口语交际：我说你做
统编教材语文一年级上册
口语交际：我说你做（总1课时）【文本解读】
这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
【学情分析】
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
【学习目标】
1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【学习重点】
大声说，让别人听得见
【学习难点】
注意听别人说话
【学习准备】
老师：多媒体课件
【学习过程预设】
板块一：游戏导入
1.出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。
2.让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。
板块二：大家一起“做游戏”
1.明确游戏方法。
（1）明确方法：一个人发出指令，其他人做出动作。如我说：把书合上，放到书包里。这是两个动作，先把书合上，再放到书包里。
（2）教师指名示范。
指一名学生，和教师一起做游戏。教师说，学生做。
（3）评价：这名同学做得怎么样？他做的和教师的指令是一样的吗？（教育学
生学会倾听，听准了再做。）
2.试做游戏，教师指导。
（1）同桌分工，试着做游戏。
（2）个别指导，告诉学生，如果你的指令比较多，可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词语，这样表达就清楚了。
预设：①请做错的小朋友说说为什么错了。
发指令的同学声音太低，听不清楚；速度太快，没跟上；指令没说清楚。
②教师相机点拨：发指令的要求：声音要响亮，速度要适中，表达要清楚。
3.小组表演。
课件出示本次口语交际的要求：
（1）看课本插图，辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时强调“听”与“说”的要求。
（2）小组内表演，互相评价，让发指令的同学说说其他同学做得对不对。（3）一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。
4.师生共同总结。
1.想好指令，用简单的话说出来。
2.认真倾听，做出准确的动作。
【板书设计】
口语交际：我说你做
统编教材语文一年级上册 口语交际：我说你做（总1课时）【文本解读】 这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。 【学情分析】 初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。 【学习目标】 1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 【学习重点】 大声说，让别人听得见 【学习难点】 注意听别人说话 【学习准备】 老师：多媒体课件 【学习过程预设】 板块一：游戏导入 1.出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。 2.让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。 板块二：大家一起“做游戏” 1.明确游戏方法。 （1）明确方法：一个人发出指令，其他人做出动作。如我说：把书合上，放到书包里。这是两个动作，先把书合上，再放到书包里。 （2）教师指名示范。 指一名学生，和教师一起做游戏。教师说，学生做。 （3）评价：这名同学做得怎么样？他做的和教师的指令是一样的吗？（教育学
生学会倾听，听准了再做。） 2.试做游戏，教师指导。 （1）同桌分工，试着做游戏。 （2）个别指导，告诉学生，如果你的指令比较多，可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词语，这样表达就清楚了。 预设：①请做错的小朋友说说为什么错了。 发指令的同学声音太低，听不清楚；速度太快，没跟上；指令没说清楚。 ②教师相机点拨：发指令的要求：声音要响亮，速度要适中，表达要清楚。 3.小组表演。 课件出示本次口语交际的要求： （1）看课本插图，辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时强调“听”与“说”的要求。 （2）小组内表演，互相评价，让发指令的同学说说其他同学做得对不对。（3）一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。 4.师生共同总结。 1.想好指令，用简单的话说出来。 2.认真倾听，做出准确的动作。 【板书设计】
口语交际：我说你做【教案】
口语交际《我说你做》教案 教学目标： 1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。 2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。 3.培养学生语言表达能力和与他人合作的意识, 感受游戏的快乐。 教学重难点：设计指令，清楚地表达。教学准备：奖励物品、PPT 课时：一课时 教学过程： 一、情境导入。 1.教师带学生做“我说你做”的游戏。 2.这个游戏可不可以自己一个人玩呢？（请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。） 3.教师小结：做游戏至少要有两个人才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。教师能和你们交朋友吗？今天这节课，就让我和我们的好朋友一起做游戏，好不好？ 二、大家一起“做游戏”。 1.明确游戏方法。 （1）明确方法：一个人发出指令，其他人做出动作。如我说：把书合上，放到书包里。这是两个动作，先把书合上，再放到书包里。 （2）教师指名示范。 让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基 础。学生体验游戏需要相互交流，交流中说清和听清非常重要。
指一名学生，和教师一起做游戏。教师说，学生做。 （3）评价：这名同学做得怎么样？他做的和教师的指令是一样的吗？（教育学生学会倾听，听准了再做。） 2.试做游戏，教师指导。 （1）同桌分工，试着做游戏。 （ 2）个别指导，告诉学生，如果你的指令比较多，可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词语，这样表达就清楚了。 预设：①请做错的小朋友说说为什么错了。 发指令的同学声音太低，听不清楚；速度太快，没跟上；指令没说清楚。 ②教师相机点拨：发指令的要求：声音要响亮，速度要适中，表达要清楚。 3.小组表演。 课件出示本次口语交际的要求： （1）小组内表演，互相评价，让发指令的同学说说其他同学做得对不对。 （2）一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。 三、师生共同总结。 1.想好指令，用简单的话说出来。 2.认真倾听，做出准确的动作。 要求：1.大声说。 2.注意听。 在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真 切切地体会“听清”“说清”的重要性。
《口语交际：我说你做》
《口语交际：我说你做》教学设计 教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！ 师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。 生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本
没记住。 师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、继续情境，明确要求 师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？ 生(相互查看，摇摇头) 师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？ 生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。 生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。 师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点—— 生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。 师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。) 设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。
口语交际：《我说你做》教学设计
口语交际：《我说你做》教学设计 教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 课前准备 课件、方法提示条 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、老师和学生一起玩拍手游戏。 （学生用眼睛仔细观察，做动作） 2、老师说，学生听，做动作。 二、出示课题，开展有趣的活动。 1、角色安排：指挥官、裁判员、小队员 2、老师发口令，找出小队员的小秘诀：我会注意听。 3、学生发口令，找出指挥官的小秘诀：我要大声说。 4、老师发口令，找出小秘诀：我能仔细想。 三、我唱你做 1、第一遍：听歌曲，根据指示做动作。 2、第二遍：小结做错的原因，认真听，做动作。 四、学习听长口令
1、学会用礼貌用语。 2、先听清楚、听全部，再行动。 五、学生互相练习发口令，做动作，并展示。 六、总结 口语交际：《我说你做》教学设计 教学目标 1．通过观察插图和倾听老师讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2．引导学生在相互交流活动中，大胆说，敢于说和注意倾听他人讲话，养成良好的听说做的习惯和与人口语交际的能力。感知准确听话的重要性。 教学重难点 教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且注意倾听他人说话。 教学难点：培养学生良好的听说做习惯和口语交际能力。 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 师：小朋友们，你们喜欢不喜欢做游戏？让我们一起玩玩游戏吧！ 1．听一听，猜一猜。 （1）请小朋友们竖起你的小耳朵，认真听一听，猜一猜，看谁猜得最准确。 （2）课件逐一播放：小狗的叫声、小猫的叫声、风声、雨声。 （3）指名学生猜一猜。 （4）小朋友们真棒，为什么你们猜得那么准确呢？ （5）师生小结：注意听。 2．听一听，做一做。 （1）听老师发指令： 拍拍你的小手，点点你的鼻子。 拍拍你的小手，摸摸你的耳朵。
部编人教版一年级语文上册：口语交际我说你做教案
口语交际《我说你做》教案 【教材分析】 《我说你做》是人民教育出版社义务教育教科书一年级上册第一单元“口语交际”中的内容。主要通过有趣的游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 【学情分析】 一年级小学生的表达和倾听能力尚不成熟，因此，教师在教学中要采用有趣的游戏、图片欣赏等形式，给学生充足的时间,引导学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 【教学目标】 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 【教学重难点】 重点:在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 难点:培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 【资源利用】 提前放置在办公室的一本书。(教师) 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！ 师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在我办公桌的从上往下数第三个抽屉里，有我今天要用的作文书，请你帮我取回来。 生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左边，生字本放在书桌的右边，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在书桌的上边。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。 师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)
口语交际《我说你做》教案
口语交际《我说你做》 【教材分析】 有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 【教学目标】 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 【教学重点】 在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话 【教学难点】 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 【教学准备】奖励物品、PPT。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、看图说话，导入新课。 1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢? (预设答案：我说你做) 2.猜一猜： （1）发令的小朋友在说什么？ （2）你是怎么知道的？ （3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？ （没有，有一位小朋友没有按照要求。） （4）这到底是为什么呢？ （预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。） 二、游戏锻炼听说要求。 1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？ （1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见。 （2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话。 2. 好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。 （分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品； 另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。 三、课堂小结，活动延伸。 1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。 2.上课的时候，也要做到。今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，（作业本）小朋友们好好努力哦。
口语交际：我说你做 -
口语交际：我说你做 【教学目标】 1．通过观察插图和倾听老师讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2．引导学生在相互交流活动中，大胆说，敢于说和注意倾听他人讲话，养成良好的听说做的习惯和与人口语交际的能力。感知准确听话的重要性。 【教学重难点】 教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且注意倾听他人说话。 教学难点：培养学生良好的听说做习惯和口语交际能力。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。 师：小朋友们，你们喜欢不喜欢做游戏？让我们一起玩玩游戏吧！ 1．听一听，猜一猜。 （1）请小朋友们竖起你的小耳朵，认真听一听，猜一猜，看谁猜得最准确。 （2）课件逐一播放：小狗的叫声、小猫的叫声、风声、雨声。 （3）指名学生猜一猜。 （4）小朋友们真棒，为什么你们猜得那么准确呢？ （5）师生小结：注意听。 2．听一听，做一做。 （1）听老师发指令： 拍拍你的小手，点点你的鼻子。 拍拍你的小手，摸摸你的耳朵。 （2）学生听口令，做出相应的动作。 （3）揭示课题，这样的游戏叫做《我说你做》。 3．板书课题，师带领读课题。 二、指导看图，辨别对错，明确要求。 1．课件出示课文插图。 2．请同学们看一看课本上的插图，读一读课本上的文字，想想这个游戏怎么玩？想好后，同学们把小手举起来，说一说。 3．教师巡堂，指导学生正确的看书姿势。 4．指名学生说。 生：一个人发出指令，其他同学做相应的动作。
生：这个游戏叫做《我说你做》。 生：游戏发布的指令是：请你抬起一条腿。 5．小朋友们真厉害。请小朋友们再仔细观察图，看一看小朋友们都做对了吗？ 6．谁知道这个穿蓝色裤子的小朋友为什么做不对呢？ 7．指名学生回答。 生：可能是那个听的小朋友没有注意听。 生：也可能是发指令的小朋友声音太轻，别人听不清楚。 …… 8．师生小结。 不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，我们要注意做到：大声说，让别人听得见，注意听别人说话。 三、模仿游戏，落实要求。 1．游戏：做相反的动作。 （1）“我说你做”游戏真有趣，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？ （2）游戏要求：大声说，注意听。 （师）举右手——生（举左手） （师）摸左耳——生（摸右耳） （师）跺右脚——生（跺左脚） 2．游戏：一生发指令，全班同学做相应的动作。 指令：请你拉拉小耳朵。 请和同桌握握手。 请对同桌笑一笑。 请对老师做鬼脸。 3．师生点评，对做得好的同学给予表扬。 四、拓展游戏，巩固要求。 1．我说你做游戏——看谁最认真。 游戏指令：把铅笔放到文具盒里，把书本合上，然后端坐。 （1）教师读指令，学生认真听，说出指令有几个要求？ （2）指名学生回答。 （3）老师说指令，学生做动作。 （4）选出做得最好最快的同学来当发令员。
(教案)口语交际 我说你做
口语交际我说你做 教学目标： 1.引导学生认真听取别人说话。 2.能按照要求做相应的动作。 3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 教学重点： 1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。 2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。 教学难点： 1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 2.口语交际。 教学准备：教学课件、游戏的头饰。 教学时数：1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 （一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报） （二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？ （三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。 二、明确规则，了解游戏
（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。 （二）学生汇报交流。 （三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。 三、进行游戏，总结要领 （一）进行第一轮游戏。 1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。 2.以小组为单位进行游戏。 3.进行比赛，评出优胜小组。 4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。 （二）进行第二轮游戏。 1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。 2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 3.比赛并评出优胜小组。 （三）进行第三轮游戏。 1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。 2.比赛并评出优胜小组。 四、课堂小结
《口语交际一——我说你做》教学设计
万翔学校一年级语文教学设计 编制人：一年级组 课题：口语交际一——我说你做 教学目标： 1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。 2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。 教学重难点: 1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。 2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。 教具准备： PPT 教学过程： 一、了解游戏名称和规则 出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。 二、发指令练习 发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。 可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。 学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。 三、开展游戏 （一）观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。 （二）模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作
口语交际 我说你做
口语交际我说你做 课前读《上课歌》 铃声响，进教室，书放好，坐端正，小小眼睛看老师。想发言，先举手，同学讲用心听，认认真真上好课。 师：孩子们，上课的时候，你能做到以上几点吗？（能）真棒！坐得真端！上课！ 一、看图说话，导入新课。 1.孩子们，请看这幅图，图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?（生：我说你做) 师：一个人发指令，其他人做动作，这样的游戏叫做《我说你做》板书（我说你做） 2.请孩子们再仔细观察图，猜一猜： （1）这位发指令的小朋友在说什么呢？（请抬起一条腿）你是怎么知道的？ 生：（泡泡里有，师：你有一双火眼金睛，而且还认识这些字，真了不起） 生：（他们都抬起脚，师：你是个善于观察的孩子） （2）每一位小朋友都按照发指令的要求做了吗？ （没有，有一位小朋友没有按照要求做。） 那位小朋友为什么没有按要求去做呢？想一想，猜一猜。
（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，师：对，没注意听别人说，就不知道要干什么 还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。哦，他听不清楚） 师：所以，玩这个游戏的时候， （1）说的同学要——（课件）大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；（贴：大声说，让别人听得见） （2）其他同学要———（课件）注意听别人说话（贴：注意听别人说话。（注意听的小耳朵）。 （出示贴图：大声说，让别人听得见，注意听别人说话。 下面我们一起来玩“我说你做”的游戏，好不好！（站如松——坐如钟） 1、第一关游戏：老师说，大家做 （出示游戏规则）“我说你做”的游戏规则是由一个人发指令,其他人来做动作。这个游戏有三个秘诀（课件）第一个我有顺风耳（注意听的小耳朵）、第二个我有大喇叭（大声说的小嘴巴，但不是喊叫）第三个全身总动员（充分口耳目手足准确做动作）。有没有信心挑战成功,声音很响亮,很有士气。 1、现在老师当发令官，你们可要注意听，做出相对应的动作。“请你摸摸你的鼻子” “请跟同桌握握手”嘘，老师最喜欢安安静静地听，安安静静地做动作的同学。 “全班起立，男生坐下，女生坐下，小手放好”
经典模板 (70)《口语交际：我说你做》教学建议
《口语交际：我说你做》教学建议 一、了解游戏名称和规则 出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。 二、发指令练习 发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。 可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手。“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。 学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。 三、开展游戏 1. 观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。 2. 模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌
口语交际：我说你做【教案】
口语交际：我说你做 1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 ●重点 按指令要求，清楚地表达。 ●难点 注意听别人的话。 本节课以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。在口语交际活动中，要帮助学生建立交际对象的意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。 1.了解游戏的名称和规则。学生分组合作，先说说要玩的游戏的名称和游戏规则。 2.发指令练习。按要求下达口令，其他人按照口令执行，做出相应的动作。 3.开展游戏。观察课本插图，辨别插图，明确要求。模仿游戏，落实要求。拓展游戏巩固要求。 4.实践活动。课间同学之间玩“你说我做”的游戏。回家和家人（朋友）玩“你说我做”的游戏。 ●教学准备 书本、衣物、帽子等日常用品。教学课时 ●教学课时 1课时
一、情境导入。 1.教师带学生做“我说你做”的游戏。 2.这个游戏可不可以自己一个人玩呢？（请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。） 3.教师小结：做游戏至少要有两个人才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。教师能和你们交朋友吗？今天这节课，就让我和我们的好朋友一起做游戏，好不好？ 二、大家一起“做游戏”。 1.明确游戏方法。 （1）明确方法：一个人发出指令，其他人做出动作。如我说：把书合上，放到书包里。这是两个动作，先把书合上，再放到书包里。 （2）教师指名示范。 指一名学生，和教师一起做游戏。教师说，学生做。 （3）评价：这名同学做得怎么样？他做的和教师的指令是一样的吗？（教育学生学会倾听，听准了再做。） 2.试做游戏，教师指导。 （1）同桌分工，试着做游戏。 （2）个别指导，告诉学生，如果你的指令比较多，可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词语，这样表达就清楚了。 预设：①请做错的小朋友说说为什么错了。 发指令的同学声音太低，听不清楚；速度太快，没跟上；指令没说清楚。 ②教师相机点拨：发指令的要求：声音要响亮，速度要适中，表达要清楚。 3.小组表演。 课件出示本次口语交际的要求： 让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基 础。学生体验游戏需要相互交流，交流中说清和听清非常重要。
《我说你做》口语交际
《我说你做》教学设计 桐庐县石阜小学周爱泉 【学情分析】 一年级的孩子，刚刚入学，对班级的伙伴、老师，周围的环境都还十分陌生，尤其是学习氛围的改变，幼儿园追求游戏，快乐，自由，而小学却不一样，要求学生守规矩，懂听讲，会发言。考虑到一年级学生所面临的这一心理特点和交际需要，《我说你做》把培养学生大声说，让别人听得见的表达能力和注意听别人说话的倾听能力为主要教学目标，通过引入《海底小纵队》动画，创设情景，吸引孩子们乐中学，学中乐。这一趣味方式关注幼小衔接，鼓励学生积极参与课堂，潜移默化中掌握能力。 【教学目标】 1．学、玩结合，培养学生倾听和表达能力，感受学习的乐趣。 【教学重难点】 1．通过竞选代理队长学会大声说指令，让别人听得见。 2．通过打怪游戏学会注意听别人说话，并完成指令。【课前准备】 多媒体课件，相关板书、用具，奖励。 【教学过程】 一、观看视频，激发兴趣
师：铃声响，进教室，书放好，坐端正，小小眼睛看老师，想发言，先举手，同学讲，用心听，认认真真上好课。你能做到吗？真棒！看同学们这么认真，有一群神秘人想来跟大家见面了，请看动画…… 1．观看《海底小纵队》动画 师：瞧！巴克队长带着“海底小纵队”来到了我们的课堂中，原来是来招收新队员了，你们想参加吗？让我们来听一听巴克队长有什么要求吧…… 二、过关斩怪，学会倾听 巴克队长：聪明有勇敢的小朋友们，你们好，我是巴克队长。我想要挑选一些预备队员加入“海底小纵队”，保卫海洋家园，你们想参加吗？啊！出现怪兽了，小朋友们，你们如果能打败怪兽，就可以得到海底小纵队徽章，成为正式“海底小纵队”队员，有信心吗？那就跟着老师开始打怪吧! (一)第一关：吵吵闹闹怪兽 1．怪物出现：我是吵吵闹闹怪，我最喜欢不遵守纪律、不听话、吵吵闹闹的小朋友。哈哈哈，小队员们，你们能 把我找出来吗？ 2．出示图片，找怪物。 3．找方法：消灭怪物的方法——注意听 4．用行动打败怪兽。发布命令，学生完成。 (二)第二关：急急忙忙怪兽
口语交际 《我说你做》教案
口语交际1 我说你做 【教具准备】 1.教学课件。 2.书本、衣服、帽子等常用物品。 教学过程： 一、导入新课。 1.你做过哪些有趣的游戏？ 2.大家议一议：“我说你做”这个游戏有趣吗？玩这个游戏要怎样做才最好？ 二、教师讲解游戏玩法并示范。 老师：小朋友们，今天，我们来做一个有趣的游戏，叫“我说你做”。大家先认真听我告诉你们游戏时要注意什么。 一个人发指令，其他人做动作，发号施令的人要大声说，让别人听得见。别人发指令时，一定要注意听并及时做出相应动作。 游戏锻炼听说要求： 1.不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）； （2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。
2. 好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：①发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；②三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品； ③另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。 三、上台演一演： 分小组上台表演给大家看，要表演得生动形象。 四、师生评一评： 在互相评比中，找出不足之处，并加以指点，给予肯定。 五、课堂小结，活动延伸。 1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。 2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦。 六、作业： 回家与爸爸妈妈玩《我说你做》的游戏。
(完整版)口语交际：我说你做
口语交际《我说你做》教学设计 教学目标： 1．引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。 2．能大声发出动作指令，让别人听得见。 3．培养学生敢说、用普通话说话的能力，培养认真倾听的好习惯。 教学重点：学生大声发出不同的动作指令，认真倾听别人的指令。教学准备：多媒体课件、奖品 教学时间：1课时 教学过程： 总第12课时 一、情境导入“明游戏” 1．明确任务：这节课我们一起来做“我说你做”的游戏。 2．谈话导入：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。今天这节课，就让我们一块做游戏，好不好？ 二、大家一起“做游戏” 1、教师示范，做“我说你做”的游戏。 师：这个游戏怎么做呢？请认真听。老师喊口令，你们要做动作。看谁听得准，头脑反映最快。在做游戏的过程中，要听准口令，想想自己该怎么做，还要看看其他的小朋友是怎么做的。聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！
老师依次喊口令：起立、抬头、坐下、举右手、低头，学生做动作。二备：老师观察是否有出错的学生。 师：你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。 2．四人一组进行游戏，一人发出指令，其余三人做动作。四人轮流发指令，每个人发出三个不同指令。 3．同学们都笑得好开心，你觉得刚才玩游戏的时候，谁的指令最有趣？谁的动作最有意思？（游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩，通过自己的观察，感受游戏是“怎样玩”的，为后面的“说”作铺垫。） 三、合作交流“学游戏” 1．大家的指令可真多！把你的快乐和大家分享吧。 2．出示口语交际要求： （1）要大方，声音响亮； （2）认真想，大胆说出不同指令； （3）仔细听，敢于评价。 3．四人小组为单位，交流：什么指令更有趣？ 4．推选代表把组内最有趣的指令介绍给全班同学，集体做一做动作。5．评选班级最有趣的指令，相机进行奖励。 四、儿歌升华“乐游戏” 1．做游戏，真有趣。游戏给我们带来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天老师就送一首儿歌给大家作为礼物吧。 二备：师朗诵儿歌：做游戏，真有趣，大家一起多开心。小伙伴，
口语交际：我说你做
口语交际：我说你做 教学目标： 1.引导学生认真听取别人说话。 2.能按照要求做相应的动作。 3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 教学重点: 1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。 2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。 教学难点: 1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 2.口语交际。 教学准备： 教学课件、游戏的头饰。 教学时数: 1课时 教学过程: 一、谈话导入，激发兴趣 （一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报） （二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？ （三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。 二、明确规则，了解游戏 （一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。 （二）学生汇报交流。 （三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。 （四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。 三、进行游戏，总结要领 （一）进行第一轮游戏。 1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。 2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。 4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。 （二）进行第二轮游戏。 1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。 2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 3.比赛并评出优胜小组。 （三）进行第三轮游戏。 1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。 2.比赛并评出优胜小组。 四、课堂小结 （一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）（二）教师表扬表现好的学生。 教后反思 优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的能力。 不足：在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然能够说出口诀，但是做起来仍比较不规范，需要教师的反复示范，所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课堂上多多示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。
《口语交际：我说你做》教学设计
《我说你做》教学设计（口语交际） 教材分析： 这是一年级新教材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。教材内容非常简单，分为四部分：口语交际的主题“你说我做”；交际情境的提示语“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作”；一幅小朋友游戏的情境图；口语交际的要点提示“大声说，让别人听得见。注意听别人说话”。教材内容的呈现说明：第一，我们是以游戏的形式开展交际活动；第二，这是起步阶段交际习惯的培养——说话时让别人听得见，别人说话时注意听，这也是人际交往的基本前提——彼此尊重。 教学目标： 1.引导小朋友在游戏中进行交际，做到当众说话时要大声，让别人听得见；在别人说话时要注意听，培养起步阶段良好的交际习惯。 2.激发小朋友参与游戏的热情，懂得与人交际时尊重他人。 教学重点： “大声说，让别人听得见；注意听别人说”交际习惯的培养。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情境导入 1.师生游戏“我说你做”，老师说小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“请你眨眨眼”。 【设计意图：上课伊始，老师就为小朋友创设了真实存在的交际情境，从游戏开始，小朋友就进行了“注意听”的练习。同时，九月份是一年级的幼小衔接月，小朋友还处于幼小衔接阶段，以游戏组织教学能较好地带领小朋友进入上课状态。】 2.导入。告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做”，表扬做得好的小朋友，提醒小朋友注意听老师说话才能做得好，听的时候眼睛要看着老师。 【设计意图：一是揭示了口语交际的主题，二是初步进行倾听习惯的培养，就是眼睛要看着说话的人。】 二、组织游戏 同学说大家做。指名小朋友说指令，大家做动作。老师相机表扬大声发指令的小朋