幼儿园自然角观察记录本

幼儿园观察记录新鲜的自然角

幼儿园观察记录 : 新鲜的自然角 在教室走廊的一端，有这样一片绿洲，那是我们班的自然角，里面有花有草，还有小朋友种植的小蚕豆，黄豆，丝瓜等等。今天，自然角里来了一位 新客人——一只小乌龟。小朋友的注意力全被吸引过去了。 “哇，它是谁呀？” “它长得真可爱。” “它怎么不动了，是不是在睡觉呢？”,, 自然角里很久没这么热闹了，以前总是很冷清。新客人的到来让小朋友 高兴不已。洗手的时候、玩游戏的时候 ,, 总会看见小朋友三五成群地围在自 然角里和小乌龟说说悄悄话、见见面、喂喂食，观察它的变化。。 案例分析： 自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所，但是长期以来，它只起 到陈列自然物品的作用，一直是个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落 的小花朵提示着它的存在，我们很少去关心它、爱护它。 一、让孩子成为自然角的“小主人”。 早几年，我在带班时每学期都创设自然角，只要园领导要检查，我们各个班就会动起来，要求孩子们带一些诸如金鱼、乌龟之类的小动物；苹果、桔子、青菜、胡萝卜之类的蔬菜水果；还有一些盆景、种植等。有时由于时间紧，还给孩子们分任务，你带什么、他带什么，第二天把小朋友带来的东西 往自然角的塑料架上一放就算完成任务。没到学期结束，小朋友带来的蔬菜 水果早已枯的枯，烂的烂，饲养的小动物也早死光，只剩下一只只空花盆， 一个个空鱼缸，最后就由阿姨拿到一个角落里堆起来，每学期都如此反复着。直到有一天，班里的贝贝说：“我家有一只小白兔，可我舍不得带来，因为 我每次带来的东西都死掉了”。小朋友说她小气，跑来向我告状。这件事引 起了我深深的反思。回忆一次次创设自然角的过程和结果，发现自己创设的 自然角是真正意义上的摆设，对自然角的作用和意义认识并不足，每次创设 都流于形式，没有发挥自然角的真正的功能，其教育价值得不到任何体现。 自然角里的植物和动物就好象内向的孩子一样，安静地站着，其实它也需要 人们的爱护才会生机勃勃，特别是刚种植的蚕豆宝宝，才刚刚发芽。幼儿直 接地观察到一颗种子从种下到发芽到长叶的全过程，这些经验的获得远比看 一个课件、看一幅图片的效果要真实许多。我还给小朋友讲了一个小故事 《爱护树苗的小叮当》。小朋友似乎明白了什么，变化一天天在产生。早上，只看见马浩宇和殷志远在给小蚕豆浇水，嘴里还小声嘀咕着：蚕豆宝宝，快 喝水，你要和我一样长大哦。旁边的仙人掌跌倒了，凡凡悄悄地把它扶起来，就好象老师扶起摔跤的小朋友一样。小乌龟的水脏了，发出一阵难闻的味道，茜茜把小乌龟抱到盥洗室，给它洗澡，还换上了干净的水，小乌龟游得可开 心了 ,, 尽管小班小朋友年龄还小，做事不够仔细，例如：给小蚕豆喝的水热

幼儿园科学观察型案例

观 察 型 活 动 教 案（范例）

小班科学活动：滑滑的海带 设计思路： 在日常生活中，幼儿经常能品尝到各种海带食品，一天中午，班上孩子的午餐就是吃的海带排骨汤，几个孩子比较喜欢喝海带汤，并从汤里捞出海带，边吃边说，这海带是从哪里来的呢，是怎么做的，真好吃等问题，为此设计了这一活动，通过引导幼儿运用多种感官来观察和品尝海带，了解海带的基本特征和常吃的几种海带菜肴。 活动目标： 1、从认识海带的过程中萌发对海洋植物的兴趣。 2、用看、摸、比、模仿、品尝等方式感知海带的主要特征，学用词语“滑滑的”、“皱皱的”等来表达海带的特征。 3、知道海带的名称、主要特征及常吃的几种海带菜肴。 活动准备： 1、知识经验：幼儿吃过海带。 2、材料准备：完整的干海带若干，装了清水的盆子，凉拌海带一盘，海带生长在海里影像资料。 活动过程： 1、幼儿观察干海带。 （1）教师提问：桌上放的是什么它是什么样子的（长长的、皱皱的）象什么上面白白的东西是什么（盐） （2）用手摸摸海带，舔一舔指头，说说感受。 2、幼儿泡海带。 （1）将海带泡入水中，观察海带的变化。 （2）幼儿观察变湿的海带，说说海带的变化。 （3）摸一摸、看一看、闻一闻，说说感觉怎么样找一找海带的“根”在哪刚才上面有白色的盐哪去了 （4）说一说几根海带有什么不同。 3、幼儿观看海带的影像资料。 （1）教师提问：你们知道海带是长在什么地方的吗 （2）看影像资料，说一说、学一学海带在海里的样子。 4、幼儿尝海带。 （1）教师出示凉拌海带，让幼儿说说菜名。 （2）幼儿尝海带，说说味道。 （3）教师提问：海带还可以怎样吃

大班科学教育活动：有用的指纹 设计思路： 有一次，一个小朋友的手指被刀子划破了，不久他的伤口愈合了，他发现新长出

幼儿园科学活动经典案例

--- 案例一：它们长在哪？（科学活动中班） 孩子们兴高采烈地把从菜市场买来的各种各样自己喜欢的蔬菜布置在教室的“自然角”里。教师把孩子们收集的蔬菜照片和各种资料也放在“自然角”旁边，准备和孩子们一起认识不同种类的蔬菜，病确认了“认识蔬菜”这一主题活动的目标和计划。 然而，几个孩子却对着“灯笼辣椒”兴奋地议论不停。原来他们对“灯笼辣椒”长在什么地方发生了争论：有的认为长在树上，有的认为生在土里......意见各不相同。 他们的争论引起了大家关于“蔬菜到底长在哪里”的讨论。孩子们你一言我一语，各持 己见争论不休。面对孩子们这一即时生成的热点问题，教师马上调整了活动的目标和计划。教师拿来蜡笔和纸，让孩子们把自己的想法画出来。不一会儿，一幅幅色彩缤纷、充满想象 的画面出现在教师的眼前。但是教师没有马上给孩子们正确的答案，而是让他们自己尝试运 用各种方法和途径查找资料，而且教师还带孩子们参观了幼儿园附近农场的菜园，让他们亲 眼看一看蔬菜到底长在什么地方。 幼儿是活动的创造者，活动应追随幼儿的经验和发展。目标并不是限制教师和幼儿进行 活动的枷锁，而是活动过程中有效的推动力。当幼儿在自主活动中产生新的需要时（特别是 在幼儿即时生成与发现的内容时），教师一方面可以把它作为目标调整的依据，但另一方面还要考虑幼儿的兴趣点是否有探索价值。如上述案例中幼儿对教师预设的“认识蔬菜” 活动 缺乏兴趣，却对“蔬菜长在哪里产生了好奇”，这时教师就要及时调整目标，以顺应幼儿的 探索需求。 另外，教师还要根据幼儿的“最近发展区”及时调整的目标。“最近发展区”既可以是认知方面的，也可以是情感、意志以及性格等方面的。在幼儿探索过程中，教师 要善于观察、了解幼儿的探索行为，使活动目标能自然、有效地融入幼儿的探索活 动中，从而使幼儿在不断的师生互动中尽兴探索、自主发展。

动物植物自然角观察记录(幼儿园大班)

自然角观察记录班级：大一班 日期：天气：晴动物○√植物△ 观察对象：小白兔 观察过程：雪白的长毛很自然地在背上按顺序地披开，摸上去很顺滑；长长的耳朵总是竖着，一听到什么动静就前后摇摆起来；红宝石似的眼睛镶在雪白的绒毛中，特别醒目。兔的牙齿分为门齿和臼齿。门齿适于切断植物纤 维，臼齿适于磨啐食物。 图片记载： 观察人：记录人：王珂 自然角观察记录班级：大一班日期：天气：多云动物○植物△√ 观察对象：白杨树 观察过程：白杨树是落叶乔木，高15～30米，树皮灰白色，是一种很普通的树。生存能力极强，大路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它的存在。喜光，不耐荫。耐严寒，零下40度的条件下无冻害。耐干旱气候，但不耐湿热，南方栽培易病虫害，且主干弯曲常呈灌木状。深根性，根系发达，固土能力强，根蘖强。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。 图片记载： 观察人：记录人：王珂

自然角观察记录班级：大一班日期：天气：晴动物○植物△√ 观察对象：仙人球 观察过程：仙人球，俗称草球，又名长盛球，原产于南美洲，一般生长在高热、干燥、少雨的沙漠地带。性喜干耐旱。春夏季节，仙人球生长开始，每半个月施1次肥，最好施氮磷钾混合肥料。另外，要适当遮阳，切勿烈日曝晒。冬季，要把盆栽仙人球移入室内，室温在5℃以上就能安全越冬。这时，家庭盆栽的仙人球可以放在室内玻璃缸内保暖过冬，也可以用双层塑料袋套住保暖过冬。冬天，仙人球处于休眠期，盆土要相对偏干一些，否则容易烂根。 图片记载： 观察人：记录人：王珂 自然角观察记录班级：大一班日期：天气：晴动物○植物△√ 观察对象：吊兰花 观察过程：吊兰别吊兰又称垂盆草、桂兰、钩兰、折鹤兰，西欧又叫蜘蛛草或飞机草，原产于南非。属百合科多年生常绿草本植物。根肉质，叶细长，似兰花。长可尺许，既刚且柔;茎顶端簇生的叶片，由盆沿向外下垂，随风飘动，换土换盆盆吊吊兰在管理上，为求茎叶茂盛，在每年的3月份应换土、换盆一次。若盆较深，基肥较足，可两年换盆一次。 图片记载： 观察人：记录人：王珂

幼儿园个别化科学活动观察案例分析 (30)

个别化科学活动观察案例分析 ——有趣的盒子 小二班徐佳玮实录时间：2015-10-15 实录地点：小二班教室 案例实录： 科学个别化专场开始了，孩子们被桌上的很多盒子吸引住了。他们指着盒子问道：“老师这是什么呀？”我回答说：“这些盒子里都装了不一样的东西哦。”我指着左边的这些盒子说，“这些盒子上都有一朵小花朵，你们可以闻一闻花朵上面是什么味道，猜一猜盒子里放了什么东西。最后请你们将你们猜到的东西贴在这个记录本上。”“那这边的盒子里又是什么呀？”周震指着右边的盒子问道，“这也是闻味道吗？”我回应道：“这些盒子里也装了不同的东西，但是需要用你们的小手摇一摇，用耳朵听一听里面有些什么东西？同样的把你们的猜测贴在记录本上。” 经过我的介绍之后，孩子们便开始玩起来了。葛翌涵在玩“闻一闻”时，随手拿起八号盒子，用力地闻过之后，他说：“我感觉这里装的是香香的花露水，老师给我们涂过的。”说罢他就在小盒子里翻来找去，好不容易翻了很久找到了花露水的图片。可是他并没有黏贴在与八号盒子相对应的盒子中，而是随手黏贴在一个空栏中。于是，我便询问他说：“涵涵，你刚刚闻的是哪一个盒子呀？旁边的点点是多少呀？”他指了指八号盒子，然后再看看盒子旁边的点数果然和自己贴的点数不一样，于是又重新将花露水的照片贴在了八个点子的空栏里。同桌的孙书萱看见了也加入了进来，当她想找对应的图片时，发现图片都集中放在小篮子中，找了很久才找到自己猜测的图片。 案例分析： “有趣的盒子”是通过孩子们的嗅觉和听觉来推测盒子里的东西是什么。从案例中可以看出，由于教师投放的材料过多，幼儿面临这么多的盒子就会出现随便哪个盒子都可以拿起来闻一闻，摇一摇，因此也就会出现像案例中“涵涵没有黏贴在与八号盒子相对应的盒子中，而是随手黏贴在一个空栏中”的现象。对此，教师可以重点讲评，并且请贴对的幼儿上前示范，让幼儿们在看看、讨论的过程中了解游戏的流程，积累经验。 整个活动，幼儿在取拿相应图片时比较困难也耽误时间，对此教师对材料可以稍作调整，在每张记录卡上贴有相应图片，减少幼儿的猜测范围，也能比较有效地进行活动。

自然角观察记录表

胜吉幼儿园自然角观察记录表 班级大四班日期10.18 幼儿姓名黄沃峰教师徐老师观察情况：、 生活区，孩子吃完午餐、点心，我们都要求幼儿用小毛巾擦嘴，还特意地教幼儿如何地插嘴。经过在将近一个月的训练，那些插班幼儿也都能按要求做到。可是还是发现有个别的孩子在擦嘴时草草了事，还想出了不一样的玩法。今天黄沃峰小朋友又这样了。吃完午点，小朋友们都排着队插嘴，轮到黄沃峰了，只见他两手各抓毛巾的一端，放在嘴上来回地牵一牵，一边玩还一边地与后面的小朋友玩起来，后面的小朋友看到黄沃峰这样，也用毛巾来回地玩着。一时间好多小朋友模仿，教室里顿时热闹了起来。 分析：大班幼儿已有自己的思维，很多时候在老师的示范下总会玩出自己的新花样。本来以前在这念过中班的幼儿都已会自己插嘴，无需老师再次地示范，可为了新来的插班幼儿，在开学的几天里带领孩子从如何入厕、洗手、喝水再到插嘴等等，一些常规细节都一一教给孩子。这不就有一些孩子想出一些新花样出来了。 胜吉幼儿园自然角观察记录表 班级大四班日期10.24 幼儿姓名桂家豪教师徐老师观察情况： 今天的美工区提供了漂亮的彩纸，让幼儿折郁金香。豪豪拿了一张红色的蜡光纸坐了下来，他边看着图示边开始照着样子开始折，只见他把正方形的纸对折了一下，变成了一个三角形，还很仔细地角对角、边对边看了又看，一个整齐的三角形折好了。接着就把两只角往上折，由于豪豪折的幅度小了，两个角没有露出来，他折好后对着图示比了比，觉得不是满意，有放在桌子上进行修改。可是他还是一样没有把角露出来，就这样豪豪一直在尝试着。 分析：豪是个个性要强的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，遇到困难就闷着头，自己一个人，也不叫老师、同伴，如果硬要帮助他就会发脾气，也不听。这不在这次的游戏中遇到困难也想一个人解决。想对于豪豪的这一性格，作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，可以让旁边一起游戏的会折的小朋友提醒他，使其感受不到是刻意的。

幼儿园科学讨论型案例

科 学 讨 论 型 活 动 教 案（范例）

大班科学活动：动物怎样过冬活动目标： 1、乐意通过肢体动作、绘画等形式表达对动物怎样过冬的认识。 2、通过收集资料、交流讨论的形式获得相关知识经验。 3、了解动物的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。 活动准备： 1、幼儿收集有关动物是怎样过冬的资料。 2、教师准备：动物胸饰；动物是怎样过冬的的录象资料。 活动过程： 1、幼儿讨论动物是怎样过冬的。 教师提问：冬天到了，动物是怎样过冬的？ 2、幼儿自由交流自己所知道的动物过冬的方式，并按照动物过冬方式的不同将动物卡片分类摆放。 3、幼儿看录象，进一步了解动物过冬的不同方式。 （1）教师播放录象，引导幼儿具体了解动物过冬的方式。 （2）教师提问：你知道还有哪些动物是这样过冬的？ 4、幼儿画一画、学一学，巩固了解动物不同的过冬方式。 尝试为每种不同过冬方式做一个图示标志，或听音乐佩带自己喜欢的小动物胸饰，学一学这种小动物是怎样过冬的？

大班科学活动：你喜欢什么声音活动目标： 1、乐于谈论生活中的各种声音，体验在不同情境下对声音的感受。 2、借助记录、多媒体交流各自喜欢的声音。 3、知道某种声音有时是人们喜欢的，有时却是不需要的。 活动准备： 1、本班老师、幼儿用图示的方式记录自己喜欢的声音。 2、多媒体课件（鸟叫声、郊游、睡觉；音乐、表演、写字；笑声、交谈、）、大记录表 活动过程： 1、自由交流，说说自己喜欢的声音。 2、展示记录，个别幼儿讲述。 （1）幼儿将自己的记录分类贴在大记录表上。 （2）个别幼儿讲述自己喜欢的声音，说说为什么。 3、引发争议，讲述各自的理由。 （1）根据记录统计情况，引发问题情境：为什么同一种声音，有的小朋友喜欢，有的不喜欢？ （2）观看多媒体课件，体验在不同情境下对同种声音的感受。 4、拓展经验，平时还喜欢什么声音？但什么时候又会变得不喜欢？ 小结性谈话：有的声音你喜欢，但这时候别人也许不需要。

自然角观察记录表

有几个幼儿他们看到山芋的头长出来了，他们高兴地围了上去，后来其他的小朋友听见了，都到自然角来观察。许瑾瑶孩子就说这是山芋，我家里也有，我也种了一只在盆里，它也长出来了山芋藤，下面会长出很多的山芋。 思考： 小朋友第一次看到自然角里长出新的植物后，感到特别地好奇 自然角观察记录表 班级：大二记录人：朱彩娥周丽君

这个萝卜是许梓恒带来的，是奶奶帮他种在花盆里的，他每天早上来园时，第一件事就给萝卜浇水，看它的生长情况，萝卜长出叶子了，就在《植物生长记录本》上，作好记录。 思考： 许梓恒孩子独立完成记录有困难，他能与小伙伴合作进行 自然角观察记录表 班级：大二记录人：朱彩娥周丽君

我们为了丰富自然角的植物，发动幼儿在家再带一些东西来，今天小朋友们 都带来了，各种植物，有的盆景，有的小树，徐灿带了一盆刚刚长出两片叶子的 小青菜，他说：“是奶奶帮我撒的种子，只有两、三天的时间，已经长出来了。 思考： 教育幼儿要爱护我们的自然角里各种植物 自然角观察记录表 记录人：朱彩娥周丽君 观察实录： 现在是种蚕豆的季节，我们发动家长幼儿在家准备一些小花盆，把蚕豆种在 里面，然后带到幼儿园，让我们来看看它是怎样长出来的。今天高静芸第一个来 园，发现蚕豆长出了小嫩芽，高兴地跳了起来，请来了很多小朋友围着看。 思考： 让幼儿主动地给自然角里的植物进行浇水，记录植物的生长情况 班级：大二 观察 对象 蚕豆 观察 时间 10月23日

水仙花是不怕冷的花，在寒冷的冬天里，开出漂亮的花朵，飘出清香，给我 们带来欢乐、健康。我们这盆水仙花是徐杭琪小朋友带来的，她每天要带几个伙 伴去观察水仙花的生长情况，今天在叶瓣里又开出了一朵白色的水仙花。 思考： 这种花朵非常可爱，因此，小朋友都很喜欢。 自然角观察记录表 记录人: 观察实录： 小乌龟在鱼缸里快活地游玩，每天总有小朋友轮流地去给乌龟喂食，仔细观 察它是怎样吃食的，小乌龟特别喜欢吃肉，但挺会吃，放下一小粒，一下子就吞 下了，好像没有喉咙似的。现在冬天了小乌龟埋在沙子里冬眠了。 思考： 小朋友长大以后去研究小乌龟的喉咙及其他小动物的生活习性。 班级: 观察 对象 乌龟 观察 时间 12月24日

幼儿园科学实验案例：奇妙的传声筒

中班科学小实验教案：奇妙的传声筒 设计意图：一次午餐后的休息时间，我让幼儿们自由看图书时，看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。于是我受到启发，何不做些“声筒”给孩子们玩，让他们在玩中获得一些粗浅的科学知识。这样就产生了该科学活动“奇妙的传声筒”的方案设计。我用薄的硬纸板卷成一些“声筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些纸团，让每个幼儿通过游戏传话，探索空心和实心的声筒传出的声音是不一样的，这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境，使每个幼儿都有机会参与尝试，支持他们去发现问题、解决问题。 一、活动目标 1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。 2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。 3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。 二、活动准备 1、空心传声筒人手一个。 2、实心传声筒人手一个。 3、音乐乐曲。 三、活动过程 （一）激发幼儿玩纸棒的兴趣。 1.教师出示纸棒，引导幼儿观察纸棒的外形特征。 师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，他是什么样子的？ 幼：它是长长的。 幼：它是圆圆的。 2.鼓励幼儿任意玩纸棒游。 师：呆会老师就请每个小朋友拿一根纸棒玩一玩，老师看看你们是怎样玩的？ 幼：很有兴趣地拿起纸棒玩，有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜；有的把它放在地上滚……

3.总结幼儿游戏的玩。 师：你们玩的的开心吗？请几位小朋友来玩给大家看。 幼XX：放在地上滚。 幼XX：当望远镜玩。 幼XXX：拿在手里拍。 （评析：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒，既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动作了铺垫。） （二）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏 1.启发幼儿玩“传声筒”游戏。 师：小朋友很聪明，会用纸棒玩许多种的游戏，老师还想到一个好玩的游戏，你们想学吗？ 幼：想（齐声高呼） 师：请XX小朋友上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，你听到了吗？ 幼XX：听到了。 师：其他小朋友听到吗？ 幼：没有。（齐声说） 师：请XX小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。 幼XX：老师叫了我的名字XX。 2.幼儿自由结伴玩游。 师：小朋友，你们想做这个游戏吗？ 幼：想。（齐声说） 师：请你们每人拿一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么？活动时要相互谦让，相互合作好。 幼：自由结伴开始活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听边点头……师：你听到好朋友说什么了吗？ 幼XX：XX说星期天和爸爸去夫子庙玩。

幼儿园教学活动观察记录(1)

教学活动观察记录 班别：中班记录人：伍雪果记录时间：2018、3、22 活动名称：练习做操观察时间：2018、3、22 观察对象：部分幼儿 观察目的：帮助幼儿树立自信。 观察实录： 睿睿在室内练习做操的时候，非常认镇,眼睛总是看着老师做动作，跟着音乐反复的练习。有时方向不对，在老师的指导下很快就改正过来了。孩子是在非常正常的情况下学习，情绪稳定。集体出操时，我做了动员，强调我们是中班哥哥姐姐，动作一定要横平竖直，要到位,耳朵听着音乐,方向要正确，并强调，如果谁表现的不好，回来后老师让他自己在班里表演。音乐响起时，我发现家朗脸色泛白，眼睛不住的四下里观看，表现得非常紧张。在班里时能挺胸抬头，到了外面反而腰也塌了，胳膊也太不起来了，动作稀松了很多。 观察分析： 睿睿是一个非常内秀的孩子，平时说话都细声细气的，胆子比较小。家朗在以前没有得到在公众表现的训练，也许孩子出外活动的机会少或是与别人主动交流的机会少。造成了幼儿胆小内向的性格。 教育措施： 幼儿在幼儿园的表现，我们及时地和家长通过家园联系册进行了沟通。平时上课的时候，我也注意对他的提问，并及时给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。 实施者：

班别：中班记录人：明江丽记录时间：2018、4、6 活动名称：学习活动观察记录观察时间：2018、4、6 观察对象：部分幼儿 观察目的：幼儿记录时的方法记录： 观察实录： 玩赛车时，邱灏伦、林浩天、陈宏铭一组，他们来到惯性车区，玩起了赛车，伦玩了一辆紫色车，他把车放在铺有地毯的车道上看车的速度，然后又把车放在什么也没铺的车道上看车速，接着他拿起了纸记了起来。在交流分享活动时，伦把自己的记录纸给伙伴们看，伙伴们一看，都说看懂了，黄伟把车子画在绿色颜色笔画的车道上的，伙伴们一看就知道是地毯了，伙伴们还猜画有五角星的那辆车是速度快的那辆，伦听了直点头。观察分析： 图形，符号的表达记录是孩子的表达表现形式之一。因为不认字和不会写字，孩子需要用图形和符号来表现自己心中的愿望和想法。从这里我们可以看出孩子天生就具备符号表达能力。在图形符号记录的表达形式中老师应该以孩子为本，充分相信每个孩子表现的独特和成功，承认每个孩子的特点。 教育措施： 这种表征手段将伴随孩子学前期的学习。在记录方式上，就需要老师及时捕捉到孩子的闪光点进行肯定，并创设一定的环境为这闪光点的发展做铺垫和推动作用，这样孩子的记录能力就会往个性化的方向发展。

幼儿园个别化科学活动观察案例分析 (24)

个别化科学活动观察案例分析 ——贴五官 小一班董宇洁实录时间：2015-9-18 实录地点：小一班科探区 案例实录： 科学区投放了“贴五官”的游戏材料，活动开始了，子轩走进一看惊讶地朝着我说：“老师，这个人怎么脸上什么都没有？”我并没有马上回应，而这句话立刻引来了周围孩子的好奇心，纷纷走上前来围观。“她怎么没有鼻子和嘴巴呀？”张俊轩说道。“哈哈，好奇怪，太搞笑了吧！”文习羽用手捂着嘴笑着说。眼尖的公欣海发现了其中的奥秘：“你们看，这里有很多眼睛！”“我看看，我看看！”孩子们说着就自己开始往空白的人脸上放。“是不是这样，董老师？”欣海用疑问的眼神看着我问到。我竖起大拇指用肯定的语气说到：“棒棒哒！再看看盒子里还有什么？”孩子们继续在盒子里搜寻，随即嘴巴、鼻子和耳朵也相继找到。“老师老师，是不是这样？”只见子轩已然把五官已经贴好，我看到后却哭笑不得：眼睛贴在了头顶上（已经在头发丛里），两只耳朵是倒着的，还是同一个方向。于是我试图引导：“子轩你看，宝宝的眼睛已经在头顶上了，还能看到东西么？”子轩愣愣的看着我，无从下手，旁边的欣海看到后，连忙说到：“你的眼睛长在头发里了！”，说着还把子轩人脸上的眼睛往下挪。“我们一起来看看耳朵，我们先自己相互看看，耳朵在哪里？”“在这里。”孩子们摸着自己的耳朵说到，“恩，小朋友有两只耳朵，在两边，再摸一摸，耳朵的上面大，下面小哦。”我边说边让孩子们做摸一摸自己的耳朵，又让他们看看别人的耳朵。随后我发现子轩一会儿看看对面小朋友的耳朵，一会儿又去摆弄人脸上的耳朵。 案例分析： “贴五官”是在《小宝宝》主题下的科学游戏活动，让孩子将不同的五官按照人脸上的位置摆放好，让幼儿了解五官的位置。在上述案例中面对孩子因为好奇而提出的疑问“老师，这个人怎么脸上什么都没有？”，我并没有马上回应，目的在于让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。之后在看到子轩摆放的人脸图后，我开始引导孩子如何摆放眼睛，耳朵，让孩子自己去看一看，贴一贴，而不是帮助他去完成。在

精华版幼儿园个案观察记录【三篇】

精华版幼儿园个案观察记录【三篇】 个案观察记录精选【一】 观察对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女 家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈 工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥，在读小学 一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎； 妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。 观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快 乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。不过，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘 舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友实行交往，但是好朋友 往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存有着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。昀昀 的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提升昀昀的专注力和自信呢？带 着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。 观察目的： 1．改善交往的数量：提升同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。 2．从喜好的绘画入手，提升与同伴交往的自信，同时改善自身 做事不专心的学习习惯。3.即时了解昀昀的语言发展状况，并在日常 生活中矫正错误的发音。 观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：

在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢 各个区转悠，因为不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这个组 的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的 陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方 面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望 望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的实行字 节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老 师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴实行交流，还想教其 他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚 持到了最后，保持了较长的时间。分析与措施： 从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要 有老师在旁边陪同，而且她有与小朋友共同交流的渴望，但是还讲的 不太清楚，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清楚， 并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美 术区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与交流并不促动， 在老师多同她交流的同时，也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。 个案观察记录精选【二】 观察地点：晨间区域、日常人际交往观察内容： 本月，昀昀的常规意识不太好，常常自己分心，举手明显没有中 班上学期那么积极，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩，从昀 昀的角度出发，可能是想和小朋友一起玩，但是因为表达不清，又不 知道用什么方式。通过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，仅仅 每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。 在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后， 就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有兴趣

幼儿园科学技术操作型案例

技 术 操 作 型 活 动 教 案（范例）

大班科学活动：神奇的纸杯 活动目标： （1）能积极参与探索活动，关心周围生活的科技产品。 （2）了解纸吸水后易变形的特点，并知道用涂蜡的方法，可以保护纸不透水。 （3）在操作活动中仔细观察，善于发现问题，有初步的比较分析能力。活动准备： 纸折的杯子、纸杯、毛笔、融化的蜡、水桶、盆子。 活动过程： 1、游戏——引出问题。 （1）引导幼儿注意到前面摆放的纸杯，提问：小朋友想想，老师这里摆这么多杯子要干什么呢？ （2）交待游戏名称：今天，老师要请小朋友用这些杯子来玩《纸杯运水》的游戏。 （3）交待游戏玩法：老师把小朋友分成男孩队和女孩队，每人先拿一个杯子在水桶后站好。当老师喊：“开始！”，小朋友就拿杯子去装水，然后再运到对面的盆子里面。我们来比比看，哪队的小朋友能最先将盆子装满水。 （4）幼儿游戏。 2、讨论——关注问题。 （1）提出问题：为什么女孩队没有男孩队装的水多呢？ （2）讨论得出结论：原来是女孩队用的纸杯有问题——漏水。 （3）进一步追问：男孩队的杯子也是纸杯子，为什么就不漏水呢？（4）引导幼儿观察男孩队用的纸杯，并抠一抠、刮一刮男孩队用的纸

杯：看看你们能发现什么？ （5）在孩子发现纸杯上有“白白的东西”的基础上，引导幼儿猜测：这个白白的东西是什么呢？（蜡）小朋友想想纸杯上为什么要涂蜡？3、实验操作——探索并解决问题。 （1）引起实验兴趣：纸杯上涂了蜡就真的不透水了吗？我们也来试试看。 （2）教师演示实验：你们看，老师这里有两盆融化了的蜡，这两盆蜡是老师用一根根的蜡烛把它融化的。（教师边演示边讲解）先拿起纸杯，在融化的蜡里转一圈，然后再提起来等底部的蜡快干时，再用毛笔蘸蜡，从上到下均匀的涂开，把纸杯外面的每一个地放都要涂到。 （3）幼儿实验操作： ①将幼儿分成男孩组和女孩组：看哪组的小朋友把纸杯涂得又均匀又好。 ②幼儿操作时，提醒幼儿注意安全，不要将蜡滴在自己或别人身上。 ③提醒幼儿一定要等蜡在纸杯上干了后，再试水。 （4）纸杯试水：鼓励幼儿将涂好蜡的纸杯再去装水检验。 4、小结——加深对问题的理解。 今天我们发现了纸杯不漏水的秘密，原来是纸杯上面涂蜡，它就不会漏水了！小朋友回去后，可以向别的朋友介绍这个秘密。也可以再去看看家里的纸杯，是不是上面也涂了蜡呢？

幼儿园个别化科学活动观察案例分析

个别化科学活动观察案例分析 ——神奇的光影 大一班李亦奇实录时间：2015-1-6 实录地点：大一班科学区 案例实录： 个别化游戏开始了，胡袁琳和孙世博马上走到了科学实验区：“我们今天来玩‘五光十色’吧。”只见琳琳在无色透明纸上用水彩笔画了漂亮的蝴蝶和花，然后有模有样地拿着小手电在白色的KT板上观察效果。可是，不论她拿着手电筒怎么照，她的小蝴蝶和小花都没有在白色的KT板上出现。小博看到了，想了想说：“琳琳，你要不要涂涂颜色呀！把蝴蝶和花的颜色加深，再试试看！”琳琳并没有放弃，她采纳了小博的提议，继续在透明纸上作画。这次她把蝴蝶的一对翅膀和小花的每一个花瓣都涂上满满的颜色，然后还是拿着小手电对着白板上照一照,这次她发现白板上蝴蝶和小花的影子有了，还是彩色的，于是非常雀跃。这个时候，小博用即时贴剪出来了小草和大树贴在了无色透明纸上，她们俩分别把自己制作成的“幻灯片”放在不同的卡槽里，同时拿着手电筒去照，在白板上就看见蝴蝶在大树旁栖息，小花和小草依偎在一起。“如果大树和小草也是彩色的，那该多好看呀！”一旁的徐芷璇也加入了她们。琳琳和小博觉得璇璇的提议非常有趣，三人讨论怎么样可以让照出的灯光更加漂亮，效果更加明显。通过小博的大树和小花试验，他们知道即时贴达不到他们要的效果。于是他们想到用手工纸试一试，后来发现结果是一样的。“这里有彩片，要不我们试试吧！”琳琳看到了我们美工区投放的一些彩色塑料片，灵机一动。他们三人开始分工，每个人都要在透明纸上制作，而且一人一张，最后靠三个人的力量完成了作品。三人分别把自己制作的“幻灯片”像刚才一样放在卡槽里，然后再拿手电筒照一照。“哇！快来看快来看，出来了！”他们看到自己做的东西在白板上呈现出彩色的灯光，非常兴趣。“看来，彩色的塑料片可以照出彩色的图案呀！”璇璇感叹道。“嗯，如果我的蝴蝶可以动，可以在大树旁飞舞是不是更加漂亮了呢？”小博思考了一下，说出了自己的想法。“那感觉像真的一样，我们试试吧！”说完，三个人又开始忙活儿了。

幼儿园观察记录：自然角

观察记录：自然角的探究 观察日期：2017年10月19日 观察时间：11：30—11：55 观察地点：班级自然角 儿童数目：3人 观察对象：毛毛(女，5岁1个月）、琪琪（男，5岁1个月）、笑笑（男，5周岁） 观察目标：观察幼儿初步的探究能力 观察实录： 午餐后，先吃完的孩子们在班级走廊进行餐后活动。一部分幼儿选择了靠近自然角的地方游戏。突然，毛毛叫到：“不好，我种的菜死了！”这时，好几个孩子都涌向了自然角，来看个究竟。琪琪说：“肯定是忘了浇水，所以菜枯掉了。你看，土都裂开了，笑笑你说对不对？”笑笑点点头:“对，肯定是今天没有浇水，我们一起来浇水吧。”于是孩子们拿来小水壶给植物浇水。毛毛拉住琪琪说：“你浇的水太多了，都被你浇死了。不能浇太多水，不然根会泡烂的。”琪琪听了随即放下水壶走开了。笑笑安慰琪琪：“没事，我们家的吊兰还长在水里呢，我们的菜肯定是渴死的。”于是两个人继续浇水。刚发芽的植物都泡在水里，有些刚种下的种子浮出了水面。笑笑说：“琪琪来看，我知道你肯定种的花生，因为我看见了花生，那个是玉米，我看见了玉米的种子。”毛毛问道：“那这是什么呢？黑黑小小的，不会是芝麻吧？”琪琪从水里捞出一粒粒小小的菜种：“肯定不是，

芝麻怎么可能是圆圆的呢？我用手拨开看看到底是什么？”笑笑拿来一把剪刀：“剪开看看！”他剪了几下，发现根本剪不开，又换了左手，还是剪不开。（菜籽太小了）于是，用剪刀将菜籽压碎。琪琪看后说道“什么也没有，可能就是个虫子吧，这是一一种的，我们一起问他种的是什么吧！”…… 分析评价： 《纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。”在此次的观察中，对于幼儿的探索行为应该给予支持，保护好幼儿的好奇心。教师作为一个旁观者，给孩子足够的空间，让幼儿自己学习发现问题、分析问题、解决问题。同时，对于幼儿提出的疑惑，引导幼儿在后续的活动中得到解决。整个观察活动中孩子们表现出积极的态度，认真专注，敢于探究和尝试，乐于想象，并在轻松愉快的氛围中进行谈论。

最新幼儿园中班科学案例――水上的小船

夏天到了,孩子们都很喜欢玩水和沙子,当老师把一大盆水倒入沙池中时,孩子们会兴奋地大叫。随着水倒入沙中,他们会观察到水渗进沙子中的情况,随着水的下渗会用手拼命向下挖,更会发出各种疑问并展开热烈的讨论:“水跑到哪里去了呢?”“它变没了。”“它跑到沙子下面去了。”“它渗下去了。”孩子们兴奋地说着玩着。过了几天,我带孩子们到种植园地去给植物浇水,他们一桶一桶地提着水,将它们倒进土里,可是倒完后,他们发现水还积在上面。一个孩子 着急地拉着我问:“老师,小植物为什么不喝水?”“水还没渗进土里呢。”叮当回答他,眼睛却紧盯着地面的水,好像在等待着。“可是它为什么还不流下去呢?那天我看到把水倒进沙子里面, 沙子吸水可快了。”他小声地说着。渐渐地,水渗下去了,孩子们又开始浇水,再来观察土“喝水”的情况。 一、水还能渗进哪些东西里面 回到班里,孩子们讨论起沙子和土渗水的情况,看孩子们对渗水现象这么感兴趣我马上提 出:“水还能渗进什么东西里面?”孩子们猜想到的很多,也在班级里开始寻找水能渗进去的东西。他们找到了餐巾纸、海绵、毛线、积木、画画纸、书、面粉、桌布等其他好多东西,差不多每人找到了四到五种。可是他们找到的这些东西是不是真的都会吸水呢?我们怎样来验证呢?孩子们想出了很多方法,豆豆说“我们可以用美工区的吸管吸一些水滴到软垫上”,门门说“我们可以用杯子盛一杯水,倒在海绵上”,叮当说“我可以用手沾水然后滴在面粉里”,拓拓说“杯子 装水太多了,可以用小勺舀一点水倒在毛线上”,麟麟说“我还可以把积木放到水盆里”……孩子 们各自讲述着自己的方法。 “那怎样能让其他小朋友也知道你找到的东西能不能吸水呢?”根据以前的经验孩子们知道要把实验的结果记录下来,并且在最后大家一起分享。说完孩子们动起手来,用自己想出的方法 来进行实验。门门用杯子装了一些水小心地倒在海绵上,水渗下去了,她又倒了三次,然后把我拉过来悄悄地演示给我看。“有什么结果?”我微笑着问道,“它能吸水。”门门得意地笑着说。麟麟也拿着吸管一滴滴地把水滴到书页上,观察了一会,他又滴了两滴,然后看着我失望地 说:“书不吸水。”“你怎么发现它不吸水的?”“你看,水在这上面半天了,总也下不去。”说完,他毫不犹豫地在记录表上“书”的一栏画上了×。实验结束后分享的时候,大家发现有几种东西 是不吸水的,如麟麟找到的书、拓拓找到的毛线、豆豆找到的软垫、门门找到的积木。可是这些东西都是吸水的啊,为什么孩子们都没有发现呢?分享后,我再一次把孩子们召集到一起讨论:“实验结束后,我们发现有几种东西是不能吸水的,它真的不能吸水吗?其他小朋友也可以去实验别人的材料,看一看你们的实验结果是不是一样的。”我在旁边静静地看着这些小实验员 做实验,他们的表情那么专注,每一个动作都很小心,能看得出来他们的大脑也在认真地思考着。玉然第一个走到积木的旁边,看了看,然后拿起它跑向我:“赵老师,积木吸水。”她这一叫,好多小朋友都围了过来。“为什么?你是怎么发现它吸水的?”“你看它颜色变了,变深了。”“为什么说颜色变了它就吸水了呢?”“因为刚才我把水滴到布上,布也变深了。”“赵老师,它吸水了,你看它都变凉了。”张弛拿着这块积木,用手心手背反复地感受着积木的温度。“门门你的实验有错误。”玉然拿起笔在×的后面又画上了一个√。接着其他东西也一个个地更正过来了。

幼儿园班级自然角的指导与策略

目录 写作提纲 (1) 内容摘要 (4) 关键词 (4) 正文 (5) 一、绪论 (1) 二、本论 (2) （一）积极关注、激趣导入——有效探索的启动策略 (2) （二）组织教师学习，明确自然角的教育价值所在 (2) （三）协助教师合理地分配班级自然角的场地 (2) （四）指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的内容创设自然角 (2) （五）教师要时刻关注幼儿生活中的疑惑点，指点迷津，激趣导入 (2) （六）教师要制定合理的计划，有目的有计划地指导幼儿维护自然角 (2) （七）教师要充分考虑自然角植物投放的安全性 (2) 三、结论 (3) 参考文献 (9)

写作提纲 一、绪论 《幼儿园工作规程》中指出：“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”目前，就本园大班自然角存在以下几个问题，导致没有真正发挥自然角的教育价值。 问题一：自然角中位置的摆放不够科学。 由于本园多个班级存于内置教室，教师外面没有阳台，自然角中的植物不能很好接触到阳光与雨露的滋润，存活的时间不够长。 问题二：自然角中物品投放不够合理。 （一）教师投放的物品与幼儿阶段目标不相吻合，教育目标没有针对性。 （二）种植的物品与季节性不相符合，存活率不高。 （三）种植物不易生长，幼儿不易观察。 问题三：自然角缺少延续性。 （一）自然角的维护没有计划性，自然角的创设有头无尾。 （二）幼儿的跟踪观察没有延续性，无法实现教育功能。 问题四：自然角存在安全隐患。 （一）自然角中物品的摆放存在安全隐患。 （二）自然角中的种植物不利于幼儿学习。

幼儿园科学教育指导案例

科技教育案例 背景： 最近,孩子们对人类生存的环境很是关注，他们对找空气的游戏很感兴趣，但是空气是看不见摸不着，比较抽象地，如何让幼儿更好的感知呢？于是我设计了《小纸片不怕水》这一活动。 实录： 我首先引导幼儿探索“利用材料如何让纸片不湿”，帮助幼儿了解密封这一好方法。在材料的提供上，考虑到孩子能力的不同，提供了塑料袋、密封盒、密封袋、没盖的瓶子、塑料纸、杯子、胶带、牛皮筋等。其中既有可直接密封的材料，使孩子一下子成功；又有半密封或密封性差的材料，需要幼儿加以改进才能成功。这样使不同能力的孩子都有了成功的可能，以此激发他们的好奇心和探究欲。孩子对此十分感兴趣，迫不及待地尝试起来。有的孩子非常聪明，一下子就选用了密封盒、密封袋等直接密封的材料，很快获得了成功。我激将他们“如果使用没盖的瓶子、杯子，恐怕就不那么容易了吧！”在我的激将下，孩子们纷纷尝试起半密封或密封性差的材料，表现出了极大的创造力。他们有的用塑料袋套住纸片，并用牛皮筋把袋口牢牢扎紧；有的将纸片放入杯子，并用塑料纸和胶带封住杯口；有的用两个杯子重叠，将纸放入其中，用塑料纸将边缘紧紧塞住等等。在小结时，我请孩子们“说说是怎样做的？为什么会想到这样做？孩子们通过探索，个个想说，有内容说。他们对很多“秘密”有了深刻的体会，他们用自己的语言对“密封”做出了精彩的解释：“水只要有一点点缝就会流进去”，“要把纸片完完全全的封起来，才会不湿”，“要仔细封好，可以用胶带多封几次，没有一点缝。”孩子们在探索中了解到密封的方法是奏效的。 接着，我乘胜追击，提出“如果只使用一个杯子，小朋友你们能让纸片到水底不湿吗？”一下子给了孩子一个难题：没有其它材料帮助，杯子如何被密封起来？孩子们一下子安静了，一个个若有所思。不一会儿，他们就认真地着手进行“如何使用一个杯子让纸不湿”的实验。由于有了第一次操作的经验，很多幼儿试图用手盖住杯口，防止水进入杯子，很显然，结果宣告失败。有的孩子将杯子漂在水面上，不沉到水底，违反了实验的要求，结果还是失败。 当幼儿想尽办法仍然未能解决问题，探索的热情有所减退时，我唤来孩子们围在一起讨论。我将一个杯子杯口朝下，“猜猜杯子这样下水，会发生什么？”“纸片肯定湿了。”“杯口朝上都会湿，朝下纸片一定会湿的。”孩子们议论纷纷。“到底会怎样，大家要试试才知道哦。”在我的引导和鼓励下，孩子们的探索欲望一下子被激发出来，他们又投入到新一轮的探索中来。 不一会儿，就有好几个孩子跑来报喜“成功了”。露露小朋友兴奋地跑来向我通报自己成功了，于是我请她重复一次表演给大家看。只见她将纸片压到杯子底，垂直、快速地将杯子压到水底。大家睁大眼睛，个个神情专注观察纸片是否变色。“咦，纸片真的没有湿！”有的孩子惊奇地叫出了声。一分钟后，露露小朋

幼儿园个别化科学活动观察案例分析 (27)

个别化科学活动观察案例分析 ——小乌龟翻跟头 小一班吴佳妮实录时间：2015-12-12 实录地点：小一班教室 案例实录： 个别化游戏时间到了，钱周鋆和王天杭选择了“小乌龟翻跟头”这个游戏。鋆鋆拿起了一个小乌龟放在了板子上，可是小乌龟没有翻跟头，直接从板子上滑了下去。王天杭看见钱周鋆没有成功，他也拿起了小乌龟准备试试，王天杭学着钱周鋆的样子把小乌龟放到了板子上，然后王天杭把板子慢慢往上抬了一下，这时神奇的事情发生了，小乌龟骨碌骨碌开始翻跟头了，王天杭高兴地拍着手跟钱周鋆说：“你看，我成功了，我的小乌龟刚刚翻跟头了。”钱周鋆撅嘴小嘴巴委屈地说：“为什么我的小乌龟不能翻跟头？”王天杭抓了抓头说：“我也不知道，你再试一试吧。”钱周鋆点了点头说：“好吧。”钱周鋆又拿起了小乌龟准备再一次尝试，他把小乌龟放在了板子上，然后快速把板抬了起来，小乌龟还是没有翻跟头而是像坐了滑滑梯那样直接滑下去的。钱周鋆又尝试了几次都没有成功，低着头撅嘴小嘴巴不高兴地说：“老师，为什么我的小乌龟没有翻跟头，王天杭的就可以呀？”我摸了摸钱周鋆的头说：“刚刚王天杭把板子抬起来的时候是慢慢的，你学着王天杭的样子也慢慢的把板子抬起来试一试。”听了我的话，钱周鋆马上又试了一次，果然小乌龟开始骨碌骨碌翻跟头了。 案例分析： “小乌龟翻跟头”是“学本领”主题下的一节语言课，小班幼儿很难通过语言活动来了解小乌龟为什么翻滚的原理。“小乌龟翻跟头”这一科学现象中所蕴含的重力原理是通过物体滚动的形式体现出来的，而“滚动”在生活中还是属于比较常见的现象，幼儿对其也有较为丰富的经验。 案例中可以看出幼儿对游戏的兴趣很高，幼儿通过一次次的尝试，逐渐掌握让小乌龟翻跟头的方法，可以跟同伴进行比赛，看看谁的小乌龟会翻得更快，这样不仅可以提高游戏的乐趣，也可以增加幼儿之间的交流意识。