比热容(基础) 知识讲解

比热容（基础）

撰稿：肖锋审稿：雒文丽

【学习目标】

1、知道物质的比热容的概念、物理意义；

2、记住水的比热容比较大，是4.2×103J/（㎏·℃）；

3、能用比热容解释简单的自然、生活中的现象，并能设计实验、解决简单的问题；

4、会设计并进行“比较不同物质吸热能力不同”的实验；

5、能够利用吸热、放热公式进行相关计算。

【要点梳理】

要点一、探究比较不同物质的吸热能力

1、提出问题:物体温度升高,吸收热量的多少与哪些因素有关?

2、猜想与假设

以水为例：水吸热的多少，与水的质量，水的温度升高有关，不同物质，质量相同，温度升高相同吸热是否相同呢?

总结：物体吸热多少与物质的____________,物体的________,物体的__________有关。

3、制定计划与设计实验

温馨提示：注意控制变量法的使用，取质量相同,初温相同的水和煤油，升高相同的温度,看吸热是否相同。(以加热时间的多少来看吸热的多少)

4、进行实验与收集证据

5、分析与论证：

相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸热是 的； 相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸热是 的。 6、评估、交流与合作 7、分析误差的原因

要点二、比热容（高清课堂《比热容、热量的计算》一、比热容）

一定质量的某种物质，在温度升高时所吸收的热量与它的质量和升高温度乘积之比，叫做物质的比热容。符号c ，单位为焦每千克摄氏度，符号为J/(㎏·℃）。 要点诠释：

1、比热容是物质本身的一种性质

（1）同种物质在同一状态下的比热容与其质量、吸收（或放出）热量的多少及温度的改变无关。

（2）同一种物质在不同的状态下比热容不同，如冰、水的比热容是不同的。 2、水的比热容比较大，是4.2×103J/(㎏·℃）。主要表现：

（1）由于水的比热容较大，一定质量的水升高（或降低）一定的温度吸收（或放出）的热量较多，我们用水作为冷却剂和取暖用。

（2）由于水的比热容较大，一定质量的水吸收（或放出）较多的热量而自身的温度却改变不多，这一点有利于调节气候。夏天，太阳晒到海面上，海水的温度升高过程中吸收大量的热，所以人们住在海边并不觉得特别热；冬天，气温低了，海水由于温度降低而放出大量的热，使沿海气温降得不是太低，所以住在海边的人又不觉得特别冷。 要点三、热量的计算（高清课堂《比热容、热量的计算》二、热量的计算） 1、吸热公式：Q 吸=cm(t-t 0)

式中Q 吸表示物体吸收的热量，c 表示物质的比热容，m 表示物体的质量，t 0表示物体

原来的温度，t 表示物体后来的温度。（t-t 0）表示温度的升高量。 2、放热公式：Q 放=cm(t 0-t)

式中（t 0-t ）表示物体温度的降低量。 要点诠释：

物体吸收或放出热量的多少由物体的比热容、物体的质量和物体的温度升高（或降低）的乘积决定，跟物体的温度高低无关。

【典型例题】 类型一、比热容

1、为了研究物质的某种特性，某小组的同学做如下实验：他们在两只完全相同的

烧杯中分别放入200g 的煤油和200g 的水。实验时，用两个完全相同的酒精灯分别加热煤油和水，并利用温度计和计时器测量它们的温度随时间的变化情况。记录数据分别如表一、表二所示。（设煤油和水每分钟吸收的热量相等） 表一 煤油

时间（min ） 0 2 4 6 8 10 温度（℃） 20 30 40 50 60 70 升高温度（℃）

10

20

30

40

50

表二 水

时间（min ） 0 4 8 12 16 20 温度（℃）

20

30

40

50

60

70

（1）分析比较表一（或表二）中第一行和第三行的数据及相关条件，可得出的初步结论是：一定质量的某种物质，温度升高时吸收的热量与升高的温度成_____比。

（2）分析比较表一和表二的第三列、第四列、第五列等数据及相关条件，可得出的初步结论是：质量相同的不同物质（水或煤油），升高相同的温度，吸收的热量一般__________________________。

（3）进一步综合分析比较表一和表二中的数据及相关条件，还可得出的初步结论是：质量相同的不同物质（如水或煤油）吸收热量与升高温度的比值一般_________________________。

【答案】（1）正；（2）不同；（3）不同

【解析】由Q=cm△t可知，物体吸热的多少与物体的质量成正比，与物体升高的温度成正比，与物体的比热容成正比。

【总结升华】本题实际上是物质吸热能力的探究，属于研究物质比热容性质的探究实验，考查了学生的分析归纳能力，以考查学生实验能力为主。

举一反三：

【变式】（高清课堂《比热容、热量的计算》例2）用相同的酒精灯和同样的烧杯盛有质量相同的甲、乙两种液体加热，如图反映的是温度随时间变化的图象，从图中可以看出（）

A．甲的比热容大 B．乙的比热容大

C．它们的比热容一样大 D．无法判断热量的计算【答案】B

2、下列有关比热容的说法中正确的是（）

A．比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容

B．在释放相同热量的条件下，比热容小的物体温度降低得多

C．水和冰是同一种物质构成，因此比热容相同

D．将一物体分成两半，其比热容也必减半

【答案】A

【解析】A、比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容，说法正确；

B、物体降低的温度不仅与比热容有关，而且还与物体的质量有关，因此在释放相同热量的条件下，质量大的物体温度降低不一定多，故B选项说法错误；

C、物质的状态不同，比热容就不同，因此水和冰的比热容不同，故该说法错误；

D、比热容与物体的质量，体积无关，因此将一物体分成两半，其比热容不变，故说法错误。

【总结升华】本题考查比热容的定义和应用，比热容是中考的一个必考知识点。

举一反三：

【变式】铝的比热容是0.88×103J/（kg?℃），由此可知（）

A．单位质量的铝温度升高1℃时吸收的热量是0.88×103J

B．1kg的铝温度升高l℃时吸收的热量是0.88×103J/（kg?℃）

C．1kg的铝温度降低1℃时放出的热量是0.88×103J

D．1kg的铝温度升高到1℃时吸收的热量是0.88×103J

【答案】C

类型二、热量的计算

3、小阳家的热水器内装有质量为5kg的水，该热水器中水的温度从20°C升高到40°C。

求这些水吸收的热量。[水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)]

=cm△t 【思路点拨】知道水的质量、水的比热容、水的初温和末温，利用吸热公式Q

吸

求水吸收的热量。

【答案与解析】

Q

=cm（t－t0）

吸

=4.2×103J/(kg ·℃)×5kg ×（40－20）℃

=4.2×105J

=cm△t的掌握和运用，因条件已给出，难度【总结升华】本题考查了学生对吸热公式Q

吸

不大。

举一反三：

【变式】质量为2kg的水，温度由30℃升高了50℃，吸收多少热量？

【答案】4.2×105J

【解析】由Q

吸=cm(t-t

)可知。物体升高温度t-t

=50℃，而原来的温度30℃在本题中

无实际意义。

4、给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如图所示，若其他条件不变，仅将水的质量增加，则温度与时间的关系图线正确的是 ( )

A.a

B.b

C.c

D.d

【思路点拨】液体沸腾时的温度叫沸点，沸点与气压有关，同种物质气压不变，沸点不变。

【答案】C

【解析】抓住题目中的关键字词“其他条件不变”，即加热条件不变。那么在相同

时间内，物质所吸收的热量相同，所以加水前后，水在相同时刻Q

吸

相等，根据公式Q=cm Δt，当Q、c一定时，m越大，Δt越小。因此加水后的曲线斜率应小于原来的曲线a，同时应当考虑水沸腾时温度保持在沸点不变，故选择C。

【总结升华】本题用数字图线表示物理规律，既考查了同学们的学科渗透的意识，又考查了同学们解决问题的能力。

(完整版)初三物理比热容知识点及相应练习

第二讲比热容 【益思互动】 一、比热容 1、定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃时吸收（放出）的热量 2、物理意义：表示物体吸热或放热的本领的物理量 3、单位：J/(kg·℃) 4、说明： (1)比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。 (2)水的比热容为4.2×103J(kg·℃) 表示：1kg的水温度升高（降低）1℃吸收（放出）的热量为4.2×103J (3)水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大 二、热量的计算 1、计算公式： Ｑ吸＝Ｃm（t－t0）， Ｑ放＝Ｃm（t0－t） 2、热平衡方程： 不计热损失Ｑ吸＝Ｑ放 【益思精析】 例题1、关于比热容，下列说法正确的是( ) A．温度越高，比热容越大B．物质放热越多，比热容越大 C．物质的质量越大，比热容越小D．物质的比热容与质量和温度无关 变式1、质量为5 kg的汽油，用去一半后，剩下的汽油( ) A．密度、比热容、热值都变为原来的一半 B．密度不变，比热容、热值变为原来的一半 C．密度、比热容变为原来的一半，热值不变 D．密度、比热容、热值都不变 例题2、用两个完全相同的电热器同时给水和煤油分别加热，在此过程中，水和煤油的温度升高一样快，由此可以判定( ) A．水的体积小于煤油的体积B．水的体积大于煤油的体积 C．水的质量大于煤油的质量D．水的质量等于煤油的质量 变式2、冬季供暖的暖气是用水作工作物质将热量传递到千家万户，这是利用了水的

( ) A．密度大B．比热容大C．质量大D．蒸发吸热

例题3、一个质量为250g的钢刀，加热到560℃，然后在空气中自然冷却，室温为20℃，这把钢刀在冷却过程中放出多少热量?若把这些热量给30℃0．5 kg的水加热，水温可以上升多少摄氏度?升高到多少摄氏度? c钢=0．46×103J／(kg·℃) 变式3、甲、乙两种物质的质量之比为3：1，吸收相同的热量之后，升高的温度之比为2：3，求 这两种物质的比热容之比． 例题4、水的比热容是煤油比热容的两倍，若水和煤油的质量之比为1：2，吸收的热量之比为2：3，则水和煤油升高的温度之比为( ) A．3：2 B．2：3 C．4：3 D．3：4 变式4、水温从20℃升高到30℃吸取的热量为4．2×104J，水的质量是( ) A．1 kg B．10 kg C．0．1 kg D．100 kg 【益思拓展】 A.夯实基础 1、质量相等的水和干沙子吸收相等的热量时，升高的温度_______，若升高相同的温度，吸收的热量_______.说明了质量相同的不同物质的吸热能力是_______的.为了描述物质的这种性质，物理学中引入了_______这个物理量. 2、_______________的某种物质，温度升高，_______所吸收的热量叫做这种物质的比热容.比热容的单位是_______，符号是_______. 3、比热容是物质的一种属性，每种物质都有自己的比热容.水的比热容是_________，表示的物理意义是_______________，一桶水倒掉一半剩下的水的比热容是_______.一大桶酒精和一滴水相比较，它们的比热容_______大. 4、物体温度升高时，吸收热量的计算公式是Q吸=cm(t-t0)，其中，c表示_______，单位是_______，m表示_______________，单位是_______，t表示_______________，t0表示_______________，单位是_______. 5、冰的比热容是2.1×103J/(kg·℃)，当冰融化成水后，比热容是_________，说明同种物质，在不同状态时，比热容是_________的. 6、用两个相同的“热得快”分别给盛在两个相同杯子里的质量相等的水和煤油加热，问：（1）在相同的时间内，哪个温度升高的快些_______________；（2）升高相同的温度，哪个需要的时间长些_______；（3）从这个实验可得出什么结论_____________________.

人教版九年级全一册第十三章 第3节 比热容 课后练习

人教版九年级全一册第十三章 第3节 比热容 课后练习 一、填空题 1．水的比热容是4.2×103J/（kg·℃），其物理意义________________________________（ 2．水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)，将2kg 的水倒掉一半，剩下的水的比热容是_____J/(kg·℃)；水结冰后它的比热容将_____（填“改变”或“不变”）． 3．若使相同质量的煤油和水升高相同温度，则煤油吸收的热量________水吸收的热量（选填“大于”、“等于”或“小于”）[水的比热容为34.210J/(kg C)???，煤油的比热容为3J/(k 2.11)0g C ???]。 4．质量之比为2（3的甲、乙两种液体，当它们吸收的热量之比为7（5时，升高的温度之比为6（5，则甲、乙的比热容之比为_____（ 5．夏天，晒了一天的海滩，发现砂子比海水温度高，说明_____。质量均为1kg ，初温均为20℃的甲、乙两种液体，经同一加热器加热相同时间后，甲液体升温到50（，乙液体升温到80（；若其中一种液体是水，那么另一种液体的比热容是_____J/（kg ?（）。[c 水=4.2×103J/（kg ?（）] 6．甲、乙两物体质量都为1kg ，丙物体质量为2kg ，三个物体温度都升高1?C ，吸收热量如图所示，则甲物体的比热容为________J/(kg·?C)；乙物体的比热容________丙物体的比热容(选填“>”、“<”或“=”)。 7．如图所示，是某晶体的熔化和凝固图像，010min t =~时间内用恒定热源加热，10min 后撤去热源。根据图像的特征和信息，可以判断该晶体的熔化过程是_____段，这种物质固态时的比热容_____液态时的比热容，该物质在B 点时具有的内能_____D 点时具有的内能。（后两空均选填“大于”、“小于”或“等于”）

九上物理比热容

三、物质的比热容 【知识点1】探究不向物质吸热升温的现象 1.为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明在两个相同的烧杯中分别装入水和沙子，用两个 相同酒精灯对其加热. (1)实验前要控制水和沙子的和相同. (2)比较水和沙子吸热升温快慢的方法有两种: 方法一:加热时间相同，比较它们各自升高的温度. 方法二:. (3)用两个相同的酒精灯对其加热的目的是. (4)该实验中，小明测了如下表所示的三组数据，目的是. 物质质量m/g 温度升高10℃需 要的时间t/s 温度升高20℃ 需要的时间t/s 温度升高30℃需要 的时间t/s 沙子3064128192 水3096192288 (5)如果加热相同的时间，质量相同的水和沙子，(填“沙子”或“水”)升高 的温度更多. (6)实验中有些同学发现:刚开始加热时，情况与(5)中的结论不符.你认为可能的原因 是. 【知识点2】比热容 2.比热容在数值上等于的某种物质温度升高(或降低)所吸收(或放出)的热 量.比热容用符号表示，单位为，符号为，读作.比热容是物质的一种，不同物质的比热容一般. 3.物理学中引入比热容的概念，是为了比较() A.相同质量的不同物质，升高相同的温度时，吸收的热量不同 B.相同质量的不同物质，吸收不同的热量时，升高的温度不同 C.不同质量的相同物质，升高相同的温度时，吸收的热量不同 D.不同质量的相同物质，吸收相同的热量时，升高的温度不同 4.一桶水用掉一半后，余下部分的水() A.质量减小一半，比热容不变 B.密度减小一半，比热容减小一半 C.质量、比热容都减小一半 D.密度不变，比热容减小一半 5.下表是一些物质的比热容[J/(kg·℃)]. 水 4.2×103铝0.88×103 煤油 2.1×103干泥士0.84×103 沙石0.92×103铜0.39×103根据表中数据可以得出，物质的比热容与物质的状态(填“有关”或“无关”);一桶水的比热容(填“大于”“小于”或“等于”)一杯水的比热容;质量相等的铝块和铜块吸收相等的热量，铜块温度的变化(填“大于”“小于”或“相等”)铝块温度的变化;在受太阳光照射的条件相同时，干泥土比湿泥土升温(填“慢”或“快”). 【知识点3】比热容的应用 6.下图列出的是2016年4月22日，A、B两个城市的气温情况，其中一个是沿海城市，另

比热容(基础) 知识讲解

比热容（基础） 撰稿：肖锋审稿：雒文丽 【学习目标】 1、知道物质的比热容的概念、物理意义； 2、记住水的比热容比较大，是4.2×103J/（㎏·℃）； 3、能用比热容解释简单的自然、生活中的现象，并能设计实验、解决简单的问题； 4、会设计并进行“比较不同物质吸热能力不同”的实验； 5、能够利用吸热、放热公式进行相关计算。 【要点梳理】 要点一、探究比较不同物质的吸热能力 1、提出问题:物体温度升高,吸收热量的多少与哪些因素有关? 2、猜想与假设 以水为例：水吸热的多少，与水的质量，水的温度升高有关，不同物质，质量相同，温度升高相同吸热是否相同呢? 总结：物体吸热多少与物质的____________,物体的________,物体的__________有关。 3、制定计划与设计实验 温馨提示：注意控制变量法的使用，取质量相同,初温相同的水和煤油，升高相同的温度,看吸热是否相同。(以加热时间的多少来看吸热的多少) 4、进行实验与收集证据

5、分析与论证： 相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸热是 的； 相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸热是 的。 6、评估、交流与合作 7、分析误差的原因 要点二、比热容（高清课堂《比热容、热量的计算》一、比热容） 一定质量的某种物质，在温度升高时所吸收的热量与它的质量和升高温度乘积之比，叫做物质的比热容。符号c ，单位为焦每千克摄氏度，符号为J/(㎏·℃）。 要点诠释： 1、比热容是物质本身的一种性质 （1）同种物质在同一状态下的比热容与其质量、吸收（或放出）热量的多少及温度的改变无关。 （2）同一种物质在不同的状态下比热容不同，如冰、水的比热容是不同的。 2、水的比热容比较大，是4.2×103J/(㎏·℃）。主要表现： （1）由于水的比热容较大，一定质量的水升高（或降低）一定的温度吸收（或放出）的热量较多，我们用水作为冷却剂和取暖用。 （2）由于水的比热容较大，一定质量的水吸收（或放出）较多的热量而自身的温度却改变不多，这一点有利于调节气候。夏天，太阳晒到海面上，海水的温度升高过程中吸收大量的热，所以人们住在海边并不觉得特别热；冬天，气温低了，海水由于温度降低而放出大量的热，使沿海气温降得不是太低，所以住在海边的人又不觉得特别冷。 要点三、热量的计算（高清课堂《比热容、热量的计算》二、热量的计算） 1、吸热公式：Q 吸=cm(t-t 0) 式中Q 吸表示物体吸收的热量，c 表示物质的比热容，m 表示物体的质量，t 0表示物体

第3节《比热容》教学设计

教学实施建议 教学过程设计 本节教学分为三个板块：（1）实验探究物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关；（2）认识比热容这一物质的重要特性；（3）利用比热容概念计算物体吸收或放出的热量。 1. 实验探究设计 物体吸收或放出热量导致温度变化的过程，实质上是热传递或内能转移的过程，涉及的相关因素较多。为了降低探究难度，可以首先探究物体的吸热能力。宜参考教科书的做法，借助学生熟悉的烧水经验，先讨论交流同种物质（水）吸收热量的多少与哪些因素有关。然后引导学生实验探究比较不同物体的吸热能力。 教师应首先提出讨论问题：烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？把一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的热量多？ 学生将提出各种猜想与假设，可以引导学生利用自己的生活经验支持自己的猜想，也可以用学过的知识推测自己的猜想，还可以通过实验来检验自己的猜想。最终，汇总学生的观点，应得到以下结论：水的质量越大，温度升高的越多，吸收的热量越多。而且，此结论可推广到其他物质（如煤油、沙子等）。 在此基础上，教师可以进一步提出探究问题：不同种类的物体在质量相等、温度变化也相同时，吸收的热量是不是一样多呢？为了比较两种不同物质吸收热量的多少，利用什么办法更好？怎样比较？ 通过学生的讨论交流，教师加以引导，应达成一定探究方案，如： 各小组任选两种不同物质（例如水、酒精、煤油、沙子等）。用相同的酒精灯加热相同的时间，比较二者所升高的温度。考虑到容器吸热及向外界散热的影响，被加热容器应该相同（例如用自制的相同的易拉罐金属盒）。在考虑多种因素的影响（物质种类、质量、温度变化等）时，要将控制变量意识具体落实到设计方案中。 也可以采取以下备选方案： ①取同种物质（水或沙子），质量不同，使它们升高相同的温度，比较它们吸收的热量； ②取不同物质（水和沙子），质量相同，使它们升高相同的温度，比较它们吸收的热量。 在确定探究方案之后，需要求学生明了以下问题： ①为保证被加热物质质量相同或不同，需要准备什么实验器材？（天平称量质量、滴管微调） ②如何保证被加热物质升高相同的温度或比较它们升高的温度？需要准备什么实验器材？（温度计） ③如何保证它们吸收相同的热量或比较他们吸收热量的多少？（相同的加热器：同一酒精灯、同一加热金属板、同一规格的“热得快”、在相同时间内放出的热量相等。可用加热时间的长短反映吸收热量的多少。） 教科书选用在两个相同的金属盒内，分别加入质量相等的水和沙子，同时放在用同一酒精灯加热的金属板上，比较沙子和水的吸热情况，设备简单，易于随堂进行，可考虑优先选用。若以“热得快”为加热器，则宜选用水、酒精、煤油等液体，且量宜大。

第三节比热容(第一课时)

第三节比热容第一课时 课前导学 1．利用电加热器来加热水和食用油。电加热器每秒放出的热量是的，当它浸没在液体中时，可认为液体每秒吸收的热量。 2．一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的。该物理量用符号表示，它的单位是，符号是。 3．单位质量的某种物质，温度降低所放出的热量，与它温度升高1℃所吸收的热量，数值上也等于它的。比热容是反映物质的物理量。不同的物质，比热容一般。 4．由比热容表可知，质量相同的水和砂石，要使它们上升同样的温度，水会吸收更多的。 课堂精练 知识点1 比较不同物质的吸热的情况 1．我们猜想：物体温度升高吸收热量的多少可能与质量和物质的种类有关，为了验证猜想，我们制定了两个计划： A.让研究对象都升高相同的温度，然后比较它们吸收热量的多少 B.让研究对象都吸收相同的热量，然后比较它们升高温度的高低 （1）实验室准备了两个规格相同的电加热器、两个相同的酒精灯、两个相同的烧杯、两支温度计、天平、铁架台、适量的水和煤油。为了完成实验，还需要仪器。 （2）使用天平的目的是：。 （3）能够准确地控制物体吸收热量的多少，是本次实验成败的关键。在提供的热源中，你认为选用比较合理，理由是。 （4）水和煤油都升高相同的温度，通过比较，来比较它们吸收热量的多少。 （5）从两个计划中，任选一个设计实验记录表格。 2．下列事实,最能说明物质吸收的热量跟物质种类有关的是( ) A.体积相同的两杯水温度都升高了10℃,它们吸收的热量相同 B.质量相等的两块铜温度分别升高5℃和10℃,它们吸收的热量不相同 C.体积相等的水和煤油温度都升高10℃,它们吸收的热量不相同 D.质量相等的水和铜温度都升高10℃,它们吸收的热量不同 知识点2 比热容 ３．砂石的比热容为0.92×103J/(kg·℃)读作。若某个铜球的比热容为0.39×103J/(kg·℃)，则半个铜球的比热容为____________。 ４．下列各种情况下比热会发生变化的是（） A．一杯水倒去一半B．水凝结成冰 C．一块铁加工成铁屑D．15℃的水变成45℃的水

比热容面试试讲稿

比热容 尊敬的各位评委老师大家好，我是XX号考生，我今天试讲的课题是《比热容》现在开始试讲。 一、创设情境，导入新课 夏天到了，常去海边的同学都会有这样的感觉，白天沙子热得烫脚，但海水却非常清凉，到了傍晚沙子很快就凉了下来，但海水却仍然是暖暖的。为什么日照相同，沙子和海水的温度不一样呢？带着这些问题让我们共同学习一下今天的课程《比热容》。 二、明确目标，学有方向 哪位同学愿意看大屏幕给大家读一下本节课的学习目标呢？这位同学。 1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种性质。 2.尝试用比热容解释简单的自然现象。 3.会进行简单的吸放热计算。 很好，请坐。 三、自主学习与点拨 同学们，我们知道相同的日照，沙子和海水的温度不同；那沙子和海水升高相同的温度所需的日照时间相同么？那么，让我们一起来做一个实验。在老师的讲桌上有两个规格相同的电加热器、两支温度计、300g的水和300g的油。我们先将温度计和电加热器放入水和油的烧杯中，同时打开两个烧杯中的电加热器。现在加热器已经开始工作了，我们预备将水和油加热至50℃。大家看，油的升温速度要比水快一些，好，现在油的温度已经到50℃了，而水的温度才到42℃，那么我们继续给水加热，好的，水终于到50℃。假设电加热器放出的热量均被油和水吸收了，那么我们的这个实验说明了什么？这位同学。 （这说明不同物质，在质量相同，升高相同温度时，吸收的热量不同） 非常好，那么怎样表示不同物质吸热能力的差别呢？在物理学中，我们引入比热容这个物理量。我们把一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高温度之比，叫做这种物质的比热容。 c---比热容---J/（kg·℃） 1 J/（kg·℃）的物理意义为，1kg某种物质升高1℃，吸收的热量为1J，也可以表述成，1kg某种物质降低1℃放出的热量为1J。 大家想一下，我手中有一杯水，如果我把水倒掉一半，水的比热容发生变化了么？为什么呢？ （老师我知道，好，这位同学。比热容没有发生变化，比热容是反应物质自身的物理量，不随物质的质量、形状、地点、温度高低发生变化。）

热量比热容(基础)知识讲解

热量比热容（基础） 【学习目标】 1、知道物质的比热容的概念、物理意义； 2、记住水的比热容比较大，是4.2×103J/（㎏·℃）； 3、能用比热容解释简单的自然、生活中的现象，并能设计实验、解决简单的问题； 4、会设计并进行“比较不同物质吸热能力不同”的实验。 5、能够利用吸热或放热公式进行相关计算。 【要点梳理】 知识点一 、热传递 能量从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的现象，叫做热传递现象。 1、热传递有三种方式：热传导、对流和热辐射。 2、热量：热量表示在热传递过程中物体吸收或者放出的能量的多少。热量的符号是Q ，热量的国际单位是焦耳，符号是J 。 知识点二、比热容 单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做物质的比热容。符号c ，单位为焦每千克摄氏度，符号为J/(㎏·℃）。 要点诠释： 1、比热容是物质本身的一种性质： （1）同种物质在同一状态下的比热容与其质量、吸收（或放出）热量的多少及温度的改变无关。 （2）同一种物质在不同的状态下比热容不同，如冰、水的比热容是不同的。 2、水的比热容比较大，是4.2×103J/(㎏·℃）。主要表现： （1）由于水的比热容较大，一定质量的水升高（或降低）一定的温度吸收（或放出）的热量较多，我们用水作为冷却剂和取暖用。 （2）由于水的比热容较大，一定质量的水吸收（或放出）较多的热量而自身的温度却改变不多，这一点有利于调节气候。夏天，太阳晒到海面上，海水的温度升高过程中吸收大量的热，所以人们住在海边并不觉得特别热；冬天，气温低了，海水由于温度降低而放出大量的热，使沿海气温降得不是太低，所以住在海边的人又不觉得特别冷。 3、公式：t m Q c ?= 知识点三、热量的计算 公式：Q=cm Δt 式中Q 表示物体吸收或者放出的热量，c 表示物质的比热容，m 表示物体的质量，Δt 表示温度的变化量。 要点诠释： 物体吸收或放出热量的多少由物体的比热容、物体的质量和物体的温度升高（或降低）的乘积决定，跟物体的温度高低无关。 【典型例题】 类型一、比热容 1、为了研究物质的某种特性，某小组的同学做如下实验：他们在两只完全相同的

第3节 比热容

第3节比热容 【学习目标】 1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性． 2.尝试用比热容解释简单的自然现象． 3.能根据比热容会进行简单的吸放热的计算． 【学习重点】：比热容的概念和应用，热量有关计算。 【学习难点】：比热容概念的建立并能利用它解释有关现象。 【导学过程】 一．围绕问题，自主学习。 1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。 2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与 _________有关。 3、相同质量的水和沙子，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多 呢？。 4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？。 二．设置悬念，优化导入。 师：投影图片（海滩）并伴随字幕“炎炎夏日，烈日当空；当我们赤脚踩岸边的砂石上，砂石会给我们怎样的感受？当我们跳进水里，河水又给我们怎样的感受？”的出现，让学生观察思考，回答问题。展示PPT3 生：海水凉（冷）；砂石烫（热）。 师：这“一烫一凉”说明了水和砂石的什么不同？ 生：温度。 师：这一现象曾被称为“水陆温度的差异”；那么，产生这一差异的原因是什么？ 生：猜想、回答。 师：根据学生的回答做出必要、合理的解释。 师：两种不同的物质在吸收相同的热量后，温度为什么却不一样，这与物质的什么有关？ 三．参与活动，共同探究。 学生活动一：探究比较不同物质的吸热情况 1.实验目的：研究不同物质在质量相同、升高相同温度时，吸收的热量是否相等？ 2.方法原理：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有 关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、相同，这种方法叫。 3.器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题： （1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由。 （2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。 （3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？ 4.进行实验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中， 下表是他的实验数据记录： 1

九年级物理全册第十三章热和能第三节比热容知识点汇总新人教版

第三节 比热容 1、比热容： 定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃时吸收（或放出）的热量。 比热容用符号c 表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg ·℃) 比热容是表示物体吸热或放热能力的物理量。 物理意义：水的比热容c 水＝4.2×103J/(kg ·℃)，物理意义为：1kg 的水温度升高（或 降低）1℃，吸收（或放出）的热量为4.2×103J 。 比热容是物质的一种特性，比热容的大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。 水常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。 比较比热容的方法： ①质量相同，升高温度相同，比较吸收热量多少（加热时间）：吸收热量多，比热容大。 ②质量相同，吸收热量（加热时间）相同，比较升高温度：温度升高慢，比热容大。 2、热量的计算公式： ①温度升高时用：Q 吸＝cm （t －t 0） c ＝Q 吸 m （t －t 0） m ＝Q 吸 c （t －t 0） t ＝Q 吸 c m + t 0 t 0＝t- Q 吸 c m ②温度降低时用：Q 放＝cm （t 0－t ） c ＝ Q 放 m （t 0－t ） m ＝Q 放 c （t 0－t ） t 0＝Q 放 c m + t t ＝t 0- Q 放 c m ③只给出温度变化量时用：Q ＝cm △t c ＝Q m △t m ＝Q c △t △t ＝Q c m Q ——热量——焦耳（J ）；c ——比热容——焦耳每千克摄氏度（J/(kg ·℃)）；m ——质量——千克（kg ）；t ——末温——摄氏度（℃）；t 0——初温——摄氏度（℃） 审题时注意“升高（降低）到10℃”还是“升高（降低）（了）10℃”，前者的“10℃”是末温（t ），后面的“10℃”是温度的变化量（△t ）。 由公式Q ＝cm △t 可知：物体吸收或放出热量的多少是由物体的比热容、质量和温度变化量这三个因素决定的。

常见物质比热容查询表及比热容概念名词解释

比热容(specific heat capacity)又称比热容量，简称比热(specific heat)，是单位质量物质的热容量，即是单位质量物体改变单位温度时的吸收或释放的内能。比热容是表示物质热性质的物理量。通常用符号c表示。 混合物的比热容 气体的比热容 水的比热容较大的应用 一、利用水的比热容大来调节气候 二、利用水的比热容大来冷却或取暖 常见物质的比热容混合物的比热容气体的比热容 水的比热容较大的应用 一、利用水的比热容大来调节气候 二、利用水的比热容大来冷却或取暖 编辑本段定义 比热容是单位质量的某种物质升高单位温度所需的热量。其国际单位制中的单位是焦耳每千克开尔文（J /(kg·K) 或J /(kg·℃)，J是指焦耳，K是指热力学温标，与摄氏度℃相等），即令1千克的物质的温度上升（或下降）1摄氏度所需的能量。根据此定理，最基本便可得出以下公式： c=△E（Q）/m△T △E为吸收的热量，中学的教科书里为Q；m是物体的质量，△T是吸热（放热）后温度所上升（下降）值，初中的教材里把△T写成△t，其实这是很不规范的（我们生活中常用℃作为温度的单位，很少用K，而且△T=△t，因此中学阶段都用△t，但国际上或者更高等的科学领域，还是使用△T）。 物质的比热容与所进行的过程有关。在工程应用上常用的有定压比热容Cp、定容比热容Cv和饱和状态比 比热容测试仪 热容三种。 定压比热容Cp是单位质量的物质在压力不变的条件下，温度升高或下降1℃或1K所吸收或放出的能量。 定容比热容Cv是单位质量的物质在容积（体积）不变的条件下，温度升高或下降1℃或1K吸收或放出的内能。 饱和状态比热容是单位质量的物质在某饱和状态时，温度升高或下降1℃或1K所吸收或放出的热量。 编辑本段单位 比热容的单位是复合单位。

初中物理内能热量与热值相关知识点总结

初中物理内能热量与热值相关知识点总结 1、内能：在物理学中，把物体内所有的分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能。一切物体在任何情况下都具有内能。内能的单位是焦（J）。 2、影响内能大小的因素之一是：温度，温度越高，分子无规则运动越剧烈，分子动能越大，物体的内能也越多。这说明，同一物体的内能是随温度的变化而变化的。 3、改变物体内能的方法是：①做功；②热传递这两种方式对于改变物体的内能是等效的。 4、对物体做功，物体的内能增大，温度升高；物体对外做功，自身内能减小，温度降低 5、热传递发生的条件是：两个物体有温度差；热传递的方式有：传导、对流和辐射；发生热传递时，热量（内能）从高温物体传向低温物体，高温物体放出热量，低温物体吸收热量，直到温度相同时，热传递才停止。 6、热量：在物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。 7、热量用字母Q表示，单位是焦（J）。一根火柴完全燃烧放出的热量约为1000J。 8、实验表明：对同种物质的物体，它吸收或放出的热量跟物体的质量大小、温度的变化多少成正比。

9、热值：把1kg某种燃料在完全燃烧时所放出的热量叫做这种燃料的热值。 10、热值是燃料的一种属性，与质量、是否完全燃烧等没有关系，只与燃料的种类有关，不同燃料的热值一般不同。 11、燃料完全燃烧放出热量的计算公式：Q=qm或Q=qV 12、Q表示热量，单位是焦（J），q表示热值，单位是焦/千克（J/kg）或焦/米3（J/m3）；m表示质量，单位是千克（kg）；V表示体积，单位是米3（m3） 13、氢气的热值很大，为q氢= 1、4108J/m3，表示的物理意义是：1m3的氢气在完全燃烧时所放出的热量为 1、4108J。 14、提高炉子效率的方法：①改善燃烧条件，使燃料尽可能充分燃烧；②尽可能减少各种热量损失 15、比热容：单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫这种物质的比热容。 16、比热容是物质的一种属性，与物质的质量、体积等无关，只与物质的种类有关。不同物质的比热容一般不同，同种物质的比热容与物质的状态有关。 17、比热容用字母c表示，单位是：焦/(千克?℃)，符号是：J/(kg?℃) 18、水的比热容很大，为c水=

【人教物理九上】 13.3 比热容

13.3 比热容 教学目标 a. 知道什么是物质的比热容 b. 知道比热的单位是焦／(千克·℃)及其读法 c. 会查物质的比热表 d. 能用学的比热知识解释一些常见日常现象，培养学生解决实际问题的能力 教学建议 教材分析 分析一：比热是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位．最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象． 分析二：比热是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力． 教法建议 建议一：比热的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要．实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同．在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同，两个热水器也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的．当学生观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其它物质．最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热的概念． 建议二：在介绍比热表时，要教会学生怎样运用比热表，通过比较，指出水的比热较 1

大，为讲解水在日常生活中应用做好铺垫．另外，根据水和冰的比热不同，说明不仅不同的物质比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同． 建议三：为巩固学生对比热概念的理解，可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热进行解释． “比热容”教学设计示例 掌握并理解比热的概念 讲授、实验 一、实验 (1)常见有关比热现象 (2)煤油、水对比实验 二、比热 单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量，叫做这一物质的比热容． 单位质量的某种物质温度降低1℃所释放的热量也等于比热． 比热的单位是焦／(千克·℃) 三、比热表 四、水的应用 由比热表可以看出水的比热较大列举日常生活中的 常见有关比热现象 演示实验现象 引导学生观察思考 通过实验我们可以 看出不同物质吸收 相同的热量升高的 温度不同，而升高 （或降低）相同的 温度所吸收（或释 放）的热量不同， 那么用什么方法来 观察实验 思考实验所说明 的问题 思考问题，提出 描述不同物质的 这一特性． 看比热表，对比 各种物质的比热 解释日常生活中 的暖气以及冷凝 剂为什么常用水 2

九年级物理全册第十三章热和能第三节比热容知识点汇总新人教版

教育资料 . 第三节 比热容 1、比热容： 定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃时吸收（或放出）的热量。 比热容用符号c 表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg ·℃) 比热容是表示物体吸热或放热能力的物理量。 物理意义：水的比热容c 水＝4.2×103J/(kg ·℃)，物理意义为：1kg 的水温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量为4.2×103J 。 比热容是物质的一种特性，比热容的大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。 水常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。 比较比热容的方法： ①质量相同，升高温度相同，比较吸收热量多少（加热时间）：吸收热量多，比热容大。 ②质量相同，吸收热量（加热时间）相同，比较升高温度：温度升高慢，比热容大。 2、热量的计算公式： ①温度升高时用：Q 吸＝cm （t －t 0） c ＝Q 吸 m （t －t 0） m ＝Q 吸 c （t －t 0） t ＝Q 吸 c m + t 0 t 0＝t- Q 吸 c m ②温度降低时用：Q 放＝cm （t 0－t ） c ＝Q 放 m （t 0－t ） m ＝Q 放 c （t 0－t ） t 0＝Q 放 c m + t t ＝t 0- Q 放 c m ③只给出温度变化量时用：Q ＝cm △t c ＝Q m △t m ＝Q c △t △t ＝Q c m Q ——热量——焦耳（J ）；c ——比热容——焦耳每千克摄氏度（J/(kg ·℃)）；m ——质量——千克（kg ）；t ——末温——摄氏度（℃）；t 0——初温——摄氏度（℃） 审题时注意“升高（降低）到10℃”还是“升高（降低）（了）10℃”，前者的“10℃”是末温（t ），后面的“10℃”是温度的变化量（△t ）。 由公式Q ＝cm △t 可知：物体吸收或放出热量的多少是由物体的比热容、质量和温度变化量这三个因素决定的。

热量比热容(提高) 知识讲解

热量比热容（提高） 【学习目标】 1、知道物质的比热容的概念、物理意义； 2、记住水的比热容比较大，是4.2×103J/（㎏·℃）； 3、能用比热容解释简单的自然、生活中的现象，并能设计实验、解决简单的问题； 4、会设计并进行“比较不同物质吸热能力不同”的实验。 5、能够利用吸热或放热公式进行相关计算。 【要点梳理】 知识点一 、热传递 能量从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的现象，叫做热传递现象。 1、热传递有三种方式：热传导、对流和热辐射。 2、热量：热量表示在热传递过程中物体吸收或者放出的能量的多少。热量的符号是Q ，热量的国际单位是焦耳，符号是J 。 知识点二、比热容 单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做物质的比热容。符号c ，单位为焦每千克摄氏度，符号为J/(㎏·℃）。 要点诠释： 1、比热容是物质本身的一种性质： （1）同种物质在同一状态下的比热容与其质量、吸收（或放出）热量的多少及温度的改变无关。 （2）同一种物质在不同的状态下比热容不同，如冰、水的比热容是不同的。 2、水的比热容比较大，是4.2×103J/(㎏·℃）。主要表现： （1）由于水的比热容较大，一定质量的水升高（或降低）一定的温度吸收（或放出）的热量较多，我们用水作为冷却剂和取暖用。 （2）由于水的比热容较大，一定质量的水吸收（或放出）较多的热量而自身的温度却改变不多，这一点有利于调节气候。夏天，太阳晒到海面上，海水的温度升高过程中吸收大量的热，所以人们住在海边并不觉得特别热；冬天，气温低了，海水由于温度降低而放出大量的热，使沿海气温降得不是太低，所以住在海边的人又不觉得特别冷。 3、公式：t m Q c ?= 知识点三、热量的计算 公式：Q=cm Δt 式中Q 表示物体吸收或者放出的热量，c 表示物质的比热容，m 表示物体的质量，Δt 表示温度的变化量。 要点诠释： 物体吸收或放出热量的多少由物体的比热容、物体的质量和物体的温度升高（或降低）的乘积决定，跟物体的温度高低无关。 【典型例题】 类型一、比热容 1、为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，小刚和几个同学做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用相同的加热器给它们加热。加热器每分钟放出的热量相等，且放出的热量全部被水和煤油吸收。下表是同学们记录的实验数据，

初中物理知识点总结：比热容

初中物理总复习:比热容 1、比热容： 定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃时吸收（或放出）的热量。 比热容用符号c表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg·℃) 比热容是表示物体吸热或放热能力的物理量。 物理意义：水的比热容c水＝4.2×103J/(kg·℃)，物理意义为：1kg的水温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量为4.2×103J。 比热容是物质的一种特性，比热容的大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。 水常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。 比较比热容的方法： ①质量相同，升高温度相同，比较吸收热量多少（加热时间）：吸收热量多，比热容大。 ②质量相同，吸收热量（加热时间）相同，比较升高温度：温度升高慢，比热容大。 2、热量的计算公式： ①温度升高时用：Q吸＝cm（t－t0） c＝ Q吸 m（t－t0）m＝ Q吸 c（t－t0） t＝Q吸 c m + t0 t0＝t- Q吸 c m ②温度降低时用：Q放＝cm（t0－t） c＝ Q放 m（t0－t）m＝ Q放 c（t0－t） t0＝Q放 c m +t t＝t0- Q放 c m ③只给出温度变化量时用：Q＝cm△t c＝ Q m△t m＝ Q c△t △t＝ Q c m Q——热量——焦耳（J）；c——比热容——焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）；m——质量——千克（kg）；t——末温——摄氏度（℃）；t0——初温——摄氏度（℃）审题时注意“升高（降低）到10℃”还是“升高（降低）（了）10℃”，前者的“10℃”是末温（t），后面的“10℃”是温度的变化量（△t）。 由公式Q＝cm△t可知：物体吸收或放出热量的多少是由物体的比热容、质量和温度变化量这三个因素决定的。 初中物理第 1 页共1 页

比热容 教学建议

第3节比热容 教学目标 1. 知道什么是物质的比热容 2.知道比热容的单位是J／(kg·℃)及其读法 3.会查物质的比热容表 4.能用比热容知识解释一些常见日常现象，培养学生解决实际问题的能力 教学建议 教材分析 分析一：比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热容概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热容的概念，并进一步由比热容的定义说明其单位．最后列出一些常见物质的比热容表，并联系实际讨论一些日常现象． 分析二：比热容是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力． 教法建议 建议一：比热容的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要．实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同．在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同，两个热水器也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热容概念是非常重要的．当学生观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其他物质．最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热容的概念． 建议二：在介绍比热容表时，要教会学生怎样运用比热容表，通过比较，指出水的比热容较大，为讲解水在日常生活中应用作好铺垫．另外，根据水和冰的比热容不同，说明不仅不同的物质比热容不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热容值也不同．

比热容知识点总结

比热容练习题 姓名；日期； 一、填空题 1.质量相等的同种物质，温度升高越多，吸收的热量_________；同一种物质升高相同的温度时，_________越大的物体吸收的热量越多；质量相等的两种不同物质组成的物体，升高相同温度时，_______小的吸收热量少. 2.沿海地区的昼夜气温变化不大，而内陆沙漠地区的昼夜气温变化较大，形成这种现象的主要原因是_______________. 3.用两个相同的“热得快”分别给盛在两个相同杯子里的质量相等的水和煤油加热，问：（1）在相同的时间内，哪个温度升高的快些_______________；（2）升高相同的温度，哪个需要的时间长些_______；（3）从这个实验可得出什么结论_____________________. 4.把质量相同、材料不同的两个金属球甲和乙，加热到相同的温度，然后分别投入两杯初温相同、质量也相同的水中，最后发现投入乙球的杯内水温较高，那么可以断定甲、乙两种金属的比热容c甲_________c乙.（填＞＜或=） 5.一个物体由于温度的变化吸收或放出的热量多少，决定于_______、_______和_______.已知铝的比热容是0.88×3 10J/(kg?℃)，质量是100 g的铝块，升高30 ℃需要吸收_____ J的热量，降低30 ℃放出_______ J的热量. 6.甲、乙两金属球的质量之比是5∶3，吸收相同的热量后，升高的温度之比为1∶5，则它们的比热容之比为_______ 7.水的比热是4.2×3 10焦/(千克?℃)，它的意思是指质量1千克的水，温度 _____________时__________是4.2×10焦耳 8.在受太阳照射条件相同时，沿海地区比内陆地区温度变化小，这是因为水与干沙土相比__________的__________较大。 9.现有质量和初温都相等的铝块、铁块和铜块,其比热C铝>C铁>C铜，它们吸收相等的热量后,末温最高是______块，末温最低的是______块

九年级物理全册 第13章 第3节 比热容教案 (新版)新人教版

13.3比热容 教学目标： （一）知识与技能 1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，掌握比热容的单位。 2.能用热量的计算公式解决较简单的热量计算题。 （二）过程与方法 1. 通过探究，比较不同物质的吸热能力； 2.阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。 （三）情感、态度与价值观 利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。 教学重点： 比热容的定义与应用。 教学难点： 运用比热容的概念，解决实际问题。 教学方法： 演示实验与学生实验相结合的教学方法。 教学用具： 烧杯两个，各装等量的水和煤油，两支温度计，两个相同功率的电热器（热 得快），两个搅拌器。 教学过程： （一）复习提问 提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？ （二）引入新课 利用热量单位卡的规定引入新课。 从热量单位卡的规定，我们知道使1克水升高1℃需要吸收的热量是1卡。这个规定中限定了1克的水，限定了温度升高1℃。可见水的质量越多，升高温度的度数越多，需要吸收的热量越多。其实大家也都有这方面的经验。 举例说明物体吸热的多少跟物体的质量和物体温度升高的度数有关。 卡的规定中，还限定了升温的物质是水。那么，其他物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢？ （三）新课教学 一、热量的大小跟哪些因素有关？ 热总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止。高温物体放热，温度降低；低温物体吸热，温度升高。当物体的温度升高或降低时，物体吸收或放出的热量多少跟什么条件有关呢？ 1．热量跟物体的质量有关。 我们都有这样的常识，同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，一壶水吸收的热量多。同样，要把开水自然冷却，水越少，凉得越快，所以，物体温度升高或降低时，吸收或放出的热量跟质量有关。质量越大，热量越多。 2．热量跟物体升高或降低的温度有关。 同一块铁，把它烧到温度为100℃需要的热量少，继续把它烧到1000℃，需要的热量多。可见，物体吸收或放出的热量还和升高或降低的温度有关。温度的变化越大，热量越多。