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课堂攻击性行为矫正的案例分析

张璐1，沈洋2，赵卫川1

【摘要】摘要：目的：探讨正强化、负惩罚为主，以贝克认知疗法和自我指导训练法为辅的行为矫治方案的成效。方法：对某初中一名经由个案资料收集与直接行为观察确定为具有攻击行为的行为问题的学生，采用以行为疗法为主，结合认知疗法的方案进行行为矫正。结果：（1）学生的攻击性行为（在课堂上随意插嘴、自言自语、唱歌等行为）明显减少。由最初每节课20次以上变成每节课5次左右。课堂上适宜行为（认真听讲、记笔记、回答问题等行为）增多，注意力集中的时间也延长；（2）学生在合适的时候也愿意和科任老师进行交流沟通。

【期刊名称】教育教学论坛

【年(卷),期】2010(000)017

【总页数】2

【关键词】行为疗法认知疗法攻击性行为矫正

行为矫正是有效的心理治疗方法之一，在许多领域被广泛使用，尤其是在儿童的行为塑造和改变上，作用更为显著。攻击性行为是指以直接或间接的方式故意伤害他人的心理、身体、物品、权益等，引起他人痛苦、厌恶等反应的行为。大量理论研究与实践表明，攻击性行为对青少年的身心健康和社会性发展有明显的不良影响。本研究通过对1名14岁具有攻击行为的儿童实施行为矫正，来探讨对此类儿童的辅导方法及辅导的有效性，为相关研究和教育工作提供有价值的参考和帮助。

一、研究对象基本情况

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