六年级上册科学课件建高塔

六年级上册科学教案-2.6《建高塔》教科版

6.建高塔 【教材简析】 本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。本课有三个活动。 第一，研究物体不容易倒的秘密。让学生用塑料瓶和沙去自主研究教科书提出的三个问题，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒。 第二，建造不容易倒的“高塔”。学生建造不容易倒的“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程。 第三，铁塔不容易倒的再思考。将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。 【学情分析】 学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点。但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的，学生对“上小下大”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持；还有，关于“上轻下重”的思考，学生的潜意识中大部分认为是越重越不容易倒，就像一个塑料瓶，他们会认为里面装的水越多越稳定，装满水的塑料瓶是最不容易倒的。在用胡萝卜和牙签建造高塔时，非常考验学生的设计和动手能力，事先要好铺垫。 【教学目标】 科学概念目标 1.上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 2.框架结构的物体抗风能力强。 科学探究目标

1.用简单材料探究物体不容易倒的秘密。 2.应用已有的知识和经验建造不容易倒的“高塔”。 科学态度目标 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。 科学、技术、社会与环境目标 通过设计、建造、评价等环节，提高学生解决问题的能力。 【教学重难点】 重点：理解框架结构铁塔不容易倒的原因 难点：在规定时间内用规定材料建造出不容易倒的高塔 【教学准备】 教师：多媒体课件，“高塔”设计图、胡萝卜（每组1根）、牙签（每组100根）、小刀（每组1把）、卷尺 小组：每组准备三个相同的塑料瓶、一袋沙子（约半塑料瓶）、瓦楞纸板（至少有A4纸大） 【教学过程】 一、引入（预设2分钟） 在课件上出示国内外一些著名的框架结构高塔，让学生说说塔的名称，介绍埃菲尔铁塔的悠久历史，说说我们身边有没有这样框架结构的高塔。 揭题：今天这节课我们要学的就是——《建高塔》 二、物体不容易倒的秘密（预设8分钟） 提问：说一说这些高塔会受到哪些力的作用？ 提问：这些高塔会受到各种力的作用，那为什么他们还能长久的屹立不倒呢？请同学们观察这些塔的形状和结构，说一说是哪些特点使高塔不容易倒？(写在课堂作业本上) 让我们通过一个小实验验证一下，什么样的物体不容易倒。 [材料准备：每组三个一样的塑料瓶，一袋沙子，一块瓦楞纸板] 布置探究任务：塑料瓶怎么放才不容易倒呢？请各小组交流讨论，还可以把三个相同的塑料瓶装上不同量的水，放在一块纸板上测试它们的稳定性。

最新教科版六年级上册科学《建高塔》教案

建高塔 教学目标 科学概念： 知道上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 过程与方法： 1. 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。 2. 应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。 3. 把探究的结果与最初的假设相比较。 情感、态度、价值观： 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。 教学准备 小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。 教学过程 一、导入新课 出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。 提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？ 二、物体不容易倾倒的秘密。 1.猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。 2.实验证明 利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？ 塑料瓶怎样放最不容易倾倒？ 怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？ 3.学生分组解决问题。 4.要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？ 三、制作不容易倒的高塔 1.利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。 比一比谁做的塔又高又稳定。 2.分组操作

测量高度，哪组的塔最高？ 并测试哪组的塔最不容易倒。 如果这是一座真正的高塔，它的抗风能力与框架结构的高塔有什么不同？ 四、铁塔形状和结构的再思考。 塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？ 【板书设计】 塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空体比实体抗风能力更强 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思 请一部分到沙坑实地进行实验，一部分在沙盘中实验，比赛谁的发现更多会容易激发学生的探究欲。 后序

教科小学科学六上《2.6 建高塔》教学设计

《建高塔》教学设计 教材分析 本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。本课有三个活动。 第一，研究物体不容易倒的秘密。让学生用塑料瓶和沙去自主研究教科书提出的三个问题，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒。 第二，建造不容易倒的“高塔”。学生建造不容易倒的“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程。这里不是制作框架式高塔，主要考虑是不与上课重复和教学时间的限制。 第三，铁塔不容易倒的再思考。将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。 学情分析 六年级的学生有着一定的科学知识基础，学生在学习这课时，有以下知识作为基点：学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道一些物体的形状和结构的作用；学生已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特点。 教学目标 科学概念： 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 过程与方法： 1.用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。 2.应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。 3.把探究的结果与最初的假设相比较。 情感、态度、价值观： 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。 教学重难点

重点：探究物体不容易倒的方法。 难点：将探索结果与最初的猜想相比较进行反思。 评价任务 1.对物体不容易倒的原因进行猜想，通过实验探究物体不容易倒的秘密。 2.建造一座不容易倒的高塔。 3.把探究的结果与最初的假设相比较。 教学准备 为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。 教学过程 一、导入新课 1.上节课我们谈到了框架结构具有稳定、承压大、用料少，如果我要用这些框架构造一个高塔，要设计成什么样的形状？ 2.那么在考虑它的结构前，你有没有想其他设计师那样分析过它的受力情况呢？（没有）现在你可以以书本上的高塔为例子，来分析一下它的受力情况。 （本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量） 二、物体不容易倾倒的秘密 1.猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。 2.实验证明。 （1）介绍实验材料。 （2）提出探究问题。 ①塑料瓶怎样放最容易倒？ ②塑料瓶怎样放不容易倒？ ③怎样做，塑料瓶最不容易倒？ 3.学生分组解决问题。 4.要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？ 三、制作不容易倒的高塔 1.利用上面得出的高塔不倒的“秘密”和已经准备好的材料制作一个高塔。 2.分组操作。

教科版六年级科学上册：《建高塔》教案1

《建高塔》教案 教学目标 1.知道上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 2．用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。 3.应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。 4.把探究的结果与最初的假设相比较。 5.体验合作与交流，尊重自己和他人的制作效果。 教学重点 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密：上不下大、上轻下重的物体稳定性好。教学难点 应用知识和经验，采用简单材料制作不容易倒的“高塔”。 教学方法 实验操作，小组合作探究 课前准备 多媒体课件，几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水、小剪刀、筷子等。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 我们利用框架结构可以用较少的钢材建造很高的铁塔。你知道我们的家乡有哪些高塔，世界上有哪些著名的高塔？ （课前让学生搜集了有关高塔的资料、图片，尤其是对自己的家乡的高塔进行了观察、了解，为学习本课知识做好了铺垫。） 学生回答。 教师出示有关家乡及世界著名高塔的图片。 （运用电教手段，将世界著名的高塔展现在学生面前，使学生对世界的高塔有一个大致的了解，在对人类杰出的建设成就感叹之余，会对高塔的有关科学知识产生浓厚的控究欲望。） 二、新课学习 1.小组讨论：你知道这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？观察它们的形状和结构，

是哪些特点使高塔不容易倒，把我们的猜想写下来。（它们要承受：本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量。） 2.活动一：物体不容易倒的秘密。 ⑴提出实验要求，实验时注意思考以下问题： 塑料瓶怎样放最容易倒？（瓶口向下） 塑料瓶怎样放最不容易倒？（瓶口向上） 怎样做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且装入沙子或水，让底部重一些。） 要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？（上小下大、上轻下重。） （让学生带着问题进行科学探究，避免了无的放矢，提高了探究的效率，） ⑵小组分工合作进行实验，注意认真观察，做好实验记录。 ⑶小组交流，归纳分析出实验结论。 （通过这个活动，希望学生能想到把物体下面做大些、重些，上面做小些、轻些，物体就不容易倒了。这是为下面建“高塔”打下基础。） 3.活动二：建造不容易倒的“高塔” ⑴提出实验要求： ①用实验桌上的材料建一个“高塔”，比比哪个组做的塔又高又稳定。 ②看看这些材料有什么特点，要想使我们建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？ ③把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的“塔”最不容易倒？ ⑵小组合作完成实验。（根据学校实际，提供的材料可以更换。但材料搭配要有结构，能改变上下的大小，改变上下的轻重，能增大支撑的底面。） ⑶小组展示：扇风试试，我们建造的“高塔”抗风能力如何？我们采取了哪些办法使“高塔”不容易倒？（学生制作的方法一定是各不相同的，这里面渗透着他们的思考和创造。在制作后，让学生说说建造高塔使用的办法，是对实验过程的一个梳理，有利于学生对建造方法的理解，对语言组织能力也是一个很好的锻炼。） 4.活动三：铁塔不容易倒的再思考 学生思考后回答： ⑴哪些特点使框架铁塔不容易倒？（上小下大、上轻下重、框架结构是开放的，空气 阻力小。） ⑵看看我们先前的猜想，哪些得到了验证，哪些需要修正、补充？ （将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个方面。这个活动

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六年级科学建高塔教案 科学概念：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。 过程与方法：引导学生经历一个“推测一一实验、制作和探索一一将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。 情感态度与价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。 将探索结果与最初的假设相比较进行反思。 高塔不容易倒的再思考。 1.教师材料：课件、 2.分组材料：大小不同的塑料瓶 一、创设情境，进入探究主题 1、在生活中你们都见过塔吗?那么在你们的脑海里，塔有什么共同点？学生回答. 2、情景导入：同学们，老师今天想做一次导游，我要带领大家去领略一些美丽的风景。（课件展示）参观世界上著名的塔。

3、各位游客，领略了世界名塔的风采，让我们思考一下: 这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？（地震，狂风暴雨…） 4、［师放课件］看大屏幕，左边的是西安雁塔广场的大雁塔，右边的是法国的埃菲尔铁塔，这些塔经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。然而直到今天，他们风采依旧，观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高耸入云的塔经久不倒的秘密在哪呢？ 5、你们猜猜，组内讨论讨论。 6、哪一组先来汇报一下，你们组的猜想。（师随机板书） 二、物体不容易倒的秘密 1、为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”。 2、为了证实这一些猜测，咱们来做个实验，看，这个塑料瓶瓶口向下放与瓶底向下放，哪个更稳？（出示两个上小下大的同种饮料瓶，分别用瓶口端与瓶底端竖立在演示台上） 3、你能证明给大家看吗？（生往两个瓶身上吹气，瓶口朝下的倒了。） 4、我来换一种方法，再试一试.我将底下垫的台板靠近 我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。 5、效果很明显吧，为什么呢？