白杨 10分钟片段教学说课讲解

白杨10分钟片段教

学

白杨

一.谈话导入，激发兴趣：

师：同学们在我们祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁，在那茫茫的大戈壁上生长着一种和神奇和特别的植

物，你们知道是什么吗？

生：白杨

师：不错今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨，它有何神奇特别之处。

二、初读课文，整体把握

1、快速浏览课文

2、交流讨论：a 课文讲了一件什么事情

b 白杨树的特点是什么？（直大高生长环境恶劣）

3、汇报交流成果：从课文找出句子回答。你还喜欢文中的句子，把它找出来。

三、指导重点语句，体会作者感情

师：哥哥最后一个问题，看上去并没有什么特别的地方但为什么却引出爸爸一番意味深长的话。爸爸是怎样回答小男孩的，全班齐读爸爸的回答。师：大家读的都非常不错，但是读的好还不够，你们在读的时候读懂了吗？

那我现在考考你们“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”

生：不是，他也在表达他自己的心声。

师：那他是要表达自己怎样的心声呢？

（爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言

志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。）

师：是啊，爸爸这种立志像白杨树学习，扎根西部的精神是很值得我们尊敬和学习的。文章的最后写到，爸爸笑了。他为什么会笑呢？

（在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。）

师：看来大家都是聪明董事的好孩子。一看课文就明白了“爸爸的意思”他先是借白杨树比喻自己，以此托物言志的同时也教育了自己的孩子要像白杨树学习。现在我们再带有感情的把爸爸的话读一遍。

四、总结

同学们，虽然在我们生长的城市难得见到白杨一面，但从课文中，相信大家对白杨树有了一定的了解，从作者点点滴滴的记叙中我想大家不仅对生长在西部，新疆的树和人有的不仅是喜爱，还些许的

片段教学

怎样进行片段教学 每个学科有每个学科的特点，因此，执教者首先要树立“大学科”“大课堂”的教育新理念，从知识积累入手，关注学生的内心需求，将兴趣作为学科学习的起点。其次，教师要准确地把握单元和本课的知识点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓。第三，如果片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间简要介绍片段教学设计，然后用较多时间进行片段教学（一般可按规定时间安排）。教者要善于创设（虚拟）课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流动感和层次感。如果要求片段教学后进行说课，那么片段教学就可以用足给定的时间。下面具体说一说怎样进行片段教学： 1、表现崭新教学理念 在课改的背景下进行片段教学，必须表现新的教学理念。比如教学目标，就要根据三维目标来确定；教学方法，就要采用启发式、讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而不能满堂灌；教学内容，也要采用新视角挖掘教材，体现新课程理念下的教学价值取向，而不能老生常谈。只有用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才有学术价值。 2、注重片段教学设计 片段教学的内容或由教者自定，或由评委指定，但无论如何，都要吃透教材，做好片段教学设计，只有这样才能在教学时胸有成竹，做到有的放矢，从容不迫。教学设计涉及教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤等。其中最应重视的是教法和步骤，教法可以体现你的教学理念，是突破重难点实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感。在教学设计时，还要注意导入语设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考虑将平时自行设计、制作并已被教学实践证明是十分有效的实验仪器、可动式幻灯片等道具溶入教学片断之中，使之增色添彩。 3、善于虚拟教学情景 虚境型片段教学没有真正的学生，教者必须虚拟教学情景，让教学逼真地进行到底。教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境，忌用提示语加以说明。 4、注意运用教学语言 既然片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后总结，所以语言应注意准确性，如"我在教学中采取了什么样的教学方法"和"准备采取的方法"在片段教学时候是十分 忌讳的。特别要强调的是，片段教学要运用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，

《桥》十分钟片段教学设计

《桥》十分钟片段教学设计 长沙市雨花区天华寄宿制学校方琼电话 一、教材分析： 小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： 1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 二、教学目标

1．抓住“揪”、“推”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。 2．有感情地朗读课文，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。 三、教学重点 抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。 四、教学过程 一、理解“拥戴”初步感知人物的高贵品质 1、导语：突如其来的山洪像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 袭向村庄，惊醒了熟睡的人们。人们四处逃窜。可是，东面、西面、南面都没有路了，仅仅只剩下北面这座窄窄的木桥，正当所有人跌跌撞撞拥向木桥时，有一个人站在了木桥前，指挥大家。 这个人是谁呢？（生回答：老汉/村支书） 2、这个老汉是受到全村人拥戴的老汉。（板书“拥戴”）谁能说说 “拥戴”的意思？（生说：拥护爱戴） 3、你从文中哪些地方看出全村人拥戴老汉？（生说：人们停住脚， 望着老汉。竟没人再喊……） 这可是危险紧急的时刻，这里可只有一条路能让大家逃生呀！但是，大家都听从老汉的指挥，让我们感受到全村人确实很——（生读“拥戴”）——老汉。 二、品读“拥戴”，猪猪老汉的动作更深层次地体会人物的性格特

教师招聘面试十分钟片段教学试讲

教师招聘面试十分钟片 段教学试讲 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

一．情境导入（30S以内，快速导入） 创设生活情境。给出难题，任务驱动。 这节课我们一起学习：~~~~~~~~（板书课题） 二．新授 1.第一个知识点（布置完学生自学再板书）（2M） 请打开文档，参照书本X页，做~~~~,时间2分钟。（学生自主学习） 时间到，谁来演示一下操作步骤。好，你来。（学生教学生） 这位同学很善于思考，完成的非常棒。（给予表扬） 接一下让我们看看完成效果，请仔细观察，你有什么新发现（发现新问题，引入第二个知识点） 是的，（简单阐述问题），那么，如何解决这个问题请同学们以四人为一组，探讨解决问题的方法，时间3分钟。开始！（小组合作学习） 2．第二个知识点（布置完学生合作再板书）（3M） 时间到！完成的小组举手。好！这一组派一位同学上来演示一下修改的方法。其他组仔细观察（生回答对，提出表扬，不对，也给予表扬老师再来指出不对之处）下面我们一起来总结方法。（学生合作学习结合老师讲解） 经过一番努力，~~~~~~~终于完成了，可是又有困难了。

三．学生活动：（知识强化，学生合作做任务）（4M） 创设生活情境。四人为一组，5分钟时间，赶紧动手吧，看哪一组完成的又好又快。 时间到！完成的小组举手。来给大家展示一下你们的作品。（查看学生知识掌握情况） 大家觉得这一组做得怎么样呀给一点改进的意见（互评） （根据学生完成具体情况，进行评价）同学们很认真，作品做得很漂亮。（师评）四．总结（15S以内，快速总结） 通过同学们的共同努力，我们帮明明解决了两个大难题，也学会了~~~~~~~~~。希望同学们在以后的生活中也多加思考，努力做出更漂亮的~~~~~。下课！同学们再见！（总结，迁移到生活）

白杨 10分钟片段教学

白杨 一.谈话导入，激发兴趣： 师：同学们在我们祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁，在那茫茫的大戈壁上生长着一种和神奇和特别的植物，你们知道是什么吗？ 生：白杨 师：不错今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨，它有何神奇特别之处。 二、初读课文，整体把握 1、快速浏览课文 2、交流讨论：a 课文讲了一件什么事情 b 白杨树的特点是什么？（直大高生长环境恶劣） 3、汇报交流成果：从课文找出句子回答。你还喜欢文中的句子，把它找出来。 三、指导重点语句，体会作者感情 师：哥哥最后一个问题，看上去并没有什么特别的地方但为什么却引出爸爸一番意味深长的话。爸爸是怎样回答小男孩的，全班齐读爸爸的回答。 师：大家读的都非常不错，但是读的好还不够，你们在读的时候读懂了吗？那我现在考考你们“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗” 生：不是，他也在表达他自己的心声。 师：那他是要表达自己怎样的心声呢？ （爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。） 师：是啊，爸爸这种立志像白杨树学习，扎根西部的精神是很值得我们尊敬和学习的。文章的最后写到，爸爸笑了。他为什么会笑呢？ （在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。） 师：看来大家都是聪明董事的好孩子。一看课文就明白了“爸爸的意思”他先是借白杨树比喻自己，以此托物言志的同时也教育了自己的孩子要像白杨树学习。现在我们再带有感情的把爸爸的话读一遍。 四、总结 同学们，虽然在我们生长的城市难得见到白杨一面，但从课文中，相信大家对白杨树有了一定的了解，从作者点点滴滴的记叙中我想大家不仅对生长在西部，新疆的树和人有的不仅是喜爱，还些许的

白杨 10分钟片段教学说课讲解

白杨10分钟片段教 学

白杨 一.谈话导入，激发兴趣： 师：同学们在我们祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁，在那茫茫的大戈壁上生长着一种和神奇和特别的植 物，你们知道是什么吗？ 生：白杨 师：不错今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨，它有何神奇特别之处。 二、初读课文，整体把握 1、快速浏览课文 2、交流讨论：a 课文讲了一件什么事情 b 白杨树的特点是什么？（直大高生长环境恶劣） 3、汇报交流成果：从课文找出句子回答。你还喜欢文中的句子，把它找出来。 三、指导重点语句，体会作者感情 师：哥哥最后一个问题，看上去并没有什么特别的地方但为什么却引出爸爸一番意味深长的话。爸爸是怎样回答小男孩的，全班齐读爸爸的回答。师：大家读的都非常不错，但是读的好还不够，你们在读的时候读懂了吗？ 那我现在考考你们“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗” 生：不是，他也在表达他自己的心声。 师：那他是要表达自己怎样的心声呢？

（爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言 志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。 他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。） 师：是啊，爸爸这种立志像白杨树学习，扎根西部的精神是很值得我们尊敬和学习的。文章的最后写到，爸爸笑了。他为什么会笑呢？ （在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。） 师：看来大家都是聪明董事的好孩子。一看课文就明白了“爸爸的意思”他先是借白杨树比喻自己，以此托物言志的同时也教育了自己的孩子要像白杨树学习。现在我们再带有感情的把爸爸的话读一遍。 四、总结 同学们，虽然在我们生长的城市难得见到白杨一面，但从课文中，相信大家对白杨树有了一定的了解，从作者点点滴滴的记叙中我想大家不仅对生长在西部，新疆的树和人有的不仅是喜爱，还些许的

任小丽十分钟片段数学教学设计

“解决问题”教学设计 市雨花区天华寄宿制学校任小丽 教学容： 人教社五年级上册第二单元解决问题例11 教学目的： 认知目标：掌握含有小数连除问题的解决方法，进一步巩固小数除法，同时体会解决问题策略的多样性。 技能目标：在学习的过程中，培养学生的推理概括能力、灵活解决问题的能力。情感目标：使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 教学重点： 探究解决问题的方法。 教学难点： 分析数量关系，引导学生用量的关系来描述解题思路。 教学过程： 多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题 同学们，前面我们已经学习了小数乘法、小数除法，今天我们应用这些知识来解决一些生活中的实际问题。（板书：解决问题） 二、探究方法 1、提出问题 （出示“燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克”） （一名学生读题，其余学生思考） 教师：同学们，从这句话里能知道什么样的数学信息？ “上周”是指什么？ 教师：那么也就是告诉我们：“燕家养的3头奶牛7天的产奶量是220.5千克”。教师：根据这句话我们能解决什么样的数学问题？ （学生自由提出问题） 教师根据学生提出的问题相应板书如下： 燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克 1头奶牛1天产奶多少千克？

1头奶牛上周产奶多少千克？ 3头奶牛1天产奶多少千克？ 2、解决问题 教师引导学生依次解决问题. 解决问题一： 教师：要求“1头奶牛上周产奶多少千克？”怎样列式？ 教师根据学生的回答板书如下： 燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克 1头奶牛1天产奶多少千克？ 1头奶牛上周产奶多少千克？ 3头奶牛1天产奶多少千克？ 220.5÷3=73.5(千克) 解决问题二： 教师：要求“3头奶牛1天产奶多少千克？”又能怎样列式？ 教师根据学生的回答板书如下： 燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克 1头奶牛1天产奶多少千克？ 1头奶牛上周产奶多少千克？ 3头奶牛1天产奶多少千克？ 220.5÷3=73.5(千克) 220.5÷7=31.5(千克) 小结: 要求“1头奶牛上周产奶多少千克？”就用总产奶量除以奶牛的头数；要求“3头奶牛1天产奶多少千克？”就用总产奶量除以产奶的天数。上面两个问题都能用一步解答出来。 解决问题三： 教师：想一想，要求“1头奶牛1天产奶多少千克？”还能一步求出来吗？ 教师：那么，应该先算什么？把自己的想法在小组中交流交流。 （学生在小组里交流解法，教师巡视指导学生用较完整的语言分析数量关系。）教师：谁愿意把自己的想法与大家分享？ （学生讲解方法一：要求“1头奶牛1天产奶多少千克？”先求出1头奶牛7天的产奶量；再求1头奶牛1天的产奶量） 教师根据学生的回答在黑板相应的位置板书如下： 燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克 1头奶牛1天产奶多少千克？ 1头奶牛上周产奶多少千克？ 3头奶牛1天产奶多少千克？

体育教师10分钟片段教学模板

10分钟片段教学模板 1、入场 做一次深呼吸（使自己放松下来） 敲一下门，（考官回应之后），从容大步的走到讲台中间位置（不要太前也不要太后），上 前一步，鞠躬，各位评委老师好！我是XX号考生，我今天的教学内容是XX对象为：水平XX（12 年级为水平1，34 年级为水平2，56 年级为水平3，初中为水平4，高中为水平5），40人，第XX次课，教学目标为：90%的同学能基本掌握XX动作，并且同学之间能够做到相互合作，学习。教学重点为XX,难点XX,下面开始我的片段教学。后退一步。 2、片段教学 （1）开始部分（ 1 分30 秒） A、集合整队 吹一下口哨, 哔哔,全体都有面向我,成四列横队集合；（手势：左臂弯曲向上握拳,拳心向右,右臂向右侧平举）全体听口令,立正——向右看齐——向前看；各排报数 ,眼睛从右向左扫视一下, 同学们都到齐了,有需要见习的同学请出列。同学们好！鞠躬 B、导入（可创新） 同学们，（提问导入，抛出一个与教学内容相关的问题）这节课我们主要学习的就是XX技术；要求大家认真观察、注意听讲, 领会要点, 主动学练, 同学们, 有没有信心做到呢？（眼睛从右向左扫视一下）好,看到大家的眼神,相信同学们一定能学好。 C热身接下来同学们和老师一起跟随着音乐做一下XX球的热身操；全体听口令，前排两手侧平举， 后排两手前平伸,成体操队形散开。向后面走一步,蹲下去按播放器,然后站起来到中间, 开始稍微带一下热身操（上网看一些热身操套路）再去把播放器关闭 （2）基本部分（7 分钟） A、完整示范 好,全体都有以周红同学为基准向中靠拢,前两排蹲下,下面老师为同学们完整示范一下XX技术动作。要求同学们注意力集中，认真观察。然后向左转,侧向考官,开始展示技术动作,展示结束回到中间面向考官。 B、讲解示范 同学们,看清楚了吗？（停顿1s）没看清楚是吗？没关系,请大家看老师这边展示的挂图。 （到右后方去拿挂图到右侧, 右手拿出来指示挂图, 这时要看对象为水平几的, 如果是小学生,可以蹲下来讲解；初高中则在腰腹这一块讲解。）同学们看第一张, 第一张是预备姿势：两脚平行自然开立，两腿屈膝，两臂后摆；注意观察XX部位，这个部位… 第二张（②起跳动作：两臂向前上方用力摆起同时两脚用力蹬、展开，迅速向前跳出；） 注意XX部位。。。这也就是我们这个XX技术动作的重难点，我们可以用一个口诀把它记住，XXX （口诀，如果没有口诀，就自编1…，2...）同学们记清楚吗？（停顿1s，从右向左 扫视一下）C集体练习 下面前两排起立，我们先进行XX练习（一般是无球，徒手的动作练习）通过XX练习 让大家体会…；要求同学们注意XX安全，特别是XX,同学们明白了吗 好，以周红同学为基准，前排两手侧平举，后排两手前平伸，向前看齐，两臂放下。

记金华的双龙洞 10分钟片段教学

记金华的双龙洞 一、谈话导入，创设情境 同学们，你们去过浙江金华的双龙洞吗？今天，那是个非常漂亮的旅游景点。今天我们就去领略一番。另外，今天我们的向导是非常有名的作家，叶圣陶老先生。（板书：记金华的双龙洞） 二、初读课文，激发兴趣 1 快速阅读课文，找出作者是以怎样的行程游览双龙洞的。 2 点名回答，其他同学进行补充 （洞口——外洞——孔隙。——内洞） 过渡：看来同学们相当厉害，在欣赏景观的同时还记得游览的顺序。好，既然大家这么厉害，我就要考考大家了。看看我游览过后提出的相关的疑问，你们能不能替我解决。 三、紧紧扣住每个景点不同特点 过渡：首先考考大家，我们游览的前连个景点。为了让同学给出完美的答案我们还是先重温一下。 1、扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”。 2、分组朗读课文4-5自然段 过渡：好，大家读的都不错，现在我的问题来了。 a洞口有什么特点？（很宽） b“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？（教师点学生回答，师生概括） c又完了洞口再进入外洞如果要你形容洞口和外洞你会用哪两个字.宽大 四、入情境，悟特点──学习“孔隙”： 过渡：嗯，过了外洞，按照行程我们应该往内洞走了。我们知道从外洞进到内洞并不是那么容易，我们要经过一处孔隙。如果，我们记错，想要通过这个孔隙 a 自由朗读课文第五自然段。 b 同桌之间相互讨论：这是一个怎样的孔隙？在课文中找出原句 （容得下一只小船进出）

c 请两位同学乘着小船前去探探路。这两位同学合适吗？这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？（点两位后排的身材较高大的同学） d 那么船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着绳子……船就出来”）请看录象，船是怎样进出孔隙的。 e分组朗读，读出作者好奇、紧张心情，看哪一组读得最好。（教师点评朗读） 五、学生自学，概括内洞的特点。 过渡：嗯，看来大家和叶老一样，也是怀着好奇心和紧张的心情坐船通过孔隙来到内洞的。那大家还记得内洞有些什么景象吗？ 1 学生思考，讨论 2 汇报交流 总结

分数的基本性质片段教学

分数的基本性质 教学重点：经历主动探索的过程，并发现和归纳分数的基本性质。 教学难点:理解分数基本性质的规律，应用分数的基本性质解决问题。 一、故事导入 师：同学们喜欢听故事吗课前老师先跟大家说个猴王分饼的故事：猴王做了3块大小一样的饼，猴一看见了说：“给我1块。”于是猴王就把第一块饼平均分成2块，分给了猴一1块。猴二看见了说：“我要2块。”于是猴王就把第二块饼平均分成4块，给了猴二2块。猴三更贪，说：“我要4块，我要4块。”于是猴王就把第三块饼平均分成8块，给了猴三4块。猴一和猴二都觉得猴王不公平，同学们，你们觉得呢 生1：公平，它们分的一样多。 生2：不公平，猴三多。 生3：一样多。 师：咱们班的同学意见不统一了，到底猴王分得公不公平，上完这一节课同学们就会明白了。 二、新授 1.折涂正方形纸，得出等式 师：下面我们来做个实验。请大家拿起桌上的3张正方形纸，把它们叠在一起，你有什么发现 生：这三张正方形纸大小一样。 师：现在就用这三张纸代替饼，请你们同桌两人合作通过对折、涂色表示出猴王分饼的过程吧。 好，请同学们看这里，这是一组同桌的作品，跟你们分的一样吗 师：那每只小猴分到的饼用分数该怎么表示呢第一只小猴分到的饼你来表示。 生1： 21。（板书：2 1） 师：说说为什么用21表示 生1：把一块饼平均分成2份，取其中的1份就是 21。 师：那第二只小猴分到的饼用分数怎么表示 生2：42。（板书：4 2） 师：第三只小猴的全班一起回答 生：84。（板书：8 4） 师：从图中我们可以发现三只小猴分到的饼这么样 生：一样多。 师：那这就说明这三个分数的大小怎么样 生：相等。（板书：= =） 2.探索规律 师：现在请同学们仔细观察一下，这三个分数是什么变了什么没有变 生1：....... 生2：....... 师：这两位同学都发现了分数的分子和分母变了，分数的大小不变。（板书：分数的分子和分母变了，分数的大小不变）

触摸春天10分钟片段教学

触摸春天 一、教学目标：1、请学生从课文中找出安静创造的奇迹。 2、从句中中找出关键词体会句子中所体现的奇 迹。教学重点，难点：抓住“奇迹”这个关键词，体会盲女安静对生活的热爱，她创造了一个个奇迹。 二、教学准备：课件 三、教学过程： 一）、引入：板书“奇迹“，同学们认识它吗？谁能告诉我奇迹是什么意思。 奇迹：意想不到的不平凡的事情。 老师认识一个叫做安静的女孩，可她十分了不起，创造了一个又一个奇迹，你们一定很想知道她都创造了哪些奇迹吧。那就让我们和她一起去触摸春天吧。 板书：触摸春天 二）1、开书82页，快速读课文二至四自然段，我们一起去找一找，安静创造了哪些奇迹。 请生从课文中找并说一说。 ?安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 ?安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ?安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 2、从第一、二句中那些词语让你感受到了奇迹呢？

请生说一说 3、师：作为一个正常人，要做到这些十分容易，可对于一位盲人来说，这真是了不起，可以称得上是“奇迹”。 春天来了，公园里百花盛开，看，安静也来了，她慢慢地伸出双手，轻轻地向月季花靠近。孩子们，蝴蝶抓到了吗？ 生回答。 4、作者之前想到了吗？你们之前想到了没有呢？ 生回答。 5、师：这种想不到的事却发生了，文中哪个词语告诉了我们？ 生回答。 6、请同学们注意“！”从这个标点符号可以看出什么？ 生回答。 请大家一起读一读，读出这种惊叹。 7、是什么让她创造了奇迹？ 请生说。 是啊，她喜欢花，喜欢春天，虽然她残疾了，但是她没有悲观，在这个春天的花园里，她用自己特殊的方式触摸到了春天，享受到了春天的乐趣，这就是热爱生活。 师总结：我们总会遇到一些困难，身陷困境的时候，能够和安静一样，积极，乐观，热爱生活，那么也一定会战胜困难，创造一个又一个奇迹。 教学反思：

体育教师10分钟片段教学模板讲课稿

体育教师10分钟片段教学模板

10分钟片段教学模板 1、入场 做一次深呼吸（使自己放松下来） 敲一下门，（考官回应之后），从容大步的走到讲台中间位置（不要太前也不要太后），上前一步，鞠躬，各位评委老师好！我是XX号考生，我今天的教学内容是XX，对象为：水平XX（12年级为水平1，34年级为水平2，56年级为水平3，初中为水平4，高中为水平5），40人，第XX次课，教学目标为：90%的同学能基本掌握XX动作，并且同学之间能够做到相互合作，学习。教学重点为XX，难点XX，下面开始我的片段教学。后退一步。 2、片段教学 （1）开始部分（1分30秒） A、集合整队 吹一下口哨，哔哔，全体都有面向我，成四列横队集合；（手势：左臂弯曲向上握拳，拳心向右，右臂向右侧平举）全体听口令，立正——向右看齐——向前看； 各排报数，眼睛从右向左扫视一下，同学们都到齐了，有需要见习的同学请出列。 同学们好！鞠躬 B、导入（可创新） 同学们，（提问导入，抛出一个与教学内容相关的问题）这节课我们主要学习的就是XX技术；要求大家认真观察、注意听讲，领会要点，主动学练，同学

们，有没有信心做到呢？（眼睛从右向左扫视一下）好，看到大家的眼神，相信同学们一定能学好。 C、热身 接下来同学们和老师一起跟随着音乐做一下XX球的热身操；全体听口令，前排两手侧平举，后排两手前平伸，成体操队形散开。向后面走一步，蹲下去按播放器，然后站起来到中间，开始稍微带一下热身操（上网看一些热身操套路）再去把播放器关闭 （2）基本部分（7分钟） A、完整示范 好，全体都有以周红同学为基准向中靠拢，前两排蹲下，下面老师为同学们完整示范一下XX技术动作。要求同学们注意力集中，认真观察。 然后向左转，侧向考官，开始展示技术动作，展示结束回到中间面向考官。B、讲解示范 同学们，看清楚了吗？（停顿1s）没看清楚是吗？没关系，请大家看老师这边展示的挂图。（到右后方去拿挂图到右侧，右手拿出来指示挂图，这时要看对象为水平几的，如果是小学生，可以蹲下来讲解；初高中则在腰腹这一块讲解。）同学们看第一张，第一张是预备姿势：两脚平行自然开立，两腿屈膝，两臂后摆；注意观察XX部位，这个部位... 第二张（②起跳动作：两臂向前上方用力摆起同时两脚用力蹬、展开，迅速向前跳出；）注意XX部位。。。这也就是我们这个XX技术动作的重难点，我们可以用一个口诀把它记住，XXX（口诀，如果没有口诀，就自编1...，2...）同学们记清楚吗？（停顿1s，从右向左扫视一下）

10分钟片段教学教案教案

10分钟片段教学教案 ——初二物理许琳（2018.10.18）一．讲解题目 如图甲所示底面积为0.2 m2，高0.2 m的质量均匀的长方体物体A，放置在水平地面上，对地面的压强为6×103 Pa；一质量为80 kg的工人站在水平地面上，用如图乙所示的滑轮组把A运到高处，工人用大小为F1的竖直拉力拉绳使A以10 cm/s的速度匀速上升，这时地面对工人的支持力为N1，工人匀速拉绳的功率为P，滑轮组的机械效率为η1。若工人以相同的功率，用大小为F2的竖直拉力拉绳使另一物体B以12.5 cm/s的速度匀速上升，这时地面对工人的支持力为N2，滑轮组的机械效率为η2。已知N1∶N2＝3∶4，η1∶η2＝16∶15。(g取10 N/kg)求： (1)物体A的密度； (2)工人拉绳的功率P； (3)用滑轮组提升B时滑轮组的机械效率η2。 二．题目分析 本题是一个压轴题，难度中上，知识主要有密度、压强、功和机械能的结合；物理模型主要是滑轮组和人两个部分。难点在于模型的建立，受力分析，题目总体的把握，如何分析出人与绳的相互作用将两个模型很好的联系在一起是关键，同时若能够找出引起物理量变化的原因，并能够利用变量分析即可轻松解题。学生对于这种题目往往分析少，或直接做，看问题找答案，容易走入误区，难以了解问题间的关联，若能突破这一点，使得学生学会整体把握题目，分析出物理模型，即达到大部分目的。 二次分析：通过试课分析，要想在短时间内帮助学生解决问题的同时还要教会学生思维的方式，举一反三，就要快速帮助学生建立模型。在学生自主做了一遍的基础上，找到学生的突破问题的难点，即如何将两个模型连接起来，从而突破思维的固有模式，从束手无策中解脱出来。 三次分析：结构固定，但要缩短将近一半的时间，语句要简洁，推进要快，灵活应变，总 结部分灵活处理。

10分钟片段教学教案教案上课讲义

10分钟片段教学教案 教案

精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 10分钟片段教学教案 ——初二物理许琳（2018.10.18） 一． 讲解题目 如图甲所示底面积为0.2 m 2，高0.2 m 的质量均匀的长方体物体A ，放置在水平地面上，对地面的压强为6×103 Pa ；一质量为80 kg 的工人站在水平地面上，用如图乙所示的滑轮组把A 运到高处，工人用大小为F 1的竖直拉力拉绳使A 以10 cm/s 的速度匀速上升，这时地面对工人的支持力为N 1，工人匀速拉绳的功率为P ，滑轮组的机械效率为η1。若工人以相同的功率，用大小为F 2的竖直拉力拉绳使另一物体B 以12.5 cm/s 的速度匀速上升，这时地面对工人的支持力为 N 2，滑轮组的机械效率为η2。已知N 1∶N 2＝3∶4，η1∶η2＝16∶15。(g 取10 N/kg)求： (1)物体A 的密度； (2)工人拉绳的功率P ； (3)用滑轮组提升B 时滑轮组的机械效率η2。 二． 题目分析 本题是一个压轴题，难度中上，知识主要有密度、压强、功和机械能的结合；物理模型主要是滑轮组和人两个部分。难点在于模型的建立，受力分析，题目总体的把握，如何分析出人与绳的相互作用将两个模型很好的联系在一起是关键，同时若能够找出引起物理量变化的原因，并能够利用变量分析即可轻松解题。学生对于这种题目往往分析少，或直接做，看问题找答案，容易走入误区，难以了解问题间的关联，若能突破这一点，使得学生学会整体把握题目，分析出物理模型，即达到大部分目的。 二次分析：通过试课分析，要想在短时间内帮助学生解决问题的同时还要教会学生思维的方式，举一反三，就要快速帮助学生建立模型。在学生自主做了一遍的基础上，找到学生的突破问题的难点，即如何将两个模型连接起来，从而突破思维的固有模式，从束手无策中解脱出来。 三次分析：结构固定，但要缩短将近一半的时间，语句要简洁，推进要快，灵活应变，总结部分灵活处理。 三． 讲题详案

教师招聘面试十分钟片段教学试讲模板

教师招聘面试十分钟片段教学试讲模板

一．情境导入（30S以内，快速导入） 创设生活情境。给出难题，任务驱动。 这节课我们一起学习：~~~~~~~~（板书课题） 二．新授 1.第一个知识点（布置完学生自学再板书）（2M） 请打开文档，参照书本X页，做~~~~,时间2分钟。（学生自主学习） 时间到，谁来演示一下操作步骤。好，你来。（学生教学生） 这位同学很善于思考，完成的非常棒。（给予表扬） 接一下让我们看看完成效果，请仔细观察，你有什么新发现？（发现新问题，引入第二个知识点） 是的，（简单阐述问题），那么，如何解决这个问题？请同学们以四人为一组，探讨解决问题的方法，时间3分钟。开始！（小组合作学习） 2．第二个知识点（布置完学生合作再板书）（3M） 时间到！完成的小组举手。好！这一组派一位同学上来演示一下修改的方法。其他组仔细观察？（生回答对，提出表扬，不对，也给予

表扬老师再来指出不对之处）下面我们一起来总结方法。（学生合作学习结合老师讲解） 经过一番努力，~~~~~~~终于完成了，可是又有困难了。 三．学生活动：（知识强化，学生合作做任务）（4M） 创设生活情境。四人为一组，5分钟时间，赶紧动手吧，看哪一组完成的又好又快。 时间到！完成的小组举手。来给大家展示一下你们的作品。（查看学生知识掌握情况） 大家觉得这一组做得怎么样呀？给一点改进的意见？（互评） （根据学生完成具体情况，进行评价）同学们很认真，作品做得很漂亮。（师评） 四．总结（15S以内，快速总结） 通过同学们的共同努力，我们帮明明解决了两个大难题，也学会了~~~~~~~~~。希望同学们在以后的生活中也多加思考，努力做出更漂亮的~~~~~。下课！同学们再见！（总结，迁移到生活）

教师招聘面试十分钟片段教学试讲模板

一．情境导入（30S以内，快速导入） 创设生活情境。给出难题，任务驱动。 这节课我们一起学习：~~~~~~~~（板书课题） 二．新授 1.第一个知识点（布置完学生自学再板书）（2M） 请打开文档，参照书本X页，做~~~~,时间2分钟。（学生自主学习）时间到，谁来演示一下操作步骤。好，你来。（学生教学生） 这位同学很善于思考，完成的非常棒。（给予表扬） 接一下让我们看看完成效果，请仔细观察，你有什么新发现？（发现新问题，引入第二个知识点） 是的，（简单阐述问题），那么，如何解决这个问题？请同学们以四人为一组，探讨解决问题的方法，时间3分钟。开始！（小组合作学习） 2．第二个知识点（布置完学生合作再板书）（3M）

时间到！完成的小组举手。好！这一组派一位同学上来演示一下修改的方法。其他组仔细观察？（生回答对，提出表扬，不对，也给予表扬老师再来指出不对之处）下面我们一起来总结方法。（学生合作学习结合老师讲解） 经过一番努力，~~~~~~~终于完成了，可是又有困难了。 三．学生活动：（知识强化，学生合作做任务）（4M） 创设生活情境。四人为一组，5分钟时间，赶紧动手吧，看哪一组完成的又好又快。 时间到！完成的小组举手。来给大家展示一下你们的作品。（查看学生知识掌握情况） 大家觉得这一组做得怎么样呀？给一点改进的意见？（互评） （根据学生完成具体情况，进行评价）同学们很认真，作品做得很漂亮。（师评） 四．总结（15S以内，快速总结） 通过同学们的共同努力，我们帮明明解决了两个大难题，也学会了~~~~~~~~~。希望同学们在以后的生活中也多加思考，努力做出更漂亮的~~~~~。下课！同学们再见！（总结，迁移到生活）

白杨10分钟片段教学

白杨10分钟片段教学 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

白杨 一.谈话导入，激发兴趣： 师：同学们在我们祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁，在那茫茫的大戈壁上生长着一种和神奇和特别的植 物，你们知道是什么吗？ 生：白杨 师：不错今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨，它有何神奇特别之处。 二、初读课文，整体把握 1、快速浏览课文 2、交流讨论：a 课文讲了一件什么事情 b 白杨树的特点是什么（ 直大高生长环境恶劣） 3、汇报交流成果：从课文找出句子回答。你还喜欢文中的句子，把它找出来。 三、指导重点语句，体会作者感情 师：哥哥最后一个问题，看上去并没有什么特别的地方但为什么却引出爸爸一番意味深长的话。爸爸是怎样回答小男孩的，全班齐读爸爸的回答。师：大家读的都非常不错，但是读的好还不够，你们在读的时候读懂了吗？ 那我现在考考你们“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗” 生：不是，他也在表达他自己的心声。 师：那他是要表达自己怎样的心声呢？ （爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。 他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。） 师：是啊，爸爸这种立志像白杨树学习，扎根西部的精神是很值得我们尊敬和学习的。文章的最后写到，爸爸笑了。他为什么会笑呢？ （在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。）

任小丽十分钟片段数学教学设计

任小丽十分钟片段数学 教学设计 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

“解决问题”教学设计 长沙市雨花区天华寄宿制学校任小丽 教学内容： 人教社五年级上册第二单元解决问题例11 教学目的： 认知目标：掌握含有小数连除问题的解决方法，进一步巩固小数除法，同时体会解决问题策略的多样性。 技能目标：在学习的过程中，培养学生的推理概括能力、灵活解决问题的能力。情感目标：使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 教学重点： 探究解决问题的方法。 教学难点： 分析数量关系，引导学生用量的关系来描述解题思路。 教学过程： 多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题 同学们，前面我们已经学习了小数乘法、小数除法，今天我们应用这些知识来解决一些生活中的实际问题。（板书：解决问题） 二、探究方法 1、提出问题 （出示“张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是千克”） （一名学生读题，其余学生思考） 教师：同学们，从这句话里能知道什么样的数学信息？ “上周”是指什么？ 教师：那么也就是告诉我们：“张燕家养的3头奶牛7天的产奶量是千克”。教师：根据这句话我们能解决什么样的数学问题？ （学生自由提出问题） 教师根据学生提出的问题相应板书如下：

1头奶牛1天产奶多少千克？ 1头奶牛上周产奶多少千克3头奶牛1天产奶多少千克？ 2、解决问题 教师引导学生依次解决问题. 解决问题一： 教师：要求“1头奶牛上周产奶多少千克”怎样列式？ 教师根据学生的回答板书如下： 张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是千克 1头奶牛1天产奶多少千克？ 1头奶牛上周产奶多少千克3头奶牛1天产奶多少千克？ ÷3=(千克) 解决问题二： 教师：要求“3头奶牛1天产奶多少千克”又能怎样列式？ 教师根据学生的回答板书如下： 张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是千克 1头奶牛1天产奶多少千克？ 1头奶牛上周产奶多少千克3头奶牛1天产奶多少千克？ ÷3=(千克)÷7=(千克) 小结:要求“1头奶牛上周产奶多少千克”就用总产奶量除以奶牛的头数；要求“3头奶牛1天产奶多少千克”就用总产奶量除以产奶的天数。上面两个问题都能用一步解答出来。 解决问题三： 教师：想一想，要求“1头奶牛1天产奶多少千克”还能一步求出来吗？ 教师：那么，应该先算什么把自己的想法在小组中交流交流。 （学生在小组里交流解法，教师巡视指导学生用较完整的语言分析数量关系。）教师：谁愿意把自己的想法与大家分享？ （学生讲解方法一：要求“1头奶牛1天产奶多少千克”先求出1头奶牛7天的产奶量；再求1头奶牛1天的产奶量） 教师根据学生的回答在黑板相应的位置板书如下：

《伤仲永》教学设计(十分钟片段教学)

《伤仲永》教学设计（十分钟片段教学） 教学目标： 1、理解作者的思想感情，领悟文章所蕴含的道理，认识后天的教育对于成才的重要性。 2、训练学生的思维能力。 教学过程： 一、导入： 我们学了《伤仲永》，这篇文章讲了一个什么故事？ （一个神童变成庸人的故事；一个白天鹅变成“丑小鸭”的故事；一个天才的悲剧。） 二、探究： （一）我们一起来看一个等式：天才=人才？ 你认为这个等式成不成立？ 从《伤仲永》着篇课文里我们知道这个等式是不成立的。 同学们，根据你们的了解，方仲永是天才吗？ 当然是。他五岁还不认识书写工具时就能写诗，并“自为其名”，他才思敏捷，“指物作诗立就”，而且诗的“文理皆有可观者”。 不过他后来怎样呢？十二三岁时才能渐退，“不能称前时之闻”；七年后“泯然众人矣！”这位天资过人的神童最后并没有理所当然地成长为人才。 （二）仲永由神童变成众人的悲剧是怎么造成的呢？（你认为是谁的错？） 1、是方仲永的父亲错了，因为他“不使学”。 （他的父亲也没有错，因为他家里很穷，人在不能生存的情况下，肯定要想办法来生活啊。） 2、是他同乡造成的这个悲剧，因为他们“宾客其父亲，以钱币求取方仲永的诗”。（都是金钱惹的祸，做为父亲当然也期望聪慧的儿子有朝一日，也能前程似锦。可如果不是乡亲们用钱来买仲永的诗，他父亲也不会那么去做。这也是当时封建社会下农民阶级的悲观命运的映射。） 反对：宾客也没错，难道花钱欣赏别人也有错吗？ 3、是方仲永自己的错，因为他没有极力的吵他的父亲送他上学。 （方仲永没错，从“日攀仲永环谒于艺人”中的“攀”可以看出，是他父亲强迫他去的，并不是他自己想去。） 追问：假如他极力的吵着要上学能如愿吗？（封建家长制下，忠孝伦理下，仲永再怎么反抗也是徒劳的。封建社会中有很多的贫困子弟如果能接受教育，都能够成才，可事实上他们都读不起书啊！）

十分钟片段教学竞赛

关于十分钟片段教学竞赛 十分钟片段教学比赛是我校进行了许多年的传统项目，是培养青年教师迅速成长的教学平台。每年4月，所有在学校教学工作未满三年的青年教师参加，由参赛者与师傅共同备课、制作课件。三维目标占15分，教学内容占20分，教学方法占20分，教师素养占15分，教学效果占30分。时间严格控制在10分钟内，正负误差在30秒以内，不扣分；超过30秒以上，每相差10秒内扣1分，扣分不封顶。评委当场打分，主持人当场报分，去掉一个最高分、去掉一个最低分，最后累加分值的平均分为该教师最后得分。 1．片段教学的选题要求新颖，贴近生活实际。由于评委不一定都是本专业的教师，这就要求参赛者选题要求新颖，贴近生活实际，不要太难，专业性太强，也不要过于容易。 2．片段教学的内容要求精，专题性强，时间短，环节少，这就决定了教学目标应更加简练、集中、具体。片段教学不必完整地体现常态课的教学目标，而应根据片段教学的重点拟定精炼的教学目标，做到精确不杂乱，具体不含糊，突出教学目标的可行性、实践性。 3．片段教学要体现新课程理念，但不能过于自主和合作。片段教学，由于上课时间只有10分钟，有着鲜明的目标性与强烈的时效性，教师立足于片断教学目标的实现，教学指导应更加理性而细腻，慎用常态课堂教学中常使用的自主学习、合作学习、探究学习等“费时”方法，（不是不用，而是慎用，体现一个即可）。 4．引入要求新颖，一分钟即可，最好注意前后照应。引入和结尾能够衔接起来，做到首尾呼应，会给评委耳目一新的感觉，也能准确体现该课题的完整性和时效性。片段教学往往是摘自一节课的一段，引入时以简短的开场白代替复习铺垫、情境酝酿等功能，总结时进行拓展，清晰地阐述知识的“延展处”，让听者能感受到“片段”在整体教学中的联系与地位，进而了解教者的整体思路。5. 要注意板书的完整性。课件不能完全代替板书，做到心中有数，时间能很好把握，但比赛中不能有明显做课的痕迹。

十分钟片段教学设计案例

Unit 8 Was it in the Wardrobe ? 十分钟片段教学设计 Teaching content: 人教版第五册下学期Unit 8 Teaching aims: 知识目标：1.单词 2.句型 能力目标： 情感目标: Important points: Difficult points: Teaching methods:1、教师根据主题创设情境，让学生置身于相应的语言环境，成为学习的主人，增强他们学习的信心。 2、根据Part A 的内容，设置chant，加强学生对单词、句型的操练与巩固，提高语言运用与交际的能力。 Teaching aids: Appraisal plan: 【教学过程】 StepⅠ.Greetings. T: Hello, boys and girls. I’m Ms Zou. Glad to meet you .You are so lovely, so handsome. StepⅡ.Lead-in 1.Look for a present. T: Today I prepare a present. Guess where’s it? Is it in the box? A boy, come here. Use your magic eyes. Please have a look. Is it in the box? S1: No, it isn’t. (教师帮助补充，完整回答句子。) T: It’s empty. Is it in the desk? Is it under the chair? Is it …? Please try to guess! S2,s3,S4: Is it …?