中班区域游戏观察记录表

幼儿园学习性区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录表3篇

中班区域活动观察记录表3篇 记录表是将一个或多个变量随时间或另一变量变化的过程转换为可识别和读取的信号的仪器。以下是小编整理的中班区域活动观察记录表3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 中班区域活动观察记录表篇1 观察对象：施玥瑶8岁镜头一 你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。你一边转着扭扭绳，一边说道：我先来做一个人吧。你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。一旁的晨晨开始不停地叹气：唉，这个怎么弄哦!你转过头去望了一眼，说道：晨晨，你有点儿耐心吧。可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。你自顾自地念叨：慢慢来吧。接着，你拍着小手说道：我的娃娃脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。做完娃娃的你又自言自语着：或许我该给他做个椅子和桌子。说着，你又忙活起来了。 镜头二

你做好了娃娃、桌子、椅子，盯着自己的娃娃说：如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿烧烤吧。你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的烧烤、饮料就完成了。你一只手扶着娃娃坐在小椅子上，一只小手接过烧烤，咧着嘴开心地笑着：乖，你吃点儿烧烤，渴吗?我再给你拿点儿饮料吧。说着，你又拿起饮料，将吸管送到娃娃的嘴巴里。 孩子，你学会了 孩子，你语言表达能力实在是太出色了。你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。 其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。 再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。 孩子，我能为你做 在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。 阅读活动时，引导你讲述故事，大胆发挥自己的想象力。 中班美工区活动观察记录篇二 观察目标 1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或

中班区域观察记录表(通用多篇)

中班区域观察记录表(通用多篇) 第1篇: 中班区域观察记录表 观察地点：编织区 实地记录: 编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。 评析: 针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。 第2篇: 中班区域观察记录表 观察时间：3月1日 观察地点：晨间区域

观察资料： 在区域活动开始后，如果没有教师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上教师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在教师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自我就坐在位子上，先探索了一下应当怎样玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎样制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要教师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎样贴，边喊边指图“那里”“那里”！这次区域昀昀坚持到了最终，坚持了较长的时间。 分析与措施： 从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时必须需要有教师在旁边陪同，并且她有与小朋友共同交流的欲望，可是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，可是对她的语言与交流并不促进，在教师多同她交流的同时，也要多发挥小

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录表 中班区域活动观察记录表一 所在区域：益智区 被观察幼儿：宏宏、涵涵、欣欣 观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。 幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的涵涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。 行为分析：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。 后续支持：在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来进行活动，减少语言提示。 中班区域活动观察记录表二 小纾来到益智区，这是一个关于测量的新游戏。框中有许多测量材料，小纾选择了大纽扣为测量材料，把纽扣一个一个沿着图形的边放好，很有耐心地面，一个一个摆着，终于要摆好了。她还想用大纽扣摆旁边的一个图形，可是纽扣没有了，她就先开始数已经摆好的这个图形，小手指一个数一个“1.2.3.4…29”小纾数到了39 ，就拿起笔在纸上记录写了“19”。接着开始把纽扣摆到另一个图形上，摆好后，开始手口一致地

幼儿园益智区观察记录表中班幼儿园益智区观察记录【三篇】

幼儿园益智区观察记录表中班幼儿园益智区观察记录【三 篇】 观察地点：益智区 观察时间：随机观察 观察对象：刘x 观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。 分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认

识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。 措施：在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。【篇二】 所在区域：益智区 幼儿活动情况记录： “老师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。 行为分析：

幼儿园中班区域活动观察记录20篇

幼儿园中班区域活动观察记录20篇 1. 观察内容：植物区活动 观察时间：9:00-9:30 观察对象：中班儿童 观察记录：老师在植物区为孩子们介绍了不同的植物，并给孩子们讲解了种植的方法和注意事项。孩子们跟着老师的指引，很认真地挖土、放种子、浇水。在活动中，他们还相互交流种植鲜花、青菜的经验，感受到了种植的乐趣。 2. 观察内容：角色扮演活动 观察时间：10:00-10:30 观察对象：中班儿童 观察记录：孩子们在角色扮演区里，一边穿戴漂亮的衣服，一边兴奋地玩耍。他们分别扮演小店老板、家长、顾客等角色，互相交流、模拟购物的场景，锻炼了孩子们的沟通和想象力。 3. 观察内容：构建区活动 观察时间：11:00-11:30 观察对象：中班儿童 观察记录：孩子们在构建区里，使用木块和积木搭建起高楼大厦、桥梁等建筑物的模型。他们彼此合作，探究新的构建方法，通过实践中获得了建筑学、物理学等各方面的知识。 4. 观察内容：美术区活动

观察时间：14:00-14:30 观察对象：中班儿童 观察记录：孩子们在美术区里，用颜料和画笔创作自己的作品。他们尝试不同的绘画风格，完成了各种美术作品，如彩色泡泡、花朵画等。这些创作促进了孩子们的审美和创造力。 5. 观察内容：阅读角落活动 观察时间：15:00-15:30 观察对象：中班儿童 观察记录：孩子们在阅读角落里，聚集在一起借阅、阅读绘本和图书。他们安静地聆听老师的读书，逐渐成为了阅读的小达人。这个过程给孩子们提供了无限的想象空间。 6. 观察内容：运动区活动 观察时间：16:00-16:30 观察对象：中班儿童 观察记录：孩子们在运动区里展开了各种活动。他们跑步、跳绳、玩游戏等活动，既锻炼了身体，也磨练了技能，培养了自律和团队合作精神。 7. 观察内容：音乐区活动 观察时间：9:30-10:00 观察对象：中班儿童 观察记录：老师在音乐区里为孩子们介绍了不同的乐器，如小

中班幼儿园区域观察记录表

中班幼儿园区域观察记录表 中班幼儿园区域观察记录表一 观察记录：学会礼貌待人 观察时间：1月 观察对象：XY 观察目的：学会礼貌待人 本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。 XY就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说XY打了他等等之类的话。 在我观察了XY之后发现,其实并不是XY爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说XY打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把XY叫了下来,对他说:“XY,你为什么打他啊?” XY说:“我没打他,他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?” XY 点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎么告诉他啊?” XY 想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着XY的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?” XY点点头,对我说:“老师,我改了。” 反思:

中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的'社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。 观察记录：拼图 观察目标： 1. 了解孩子对拼图的掌握情况。 2. 了解孩子对各种图形的认识水平。活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。 具体记录： 朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。 这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。 最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。 分析反思：

中班数学区角活动观察记录表-中班数学区域观察记录

中班数学区角活动观察记录表-中班数学区域观察记录日期：____年____月____日 时间：____时____分 观察者：______ 活动名称：中班数学区角活动观察记录 目标： 1.观察孩子们在数学区角的表现和互动； 2.记录孩子们在数学区角的主要活动和玩具选择； 3.分析孩子们的数学思维和发展水平。 观察内容： 1.孩子们的活动和互动： a)孩子们之间的合作和互助； b)孩子们对数学概念的理解和运用； c)孩子们的数学交流和表达方式。 2.主要活动和玩具选择： a)孩子们选择的数学活动和玩具类型； b)孩子们对数学玩具的使用和探索。 3.数学思维和发展水平： a)孩子们解决数学问题的思维过程；

b)孩子们数学思维的发展特点； c)孩子们数学概念的掌握和运用能力。 观察记录： 观察时间：____时____分 观察内容： 1.孩子们的活动和互动： a)孩子A和孩子B一起在数学区角使用积木搭建房屋模型，互相帮助； b)孩子C和孩子D在数学区角一起玩磁力拼图，他们交流着怎样正确 组合磁块； c)孩子E通过数学区角的计数棒，和孩子F一起进行数数游戏，他们 轮流数数。 2.主要活动和玩具选择： a)孩子们选择了积木、磁力拼图、计算器等数学活动和玩具； b)孩子们使用积木搭建建筑模型、使用磁力拼图组合图案、使用计算 器进行简单数学计算。 3.数学思维和发展水平： a)孩子们在使用积木搭建房屋模型时，能够根据形状和数量搭建不同 的结构，并解决遇到的问题； b)孩子们在磁力拼图游戏中能够观察、比较和组合磁块，培养了他们 的空间感知能力；

c)孩子们在数数游戏中能够准确地数数，并运用计数棒进行简单的加减运算。 观察时间：____时____分 观察内容： 1.孩子们的活动和互动： a)孩子G和孩子H在数学区角使用量具进行测量，他们各自测量玩具的长度； b)孩子I和孩子J一起使用表盘时钟盘算时间，他们相互询问现在的时间； c)孩子K在数学区角使用计数卡片进行排序，他尝试将卡片按照数字大小进行排列。 2.主要活动和玩具选择： a)孩子们选择了量具、表盘时钟、计数卡片等数学活动和玩具； b)孩子们使用量具测量长度、使用表盘时钟盘算时间、使用计数卡片进行数字排序。 3.数学思维和发展水平： a)孩子们在使用量具进行测量时，能够观察并判断物体的长度，并尝试将长度进行比较； b)孩子们在使用表盘时钟盘算时间时，能够认识并使用时钟上的数字和指针，理解时间的概念；

中班区域观察记录20篇

中班区域观察记录20篇 中班区域观察记录20篇 中班区域观察记录篇一：游戏区 在游戏区，孩子们非常喜欢玩积木和拼图。他们很有耐心地拼出了各种形状和图案。同时，他们还喜欢玩角色扮演游戏，比如玩家家酒店、医院和超市等。在这些游戏中，孩子们学会了合作和分享。 中班区域观察记录篇二：美工区 美工区是孩子们创意和想象力的发源地。他们可以用各种颜色的画笔和纸张来创造属于自己的艺术作品。孩子们非常喜欢用手指、海绵和刷子等工具来涂抹颜料，这让他们感到非常有趣和兴奋。 中班区域观察记录篇三：美工区 在美工区，孩子们可以用各种材料来制作手工艺品，比如纸板、毛线、布料和贝壳等。他们非常喜欢用剪刀、胶水和彩

色纸张等工具来制作各种形状和图案。这些手工艺品不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以培养他们的创造力和想象力。 中班区域观察记录篇四：活动室 活动室是孩子们进行各种室内活动的场所。他们可以在这里进行运动、跳舞和唱歌等活动。这些活动可以锻炼孩子们的身体协调能力，同时也可以提高他们的音乐和表演能力。 中班区域观察记录篇五：活动室 在活动室，孩子们可以进行各种游戏和竞赛，比如投球、跳绳和接力赛等。这些游戏和竞赛可以锻炼孩子们的竞争意识和团队合作精神。同时，这些活动也可以增强孩子们的自信心和勇气。 中班区域观察记录篇六：美工区 在美工区，孩子们可以用各种材料来制作手工艺品，比如纸板、毛线、布料和贝壳等。他们非常喜欢用剪刀、胶水和彩色纸张等工具来制作各种形状和图案。这些手工艺品不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以培养他们的创造力和想象力。

中班区域观察记录篇七：科学区 在科学区，孩子们可以进行各种科学实验，比如制作气球火箭、水晶和气泡等。这些实验可以让孩子们了解科学知识和探索科学世界。同时，这些实验也可以培养孩子们的观察和分析能力。 中班区域观察记录篇八：科学区 在科学区，孩子们可以进行各种探究活动，比如观察昆虫、植物和石头等。这些活动可以让孩子们了解自然界和生命的奥秘，同时也可以培养他们的好奇心和探索精神。 中班区域观察记录篇九：盥洗室 在盥洗室，孩子们可以学会自理能力和卫生惯。他们可以自己洗手、刷牙和上厕所等。这些活动可以让孩子们养成良好的卫生惯，同时也可以培养他们的自理能力和独立性。 幼儿姓名：未记录 性别：未记录 观察时间：未记录 观察地点：游戏区 观察人：未记录

新整理中班区角观察记录简短(15篇)

中班区角观察记录简短(15篇) 中班区角观察记录简短第1篇： 区域名称:生活区 观察对象:昊昊 记录者:顾丽亚 观察重点:能安静参与游戏，有良好的游戏习惯。 幼儿活动情景记录: 昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。昊昊一看急了赶过去想把她拖回来。那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪。一来一去结果变成了你追我逃。她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。见此情景我忙阻止了她们，要她们注意安全。听了我的话她俩又到一边玩去了。于是我就设法转移她的注意力。 行为分析: 也许是昊昊觉得一逃一追好玩，也许是刚才玩得还没有尽兴，总之一会儿昊昊又提议玩起追逃的游戏来，看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反情绪。 教师后续的支持: 昊昊各方面本事较强，我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时，向她指出刚才奔跑的不足，并请大家讨论室内为什么不要奔跑，室内奔跑会有什么后果，昊昊听了连连点头。

教师注意运用有效的策略，让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去，孩子不但能愉快的理解，还能在以后都做的很好。 中班区角观察记录简短第2篇： 观察对象 丁婉心 年龄 5 性别 女 所在区角 绘画区 时间 午时14时20分 观察情景记录 幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果(幼儿教育m.smtxjs.)，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画么多苹果，幼儿说喜欢。个货架为什么连到2上，幼儿说不明白。 评价与分析 幼儿对教师的要求不明白，只是靠自我的意愿做，要让幼儿明白苹果和2是有关系的。

中班幼儿区域活动观察记录表(5篇)

中班幼儿区域活动观察记录表(5篇) 中班幼儿区域活动观察记录表1 材料投放：各种运水的工具 观察要点：孩子们用各种运水的方法 孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发现有些不能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?我把这个问题留给了孩子们。 悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出来，鼓励幼儿继续探究，直到发现它的秘密为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。例如：篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究活动能继续深入下去。 观察实录：

我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工：撕贴雪花;玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开，她不让多多走，只听见她说：“快点坐好，小脚是怎么放的?小手怎么放?坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去!”我听了禁不住笑了起来。 分析与思考： 果果刚才说的那些话都是我*时无意间经常说的。小班的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，*时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。你*时无意间的一句话，他们都记在心里了。虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师，我们得仔细深思一下：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象。这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能力，他们需要__正确的引导。所谓*朱者赤，*墨者黑就是这个道理。 启示： “人之初，性本善”!每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反思。良好的'教育语言是*时教育的一种支持手段。改掉自己*时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言

中班区域活动观察记录五篇

中班区域活动观察记录五篇 第一篇: 中班区域活动观察记录 观察老师：XXX 观察班级：中二班 观察对象：XXX 观察时间：XXX 观察地点：活动室 观察背景： xx小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。 观察实录： 今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（xx那组），操作盒刚放到桌

子上，xx‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“xx自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问xx时，她竟然认真的说：我还没用完。 实施措施与效果： 面对xx的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，xx好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。 现在多数家庭都是独生子女，父母把所有的都给予孩子。无论孩

中班区域观察记录50篇

中班区域观察记录50篇 1. 中班区域观察记录：角落区域 今天上午，在中班教室的角落区域进行了观察。我发现许多孩子喜欢在这个区域玩耍，因为这里布置了一些柔软的垫子和绒毛玩具。 孩子们在这个区域里可以自由地匍匐、爬行，同时还可以玩自己的想象游戏。有几个孩子拿着玩具手机，在角落里假装和朋友们通话。 这个区域的墙壁上还挂了一些亮丽的画作，给人一种温暖的感觉。我注意到，孩子们经常会在这些画作前停下来，仔细地观察，有些孩子甚至会用手指着画作说话。 角落区域给孩子们提供了一个舒适而安全的环境，让他们可以尽情地玩耍和发展自己的想象力。 2. 中班区域观察记录：阅读角 今天下午，在中班的阅读角进行了观察。这个角落里有一些书架，上面摆放了许多丰富多样的绘本和故事书。 孩子们很喜欢来这里阅读，有些孩子凝神地看着书，有些孩子则对书的图片进行解读，还有几个孩子翻开书就开始自己编故事。 我注意到，孩子们在阅读角里可以找到安静和放松，他们可以独自享受书中的故事世界。有些孩子还用手指着书中的图片，让周围的朋友一起参与到阅读中来。 阅读角给孩子们提供了一个独立学习和思考的空间，培养了他们良好的阅读习惯和想象力。 3. 中班区域观察记录：音乐角 今天上午，在中班的音乐角进行了观察。音乐角里有一些乐器，如小吉他、小钢琴和小鼓，还有一些音乐CD和音乐书籍。 孩子们喜欢在这个区域里弹奏乐器，并且可以在音乐中表达自己的情感。有几个孩子拿起小鼓，随着CD中的音乐敲击，其他孩子则喜欢弹奏小吉他，伴随着歌曲的旋律。 我观察到，孩子们在音乐角里可以自由地表达自己的情感，他们可以跟随音乐的节奏跳舞或者哼唱。有时候，他们还会互相合作，在音乐的引导下演奏小合唱。 音乐角为孩子们提供了一个艺术创作和发展情感的空间，激发了他们对音乐的兴趣和热爱。

中班区域观察记录(通用3篇)

第一篇： 《中班角色区：爱心医院》 观察地点： 活动室 区域名称： 爱心医院 观察目标： 观察幼儿在角色区“爱心医院”角色语言的运用、游戏材料的使用情况。区域环境： 医疗设施模型、医生服装、角色道具等。 观察实录： “咳咳”，咳嗽声从南瑜小朋友的嘴巴里发了出来，她端坐在等候区的小椅子上。突然门诊处的小医生“换班”了，宇恒小医生穿白大褂时遇到了点小麻烦，南瑜小朋友看了，连忙站起来上前帮助他，然后又坐回了小椅子上去。听到宁斌小医生喊道“下一位”时，南瑜小朋友走到了门诊处，“医生，你好，我咳嗽了。”小医生拿出了体温计放在南瑜的咯吱窝里，过了会儿，把它取了出来，南瑜小朋友连忙焦急地问道，“怎么样啊医生？”“没事，不发烧，你去拿点药吧！”南瑜小朋友跑到收费处，从手中的钱币里取出一张递给了收费处的医务人员，“你好，我要买药。”取完药后，她跑到自己的小床前，拆开药盒“吃”了起来。 过了会儿，她又重新跑到挂号处，“你好，我要挂号”，边说边从手中取出一张钱币递了过去，对面的挂号处人员说：“你要挂什么号呢？”南瑜小朋友愣了愣，对面的小朋友接着说，“普通号5元，专家号10元。”“哦哦，那就普通号吧。”说完，重新递了一张5元的钱币。拿着就诊卡，坐在了病人等候区，南瑜小朋友看到了旁边的雨玥，小脑袋边凑了过去：“我肚子疼，你怎么了啊？我等会儿就要进去看病啦！”两个人头碰头聊了一会儿。等了一会儿还没有轮到她，她突然走到宇恒医生旁边，轻声说：“可以让我当一会儿小医生吗？”宇恒欣然同意了。南瑜快速穿上白大褂，喊了一句：“下一位。”萌萌小病人进来了，“你怎么啦？”南瑜问道，“我牙疼”，南瑜在医药箱里不断翻找，拿出了带小镜子的观察棒，放在了小病人的嘴巴前，“你的牙齿太脏了，你得要好好刷牙啊！” 分析评价： 南瑜小朋友在游戏时以初步掌握了角色的外部行为特征，如:表情特征，在

中班区角观察记录（精选16篇）

中班区角观察记录 中班区角观察记录 观察基本含义 观察是有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉。它是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式。观察中包含着积极的思维活动，因此，人们也把它称为思维的知觉。 观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的重要方法。一切科学实验，科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。居里夫人的女儿曾把观察誉为“学者的第一美德”；巴甫洛夫一直把“观察、观察、再观察”作为座右铭，并告诫学生：不学会观察，你就永远当不了科学家。学生的学习也离不开观察，各科教学中只有运用观察，才能使学生对学习对象获得鲜明、生动、具体的感性认识，积累丰富的感性经验，通过抽象概括达到理性认识。 观察力即观察能力，是指能够迅速准确地看出对象和现象的那些典型的但并不很显著的特征和重要细节的能力。它是个人通过长期观察活动所形成的。观察力是智力结构的第一要素，是智力发展的基础。观察力的高低，直接影响人感知的精确性，影响人的想象力和思维能力的发展。观察力是人智力发展的重要条件，要发展人的智力，就要重视培养人的观察力。 中班区角观察记录（精选16篇） 观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。下面和小编一起来看中班区角观察记录（精选16篇），希望有所帮助！ 中班区角观察记录1 我班幼儿很喜欢到建构区游戏，搭建水平也比较高。为了进一步激发幼儿兴趣。挖掘幼儿潜能，我引导幼儿和同伴一起设计草图，然

中班区域观察记录

中班区域观察记录 背景分析： 这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动 物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。 幼儿行为实录： 音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔 宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好 吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后老 师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是 小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区 分食肉动物和食草动物呢！ 教师反思： 在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草 和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时 时为中班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从 中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。中班孩子，他们也可以是生成活动的主人。虽然，中班孩子的生成活动不 如小班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实

生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于 生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每 个孩子提高和发展的活动才是成功的。 改进措施： １、在事先的准备上，创设更贴近中班孩子生活经验的情境，容易激 发孩子表达的欲望。 ２、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。 时间：20xx年3月21日 记录人：蔡艳 地点：活动室图书角 观察对象：赵梓月、王秋子 观察人：蔡艳 事件记录： 区域游戏开始了，我看见赵梓月小朋友第一个搬着椅子走进了图书角，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书 看过了，这本书也看过了”当拿起《最好的爸爸》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的 名字，但是不认识，所以愣了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟我念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述这时她看到王秋子也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她 坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！”