牧童之歌说课稿
一、说教材：
1.教材分析：歌曲《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，前两个乐句节奏平稳；后两个乐句由于使用较多的附点音符，具有很强的动感。
2.学情分析：
成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣，因此埋在教学本课时，一是要尽可能用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣：二时要让学生自主参与，自主探索，独立获取知识，同时充分利用生动形象的语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性。
3.教学目标：
（1）通过演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
（2）能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。
4.教学重点：
能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。
5.教学难点：
《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。
二、说教学方法：
教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识，因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，是整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的动变成音乐中有规律的动，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学设想：
1.第一个环节：游戏导入，在游戏中寻找乐趣。用课件出示。玩游戏读节奏，为新课做铺垫。
2.第二个环节：1、播放《美丽的草原我的家》（图片展示美丽的草原）
师：今天老师给大家带来了一副画，你们看画中画的是什么？
生：我看到了大草原……
师：对，有一位小牧童说要带我们去领略一下大草原那美丽的自然风光，你们想去吗？
3.第三个环节：歌曲教学。
（1）播放《牧童之歌》，师：那可要竖起你的小耳朵听仔细了！这个美丽的草原在什么地方？
学生回答：天山
（2）介绍天山。
师：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重峦叠嶂，气势磅礴，仪态万千，那似水晶的雪岭冰崖，晶莹剔透。山顶上的天池更是闻名于世，它处于海拔1910米的天山博格达峰山腰，四周群山环抱，绿草如茵，野花似锦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶莹如玉。近距离的观察天池水，真的是清澈透底，从不同的角度和远近看，湖水呈现出不同的颜色，有的绿、有的蓝。天山的雪融化成为甘甜的水流向山下的草原，抚育了草原上的牧民。草原一望无际，牛儿、羊儿在快乐的奔跑着。（在《牧童之歌》伴奏乐中，边讲解边播放多媒体课件）
（3）听范唱
师：小牧童的生活环境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠闲自得，让我们跟随着小牧童一起去感受他们幸福的放牧生活吧。仔细听，歌中唱了哪些内容？比一比，谁听得更认真！（放歌曲）
（4）朗读歌词
（多媒体展示歌词）
师：同学们回答得非常正确，下面听听老师是怎样朗读歌词的。教师带领学生有感情地齐读一遍。
附点地方单独训练，可以加上手势。
从刚才的朗读中，你感受到了小牧童怎样的心情？
（5）轻声哼唱歌曲。
师：你们学得可真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。（琴伴奏慢）
（6）解决附点的演唱
师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，跟老师来唱一唱这两句！（跟唱）
师：现在我们再来唱一唱这首歌曲，思考：你感觉跟刚才有什么不同？（琴伴奏稍快）
（如果学生唱的还没达到老师的要求，教师可以夸张的模仿学生唱一唱，让他们直观的看到自己的不足）
（7）通过刚才的学习，我相信大家已经感受到了小牧童放牧时高兴的心情，让我们再次尽情地唱一唱这首歌吧！（放伴奏录音演唱）
4．第四个环节：指导多种方式演唱。
师：刚才我们用了中速来演唱这首歌曲，给人欢快活泼的感觉，不知道用慢速来演唱效果怎么样？我们来试试！
师：用慢速也很舒服，感觉悠闲自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能给人带来不同的感受。唱得也不错，我从同学们的声音里、表情里都能感受到，小牧童快乐、高兴的心情。在这美丽的草原上，除了小牧童快乐的歌声以外，还会有什么声音呢?谁能模仿一下？（风声、牛羊声、马蹄声、铃铛声）
5．第五个环节：拓展。
师：在这草原上居住着许多少数民族，你知道有哪些吗？这些少数民族人民用他们勤劳的双手把草原装扮得如此美丽，让我们来欣赏欣赏他们的丰姿吧！
6．第六个环节：课堂小结。
这节课你觉得快乐吗？在快乐地学习中你学到了什么？（认识了附点；知道了牧童是怎样放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能给人带来不同的感受；学会了《牧童之歌》这首歌曲……）
教案：
牧童之歌
一、教学目标：
1.通过演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2.能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活
动。
二、教学重点：
能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。
三、教学难点：
歌曲中附点的学习
四、教学准备：
课件、钢琴
五、教学过程：
一、组织教学。
师生问好。
二、游戏：猫和老师的游戏。让同学们读出小附点的节奏。为学习新歌作铺垫。
三、创设情景，感受生活
1.播放《美丽的草原我的家》（图片展示美丽的草原）
2.师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。今天老师给大家带来了一副画，你们
看画中画的是什么？
生：我看到了大草原……
师：对，有一位小牧童说要带我们去领略一下大草原那美丽的自然风光，你们想去吗？
3.播放《牧童之歌》，师：那可要竖起你的小耳朵听仔细了！这个美丽的草原
在什么地方？
（1）学生回答：天山
（2）介绍天山
师：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重峦叠嶂，气势磅礴，仪态万千，那似水晶的雪岭冰崖，晶莹剔透。山顶上的天池更是闻名于世，它处于海拔1 910米的天山博格达峰山腰，四周群山环抱，绿草如茵，野花似锦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶莹如玉。近距离的观察天池水，真的是清澈透底，从不同的角度和远近看，湖水呈现出不同的颜色，有的绿、有的蓝。天山的雪融化成为甘甜的水流向山下的草原，抚育了草原上的牧民。草原一望无际，牛儿、羊儿在快乐的奔跑着。（在《牧童之歌》伴奏乐中，边讲解边播放多媒体课件）
4.听范唱。
师：小牧童的生活环境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠闲自得，让我们跟随着小牧童一起去感受他们幸福的放牧生活吧。仔细听，歌中唱了哪些内容？比一比，谁听得更认真！（放歌曲）
5.朗读歌词。
（多媒体展示歌词）
师：同学们回答得非常正确，下面听听老师是怎样朗读歌词的。教师带领学生有感情地齐读一遍。
附点地方单独训练，可以加上手势。
从刚才的朗读中，你感受到了小牧童怎样的心情？
6.用“啦”延长歌曲旋律。
师：小牧童用歌声来表达了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特点？让我们带着欢快的心情，跟老师用“啦”来哼唱歌曲的旋律。
7.轻声哼唱歌曲。
师：你们学得可真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。（琴伴奏慢）
8.解决附点的演唱
师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，跟老师来唱一唱这两句！（跟唱）
师：现在我们再来唱一唱这首歌曲，思考：你感觉跟刚才有什么不同？（琴伴奏稍快）
（如果学生唱的还没达到老师的要求，教师可以夸张的模仿学生唱一唱，让他们直观的看到自己的不足）
9.通过刚才的学习，我相信大家已经感受到了小牧童放牧时高兴的心情，让我们再次尽情地唱一唱这首歌吧！（放伴奏录音演唱）
师：用慢速也很舒服，感觉悠闲自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能给人带来不同的感受。唱得也不错，我从同学们的声音里、表情里都能感受到，小牧童快乐、高兴的心情。
四、拓展
师：在这草原上居住着许多少数民族，你知道有哪些吗？这些少数民族人民用他们勤劳的双手把草原装扮得如此美丽，让我们来欣赏欣赏他们的丰姿吧！
课堂小结
这节课你觉得快乐吗？在快乐地学习中你学到了什么？（认识了附点；知道了牧童是怎样放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能给人带来不同的感受；学会了《牧童之歌》这首歌曲……）
今天，我们去了新疆的天山，和那里的小牧童共唱了欢乐的《牧童之歌》，最后让我们一起走上乡间的小路，唱起快乐的草原赞歌吧！
牧童之歌教案
三年级音乐《牧童之歌》教案 一、教学内容： 学唱歌曲《牧童之歌》 二、教学目标： 1、能模仿生活中的声音、探索音源。 2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。 三、教学重难点： 1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受并进行大胆的尝试。 3、《牧童之歌》中连续附点的演唱。 教材分析： 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的 x x x.x| x x x.x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。 四、教学过程： （一）、组织教学、师生问好 师：同学们好，很高兴能给你们上这一节音乐课，我姓张同学们应该叫我？生：张老师 师：同学们愿意跟张老师一起进入咱们今天的音乐之旅吗？ 生：愿意。 师：好，接下来就请同学们跟随美妙的音乐一起进入我们今天的音乐之旅吧！（二）、导入新课
播放新疆音乐《哇哈哈》 师：谁知道刚才播放的这首歌曲是由哪个地方的音乐改变而来的？ 生：新疆（如不知道师课提示） 师：能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢？（生畅所欲言） 师：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等（你的知识真丰富！你真是个小百科！ 师：今天我们就来学习一首新疆哈萨克族民歌，请同学们看大屏幕，齐读歌名生：牧童之歌 师：请同学们看看这幅画，你看到了什么？（生畅所欲言） 师：同学们观察的真仔细，原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自得的小马在放牧，小马跑起来可有节奏了，你听（师用双响筒敲击节奏）你能用声音模仿一下小马跑步的声音吗？ 生：（如果不会，是可以再敲击几遍并且加以引导） （三）、歌曲教唱 1、按节奏读歌词 师：请同学们读一读歌词 生：齐声朗读 师：刚才同学们是按读课文的方式读的歌词，接下俩请同学们跟老师一起按节奏读一读这首歌的歌词看看有什么不一样？（重点教读骑上骏马扬起鞭，赶着牛羊下河滩这两句的节奏） 2、听歌曲范唱 （1）、初听歌曲 师：看来，骑上骏马、唱着歌在草原上奔驰真是一件快乐的事，接下来听听这首哈萨克族民歌《牧童之歌》，听完后请你说说这首歌的情绪是这样的？ 生：欢快的（如不知道师可以引导） （2）、复听歌曲 师：好，接下来我们带上欢快的心情想象一下，闭上眼睛看看你的眼前出现了怎样的画面？ 生：自由发言
人音版三年级音乐下册第五课《牧童之歌》教案
人音版三年级音乐下册第五课《牧童之歌》 教案 第五课《牧童之歌》（三课时） 第一课时 教学内容：1、聆听《牧童短笛》2、表演《剪羊毛》 教学目标：1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。 2、初步了解作曲家贺绿汀。 3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生 的牧童形象。 教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片 环节 教学过程 设计意图 创设 情境、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。 2、师生问好！ 既复习了已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。 入
境 激 情 一、欣赏《牧童短笛》 1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？ 2、生反馈（开心的、悠闲的……） 3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来 表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分） 4、师生讨论对第一乐段的感受。 5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1] 6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、 节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段）
7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。 8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? 9、师生讨论完成问题。 10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。、简单介绍作曲家贺绿汀。 二、学唱《剪羊毛》 1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？ 2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？ 3、反馈，再次欣赏歌曲 4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》） 5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱 6、解决难点：符点和休止符。 7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。 8、完整地有感情地唱全歌。 分段欣赏更能让学生感知音乐塑造的形象，从音乐的获得的感受与体验更到位。 利用“跟唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲
牧童之歌说课稿
一、说教材： 1.教材分析：歌曲《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，前两个乐句节奏平稳；后两个乐句由于使用较多的附点音符，具有很强的动感。 2.学情分析： 成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣，因此埋在教学本课时，一是要尽可能用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣：二时要让学生自主参与，自主探索，独立获取知识，同时充分利用生动形象的语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性。 3.教学目标： （1）通过演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。 （2）能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。 4.教学重点： 能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。 5.教学难点： 《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。 二、说教学方法： 教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识，因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，是整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 三、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的动变成音乐中有规律的动，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。 四、说教学设想： 1.第一个环节：游戏导入，在游戏中寻找乐趣。用课件出示。玩游戏读节奏，为新课做铺垫。 2.第二个环节：1、播放《美丽的草原我的家》（图片展示美丽的草原） 师：今天老师给大家带来了一副画，你们看画中画的是什么？ 生：我看到了大草原……
牧童音乐教案
牧童 张美华 教学目标 1．用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。 2．感受切分节奏所表达的快乐情绪。 3．通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。 教学重、难点 1．用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。 2．准确地掌握歌曲中的切分节奏。 教学过程 一、组织教学
学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。 二、复习歌曲《田野在召唤》 师：我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？ 生：感受到了。 师：你最喜欢大自然中的哪些景色？ 生1：我最喜欢碧波万顷的大海…… 生2：我喜欢清晨的蓬勃红日…… 生3：我喜欢美丽的黄昏…… 师：假如你现在身临其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。
师：你的想法太浪漫了。 生2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静…… 师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！ 学生随伴奏演唱《田野在召唤》（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作）。 师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？ 生：好！鼓掌…… 师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。 师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上） 生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。
2016三年级音乐下册第六单元教案(人音版)
2016三年级音乐下册第六单元教案（人音 版） 2016三年级音乐下册第六单元教案（人音版）第六单元牧童之歌 第一课时 一、教学内容 1.学唱歌曲《剪羊毛》 2.选择铃鼓、三角铁、双响筒、串铃为歌曲的第二段用以下节奏伴奏 XX|0X0X|X-|| 二、教学目标 1.指导学生用轻盈而有弹性的声音唱好歌曲《剪羊毛》，表达愉快活泼的情绪。
2.通过少儿打击乐的节奏练习，培养学生进行节奏创作的乐趣，感受歌曲活泼、 愉快的情绪，创编动作表演歌曲。 3.通过学唱歌曲，使学生知道音乐与劳动、生活密不可分，从而进一步认识劳动 的意义。 三、教学重点 1.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快，跳跃的情绪及其表现作用。在歌唱中准确 地把握附点八分节奏。 2.初步唱会歌曲《剪羊毛》。 三、教学进程 1.导入：
通过猜谜语的方式，导入学唱歌曲的课题《剪羊毛》。 谜语是：两角弯弯细又长，一张嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，单吃布匹和纸张。 2.认识八分音符，八分附点音符和节奏 用手掌练习以下节奏型： XX|X.XXX|0X0X|X-|| 3.课题拓展： 介绍澳大利亚风情文化：国旗，悉尼歌剧院和自然景观大堡礁。 介绍澳大利亚稀有动植物：考拉和袋鼠以及绵羊。 4.学唱歌曲 A.歌曲介绍：
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，歌曲反映了牧场工人紧张，热烈的劳动场面和 劳动激情。澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。剪羊毛是人们最主要的工作。 B.认识八分休止符 c.学唱歌曲第一段旋律，并练习带八分附点的四个乐句的节奏型，用手的拍击来展示。 D.学唱歌曲第二段旋律，并用少儿打击乐为歌曲旋律伴奏，使用以下节奏型： XX|0X0X|X-|| E.学唱歌词： 设问：“白云，雪堆，丝绵，皮袄指的是什么？你认为应该用怎样的速度和情绪来演唱？
三年级音乐牧童之歌教学教案
三年级音乐牧童之歌教学教案 三年级音乐牧童之歌教学教案 教学目标： 1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了 解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。 2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不 同的形式表现歌曲。 教学重点： 1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试. 教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱 教材分析： 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个 乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合， 描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特 别是第三乐句以连续的xxx.x|xxx.x节奏和旋律三度模进，行程紧 缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马 奔驰的形象。 教学过程： 一．兴趣导入
1、谈话导入：(听《娃哈哈》音乐跳进教室） 师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。谁知道现在播放的歌曲是由哪个地方的音乐改编而来的？ 能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢？ 生畅所欲言：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等 （你的知识真丰富！你真 是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！）师：百闻不如一见，让我们一起随着美妙的音乐走进新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒体展示新疆的风土人情） 谁能用一句话来赞美你所看到的新疆？（生：天山真是个美丽的地方！）如果学生话题方向统一，老师及时说：是啊，真想亲眼去 看一看啊！把学生话题转移。 二．节奏练习 师：今天，老师就要带大家到天山去走一走。请同学们闭上眼睛，听！是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢？老师用响板打击 xxx.x|xxx.x|节奏模仿马蹄声（学生听完后回答） 出示PPT师：原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自在的小马，小马它跑起来可有节奏，你听出来了吗？你能用声音来模仿一下小马的 跑步声吗？（2-3个学生模仿马蹄声节奏）xxx.x|xxx.x| 情况预设：如果学生回答不完整或不准确，老师说：让我们再来仔细听一听。随手圆舞板慢慢地再打一遍。 (出示PPT)你的耳朵真灵，让我们一起来读一读这条节奏 xxx.x|xxx.x|（慢速） 师小结：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，附点后的音要唱的短一些。 （范读）像这样：x.x来：生跟读两遍加上前面的节奏xxx.x一齐：生跟读两遍（慢慢地逐渐加快速度）
人教版《道德与法治》七年级下册：第六课“我”和“我们” 同步测试-教学文档
第六课“我”和“我们” 一、单项选择题 1. “能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”这一名言蕴含的做人道理是（） A. 良好的集体是个人健康成长的重要环境 B. 要自觉维护集体利益，服从集体的安排 C. 要集思广益，充分发挥集体的聪明才智 D. 只要有共同目标，集体就能够获得成功 2.如下图：两个球靠在一起，看似很紧，其实接触的只是一个点，不够紧密；如果两个球都削去一片，接触的就是一个面，会十分紧密。在一个团队中，如果每一个人都是“圆球”，那么就永远融合不到一起。这启示我们要想合奏好生活的乐章，就要（） ①善于团结合作②敢于直面竞争 ③相互配合、科学计划④处理好个人与集体的关系 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 3.中国女科学家屠呦呦获得2019年度诺贝尔生理学或医学奖。对于这一荣誉，屠呦呦说“青蒿素的发现是集体发掘中药的成功范例，荣誉，是属于中国科学家群体的。”这启示我们（） A. 团结的集体拥有很强的凝聚力和战斗力 B. 个人是组成集体的细胞 C. 集体力量的大小主要取决于成员数量的多少 D. 只要团结起来，就可以做任何事情 4.人们常说：“个人是大海中的一滴水。”大海是由一滴滴水组成的，而一滴水离开大海就会干涸。对这句话的理解正确的是（） A. 社会离不开个人 B. 个人离不开社会 C. 个人的成长与社会无关 D. 个人可以离开社会独立存在 5.不以规矩，不成方圆。当我们的个人意愿与集体的某些规则发生冲突时，下列做法正确的是（） ①个人意愿服从集体要求 ②理解集体要求的合理性 ③坚持自己意愿，视集体规则可有可无 ④积极寻找解决个人意愿与集体规则冲突的平衡点 A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ①②③④ 6.与人交往，并建立良好的人际关系是我们社会化的（）
六册第五课 牧童之歌
第五课牧童之歌 1.四首中外牧童题材的音乐作品，为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 2.在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。 3.在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。 注：本课在五线谱版是第一课。 教学内容 聆听《牧童短笛》教学基本要求 1．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。 2．再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受? 3．师生讨论对第一乐段的感受…… 4．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1] 5．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的? 6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。 7．完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? 8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。) 9．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。 10．简单介绍作曲家贺绿汀。 聆听《孤独的牧羊人》教学基本要求 1．设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《do re mi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。) 2．聆听《孤独的牧羊人》。 介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。 3．这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。 4．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。 5．复听歌曲。可边听边表演。 6．单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多彩。 曲调接龙创作游戏 1．游戏规则： (1)头尾相接必需是相同的音高，如：
三年级音乐《牧童之歌》教案
三年级音乐《牧童之歌》教案 教学目标： 1.学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。 2.学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。 教学重点： 1.体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试. 教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱 教材分析： 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的x x x. x| x x x. x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。 教学过程： 一、创设情境，感受新疆的音乐风格 二、歌曲教学《牧童之歌》 1.你能为这首歌起一个恰当的名字吗？
2.出示课题《牧童之歌》 3. 欣赏天山美景（边讲解边播放多媒体课件） 三、节奏练习 1.解决节奏难点。 2.初听音乐，跟随音乐合奏。 3.对比节奏。 （1）出示，马蹄和x x x.x| x x x.x节奏型。（马蹄发生了什么变化？） （2）师：老师告诉你这个就是八分附点音符，用手势提示并弹舌练习。 师：第三X后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。 4.完整拍出歌曲的节奏型。 三、学唱歌曲 1.复听歌曲。 2.出示歌谱。 （1）按节奏读词。 （2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。 (3)对比八分附点音符和四分音符演唱区别。 四、歌曲表现 1.舞蹈创作与表现 过渡句：如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。
最新人音版三年级下册音乐教案32601
最新人音版三年级下册音乐教案 第6课牧童之歌 一、教学目标 １、聆听乐曲《小放牛》，认识唢呐度记住唢呐的音色。能听辨出音乐中塑造的村姑与牧童对答的形象，对唢呐表现的人物形象有探究的欲望和兴趣。２、聆听歌曲《孤独的牧羊人》，感受歌曲风趣、幽默的风格特点，并能在衬词“来咿噢都”处按指定节奏拍手。 ３、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《剪羊毛》，感受歌曲中旋律的重复与变化。用歌声表达人们对劳动和生活的热爱之情。 ４、能按歌曲《小小羊儿要回家》之间的换气要求演唱，用柔和的歌声表现歌曲的意境。认识全音符，并在歌曲《小小羊儿要回家》中唱准全音符的时值。 ５、能用指定的音为节奏短句编配旋律。 二、课时安排 第一课时：学唱歌曲《剪羊毛》，聆听歌曲《孤独的牧羊人》； 第二课时：聆听乐曲《小放牛》，认识唢呐，做编创旋律的练习； 第三课时：学唱歌曲《小小羊儿要回家》，学习全音符，复习歌曲《剪羊毛》。 第一课时 一、师生问好。 二、发声练习。 三、学唱歌曲《剪羊毛》 1、聆听歌曲范唱导入。熟悉旋律，了解歌词大意。 2、再次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。 3、出示歌谱，边听边看歌谱，问：歌曲可以分为几个部分？通过刚才跟着音乐律动你能发现歌曲有几个乐句？哪几个乐句是一样的？ 4、指导学生跟着琴模唱第一段旋律。 5、模唱第二段旋律，让学生说说歌曲中带色块的旋律和其他几句的旋律有什么不同？ 6、学唱歌词时，问： （1）歌词中的“白云”“雪堆”“丝绵”“皮袄”指的是什么？ （2）剪羊毛也是比较累的劳动，但众有没有感觉很累。为什么？从你对歌曲的理解中，你认为用什么样的速度和情绪来演唱，更能表达牧羊人愉快劳动的心情？
《牧童之歌》音乐教学反思【可编辑版】
《牧童之歌》音乐教学反思 《牧童之歌》音乐教学反思 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情。本课的教学，我认为整个教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间去感受、去体验、去想象、去表现，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。这首歌对于孩子来说可能经常无意中听到，或在学校的广播里或在电视上。当学生面对一首“熟悉”的歌曲时，就会自觉的反射跟着唱，并把自己固有的感觉加到演唱歌曲中。这种似曾相识的感觉，使学生的演唱出现很多错误，而且这个错误还很顽固。这类歌曲的教学对老师有挑战性，对学生同样也是挑战。怎么做呢？我在学歌前安排了聆听歌曲四遍，无意的一遍，有意的有要求去听的三遍，聆听中学生充分的熟悉了音乐。做一个测试题，听音乐看大歌谱，找出这首歌有什么特点？”这个问题就给学生提出了挑战，学生必须仔细观察、仔细分析、仔细聆听，才能找出其中的奥妙。课堂上，学生发言很积极。他们最先发现的是每句后面的休止符，然后是附点，后来在老师的引导下还发现了歌曲当中重复的乐句，这种做法充分调动到了学生的各种感官，在思考中提高了自己的观察能力以及音乐能力，同时为学歌降低了难度。我们现在的教学方式各种各样，老师不得不多费一番心思，选择合适教学方式，学生从而产生“原来不过如此”的释怀的愉悦。我的这堂课唱歌教学在充分的聆听之后，采用了学生自主学习的方法。告诉学生以特别的方式学习歌曲，播放音乐学生聆听，学生能学会其中的哪一句，唱词或旋律都行。唱词的
请其他学生补旋律，唱旋律的请其他学生补歌词，确实有难度的老师帮助。这样的做法就调动了学生的主观能动性，就不会出现学生无所事事的现象。学生自学的不错，有学乐器的学生能够很好的唱出旋律，音准好的学生也能很快的学会一两句，音准稍差的学生最起码能够掌握节奏，在大家共同学习相互补充中，学生学会了歌曲。以后学唱歌曲就会更加积极主动了。但这样的学习方法也存在着问题，需要我们的孩子有一定的音乐基础。同时在自主学习的过程容易出现嘈杂的现象，老师在事前一定要做好要求，不然就会使学生自流了。古人云“当局者迷旁观者清”，我们教师往往在课堂上迷失找不到方向。因此，我们要常走出课堂看课堂，以旁观者的身份审视自己的课，或是主动去听教研组其他老师上同一课题的课，然后进行参照对比在，对自己比较成功的做法及时总结和优化，对双方不同的做法客观地加以分析，在不停的反思中必定能获得许多。或许在我这节课中有亮点，但同时还有许多不足之处，相信在反复的学习和反复的思考中我能把课磨得更适合音乐发展规律、更适合音乐审美、更适合学生发展。 附送： 《特殊家庭学生个案指导》研究心得体会 《特殊家庭学生个案指导》研究心得体会 一、课题的背景：崭新的21世纪社会，对人才竞争愈趋激烈，对人才的素质要求更趋多元化的特征。具有健康心理素质，能同步适应社会发展要求者将进一步受到青睐，成为未来社会人才主流。随着
部编人教版七年级道德与法治下册第六课《我和我们》优质课教学设计(2课时)
第六课“我”和“我们” 《集体生活邀请我》教学设计 一、教学目标 情感、态度和价值观目标：感受集体的温暖和力量，增强集体荣誉感。 能力目标：提高维护集体荣誉的能力。 知识目标：认识什么是集体，知道生活在集体中是我们的情感需要，明确个人的力量和集体的力量的关系。 二、教材分析 （一）内容分析 教材基于学生的实际生活体验，引导学生认识生活中存在的各种各样的集体，知道每个人的生活都离不开集体，每个人都生活在集体中。本课内容分为两个部分，分别为“集体的温暖”和“集体的力量”。教材解读了“集体的作用”，阐释了“集体与个人”的相互作用，主要讲述三个层面的内容：其一，集体是有共同目标、分工明确的整体；其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情；其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。教材还帮助学生认识集体的力量，明确了生活在集体中的个人通过自身的努力，促使集体更加强大。 （二）重难点分析 教学重点：感受集体的温暖，理解个人的成长离不开集体。 教学难点：感受集体的强大力量，知道通过自己的努力与奉献可以让集体更加强大。 三、学情分析 初一的学生乐于参加、体验集体生活，有为集体做事情充满信心与热情也有一些学生由于家庭或个性的原因，在参与集体生活时，或多或少表现出一些被动甚至是退缩，不知道如何在集体中生活，或者不清楚应该如何处理集体生活中的人际关系，等等。这些都是学生存在的现实问题与困惑。 四、教学过程 导入：自从我们开始校园生活，我们每个人都有属于自己的集体；或者说，当我们开始社会生活的时候，我们就离不开集体。梁启超曾说，人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。这说明集体对人的重要作用。
三年级上册音乐教学设计牧童之歌5｜花城版
歌曲《牧童之歌》教学设计 ［教材分析］ 《牧童之歌》是一首四句体歌曲，在乐段内部采用了并置式对比手法。第一、二乐句的音乐与第三、四句的音乐形成鲜明的对比。作曲家将生动活泼的节奏与浓郁的哈萨克民歌音乐巧妙地结合，刻画出哈萨克儿童天真活泼，勇敢豪放的性格特色。 ［教学目标］ 1、知识与能力：通过聆听、辨别与模仿，感受连续附点在歌曲中起到的作用，并能有感情、准确地表演唱。 2、过程与方法：在聆听与音乐表现活动中，充分发挥学生想象力，通过歌声与动作表现歌曲，并形象地表现小牧童的活泼与欢快。 3、情感态度价值观：培养学生热爱草原、热爱家乡的情感。 ［学情分析］ 三年级的学生活泼、好动，也比较喜欢直较的教学手段，利用多媒体的音像效果，激发学生的学习兴趣，迷人的画面，动听的旋律，热情的舞蹈，让学生在不断感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐的基本要素，积淀音乐情感，进而准确动情地学唱，表演歌曲。［教学重难点］ 1、准确、形象地演唱、表现歌曲，体会牧童放牧时欢快愉悦的心情。 2、旋律中连续附点节奏的准确掌握。 ［教法学法］ 本课我采用直观教学方法，利用多媒体动画，使学生在听和中直接感受音乐作品的整体形象与风格，并从节奏入手，解决教学重难点，运用多种生动活泼的形象吸引学生，让学生保持对音乐的兴趣，在轻松愉快的氛围中学会歌曲。 ［设计理念］ 音乐基本知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，所以本课以欣赏新疆牧民生活短处做铺垫，让学生对牧民生活有感性的认识，再以模仿马蹄声，创编舞蹈等生动活泼的教学形式吸引学生，在不知不觉中扎实学好歌曲。 ［教学教程］ 感受与聆听
苏少版小学音乐三年级上册第六单元备课
苏少版小学音乐三年级上册第六单元备课 单元第六单元牧笛声声计划课时4课时 教学内容唱：《牧童之歌》《牧羊女》 听：《牧童短笛》《听一阵阵歌声》动：歌表演（牧童之歌） 奏：竖笛练习（六） 教学目标1.能自主参与到各项音乐活动中，知道音乐来源于生活，感受牧歌和草原民歌的基本特点，并尝试用不同的方式表现牧歌和草原民歌的特色与美。 2.对比聆听《牧童短笛》的主题，感受音乐形象与情绪的变化，加深对主题旋律的印象，并尝试为作品划分断落。通过聆听《听一阵阵歌声》，感受德国牧场音乐的风采，体验卡农的形式特点。 3.演唱歌曲《牧童之歌》与《牧羊女》，练习用舒展、快乐的歌声来表达内心的感受和歌曲的不同风格。通过《牧童之歌》的综合表演，锻炼合作表演的能力，丰富表现手段多样的体验。 4、认识力度记号p、mp、mf、f,能将其运用到歌曲的表现中；尝试用卡农的形式表现简单的旋律；熟悉已学的音名与相应的柯尔文手势，能在《牧童之歌》中找出，并按高低顺序排列。 5.学习音高八孔竖笛re’的吹奏指法，能演奏由sol、la、ti、do’、re’五个音组成的乐曲《布谷》。
单元第六单元牧笛声声课时安排第一课时授课时间 教学内容1．唱：《牧童之歌》2．动：歌表演 教学目标1．通过演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。 2．能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。 重难点重点：能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。 难点：《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。 教具钢琴、课件、双响筒等 教学过程 主备复备 一、创设情景，感受生活 1、播放《美丽的草原我的家》学生听音乐拍手进入教室（图片展 示美丽的草原） 2、师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。今天老师给大家带来了 一副画，你们看画中画的是什么？ 生：我看到了大草原…… 师：对，有一位小牧童说要带我们去领略一下大草原那美丽的自 然风光，你们想去吗？ 二、歌曲教学 1、播放《牧童之歌》，师：那可要竖起你的小耳朵听仔细了！这 个美丽的草原在什么地方？ 1）学生回答：天山 2）介绍天山 在《牧童之歌》伴奏乐中，边讲解边播放多媒体课件 2、听范唱 师：小牧童的生活环境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠 闲自得，让我们跟随着小牧童一起去感受他们幸福的放牧生活吧。 仔细听，歌中唱了哪些内容？比一比，谁听得更认真！（放歌曲） 3、朗读歌词（多媒体展示歌词）
音乐牧童之歌教学设计
《牧童之歌》教学设计 课题牧童之歌时间：2014.6.3 第__1__课时 教学三维目标1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。 2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。 3.通过歌曲的学习，感受我国哈萨克族音乐风格特点，能用简单的乐器来演奏这首歌曲。 教学重难点教学重点： 1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试. 教学难点： 《牧童之歌》中连续附点的演唱 方法与措施1.模唱法 2.通过编排舞蹈加深歌曲的影响 3.乐器伴奏歌曲 教具多媒体课件、电子琴、手鼓、手铃、双响筒 教学过程一．兴趣导入 1、谈话导入：(听《娃哈哈》音 乐跳进教室） 师：欢迎同学们进入愉快的音乐 课堂。谁知道现在播放的歌曲是 由哪个地方的音乐改编而来 的？ 能不能向大家介绍一下你所了存在问题与措施：
解的新疆呢？ 生畅所欲言：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等 （你的知识真丰富！你真是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！） 师：百闻不如一见，让我们一起随着美妙的音乐走进新疆。 （多媒体展示新疆的风土人情）谁能用一句话来赞美你所看到 的新疆？（生：天山真是个美丽的地方！） 如果学生话题方向统一，老师及时说：是啊，真想亲眼去看一看啊！把学生话题转移。 二．节奏练习 师：今天，老师就要带大家到天山去走一走。请同学们闭上眼睛，听！是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢？老师用响板打击x x x.x| x x x.x | 节奏模仿马蹄声（学生听完后回答） 出示PPT师：原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自在的小马，小马它跑起来可有节奏，你听出来了吗？你能用声音来模仿一下 小马的跑步声吗？（2-3个学生模仿马蹄声节奏）x x x.x| x x x.x | 这首歌曲中的牧童生活在美丽的天山脚下, 欣赏天山美景。 天山是一座着名的雪山,山顶上的天池更闻名于世,天山的雪融化成为甘甜的水流向 山下的草原,抚育了牧民,滋润了美丽的草原。 (边讲解边播放多媒体课件) 铃鼓、打击乐器 用手还能选用那些乐器? 为歌曲伴奏，让学生感受音乐课带来的快乐，激发学习兴趣。
部编人教版道德与法治七年级下册第六课 “我”和“我们” 练习题 (含答案)
第六课“我”和“我们”练习题 一、单项选择题 1.在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、服务员等很多人产生各种各 样的联系。这是因为 ①我们都是社会的一员②不同社会关系中，我们具有不同身份 ③个人的发展决定着社会的进步④我们的成长离不开社会 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 2.小明在生物课上发出一声怪叫，破坏了课堂纪律，影响了班级集体荣誉，课后，大 家纷纷指责、批评他。如果你也在场，你会（） A. 参加对他的批评、指责 B. 事不关已，少说为佳，不作声，悄悄溜走 C. 孤立他，鄙视他 D. 找他谈心，使他能自觉遵守集体纪律 3.某校七年级（2）班成立了文学社，活动开展得有声有色，同学们的热情越来越高 涨。生性内向、怯于表现的小丽被同学们的热情所感染，主动加入进来，逐渐变得活泼、开朗起来。这告诉我们，集体生活可以①涵养我们的品格②培养我们人际交往的基本态度和能力③满足我们的一切需求④让我们不断认识和完善自我 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 4.小敏负责班级学习园地的美术设计,可期末考试临近,承担美术设计任务会耽误复 习时间。她的正确做法是（） A. 合理安排时间,既保证完成美术设计任务,又不耽误学习 B. 以复习考试为重,放弃美术设计任务 C. 以美术设计任务为重,不计较考试结果 D. 难以两全其美,只能完成一项任务
5.1920年10月，一位印度传教士辛格Singh，J，A，L，在印度加尔各答的丛林中发 现两个被狼哺育的女孩。当她们被领进孤儿院时，一切生活习惯都同野兽一样，不会用双脚站立，只能用四肢走路。她们不愿与他人接近。她们不会用手拿东西，吃起东西来真的是狼吞虎咽，喝水也和狼一样用舌头舔。狼孩的例子说明了 1 A. 人的身份是在社会关系中确定的 B. 人只有在社会交往中才能获得成长和发展 C. 个人的成长与社会没有关系 D. 狼孩在狼群中完成了社会化 6.七年级（1）班是一个先进班集体，在拔河比赛中，运动员摩拳擦掌，奋力争先， 紧密配合，其余同学分列两旁，整齐地为赛场上的同学呐喊助威，最后终于取得了拔河比赛的胜利。这说明 ①发挥集体的力量，必须有共同的行动②善于合作，要做到公平公正、共享成果 ③竞争可以增强集体的战斗和凝聚力④合作能集思广益、优势互补、激励创新 A. ①④ B. ①③ C. ②③ D. ②④ 7.有位家长这样说：择校，与我们而言不是选择名气，我选择的是一个优秀的集体， 集体优秀才能成就个人优秀。对此，下列理解正确的是（） ①优秀的集体可以培养成员负责任的态度和能力②优秀的集体可以涵养成员优秀 的品格③一个优秀的集体可以发展、完善成员的个性④个体一定能增强集体凝聚力 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②③④ D. ①③④ 8.王晓涵被同学们民主选举成为班长，为了不辜负同学们的信任，她尽心尽力为班级 服务，收到大家的一致好评。材料表明 ( ) A. 集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力 B. 集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 C. 集体生活最大程度地展示了个性 D. 集体生活决定了人生的成败 9.只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。这句话启示我们 ①只有在集体中才能不断认识和完善自我 ②在集体生活中不能有自己的个性 ③在集体中，与他人交往有助于我们完善个性 ④参与集体活动有助于丰富自己的个性 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
《牧童之歌》教案
《牧童之歌》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《牧童之歌》教案 [教学目标] 1、用欢乐轻快的歌声演唱《牧童之歌》，表现哈萨克族牧童在天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。 2、通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音乐风格。 [教学重点、难点] 教学重点： 1、用欢乐、轻快的歌声并采用速度的变化，充分表现小牧民的喜悦心 情。 教学难点： 1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。 2、听《牧童短笛》第一段，在每句的长音处用动作或者打击乐参与。第三 乐句中四次在弱拍上出现的附点八分音符连续歌唱。 [教学准备] 钢琴、多媒体课件、打击乐器 [教学过程] 一、导入新课： 师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂！（播放《哇哈哈》）这首歌曲你们熟悉吗（ 生：熟悉。）让我们一起唱一唱《哇哈哈》！ 生：边唱边随师拍手律动。 师：你们知道这首《哇哈哈》是哪里的民歌吗？ 生：新疆民歌。 师：说到新疆，你能想到什么？ 生：新疆的葡萄；新疆舞蹈。（师：你的知识真丰富！你真是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！）
师：看，老师给你们带来了什么（图片：新疆服饰）这是新疆的服饰，漂亮吗？新疆的服饰很漂亮。但新疆还有一个美丽的地方，那就是天山牧区，景色可美啦。 （出示“天山美景图片”4张，《牧童之歌》伴奏作背景音乐） 第一张：天苍苍，野茫茫，风水草低现牛羊。 第二张：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山脚下哺育了大草原。 第三张：天山有近3亿草场，是我国优良的牧草宝库。 第四张：放牧归来，走进毡房，主人就会用奶茶、奶酒盛情款待。 师：天山真是个美丽的地方，就像这首诗里说的。有谁能跟着音乐有感情的朗诵一遍呢？ 生：红太阳，从天山慢慢地爬上，风吹绿草，草儿把头扬。骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩，唱上一首歌呀，心花开放！ 二、节奏练习 师：读得真好！听，小牧童骑着骏马从遥远的天山跑来迎接我们呢，你能听出音乐中的“马蹄”节奏吗（ 听范唱） 出示：x x x· x︱x x x· x︱ 师：跟老师读一读。谁能告诉我第几个音读的最长第几个音读的最短吗 生： 师：说的对不对呢？来听听小马的评价。 小马：第三个x后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，浮点后的音要唱的短一些。记住了哦！ 师：下面，让我们一起来模仿小马跑步的声音（连续读4遍）模仿的真好！大家想想看，小马从遥远的天山向我们跑来，它的声音会越来越……（大），音乐上称为强。当小马向远方跑去呢，声音会越来越……弱。下面，听老师来表现一下，小马由弱到强，再由强到弱的马蹄声的变化。x x x· x︱x x x· x︱（2遍）你们也想来试试吗？
《牧童之歌》教学设计
《牧童之歌》教学设计 发表时间：2012-03-12T10:33:38.343Z 来源：《素质教育》2012年2月总第78期供稿作者：王佳佳[导读] 感受并表现新疆音乐典型节奏及新疆舞蹈的典型动作，了解新疆风俗人情。 王佳佳江苏省扬州市邗江实验学校225009 一、教学内容 1.学唱《牧童之歌》。 2.感受并表现新疆音乐典型节奏及新疆舞蹈的典型动作，了解新疆风俗人情。 二、教学目标 1.通过学唱《牧童之歌》，使学生初步了解新疆的民俗风情，加深对新疆的热爱之情。 2.认识附点八分音符及其唱法。 三、教学难点 体会《牧童之歌》蕴涵的新疆风味，完美表现歌曲。 四、教学重点： 感悟新疆音乐的典型节奏。 五、教学准备 多媒体课件、电子琴、铃鼓、新疆小毡帽等。 六、教学过程 1.课件导入，感知新疆服饰特征、民族舞蹈语汇 （1）师：同学们，神气而又快乐的音乐之旅就要开始了。你们瞧！可爱的音乐小天使要带我们去一个什么地方呢？仔细看（播放《新疆亚克西》MTV）。 师：这么美丽的地方是哪里呀？ 师：今天我们来的正是时候，他们正举办歌曲艺术节呢，我们去看看吧（播放《达板城的姑娘》MTV）。 （设计意图：课始创设一个“新疆民族艺术节”的情境，有助于调动学生原有认知基础，激发学生的兴趣，唤起学生原有的情感积累，为下一阶段的体验进行情感储备。） 师：看了两个新疆歌舞，你感受到了什么吗？ （2）过渡。师：新疆真是个好地方，今天老师就带同学们也做一做新疆人，先来学几句新疆话吧。（“萨拉姆”——你好，“亚克西”——好。）下面我们在课堂上就伸出大拇指来表扬表现好的同学。怎么说啊？“亚克西！” （设计意图：学说新疆话是运用了兴趣引入法，使学生带着兴趣去学，更能提高学生学习的积极性。）（3）感知典型节奏。（设计意图：体验是一种教育对象亲身经历、自我作用的过程，它强调对学生主体性的尊重。这里没有牵着学生的鼻子走，而是通过引导学生听赏新疆典型节奏使他们自然萌发用自制手鼓来演绎这种节奏的冲动。课堂上，学生的主动参与欲望越来越强，体验也在不知不觉中走向了深化。） （4）学习舞蹈动作。师：同学们拍得不错，可以当个新疆小鼓手了。如果边拍鼓边跳舞就更有意思了，谁上来教大家几个新疆的舞蹈动作呀？ （5）集体律动《娃哈哈》。师：下面我们就现学现用，一同加入新疆朋友的艺术节吧（播放《娃哈哈》）。 （设计意图：学生自主参与的愿望很强，在这里可满足他们，使他们在音乐中陶醉，并能把自己带进音乐中，边唱边跳，更有利于教师课堂的教学。） 2.学唱牧童 （1）初步感知歌曲。师：新疆的歌儿真美。下面就让我们一起来欣赏一首非常好听的新疆民歌《牧童之歌》，注意听，歌里都唱了什么？（播放《牧童之歌》，出示天山图片。） （设计意图：给学生以直观的图像来让他们感受天山美景，有利于他们对歌曲的理解。）（2）学唱歌曲。 （3）集体律动。 师：大家唱得真是“亚克西”，下面跟着老师来边唱边跳吧（师示范动作）（图片：展示自我的舞台）。 （设计意图：音乐是一门听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础，引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐听觉是音乐教学的中心环节。这里三次不同层次的听赏把学生对新疆音乐的体验引向深入，学生的音乐素养得到了有效的提高。） 3.延伸 今天我们一下接触到了这么多的新疆歌舞，同学们也来创编一些歌舞一起去参加新疆朋友的艺术节吧（表演）。 4.总结 师：表演真精彩！老师也忍不住直说“亚克西”了。新疆真是个好地方，有机会我们一定要去游览游览。瞧，小牧童邀请我们一起去大草原骑马呢，一起去吧（图片，《牧童之歌》伴奏）。 学生边唱边做骑马动作出教室，结束本课。 七、教学反思 新疆是我国西部地区最富民族特色而又充满着神奇魅力的省份，新疆的乐器、歌舞、服饰以及风土人情等都是我国民族艺术中的一朵奇葩。对于汉族的小朋友来说，这一切是那么具有魅力却又遥不可及。课上，学生先看新疆歌舞，后听新疆音乐，然后用手鼓模拟节奏，接着再多次听赏，最后才去表现新疆音乐。这样，学生以听觉体验为核心，多种感官的体验交叉刺激，使得新疆与他们的心理距离被拉近，他们对新疆以及新疆音乐的认识也变得更全面、更立体。
部编七年级道德与法治下第六课：《“我”和“我们”》复习题
部编七年级道德与法治下第六课：《“我”和“我们”》复习题 【主要问题】 1：什么是集体 2：我们渴望在集体中得到什么（或：谈谈你对集体的理解。） 3：集体荣誉感是怎样产生的 4：集体荣誉感有什么作用 5：我们应该怎样维护集体的荣誉 6：作为集体中的一员，怎样感受集体的温暖 7：集体的力量来源于什么 8：个人的力量是什么样的（个人的力量有什么特点） 9：个人的力量怎样才能产生强大的合力 10：集体的力量是什么样的（集体的力量有什么特点） 11：集体的力量对我们的成长起到了怎样的作用（集体对个人有什么意义） 12：集体生活在哪些方面成就我 13：集体生活对个人成长产生了哪些作用 14：你是怎样看待人与人之间的差异的 15：面对人与人之间个性的不同，我们的正确态度是什么 16：在集体生活中我们应该怎样发展自己的个性 【答案】 1：什么是集体 集体是人们联合起来的有组织的整体。 2：我们渴望在集体中得到什么（或：谈谈你对集体的理解。） 我们每个人都有过集体生活的情感需要。在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重、理解和关爱，获得安全感和归属感。 3：集体荣誉感是怎样产生的
当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。 4：集体荣誉感有什么作用 集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集 体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 5：我们应该怎样维护集体的荣誉 集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。在争取和维护集体荣誉的过程中，个人也不知不觉地融入集体中，获得更好的发展。捍卫自己的尊严和维护集体的荣誉， 两者同样重要。 6：作为集体中的一员，怎样传递集体的温暖 作为集体的一员，我们散发自己的光和热，照亮他人、温暖他人；相互体贴、相互帮助，彼此传递关爱和温暖。 7：集体的力量来源于什么 集体的力量来源于集体成员共同的目标和团结协作 8：个人的力量有什么特点 ①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。 ②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力，借助这种合力，我们得以完成许多凭一己之力无法完成的事情。 9：个人的力量怎样才能产生强大的合力 个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力，借助这种合力，我们得以完成许多凭一己之力无法完成的事情。 10：集体的力量有什么特点 集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 11：集体的力量对我们的成长起到了怎样的作用（集体对个人有什么意义） ①集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 ②个人在集体活动中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为，集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。 12：集体生活在哪些方面成就我