牧童之歌教案[1]

牧童之歌教案

TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《牧童之歌》教案

[教学目标]

1、用欢乐轻快的歌声演唱《牧童之歌》，表现哈萨克族牧童在天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。

2、通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音乐风格。

[教学重点、难点]

教学重点：

1、用欢乐、轻快的歌声并采用速度的变化，充分表现小牧民的喜悦心情。

教学难点：

1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。

2、听《牧童短笛》第一段，在每句的长音处用动作或者打击乐参与。第三乐句中

四次在弱拍上出现的附点八分音符连续歌唱。

[教学准备]

钢琴、多媒体课件、打击乐器

[教学过程]

一、导入新课：

师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂！（播放《哇哈哈》）这首歌曲你们熟悉吗（

生：熟悉。）让我们一起唱一唱《哇哈哈》！

生：边唱边随师拍手律动。

师：你们知道这首《哇哈哈》是哪里的民歌吗？

生：新疆民歌。

师：说到新疆，你能想到什么？

生：新疆的葡萄；新疆舞蹈。（师：你的知识真丰富！你真是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！）

师：看，老师给你们带来了什么（图片：新疆服饰）这是新疆的服饰，漂亮吗？新疆的服饰很漂亮。但新疆还有一个美丽的地方，那就是天山牧区，景色可美啦。

（出示“天山美景图片”4张，《牧童之歌》伴奏作背景音乐）

第一张：天苍苍，野茫茫，风水草低现牛羊。

第二张：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山脚下哺育了大草原。

第三张：天山有近3亿草场，是我国优良的牧草宝库。

第四张：放牧归来，走进毡房，主人就会用奶茶、奶酒盛情款待。

师：天山真是个美丽的地方，就像这首诗里说的。有谁能跟着音乐有感情的朗诵一遍呢？

生：红太阳，从天山慢慢地爬上，风吹绿草，草儿把头扬。骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩，唱上一首歌呀，心花开放！

二、节奏练习

师：读得真好！听，小牧童骑着骏马从遥远的天山跑来迎接我们呢，你能听出音乐中的“马蹄”节奏吗（

听范唱）

出示：x x x· x︱x x x· x︱

师：跟老师读一读。谁能告诉我第几个音读的最长第几个音读的最短吗

生：

师：说的对不对呢？来听听小马的评价。

小马：第三个x后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，浮点后的音要唱的短一些。记住了哦！

师：下面，让我们一起来模仿小马跑步的声音（连续读4遍）模仿的真好！大家想想看，小马从遥远的天山向我们跑来，它的声音会越来越……（大），音乐上称为强。当小马向远方跑去呢，声音会越来越……弱。下面，听老师来表现一下，小马由弱到强，再由强到弱的马蹄声的变化。x x x· x︱x x x· x︱（2遍）你们也想来试试吗？

生：读2遍。（看老师手势）

三、学唱歌曲

师：看来，骑上骏马唱着歌在草原上奔驰，真是一件快乐的事，就像一首歌里唱的“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”。

师：来，跟着老师模唱一下（先唱谱，再唱词）。这首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈萨克族的歌曲，我们来欣赏一遍。歌曲里都唱了些什么内容速度是怎样的情绪是怎样的

生：

师：这首歌曲的词写得很美，请大家有感情地朗读一遍。跟着老师按节奏读一遍歌词。

师：带上你们的耳朵和心，我们来跟着范唱开口默唱，想一想，小牧童是怎样的一个人？

生：得意、骄傲、英勇、英姿飒爽。

师：让我们一起来学一学这首歌曲的歌谱，老师唱一句，你们跟一句。用说悄悄话的声音用lv来哼唱一遍，找出你唱不好的地方，我们一起来解决。

师：接口唱2遍。完整唱（中速、慢速）

总结：用慢速也很舒服，感觉悠闲自在。音乐速度的变化，使得歌曲的音乐情绪变得更加丰满！

四、表现与创作

1、打击乐伴奏

师：天山的小牧童骑的是马，我们学过的哪种乐器可以模仿马蹄的声音？

生：双向筒、响板

师：谁想来试一试？

生：伴奏

2、创编舞蹈

师：如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，和老师一起创编一些富有新意的动作吧！

五、欣赏《牧童短笛》

师：《牧童之歌》里面的牧童生活在新疆，下面我们再来欣赏一段音乐《牧童短笛》。听一听，这段音乐中的小牧童生活在什么地方（出示江南水乡放牧图）师：这段音乐分为几段情绪有没有变化

师：介绍作品。

六：小结

师：俗话说，一方水土养一方人，今天我们通过音乐了解了生活在不同地方的两个牧童，感受了牧童的生活，现在让我们也来学做一次小牧童，骑上马儿去放牧吧！

人音版三年级音乐下册第五课《牧童之歌》教案

人音版三年级音乐下册第五课《牧童之歌》 教案 第五课《牧童之歌》（三课时） 第一课时 教学内容：1、聆听《牧童短笛》2、表演《剪羊毛》 教学目标：1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。 2、初步了解作曲家贺绿汀。 3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生 的牧童形象。 教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片 环节 教学过程 设计意图 创设 情境、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。 2、师生问好！ 既复习了已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。 入

境 激 情 一、欣赏《牧童短笛》 1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？ 2、生反馈（开心的、悠闲的……） 3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来 表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分） 4、师生讨论对第一乐段的感受。 5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1] 6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、 节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段）

7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。 8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? 9、师生讨论完成问题。 10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。、简单介绍作曲家贺绿汀。 二、学唱《剪羊毛》 1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？ 2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？ 3、反馈，再次欣赏歌曲 4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》） 5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱 6、解决难点：符点和休止符。 7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。 8、完整地有感情地唱全歌。 分段欣赏更能让学生感知音乐塑造的形象，从音乐的获得的感受与体验更到位。 利用“跟唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲

牧童之歌教案

三年级音乐《牧童之歌》教案 一、教学内容： 学唱歌曲《牧童之歌》 二、教学目标： 1、能模仿生活中的声音、探索音源。 2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。 三、教学重难点： 1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受并进行大胆的尝试。 3、《牧童之歌》中连续附点的演唱。 教材分析： 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的 x x x.x| x x x.x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。 四、教学过程： （一）、组织教学、师生问好 师：同学们好，很高兴能给你们上这一节音乐课，我姓张同学们应该叫我？生：张老师 师：同学们愿意跟张老师一起进入咱们今天的音乐之旅吗？ 生：愿意。 师：好，接下来就请同学们跟随美妙的音乐一起进入我们今天的音乐之旅吧！（二）、导入新课

播放新疆音乐《哇哈哈》 师：谁知道刚才播放的这首歌曲是由哪个地方的音乐改变而来的？ 生：新疆（如不知道师课提示） 师：能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢？（生畅所欲言） 师：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等（你的知识真丰富！你真是个小百科！ 师：今天我们就来学习一首新疆哈萨克族民歌，请同学们看大屏幕，齐读歌名生：牧童之歌 师：请同学们看看这幅画，你看到了什么？（生畅所欲言） 师：同学们观察的真仔细，原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自得的小马在放牧，小马跑起来可有节奏了，你听（师用双响筒敲击节奏）你能用声音模仿一下小马跑步的声音吗？ 生：（如果不会，是可以再敲击几遍并且加以引导） （三）、歌曲教唱 1、按节奏读歌词 师：请同学们读一读歌词 生：齐声朗读 师：刚才同学们是按读课文的方式读的歌词，接下俩请同学们跟老师一起按节奏读一读这首歌的歌词看看有什么不一样？（重点教读骑上骏马扬起鞭，赶着牛羊下河滩这两句的节奏） 2、听歌曲范唱 （1）、初听歌曲 师：看来，骑上骏马、唱着歌在草原上奔驰真是一件快乐的事，接下来听听这首哈萨克族民歌《牧童之歌》，听完后请你说说这首歌的情绪是这样的？ 生：欢快的（如不知道师可以引导） （2）、复听歌曲 师：好，接下来我们带上欢快的心情想象一下，闭上眼睛看看你的眼前出现了怎样的画面？ 生：自由发言

牧童音乐教案

牧童 张美华 教学目标 1．用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。 2．感受切分节奏所表达的快乐情绪。 3．通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。 教学重、难点 1．用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。 2．准确地掌握歌曲中的切分节奏。 教学过程 一、组织教学

学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。 二、复习歌曲《田野在召唤》 师：我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？ 生：感受到了。 师：你最喜欢大自然中的哪些景色？ 生1：我最喜欢碧波万顷的大海…… 生2：我喜欢清晨的蓬勃红日…… 生3：我喜欢美丽的黄昏…… 师：假如你现在身临其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。

师：你的想法太浪漫了。 生2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静…… 师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！ 学生随伴奏演唱《田野在召唤》（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作）。 师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？ 生：好！鼓掌…… 师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。 师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上） 生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。

三年级音乐牧童之歌教学教案

三年级音乐牧童之歌教学教案 三年级音乐牧童之歌教学教案 教学目标： 1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了 解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。 2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不 同的形式表现歌曲。 教学重点： 1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试. 教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱 教材分析： 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个 乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合， 描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特 别是第三乐句以连续的xxx.x|xxx.x节奏和旋律三度模进，行程紧 缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马 奔驰的形象。 教学过程： 一．兴趣导入

1、谈话导入：(听《娃哈哈》音乐跳进教室） 师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。谁知道现在播放的歌曲是由哪个地方的音乐改编而来的？ 能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢？ 生畅所欲言：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等 （你的知识真丰富！你真 是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！）师：百闻不如一见，让我们一起随着美妙的音乐走进新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒体展示新疆的风土人情） 谁能用一句话来赞美你所看到的新疆？（生：天山真是个美丽的地方！）如果学生话题方向统一，老师及时说：是啊，真想亲眼去 看一看啊！把学生话题转移。 二．节奏练习 师：今天，老师就要带大家到天山去走一走。请同学们闭上眼睛，听！是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢？老师用响板打击 xxx.x|xxx.x|节奏模仿马蹄声（学生听完后回答） 出示PPT师：原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自在的小马，小马它跑起来可有节奏，你听出来了吗？你能用声音来模仿一下小马的 跑步声吗？（2-3个学生模仿马蹄声节奏）xxx.x|xxx.x| 情况预设：如果学生回答不完整或不准确，老师说：让我们再来仔细听一听。随手圆舞板慢慢地再打一遍。 (出示PPT)你的耳朵真灵，让我们一起来读一读这条节奏 xxx.x|xxx.x|（慢速） 师小结：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，附点后的音要唱的短一些。 （范读）像这样：x.x来：生跟读两遍加上前面的节奏xxx.x一齐：生跟读两遍（慢慢地逐渐加快速度）

教学设计：牧童之歌

教学设计：牧童之歌 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 第一课牧童之歌 教材分析．钢琴曲《牧童短笛》 这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。此曲作于1934年，参加由欧洲著名作曲家亚历山大·齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选，荣获头奖。从此，这首曲子蜚声国内外，更是我国近代 钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。 全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。 作曲家介绍

贺绿汀音乐教育家、作曲家。早年即投身于革命并进行音乐创作。后入上海国立音专，攻读音乐。1934年所作钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》在“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获头奖和名誉二奖。此后进入电影界，为进步电影《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等创作音乐。抗日战争期间创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，广为流传。解放战争期间，又创作了管弦乐小品《森吉德玛》、《晚会》等佳作。解放后，任上海音乐学院院长和中国音协副主席，主要从事培养音乐人才，但仍坚持音乐创 作园地上的耕耘。 2．歌曲《孤独的牧羊人》 《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，家中有七个调皮的孩子，因丧偶而疏于教育。为了调教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教师。女教师能歌善舞，并喜爱这些孩子。女教师通过音乐及生动的教育方法，对孩子们进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得男主人公的爱情。此后，他们一家组成家庭合唱团，在被纳粹德国统治下的奥地利，以巡回演唱奥地利民歌 和爱国歌曲的形式，与纳粹分子进行斗争和周旋。

牧童之歌说课稿

一、说教材： 1.教材分析：歌曲《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，前两个乐句节奏平稳；后两个乐句由于使用较多的附点音符，具有很强的动感。 2.学情分析： 成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣，因此埋在教学本课时，一是要尽可能用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣：二时要让学生自主参与，自主探索，独立获取知识，同时充分利用生动形象的语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性。 3.教学目标： （1）通过演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。 （2）能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。 4.教学重点： 能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。 5.教学难点： 《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。 二、说教学方法： 教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识，因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，是整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 三、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的动变成音乐中有规律的动，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。 四、说教学设想： 1.第一个环节：游戏导入，在游戏中寻找乐趣。用课件出示。玩游戏读节奏，为新课做铺垫。 2.第二个环节：1、播放《美丽的草原我的家》（图片展示美丽的草原） 师：今天老师给大家带来了一副画，你们看画中画的是什么？ 生：我看到了大草原……

小学音乐_演奏《牧童之歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

演奏《牧童之歌》教学设计 ——人教版五年级下册演奏曲目《牧童之歌》 一、师生问好！ 二、导入： 1、手指操练习。 2、音阶练习。 慢速、中速、快速。 三、新授： 1.两条节奏练习。 问：找出两条节奏的不同？（附点节奏） 2.微视频讲解“附点节奏”。 (1)练习附点节奏 (2)练习第二条节奏。 3.出示《牧童之歌》乐谱找出旋律中的附点节奏。 (1)跟琴视唱乐谱。 (2)用口风琴吹奏带有附点节奏的旋律。(注意指法、手型、姿势) 4、练习吹奏剩下的旋律。 (1)跟琴演唱旋律。 (2)分乐句吹奏旋律。 5、完整练习吹奏整首曲子。 6、一起吹奏整首曲子，纠正附点节奏。

7、分组演奏乐曲。 (1)接龙的形式吹奏乐曲。(总共8组，没两组吹奏一句旋律). (2)二声部轮奏。(四组为一个声部). 三、拓展 1.介绍歌曲背景. 2.聆听《牧童之歌》歌曲原唱并跟唱。 3.观看课件了解新疆并聆听几首代表性的新疆歌曲。 四、小结。 五年级学情分析 ——人教版五年级下册演奏曲目《牧童之歌》 五年级学生在演唱，欣赏、感受等方面较低年级都有一定的基础，随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，他们对音乐课的要求也越来越高。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态，加入简单乐器的学习，学习一些演奏方法，乐

理知识，增加识谱能力，学生可以演奏一些自己喜欢的简单的歌曲，从而培养学习兴趣，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。 演奏《牧童之歌》效果分析 ——人教版五年级下册演奏曲目《牧童之歌》 一、通过吹奏音阶，大家对音阶都已经掌握的非常牢固，指法上穿指跨指大部分同学已经掌握熟练，有一部分同学记不清楚跨指，穿指使用第几指，课上还需多练习指导。 二、课上分小节集体吹奏练习，基本都能掌握熟练地吹奏曲子。气息节奏处理的不错，能够连续吹奏。二声部轮奏配合的不错，两声部吹奏是能够清晰听出两声部的旋律。 三、认识并学会读附点节奏、在旋律中能够准确演奏出附点节奏。只是连续演奏时附点节奏演奏的不太稳定，还需课下多练习。 四、简单的了解了歌曲的背景、新疆以及具有代表性的几首歌曲。

小学音乐花城粤教版(简谱)三年级上册《大海啊,故乡歌曲《大海啊,故乡》》优质课教案讲课获奖教案D004

小学音乐花城粤教版（简谱）三年级上册《大海啊，故乡歌曲《大海啊，故乡》》优质课教案公开课教案 讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 教学目标： 1.听唱《大海啊，故乡》，学唱《牧童之歌》，选择合适的动作感受、体验、表现三拍子和二拍子的强弱规律，培养音乐审美和变现力。能用圆润、有感情的声音演唱《大海啊，故乡》。 2.欣赏《猎人合唱》《小白船》，辨别2/4、3/4拍，并用动作表现 出来。 教学内容： 1.听唱《大海啊，故乡》，学唱《牧童之歌》 2.欣赏《猎人合唱》《小白船》 教学重难点：感受、体验并表现三拍子和二拍子的强弱规律，分辨 三拍子与二拍子的音乐。 教具：多媒体、钢琴 课时安排：2课时

第一课时 教学内容：听唱歌曲《大海啊，故乡》 教学过程： 一、导入新课 师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说， 大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？生：是海浪声。师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们 在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。 二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐） 1.仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地） 2.你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子） 介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经 感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地 朗诵一遍，好吗？

3.请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。 师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的 心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。 三、学唱歌曲 1.跟琴学唱歌谱 找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏) 2.用wu 模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时 值与唱法。 3.填词纠正 4.这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？（大海啊大海，就像妈妈一样） 师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高 过一浪） 师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切） 5.完整的演唱歌曲。

四年级上册音乐教案(全册)

四年级上册音乐教案 401班何銮丽 2010年9月

第1课我们的国歌 教学目标： 教学目标一：在欣赏和学唱《中华人民共和国国歌》的过程中,激发学生的爱国情感。 教学目标二：能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》，表达一个中国人的信心和决心。 教学目标三：学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器编配节奏型参与《中华人民共和国国歌》的伴奏活动。 教材分析与教法 （一）学唱歌曲《中华人民共和国国歌》 这是一首进行曲风格的歌曲，原名《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主题歌。田汉词，聂耳曲，作于1935年。随着影片的放映，这首歌在人民群众中激起强烈反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家保罗·罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日战争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌的影响遍及全世界。1949年9月被定为代国歌，1982年12月被定为正式国歌。歌中那号角式的音调激越高昂，鼓舞人心，催人前进。层层推进的六个乐句一气呵成。歌曲中的弱起节奏、四度跳进、同音反复以及三连音的运用很有特色，使乐曲产生了很大的推动力。歌曲结尾连续三个上行四度音程构成的“前进”，音区虽低，却显得那么顽强有力，有如中华儿女勇往直前、坚定有力的壮阔步伐。 教学方法： 1．分析：学生在日常生活和学习中，已经在感性上积累了欣赏和演唱《中华人民共和国国歌》的初步经验，因此，他们都认为自己会唱《国歌》了，其实学生只是凭听觉上的经验进行哼唱而已，往往学生在演唱《国歌》时，歌词唱不清楚、节奏不准确、情绪懒散等等。这些演唱中的问题在学校每周的升国旗、唱国歌活动中尤其明显。本课是学生首次正式地学唱《国歌》。因此老师可以开门见山地交待本课学习的主题——“我们的国歌”。 2．欣赏：根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象。播放《国歌》，老师请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。 3．议论：了解国歌歌词及国歌的作者。请学生参考课本或根据自己平时了解到的信息讲讲《国歌》的由来及创作花絮，老师也联系当今日本政党篡改历史教科书、否认侵略中国的丑行来引导学生有感情地诵读国歌歌词，对学生进行爱国主义教育。 4．比较：用比较法学唱歌曲，从幼儿园到小学四年级，学生都认为自己已经会唱国歌了，老师便可以先录下他们的声音，再与原音比较，让孩子们自己一句句找对错，找差距。 5．提高：《国歌》的难点是要唱准歌曲中的三连音，附点节奏，弱起小节，重音记号，渐强记号。教学中要提出更高的要求，引导学生在歌曲的节奏、情绪上下功夫，唱出坚定勇敢的气势，唱出中国人的精神。 6．鉴赏：最后再次录音，并与开始的演唱录音进行比较，还可以请个别学生上台学做

三年级音乐《牧童之歌》教案

三年级音乐《牧童之歌》教案 教学目标： 1.学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。 2.学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。 教学重点： 1.体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试. 教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱 教材分析： 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的x x x. x| x x x. x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。 教学过程： 一、创设情境，感受新疆的音乐风格 二、歌曲教学《牧童之歌》 1.你能为这首歌起一个恰当的名字吗？

2.出示课题《牧童之歌》 3. 欣赏天山美景（边讲解边播放多媒体课件） 三、节奏练习 1.解决节奏难点。 2.初听音乐，跟随音乐合奏。 3.对比节奏。 （1）出示，马蹄和x x x.x| x x x.x节奏型。（马蹄发生了什么变化？） （2）师：老师告诉你这个就是八分附点音符，用手势提示并弹舌练习。 师：第三X后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。 4.完整拍出歌曲的节奏型。 三、学唱歌曲 1.复听歌曲。 2.出示歌谱。 （1）按节奏读词。 （2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。 (3)对比八分附点音符和四分音符演唱区别。 四、歌曲表现 1.舞蹈创作与表现 过渡句：如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。

幼儿基本功教学

幼儿舞蹈基本功教学 幼儿舞蹈基本功教学一，是指对幼儿形体、姿态、腰腿的软度、力度、控制及跳转、基本舞姿等的最基础的训练。幼儿通过训练，能够从小养成良好的坐、走、站等姿态，并能使身体的协调、柔韧、力度、灵活等素质得到全面的发展。 幼儿的形体训练内容应根据年龄来决定，如小班幼儿的形体训练以模仿动作为主，并能按照音乐节奏效为推确地模仿各种动作；中班的幼儿应以姿态准确、优美为主；大班幼儿应以舞蹈表现为主。在形体训练中，教师应把握好训练的尺度。 形体训练一般分成四部分，第一部分为把杆练习，第二部分为把下练习，第三部分为中国古典舞手位与脚位的练习，第四部分为基本舞姿与舞步训练。在形体训练进行之前，要进行热身准备活动，让幼儿们先做一些走、跑、跳，以及颈和肩的放松、扩胸扭腰等活动，使幼儿为适应训练做准备。 (一)把杆练习 把杆练习是进行形体训练的最基本的训练，主要通过把杆的辅助，帮助幼儿掌握最基本的姿态，以发展肢体的柔韧、力量、协调、平衡、控制等能力。 1．把杆练习的方法 扶把训练有两种：—种是双手扶把，另一种是单手扶把。小班幼儿最好采用双手扶把的练习方法。 (1)双手扶把

面对把杆，身体离把杆约1尺左右，双腿贴紧，脚跟并拢，膝盖绷直，双手放松弛，轻轻地放在把杆上，与双肩同宽，两肩放松，双肘下垂，肩胛放松，稍稍往后打开。腹肌，背肌和臀肌收紧向上提，头部正直，面部表情松弛。 (2)单手扶把 侧身扶把杆，内侧手轻轻放在把杆上，另一臂做自然下垂或侧平举等动作。 2．把杆基本动作 (1)躯于的训练 正确的躯干姿态是学习舞蹈的基础，受过训练的人体躯干，可以表现各种优美的舞蹈。躯干的训练主要是让幼儿从小习惯于背、腹和臀部肌肉的收紧和提起，躯干的训练对幼儿在表演舞蹈时要做的动作如跳跃、旋转、控制缓慢的动作，以及灵活、平稳等都有很大帮助。 训练躯干姿态时可采用抒情平稳的音乐，如；音乐《绿色的祖国》(郑律成曲，谢君丽配伴奏。) (2)脚尖点地训练 点地练习主要训练幼儿的脚背、踝及腿部肌肉的控制力量以及不同方向的点地方法。 动作要领如下： 1双手轻轻放在把杆上、收腹挺胸、双眼平视，两脚并拢小八字站立。2一脚向前(侧、后)点地，绷脚面，两腿绷直，重心在支撑腿上。 3收脚还原时，脚掌紧贴地面收回，保持身体正直，胯部要正。

最新人音版三年级下册音乐教案32601

最新人音版三年级下册音乐教案 第6课牧童之歌 一、教学目标 １、聆听乐曲《小放牛》，认识唢呐度记住唢呐的音色。能听辨出音乐中塑造的村姑与牧童对答的形象，对唢呐表现的人物形象有探究的欲望和兴趣。２、聆听歌曲《孤独的牧羊人》，感受歌曲风趣、幽默的风格特点，并能在衬词“来咿噢都”处按指定节奏拍手。 ３、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《剪羊毛》，感受歌曲中旋律的重复与变化。用歌声表达人们对劳动和生活的热爱之情。 ４、能按歌曲《小小羊儿要回家》之间的换气要求演唱，用柔和的歌声表现歌曲的意境。认识全音符，并在歌曲《小小羊儿要回家》中唱准全音符的时值。 ５、能用指定的音为节奏短句编配旋律。 二、课时安排 第一课时：学唱歌曲《剪羊毛》，聆听歌曲《孤独的牧羊人》； 第二课时：聆听乐曲《小放牛》，认识唢呐，做编创旋律的练习； 第三课时：学唱歌曲《小小羊儿要回家》，学习全音符，复习歌曲《剪羊毛》。 第一课时 一、师生问好。 二、发声练习。 三、学唱歌曲《剪羊毛》 1、聆听歌曲范唱导入。熟悉旋律，了解歌词大意。 2、再次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。 3、出示歌谱，边听边看歌谱，问：歌曲可以分为几个部分？通过刚才跟着音乐律动你能发现歌曲有几个乐句？哪几个乐句是一样的？ 4、指导学生跟着琴模唱第一段旋律。 5、模唱第二段旋律，让学生说说歌曲中带色块的旋律和其他几句的旋律有什么不同？ 6、学唱歌词时，问： （1）歌词中的“白云”“雪堆”“丝绵”“皮袄”指的是什么？ （2）剪羊毛也是比较累的劳动，但众有没有感觉很累。为什么？从你对歌曲的理解中，你认为用什么样的速度和情绪来演唱，更能表达牧羊人愉快劳动的心情？

《牧童之歌》教学设计

《牧童之歌》教学设计 一、教学目标 1、通过学唱牧童之歌，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验牧童放牧时愉快的心情。 2、通过欣赏《牧童短笛》，了解不同地域牧童的生活，感受不同的音乐风格。 二、教学重难点 1、体验不同地区牧歌的风格。 2、掌握歌曲中连续附点音符节奏。 三、教具准备 多媒体、钢琴 四、教学过程 （一）创设情境，感受新疆的音乐风格 播放新疆风光图片，背景音乐《牧童之歌》伴奏 简介：新疆位于我国的西北部，地域非常的辽阔，中部是横贯着天山山脉，背面是浩瀚的塔克拉玛干大沙漠，南面是肥沃的千里牧场。新疆有很多美丽的风景，哈纳斯湖便是其中之一。新疆的物质资源也很丰富，最著名的要数哈密瓜和葡萄干了。新疆是有维吾尔族和哈萨克族等多个少数民族组成的，他们非常的能歌善舞，因此也有“歌舞之乡”的美称。 （二）节奏练习，突破难点 让我们跟随小牧童一起分享他美好的放牧生活！听，从遥远的天山牧场，传来了谁的脚步声？出示节奏 X X X?X ︱X X X?X 你能模仿出马儿的脚步吗？ 1、认识小附点节奏，学生跟读。 2、师生接龙练习此节奏。 3、渐强，渐弱处理，模仿小马由远及近再到远的马蹄声。

4、你们可真棒！你梦按照这样的节奏把这句话念出来吗？ 骑上骏.马扬起鞭，赶上牛.羊下河滩。 （三）学习牧童之歌 骑上骏马在草原上奔驰真是件快乐的事，让我们也跟随小牧童去放牧，好不好? 1、出示歌谱 （1）老师带领学生有感情的按节奏朗读歌词,体会牧童愉快的心情。 （2）用“啦”跟钢琴模唱旋律。 （3）跟随老师模唱歌曲 2、找出歌曲中难唱的部分，并解决问题 3、歌曲情绪的处理。牧童骑在马背上是那样的轻快，我们在演唱时要注意些什么？ （活泼；欢快；热情；豪放；喜悦的注意唱歌的表情噢） 4、跟伴奏唱歌曲。（男女同学分唱，女同学优美活泼些，男同学热情豪放些） 5、分组演唱歌曲。 (四) 拓展欣赏 1、笛子独奏《牧童短笛》 刚才我们领略到了新疆牧童放牧时的热情豪放，是不是所有的牧歌都是这样呢？在我们江南也有一群可爱的小牧童，他们的生活又是怎样的？他们又是怎样来表达对生活的热爱的？ 2、说一说乐曲的情绪。你仿佛看到了一个怎样的牧童？ （柔美，活泼。小牧童倒骑在牛背上，笛声悠扬动人，神情怡然自得。在田野间嬉戏玩耍。反映江南音乐柔美，婉转的特点） 3、介绍作者 4、比较《牧童短笛》与《牧童之歌》的不同感受。

三年级上册音乐教学设计牧童之歌5｜花城版

歌曲《牧童之歌》教学设计 ［教材分析］ 《牧童之歌》是一首四句体歌曲，在乐段内部采用了并置式对比手法。第一、二乐句的音乐与第三、四句的音乐形成鲜明的对比。作曲家将生动活泼的节奏与浓郁的哈萨克民歌音乐巧妙地结合，刻画出哈萨克儿童天真活泼，勇敢豪放的性格特色。 ［教学目标］ 1、知识与能力：通过聆听、辨别与模仿，感受连续附点在歌曲中起到的作用，并能有感情、准确地表演唱。 2、过程与方法：在聆听与音乐表现活动中，充分发挥学生想象力，通过歌声与动作表现歌曲，并形象地表现小牧童的活泼与欢快。 3、情感态度价值观：培养学生热爱草原、热爱家乡的情感。 ［学情分析］ 三年级的学生活泼、好动，也比较喜欢直较的教学手段，利用多媒体的音像效果，激发学生的学习兴趣，迷人的画面，动听的旋律，热情的舞蹈，让学生在不断感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐的基本要素，积淀音乐情感，进而准确动情地学唱，表演歌曲。［教学重难点］ 1、准确、形象地演唱、表现歌曲，体会牧童放牧时欢快愉悦的心情。 2、旋律中连续附点节奏的准确掌握。 ［教法学法］ 本课我采用直观教学方法，利用多媒体动画，使学生在听和中直接感受音乐作品的整体形象与风格，并从节奏入手，解决教学重难点，运用多种生动活泼的形象吸引学生，让学生保持对音乐的兴趣，在轻松愉快的氛围中学会歌曲。 ［设计理念］ 音乐基本知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，所以本课以欣赏新疆牧民生活短处做铺垫，让学生对牧民生活有感性的认识，再以模仿马蹄声，创编舞蹈等生动活泼的教学形式吸引学生，在不知不觉中扎实学好歌曲。 ［教学教程］ 感受与聆听

《牧童之歌》音乐教学反思【可编辑版】

《牧童之歌》音乐教学反思 《牧童之歌》音乐教学反思 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情。本课的教学，我认为整个教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间去感受、去体验、去想象、去表现，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。这首歌对于孩子来说可能经常无意中听到，或在学校的广播里或在电视上。当学生面对一首“熟悉”的歌曲时，就会自觉的反射跟着唱，并把自己固有的感觉加到演唱歌曲中。这种似曾相识的感觉，使学生的演唱出现很多错误，而且这个错误还很顽固。这类歌曲的教学对老师有挑战性，对学生同样也是挑战。怎么做呢？我在学歌前安排了聆听歌曲四遍，无意的一遍，有意的有要求去听的三遍，聆听中学生充分的熟悉了音乐。做一个测试题，听音乐看大歌谱，找出这首歌有什么特点？”这个问题就给学生提出了挑战，学生必须仔细观察、仔细分析、仔细聆听，才能找出其中的奥妙。课堂上，学生发言很积极。他们最先发现的是每句后面的休止符，然后是附点，后来在老师的引导下还发现了歌曲当中重复的乐句，这种做法充分调动到了学生的各种感官，在思考中提高了自己的观察能力以及音乐能力，同时为学歌降低了难度。我们现在的教学方式各种各样，老师不得不多费一番心思，选择合适教学方式，学生从而产生“原来不过如此”的释怀的愉悦。我的这堂课唱歌教学在充分的聆听之后，采用了学生自主学习的方法。告诉学生以特别的方式学习歌曲，播放音乐学生聆听，学生能学会其中的哪一句，唱词或旋律都行。唱词的

请其他学生补旋律，唱旋律的请其他学生补歌词，确实有难度的老师帮助。这样的做法就调动了学生的主观能动性，就不会出现学生无所事事的现象。学生自学的不错，有学乐器的学生能够很好的唱出旋律，音准好的学生也能很快的学会一两句，音准稍差的学生最起码能够掌握节奏，在大家共同学习相互补充中，学生学会了歌曲。以后学唱歌曲就会更加积极主动了。但这样的学习方法也存在着问题，需要我们的孩子有一定的音乐基础。同时在自主学习的过程容易出现嘈杂的现象，老师在事前一定要做好要求，不然就会使学生自流了。古人云“当局者迷旁观者清”，我们教师往往在课堂上迷失找不到方向。因此，我们要常走出课堂看课堂，以旁观者的身份审视自己的课，或是主动去听教研组其他老师上同一课题的课，然后进行参照对比在，对自己比较成功的做法及时总结和优化，对双方不同的做法客观地加以分析，在不停的反思中必定能获得许多。或许在我这节课中有亮点，但同时还有许多不足之处，相信在反复的学习和反复的思考中我能把课磨得更适合音乐发展规律、更适合音乐审美、更适合学生发展。 附送： 《特殊家庭学生个案指导》研究心得体会 《特殊家庭学生个案指导》研究心得体会 一、课题的背景：崭新的21世纪社会，对人才竞争愈趋激烈，对人才的素质要求更趋多元化的特征。具有健康心理素质，能同步适应社会发展要求者将进一步受到青睐，成为未来社会人才主流。随着

《牧童之歌》教学设计

《牧童之歌》教学设计 宁强县北关小学田珊 一、教学分析： 《牧童之歌》是一首哈萨克族民歌。F大调，2/4拍，四句体式，越剧采用了并置式对比手法，将生动活泼的节奏与浓郁的哈萨克民歌音调巧妙结合，刻画了哈萨克族儿童天真活泼、勇敢豪放的性格特色，表现了牧童放牧劳动时欢快惬意的情绪。歌曲及审美和教育为一体，在感受少数民族的牧童的生活以及音乐风格的过程中，激发了学生热爱生活的情感。因此，要让学生将“词意”与“音乐情绪”较好的结合，才能体现这首歌的意境，表现出栩栩如生牧童的音乐形象，引起学生对本课学习的兴趣。 二、教学目标： 1、认知目标：指导学生学习并掌握附点音符。 2、能力目标: 能用有气息支持的、有感情地，正确地演唱歌曲，并随音乐律动。 3、情感目标：感受少数民族的牧童的生活以及音乐风格，体验歌曲不同情绪表达出的不同情感，激发学生热爱生活之情。 三、教学重点： 学习附点音符，并能正确演唱有附点音符乐句的歌曲。 四、教学难点： 引导学生用有气息支持的、有感情地，正确地演唱歌曲，并能进行简单的律动表演。 五、教具准备：课件、图片、打击乐器 六、教学过程： （一）创设情景，揭示课题

1、课件欣赏新疆的民俗风情,感受新疆音乐的鲜明特征。 2、简介新疆，教师跳新疆舞，将学生带入歌舞之乡中来。 3、谈话揭示课题。 二、歌曲教学《牧童之歌》 (一)初听歌曲，感知歌曲旋律。 （二）节奏训练。 1、有节奏朗读歌词。 2、学习音乐知识附点音符。（多媒体将两处地方用红线出示）并感受不加附点和加了附点有什么不同的感觉吗？不加附点太平淡，没有骑马的感觉，不活泼。 3、用手拍一拍，师生一起节奏朗读。（除了用手还能选用那些乐器为歌曲伴奏？） （三）学唱歌曲。（咱们一起来做回活泼可爱的小牧民，学唱这首《牧童之歌》） 1、师范唱，生和老师一起律动。 2、学唱歌曲，重点学习学生容易出错的乐句，注意纠正字音。 A、逐句教唱。 B、听伴奏轻声哼唱。 3、集体演唱。 （四）分析歌曲 1、设置问题，复听范唱，要求学生眼睛看谱，用心聆听。（天山的小牧童生活在这样美丽的草原，怎样才能表现牧童欢乐的情绪？） 2、小组合作，请学生从音乐要素上对歌曲进行分析。 A、小组讨论。 B、汇报讨论结果。 3、集体有感情地演唱歌曲。 4、选择小乐器一边为歌曲伴奏，一边演唱。（请小朋友们拿起手

音乐牧童之歌教学设计

《牧童之歌》教学设计 课题牧童之歌时间：2014.6.3 第__1__课时 教学三维目标1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。 2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。 3.通过歌曲的学习，感受我国哈萨克族音乐风格特点，能用简单的乐器来演奏这首歌曲。 教学重难点教学重点： 1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试. 教学难点： 《牧童之歌》中连续附点的演唱 方法与措施1.模唱法 2.通过编排舞蹈加深歌曲的影响 3.乐器伴奏歌曲 教具多媒体课件、电子琴、手鼓、手铃、双响筒 教学过程一．兴趣导入 1、谈话导入：(听《娃哈哈》音 乐跳进教室） 师：欢迎同学们进入愉快的音乐 课堂。谁知道现在播放的歌曲是 由哪个地方的音乐改编而来 的？ 能不能向大家介绍一下你所了存在问题与措施：

解的新疆呢？ 生畅所欲言：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等 （你的知识真丰富！你真是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！） 师：百闻不如一见，让我们一起随着美妙的音乐走进新疆。 （多媒体展示新疆的风土人情）谁能用一句话来赞美你所看到 的新疆？（生：天山真是个美丽的地方！） 如果学生话题方向统一，老师及时说：是啊，真想亲眼去看一看啊！把学生话题转移。 二．节奏练习 师：今天，老师就要带大家到天山去走一走。请同学们闭上眼睛，听！是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢？老师用响板打击x x x.x| x x x.x | 节奏模仿马蹄声（学生听完后回答） 出示PPT师：原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自在的小马，小马它跑起来可有节奏，你听出来了吗？你能用声音来模仿一下 小马的跑步声吗？（2-3个学生模仿马蹄声节奏）x x x.x| x x x.x | 这首歌曲中的牧童生活在美丽的天山脚下, 欣赏天山美景。 天山是一座着名的雪山,山顶上的天池更闻名于世,天山的雪融化成为甘甜的水流向 山下的草原,抚育了牧民,滋润了美丽的草原。 (边讲解边播放多媒体课件) 铃鼓、打击乐器 用手还能选用那些乐器? 为歌曲伴奏，让学生感受音乐课带来的快乐，激发学习兴趣。

三年级上册音乐教学设计牧童之歌5

歌曲《牧童之歌》教学设计 教材分析］ 《牧童之歌》是一首四句体歌曲，在乐段内部采用了并置式对比手法。第 一、二乐句的音乐与第三、四句的音乐形成鲜明的对比。作曲家将生动活泼的节奏与浓郁的哈萨克民歌音乐巧妙地结合，刻画出哈萨克儿童天真活泼，勇敢豪放的性格特色。 ［教学目标］ 1、知识与能力：通过聆听、辨别与模仿，感受连续附点在歌曲中起到的作用，并能有感情、准确地表演唱。 2、过程与方法：在聆听与音乐表现活动中，充分发挥学生想象力，通过歌声与动作表现歌曲，并形象地表现小牧童的活泼与欢快。 3、情感态度价值观：培养学生热爱草原、热爱家乡的情感。 ［学情分析］ 三年级的学生活泼、好动，也比较喜欢直较的教学手段，利用多媒体的音像效果，激发学生的学习兴趣，迷人的画面，动听的旋律，热情的舞蹈，让学生在不断感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐的基本要素，积淀音乐情感，进而准确动情地学唱，表演歌曲。 ［教学重难点］ 1、准确、形象地演唱、表现歌曲，体会牧童放牧时欢快愉悦的心情。 2、旋律中连续附点节奏的准确掌握。 ［教法学法］ 本课我采用直观教学方法，利用多媒体动画，使学生在听和中直接感受音乐 作品的整体形象与风格，并从节奏入手，解决教学重难点，运用多种生动活 泼的形象吸引学生，让学生保持对音乐的兴趣，在轻松愉快的氛围中学会歌

曲。 [ 设计理念] 音乐基本知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，所以本课以欣赏新疆牧民生活短处做铺垫，让学生对牧民生活有感性的认识，再以模仿马蹄声，创编舞蹈等生动活泼的教学形式吸引学生，在不知不觉中扎实学好歌曲。[教学教程]感受与聆听 （一）创设情境，激发情趣 1、导语引入：，今天，我们一起去一个景色迷人的地方吧，跟着老师的镜头边看边想： （1）你看到了什么画面？ （2）从画中你想到了什么地方？ [ 设计意图：通过视频短片，让学生对牧民生活有感情的认识。]2、播放课件： （1）请学生回答问题。 （2）师提示：a、迷人的草原b、听到马蹄声c、模仿马蹄声 （二）节奏练习，引入新课。 1、生模仿马蹄声：嗒嗒嗒嗒”…… 师出示节奏：xxxx|xxxx|xx师生拍手练习表现马蹄的节奏。 3、师模仿马蹄声，并出示节奏。 4、XX齐拍附点节奏，对比感受。[设计意图：由马儿的脚步声，弓I出教学难点节奏，让学生在愉快的氛围中学习巩固节奏] 5、揭示新课，板书课题

《牧童之歌》教案

《牧童之歌》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《牧童之歌》教案 [教学目标] 1、用欢乐轻快的歌声演唱《牧童之歌》，表现哈萨克族牧童在天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。 2、通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音乐风格。 [教学重点、难点] 教学重点： 1、用欢乐、轻快的歌声并采用速度的变化，充分表现小牧民的喜悦心 情。 教学难点： 1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。 2、听《牧童短笛》第一段，在每句的长音处用动作或者打击乐参与。第三 乐句中四次在弱拍上出现的附点八分音符连续歌唱。 [教学准备] 钢琴、多媒体课件、打击乐器 [教学过程] 一、导入新课： 师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂！（播放《哇哈哈》）这首歌曲你们熟悉吗（ 生：熟悉。）让我们一起唱一唱《哇哈哈》！ 生：边唱边随师拍手律动。 师：你们知道这首《哇哈哈》是哪里的民歌吗？ 生：新疆民歌。 师：说到新疆，你能想到什么？ 生：新疆的葡萄；新疆舞蹈。（师：你的知识真丰富！你真是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！）

师：看，老师给你们带来了什么（图片：新疆服饰）这是新疆的服饰，漂亮吗？新疆的服饰很漂亮。但新疆还有一个美丽的地方，那就是天山牧区，景色可美啦。 （出示“天山美景图片”4张，《牧童之歌》伴奏作背景音乐） 第一张：天苍苍，野茫茫，风水草低现牛羊。 第二张：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山脚下哺育了大草原。 第三张：天山有近3亿草场，是我国优良的牧草宝库。 第四张：放牧归来，走进毡房，主人就会用奶茶、奶酒盛情款待。 师：天山真是个美丽的地方，就像这首诗里说的。有谁能跟着音乐有感情的朗诵一遍呢？ 生：红太阳，从天山慢慢地爬上，风吹绿草，草儿把头扬。骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩，唱上一首歌呀，心花开放！ 二、节奏练习 师：读得真好！听，小牧童骑着骏马从遥远的天山跑来迎接我们呢，你能听出音乐中的“马蹄”节奏吗（ 听范唱） 出示：x x x· x︱x x x· x︱ 师：跟老师读一读。谁能告诉我第几个音读的最长第几个音读的最短吗 生： 师：说的对不对呢？来听听小马的评价。 小马：第三个x后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，浮点后的音要唱的短一些。记住了哦！ 师：下面，让我们一起来模仿小马跑步的声音（连续读4遍）模仿的真好！大家想想看，小马从遥远的天山向我们跑来，它的声音会越来越……（大），音乐上称为强。当小马向远方跑去呢，声音会越来越……弱。下面，听老师来表现一下，小马由弱到强，再由强到弱的马蹄声的变化。x x x· x︱x x x· x︱（2遍）你们也想来试试吗？