《牧童之歌》说课稿

《牧童之歌》说课稿

洪河桥镇时台小学冷雪

尊敬的各位评审老师：

大家好！我是洪河桥镇时台小学的音乐老师冷雪，今天我说课的课题是花城出版社三年级上册第三单元《大海啊故乡》中的学唱歌曲《牧童之歌》。本节课我主要说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。

一、首先说教材。这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

1、教材分析：

今天我所选用的教材是花城版小学音乐教材三年级上册第三单元《牧童之歌》，这是一首新疆哈萨克族儿童歌曲，四句体歌曲。前两个乐句节奏平稳；后两个乐句由于使用较多的附点音符，具有很强的动感。旋律欢快、活泼。整首歌曲将生动活泼的节奏与浓郁的哈萨克民歌音调巧妙的结合，生动逼真的表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出哈萨克族牧童天真活泼、勇敢豪放的性格特征。展现了一幅辽阔美丽的草原画卷，表现了牧童对家乡的真挚、热爱的情感，同时生动地描绘出牧童骑马奔驰的形象。

2、教学目标：

美国著名教育学家杜威说过：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者活动的指南。

根据教材的特点本课教学目标我是这样设计的：

（1）情感态度与价值观：用欢乐轻快的歌声演唱《牧童之歌》，表现哈萨克族牧童在天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。

（2）知识与技能：通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音乐风格。

（3）过程与方法：使用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观的评价自己和他人的表演活动。

3、教学重难点：

基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了以下教学重点和难点：

教学重点：用欢乐、轻快的歌声并采用速度的变化，充分表现小牧民的喜悦心情。

教学难点：《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。

为了讲清教材的重难点使学生能够达到本课设定的教学目标，下面，我将再从第二方面说教法，第三方面说学法上面谈谈。

二、说教法

教学有法，但无定法。考虑到三年级学生的现状我主要采取设置情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创造一系列优美的情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，促进学生对知识的掌握。基于本课的特点我采用以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2、活动探究法：引导学生通过创设性情景来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性能充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：指根据学生提出的问题组织学生进行集体和分组讨论，使学生在讨论中学会解决问题，培养学生的团体协作能力。

我还运用了学科综合的方法，在联系生活和拓展创编这两个环节中，我融入美术、自然、舞蹈等学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断

提高。

三、说学法

我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：交流探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。

四、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：

律动表演导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸下面，我将分别来介绍这五个环节：

（一）律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟）

1、俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，让学生可以更好、更快的熟悉本课，我先播放学生已经非常熟悉、喜爱的《娃哈哈》来导入本课，让学生在《娃哈哈》的音乐中做律动活跃课堂，通过律动来调动学生的积极性，以提问，演示图片的方法来导入今天要学习的歌曲《牧童之歌》。

2、节奏练习

为了使学生能够更好的掌握的教学难点我先让他们练习一下后两乐句的附点节奏型。

（二）学唱歌曲（占时25分钟）

这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。

1、借用多媒体，播放歌曲《牧童之歌》先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌唱了什么内容？速度是怎样的？情绪是怎样的？学生作答：

2、教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨出歌曲中（附点音符）的位置，感受歌曲（天真活泼）的情绪。

3、学生交流，初步熟悉歌曲

4、跟着老师演唱2-3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求：

（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱。（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。

5、难点的解决：（1）歌曲中的附点节奏型的把握。

解决方案：通过用马蹄声的渐进渐远的方法，解决附点节奏音型。

（三）表演与创作

有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。a.请学生根据歌曲的情绪用双响筒来模仿马蹄声为歌曲伴奏，指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。 b. 采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。让学生们自由发挥创编一些新疆的舞蹈动作，在合作中培养同学们团结协作的精神。

（五）拓展延伸（3-5分钟）

这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采用了归纳式的结尾，请学生说说《牧童之歌》这首歌曲中的牧童生活在哪里？然后我再播放一首《牧童短笛》告诉他们这首歌里的牧童是生活在江南水乡，最后以我的总结来结束这节课。

我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！

人音版三年级音乐下册第五课《牧童之歌》教案

人音版三年级音乐下册第五课《牧童之歌》 教案 第五课《牧童之歌》（三课时） 第一课时 教学内容：1、聆听《牧童短笛》2、表演《剪羊毛》 教学目标：1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。 2、初步了解作曲家贺绿汀。 3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生 的牧童形象。 教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片 环节 教学过程 设计意图 创设 情境、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。 2、师生问好！ 既复习了已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。 入

境 激 情 一、欣赏《牧童短笛》 1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？ 2、生反馈（开心的、悠闲的……） 3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来 表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分） 4、师生讨论对第一乐段的感受。 5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1] 6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、 节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段）

7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。 8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? 9、师生讨论完成问题。 10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。、简单介绍作曲家贺绿汀。 二、学唱《剪羊毛》 1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？ 2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？ 3、反馈，再次欣赏歌曲 4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》） 5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱 6、解决难点：符点和休止符。 7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。 8、完整地有感情地唱全歌。 分段欣赏更能让学生感知音乐塑造的形象，从音乐的获得的感受与体验更到位。 利用“跟唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲

教学设计：牧童之歌

教学设计：牧童之歌 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 第一课牧童之歌 教材分析．钢琴曲《牧童短笛》 这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。此曲作于1934年，参加由欧洲著名作曲家亚历山大·齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选，荣获头奖。从此，这首曲子蜚声国内外，更是我国近代 钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。 全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。 作曲家介绍

贺绿汀音乐教育家、作曲家。早年即投身于革命并进行音乐创作。后入上海国立音专，攻读音乐。1934年所作钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》在“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获头奖和名誉二奖。此后进入电影界，为进步电影《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等创作音乐。抗日战争期间创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，广为流传。解放战争期间，又创作了管弦乐小品《森吉德玛》、《晚会》等佳作。解放后，任上海音乐学院院长和中国音协副主席，主要从事培养音乐人才，但仍坚持音乐创 作园地上的耕耘。 2．歌曲《孤独的牧羊人》 《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，家中有七个调皮的孩子，因丧偶而疏于教育。为了调教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教师。女教师能歌善舞，并喜爱这些孩子。女教师通过音乐及生动的教育方法，对孩子们进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得男主人公的爱情。此后，他们一家组成家庭合唱团，在被纳粹德国统治下的奥地利，以巡回演唱奥地利民歌 和爱国歌曲的形式，与纳粹分子进行斗争和周旋。

牧童之歌说课稿

一、说教材： 1.教材分析：歌曲《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，前两个乐句节奏平稳；后两个乐句由于使用较多的附点音符，具有很强的动感。 2.学情分析： 成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣，因此埋在教学本课时，一是要尽可能用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣：二时要让学生自主参与，自主探索，独立获取知识，同时充分利用生动形象的语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性。 3.教学目标： （1）通过演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。 （2）能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。 4.教学重点： 能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。 5.教学难点： 《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。 二、说教学方法： 教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识，因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，是整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 三、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的动变成音乐中有规律的动，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。 四、说教学设想： 1.第一个环节：游戏导入，在游戏中寻找乐趣。用课件出示。玩游戏读节奏，为新课做铺垫。 2.第二个环节：1、播放《美丽的草原我的家》（图片展示美丽的草原） 师：今天老师给大家带来了一副画，你们看画中画的是什么？ 生：我看到了大草原……

机械制造基础课后作业说课讲解

第一章工程材料的基本知识 1，说明下列符号的含义及其所表示的机械性能指标的物理意义：σs，σb，HRC,180HBS10/1000/30 答：σs屈服强度符号，材料产生屈服现象时的最小应力值称为屈服强度。σs=F S/S O. σb 抗拉强度符号，材料被拉断前承受最大载荷时的应力值称为抗拉强度。σb= F b/S O. HRC洛氏硬度符号，压头为1200金刚石圆锥体。180HBS10/1000/30表示用直径为10mm的淬火钢球在1000Kgf的载荷作用下，时间保持30s所测得的布氏硬度值为180。 2，为什么冲击韧性值不直接用于设计计算？它与塑性有何关系？ 答：冲击韧性值是通过一次摆锤冲击试验测得的，测试时要求一次冲断，而生产实地中的工件大多数都是多次冲击后才被破坏的，这与冲击试验中一次冲断的情况相差较大，所以冲击韧性值常规下只用于判定材料是塑性的还是韧性的，而不用于直接设计。韧性是材料强度和塑性的综合指标,当材料的强度和塑性都很好时，材料的韧性才会很好。 3，何谓金属的疲劳和蠕变现象？它们对零件的使用性能有何影响? 答：金属在连续交变载荷的作用下发生突然性的断裂称为疲劳断裂。金属在高温长时间应力作用下产生明显的塑性变形直至断裂的现象称为蠕变。在设计零件时，必须考虑疲劳强度和蠕变强度及持久强度。 4.Fe—Fe3C相图在生产实践中有何指导意义？有何局限性？ 答：铁碳合金相图的指导意义：（1），选择材料方面的应用；（2），铸造方面的应用；（3），锻造方面的应用；（4），热处理方面的应用； 由于铁碳相图是以无限缓慢加热和冷却速度得到的，而在实际加热和冷却都有不同程度的滞后现象。 第二章钢的热处理 一，何为钢的热处理？钢的热处理有哪些基本类型？ 答：钢在固态下采用适当方式进行加热、保温，并以一定的冷却速度冷却到室温，改变钢的组织从而改变其性能的一种工艺方法。 类型包括退火、正火。淬火、回火四种基本类型。 二，退火和正火的主要区别是什么？生产中如何选择正火和退火？ 答：正火比退火的冷却速度快些，故正火的组织比较细，硬度强度比退火高。 根据其加工性、使用性、经济性来选择。 三，常用的淬火方法有哪些，说明它们的主要特点及应用范围。 答：1，单液淬火法：操作简单，易于实现机械化，自动化。 2，双液淬火法：适用于高碳工具钢制造的易开裂工件，如丝锥、板牙等。 3，分级淬火法：适用于由合金钢制造的工件或尺寸较小、形状复杂的碳钢工件。 4，等温淬火法：适用于形状复杂、且要求具有较高硬度和韧性的工具、模具等工件。 5，局部淬火法：对要求局部有高硬度的工件。 四，回火的目的是什么？常用的回火方法有哪几种？指出各种回火方法得到的组织、性能及应用范围。 答：回火的目的有四个： 1，降低脆性，消除或减少内应力。 2，获得工件所要求的机械性能。 3，稳定工件的尺寸。 4，降低工件硬度，利于切削加工。低温回火组织为回火马氏体，一般为工模具钢要求高硬度高强度的工艺。

三年级音乐牧童之歌教学教案

三年级音乐牧童之歌教学教案 三年级音乐牧童之歌教学教案 教学目标： 1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了 解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。 2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不 同的形式表现歌曲。 教学重点： 1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试. 教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱 教材分析： 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个 乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合， 描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特 别是第三乐句以连续的xxx.x|xxx.x节奏和旋律三度模进，行程紧 缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马 奔驰的形象。 教学过程： 一．兴趣导入

1、谈话导入：(听《娃哈哈》音乐跳进教室） 师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。谁知道现在播放的歌曲是由哪个地方的音乐改编而来的？ 能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢？ 生畅所欲言：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等 （你的知识真丰富！你真 是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！）师：百闻不如一见，让我们一起随着美妙的音乐走进新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒体展示新疆的风土人情） 谁能用一句话来赞美你所看到的新疆？（生：天山真是个美丽的地方！）如果学生话题方向统一，老师及时说：是啊，真想亲眼去 看一看啊！把学生话题转移。 二．节奏练习 师：今天，老师就要带大家到天山去走一走。请同学们闭上眼睛，听！是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢？老师用响板打击 xxx.x|xxx.x|节奏模仿马蹄声（学生听完后回答） 出示PPT师：原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自在的小马，小马它跑起来可有节奏，你听出来了吗？你能用声音来模仿一下小马的 跑步声吗？（2-3个学生模仿马蹄声节奏）xxx.x|xxx.x| 情况预设：如果学生回答不完整或不准确，老师说：让我们再来仔细听一听。随手圆舞板慢慢地再打一遍。 (出示PPT)你的耳朵真灵，让我们一起来读一读这条节奏 xxx.x|xxx.x|（慢速） 师小结：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，附点后的音要唱的短一些。 （范读）像这样：x.x来：生跟读两遍加上前面的节奏xxx.x一齐：生跟读两遍（慢慢地逐渐加快速度）

2016三年级音乐下册第六单元教案(人音版)

2016三年级音乐下册第六单元教案（人音 版） 2016三年级音乐下册第六单元教案（人音版）第六单元牧童之歌 第一课时 一、教学内容 1.学唱歌曲《剪羊毛》 2.选择铃鼓、三角铁、双响筒、串铃为歌曲的第二段用以下节奏伴奏 XX|0X0X|X-|| 二、教学目标 1.指导学生用轻盈而有弹性的声音唱好歌曲《剪羊毛》，表达愉快活泼的情绪。

2.通过少儿打击乐的节奏练习，培养学生进行节奏创作的乐趣，感受歌曲活泼、 愉快的情绪，创编动作表演歌曲。 3.通过学唱歌曲，使学生知道音乐与劳动、生活密不可分，从而进一步认识劳动 的意义。 三、教学重点 1.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快，跳跃的情绪及其表现作用。在歌唱中准确 地把握附点八分节奏。 2.初步唱会歌曲《剪羊毛》。 三、教学进程 1.导入：

通过猜谜语的方式，导入学唱歌曲的课题《剪羊毛》。 谜语是：两角弯弯细又长，一张嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，单吃布匹和纸张。 2.认识八分音符，八分附点音符和节奏 用手掌练习以下节奏型： XX|X.XXX|0X0X|X-|| 3.课题拓展： 介绍澳大利亚风情文化：国旗，悉尼歌剧院和自然景观大堡礁。 介绍澳大利亚稀有动植物：考拉和袋鼠以及绵羊。 4.学唱歌曲 A.歌曲介绍：

歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，歌曲反映了牧场工人紧张，热烈的劳动场面和 劳动激情。澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。剪羊毛是人们最主要的工作。 B.认识八分休止符 c.学唱歌曲第一段旋律，并练习带八分附点的四个乐句的节奏型，用手的拍击来展示。 D.学唱歌曲第二段旋律，并用少儿打击乐为歌曲旋律伴奏，使用以下节奏型： XX|0X0X|X-|| E.学唱歌词： 设问：“白云，雪堆，丝绵，皮袄指的是什么？你认为应该用怎样的速度和情绪来演唱？

机械制图说课稿

机械制图说课稿 《机械制图》说课稿 机电工程系刘萍 各位领导、老师，大家好，《机械制图》课程为机电、数控、汽修专业第一学年所开设的专业基础课程，周课时4节，总课时128节。下面我将从以下六个方面进行说课:一、课程定位;二、课程目标;三、学生情况;四、课程设计;五、教学实施;六、教学资源。 一、课程定位 《机械制图》课程在机电一体化专业培养目标中应达到的岗位关键能力。从近三年，我院机电一体化专业毕业生就业岗位为，生产一线的机械加工与装配，工厂电气设备的维护、机电设备的安装与操作。我对机械制图能力要求较高的机械加工与装配工作岗位进行了分析调查，下面是实习单位万兴集团提供的一份机械零件加工工作过程表。 见表1-1 机械零件加工工作表 与图样的工作过程过程内容关系 接受 1、接受零件加工任务书(零件图纸图号、零件数量、完成工作期限)。 直接工作任务 2、接受加工零件图直接 3、接受其他工艺技术资料间接 4、仔细阅读加工任务书间接 5、仔细阅读图纸 初步了解 a、将图纸和加工任务书进行核对是否有误 任务内容 b、图纸本身是否清晰、完整，是否影响阅读直接 c、了解加工零件的名称、形状、大小、重量、材料及数量

d、了解预定完工的期限，估算工作进度 6、领取材料，清点数量直接 7、按加工任务书、图纸核对材料是否相符直接材料准备 8、检查、测量材料是否符合加工前的要求，外形尺寸是否正确，是否直接有足够的加工余量 材料准备 9、材料的材质是否正确，材料是否有裂纹、气孔、碰伤等缺陷直接技术准备 10、按照加工图纸，对照材料确定加工内容，即哪些地方要加工，哪些直接地方不要加工 首台机床 11、按加工位置和内容的特点分类选择加工机床设备直接 加工 12、编排机床设备加工顺序间接 13、根据每台机床的特点，对照图纸和材料确定加工方法 更换机床 ,、确定零件加工尺寸基准直接加工 ,、确定零件在首台机床上的全部加工位置 ;、确定零件加工步骤 自检、送检 14、按图纸尺寸标注要求，选择量具的种类规格及精度直接总结、调整 1 15、按图纸形位公差要求选择加工装夹方法直接 16、按图纸标注的材质和表面要求选择切削刀具，切削用量，润滑冷却直接 剂等 17、刀具的准备 ,、品种齐全间接 ,、必要的磨制 18、装夹具及辅助工具的准备间接技术准备

小学音乐_演奏《牧童之歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

演奏《牧童之歌》教学设计 ——人教版五年级下册演奏曲目《牧童之歌》 一、师生问好！ 二、导入： 1、手指操练习。 2、音阶练习。 慢速、中速、快速。 三、新授： 1.两条节奏练习。 问：找出两条节奏的不同？（附点节奏） 2.微视频讲解“附点节奏”。 (1)练习附点节奏 (2)练习第二条节奏。 3.出示《牧童之歌》乐谱找出旋律中的附点节奏。 (1)跟琴视唱乐谱。 (2)用口风琴吹奏带有附点节奏的旋律。(注意指法、手型、姿势) 4、练习吹奏剩下的旋律。 (1)跟琴演唱旋律。 (2)分乐句吹奏旋律。 5、完整练习吹奏整首曲子。 6、一起吹奏整首曲子，纠正附点节奏。

7、分组演奏乐曲。 (1)接龙的形式吹奏乐曲。(总共8组，没两组吹奏一句旋律). (2)二声部轮奏。(四组为一个声部). 三、拓展 1.介绍歌曲背景. 2.聆听《牧童之歌》歌曲原唱并跟唱。 3.观看课件了解新疆并聆听几首代表性的新疆歌曲。 四、小结。 五年级学情分析 ——人教版五年级下册演奏曲目《牧童之歌》 五年级学生在演唱，欣赏、感受等方面较低年级都有一定的基础，随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，他们对音乐课的要求也越来越高。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态，加入简单乐器的学习，学习一些演奏方法，乐

理知识，增加识谱能力，学生可以演奏一些自己喜欢的简单的歌曲，从而培养学习兴趣，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。 演奏《牧童之歌》效果分析 ——人教版五年级下册演奏曲目《牧童之歌》 一、通过吹奏音阶，大家对音阶都已经掌握的非常牢固，指法上穿指跨指大部分同学已经掌握熟练，有一部分同学记不清楚跨指，穿指使用第几指，课上还需多练习指导。 二、课上分小节集体吹奏练习，基本都能掌握熟练地吹奏曲子。气息节奏处理的不错，能够连续吹奏。二声部轮奏配合的不错，两声部吹奏是能够清晰听出两声部的旋律。 三、认识并学会读附点节奏、在旋律中能够准确演奏出附点节奏。只是连续演奏时附点节奏演奏的不太稳定，还需课下多练习。 四、简单的了解了歌曲的背景、新疆以及具有代表性的几首歌曲。

牧童音乐教案

牧童 张美华 教学目标 1．用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。 2．感受切分节奏所表达的快乐情绪。 3．通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。 教学重、难点 1．用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。 2．准确地掌握歌曲中的切分节奏。 教学过程 一、组织教学

学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。 二、复习歌曲《田野在召唤》 师：我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？ 生：感受到了。 师：你最喜欢大自然中的哪些景色？ 生1：我最喜欢碧波万顷的大海…… 生2：我喜欢清晨的蓬勃红日…… 生3：我喜欢美丽的黄昏…… 师：假如你现在身临其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。

师：你的想法太浪漫了。 生2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静…… 师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！ 学生随伴奏演唱《田野在召唤》（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作）。 师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？ 生：好！鼓掌…… 师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。 师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上） 生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。

六册第五课 牧童之歌

第五课牧童之歌 1.四首中外牧童题材的音乐作品，为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 2.在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。 3.在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。 注：本课在五线谱版是第一课。 教学内容 聆听《牧童短笛》教学基本要求 1．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。 2．再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受? 3．师生讨论对第一乐段的感受…… 4．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1] 5．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的? 6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。 7．完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? 8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。) 9．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。 10．简单介绍作曲家贺绿汀。 聆听《孤独的牧羊人》教学基本要求 1．设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《do re mi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。) 2．聆听《孤独的牧羊人》。 介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。 3．这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。 4．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。 5．复听歌曲。可边听边表演。 6．单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多彩。 曲调接龙创作游戏 1．游戏规则： (1)头尾相接必需是相同的音高，如：

机械制造基础习题集说课材料

学习资料 机械制造基础习题集 第一章生产过程与组织 1-1什么是制造和制造技术？ 1-2机械制造业在国民经济中有何地位？为什么说机械制造业是国民经济的基础？ 1-3如何理解制造系统的物料流、能量流和信息流？ 1-4什么是机械制造工艺过程？机械制造工艺过程主要包括哪些内容？ 1-5什么是生产纲领，如何确定企业的生产纲领？ 1-6什么是生产类型？如何划分生产类型？各生产类型各有什么工艺特点？ 1-7企业组织产品的生产有几种模式？各有什么特点？ 1-8按照加工过程中质量m的变化，制造工艺方法可分为几种类型？并说明各类方法的应用范围和工艺特点。 1-9一个典型的机械制造企业是有哪几个系统组成？其含义分别是什么？ 1-10简述机械制造技术的发展概况。 第二章机械加工方法与装备 2-l何谓加工中心？利用加工中心如何加工曲面？ 2-2简述电火花加工、电解加工、激光加工和超声波加工的表面成形原理和应用范围。 2-3指出下列机床型号中各位字母和数字代号的具体含义： CG6125B CW61100 M1432A Y3150E 2-4简述选用机床的原则。 2-5简述数控机床的组成及各部分的功用。 2-6数控机床加工有什么特点？ 2-7从外圆车削来分析，υf、a各起什么作用？它们与切削层厚度a和切削层宽度a各有什么wcpc、关系？ 2-8刀具正交平面参考系由哪些平面组成？它们是如何定义的？ 2-9车刀的标注角度主要有哪几种？它们是如何定义的？ ''00100。=-5=75、、κ=15λγ2-10已知一外圆车刀切削部分的主要几何角度为：=15、α=a=8、κsr111r试绘出该刀具切削部分的工作图。 2-11刀具的工作角度和标注角度有什么区别？影响刀具工作角度的主要因素有哪些？试举例说明。 2-12刀具有哪些种类？试就每种常用刀具各举一个例子，并说明其加工范围。 2-13何谓顺铣？何谓逆铣？画图说明。 2-14刀具材料应具备哪些性能？书上介绍的四种常用刀具材料各有什么特点？ 2-15刀具的前角、后角、主偏角、副偏角、刃倾角各有何作用？如何选用合理的刀具切削角度？2-16砂轮的特性主要由哪些因素所决定？如何选用砂轮？ 2-17简述刀具管理系统的任务和内容。 2-18机床夹具由哪几个部分组成？各部分起什么作用？ 2-19何谓基准？试分析下列零件的有关基准： 仅供学习与参考． 学习资料

三年级音乐《牧童之歌》教案

三年级音乐《牧童之歌》教案 教学目标： 1.学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。 2.学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。 教学重点： 1.体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试. 教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱 教材分析： 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的x x x. x| x x x. x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。 教学过程： 一、创设情境，感受新疆的音乐风格 二、歌曲教学《牧童之歌》 1.你能为这首歌起一个恰当的名字吗？

2.出示课题《牧童之歌》 3. 欣赏天山美景（边讲解边播放多媒体课件） 三、节奏练习 1.解决节奏难点。 2.初听音乐，跟随音乐合奏。 3.对比节奏。 （1）出示，马蹄和x x x.x| x x x.x节奏型。（马蹄发生了什么变化？） （2）师：老师告诉你这个就是八分附点音符，用手势提示并弹舌练习。 师：第三X后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。 4.完整拍出歌曲的节奏型。 三、学唱歌曲 1.复听歌曲。 2.出示歌谱。 （1）按节奏读词。 （2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。 (3)对比八分附点音符和四分音符演唱区别。 四、歌曲表现 1.舞蹈创作与表现 过渡句：如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。

《牧童之歌》教学设计

《牧童之歌》教学设计 一、教学目标 1、通过学唱牧童之歌，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验牧童放牧时愉快的心情。 2、通过欣赏《牧童短笛》，了解不同地域牧童的生活，感受不同的音乐风格。 二、教学重难点 1、体验不同地区牧歌的风格。 2、掌握歌曲中连续附点音符节奏。 三、教具准备 多媒体、钢琴 四、教学过程 （一）创设情境，感受新疆的音乐风格 播放新疆风光图片，背景音乐《牧童之歌》伴奏 简介：新疆位于我国的西北部，地域非常的辽阔，中部是横贯着天山山脉，背面是浩瀚的塔克拉玛干大沙漠，南面是肥沃的千里牧场。新疆有很多美丽的风景，哈纳斯湖便是其中之一。新疆的物质资源也很丰富，最著名的要数哈密瓜和葡萄干了。新疆是有维吾尔族和哈萨克族等多个少数民族组成的，他们非常的能歌善舞，因此也有“歌舞之乡”的美称。 （二）节奏练习，突破难点 让我们跟随小牧童一起分享他美好的放牧生活！听，从遥远的天山牧场，传来了谁的脚步声？出示节奏 X X X?X ︱X X X?X 你能模仿出马儿的脚步吗？ 1、认识小附点节奏，学生跟读。 2、师生接龙练习此节奏。 3、渐强，渐弱处理，模仿小马由远及近再到远的马蹄声。

4、你们可真棒！你梦按照这样的节奏把这句话念出来吗？ 骑上骏.马扬起鞭，赶上牛.羊下河滩。 （三）学习牧童之歌 骑上骏马在草原上奔驰真是件快乐的事，让我们也跟随小牧童去放牧，好不好? 1、出示歌谱 （1）老师带领学生有感情的按节奏朗读歌词,体会牧童愉快的心情。 （2）用“啦”跟钢琴模唱旋律。 （3）跟随老师模唱歌曲 2、找出歌曲中难唱的部分，并解决问题 3、歌曲情绪的处理。牧童骑在马背上是那样的轻快，我们在演唱时要注意些什么？ （活泼；欢快；热情；豪放；喜悦的注意唱歌的表情噢） 4、跟伴奏唱歌曲。（男女同学分唱，女同学优美活泼些，男同学热情豪放些） 5、分组演唱歌曲。 (四) 拓展欣赏 1、笛子独奏《牧童短笛》 刚才我们领略到了新疆牧童放牧时的热情豪放，是不是所有的牧歌都是这样呢？在我们江南也有一群可爱的小牧童，他们的生活又是怎样的？他们又是怎样来表达对生活的热爱的？ 2、说一说乐曲的情绪。你仿佛看到了一个怎样的牧童？ （柔美，活泼。小牧童倒骑在牛背上，笛声悠扬动人，神情怡然自得。在田野间嬉戏玩耍。反映江南音乐柔美，婉转的特点） 3、介绍作者 4、比较《牧童短笛》与《牧童之歌》的不同感受。

《牧童之歌》教学设计

《牧童之歌》教学设计 宁强县北关小学田珊 一、教学分析： 《牧童之歌》是一首哈萨克族民歌。F大调，2/4拍，四句体式，越剧采用了并置式对比手法，将生动活泼的节奏与浓郁的哈萨克民歌音调巧妙结合，刻画了哈萨克族儿童天真活泼、勇敢豪放的性格特色，表现了牧童放牧劳动时欢快惬意的情绪。歌曲及审美和教育为一体，在感受少数民族的牧童的生活以及音乐风格的过程中，激发了学生热爱生活的情感。因此，要让学生将“词意”与“音乐情绪”较好的结合，才能体现这首歌的意境，表现出栩栩如生牧童的音乐形象，引起学生对本课学习的兴趣。 二、教学目标： 1、认知目标：指导学生学习并掌握附点音符。 2、能力目标: 能用有气息支持的、有感情地，正确地演唱歌曲，并随音乐律动。 3、情感目标：感受少数民族的牧童的生活以及音乐风格，体验歌曲不同情绪表达出的不同情感，激发学生热爱生活之情。 三、教学重点： 学习附点音符，并能正确演唱有附点音符乐句的歌曲。 四、教学难点： 引导学生用有气息支持的、有感情地，正确地演唱歌曲，并能进行简单的律动表演。 五、教具准备：课件、图片、打击乐器 六、教学过程： （一）创设情景，揭示课题

1、课件欣赏新疆的民俗风情,感受新疆音乐的鲜明特征。 2、简介新疆，教师跳新疆舞，将学生带入歌舞之乡中来。 3、谈话揭示课题。 二、歌曲教学《牧童之歌》 (一)初听歌曲，感知歌曲旋律。 （二）节奏训练。 1、有节奏朗读歌词。 2、学习音乐知识附点音符。（多媒体将两处地方用红线出示）并感受不加附点和加了附点有什么不同的感觉吗？不加附点太平淡，没有骑马的感觉，不活泼。 3、用手拍一拍，师生一起节奏朗读。（除了用手还能选用那些乐器为歌曲伴奏？） （三）学唱歌曲。（咱们一起来做回活泼可爱的小牧民，学唱这首《牧童之歌》） 1、师范唱，生和老师一起律动。 2、学唱歌曲，重点学习学生容易出错的乐句，注意纠正字音。 A、逐句教唱。 B、听伴奏轻声哼唱。 3、集体演唱。 （四）分析歌曲 1、设置问题，复听范唱，要求学生眼睛看谱，用心聆听。（天山的小牧童生活在这样美丽的草原，怎样才能表现牧童欢乐的情绪？） 2、小组合作，请学生从音乐要素上对歌曲进行分析。 A、小组讨论。 B、汇报讨论结果。 3、集体有感情地演唱歌曲。 4、选择小乐器一边为歌曲伴奏，一边演唱。（请小朋友们拿起手

三年级上册音乐教学设计牧童之歌5｜花城版

歌曲《牧童之歌》教学设计 ［教材分析］ 《牧童之歌》是一首四句体歌曲，在乐段内部采用了并置式对比手法。第一、二乐句的音乐与第三、四句的音乐形成鲜明的对比。作曲家将生动活泼的节奏与浓郁的哈萨克民歌音乐巧妙地结合，刻画出哈萨克儿童天真活泼，勇敢豪放的性格特色。 ［教学目标］ 1、知识与能力：通过聆听、辨别与模仿，感受连续附点在歌曲中起到的作用，并能有感情、准确地表演唱。 2、过程与方法：在聆听与音乐表现活动中，充分发挥学生想象力，通过歌声与动作表现歌曲，并形象地表现小牧童的活泼与欢快。 3、情感态度价值观：培养学生热爱草原、热爱家乡的情感。 ［学情分析］ 三年级的学生活泼、好动，也比较喜欢直较的教学手段，利用多媒体的音像效果，激发学生的学习兴趣，迷人的画面，动听的旋律，热情的舞蹈，让学生在不断感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐的基本要素，积淀音乐情感，进而准确动情地学唱，表演歌曲。［教学重难点］ 1、准确、形象地演唱、表现歌曲，体会牧童放牧时欢快愉悦的心情。 2、旋律中连续附点节奏的准确掌握。 ［教法学法］ 本课我采用直观教学方法，利用多媒体动画，使学生在听和中直接感受音乐作品的整体形象与风格，并从节奏入手，解决教学重难点，运用多种生动活泼的形象吸引学生，让学生保持对音乐的兴趣，在轻松愉快的氛围中学会歌曲。 ［设计理念］ 音乐基本知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，所以本课以欣赏新疆牧民生活短处做铺垫，让学生对牧民生活有感性的认识，再以模仿马蹄声，创编舞蹈等生动活泼的教学形式吸引学生，在不知不觉中扎实学好歌曲。 ［教学教程］ 感受与聆听

苏少版小学音乐三年级上册第六单元备课

苏少版小学音乐三年级上册第六单元备课 单元第六单元牧笛声声计划课时4课时 教学内容唱：《牧童之歌》《牧羊女》 听：《牧童短笛》《听一阵阵歌声》动：歌表演（牧童之歌） 奏：竖笛练习（六） 教学目标1.能自主参与到各项音乐活动中，知道音乐来源于生活，感受牧歌和草原民歌的基本特点，并尝试用不同的方式表现牧歌和草原民歌的特色与美。 2.对比聆听《牧童短笛》的主题，感受音乐形象与情绪的变化，加深对主题旋律的印象，并尝试为作品划分断落。通过聆听《听一阵阵歌声》，感受德国牧场音乐的风采，体验卡农的形式特点。 3.演唱歌曲《牧童之歌》与《牧羊女》，练习用舒展、快乐的歌声来表达内心的感受和歌曲的不同风格。通过《牧童之歌》的综合表演，锻炼合作表演的能力，丰富表现手段多样的体验。 4、认识力度记号p、mp、mf、f,能将其运用到歌曲的表现中；尝试用卡农的形式表现简单的旋律；熟悉已学的音名与相应的柯尔文手势，能在《牧童之歌》中找出，并按高低顺序排列。 5.学习音高八孔竖笛re’的吹奏指法，能演奏由sol、la、ti、do’、re’五个音组成的乐曲《布谷》。

单元第六单元牧笛声声课时安排第一课时授课时间 教学内容1．唱：《牧童之歌》2．动：歌表演 教学目标1．通过演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。 2．能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。 重难点重点：能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。 难点：《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。 教具钢琴、课件、双响筒等 教学过程 主备复备 一、创设情景，感受生活 1、播放《美丽的草原我的家》学生听音乐拍手进入教室（图片展 示美丽的草原） 2、师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。今天老师给大家带来了 一副画，你们看画中画的是什么？ 生：我看到了大草原…… 师：对，有一位小牧童说要带我们去领略一下大草原那美丽的自 然风光，你们想去吗？ 二、歌曲教学 1、播放《牧童之歌》，师：那可要竖起你的小耳朵听仔细了！这 个美丽的草原在什么地方？ 1）学生回答：天山 2）介绍天山 在《牧童之歌》伴奏乐中，边讲解边播放多媒体课件 2、听范唱 师：小牧童的生活环境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠 闲自得，让我们跟随着小牧童一起去感受他们幸福的放牧生活吧。 仔细听，歌中唱了哪些内容？比一比，谁听得更认真！（放歌曲） 3、朗读歌词（多媒体展示歌词）

A《数控综合技能实训》说课主要材料

《数控综合技能实训》说课材料 周小青 一、课程设置 数控技术专 ■《数控综合技能实训》课程是专业教案的一个重要环节。学生通过实训， 可以进一步 加深对课堂专业教案内容的认识和理解，培养学生在数控机床 上的编程与操作能力。 ■本课程与先修课程数控技术与编程和数控原理及系统有密切的联系。尤其 是数控技术 与编程是本实训的基础，只有掌握零件的编程和数控机床的操 作，才能加工出合格的零件。 ■本课程的主要任务是：了解数控车床、数控铳床及加工中心的分类、组成 以及工作原 理，掌握数控车床或数控铳床及加工中心的操作面板、装刀和 对刀的方法以及刀具补偿和工件原点的参数设置方法。较熟练掌握数控车 床或数控铳床及加工中心的手工编程，及通过CAXA 软件掌握零件的CAD 造型、CAM 的加工及后处理生成程序的自动编程方法。 二. 教案内容设计 教案单元 主要内容 教案目标 学时 职业能力 基础课程 （基础能力） 专业课程 1 工 金倉切削加工方法与设备 数控机床运行与编程加工 自动编程软件 先进制造技术概论 嫂控综合技能实训 机械舸逍工玄学 计算机绘图 制图测绘 机制工艺课程设计 金工实习 机制工艺生产实习 It 密检测 绘A 桔维宜Ml 金层切削加工方法与设备 液压传动与代动技术 机械电气控制技术 敷控伺服技术 敗控设备故障诊斷与 维修 机电控制与单片机应用 1 数控技术毕业设计/论文、数控技术岗位实习 虹电子学、工程力学、机械制造基础、机械制图、机械设计基础.工程与技术测 综合课程 （综合能

三、教案资源 （一）教案团队： ■周开俊，博士，副教授，江苏省“青蓝工程青年骨干教师”，江苏省优秀教案团队成员 ■彭淑华，高级工程师，江苏省优秀教案团队成员 ■周小青，博士，副教授，江苏省优秀教案团队成员 ■王叶萍，副教授 ■丁海萍，讲师 ■季照平，讲师 ■均来自于企业，有着丰富的编程加工经验 （二）教案条件： ■“十一五”规划教材 ■多媒体教室 ■数控实训中心

机械制造基础法兰盘课程设计说课讲解

机械制造基础法兰盘 课程设计

目录 一、序言 (2) 1. 设计目的 (2) 二、零件图工艺分析 (3) 1. 零件结构功能分析 (3) 2.零件技术条件分析 (3) 3.零件结构工艺分析 (3) 三、毛坯选择 (4) 1.毛坯类型 (4) 2.毛坯余量确定 (4) 3.毛坯-零件合图草图 (4) 四、机加工工艺路线确定...................................................‥ (5) 1.加工方法分析确定 (5) 2. 加工顺序的安排 (5) 3.定位基准选择 (6) 4.加工阶段的划分说明 (6) 5.主要机加工工序 (6) 6.工序尺寸及其公差确定 (8) 7.设备及其工艺装备确定 (11) 8.切削用量及工时定额确定 (11) 五、工序夹具设计说明书 (16)

1.工序尺寸精度分析 (16) 2．定位方案确定 (17) 3.定位元件确定 (17) 4.定位误差分析计算 (17) 5.设计钻套，连接元件及其夹具体，钻模板 (18) 6.夹具总草图 (18) 六、量具设计 (18) 1.工序尺寸精度分析 (18) 2.量具类型确定 (18) 七、课程设计小结 (18) 八、参考文献 (20) 一、序言 机械制造技术基础课程设计是在学完了大学的全部基础课、技术 基础课以及大部分专业课之后进行的。是进行毕业设计之前对所学各课程的一次深入的综合性的总复习，也是一次理论联系实际的训练，因此，它在我们四年的大学生活中占有重要的地位。 希望能通过这次课程设计对学生未来将从事的工作进行一次适应性训练，从中锻炼他们分析问题、解决问题的能力，为今后参加工作打下一个良好的基础。

三年级上册音乐教学设计牧童之歌5

歌曲《牧童之歌》教学设计 教材分析］ 《牧童之歌》是一首四句体歌曲，在乐段内部采用了并置式对比手法。第 一、二乐句的音乐与第三、四句的音乐形成鲜明的对比。作曲家将生动活泼的节奏与浓郁的哈萨克民歌音乐巧妙地结合，刻画出哈萨克儿童天真活泼，勇敢豪放的性格特色。 ［教学目标］ 1、知识与能力：通过聆听、辨别与模仿，感受连续附点在歌曲中起到的作用，并能有感情、准确地表演唱。 2、过程与方法：在聆听与音乐表现活动中，充分发挥学生想象力，通过歌声与动作表现歌曲，并形象地表现小牧童的活泼与欢快。 3、情感态度价值观：培养学生热爱草原、热爱家乡的情感。 ［学情分析］ 三年级的学生活泼、好动，也比较喜欢直较的教学手段，利用多媒体的音像效果，激发学生的学习兴趣，迷人的画面，动听的旋律，热情的舞蹈，让学生在不断感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐的基本要素，积淀音乐情感，进而准确动情地学唱，表演歌曲。 ［教学重难点］ 1、准确、形象地演唱、表现歌曲，体会牧童放牧时欢快愉悦的心情。 2、旋律中连续附点节奏的准确掌握。 ［教法学法］ 本课我采用直观教学方法，利用多媒体动画，使学生在听和中直接感受音乐 作品的整体形象与风格，并从节奏入手，解决教学重难点，运用多种生动活 泼的形象吸引学生，让学生保持对音乐的兴趣，在轻松愉快的氛围中学会歌

曲。 [ 设计理念] 音乐基本知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，所以本课以欣赏新疆牧民生活短处做铺垫，让学生对牧民生活有感性的认识，再以模仿马蹄声，创编舞蹈等生动活泼的教学形式吸引学生，在不知不觉中扎实学好歌曲。[教学教程]感受与聆听 （一）创设情境，激发情趣 1、导语引入：，今天，我们一起去一个景色迷人的地方吧，跟着老师的镜头边看边想： （1）你看到了什么画面？ （2）从画中你想到了什么地方？ [ 设计意图：通过视频短片，让学生对牧民生活有感情的认识。]2、播放课件： （1）请学生回答问题。 （2）师提示：a、迷人的草原b、听到马蹄声c、模仿马蹄声 （二）节奏练习，引入新课。 1、生模仿马蹄声：嗒嗒嗒嗒”…… 师出示节奏：xxxx|xxxx|xx师生拍手练习表现马蹄的节奏。 3、师模仿马蹄声，并出示节奏。 4、XX齐拍附点节奏，对比感受。[设计意图：由马儿的脚步声，弓I出教学难点节奏，让学生在愉快的氛围中学习巩固节奏] 5、揭示新课，板书课题

教学信息化大赛说课稿

复合固定循环指令G71运用 说课稿 各位评委老师，大家好！ 随着德国工业4.0、中国制造2025战略规划的实施，高档数控机床已经成为智能制造、高端制造的重要领域，今天我要进行说课的内容正是将信息技术与数控技术相结合开展教学，在数控技术领域培养李斌、唐建平这样的大国工匠，我的题目是《复合固定循环指令G71运用》，我的说课从教学分析、教学设计、教学实施和效果与特色四个方面展开。 一、说教学分析 （一）课程 《数控编程与操作》课程是数控技术专业的核心专业技术课程，在大学二年级下学期开设，在开设本门课程已经开设了《机械制图》、《机械制造基础》、《数控加工工艺》等前导课程。 （二）教材与内容 《数控编程与操作》教材的选取主要是依据高等职业学校制造大类专业教学标准和国家职业标准，选取的是是机械工业出版社十二五规划教材，《复合固定循环指令G71运用》是项目二数控车削编程中的内容，本节内容前面承接教材的数控编程基础知识和数控车削编程基本指令内容，后面是本数控车削宏程序编程等内容，学好本节内容为后续数控车削综合编程打下牢固的基础。 （三）教学目标 根据本教材的结构和内容，结合着大二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标： 掌握数控车削零件的加工工艺制定知识；掌握G71编程指令格式与参数意义。 2、能力目标 能够制定内、外圆车削加工工艺；能够正确使用G71指令编制加工程序；具备主动发现问题、解决问题的能力，对知识归纳的能力，利用网络学习的能力。

3、情感目标 不断提高学习兴趣，增强学习信心；通过小组学习不断提高团队凝聚力。 （四）学情 该课程在高职二年级上学期开设，对学习环境已经熟悉，学习情绪开始有所懈怠，对于专业课程的学习不仅仅局限在课堂上，还要求具有更多的实践性，能够“看得见，做得出”。学生经过一年的集体生活，团队凝聚力强，易于组织开展小组活动；学生属于网络原住民，们从小就和互联网打交道，后来又和移动互联网一同成长，数字化成为了一种基本的生存环境。 （五）教学的重、难点 在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点： 复合加工循环指令G71格式及参数含义；复合加工循环指令G71走刀路线。 教学难点： 复合加工循环指令G71走刀路线；复合加工循环指令G71在内孔加工中的应用。 难点的依据：走刀路线需要深刻理解才能领域刀具的运动轨迹，对于内孔加工由于孔壁遮挡、孔径一般较小，看不见刀具运动轨迹，因此进、退刀点都必须注意，防止撞刀。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教学设计上谈谈。 二、说教学设计 当今时代，信息技术的突飞猛进，对教育等诸多领域带来了深刻变革，“互联网+教育”的时代已经到来，为了充分调动这一代网络原住民的学习积极性，适应他们的方式方法，我将信息化与传统课堂教育相结合，运用数控技术专业国家教学资源库、MOOC慕课和手机APP三大平台来开展教学，数控技术专业国家教学资源库、MOOC慕课平台属于自我提高、自我扩展层面，手机APP为我的课堂教学实际应用层面。在云墨班课APP中我能够方便的将知识碎片化，为学生提供视频、PPT、电子教材等数字学习资源，灵活的开展考核测试、小组讨论等活动，并为平