虞美人李煜阅读答案
虞美人李煜阅读答案
【篇一：虞美人历年中考阅读鉴赏试题】
文：一年一度的春花秋月什么时候才能了结，往事又知道有多少！
小楼上昨天夜里又刮来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了
回忆故国的伤痛。精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只
是所怀念的人已衰老。若要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔
滔春水滚滚东流。
1．“问君能有许多愁？恰是一江春水向东流”是千古传诵的名句，它
抒发了词人怎样的情感？你认为它好在哪里？
答：抒发了词人深重、难以遏制的愁绪。以春水来比喻愁绪，呼应
了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化，写出
了愁绪的奔腾不息和连绵不绝的特点。
2．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用了什么修辞手法？
有何作用？
答：运用了设问和比喻的修辞手法。把心中无形的愁苦比作滚滚东
去的长江水，具体形象。3．这首词表达了作者怎样的思想感情？
答：达了作者痛失家国的无限愁绪。
4.词的上阕一共写了哪些意象？这些意象的特点是什么？作者通过
这些意象的描写抒发了什么思想感情？这是什么写法？
答：词的上阕一共写了“春花”“秋月”“小楼”“东风”“明月”五个意象，这些意象的共同特点是“美”，它们是良辰美景，作者写这些是为了
表明自己对人生的厌倦，这是以美景写哀情的反衬手法。
5.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中的“朱颜改”如何理解，这三句
词蕴涵了词人什么样的思想感情？答：“朱颜改”三字，既可以理解
为古国宫殿的颜色已经陈旧，也可以理解为旧时宫女的容貌已经衰老、憔悴，又可理解为原为故国君主的词人自己已经沦为“阶下囚”
而憔悴不堪，更可以理解为国家易主，江山变色，这三句词抒发词
人物是人非，江山易主的深沉的亡国之痛。
6.结尾两句把“愁”比做“一江春水向东流”，突出了“愁”的哪些特点？这样写有什么好处？
答：结尾两句把“愁”比做“一江春水向东流”，突出了“愁”的深重、
强烈和无穷无尽。这种比喻性的写法可以化抽象为形象，把“愁”写
得具体可感，给人留下鲜明、深刻的印象。
7.理解性阅读。
（1）“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的诗句，将“离愁”写
得如此真切、深刻。（李煜《虞美人》）
（2）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，在李煜的诗词中也用
了这两个意象，这两句是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”。（李煜《虞美人》）
（4）崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两
句写出了桃花依旧,但人面不见，人去楼空的物是人非的情景。李煜
的《虞美人》中，也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，由此勾起作者无穷幽怨和仇恨之情。（李煜《虞美人》）
（5）找出本首词中运用对比手法的词句“雕栏玉砌应犹在，只是朱
颜改”。
8.“春花秋月”是美景，作者为什么要追问它“何时了”？
答：春花秋月——春花美，秋月亮，但丝毫也唤不回亡国之君欣赏
的兴趣。春花秋月是美景，面对美景更触发了诗人内心的悲苦和对
自己当前处境的慨叹何时了——一年一度的春花秋月之意味着这种
屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？
“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”是以水喻愁的名句，请说
说这个比喻句的表达效果。
答：含蓄地显示出郁结已久的愁绪长流不断，无穷无尽，并且将要
达到迸发奔放，纵横恣肆的程度。比喻，化抽象为具体形象化
10.“故国不堪回首月明中”一句中“不堪”一词表达了作者对故国的怀念；对往事的愧悔；对亡国的痛心。
11.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”一句历来是词中名句，
请加以赏析。
答：用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了
愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中
的感情所具有的力度和深度。
12.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
答；“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头
句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月
残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
13.选择题。
下面对李煜《虞美人》的理解和分析，不正确的一项（d）
a．“春花秋月”本是美好的事物，词人却殷切企盼它早日“了”却，小楼“东风”带来春天的信息，却反而引起作者“不堪回首”的嗟叹，因
为一年一度的“春花秋月”只是意味着亡国之君屈辱生活的延续，并
引发了作者物是人非的慨叹。
b．在前六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”则指向人事之沧桑无常。
c．结句“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，不仅显示出愁思的
悠长深远，而且显示了愁思的汹涌翻腾，形象地传达出词人的故国
之思和人生无常的悲伤和感慨。
d．结全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不
无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御
的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。
【篇二：有答案《虞美人》教学文稿——虚实结合】
【学习目标】
1、通过对诗歌的具体研读，能说出这首诗所寄寓的思想情感；
2、能通过具体诗歌的赏析学会虚实结合手法的解题技法。【学习重难点】
重点：能结合诗句解读正确的思想情感；
难点：能学会辨析虚实结合手法，并在以后的学习中举一反三。阅
读导航：（一）了解作者
李煜，(937－978)，精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。内容主要可分作两类：第一类为降宋之前
所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超
过前期，可谓“神品”。千古杰作《虞美人》《浪淘沙》《乌夜啼》《相见欢》等，皆成于此时。此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒
写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。
他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推
进了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文、词、书、画创作均丰。其词主要收集在《南唐二主词》中。（二）了解背景
978年7月7日（七夕）他的生日，他与家人歌唱他的新词《虞美人》，触怒宋朝皇帝赵光义，下令将其毒死。李煜死的很惨，死时
年仅四十一岁。【活动1】课前诊断 1、在通读全诗后，最能体现作
者情感的一个字是。你认为作者在诗中抒发了哪些情感？请尝试着
结合内容简要分析。
2、请尝试着说说全诗用了哪些表达技巧来表达自己的“愁”？
3、背诵全诗。
【活动2】知人论世明确背景 1、新课导入（歌曲）
以徐小凤演唱的歌曲《虞美人》引入。激发学生的阅读兴趣 2、结
合“阅读导航”明确作者生平以及写作背景。【活动3】初读全词整
体感知 1、教师指导
点拨：把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵
成为佳。” 找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流
押韵规律：两句一换韵，两平两仄2、请学生朗诵，其余学生点评：读出感情：①感情基调：低沉、凄凉
②读准能体现词人内心痛苦的重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。 3、教师范读。 4、齐读课文。
【活动4】披文入情品出诗味
1.“春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希
望它结束呢？点拨：(亡国之君，内心痛苦；以乐景写哀情) 2. 往事
知多少——作者会想起哪些往事呢？
点拨：(物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽等等；精神层面上：欢乐、
尊严、自由，甚至生存的安全感等等)
3.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情？点拨：（东风即春风，感叹时光流逝，宇宙的永恒不变） 4．只是朱颜改——“朱颜”的含义点拨：（后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国
家的容颜） 5．品味名句
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。理解此句的妙处。点拨：（运用比喻把抽象的感情具体化、形象化，化虚为实。显示出愁思
就像那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流
不断，无穷无尽。王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。”
法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是
纯粹的眼泪。”）
其它以比喻写愁的诗句：
剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态) 白发三千丈，缘愁似个长(愁之
长度)
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(愁之重量) 【活动5】拓展学习提
升能力
（一）全词主要运用了哪些表达技巧表达作者的愁情的？请尝试着
结合诗句进行分析。点拨：比喻、设问、夸张、对比、虚实相生（二）认识虚实相生
1、何为诗歌中的“实”与“虚”？
“实” 是指客观世界中存在的实象、实事、实境。它可以通过视觉、
听觉、触觉等具体感受得到，是真实具体的描绘；
“虚”：则是虚拟之景，存在于人的主观意识之中，看不见摸不着。2、详解“虚”与“实”
诗歌中的“虚”包括以下四类： a、神仙鬼怪世界和梦境。
例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽
魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。李白
描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。诗人往往
借助这类虚无的境界来反衬现实。 b、已逝之景之境。
这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。 d、联想的对方之景，由此及彼，即对面落笔。
有些诗作抒写诗人的相思离别之苦和羁旅惆怅之思，不直抒胸臆，
倾诉衷情，而是落笔对方，通过描写想象中的对方来烘托自己的苦
恨离情，品读这类诗作，常常给人以曲折有致，情韵悠长之感。如
杜甫的《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时依虚幌，双照泪痕干。”作者不
明写兵荒马乱，战火纷飞的年月自己对妻儿子女的深切思念，而是
通过对面设想妻子望月怀人，女儿稚趣无知来烘托自己对妻女的忧
虑和牵挂，中秋怀人之中浸透了天下乱离的悲哀。诗歌中的“实”:（1）这首诗（主要）运用了怎样的表现手法？
（2）分析这首诗的表达技巧( 或艺术手法、表现手法）。（3）诗
人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？（4）赏析这首诗（词）对比的艺术特色。 4、答题步骤
（1）点手法（准确指出用了虚实结合的手法）（2）释运用（结合
具体诗句，阐释哪些诗句是实写，写了什么；哪些诗句是虚写，写
了什么）（3）析效果（a.前后进行对比，突出主旨、情感 b.烘托
渲染某种氛围，表达作者某种情感）（三）链接课本、题例引导：
读柳永的《雨霖铃》，试分析诗歌中的虚实手法。
雨霖铃（柳永）
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓
风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何
人说！参考答案：本词运用了虚实结合的手法。（步骤一）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执
手相看泪眼，竟无语凝噎。”描写了离别时凄清的环境和两人难舍难
分的情景，写的是现实之景，是实写。“念去去，千里烟波，暮霭沉
沉楚天阔。”“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是想象中的别后所见
景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虚写。（步骤二）本
词虚实结合，丰富了诗歌离别的内容，拓展了诗歌凄清的意境，渲
染和强化了诗歌词人与恋人离别时的伤感，孤独，无奈的感情。
（步骤三）【活动6】课中诊断
（一）小战热身：找出下列诗词中的虚和实：
①霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之
人兮列如麻。（）②今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。（）
③遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发（）④遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。（）⑤执手相看泪眼，竟无语凝噎。（）念去去，千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。（）⑥飞流直下三千尺，（）疑是银
河落九天。（）
（二）这幅画为齐白石老先生的《蛙声十里出山泉》。这幅画中只
有蝌蚪，你们说说它符合画题的要求吗？
（三）阅读下面这首诗，然后回答问题。(2008?江西高考)
初入淮河四绝句(三)
杨万里
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自
在飞。 [注]淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮
河时，感慨万端，作诗以抒怀。问：请从“虚实”关系的角度赏析这
首诗。
【活动7】课堂小结与反思
【活动8】课后诊断 1、（2005年全国卷Ⅱ）阅读下面这首诗，然
后回答问题。
《邯郸冬至夜思家》白居易（唐）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远
行人。
问：作者是怎样写“思家”的？2、（2010年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
送魏二王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦
里长。
问：请从虚实关系的角度赏析这首诗。 3、（2010广东卷）阅读下
面的宋词，然后回答问题。（7分）
《望江东》黄庭坚
江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江
阑①住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，
又还是、秋将暮。
【注】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。问：请从
虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。
4、请从虚实角度对本词略作赏析。
踏莎行欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不
断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。5、（2014年新课标ii卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
含山店梦觉作 [唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山
月斜。
[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平
不详。
问：韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）
忆秦娥邯郸道上望丛台有感
风萧瑟，邯郸古道伤行客。伤行客。繁华一瞬，不堪思忆。丛台歌
舞无消息，金樽玉管空陈迹。空陈迹。连天衰草，暮云凝碧。
【注】 1169年隆冬，在去金国进贡时，作者路过邯郸望见六国时
期赵王宴乐之所——丛台，遂作此词。问：“虚实结合”是这首词的
突出手法，请结合全词加以简析。
7、阅读下面这首词，回答问题。
浪淘沙欧阳修
五岭麦秋残，荔子初丹，绛纱囊里水晶丸。可惜天教生处远，不近
长安。往事忆开元，妃子偏怜。一从魂散马嵬关，只有红尘无驿使，满眼骊山。【注释】（1）开元：和天宝都是唐玄宗李隆基的年号，
只说开元只是为了音律上的考虑。（2）驿使：送荔枝的驿站官差。（1）上片前三句描写荔枝有何作用？请结合全词作简要分析。
（2）请从虚实角度分析下片最后三句。
【课前诊断参考答案】 1、（1）愁。a、往事之叹；b、亡国之恨；
离开君主宝座的失落，没有了妻妾的幸福，家已经支离破碎。c、离
国离家之痛。
（2）比喻、设问、夸张、对比、虚实相生【课中诊断参考答案】（一）①（虚）②（虚）③（虚）④（虚）⑤（实）（虚）⑥（实）（虚）
（二）符合，因为随着泉水的流淌，时间的流逝，小蝌蚪会变成青蛙，到时候就可以听到十里外泉水里的蛙声了。我们看到的蝌蚪是
实景，而蛙声确是我们想像出来的，是虚的。在鉴赏这幅画的过程
中我们用到了虚实相生的手法。在音乐和美术作品中，我们往往会
使用虚实相生的技法。同样，我们中国古典的诗词也经常用到这种
手法。
（三）答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到，虚写国家南北分离。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写人民
不能自由来往。虚实结合，表达了作者对国家分离的痛苦与无奈以
及对国家统一强烈渴望。【课后诊断参考答案】
1、本诗运用了虚实相生的表现手法。诗的一二两句写冬至之日，诗
人一个人在客店里，抱着膝坐在灯前，只有影子与他相伴是实写，
表现其孤寂、思家之情。而三四两句“家中夜深坐”“说着远行人”等
是虚写，是想象，想象家里的人或许像我这样深夜坐着，在谈论着
我这个“远行人”，表现家中人也在想我。虚实结合，相辅相成，突
出表现了诗人孤寂之感，思家之情。
2、这首诗前两句实写江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨，后两句虚写，由眼前情景转为设想对方抵达遥远的潇湘愁听凄清的猿啼的孤寂与
愁苦的情景。虚实相生，烘托出与友人分别时的惆怅悲凉的氛围，
表达了对友人不舍和牵挂之情。
3、上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大
雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无
奈之情。
4、上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚，通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。
妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
5、韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二
联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江南梦”，
即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的
困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。 6、运用想象虚写了古时繁盛一时的丛台歌舞奢靡的画面，实写了邯郸古道上萧瑟秋
风中衰草连天的凄凉景象。以虚衬实，寄寓了词人对宋王朝割土分疆、国势衰微的悲痛之情。 7、（1）点明杨贵妃“偏怜”荔枝的原因。，交代荔枝产地“五岭”远离长安，为下片写唐玄
宗专宠杨贵妃派驿使从岭南驰送荔枝一事作铺垫。（2）实写眼前所见的游人过往车马扬起的
红尘，满眼佳木葱茏的骊山。虚写当年杨贵妃缢死马嵬的悲剧，交
待驰驿传送荔枝的劳民之举。虚实对比，含蓄点出统治者淫侈享乐、乱政误国的历史教训。
【篇三：浙江省杭州市绿城育华学校2014-2015学年高一语文同步练习：《虞美人》]】
》同步练习
1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是 ( )
a．春花秋月应犹在雕阑玉砌b．槛菊愁烟朱颜改c．罗幕轻寒凋碧
树d．山长水阔谙离别
不堪回首彩笺尺素望尽天涯
沏茶勘乱饯别崖壁
3．下列加点词语的解释，正确的一项是( )
①无可奈何花落去，似曾相识燕归来。②青山遮不住，毕竟东流去。
③纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。④人有悲欢离合，月有阴晴
圆缺，此事古难全。⑤三十功名尘与土，八千里路云和月。⑥满地
黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ a．①③⑥/②④⑤
c．①③④/②⑤⑥
b．①②③⑤/④⑥ d．①③④⑥/②⑤
5．下列对词的表述，错误的一项是 ( )
a．词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，它在隋唐已经产生，晚
唐五代渐渐繁荣，鼎盛时期出现在宋朝。
b．词又名“诗余”“长短句”“曲”“曲子”“曲子词”等。
c．词有题目和词牌，词的题目是词的内容的集中体现，词牌是词的
名称。 d．依据字数多少，词分为小令、中调、长调。58字以内为
小令，59～90字为中调，
91字以上为长调。
6．把下面的句子排列成一段语境连贯的话，并将序号写在后面的横
线上。
①李煜生于江南，山清水秀孕育了多愁善感的气质、多才多艺的灵性。
②因此，他往往能在看似平常的句子里含有丰富内容，善于概括出
人生中一些典型的、
共同的、容易打动人心的东西，如喜怒哀乐、离情别绪、人生愁恨等，引起读者共鸣。
③在位期间享乐优游流连于感情的旋涡，丰富的思想感情使他对一
草一木、春花秋月皆有独特的感受。
④凡是亡国遗民，漂泊游子，贬官谪吏，怀人相思者，读了他的词
都能引发感慨或借他的词句来抒发自己的思想感情。
⑤读者却不容易觉出彼此之间有什么不同而产生感情上的差距。答：________________________________________
7．李煜的《虞美人》这首词可以想象成五个电影镜头，前四个镜头
的脚本已写出，请续写最后一个。要求：①按照词意来设计场景和
人物的神态动作；②想象合理。(6分)
[场景] 深院小楼、春夜、月明 [人物] 李煜
镜头一：李煜凄苦地披上外衣，走上庭院的小楼，天上挂着一轮圆月，院子里的虞美人花正在开放。
镜头二：他慢慢转过身去，远眺南方——他那无法看到的“三千里地
山河”，失落的、冰凉的眼泪打在手臂上，他陷入痛苦的回忆中。
镜头三：南唐后主王宫，规模盛大，气势恢宏的歌舞《霓裳羽衣曲》正在上演，舞女娉婷，千娇百媚；南唐后主李煜与众臣纵情欢娱，
一片歌舞升平的景象。
镜头四：南唐的宫殿女墙颓坏，雕花栏杆和玉石台阶还在，但园囿
荒芜，满目萧条?? 镜头五：
______________________________________________________ __________
______________________________________________________ __________________ 8.默写
(1)春花秋月何时了？________________。
(2)小楼昨夜又东风，____________________________。
(3)____________________________，只是朱颜改。 (4)
________________？恰似一江春水向东流。二、文本阅读
阅读《虞美人》，回答9～10题。
9．请分析词中“春花秋月”、“往事”、“雕阑玉砌”、“朱颜改”的含义。
①春花秋月：
②往事：
③雕阑玉砌：④朱颜改：
10．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，
它抒发了词人怎
样的情感？你认为它好在哪里？
答：
【选做题】
阅读下面这首词，回答1～3题。
浪淘沙令李煜
帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌
贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
1.“潺潺”，拟声词，多指流水声，并映衬人们愉快的心情。本词中
的“潺潺”表现了词人怎样的心情？(2分)
答：
______________________________________________________ ________ 2.最末一句的含意是什么？用了什么表现手法？写出了作
者怎样的处境？(3分) 答：
______________________________________________________ ________
______________________________________________________ _____________ __________________________
3.此词和《虞美人》同为亡国之作，二者有何区别？(2分) 答：
______________________________________________________ _____________________________________________________《虞美人》同步练习答案
1．d 2．b
3．b a项“了”，了结，终止。b项“雕栏玉砌”意为“雕花的栏杆和玉石的台阶”，代指南唐的宫殿。c项“朱颜”应为红颜，少女(宫女)的代称。d项“君”不是“你”，而是“我”的意思。 4．a 5．c
6．解析：对于此题来说，通读全部句子，可以确定中心话题为“强
调李煜的气质特点及其词作的风格影响、读者的感受”，再加之由词
人到词作的逻辑关系及②③④⑤都出现了指示代词、人称代词、关
联词语，故可确定首句为①；理清其后句子的顺序，抓住关键词即
可确定为①③②⑤④。
答案：①③②⑤④
7.参考答案：李煜手扶栏杆，俯瞰小院外，一两朵桃花在风雨中飘
飘摇摇，那载着落红的溪水流向远方，目睹此景，想起自己的人生
际遇，他不由发出一声长叹。
9．①“春花秋月”指美好的景物，但作为失国之君的李煜无心欣赏，
讨厌它的无尽无休。②“往事”是指昔日尊贵的帝王生活。
③“雕阑玉砌”指雕花栏杆和玉石台阶，代指故国的宫殿，用宫殿概
括一切繁华富贵的东西。
④“朱颜改”语含双关，概括一切过往的人事，兼喻江山易主，物是
人非。10．答案：(1)这两句千古传诵的名句，抒发了词人既深且重、难以遏止的愁绪。
(2)以春水来喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了（词人用“一江春水”来比喻愁多，用“向东流”来比喻愁源源不断，把抽象的概念写得具体生动，深刻地
表现了词人浓重不绝的愁绪。）既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，又写出了愁绪的连绵不绝、无尽无休。