人人享有人格尊严权03

鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初三政治导学案

第二课第一框题人人享有人格尊严权

备制人：李吉媛复核人：使用时间：2012年9月10 日编号：03 【课型】预展课

【授课模式】目标导航双主高效

【学习目标】了解人格尊严权的含义及内容，找出侵犯名誉权的主要表现并识记；能够判断出侵犯权利的行为，并能够维护自己的名誉和形象，学会用法律的武器保护自己。

【重难点】重点：侵犯名誉权的行为及表现。

难点：如何维护自己的权利。

【学习活动安排】

新闻播报----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。

目标展示----注意目标的解读，明确本节课的学习任务。

自主学习----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。（参照教材P12——P16）

1.什么是人格尊严权。

2.人格尊严权的具体体现。

3.什么是名誉权。

4.良好的名誉取决于什么？

5.名誉权的主要表现：

对个人：

6.侵犯名誉权的危害：

对社会：

轻者：

7.侵犯名誉权的后果：

严重：

合作探究-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学习。

1. 侵犯名誉权的行为及具体表现：

2.八年级学生小光想竞选校学生会主席，但他的威望不及小超。为了

竞选成功，他道听途说，添油加醋，捏造事实中伤、诋毁小超。（1）小光的行为侵犯了小超的什么权利？

（2）你是怎么判断出来的？

3. 某校八年级的学生邓某与张某同住一间寝室。一天早上，邓某起床后，找不到自己的手表，便认为是张某偷了。为了找回自己的手表，邓某强行搜查了张某的身体和皮包，结果还是没找到。早餐过后，邓某在教室向全班同学说张某是小偷，给张某造成了很大的精神压力。当天下午，邓某在自己的书桌中找到了自己的手表。

阅读上述材料，运用所学的知识回答：

（1）邓某侵犯了张某的哪些权利？

（2）如果你是张某，你将如何处理此事？

中考链接能力提升-----整理本节课的思路，运用已学知识进行练

习。

一、单项选择题

1. 某中学生写作文时，用邻居的真实姓名，虚构邻居家重男轻女的情节。这篇作文被某晚报选登，造成了较恶劣影响。该学生的行为侵犯了邻居的（）

A.健康权

B.隐私权

C.名誉权

D.肖像权

2.中学生王某在教室里随地吐痰，被班长黄某看见了，黄某便强迫王某当众将地上的痰舔干净。黄某这样做（）

A.正确履行职责

B.有利于王某的健康

C.侵犯了王某的人格尊严

D.侵犯了王某人身自由权

二、多项选择题

1.下列行为属于侵犯人格尊严权的是（）A当众指名道姓辱骂他人B对获得荣誉称号的同学进行讽刺和打击

C道听途说、添油加醋诋毁他人D捏造事实，在背后中伤他人

2.李某和吴某因事发生纠纷，李某为了报复捏造事实并利用手机短信发给吴某的亲朋好友，致使吴某名誉受损。据此，吴某把李某告上法庭，法院一审判决李某向吴某赔礼道歉，并赔偿精神损失费。下列说法正确的是（）A我国公民的人格尊严受法律保护B损害他人人格尊严权，要承担刑事责任

C侵犯公民的人格尊严要承担相应的法律责任D我国公民的法律意识增强

三、非选择题：

位于泉州市惠安县的韩资某鞋业有限公司为了防止工人盗窃鞋子，在公司工人下班之时，由保安对他们进行搜身检查。工人对些行为提出异议，但该公司的负责人称，这是企业的方针，即使违反中国的法律，也绝不让步。

（1）该公司保安人员的行为侵犯了工人的什么权利？

（2）请你为该公司工人提出解决这个问题的合理建议。

收获与质疑

人格尊严权

人人享有人格尊严权 教学目标： 知识目标：了解人格尊严权以及名誉权的具体内容；明确侵犯名誉权以及人格尊严权的行为要承担相应的法律责任；学会运用法维护自己的人格权利。 能力目标：通过创设问题情境和对生活实例及现象的剖析，提高、辨析侵犯他人名誉权的行为，在体验、思考和解决问题的过程中学会依法维权。 情感、态度与价值观：珍爱自己的名誉、尊严，同时尊重和维护他人的人格尊严，依法行使人格尊严权。 教学重点：人人享有人格尊严权，法律维护我们的名誉权。 教学难点：侵害名誉权的表现,依法维护人格尊严权和名誉权。 情景导入 故事：学生表演 师：上课 生：老师好 师：怎么还有一个同学没有来 甲:老师，我100块钱不见了，刚才去外面找了很久都没有找到。 师：你钱放哪里不见了。 甲：我钱夹在书本里的，去上了个厕所就回来就不见了 丙：老师，肯定被乙拿去了。我看他刚才翻过他的书呢 乙：不要乱说，我是看作业本答案呢，没有看到钱，再说丁刚才也翻过这个作业本呢。。 甲：对对对，甲平常经常翻我的作业，肯定是他，看到钱就拿走了。 顿时，周围的同学议论纷纷，指指点点。 乙：急忙说：我没有拿，你们别乱说。 在他们争吵的过程中，甲也一直在翻看自己的衣服裤子口袋。突然，他摸到上衣口袋里有样东西，拿出来一看：啊，找到了找到了。原来放在这里呢。甲尴尬地笑了。 新课教学 师：很遗憾发生了这样的事情，大家对刚才这件事情怎么看。 甲：我不应该没找仔细就怀疑别人 乙：他们冤枉我，我很难过 师：在没有证据的情况下，我们怀疑是小偷。不仅在情感上伤害了他。在法律上，这其实是侵犯了他的什么权利。 名誉权（板书） 师：什么是名誉权？你们凭什么说甲侵犯了乙的名誉权 生：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。 我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱和诽谤他人。侵害他人的名誉权主要就是两类：侮辱、诽谤。

人人享有人格尊严权03

鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初三政治导学案 第二课第一框题人人享有人格尊严权 备制人：李吉媛复核人：使用时间：2012年9月10 日编号：03 【课型】预展课 【授课模式】目标导航双主高效 【学习目标】了解人格尊严权的含义及内容，找出侵犯名誉权的主要表现并识记；能够判断出侵犯权利的行为，并能够维护自己的名誉和形象，学会用法律的武器保护自己。 【重难点】重点：侵犯名誉权的行为及表现。 难点：如何维护自己的权利。 【学习活动安排】 新闻播报----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。 目标展示----注意目标的解读，明确本节课的学习任务。 自主学习----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。（参照教材P12——P16） 1.什么是人格尊严权。 2.人格尊严权的具体体现。 3.什么是名誉权。 4.良好的名誉取决于什么？

5.名誉权的主要表现： 对个人： 6.侵犯名誉权的危害： 对社会： 轻者： 7.侵犯名誉权的后果： 严重： 合作探究-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学习。 1. 侵犯名誉权的行为及具体表现： 2.八年级学生小光想竞选校学生会主席，但他的威望不及小超。为了

竞选成功，他道听途说，添油加醋，捏造事实中伤、诋毁小超。（1）小光的行为侵犯了小超的什么权利？ （2）你是怎么判断出来的？ 3. 某校八年级的学生邓某与张某同住一间寝室。一天早上，邓某起床后，找不到自己的手表，便认为是张某偷了。为了找回自己的手表，邓某强行搜查了张某的身体和皮包，结果还是没找到。早餐过后，邓某在教室向全班同学说张某是小偷，给张某造成了很大的精神压力。当天下午，邓某在自己的书桌中找到了自己的手表。 阅读上述材料，运用所学的知识回答： （1）邓某侵犯了张某的哪些权利？ （2）如果你是张某，你将如何处理此事？ 中考链接能力提升-----整理本节课的思路，运用已学知识进行练

《人人享有人格尊严权》导学案

《人人享有人格尊严权》导学案 学习目标： 知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。 水平目标：提升分辨是非的水平，能够准确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提升依法维权水平。 情感态度价值观目标：懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。懂得尊重他人，维护他人的名誉，增强依法维权意识。 教学过程： 一、创设情景激情导入 多媒体表现材料：广州白云机场有一个乞丐在行乞时，又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，很多网友发表了评论。请你以“乞丐有尊严吗？”参与讨论。 教师小结：你能够不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他仅仅一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权所以而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 二、学案引导自主学习 1、人格尊严权的含义：任何人都有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这就是人格尊严权，表现为自尊和他尊两个方面。 2、人格尊严权的具体体现体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。 3、名誉的含义：人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观社会评价，这些社会评价综合起来构成一个人的名誉，名誉权集中体现了人格尊言。 4、名誉的作用：客观公正的社会评价能够使我们获得精神上的满足，有良好名誉者不但能够获得更多的社会尊重，还能够获得经济利益。 5、法律确认名誉权的必要性：良好的名誉首先取决于个人的良好表现，但是人的名誉权常常会受到侵害。侵害名誉的行为不但践踏了他人的人格尊严，而且混淆是非、颠倒黑白、破坏社会道德、危害社会秩序。所以各国法律毫无例外赋予公民保护自己名誉的权利。 6、名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。我们有权利用自己的良好声誉获得更多利益；有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低；有权在名誉侵害时，依法追究侵权人的法律责任。 7、侵害名誉权的形式和后果形式：任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人，侮辱表现为公然谩他人，大庭广众下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼赃物等；诽谤表现为无中生有，捏造事实中伤他人等。后果：侵权轻者则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。 三、聚焦主题合作探究 探究一：人格尊严不可辱 活动一：不食嗟来之食春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。 【小组讨论】1、谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为？ 2、材料说明什么道理？ 【归纳】尊严，通常与人格的尊重相联，以相互间的尊重为前提。尊严，是人的一种情感需要，不容冒犯。拥有尊严的人，是做人有原则的人，是有骨气的人。他不因饥饿而食嗟来之食，不因

人人享有人格尊严权

人人享有人格尊严权 一、单项选择题 1.同学们对下面漫画中违反班级规定的处罚方式，有不同的看法。你认为正确的看法应该是( ) A.这种规定的出发点是好的，应该接受 B.这是一种侵犯学生人格尊严的规定 C.这种规定可促进学生履行受教育的义务 D.这种处罚方式有利于培养学生的良好品质 2.我国宪法明文规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。这说明( ) ①我国法律维护我们的人格尊严 ②人格尊严权在公民的所有权利中居于首要地位 ③人格尊严不可辱 ④侵犯他人的人格尊严权，要承担相应的法律责任 A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③ 3.公民的人格尊严不可辱。下列行为不属于侵犯人格尊严的是( ) A.小华眼睛高度近视，戴着眼镜，同学们便喊他“四眼”加以取笑 B.小陈上网聊天，假冒他人姓名，在网上辱骂同班同学 C.小超攀爬围栏的照片被公布在网上 D.小红母亲了解小红思想动向的方法是经常跟小红沟通，有时也会瞒着小红查看她与同学之间的书信

4.2011年6月6日《京华时报》报道：公安大学刑事科学技术系系主任罗女士怎么也没想到，自己会和女贪官扯上关系。因为和辽宁女贪官罗亚平重名重姓，媒体报道罗亚平的恶劣行径时配上了罗女士的照片，给罗女士带来了很大的烦扰。罗女士遂将陕西《三秦都市报》告上法院。对罗女士起诉陕西《三秦都市报》的原因认识正确的是( ) ①我国法律保护公民的名誉权不受侵犯 ②公民要勇于运用法律武器维护自己的人格尊严 ③有助于提升个人的知名度，获得经济利益 ④任何组织和个人不得侵犯他人的人格尊严权 A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①②④ 5.据2011年5月19日的《珠江晚报》报道，北师大珠海分校保卫中心将开学来抓获的12名小偷照片汇集并印刷成海报，在学校宣传栏及学生宿舍张贴。近日，“小偷海报”被人翻拍后放到了微博上，随即引发网友热议。对此认识正确的是( ) A.保卫中心的做法侵犯了小偷的人格尊严权 B.这些小偷的行为是违法行为，应该受到这种处罚 C.保卫中心的做法是敢于同违法犯罪分子作斗争的表现 D.保卫中心的做法是正确的，可以告诫人们不要违法犯罪 6.老师在班会上批评中学生刘某成绩差，比猪还笨。刘某大声申辩：“士可杀不可辱！”老师又以不服教育为由，罚刘某面壁而站。对此，

第四课 维护我们的人格尊严权

第四课维护我们的人格尊严权 力目标：提升使用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的水平。3 、情感态度价值观目标：珍爱自己的名誉、维护自己的尊严，能自觉地尊重他人，承担维护他人人格的义务。 一、情境导入，明确目标情境导入， 二、预习讨论自主学习 1.人格尊严权指的是：____________________________________ _____________.这个权利表现为（）与（）两个方面。 2.人格尊严权具体体现为_______、________、______、_____等。 3.名誉权指的是_______________________________________,主要表现为________和_______。 4.我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得________或_______他人。 三、展示交流合作探究 受？ 探究二：阅读教材P37 页材料议一议：你对上述观点怎么看，为什么？你会采取大江的做法吗？ 探究三：阅读教材P38 页材料和漫画，回答：（1）对此你有什么看法？理由是什么？ （2）在我们身边还有哪些类似的现象？把相关内容填入下表 侵害名誉权的行为方式_____________________________ 具体表现________________________ 造成的危害__________________________ 应承担的后果___________________________ 四、检测反馈学以致用 1、小明腿部患有残疾，同学小张老是嘲笑他，还给他取了个绰号叫“跛子明”。小张的行为侵犯了小明的（） A、荣誉权 B、名誉权 C、姓名权 D、生命健康权 2、某学校一学生寝室丢失了物品，老师怀疑是本学校的学生所为，经过调查在毫无结果的情况下，让同学在班级投票“选小偷”这种做发。（） A、保护了同学的财产所有权 B、能够迅速有效地解决问题 C、侵犯了学生的人格尊严权 D、是同违法行为作斗争的手段 第二框肖像和姓名中的权利 1.知识目标：懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。

4.1人人享有人格尊严权

哈哈，他是差生！ 教学课题 人人享有人格尊严权 主备人 周煜 课型 新授课 课时安排 1 总课时数 上课日期 二次备课审批人 二次备课审批时间 学习目标 情感态度、价值观目标：珍爱自己的名誉、维护自己的尊严，能自觉地尊重他人，承担维护他人人格的义务。 知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，明确法律保护人格尊严和名誉权。 能力目标：提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的能力。 学习重点 人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权 学习难点 我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉 权的义务 教学准备 学习过程 二、温故互查：（5分钟） 公民行使健康权有哪些方式？ 三、新课导入： 我们每个人都有人格和尊严，任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有人格尊严的权利，这也是我们这节课要一起探讨的问题：人人享有人格尊严权。 四、学习探究： （一）、设问导读： 1、阅读教材第一目内容“人格尊严不可辱”，合作探究以下问题： （1）人格尊严权的含义、表现、地位、内容分别是什么？ （2）侵犯人格尊严权要承担什么责任？ 2、阅读教材第二目内容“维护名誉是我们的权力”，合作探究以下问题： （1）什么是名誉？享有好的名誉的意义是什么？ （2）良好的名誉取决于什么？ （2）什么是名誉权，名誉权的主要表现？ （3）侵犯他人名誉权的表现及后果、危害分别是什么？ 设计理由：以问题的形式细化教材，以问题引领学生的学习。 使用说明：学生自己完成，教师帮助学困生的学习。师生共同整理知识点，记忆本节课的知识点。 （二）、自学检测 【2014?武汉】18．被他人起了侮辱性绰号后，殷某心里很不好受。起侮辱性绰号的行为侵犯了殷某的【A 】 A ．人格尊严权 B ．生命健康权 C ．人身自由 D ．隐私权 【2014?泉州】17.下列行为属于侵犯他人人格尊严权的有( D ) ①故意给别人起不雅的绰号 ②犯罪嫌疑人的照片被印在通缉令上 ③商场保安强行检查顾客的背包 ④医院未经患者同意将其姓名和病情发布在网上 A.①② B.②④ C.①②④ D.①③④ 【2014?丽水】16．秦志晖（网名“秦火火”），在网络上造谣生事，诽谤全国残联主席张海迪等社会名人，造成恶劣社会影响，2014年4月，法院以诽谤罪、寻衅滋事罪判处秦志晖有期徒刑三年。这说明【 A 】 ①公民要学会依法自律 ②法律维护公民的人格尊严 ③网络上没有言论自由 ④法律对名人实施特殊保护 A. ①② B ．②③ C ．①④ D ．③④ 【2014?临沂】23．漫画《校园“冷暴力”》提醒我们【A 】 ①每个人在人格和法律地位上都是平等的， 不能因成绩差而嘲笑别人 ②嘲笑别人是不尊重他人的表现 ③嘲笑别人是侵犯他人的人格尊严的行为 ④嘲笑别人是犯罪行为，会受到法律的制裁 ⑤嘲笑别人能激发人的进取心，促使该同学 奋发向上，值得提倡 A ．①②③ B ．①②③④ C ．①②⑤ D ．③④⑤ 【2014?潍坊】7.近来，一份有关学习外号的详细名单在微博、微信上疯传。根据成绩排名、学习状况、个人风格，同学们被称呼为学魔、学神、学霸、学民、学弱、学渣、学残等。对此，你想对同学们说的是 【A 】 ①这种行为侵犯了他人的人格尊严权 ②这样做能激励我们努力学习，更好地履行

维护人格尊严权教案

一、学习目标要求： （1）、知识与能力 A、了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉 权、姓名权、隐私权（6.3单独教学单元）的具体内容； B、能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪 些权利； C、了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自身 的人格尊严和尊重他人的人格尊严。 （2）、情感、态度与价值观 通过教学，让学生明白在日常生活中，我们一些不经意的言行实际上在侵犯着别人的人格尊严，从而促进学生能自觉改变自己的言行，也能在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权益。 二、教学重点、难点：人格尊严的具体内容和法律保护 三、教学方法：讲授法、讨论法、情景教学法 四、教学手段：多媒体教学 五、课时安排：1课时 六、教学过程 导入： [新闻报道] （视频）引出人格尊严权 从“乞丐有尊严”吗说起 请你以“乞丐有尊严吗”加入网评，钱、脸对乞丐哪个重要？ 学生评价（略） （投影）“人人享有人格尊严权”它不分地位高低、贫富贵贱、年龄大小

“学会尊重自己，尊重他人” （投影）一、我们的人格尊严权利 （一）人格尊严权含义P37 人格尊严权是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。 （二）人格尊严权内容 人格尊严权 ↓↓↓↓↓ 姓名权肖像权名誉权荣誉权隐私权 1．（由情景一引入姓名权） 情景一、一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。寿生渐渐地长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血，寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥林匹克数学竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想上学，并且向父亲提出该名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。 请思考： 1、你认为寿生可以更改自己的姓名吗？说说理由。 2、目前，社会上出现了一些不寻常的姓名（我的姓名我做主），这样的姓名合法吗？

《人人享有人格尊严权》教学设计

《人人享有人格尊严权》教学设计 严进艳 一、教学目标 知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。 能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提高依法维权能力。 情感态度价值观目标：懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。懂得尊重他人，维护他人的名誉。增强依法维权意识。 二、教学重点难点 教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。 教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 三、教学方法：案例分析法、情感体验、合作探究法 课时：1课时 四、教学过程： 【人格尊严不可辱】 1、视频导入，引出话题 同学们，通过前面的学习，我们已经知道了社会主义国家，公民享有广泛的权利。我们同学们坐在教室里学习，你们的爸爸妈妈通过工作获得收入，老师生病打针吃药，分别享受到的是什么权力？（生答） 是的，国家宪法和法律保护公民的各项权力不受非法侵害，但是我们生活中仍存在这样一些不良现象和违法行为，（描述）广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。 多媒体播放视频“拾荒者”。 教师活动：提问引导学生，通过“乞丐有尊严吗？”“对待拾荒者的方式合法吗？”这两个个问题。让学生回答出： （1）说明人人都有尊严权，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；（人格尊严

权的含义及表现） （2）法律保护人格尊严权 （3）学会尊重自己，尊重他人。 【多媒体展示相关连接的内容，了解我国法律的有关规定。】 宪法第三十八条规定,中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害 未成年人保护法第二十一条规定,学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 师小结：1、人格尊严权的含义及具体表现 2、侮辱人格尊严权要承担法律责任 【维护名誉是我们的权利】 展示雷锋和光头强图片，激发学生学习兴趣，提问：我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？（完成下列表格，并思考问题。） 处在这种评价中，而且，我们总是希望得到好的评价，如诚实、正直、善良、聪明等等，有了好的名誉，也就有了人的尊严，因为名誉集中体现了人格尊严。问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。） 小结：1、名誉的含义及良好名誉的影响 2、创设情境，落实重点 问题二：品行优良者一定会受到客观公正的评价吗？多媒体展示周某侵害黄某名誉权案例，请学生回答。 小结：2、名誉权的含义及表现 师生交流，生活中还有哪些类似现象？（家长、老师语言不妥，同学之间歧视性侮辱性外号） 教师注意引导：外号有善意的、褒奖的，也有歧视性的、侮辱性的，我们谴责的是后者。为了收到好的效果，教师可以课前个别指导。

6.2维护人格尊严权

6．2 维护人格尊严 1、人格尊严权包括哪些权？P37 人格尊严权包括：肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权等。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。 我国法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢（营）利为目的使用公民的肖像。侵犯肖像权主要表现为两个方面：（1）以赢（营）利目的使用公民肖像，侵权与否取决于是否取得本人同意；（2）虽未以盈（营）利为目的，但恶意使用公民肖像。如：丑化、故意损毁公民肖像和对公民肖像进行人身攻击。 注意：现实生活中的刑事侦查拍照，新闻摄影以及反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等，从法律角度不能视为侵犯公民的肖像权。如某某同学翻越马路护栏行为被拍事件，不能视为侵犯他的肖像权。 名誉权——就是一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。我国宪法规定：公民享有名誉权，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。 荣誉权——是国家、社会、组织授予公民的一种美称或称号（是一种组织行为）。如：“三好学生”、“劳动模范”等， 我国法律规定：公民享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的荣誉称号、荣誉证书和奖章。 姓名权—这是区别于其他公民的称号或代号。一般情况下，还包括公民的曾用名、别名、笔名等。我国法律规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用和假冒。 2、为什么未成年人的人格尊严受法律特殊保护？P38 这是因为未成年分正处在身心发展的关键时期，如果人格尊严受到侵害，其精神健康将受到巨大的损伤。 3、如何维护自己和他人的人格尊严？P39 当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小，害怕遭到报复而放弃应有的权利，要学会运用法律手段维护自己的人格尊严，同样，我们也要自觉尊重他人的人格尊严。尊重他人的人格尊严，是一个文明的人所应具备的素质。

八年级政治教案-《维护我们的人格尊严》

《维护我们的人格尊严》 第一框人人享有人格尊严权（1）教学重点 和难点：重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。（2）课前准备：发放表格评选最满意老师和班级星级学 生并做统计。（3）教学过程第一步：从“乞丐有尊严吗”说 起1、（事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有 一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。）根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。摘录或及时捕捉学生评论的思想火花。如：我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩冰糖葫芦： 生命诚可贵，尊严价更高。总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 （目的在于：1、引出“人人享有人格尊严权”，它不分地 位高低、贵富贫贱、年龄大小；2、明确人格尊严权的含义、 地位及具体内容；3、学会尊重自己，尊重他人。）2、呈现相关的法律条文宪法第38条和未成年人保护法第15条第二步：从评选活动谈个人名誉1、说说自己评选最满意老师和星级学 生的依据2、根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级 学生名单，并说说你对他们的具体评价。（目的在于：通过评选活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉

的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可）3、我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语 来描述？（完成下列表格，并思考问题。） 品行表现评价所用的词名誉优良（诚实、善良、正直等）（好的名誉）不良（奸诈、邪恶、卑鄙等）（坏的名誉） 问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在 日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。）问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗?第三步：带着问题二分析案例1、见 书本：受冤枉的大江（组织学生利用材料针对问题二展开讨论）老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨论中达成共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。）2、呈现相 关的法律条文民法通则第101条：通过熟悉法律条文要求学生明确：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权利的？第四步：案例分析――君子动口不动手也违法吗？小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”

6.2 维护人格尊严

6.2 维护人格尊严 教学目标 情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。 知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。 教学重点 人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。 教学难点 我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 教学过程 一、导入新课 同学们认识撒贝宁吗？我很喜欢撒贝宁，特别喜欢他主持的《今日说法》栏目。撒贝宁的今日说法让人拍案叫绝，其实我们大家也可以来拍案说法。今天，我将带领大家走进法律天地，去学习法律学会维权，首先进入“大家说法第一站”。 二、大家说法第一站·感受尊严 1、呈现案例，感受尊严。 （1）阅读材料：小明的一天·冒名事件。 情节简介：早上，当小明急匆匆地赶到学校，早已经上课了。他正想往教学楼跑，却被门卫拦住了，说要检查学生证要作登记。一边是门卫严厉追问，一边是小明焦急万分。无奈之下，小明随便编了一个班，冒了隔壁班小亮的名字，门卫这才放了行…… （2）阅读材料：小明的一天·考试风波。 文字材料：叮铃铃上课了。老师分发政治试卷时，特别表扬了小明，说小明进步很大。小明的同桌小周不满地看了他一眼。下课后，小周到处传播——小明考试作弊，不诚实，还很虚伪。同学们都开始看不起小明，甚至嘲笑他疏远他。 （3）观看材料：小明的一天·漫画风波 情节简介：课间，当小明从外面跑进教室，发现同学们正围着讲台议论纷纷，小明挤进去一看，吓了一大跳。原来小周画了自己的一张漫画，张牙舞爪，其丑无比，还说自己考试作弊，小周居然还把它张贴在黑板上！小明又气又怒，他冲进黑板夺下漫画，跑回自己的座位哭起来。 2、情景体验：选择你最感兴趣的一则案例说一说：如果你是小明,你此刻的感受如何? 3、教师总结：小明心情不好，就是人格尊严没有受到他人的尊重。

人人享有人格尊严权教学设计

人人享有人格尊严权 教学目标 知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。 能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。 情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 教学重点难点 教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。 教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。 导入新课： 广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。这件事被挂在了网上，许多网友发表了评论，为乞丐要尊严而喝彩，这说明人人都有人格尊严。今天我们学习第四课维护我们的人格尊严的第一框人人享有人格尊严权。 一、人格尊严不可辱（板书） 活动：小光的案例分析 目的：通过对分析，使学生明白每个人都有人格尊严，都有受人尊重的要求。要求：学生阅读材料（见教材34页），思考并回答问题： （1）小光父亲的说法正确吗？为什么？ （2）班主任郭老师的行为侵害了小光的什么权利？ （3）谈谈你对此事件的看法？ （4）如果你是小光，会有什么感受？ 教师指导，总结：人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利。在现代社会中，作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重和权利，它集中体现为名誉权，肖像权、姓名权、隐私权、人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。 学生看“相关连接”的内容，了解我国法律的有关规定。 二、维护名誉是我们的权利（板书） 1、公民享有名誉权的意义（板书） 导读P35有关信用审查制小字资料，边看边思考，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？ 教师小结：人的名誉是对特定人的品德，才干，声望等方面的客观的社会评价，名誉集中体现了人格尊严。材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。客观公正的社会评价，可以使我们获得精神上的满足，良好的名誉不但可以获得社会和他人更多的尊重，而且还可以获得经济利益。 2、公民的名誉权不受侵犯（板书） 活动：“大江作弊”案的分析

人人享有人格尊严权

教学设ft 我们学有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义 务。 教学过程 本环节U 标： 1、引出“人人孚有人格尊严权”，它不分地位高低、贵 富贫贱、年龄大小； 2、明确人格尊严权的含义、地位 及具体内 容：3、学会尊重自己，尊重他人。） 问题引领： 广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙 夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这 种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：屮可饿死、冻 死也不需要这种施舍。 根据这件事，让学生以“乞丐有尊严吗？ ”展开评论， 并在讨论的基础上加以引导。知识与技能 了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉 权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担 法律责任； 增强学生尊重、保护自己人格的童识，引导 学生尊虫爱护他人的人格权。 过程与方法 通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法学有的人 格权及侵害人格权必须承担的道徳、法律责任。 W 感态度与价值观 通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍 爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时， 自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器 维护公民人格权的意识。 人人享有人格尊严权 新授 教学重点 教 学 U 标 课 型 教学准备 发放表格评选最满壷老师和班级星级学生并做统讣。 备课人 高玉坤 授课时间 教学内容 教学难点 个性思考 你可以不去施舍，但 你决不因为施舍了别 人钱物就有权利去侮 辱别人的尊严。哪怕 他只是一个乞丐，哪 怕他在伸出乞讨的双 手时已经自己轻贱了 自己的人格与尊严， 但是你，作为一个旁 人，均无权因此而雪 上加霜?去侵犯他仅

维护我们的人格尊严

第四课维护我们的人格尊严第一课时人人享有人格尊严权 教学目标：了解人格尊严和名誉权的内容，懂得珍惜自己的名誉，增强依法维权意识。 教学重难点：人格尊严不可辱，维护名誉是我们的权利 教学方法：材料引导，层层递进，交流互动 教学用具：投影仪等 教学过程： 材料投影： （《礼记·儒行》“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”译：读书人宁可死，也不能接受污辱，形容宁死不屈的节操。） 不食嗟来之食 春秋时齐国连年灾荒，有个姓黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。 师：看完上述材料，有的同学认为他很傻，结合本课知识你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为？材料说明什么道理？ 生1：人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱。 生2：人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。 生3：饿死不值，就是傻嘛。 师：人格尊严不可辱。尊严，通常与人格的尊重相联，以相互间的尊重为前提。尊严，又是人的一种情感需要，不容冒犯。拥有尊严的人，是做人有原则的人，是有骨气的人。他不因饥饿而食嗟来之食，不因位卑而委身于权贵，不因力单而为强暴屈服，维护尊严的人，都是自尊心，自信心极强的人。人和动物的区别之一在于人有思想，有自尊，任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利―――人格尊严权。 板书：人格权中的核心权利―――人格尊严权 导读P35有关信用审查制小字资料 师：边看边思考，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？ 生：名誉就是名声，材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。 师：信誉是一方面，还可以是品德，才干，声望等社会评价，名誉集中体现了人格尊严。 活动：播放录音（节选2004感动中国颁奖晚会） “他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识;而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播散智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流――(袁隆平)”师：大家猜一猜，他是谁？ 生齐声：袁隆平 师：谈到他，作为中国人我们为之自豪，客观公正的社会评价使他们赢得了中国人甚至全球人的尊重。良好的名誉给自己带来许多益处，也令我们羡慕，但袁隆平同志，为什么被大家甚至世界所尊重，你知道哪些他的事迹？ 生1：袁隆平每年手里多的时候掌握着几千万元科研经费，生活却极其简朴，他没有名车豪宅，没有海滨别墅，他就与50多名工作人员吃住在基地。基地坐落在三亚市东郊荔枝沟警备区农场，没有水泥公路，一条机耕路弯弯曲曲，坑坑洼洼，在这里没有职位高低，院士、研究员、博士、研究生一律下田。袁隆平的儿子、儿媳大学研究生毕业，跟大伙一样，天天下地，默默工作。 生2：西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。 师：良好名誉首先取决于个人的良好表现，而名人又有“名人”的烦恼，可能遭人嫉妒，请看P36-37大江事件 讨论1 在老师调查前，小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响？ 生1：大江很伤心，人格尊严被侵犯，而且较委屈。 生2：周围同学可能议论指责大江，友谊受损。 生3：和睦团结的班风不复存在，大家彼此缺乏信任等。 小结侵害名誉的行为的危害并板书。 讨论2 你对大伟，小辉，小敏的观点怎么看？ 生1：小敏说得对，既不道德又同时违法。 生2：小明应公开道歉，他肯定违法了。 师：仁者见仁，智者见智。人格尊严分为自尊和他尊两个层面，针对侵害名誉的行为也必须有法律予以保护。而大江的看法独具一格，宽容大肚，他还有什么方法途径来解决呢？生：这是诽谤行为，大江可以通过法律手段维护自己的名誉。 板书：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。表现为名誉利益支配权和名誉维护权。 师：我们生活中，报刊媒体中有哪些名誉权被侵犯的事例吗？ 生1：上次同桌的钢笔不见了，他硬说是我弄丢的，后来说是我偷的，还好最后找着了。生2：电视上播过，村长竞选过程中，有个候选人到处造谣惑众，说对手的坏话被抓了。学习本课后，以后遇到类似的事你如何做？生答略 师：侮辱，诽谤等侵害名誉权的行为，轻则违反道德受舆论的谴责，重则触犯法律，承担民事甚至刑事责任。仔细阅读P39超市事件思考 1 保安所作所为有哪些你认为错误之处？ 2 若你是法官，会如何判决？ 附：唯有司法机关为执行公务，依照法定程序（县级公安机关签发的搜查证等）方可对公民身体和住宅进行搜查。 《中华人民共和国刑法》第246条规定，“以暴力或其他方法公然侮辱他人或捏造事实诽谤他人，情节严重的，处3年以下有期徒刑，拘役，管制或者剥夺政治权利。” 欣赏： 名不徒生，而誉不自长，功成名遂，名誉不可虚假。――墨子 品行是一个人的内在，名誉是一个人的外貌。――莎士比亚 不论用什么方法获得名誉，如果没有品格来扶持，名誉终必归于毁灭。 ――华盛顿 查阅（他是端起饭碗很容易想到的人，是一个经常出现在田野很像农民的人，咱们中国人吃饭靠两平，一靠邓小平“责任制”，二靠袁隆平“杂交稻”。"杂交水稻之父"，1975－1985年10年间使中国粮食增产1000亿公斤，1998年6月25日湖南无形资产最大的评估――袁隆平的名字被评为1008.9亿元，2000年12月隆平高科股票上市当天，他所持有的股票价值1亿元（250万股），买的最贵的衣物为800元西装，70岁辞去隆平高科董事职务，下田科研，04年又有新成果等） 总结作业后记

人人享有人格权

人人享有人格权 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

八年级思品下导学案 人人享有人格尊严权（一课时） 一、单项选择： 1、中学生小强期中考试三科不及格，班主任在班会上批评他：学习不努力，简直比猪还笨。该老师的做法是侵犯小强的（） A、人身自由权 B、人格尊严权 C、智力成权 D、隐私权 2、下列关于人格尊严权的说法正确的是（） ①每个公民有人格尊严权②被剥夺政治权利的人没有人格尊严权③人格尊严权是人格权中的核心权利④侮辱他人人格个尊严的，要受到的谴责甚至法律的制裁 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 3、下列行为中不属于侵犯人格尊严权的是（） A、将他人的照片作为飞镖靶子 B、小明经常偷看别人的日记并到处宣扬 C、小张假冒贫困学生的姓名，往贫困学上家里寄钱 D、小丽长得矮胖，有人给他起了个“武大郎”的外号，使他很难过 王某与梁某因生意发生矛盾。一天王某收到梁某发的侮辱王某人格的短信。王某收短信后将梁某告上法庭。法院判决梁某王某赔礼道歉。据此回答4、5题 4、梁某的行为侵犯王某的（） A、人格尊严权 B、隐私权 C、名誉权 D、肖像权 5、该案例的启示（） A、依法行使权利，履行义务 B、让短信远离我们

C、学会用法律武器维护自己的合法权益 D、通过打官司维护公民的合法权益 6、某中学为了“便于管理”，规定交高费的学生与交低费的学生穿着不同颜色的校服，以此区分“贫富”学生。其行为（） A、侵犯学生的受教育权 B、体现因材施教的原则 C、侵犯学生的人格尊严权 D、属于正当的学校保护 7、小公民的人格尊严权包括（） ①肖像权②姓名权③商标权④着作权⑤名誉权⑥隐私权 A、①②④⑤ B、①②⑤⑥ C、①③④ D、②③④ 8、“名节比泰山还重，利欲比鸿毛轻”这对我们的启示（） ①名节比泰山还重，我们应该珍惜名誉②我们应该像珍惜自己的眼睛那样珍惜名誉③名誉对一个人的成长意义不大④名誉对一个企业的生存具有很大的影响 A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④ 9、中华民族是一个十分看重自己名誉的民族，良好名誉首先取决于 （） A、他人的高度评价 B、个人的良好表现 C、父母的社会地位 D、个人的专业方向 10、下列能体现注重名誉的名言（） ①生当作人杰死亦为鬼雄②士杀不可辱③人生自古谁无死，留取丹心照汗青④人不为己，天诛地灭 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 二、材料分析：

第二课人人享有人格尊严权03

永和中学初三政治导学案 第二课第一框题人人享有人格尊严权 备制人：王芳复核人： 【课型】预展课 【学习目标】了解人格尊严权的含义及内容，找出侵犯名誉权的主要表现并识记；能够判断出侵犯权利的行为，并能够维护自己的名誉和形象，学会用法律的武器保护自己。 【重难点】重点：侵犯名誉权的行为及表现。 难点：如何维护自己的权利。 【学习活动安排】 新闻播报----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。 目标展示----注意目标的解读，明确本节课的学习任务。 自主学习----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。（参照教材P12——P16） 1.什么是人格尊严权。 2.人格尊严权的具体体现。 3.什么是名誉权。 4.良好的名誉取决于什么？

5.名誉权的主要表现： 对个人： 6.侵犯名誉权的危害： 对社会： 轻者： 7.侵犯名誉权的后果： 严重： 合作探究-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学习。 1. 侵犯名誉权的行为及具体表现： 2.八年级学生小光想竞选校学生会主席，但他的威望不及小超。为了

竞选成功，他道听途说，添油加醋，捏造事实中伤、诋毁小超。（1）小光的行为侵犯了小超的什么权利？ （2）你是怎么判断出来的？ 3. 某校八年级的学生邓某与张某同住一间寝室。一天早上，邓某起床后，找不到自己的手表，便认为是张某偷了。为了找回自己的手表，邓某强行搜查了张某的身体和皮包，结果还是没找到。早餐过后，邓某在教室向全班同学说张某是小偷，给张某造成了很大的精神压力。当天下午，邓某在自己的书桌中找到了自己的手表。 阅读上述材料，运用所学的知识回答： （1）邓某侵犯了张某的哪些权利？ （2）如果你是张某，你将如何处理此事？ 中考链接能力提升-----整理本节课的思路，运用已学知识进行练

6.2维护人格尊严权

课程标题6．2 维护人格尊严总课时 2 课时 备课教师课型□新授□复习□讲评 第一课时 班级八年级（1）班八年级（2）班八年级（3）班八年级（4）班 时间年月日 第周星期 年月日 第周星期 年月日 第周星期 年月日 第周星期完成情况□□□□ 教学目标 1、知识目标 2、能力目标： 3、情感、态度与价值观 1.人格尊严的含义， 2.什么是肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权？ 3.如何理解未成年人的人格尊严受法律特殊保护？ 4.中学生要如何维护自己和他人的人格尊严？ 教学重点： 教学难点： 中考重点： 教学札记

6．2 维护人格尊严 1、人格尊严权包括哪些权？P37 人格尊严权包括：肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权等。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。 我国法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢（营）利为目的使用公民的肖像。侵犯肖像权主要表现为两个方面：（1）以赢（营）利目的使用公民肖像，侵权与否取决于是否取得本人同意；（2）虽未以盈（营）利为目的，但恶意使用公民肖像。如：丑化、故意损毁公民肖像和对公民肖像进行人身攻击。 注意：现实生活中的刑事侦查拍照，新闻摄影以及反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等，从法律角度不能视为侵犯公民的肖像权。如某某同学翻越马路护栏行为被拍事件，不能视为侵犯他的肖像权。 ----------合法----- （1）为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物的肖像如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员。（2）国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像 （3）使用在特定场合会出席特定活动的人物的肖像如参加集会、游庆典等活动的人的肖像 （4）为了本人利益或社会公共利益而使用如寻人启示上的照片；行使正当舆论监督而使用