陈太丘与友期行说课稿

《陈太丘与友期行》说课稿

各位老师、同学们：

大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。

一、教材分析

（一）说教材的地位和作用

《世说新语》二则是语文出版社七年级上册的文言课文。《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。

（二）说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

A：积累文言词语，疏通文意

B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。

C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。培养健全人格。

（三）说教学的重难点

1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。

2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。

二、说教法：

《陈太丘与友期》是叙事性的。其中有包含着议论的内容。这也正是《世说新语》记事的特点。因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法讨论点拨法”相结合。

三、说学法

学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。，根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用：

1、朗读法。朗读是培养学生语感的基本方法，指导学生朗读，体会文章蕴含的道理。

2、勾画圈点法。让学生勤动笔，积极读书。

3、讨论法。引导学生积极参与，合作探究。

四、说教学过程

1、导入

我将用孔子的一句话导入新课，我设计的导语是：孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。今天，我们要学习的这篇《期行》正是说明了诚信的道理。

2、通读课文

语文的学习重在于读，在这个环节中，教师先示范朗读，学生听读，正音，读出节奏，语气，重音。

3、疏通文意

让学生们对照课文的注释，默读课文，疏通文意，并且采用勾画圈点的方法把不理解的词句标出来，然后师生一起把课文大意弄明白。

4、研读课文

这是本节课的重点，我将采用问答式教学法和讨论法，设计几个问题，

1、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？

2、从他们的对话中我们发现元方义正词严地指出了父亲朋友的错误，什么错误？（从原文中找出词语）

“无信”、“无礼”（找出文章的核心）

3、让学生根据原文中友人态度变化的词语来分析友人形象。

4、从元方的处事方法的角度分析元方的性格特点。

5、讨论在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？(开展小组辩论赛)

通过这些问题的探究，让学生们更好的理解课文的内容，同时也学会怎么评价一个人，理解课文所要讲的道理。

5、小结课文

通过学习这篇文章，让学生们知道，评价一个人既要看到好的一面，也应该看到不好的一面。学生们学习了《期行》这篇课文，明白了诚信的重要性。学到了做人要诚实守信，礼貌待人的道理。

6、布置作业：

围绕课文内容，任选一个角度（如从诚信、懂礼识仪、知错能改……方面），写一篇读后感。

五、说板书设计

本节课我的板书设计是这样的：

对话背景友人不至，太丘舍去

期行对话过程友人发怒，元方对答

对话结果友人惭，下车引之，元方不顾

文章主旨：做人要诚实守信，礼貌待人。

我的这堂课希望能尽量地围绕新课标所倡导的要求来实施，充分发挥学生的主体性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。使文言文教学扎实有效，使学生更乐于接受传统经典文化。

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计

8《陈太丘与友期行》教学设计 教学目标 （一）知识与技能目标 1、阅读浅显文言文，掌握重要的文言词语。 2、能借助注释或工具书理解文章内容。 3、熟读课文。 （二）过程和方法目标 诵读，疏通，讨论，多媒体辅助教学。 （三）情感目标：了解古代聪颖少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。 教学重点难点 1、能借助注释或工具书理解文章内容。 2、了解并积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”。 3、能说出元方的性格特点。 4、了解古代聪颖少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。 教学方法 朗读法、讨论点拨法、自主学习法、合作探究法、表演法教学过程 一、【创设情境，导入新课】 播放视频《司马光砸缸》，引入新课。 二、【明确学习目标】（多媒体出示） 三、【合作探究】：多层次朗读，自主合作学习课文（一）、初读要求：读准字音，读出节奏 1、学生试读

2、教师范读，学生听读，注意字音和节奏 3、学生齐读 （二）、再读要求：字字落实，翻译全文。（提示：文言文翻译方法） 1、自己对照课文注释翻译。 2、.将自己不懂的句子拿到小组中交流，通过小组合作并懂其意思。 3、小组讨论后，提出不懂的句子，其他组同学帮其解决。 4、课堂检测：（抢答）投放一些重点的词句，引导学生把握。 A、解释下列句子中的重点字词 （1）、陈太丘与友期行（） （2）、过中不至（） （3）、太丘舍去（）( ）（4）、去后乃至（） （5）、尊君在不（） （6）、相委而去（） （7）、下车引之（） （8）、入门不顾（） B、课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？ 辨别下列词语哪些属于尊称，哪些属于谦称。 ①敝人②卑职③老朽 ④寡人⑤令尊⑥令堂 ⑦令郎⑧陛下⑨犬子 尊称：令尊、令堂、令郎、陛下 谦称：敝人、卑职、老朽、寡人、犬子 C、你会翻译了吗?

《陈太丘与友期》说课稿完美版

《陈太丘与友期》说课稿 苗集中心校刘芹 尊敬的各位评委： 大家好！ 我今天说课的内容是《陈太丘与友期》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计、说作业布置几个方面进行说明。 一、说教材 《陈太丘与友期》是人教版七年级上册第一单元第5课《世说新语》两则的第2篇课。新版教材将这一课从原先的第五单元第25课提到现在的第一单元第五5课，其目的是显而易见的。作为初中阶段的第一课文言文，我认为在培养学生学习文言文能力的同时更要注重学习兴趣的激发。不能让学生对文言文学习产生畏难情绪。为此，我在教学设计时注重对学生兴趣的激发。语文课程标准明确指出：初中生应会读浅易文言文，能借助注释、工具书理解基本内容，注重积累、感悟、运用。通过优秀文化的熏陶感染，提高他们的思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，基于以上要求，我设计如下教学目标： 1、采用多种形式的朗读，激发学生学习文言文的兴趣。 2、疏通文意，理解课文，积累文言词语。 3、通过对课文人物的评价，培养学生诚实守信，尊重他人的美德。 重点：能力培养：翻译课文，理解文意，积累文言词语。

难点：通过对人物的评价，培养诚实守信、尊重他人维护亲情的美德。 二、说教法 1、激趣引导法：通过音乐引领，导入新课；通过名家范读的引领，并用“配音”朗读激发朗读兴趣；多种方式引导学生主动探究、积极展示课文内容。 2、评价法：在对课文理解的的基础上，对学生的交流展示进行评价，对人物进行评价。 3、多媒体辅助法：使用电教手段，扩大教学容量，既吸引学生注意力，激发学生兴趣，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固。 三、说学法 1、朗读法：反复朗读，背诵课文，疏通文意，体会情感感。 2、合作法：交流展示对课文的合作探究点，引导学生积极参与，主动合作。 四、说教学流程 1、激趣导入 音乐是学生最喜欢和乐于接受的形式，用音乐导入新课，不仅能提高学生兴趣，将学生注意力快速转移到课堂上来，还能加深学生对课文的理解，因为歌曲的名字就叫《诚信》。 2、秀一秀 秀，就是预习展示。通过展示，了解学生课前预习情况，培养学生自觉主动的学习习惯。预习内容简单，学生易获得成就感，乐于回

(名师整理)语文七年级上册《陈太丘与友期行》省优质课获奖教学设计

《世说新语》教案 教学目标：1）了解有关《世说新语》的文学常识。 2）文言文词句的翻译。 3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 教学重点：1）《世说新语》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握 教学难点：1）体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征 课导 时：一课时 入： 上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、 “七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。 教学流程： 一、背景介绍： 《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子， 是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。 刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴，“性简素，寡嗜欲”。又喜好文艺，因此他的周围总是围绕着一大批文学名流。，他的作品主要有《世说新语》、

《幽明录》、《徐州先贤传》、《典叙》和《集林》。 《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和 轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。《世说新语》具有“语言 简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。 《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类，共记载了1130个故事。 书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）、望梅止渴（曹操）、 坦应晒书、还有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管宁割席”；言谈篇里的 “小时了了，大未必佳”（孔融）；任诞篇里的“王子猷夜雪访戴”（乘兴而来，兴尽而返）；汰侈篇里的“石崇劝酒”等等。 二、课文分析 1、课文引入： 从课文的注释中了解杨修和曹操的相关资料，并对杨修作补充介绍，再 由学生回忆发生在杨修和曹操之间的故事（“一合酪”，还有“鸡肋”、“门阔”、“梦境杀人”和“帝位之争”），从中初步体会两者的性格特征。 然后，教师范读，并要求学生在听的过程中注意字、词的读音和句子的停顿。 请同学朗读，检查纠音效果。 2、学生自主学习 学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。 1、重点字词：

《陈太丘与友期》说课稿参考

《陈太丘与友期》说课稿参考 《陈太丘与友期》说课稿参考 【教材的地位与作用】 《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第２５课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。因此我确定的教学目标（三维目标）是知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重难点：诵读课文，积累文言词语。 【教学对象分析】 初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第四篇古文，由于我班学生基础差，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。 【说课型定位】 新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极

的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。 【说教法】 阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。 探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。 评价法：在理解的基础上对人物进行评价。 【说学法】 朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。 合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。 【说教学流程】 教学过程 教师活动学生活动媒体使用活动目的导入导语引人。展示课题。渲染气氛，促使学生思考。 整体感知 范读，引导学生勾画重点词语。１、听朗读。 ２、自主学习课文。 ３、朗读。 ４、掌握重点字词。 ５、初步疏通文意。 ６、复述课文。 ７、表演课文。１、出示教学目标。 ２、多媒体显示需要重点掌握的字词。

陈太丘与友期行说课稿

《陈太丘与友期行》说课稿 各位老师、同学们： 大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。 一、教材分析 （一）说教材的地位和作用 《世说新语》二则是语文出版社七年级上册的文言课文。《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。 （二）说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： A：积累文言词语，疏通文意 B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。 C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。培养健全人格。 （三）说教学的重难点 1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。 2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。 二、说教法： 《陈太丘与友期》是叙事性的。其中有包含着议论的内容。这也正是《世说新语》记事的特点。因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法讨论点拨法”相结合。 三、说学法 学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。，根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用： 1、朗读法。朗读是培养学生语感的基本方法，指导学生朗读，体会文章蕴含的道理。 2、勾画圈点法。让学生勤动笔，积极读书。 3、讨论法。引导学生积极参与，合作探究。 四、说教学过程 1、导入 我将用孔子的一句话导入新课，我设计的导语是：孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。今天，我们要学习的这篇《期行》正是说明了诚信的道理。 2、通读课文 语文的学习重在于读，在这个环节中，教师先示范朗读，学生听读，正音，读出节奏，语气，重音。 3、疏通文意 让学生们对照课文的注释，默读课文，疏通文意，并且采用勾画圈点的方法把不理解的词句标出来，然后师生一起把课文大意弄明白。 4、研读课文 这是本节课的重点，我将采用问答式教学法和讨论法，设计几个问题，

说课稿陈太丘与友期行

《陈太丘与友期行》说课稿 今天说课的题目是《陈太丘与友期行》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。 一、说教材 《陈太丘与友期行》是义务教育课程标准新人教版七年级上册第四二单元的第8课《<世说新语>两则》中的第二则。 1、教材的地位和作用 语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密，使语文世界与生活世界等同合一。提出语文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触到的第四篇古文，因此起到了承上启下的作用。 2、教学重点和难点 重点：诵读背诵课文，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。 难点：在学习圈点勾画重点词句和按节奏朗读课文是本课的难点。 3、教学目标分析 ①知识与技能 学会在文中圈划出重点词语与句子，并有意识地积累词语；学会按节奏朗读课文。 ②过程和方法 学生在教师的引导下，积极主动地经历听录音整体感知课文的过程，利用重点词句理解课文的过程，学会利用断句的方法朗读并背诵课文的过程。 ③情感态度与价值观 通过学习分析人物形象，获得情感体验，促进学生学习古人懂礼节守信用的优秀品质。 二、说教法 为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据新课标的要求和本节课的特点，我主要采用学生自主阅读法，教师导学法，问题讨论法，在教学手段上运用录音

机，板书这两种方法。利用录音机，主要是为了让学生听录音整体感知课文，对课文的情感能够把握得更好。通过听录音学习按节奏朗读课文。利用板书，能够让学生对课文的内容有一个全面的了解，并利于学生抛开课本讲述故事。 三、说学法 “授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法，合作法。朗读法能够让学生反复朗读课文，并在此基础上疏通文意，理解课文的内容，从而背诵课文；合作法，则让学生交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式的话题。 四、说教学程序 一、导入新课： 以“自古英雄出少年”列举六个古代小故事：司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象等古代小英雄导入本课既聪明又有礼貌的小元方来学习本课。同时大家在昨天的基础续学习老师推荐文言文五字法：读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。 二、初读感知。 1、学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。（优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。） 通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。 提醒字音：不通否是通假字。 3、预习检测1：正音 4、全班朗读。 过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决 5、预习检测2： A书上的预习痕迹 B翻译预抽测 三、译后再读。合作学习。 1、要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把在家不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。

《陈太丘与友期行》说课稿

陈太丘与友期行 一、说教材 《陈太丘与友期》安排在人教版语文七年级上第五单元25课，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。 《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：这一则记陈纪虽然是记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理。“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的大旨在借“陈纪责客”用背面敷粉的方法来说明“信”和“礼”的重要性。 《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的。如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点。全文围绕一个“怒”字展开： （一）太丘怒。友人“过中不至”太丘“舍去” （二）友人怒，恶语伤人“非人哉，与人期行，相委而去” （三）元方怒。表现在两个方面：1.对友人“无信”“无礼斥责2.对“下车引之”“作出”入门不顾“的反映。 基于以上的分析设定本篇文章的教学标有三： A：积累文言词语。 B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。 C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。培养健全人格。 依据课程标准及学生实际情况确立目标B和目标C为教学重点，目标C为教学难点。 二、说教法：《陈太丘与友期》是叙事性的。其中有包含着议论的内容。这也正是《世说新语》记事的特点。也就是说靠它来发展学生思维。因此我把本课的教学方式，确立为“诵读——讨论——诵读”从而收到“书读白遍其义自见”的效果。从而使学生在最短时间内完成背诵

陈太丘与友期行说课稿

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《陈太丘与友期行》说课稿 各位老师、同学们： 大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。 一、教材分析 （一）说教材的地位和作用 《世说新语》二则是语文出版社七年级上册的文言课文。《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。 （二）说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： A：积累文言词语，疏通文意 B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。 C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。培养健全人格。 （三）说教学的重难点 1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。 2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。

二、说教法： 《陈太丘与友期》是叙事性的。其中有包含着议论的内容。这也正是《世说新语》记事的特点。因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法讨论点拨法”相结合。 三、说学法 学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。，根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用： 1、朗读法。朗读是培养学生语感的基本方法，指导学生朗读，体会文章蕴含的道理。 2、勾画圈点法。让学生勤动笔，积极读书。 3、讨论法。引导学生积极参与，合作探究。 四、说教学过程 1、导入 我将用孔子的一句话导入新课，我设计的导语是：孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。今天，我们要学习的这篇《期行》正是说明了诚信的道理。 2、通读课文 语文的学习重在于读，在这个环节中，教师先示范朗读，学生听读，正音，读出节奏，语气，重音。 3、疏通文意

《陈太丘与友期》教案

《陈太丘与友期行》教案 教学目标： 1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信的美德； 2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容； 3、变换形式诵读，力争当堂成诵。 教学重点：诵读课文，积累文言词语 教学难点：“元方入门不顾”是否失礼？ 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 从开学到现在，我发现同学们个个都非常的聪明，一双双眼睛充满了智慧，丰富的课外知识令我赞叹。那么你们能不能打开你们那颗聪明的脑袋瓜，好好搜索搜索，有没有一些讲智慧过人的少年儿童的故事，先想想，再来讲讲。 （先由学生想想，再由他们说说。） 例：司马光砸缸、曹冲称象、孔融让梨、四岁画画的王冕、七步做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 刚才同学们说了好多关于智慧过人的少年儿童的故事，今天我们再来学习一个也是关于智慧过人的少年儿童的故事，大家知道这个儿童叫什么吗？ 二、感知课文 1、自由朗读 先由大家自己朗读一遍课文，然后我们推荐一名同学来朗读。 2、推荐朗读 由学生自己推荐朗读课文，我们要大胆得尝试尝试，，在座的各位有个任务，要洗耳恭听，听后要谈谈，评评他们的朗读。（由两位学生朗读） 3、学生评价

同学的朗读已经结束了，非常感谢两位同学的朗读，各位的工作要开始了。在评价之前，我们首先要知道应该从哪几个方面去评价？（由学生自己提出评价的方面） （声音、语速、流利、字音、停顿、情感、自信、韵味等） （学生对同学的朗读进行评价） 讨论朗读中的注意点，特别是文中的“友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。”的语气，还有就是“元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”这两句的语气要注意。） 4、分角色朗读 5、集体朗读 我们知道了要注意的地方，下面一起来展示我们集体的智慧、集体的力量。齐读课文 6、复述课文 三、品读课文 1、质疑 文言文跟现代文有着不一样的地方，有我们不理解的地方。下面要做的就是大家动动手，找找不懂的字词句，四人一小组，把不懂的地方在小组内互相解决，还是解决不了的问题作好记录，等一下我们一起来解决。 （学生小组合作解决疑问的地方，再由学生提出不能解决的问题，放在全体学生中一起讨论，共同解决） 2、检测字词句的掌握情况 刚才问大家说没有疑问了，但是被我一个问题就给问倒了，下面来测测你们对短文中字词句的掌握情况。 期：乃：至：不：通假字“否” 去：惭：引：顾： 过中不至：去后乃至：非人哉： 与人期行：相委而去：下车引之：4 3、同桌之间互译课文 4、教师质疑：

陈太丘与友期优质课一等奖教案

《陈太丘与友期》教学案 临清市京华中学王国领 【学习目标】 1、流畅地朗读课文。 2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。 【学习重点】 熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。 【学习难点】 学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。 【情境导入】 看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们大声齐读一下：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”是呀，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年，七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光……他们的故事，至今还在流传。今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。 出示课题——《陈太丘与友期》 【出示目标】 学生大声齐读学习目标： 1、流畅地朗读课文。 2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。 【初读课文】正字音划节奏 1、齐读课文 要求： （1）声音洪亮； （2）读准字音，停顿恰当； （3）把握人物对话的语气语调。 2、正音：不（fǒu） 3、大声朗读课文，注意下面人物对话的语气、语调。 客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 指读，并指导学生分角色朗读。 【再读课文】解字词通句意 1、学生自由朗读课文 2、提示： （1）用好课下注释和参考书；

（2）在课本上标注重点词句，记录学习过程中的疑难。 3、小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。 4、学习反馈：（指名回答，同学之间相互评价，教师补充。） （1）太丘舍去 ．．，去后乃．至。 （2）尊君 ．．在不．？ （3）君．与家君 ．．期日中。 （4）日中不至，则是无信。 （5）下车引．之，元方入门不顾．。 【三读课文】析人物明事理 1、温馨提示： （1）快速默读课文，抓住人物语言和动作，分析人物形象； （2）抓住关键语句理解文章主旨。 2、请你根据你的阅读，结合文中具体语句谈谈你读到了一个怎样的元方。 3、元方“入门不顾”是否失礼？ 【四读课文】巧拓展会运用 两个好朋友相约出行，却发生了下面的事，如果是你，会怎么办？ 学生合作交流，各抒己见。 【课堂小结】 学习了《陈太丘与友期》，我懂得（明白、学会······）了：。附板书设计： 陈太丘与友期 《世说新语》 陈元方 有礼有理有力 聪颖机智 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

25《〈世说新语〉两则》：《陈太丘与友期》教案

第二课时（《陈太丘与友期》） 一、出示目标 1、反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。 2、学会用自己的观点评析文中人物（元方，父亲的友人）。 3、从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。 二、自主学习 （一）朗读课文，整体感知 1、学生自读课文，掌握字音 给加点字注音： 与友期行．xíng太丘舍．去shě尊君在不．fǒu非人哉．zāi友人惭．cán 2、学生试读课文，其余评点 3、学生听读课文，学习技巧 4、学生齐读课文，注意节奏 陈太丘/与友·期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久·不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期·日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。 （二）翻译课文，理解文意 1、借助课文注释，理解文意 2、解释重点词语，积累字词 解释下列加点字的意思： 陈太友与友期．：约定太丘舍去．：离开 去后乃．至：才尊君在不．：通“否” 与人期行，相委．而去丢下日中不至，则是无信．：诚信 友人惭．：感到惭愧，意动用法下车引．之：拉 元方入门不顾．：回头看 3、小组合作学习，翻译课文 译文： 陈太丘和朋友相约同行，（他们）约定（在）正午（见面）。过了正午（那个朋友）没有来，陈太丘不再等候（他）就（先）走了，陈太丘走后，朋友才到。元方当时年龄七岁，正在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你父亲在吗？”元方说：“我父亲等了您很久您还没有到，他已经先走了。”友人便发怒骂道：“不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己先走了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您还没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车，想拉元方的手表示歉意，元方却头也不回地走进家门。

陈太丘与友期行 部编教材 公开课教案

《陈太丘与友期行》教案设计 临武六中邱海鹏 【学习目标】 1.正确流利地朗读课文 2.积累文言字词 3. 从古人身上学习诚实、守信、尊重他人的美德 【学习重点】 熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。 【学习难点】 学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。 【情境导入】 看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们大声齐读：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”是呀，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年，七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光，他们的故事，至今还在流传。今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。 出示课题《陈太丘与友期行》 出示学习目标 1.正确流利地朗读课文 2.积累文言字词 3. 学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 学生大声齐读 衔接：同学们朗读整齐洪亮，希望继续保持。 【初读课文】正字音划节奏 1.播放朗读录音，学生听，要求注意朗读停顿，人物的语气语调。 板书提示：不通否，读f?u 2.齐声朗读课文，要求： （1）声音洪亮；（2）读准字音，停顿恰当；（3）把握人物对话的语气语调。 3.注意人物的语气。（PPT展示） a.客问元芳：“尊君在不？”（疑问语气） b.友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” “尊君”是对对方父亲的尊称， 展示敬辞和谦辞PPT，提示尊称和谦称。 指导学生分角色演读，特别注意人物说话时的语气。 【再读课文】解字词通句意 1.自由朗读课文，结合课文注释，标注重点字词，试着了解句意 2.重点字词 与友期行约定相委而去离开 太丘舍去舍弃入门不顾（回头）看

3.重点句子翻译： a.与人期行，相委而去 b.日中不至，则是无信 c.下车引之，元方入门不顾。 【三读课文】析人物明事理 1.默读课文，用原文回答问题： 客人发怒的原因是？ 客人不守信的表现是？ 2.我最喜欢（或不喜欢）————————，因为————————。（结合人物动作语言进行分析） 同桌之间互相讨论 友人有什么优点？ 板书： 元方：明礼刚直不阿 友人：无礼无信知错能改 3.从这两个人身上，你学到了什么道理？ 板书：信礼 【拓展延伸】 1.结合生活实际，举例说说你该怎样做到“信”“礼”。 【课堂小结】 1.你掌握了哪些字词？ 2.你学到了什么道理？ 【课后作业布置】 1、背诵课文。 2、元方“入门不顾”是否失礼？ 3、收集关于诚信、礼貌的名言警句，抄写到你的摘抄本上。

七年级陈太丘与友期说课稿

七年级陈太丘与友期说课稿 七年级陈太丘与友期说课稿 一、教材的地位与作用 《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第四单元的第25课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。因此我确定的教学目标（三维目标）是知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重难点：诵读课文，积累文言词语。 二、教学对象分析 初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第四篇古文，由于我班学生基础差，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。 三、说课型定位 新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极

的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。 四、说教法 阅读法读时品味人物语言，体会人物表达情感。 探究法交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。 评价法在理解的基础上对人物进行评价。 五、说学法 朗读法反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容，熟读背诵。 合作法交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。 六、说教学流程 教学过程 教师 活动 学生活动 媒体使用 活动目的 导入 导语引人 展示课题 渲染气氛，促使学生思考 整体感知 范读，引导学生勾画重点词语

《陈太丘与友期》说课稿

《陈太丘与友期行》说课稿 沙湖中学罗玲 各位评委老师： 大家好！ 我今天说课的课题是《陈太丘与友期》，下面，我将从教材、教学目标、教法、学法、教学程序等方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 《陈太丘与友期》是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。 《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。 二、说教学目标 新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。结合课文特点和学生实际情况我确定了教学目标： （一）知识与能力： １、积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义。 ２、学习通过语言描写表现人物特点的方法。 （二）过程与方法： １、结合注释，疏通文句，理解文意。 ２、结合文中人物的语言进行品味，理解人物形象的性格特点。 （三）情感、态度、价值观： 教导学生做人要方正，诚实守信，以礼待人。 教学重点： 品味语言，理解人物形象。 教学难点： 讨论元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 三、说教法： １、诵读法。这是学生接触的第四篇文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 ２、讨论法与点拨法相结合。师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。 在教学中，我采用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 四、说学法 本课的教学设计，是根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况，促进学生注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。 学法具体如下： 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

《陈太丘与友期》教学实录

教学目标： 1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。 2、分析人物形象，获取情感体验。 3、学习古人懂礼知义的优秀品格。 教学重难点： 1﹑诵读课文，积累文言词语。 2﹑分析人物形象，获取情感体验。 一﹑寓言导入: 师:都说我们班的同学个个优秀,你们不但爱思考问题,还敢把自己的见解说出来,？这是两种非常好的学习品质,带着这两种好的学习品质,让我们开开心心地度过这45分钟,好不好? 生:好 师:有一则寓言故事,讲一个年轻人在人生的长河中,到了一个渡口,他已经拥有了“金钱”“”美貌“”才学“荣誉”“诚信”等七个背囊，小船一路驶来，风平浪静，可到了河中央，忽然风起浪涌，险象迭生。善良的船夫建议年轻人丢掉其中一个背囊，以求平安渡河，年轻人犹豫了一会儿，把诚信扔下了河。把诚信扔下河的年轻人能平安渡过人生之河吗？ 生：不能。 师：为什么？ 生：（茫然） 师：让我们一起到今天的故事中寻找答案吧！ 二﹑初读感知： 师：这是一篇文言文，想要读懂故事，首先得读顺课文。女生齐读课文，注意读准字意，读出停顿。男生认真听，做好点评准备。 女生：（齐读课文。声音整齐，但读到个别字时声音较小） 师：我们班的女生很默契，男生来评一评女生读得怎么样？有没有没有读准的字？ 生:(齐声说)：没有,“不”字读fǒu。因为它是个通假字，通“否”。（老师板书） 师：同学们在初一刚学文言文就知道了通假字，通哪个字，就读哪个字，很了不起！字音没有困难的了。我觉得，节奏方面要注意。你们觉得哪个句子的节奏难处理？ 生：“陈太丘与友期行”。 生：我认为“陈太丘与友”一拍，“期行”一拍。 师：很好。 生：“待君久不至”。 师：谁来读读。（一生读） 师：噢，他是在“待君”后面停顿，同学们说对不对？ 生齐声答：对。 师：好，我们一起把这两句难读的读一读。（学生齐读） 师：现在请几位同学再读课文，一定读的更好了。谁来试试？（一生读。） 师：这位同学有点紧张，有两处读得颠三倒四。但语气语调节奏读得很准。 师：大家齐读，好不好？ 生齐读全文。 三、疏通文意： 师：接下去请大家利用注解或工具书，口译全文，疏通文意，若有不懂的，在小组里讨论，讨论不了的，提到班级里集体讨论。要求养成圈点勾画的习惯。给重点词语加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题在旁边打个问号。

陈太丘与友期行教案

陈太丘与友期行 教学目标：【资料收集于网络，仅供参考】 1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2、变换形式诵读，学习翻译文言文的方法。 3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。 教学重点：诵读课文，理解课文，积累文言词语。 教学难点：古今意义不同的词语；“元方入门不顾”是否失礼？ 课时安排：一课时 教学教程： 1、释题： （1）、《世说新语》的编撰人刘义庆(403～444)，南北朝彭城(现在江苏省徐 州市)人，南朝刘宋王朝的宗室，他爱好文学，“招聚文学之士”，编出了中 国文学史上第一部轶事小说──《世说新语》。分类记载汉末到东晋期间士大夫阶层的一些言谈和轶事。题目是编者加的。陈太丘指陈实(104～187)。字仲弓，东汉颍川许(现在河南省许昌市东)人。因曾任太丘长(太丘县在今河南省永城县 西北，长，县级长官)，所以称陈太丘。他是东汉后期以操守严正著称的人，不论在朝在野都有极高威望。由于处事公正，老百姓甚至说：“宁为刑罚所加， 不为陈君所短。”他的生平事迹见《后汉书·苟韩钟陈列传》。这里记叙他任太丘长时的一个故事，表现他依约行事、遵守时间的作风。 （2）、题目意思：陈太丘与朋友约定。期；约定。 2、感知理解课文： （一）亲爱的同学们，你们是否在为学习文言文而发愁呢？你们是否因为文言 文的难懂而失去信心呢？

其实文言文作为古代的书面语，是很简洁、典雅的。学习文言文不仅能丰富我们的语言积累，培养我们的语感，而且能让我们更好地继承中华文化的优良 传统，了解历史上的许多故事。 今天，我们就一起走进刘义庆的《陈太丘与友期》，来感受一下文言文的魅力吧。 在学习这篇课文之前，让我先给大家讲讲这节课我们要学些什么？要注意些什么？ 1.我们要学什么？ 我们要学会阅读浅易文言文，积累期、委、去、引、舍等常见的文言词语；学会品味本文简洁、隽永的语言；还要学会在理解的基础上用自己的语言对人 物进行评论。 2.我们要注意什么？请同学们在上课的过程中集中注意力，认真完成老师在每个环节上布置的任务，注意古今意义不同的词语。 （二）好了，今天我们来学习一个与约会有关的故事。大家想一想，我们与 朋友约会必须做到什么？（遵守时间）。鲁迅先生说过，浪费别人的时间等于 谋财害命。可惜并不是所有的人都像鲁迅先生这样有时间观念。就像陈太丘的 这位朋友自己迟到不说，还骂人，结果被一个小孩数落了一顿。下面我们就来 读一读原文，认识一下这个小孩吧。 （三）整体感悟，品味语言 《世说新语》的语言精炼,简洁传神,既有优美的辞句,又有生动的口语。《陈 太丘与友期》这篇文章语言不加任何修饰，全用白描，质朴自然，辞意隽永， 平易近人。 下面就让我们一起来听一听、读一读、背一背、演一演、议一议这篇古文，亲身感受一下《世说新语》的语言魅力吧。 1.原文品读 古代的文章是没有标点符号的。古代小孩读书首先就要学会句读（dòu）， 什么是句读呢？ 古代人把文辞停顿的地方叫做句读。

《世说新语》陈太丘与友期行优质课教案 (2)

《陈太丘与友期行》教学设计 学习目标 1．积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。 2．认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 3．初步了解自主、合作、探究这一学习方式。 学习重点 诵读课文，积累文言词语。 一、导入 自古以来，许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。你们知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？ 生纷纷举手回答：“司马光砸缸”、“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画” 孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。（请一位学生讲故事） 《后汉书·孔融传》李贤注"《融家传》曰:'年四岁时，与诸兄共食梨，融辄引小者。'大人问其故，答曰:'我小儿，法当取小者。'由是宗族奇之。" 这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，并且一直流传下

来，成了许多父母教育子女的好例子。 今天，我们再来认识一位这样的古代少年，他就在《陈太丘与友期》一文中。 二、与课文有关的文学常识 1．世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 志，记载，记载的文字、文章。《聊斋志异》 2．刘义庆（403——444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。 三、课文学习 1．你读我念： （1）自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。 陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子/骂父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。

陈太丘与友期行教案

陈太丘与友期行教案 教案1 教学目标 教学目标： 1. 能准确识别并翻译文言文中的省略句。 2. 能用现代文翻译全文。 3. 通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。 4. 学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。 教学重难点 教学重点： 1. 用现代文翻译全文。 2. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学难点： 能准确识别并翻译文言文中的省略句。 教学过程 一.导入新课： （出示幻片） 在面对如今追求物质、金钱的社会，我们会面临许多的诱惑。那么，我们就来看一看，在这个社会中，我们终究会舍弃什么，什么东西才是我们值得留下来的：健康，金钱，机遇，美貌，诚信，才学 问：这里有几个词，同学们认真思考，哪一个是我们应该留的，哪一个是我们应

该舍弃的。说说你的理由？ 过渡：每个同学根据自己的个人情况都有了一个明确的选择。那么，现在我们来看一下古人的选择是怎样的呢？ 让我们一起学习《陈太丘与友期》。 二、朗读训练 1、（出示幻灯片）听朗读 注意听准字音，体会语气语速。 2、自由朗读课文 (出示幻灯片） 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁。门外戏.客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 要求：①读准字音。②尽量读出人物对话的语气，注意语调。③处理好语句停顿，读出节奏。 3.学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。 （优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪 一句没读好，该怎么读。） 通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。 4.全班朗读。 过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字

陈太丘与友期行 省一等奖优质课

《陈太丘与友期行》教学设计 芦山二中吴秀娟 一教学目标： 1知识目标：积累“期，舍”等文言词语；能译文；能了解谦称与尊称；能背诵课文。 2能力目标：通过阅读，自主合作的方式，找出人物的语言描写评价人物形象。 3情感态度和价值观：认识诚信和有礼的重要性。二教学重点：背诵课文，积累文言词语 三教学难点：分析友人，元方这两个人物形象。四课时安排：1课时五教学过程： （一）导入：由《乘船》的故事导入。 （二）你读我念：自由大声朗读。读准字音，，读得流畅。 检查朗读：同学朗读，注意字音，停顿语气，师生共同点评。 （三）你备我诵：全班齐读，然后试一试背诵。（四）疏通文意，你争我抢，然后译文 把文中缺少人称的句子补充完整（五）你思我想：（自主合作探究） 1文中的友人是怎样的人？你是怎样看出来的？无信：日中不至，则是无信。无礼：对子骂父，则是无礼。 责备他人，不善自省：非人哉﹗与人期行，相委而去。知错就改：友人惭，下车引之。 2文中的元方是怎样的人？你是怎样看出来的聪颖机智，诚信，有礼。 3对元方的“入门不顾”的行为，你如何看待？ 元方并非无礼：元方仅仅是7岁的孩子，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责，且当子骂父的人，其品行可见低劣，对这样的人就应该断然拒之千里之外。 元方失礼：人非圣人，孰能无过？知错能改扔不失有识之士，怎么能因人的一时错误便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人心胸开阔，有涵养吗？（六）你收我获：（拓展延伸） 读了这则文章，你最大的收获是什么?在今后的人际交往中，它给你什么启示？诚信待人，以礼待人。 我们在今后的人际交往中要诚实守信，尊重他人。 诚信宣誓 言必行，行必果 知之为知之，不知为不知 以诚信换取诚信，以诚信换取自信 我诚信，我光荣，我诚信，我自尊，我诚信，我成功。