4古诗两首
4古诗两首（新授）
一、主要内容
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
教学重点：识记生字，练写生字。难点：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。
二、课标要求
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
三、学情分析
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
四、教学时间
2课时
第一课时
一、学习目标
1、会认刘、菊、残、君、橙、橘6个生字，会写首、枝、记、刘4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗《赠刘景文》，并背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
二、学习方式
自学、同桌交流
三、评价方式
练习检测（第三环节第三小节）
小组展示，欣赏评价（第四环节）
四、教学准备
课件
五、教学流程
一、知诗人，解诗题
1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。(教师可因地制宜地利用教具。)
2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。
3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。
板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。
二、释字词，明大意
1、初读。自由读这首古诗，画出生字。
2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。)
3、再读。自由读诗句，读准字音。
指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。
4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。
赠／刘景文
苏轼
荷尽／已无／擎雨盖，
菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，
正是／橙黄／橘绿时。
5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。
6、质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨。
荷尽：荷花枯萎。
擎雨盖：托住雨珠的叶子。
菊残：菊花凋谢。
傲霜：不怕风霜。
君：您，古代对人的尊称。
橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。
三、品诗句，悟诗情
1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。
反馈。
(1)荷尽
讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?
(2)菊残
交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?
(3)橙黄橘绿
想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么?
2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
3、做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_______的季节!
4、难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(板书：好景、君须记)
四、诵诗句，写生字
1、赛读：比一比谁读得最有感情。
2、用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。
3、出示要写的字：首、枝、记、刘，学生认读。
4、学生观察字形，交流怎样识记，怎样写正确，写美观。
5、教师示范，学生练习。
6、小组展示，欣赏评价。
六、板书设计
赠／刘景文
苏轼
荷尽／已无／擎雨盖，
菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，
正是／橙黄／橘绿时。
七、教学反思
第二课时
一、学习目标
1、会认径、斜、枫、于4个生字，会写于、枫2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗《山行》，并背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
二、学习方式
自学、同桌交流
三、评价方式
练习检测（第三环节第三小节）
小组展示，欣赏评价（第四环节）
拓展（第五环节）
四、教学准备
课件
五、教学流程
一、复习导入
1、背诵《赠刘景文》。
2、听写生字；抽读要求会认的生字。
二、归纳学法
1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?
2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。
3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。
三、学习《山行》
1、知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者?
杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2、解诗题。“山行”是什么意思呢?
山行：在山中行走的意思。
3、读诗句。
(1)指名读，同桌互读，小组读、齐读。
(2)范读、画出停顿，再齐读。
4、明诗意。
(1)词语点拨：寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路，弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。
(2)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?
点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。
(3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘?
小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫
林晚、霜叶红。
5、悟诗情。
当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……(引读全诗、尝试背诵。)
四、学习生字
1、出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。
2、范写。
3、学生描红，临写。
五、拓展活动
把自己课外学的古诗背给同组同学昕，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。
六、板书设计
山行
远景：寒山、石径、白云、人家
近景：枫林晚霜叶红
七、教学反思
4古诗两首
4．古诗两首 《咏柳》 教学目标： 1．知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。 2．能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．情感目标：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学方法：采用朗读感悟法，情景教学法。 预习作业：朗读古诗；查字典或资料先了解古诗大意。 教具准备：课文课件、图片、生字卡 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、检查预习作业，导入新课： 1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ （学生出示收集的春天的树叶） 2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳） 3．全班齐读课题。 4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……？（学生答：咏鹅） 5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 6．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2．学生自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。（3）全班读。 4．重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他学生正音。 7．全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。 老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）学生自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（指导读出节奏、重音） （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”3．全班齐读。 4．能背的站起来背。 四、指导说句，写句 1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2．指名说。 3．和同桌说。 4．把你说的写下来，只要求两三句即可。 五、布置作业 1．回家修改自己写的句子。誊写工整。2．背熟古诗。 第二课时 教学过程 一、检查背诵 1．开火车背。 2．指名有感情的背。 3．全班背。 二、讲评
一年级下册四字成语和拼音
42、同tónɡ床chuánɡ异yì梦mènɡ 金jīn铃línɡ玉玲，同床异梦。 金铃做梦放fànɡ风筝zheng，玉玲做梦捉zhuō蜻qing蜓ting。 43、大吹chuí大擂léi 大蛤蟆há ma，嘴巴zuǐbā大，呜哇呜哇wūwa吹喇叭chuīlǎbā。 小蛤蟆，把鼓ɡǔ打，边biān打边跳tiào边说话shuōhuà： 我们蛤蟆乐队yuè duì顶呱呱dǐng guāguā，全靠kào大吹大擂打天下！ 44、三顾ɡù茅庐máo lú 诸葛亮zhūɡěliànɡ，住草房fánɡ，刘备liúbèi三次cì去拜访bài fǎnɡ。 请来军师jūn shī本领lǐnɡ强qiánɡ初chū出茅庐máo lú打胜仗shènɡzhànɡ，打得曹操cáo cāo老贼zéi直叫娘jiào niánɡ 45、前人栽树zāi shù，后人乘凉chénɡliánɡ 前人栽树，后人乘凉。祖宗zǔ zōnɡ造福zào fú儿孙sūn享xiǎnɡ， 儿孙孝敬xiàojìnɡ爹diē和娘niánɡ。 46、一箭jiàn双shuānɡ雕diāo 有yǒu位少年nián箭法fǎ好hǎo，一箭射shè中两只雕diāo。 小猴hóu见jiàn了学xué一招zhāo，扔rēnɡ块kuài石头打dǎ俩liǎ鸟niǎo！ 47、三天打dǎyú，两天晒网shai wǎnɡ 老张zhānɡ老张，懒lǎn懒洋yánɡ洋。三天打渔，两天晒网。 没méi儿没女没婆娘póniánɡ，饿è着肚dù皮晒shai太阳yánɡ。 48、滴dī水成chénɡ冰bīnɡ 数shǔ九寒冬，滴水成冰。乌鸦yā归巢ɡuīcháo不吭声kēnɡshēnɡ， 老汉hàn冻dònɡ得直喊hǎn冷lěnɡ啊冷！ 49、唉āi声叹气tàn qì 小兔tù想xiǎnɡ买梨mǎi lí，没钱qián找zhǎo二姨yí。 二姨没在家zài jiā，小兔唉声又yòu叹气。 50、不务wù正业zhènɡyè 老谢xiè老谢，不务wù正业yè。开个鞋铺xiépù不做鞋zuòxié， 支起zhīqǐ竹箩luó捉麻雀zhuōmáquè 51、长篇piān大论lùn 秀才xiù cái写文章zhānɡ，文章臭chòu又长。 写完wán文章去演讲yǎn jiǎnɡ，啰luo啰唆suō唆挨āi个大耳光！ 52、悬崖xuán yá勒lè马
小学语文四年级下册古诗两首
苏教版小学语文四年级下册4、《古诗两首》精品教案 课文再现： 江南春 （唐）杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 春日偶成 （宋）程颢 云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。 教材分析： 《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。 《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一
首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。 《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。开头两句写云淡风轻、繁花垂柳，一片大自然的勃勃生机；第三句是诗意的转折和推进，第四句更进一步说明自己并非学少年偷闲春游，它所要表达的是一种哲理，以及对自然及宇宙的认识。全诗表达了理学家追求平淡自然、不急不躁的修身养性的色彩和水到渠成的务实功夫，也表现了一种闲适恬静的意境。风格平易自然，语言浅近通俗。 教学目标： 1、学会本课生字，理解词语及诗句的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一首古诗。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重难点： 1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。 2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面。 教学过程： 一、诵“春”导入 1、《燕子》一课中，作者用细腻的笔触描绘了美丽的春景，还记得么？（齐诵相关段落） 2、这是现代作家笔下的春景，其实，自古至今，无数的文人墨客曾
语文一年级下册四字词语积累上课讲义
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人教版一年级下册《古诗两首》
人教版一年级下册《古诗两首》教学设计 【教学目标】 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。 3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 【教学重点】 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。【教学难点】 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 【教学准备】多媒体课件，生字词卡片 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 学习古诗《所见》： 一、激趣导入。 1、梁老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵） --展示学生平时的古诗积累 2、揭题，释题。 齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说） 小结：所见--所看见的事物（东西） 3、出示课文插图投影： 《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？ 二、初读课文。 1、出示小黑板：预习"三读"法： 一读：读准读通课文。（大声朗读） 二读：划出生字，记住字形（不出声音默读） 三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。 把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？ 3、学习生字。 (1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字) 自己练读、指名读、开火车读。 (2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字) 自己练读、指名读、齐读。 （3）同桌对读，检查。 三、精读课文。 1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名) 2、播放音乐，教师范读。 学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。 3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。 4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？ 5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题） 预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林） "意欲"是什么意思？（想要做什么事情） 6、理解诗意。 （1）出示课文插图。 A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛） B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？ 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 C齐读诗句。 (2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。 心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 齐读诗句。 (3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成） 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
4古诗两首
4古诗两首（新授） 一、主要内容 本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。 教学重点：识记生字，练写生字。难点：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。 二、课标要求 1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 三、学情分析 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。 四、教学时间 2课时 第一课时 一、学习目标 1、会认刘、菊、残、君、橙、橘6个生字，会写首、枝、记、刘4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗《赠刘景文》，并背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
二、学习方式 自学、同桌交流 三、评价方式 练习检测（第三环节第三小节） 小组展示，欣赏评价（第四环节） 四、教学准备 课件 五、教学流程 一、知诗人，解诗题 1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。(教师可因地制宜地利用教具。) 2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。 3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。 板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。 二、释字词，明大意 1、初读。自由读这首古诗，画出生字。 2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。) 3、再读。自由读诗句，读准字音。 指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。 4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。 赠／刘景文 苏轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。
部编小学一年级语文下册好词语积累
部编版小学一年级语文下册好词语积累 （建议每天读几遍） 一、课本中出现的描写春天的四字词语 春回万物复柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁 冬 百花齐放百鸟争鸣春风拂面春暖花开五颜六 色百花盛开 和风细雨万紫千红鸟语花香山清水秀万里无 云蒙蒙细雨 二、出现的其他四字词语 古往今来千山万水诗情画意四面八方夕发朝 至飞驰而过 各种各样自言自语 三、（ABB）亮晶晶凉冰冰绿油油胖乎 乎兴冲冲 红润润懒洋洋慢吞吞光秃秃静悄悄四、（ABAC）飞来飞去走来走去跑来跑去跳来跳去说来说去 游来游去又香又甜又大又圆又高又大又细又长又白又胖 又大又红又大又多 五、懒洋洋地（晒太阳）慢吞吞地说兴冲冲地走进来 六、鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋小路长长的——长长的小路 树高高的——高高的树 七、碧绿碧绿的叶子（荷叶、小草、菜地）
雪白雪白的棉花（浪花、梨花、贝壳） 火红火红的太阳（花儿、朝霞、高粱） 金黄金黄的落叶（麦田、稻田、油菜花） 八、高兴——高高兴兴大小——大大小小多少——多多少少 红火——红红火火许多——许许多多来往——来来往往干净——干干净净明白——明明白白快乐——快快乐乐九、青青的假山青青的小虾青青的草 地绿绿的草坪 绿绿的小草绿绿的叶子弯弯的小路弯弯的月儿 有趣的问题难忘的日子满意的笑容美丽的风景 精彩的球赛雪白的贝壳高远的挺拔的松树 茂密的松树林会心的微笑透明的翅膀淘气的娃娃 美丽的夏夜可口的松果金黄的稻子雪白的棉花 碧绿的菜地黑灰的子碧绿的衣裳雪白的肚皮 大大的脑袋高高的楼房宽宽的街道轻巧的桥 了不起的创举鲜艳的红领巾美丽的衣裳快乐的时光 温暖的春天炎热的夏天凉爽的秋天寒冷的冬天
4古诗两首
4 古诗两首 一、教材简说 雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那飘落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那湿润的落花，那鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。 《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。 二、学习目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 三、教学建议 （一）识字写字
1．生字的呈现。 （1）揭示课题识字。“古诗两首”中，“古、诗、首”是生字，第二首古诗《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解课题过程中即可指导认读五个生字。可先对“古诗”作简单解释，再结合“几首歌曲”、“几首儿歌”等对“首”作简单理解，最后出示两首古诗的题目。 (2)自读古诗，自学生字。自己借助拼音读古诗，认读诗中的生字。 (3)出示生字条中的生字，引导认识。 2．生字的识记。 (1)注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。 (2)引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。如： 自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠 闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处 3．识字的巩固。 （1）利用课件或生字卡片巩固认读。
人教版语文一年级下册四字词语积累和特殊短语复习
人教版语文一年级下册四字词语积累和特殊短语复习一、四字词语积累。 春回大地柳绿花红泉水丁冬百花齐放万里无云古往今来 春暖花开热情帮助五颜六色欢歌笑语一五一十万紫千红 和风细雨鸟语花香聪明活泼四面八方天高云淡各种各样 鲜花盛开 山清水秀 闭门思过 古色古香 大有作为 泉水丁冬 高高在上 年过半百 万众一心 有头有脸 再生父母 欢天喜地 眼明手快 四海为家 风吹雨打 三思而行
先天不足友好相处青山绿水 凉风习习 井井有条 一知半解 有去无回 头头是道 千变万化 万无一失 前无古人 父老乡亲 不近人情 目不转睛 五湖四海 有气无力 尽力而为 湖光山色 美中不足万物复苏念念不忘 自以为是
天南地北 万象更新 冰天雪地 一干二净 桃红柳绿 小题大做 扫地出门 东张西望 另眼相看 六神无主 一穷二白 七零八落 各种各样 出生入死全心全意万水千山 远走高飞 习以为常 无法无天 千军万马 五光十色
百发百中 江河湖海 少先队员 千家万户 一心一意 七上八下 一日千里 今生今世 一叶知秋 出人头地亲朋好友千言万语 一往无前 自不量力 法力无边 飞沙走石 天天向上 三分天下 年过半百 诗兴大发 妙笔生花
二话不说 九牛一毛 半斤八两 坐井观天 百年好合 过目不忘齐心合力高风亮节 自言自语 红花绿草 奶声奶气 气象万千 风和日丽 一成不变 两面三刀 节外生枝 没完没了 妙手回春 三心二意 十全十美 一目十行
平分秋色 四面八方 六亲不认 欢声笑语井井有条人来人往百发百中成家立业尺短寸长 重见天日春风得意大有作为刀山火海说长道短来日方长 天各一方非同小可不分上下风花雪月风言风语高朋满座 高头大马各有千秋瓜田李下光明正大前因后果好好先生 好声好气和风细雨和平共处花花公子火上加油见风是雨 千军万马大快人心开门见山空空如也叫苦连天老大不小 天长地久乐不可支冷言冷语里出外进力不从心心明眼亮 面目全非一文不名目中无人牛头马面片言只字只言片语 入木三分心平气和前无古人情同手足少年老成字里行间 走马看花有口无心一上一下万众一心人外有人天外有天 一动不动花鸟虫鱼关爱他人言行不一太阳高照春去秋来 春花秋月一日三秋公共汽车一马当先 二、常用短语和特殊短语。 1、“的”字短语： 绿油油的树满意的笑容美丽的风景胖乎乎的小手红润润的小手小小的鸟蛋凉凉的鸟蛋大大小小的船高远的蓝天长长的小路 高高的杨树美丽的小路亮晶晶的眼睛很美的水花青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路美丽的夏夜精彩的球赛可口的松果
4、古诗两首
4、古诗两首 第一课时：《闻官军收河南河北》 教学目标： 1、学习生字，理解词语。 2、了解古诗大意，诵读古诗。 3、体会诗人抒发的爱国情感。 教学重难点：感情诵读，体会诗人抒发的爱国情感。 教具准备：课件、相关资料。 教学流程： 一、与诗人对话，揭题读题解题意。 1、出示杜甫画像，认识诗人。 今天，我们要认识一位在中诗坛上占据重要地位的伟大诗人（课件），认识吗？他就是谁？（板书：杜甫） 2、你对杜甫的了解有多少？ 杜甫的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活。因此，他的诗风格深沉，旋律悲壮。但有一首诗例外，那就是我们今天要学的诗——《古诗两首》中的第二首《闻官军收河南河北》，（板书课题：闻官军收河南河北）齐读课题， 3、解题。“闻”是什么意思？谁听？他听到什么？“官军“指什么？“河南河北”什么意思？“收”字怎么理解？ 理解题目的意思。指导朗读课题。 4、诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道那是什么事件吗？ “安史之乱”是唐王朝由盛转衰的转折点。在战争中，人民群众特别是黄河中下游人民遭到了空前的浩劫，出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。诗人携家带子随逃难的人群流落到四川梓州，曾被乱军所虏，历经艰难与生离死别。八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人所心情如何？（喜悦，激动）让我们带着喜悦激动的心情再读课题。 二、与文本对话，质疑问难解诗意。 1、学古诗，首先要读准字音。同桌互相检查，反馈。谁能提示大家诗中那些字的音容易读错？（涕、子、裳）指名读。生评。齐读，要求读准字音。 2、显然，同学们刚才的朗读还不够味，什么原因呢？因为我们还不完全理解诗句意思。学习古诗，在读准字音的基础上，还得理解诗句。 下面请同学们在小组内借助注解和工具书由词到句理解诗意。交流自己对诗句的理解，遇到不懂的地方，可以讨论解决。不能解决的问题，请做上记号。
一年级下册四字词语成语解释大全
1.欢声雷动：欢笑的声音像雷一样响着。形容热烈欢呼的动人场面。 2.欣喜若狂：欣喜，是快乐的意思；若，就是好像；狂，是指失去控制。形容高兴到了极点。示例：全班同学～，向取得第一名的同学庆祝。 3.载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。示例：春节晚会上，穿着节日盛装的各族代表，在舞台上载歌载舞，欢庆节日。 4.灯火辉煌：形容夜晚灯光明亮的繁华景象。 5.春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。示例：～，我带着孩子们在田园里做活。 6.春色满园：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。出自宋代叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 7.春光明媚：明媚，是美好、可爱的意思。形容春天的景物鲜明可爱。 8.春意盎然：意，是意味的意思；盎然，是洋溢、深厚的意思。春天的意味正浓。示例：北国依然春寒料峭，南国却已～了。 9.精卫填海：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。
10.愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。示例：在现代化建设中，我们要发扬～的精神。 11.百折不回：折，是指挫折。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。 12.勇往直前：勇敢地一直向前进。 13.痛痒相关：形容彼此关系密切。 14.情深似海：形容情爱深厚，像大海一样不可量。 15.恩重如山：恩情深厚，像山一样深重。示例：神僧～，寡人酬谢不尽。 16.循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。示例：她通常是从一个角度写，而不是从几个角度写；还只是～地写，而不是错综交叉地写。 17.由浅入深：从浅到深。 18.日积月累：一天一天地、一月一月地不断积累。指长时间不断地积累。 19.温故知新：温，是温习的意思；故，是指旧的。温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。示例：～是学习上的重要方法。
2017年春季学期新人教版一年级语文下册课文 4 12《古诗二首》教案
12 古诗二首 设计说明 《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．古筝曲《春江花月夜》。(教师) 3．做一份本课生字小卡片。(学生) 4．搜集整理以前读、背过的古诗。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。) 2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。 3．识记并书写生字“首”。 (1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。 (2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。 (3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。
四年级下册语文教案 第1单元 4古诗两首 第1课时 苏教版
4古诗两首 《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”,顾名思义,就是描写江南春天的绮丽景色。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆灭,流露兴亡之感,寄托讽喻之意。 一、二句写今——千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿草红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招展,展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。 三、四句怀古——南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图依靠神灵庇护,永保江山稳固。可是世易时移,当年的佛寺楼台有多少已经隐没在苍茫的烟雨之中啊!(一说还有多少佛寺楼台掩映在苍茫的烟雨之中呢) 综观全诗,写今和怀古既有写景的外在联系,更有借古讽今的内在联系,在艺术形式上是融为一体的。 《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写的,描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊 游的愉快心情。 一、二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景呀! 三、四句抒情——身处这宜人的春色,诗人完全陶醉了,可是有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢! 从结构上看,写景和抒情亲密相依,融为一体。
1.学会并规范书写本课的生字,结合语境理解“莺啼、绿映红、酒旗风、云淡风轻、傍花随柳、将谓”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.学习查找资料、借助插图或工具书、抓住景物展开想象的方法理解古诗,想象诗歌所描绘的美丽景象,领悟诗人所抒发的情感。 4.学习作者边观察边想象,从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法,细细品味《春日偶成》中诗人春游的快乐,通过古诗简洁的语言想象丰富的画面,并把自己的感受写下来。 【重点】 通过诵读、想象等理解诗句的含义,感受古诗语言和意境的美,熟读成诵。 【难点】 诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法,透过诗中描写的景物,体会诗人的思想感情。 这两首古诗都描写了春天的美丽景色,情景交互,融为一体,因此要指导学生反复朗读,感受古诗语言和意境的美。《江南春》中流露的兴亡之感、讽喻之意可不必讲,只要让学生了解诗的意境即可。 1.读书指导。 创设情境,构建阅读话题。教师可在导入新课时引导学生谈谈春天的美景,回忆、交流描写春天的故事,从而引出诗题,介绍作者。 初读指导。教师可范读课文,帮助学生整体感知诗歌。检查学生的自读情况时,要提醒学生看准拼音读准生字。重点要指导学生按古诗
语文一年级下册四字词语积累和特殊短语 一
语文一年级下册四字词语积累和特殊短语一、四字词语积累。春回大地柳绿花红泉水丁冬百花齐放万里无云古往今来春暖花开热情帮助五颜六色欢歌笑语一五一十万紫千红和风细雨鸟语花香聪明活泼四面八方天高云淡各种各样鲜花盛开友好相处万物复苏全心全意亲朋好友齐心合力山清水秀青山绿水念念不忘万水千山千言万语高风亮节闭门思过凉风习习自以为是远走高飞一往无前自言自语古色古香井井有条成千上万习以为常自不量力红花绿草大有作为一知半解天南地北无法无天法力无边奶声奶气泉水丁冬有去无回万象更新千军万马飞沙走石气象万千高高在上头头是道冰天雪地五光十色天天向上风和日丽年过半百千变万化一干二净一分为二三分天下一成不变万众一心万无一失桃红柳绿百发百中年过半百两面三刀有头有脸前无古人小题大做江河湖海诗兴大发节外生枝再生父母父老乡亲扫地出门少先队员妙笔生花没完没了欢天喜地不近人情东张西望千家万户不足为奇妙手回春眼明手快目不转睛另眼相看一心一意二话不说三心二意四海为家五湖四海六神无主七上八下九牛一毛十全十美风吹雨打有气无力一穷二白一日千里半斤八两一目十行三思而行尽力而为七零八落今生今世坐井观天平分秋色诗情画意湖光山色各种各样一叶知秋百年好合四面八方先天不足美中不足出生入死出人头地过目不忘六亲不认欢声笑语井井有条人来人往百发百中成家立业尺短寸长重见天日春风得意大有作为刀山火海说长道短来日方长天各一方非同小可不分上下风花雪月风言风语高朋满座高头大马各有千秋瓜田李下光明正大前因后果好好先生好声好气和风细雨和平共处花花公子火上加油见风是雨千军万马大快人心开门见山空空如也叫苦连天老大不小天长地久乐不可支冷言冷语里出外进力不从心心明眼亮面目全非一文不名目中无人牛头马面片言只字只言片语入木三分心平气和前无古人情同手足少年老成字里行间走马看花有口无心一上一下万众一心人外有人天外有天一动不动花鸟虫鱼关爱他人言行不一太阳高照春去秋来春花秋月一日三秋公共汽车一马当先二、常用短语和特殊短语。 1、“的”字短语：绿油油的树满意的笑容美丽的风景胖乎乎的小手红润润的小手小小的鸟蛋凉凉的鸟蛋大大小小的船高远的蓝天长长的小路高高的杨树美丽的小路亮晶晶的眼睛很美很美的水花青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路美丽的夏夜精彩的球赛可口的松果透明的翅膀有趣的问题闷热的天气绿油油的荷叶轻轻的步子雪白的贝壳青青的小虾金黄的落叶香甜的水果红红的太阳多彩的季节美丽的家乡金黄的稻子雪白的棉花碧绿碧绿的菜地宽宽的街道高高的楼房鲜艳的红领巾美丽的衣裳美丽的鲜花盛开的鲜花高兴的表情可恶的蚜虫圆圆的小虫碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花成熟的桃子结实的玻璃砖大大小小的鱼各种各样的船只轻巧的桥大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳雪白的肚皮欢快的歌热心的大象高高的树上五颜六色的鲜花干干净净的小路会心的微笑亮晶晶的小灯笼闷热的天气亮晶晶的眼睛又高又大的树亲爱的祖国快乐的时光真正的狮子看不见的地心引力很大很大的力气波浪滚滚的大河长长的房子鲜花盛开的原野新型的高速火车了不起的创举炎热的夏天寒冷的冬天 2、“地”字短语：仔细地看笔直地站愉快地走轻轻地送还高高兴兴地走轻轻地走过慢慢地走认真地清扫懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走来高兴地拉着着急地说不安地说惊奇地问快活地游轻轻地吹细细地下静静地站小心地移入小心地捧着高
一年级下册四字词语
一年级下册四字词语 1-4单元： 春回大地柳绿花红泉水丁冬百花齐放万里无云 春暖花开春风拂面五颜六色欢歌笑语山清水秀 和风细雨鸟语花香古往今来万紫千红引人注目 自言自语焦急不安高高兴兴蒙蒙细雨花花绿绿 百花盛开欢歌笑语万水千山 5-8单元： 聪明活泼四面八方波浪滚滚夕发朝至各种各样 鲜花盛开飞驰而过诗情画意游来游去 特殊词语： 1、ABB 亮晶晶绿油油白花花胖乎乎兴冲冲红润润懒洋洋 慢吞吞光秃秃静悄悄 2、AABB 明明白白、来来往往、开开心心、平平安安、干干净净、急急忙忙、 大大小小、上上下下、高高兴兴、快快乐乐、前前后后、高高低低、安安静静3、来去 飞来飞去走来走去看来看去跑来跑去跳来跳去游来游去 4、又又 又香又甜又大又圆又高又大又细又长 又白又胖又大又红又快又好 词语搭配： 1-4单元： 绿油油的荷叶满意的笑容美丽的风景胖乎乎的小手 红润润的小手小小的鸟蛋凉凉的鸟蛋大大小小的船 高远的蓝天长长的小路高高的杨树美丽的小路 亮晶晶的眼睛很美很美的水花青青的山绿绿的草坪 弯弯的小路美丽的夏夜精彩的球赛可口的松果 透明的翅膀有趣的问题闷热的天气轻轻的步子 雪白的贝壳青青的小虾挺拔的松树茂密的树林 会心的微笑难忘的日子淘气的娃娃 青青的假山青青的小虾青青的草地 绿绿的草坪绿绿的小草绿绿的叶子 弯弯的小路弯弯的月儿弯弯的小船 5-8单元： 金黄的落叶香甜的水果红红的太阳多彩的季节 美丽的家乡金黄的稻子雪白的棉花碧绿碧绿的菜地 宽宽的街道高高的楼房鲜艳的红领巾美丽的衣裳 美丽的鲜花盛开的鲜花高兴的表情可恶的蚜虫
圆圆的小虫碧绿的叶子雪白的棉花成熟的桃子 结实的玻璃砖大大小小的鱼各种各样的船轻巧的桥 大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳 雪白的肚皮欢快的歌热心的大象高高的树上 多彩的季节金黄的稻子雪白的棉花碧绿的菜地 宽宽的街道高高的楼房鲜艳的红领巾美丽的衣裳 快乐的时光长长的房子轻巧的桥了不起的创举 大大的脑袋黑灰的身子碧绿的衣裳雪白的肚皮 温暖的春天炎热的夏天凉爽的秋天寒冷的冬天 反义词： 是——非长——短好——坏冷——热前——后黑——白左——右东——西南——北高——低远——近外——内无——有慢——快老——少大——小多——少来——回高——矮爱——恨上——下里——外早——晚来——去干——湿笑——哭出——入天——地日——月水——火开——关美——丑忙——闲虚——实头——尾得——失软——硬冬——夏轻——重升——落古——今正——反真——假父——母对——错收——放朝——夕借——还明——暗空——满分——合坐——立粗——细难——易新——旧诚实——虚伪冷淡——热情黑暗——光明 失败——成功安全——危险虚心——骄傲 1、我替爸爸拿拖鞋。 我给妈妈洗手绢。 我帮老师收作业。 我为大家扫地。 2、李老师正忙着改作业呢！ 小鸡正忙着吃虫子呢！
一年级语文下册词语(仿写、量词、选词填空)复习资料
人教版一年级语文下册词语句子复习资料 一、词语 1、课本中出现的描写春天的四字词语（要求至少能默写出四个） 春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣春风拂面春暖花开五颜六色百花盛开 和风细雨万紫千红鸟语花香山清水秀万里无云蒙蒙细雨 古往今来千山万水诗情画意四面八方夕发朝至飞驰而过 各种各样自言自语 2、（要求会背，会默写） 亮晶晶凉冰冰绿油油胖乎乎绿油油紫莹莹亮晶晶笑嘻嘻红彤彤黄澄澄胖乎乎红润润挠痒痒兴冲冲红润润懒洋洋慢吞吞光秃秃静悄悄 飞来飞去走来走去跑来跑去跳来跳去说来说去 写来写去游来游去又香又甜又大又圆又高又大 又细又长又白又胖又大又红又大又多 3、带“地”字短语 懒洋洋地（晒太阳、坐着、躺着）慢吞吞地（说、吃、走） 兴冲冲地（走进来、跑过来）仔细地看笔直地站 愉快地走轻轻地送还认真地清扫懒洋洋地晒太阳 4、带”ABAB”的短语 碧绿碧绿的叶子（荷叶、小草、菜地） 雪白雪白的棉花（浪花、梨花、贝壳） 火红火红的太阳（花儿、朝霞、高粱） 金黄金黄的落叶（麦田、稻田、油菜花） 5、AABB形式的词语（要求会背会默写） 高兴——高高兴兴大小——大大小小 多少——多多少少红火——红红火火 许多——许许多多来往——来来往往 干净——干干净净明白——明明白白 花花绿绿快快乐乐认认真真明明白白仔仔细细马马虎虎 红红火火许许多多漂漂亮亮日日夜夜欢欢喜喜酸酸甜甜 平平安安平平常常清清楚楚 6、带“的”字的短语，要求会填空。 青青的假山青青的小虾青青的草地绿绿的草坪绿绿的小草 绿绿的叶子弯弯的小路弯弯的月儿弯弯的小船有趣的问题 难忘的日子满意的笑容美丽的风景精彩的球赛雪白的贝壳 高远的蓝天挺拔的松树茂密的松树林会心的微笑透明的翅膀淘气的娃娃美丽的夏夜可口的松果闷热的天气金黄的稻子 亮晶晶的眼睛绿油油的荷叶多彩的季节雪白的棉花 碧绿的菜地宽宽的街道高高的楼房鲜艳的红领巾美丽的衣裳快乐的时光长长的房子轻巧的桥了不起的创举大大的脑袋黑灰的身子碧绿的衣裳雪白的肚皮温暖的春天炎热的夏天凉爽的秋天寒冷的冬天
苏教版小学语文四年级(下册)20.古诗两首教学设计说明
20 古诗两首 《池上》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3、理解诗句的容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯 真的童心之美。 教学重点： 1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 教学难点： 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教学时间：一课时 教学过程： 一、调动积累，导入新课。 1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。 4、学生齐读题目。 5、简介作者白居易。 （1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，对社会Array黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2、检查初读情况。 （1）指名读古诗，集体正音。 ①读准后鼻音：撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。（2）齐读诗歌。 （3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意。 （1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2）小组逐句交流自己的理解，互相启发、补充。 5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行——小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2、学生交流“看”到的画面。 （1）怎样的荷塘，怎样的白莲？ （学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。） （2）小孩如何偷采白莲的？ ①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬， 而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
四年级古诗两首
4.古诗两首 一教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自 然美和艺术美的鉴赏能力。 二、教学重难点： 教学重点： 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 教学难点: 1、诵读古诗，学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。 2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 三、教学评价设计 1.通过检查预习，落实教学目标。 2.在读书中感悟古诗的意思，体会表达的思想感情。 3.在整个学习过程中，对学生进行及时鼓励。 四、教与学的准备： 小黑板 五、教学时间：两课时 六、教学设计： 第一课时 环节一.整体感知------初读感知、整体把握 一、激情导入，揭示课题
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。 3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做 了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。 二．出示学习目标 （1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 三.自学古诗，初读感知 1、学生自由诵读古诗。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。 （2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。（大致即可） 环节二、部分理解、精读感悟、重点突破 1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描 述感受到的内容。
集体备课表(4古诗两首1)
集体备课记录 时间2015.3.1 参加人员 课题4、古诗两首主备人修改执行人 教学设计及个性化调整 教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本诗中1个生字，理解由生字组成的词语。 3．能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。 4．借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情。 重、难点分析重点：借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情。 难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。 课时 安排2课时教具 使用 电子白板、课件第 1 课时 教学 环节 安排 教师引导学生活动个性化调整 一．导入，揭题师述：同学们在寒假中刚刚过完了 春节，春节意味着春天的来临。同 学们一定都想去公园欣赏春天的 景色，可是如果没有去成，一定会 很扫兴。但是，有一位诗人没有看 到美丽的春色，却写了一首诗，这 就是《游园不值》。 这首诗是宋代诗人叶绍翁的作品， 谁了解叶绍翁，愿意给大家介绍？ 叶绍翁，宋代诗人，字嗣宗，号靖 逸。龙泉（今浙江）人。约活动于 宁宗、理宗时代，曾在朝任职。诗 属江湖派。有《四朝闻见录》、《靖 逸小集》。 结合挂图，介绍作诗背景：诗人在 春光明媚的天气里前往朋友家的 园子，想去欣赏美好的春色。可是， 园子的主人刚巧不在家，诗人虽然 没有能够进园观赏春色，但是他发 学生汇报，并且互相补 充。
二、初读全诗 三、品读全诗现有一株盛开的红杏从园墙内伸 出枝来，那艳丽的杏花同样带给人 生机勃勃的美感。此刻，诗人诗性 大发，写下了《游园不值》。 3．出示课题。 提出初读要求： （1）借助课后生字表或查字典读 准字音、读好节奏 （2）同桌互相说说诗的意思 检查初读情况： （1）指名读古诗，相机正音。注 意“应怜”、“屐齿”、“柴扉”的读 音。 （2）齐读古诗 （3）指名说诗意，质疑，相机引 导。 值：逢，遇到 应怜：应该爱惜 印：踏坏 苍苔：绿色的苔藓 小扣：轻轻地、缓缓地敲 柴扉：柴门 应该爱惜这里的景物，不要让木屐 下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。我 轻轻地敲打柴门，很长时间也没有 人来开门。满园的春色是关不住 的，一枝红杏已伸出墙外来了。 1、师述：诗的意思同学们已经大 体掌握了，可是仅仅讲出诗的意思 太单调，同学们能不能联系生活实 际，想象春天的景色，再结合挂图 上画的内容，把这首诗编成一个有 趣的故事，讲给大家听。 在一个春光明媚的大好日子里，我 来到户外观赏春色，看 到。我心想。 当我来到朋友家的园子前时，我小 心的走到柴门 前，，很长时间 也没有人来开门。我觉 得，正准备离开 时，却发现。（尽 量描绘出春天的景色，体会作者心 齐读课题 1．按要求自学课文。 2．学生个别读，评议， 正音。 3．齐读 4．再读，思考。 指名回答。 指名补充。 尝试齐读。 1、按照出示的提示，练 习说故事。描绘春天的美 景；体会诗人高兴----扫 兴----意外惊喜的情绪变 化；感受诗人对春天的热 爱