探索生命的奥秘
第一单元 探索生命的奥秘
第一章 周围的生物世界
1、生物的定义：有生命的物体叫做生物。 ※※
2、生物的生命现象：
（六条，能够举例说明每条现象，能够根据这六条区别生物与非生物。） ①生物体有一定的结构。（除病毒外，其他所有生物都是有细胞构成的。） ②生物体有生长发育现象。
（种子 参天大树；蝌蚪 青蛙） ③生物体有新陈代谢特性。（光合作用，呼吸作用）
④生物体通过繁殖产生后代，有遗传和变异特性。（种瓜得瓜，种豆得豆；龙生九子，子子不同） ⑤生物体能够对外刺激作出一定反应。（含羞草、草履虫、河豚；趋利避害） ⑥生物体能够适应一定的环境，也能影响环境。（恐龙灭绝；仙人掌针形叶） 3
、生物的主要类群：
（举例说明，每种类群知道1～2种代表生物名称。）
※4、生态因素的定义：
（能够举例说明光、水、温度等因素对生物生存的影响；能够举例说明生物与生物之间的关系。） 环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。它可以分为： ①非生物因素：主要包括阳光、水分、温度、空气、土壤等。
②生物因素：影响生物生活的其它生物。生物与生物之间的关系：捕食、竞争、互助等。 ※5、生物与环境的关系：
（能够举例说明生物对环境的适应和影响。）
生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。生物与环境相互影响、相互作用。 例如：仙人掌适应沙漠干旱环境、蚯蚓适应洞穴生活；蚯蚓改良土壤。
注意：生物与环境可以相互影响，但不能相互适应，只能是生物单方面地去适应一定的环境。 6、生物学的定义、生物学与人类的关系：
研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。
生物学与人类的生活息息相关，人类的生存和发展离不开生物，解决资源匮乏、环境污染、能源危机等问题离不开生物。（袁隆平，“杂交水稻之父”；弗莱明，发现青霉素）
第二章 探索生命
1、显微镜的结构及操作：
（了解显微镜的基本结构和作用，熟悉显微镜的正确使用步骤及注意事项。）
操作步骤：
①取镜 ②安放 ③对光 ④装片 ⑤调焦 ⑥观察 ⑦记录 ⑧复原 ⑨装箱 显微镜操作步骤记忆口诀：
取镜与安放，转动来对光，放压标本片，调焦见物像，结果要记录，复原后装箱。
注意事项：
①显微镜观察材料要求：薄而透明
②显微镜的放大倍数：目镜放大倍数×物镜放大倍数
③高倍镜观察：视野变暗，细胞数目变少
④显微镜成像特点：倒像
⑤物像移动方向：把物像移动到视野中央，应将玻片标本向原来物像所在方向移动（在哪向哪移）
⑥污点判断方法：先玻片标本，再目镜，最后物镜。
2、其他常用的探究器具：
（识别几种常用的探究器具，并说明其用途）
①观察器具：放大镜
②解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子
③加热器具：酒精灯、石棉网
④计量器具：量筒、天平
⑤通用器具：烧杯、试管、试剂瓶、培养皿
※3、临时玻片标本制作：
（熟悉临时玻片标本的制作步骤及注意事项）
①擦拭②滴水③取材④浸水⑤展材⑥盖片⑦吸水⑧染色
注意事项：
①取好材料，浸入水滴中展平后，先盖片，后吸水，需要染色时再染色。
②盖片注意：用镊子夹住盖玻片一侧，另一侧接触水滴，轻轻倾倒放下，盖住材料。（防止气泡产生）
③染色注意：将染液滴在盖玻片一侧，用吸水纸在另一侧吸。
※※3、科学探究过程：
（举例说出科学探究的一般方法，尝试确定实验变量，设计对照试验）
①提出问题②作出假设③实验④得出结论⑤表达交流
实验是验证假设的基本途径，主要包括制定计划、实施计划（实验、观察、调查及搜集证据）等方面。
科学探究常进行对照实验。对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
第二单元生物体的结构层次
第三章细胞是生命活动的基本单位
※※1、植物细胞的基本结构及其功能：
※2
※3、细胞核在生物遗传中的重要作用：
遗传物质主要存在于细胞核中。遗传物质为染色体，它的主要成分为DNA和蛋白质。其中，DNA是主要的遗传物质。
在每种生物的体细胞内，染色体的形态、结构和数目都是一定的。（人的染色体数目为23对46条）
4、实验：洋葱鳞片叶表皮细胞结构与人的口腔上皮细胞结构观察
（了解临时玻片制作过程，对比两个实验的差异）
注：人体口腔上皮细胞临时玻片制作过程
①凉开水漱口，用牙签钝头轻刮口腔内壁，牙签上会附着一些口腔上皮细胞；
②将牙签钝头在载玻片中央的生理盐水滴中涂抹一下，轻轻盖上盖玻片，用稀碘液进行染色；
③显微镜下观察，比较绘图。
第四章 生物体的组成
1、细胞分裂：
（了解细胞分裂的概念，描述细胞分裂的基本过程，参照课本P41-42） 细胞分裂过程中染色体的平均分配，对于生物的遗传具有特别重要的意义。 ※2、生物体由小长大的原因：
①细胞数目增多：这是细胞分裂的结果；②细胞体积增大：这是细胞生长的结果。 ※※3、细胞分化与组织形成：
※4、多细胞植物体的结构层次：
细胞 组织
器官 个体
一株完整绿色开花植物体的器官组成：根、茎、叶（营养器官）；花、果实、种子（生殖器官）。 ※5、人体的结构层次：
细胞 组织 器官 个体 人体的八大系统记忆口诀：生． 消． 呼． 神． 运．，内分．． 泌尿．． 循．；神 内分两调，紧密相配合。 ※6、单细胞生物：
（了解单细胞生物的特点；能够以草履虫为例，描述其如何完成各项生命活动）
单细胞生物仅由1个细胞构成，但能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动，能够对外界刺激作出反应。常见单细胞生物：草履虫、变形虫、眼虫、衣藻等。 ※7、草履虫：
（了解草履虫的生活环境与主要食物，描述草履虫的形态结构及如何完成各项生命活动，参照课本P49重点图4-6）
①运动：纤毛 （在水中旋转前进） ②呼吸：表膜（吸氧气，排二氧化碳） ③消化：口沟（食物进入）； 食物泡（食物被消化）； 胞肛（排出食物残渣） ④排泄： 收集管（收集体内多余的水分和废物）； 伸缩泡（排除体内多余的水分和废物） ⑤生殖：细胞核（大核、小核）进行分裂
第三单元 生物圈中的绿色植物
第五章 绿色植物的一生
※23、种子萌发过程：
吸收水分膨胀——营养物质转运——胚根首先发育——胚轴伸长——胚芽发育成茎和叶——子叶消失
※※4、植物根的生长：
注：根尖生长最快的部位：伸长区。根具有向地性、向肥性和向水性。 ※5、植物的生长需要水：
（1）水对植物的作用：3点（参照课本P64）
（2）需水规律：不同植物需水量不同；同一植物的不同生长发育时期需水量不同。 （3）植物根吸水部位及原因：
根吸收水的主要部位是根尖，根尖吸水的主要部位是成熟区，它适于吸水的结构特点： ①表皮细胞向外突起形成根毛，扩大了吸收面积 根细胞吸水失水的主要原因是：外界溶液浓度 ①细胞失水：外界溶液浓度 大于 根细胞细胞液浓度 ②细胞吸水：外界溶液浓度 小于 根细胞细胞液浓度 植物细胞吸水和失水的过程：
6、植物生长需要无机盐：
植物生长需要量最多的是含氮、含磷、含钾的无机盐；除此之外，还需要含钙、含铁、含锌等的无机盐。 （1）氮——“枝叶繁茂”——促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂。
（2）磷——“硕果累累”——促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟。
（3）钾——“茎杆健壮”——促进糖类的形成和运输，使茎秆健壮。 7、枝芽发育成茎：
幼叶——叶；芽原基——新芽；芽轴——茎（参照课本P68图5-7） ※※8、植物茎的基本结构及输导功能：（参照课本P69-70重点图5-8，图5-9）
有些植物的茎除了具有支持、输导功能外，还具有贮藏和生殖等功能。 ※※9、植物的开花与结果：（参照课本P74重点图5-12）
花的结构从下到上、从外到内依次为：花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。 花的主要部分是雄蕊和雌蕊，因为它们与果实和种子的形成有关。
柱头
花柱 花药：内含花粉 雌蕊 子房壁：发育为果皮 雄蕊
子房 整个子房发育为果实 花丝 胚 珠：发育为种子
绿色开花植物经过开花、传粉和受精，结出果实和种子。果实主要由果皮和种子组成。
果实：小麦、玉米的子粒，西瓜、葡萄等各种瓜果；种子：蚕豆、绿豆、西瓜子、花生米、杏仁等。
记忆口诀：花柄花托支全花，花萼花瓣护花蕊；雄蕊花柱与花丝，产生花粉去受精；
柱头花柱与子房，共筑雌蕊育果实；果实果皮与种子，传播后代功劳大。
第六章绿色植物的光合作用与呼吸作用
2、光合作用的发现
（1）范·海尔蒙特实验：柳树栽培，说明植物生长需要水，实验不充分，未能排除空气中二氧化碳的干扰。
（2）普利斯特莱实验：蜡烛老鼠，说明光合作用可以释放氧气，吸收二氧化碳。
※（3）萨克斯实验：（参照课本P87图6-7，练习册P39四、实验分析；明确实验原理、过程、现象及结论）实验：绿叶在光下制造淀粉
实验步骤：取材——暗处理——遮光——取叶——脱色——漂洗——滴碘液——冲洗——观察
注意事项：（1）暗处理也称为饥饿处理，目的是将叶片内以前光合作用产生的的有机物耗尽。
（2）酒精脱色目的是破坏叶绿体，使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中从而叶片无色。采取水浴加热的方法是为了安全，避免酒精灯直接加热的危险。
实验结果：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。
实验结论：（1）绿叶只有在光下才能制造有机物。（2）绿叶在光下制造有机物——淀粉。
※3、植物光合作用的场所：
绿色植物进行光合作用的主要器官是叶。叶绿体是光合作用的场所。
注：（1）叶片中含有叶绿体的结构有：叶肉细胞（包括栅栏层与海绵层）、保卫细胞。
（2）气孔：2个保卫细胞之间的空隙，它是叶片与外界环境进行气体交换的门户。
（3）叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的原因。叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量。光是植物进行光合作用的能量来源。叶绿素只有在光下才能形成（韭菜遮光生长生产韭黄）。
4、植物呼吸产生二氧化碳实验（参照课本P91实验）
（1）原理：活的植物能够进行呼吸作用，产生二氧化碳；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
（2）选用黑色塑料袋而不用白色的原因：
实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。
（3）现象：一袋能使澄清石灰水变浑浊，另一袋不能。（两袋设置对照实验）
（4）分析：能使澄清石灰水变浑浊的袋内为新鲜蔬菜，不能使澄清石灰水变浑浊的袋内为烫过的蔬菜，说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用，呼吸作用产生二氧化碳。
第七章绿色植物在生物圈中的作用
注：小麦、玉米、水稻是人类的主要食物，按照世界产量位记忆顺序：“小玉水”
3、绿色植物与生物圈的物质循环
（1）生物圈的定义：地球上的生物和它们生活环境的总称。
（2）氧循环：（根据用环形路线图表示氧循环路线，参照课本P103图7-3）
绿色植物通过光合作用、呼吸作用参与氧循环。大气中氧气（21%）、二氧化碳（0.03%）处于相对平衡。由于世界人口剧增、森林破坏、化石燃料大量燃烧导致二氧化碳浓度过高，造成了“温室效应”。
（3）水循环：（根据用环形路线图表示水循环路线，参照课本P105图7-5）
绿色植物通过根的吸收作用、蒸腾作用参与水循环。水循环的动力是光能。
（4）蒸腾作用：
绿色植物根部吸收水，主要以水蒸气的形式通过叶的气孔散失到空气中，就是蒸腾作用。（99%水散失）过程：根（根毛吸水）——茎（导管输导）——叶（气孔蒸腾）——大气
蒸腾作用的重要意义：（两方面，对自身及对水循环的意义，参照课本P104）
4、关注森林
森林的重要作用：（参照课本P108）
我国从1979年起，把每年的3月12日定为“植树节”。1984年颁布了《中华人民共和国森林法》。
5、常见绿化树种草坪：
环保树种：法国梧桐、海桐、女贞、槐树等（抵抗二氧化硫、氯气、氟化氢等有害气体）。
草坪植物：高羊茅、酢浆草、狗牙根等。
人类宇宙探索过程
人类宇宙探索过程 1957年10月4日，前苏联第一颗人造卫星上天，拉开了人类航天时代的序幕。前苏联宇航员、大名鼎鼎的加加林，于1961年4月12日，乘坐前苏联“东方号”飞船，环绕地球飞行了一圈，历时近两个小时，成为了第一位进入太空的人。 月球是距离地球最近的天体(约38万公里)，是人类进行太空探险的第一站。前苏联1959年发射的月球2号探测器在月球着陆，这是人类的航天器第一次到达地球以外的天体。同年10月，月球3号飞越月球，发回第一批月球背面的照片。1970年发射的月球16号着陆于丰富海，把100克月球土壤送回了地球 美国的“徘徊者”3-5号月球探测器
“勘测者”月球探测器 美国发射的月球轨道器 “阿波罗”11号的登月舱 “阿波罗”11号宇航员阿尔德林迈出登月舱 “阿波罗”11号宇航员阿尔德林在月球表面 宇航员阿尔德林在美国国旗旁留影 “阿波罗”11号宇航员在月球表面留下的足印 “阿波罗”15号的月球车 “阿波罗”17号的月球车在月球上行驶
“克莱门汀”号无人驾驶飞船 环绕月球飞行的“月球勘探者”探测器 美国在20世纪60年代开始的雄心勃勃的“阿波罗”计划的目的就是将人类送上月球进行实地考察。在此之前的1961年到1967年间，9个“徘徊者”、7个“勘测者”探测器和5个月球轨道器先后对月球进行了考察。它们拍摄了月球的照片，并分析了月球的土壤，为登上月球做好了准备。随后美国便使用“土星”5号运载火箭先后向月球发射了17艘“阿波罗”飞船。其中“阿波罗”1-3号是试验飞船，4-6号是无人飞船，7号飞船载人绕地球飞行，8-10号载人绕月飞行，11号至17号是载人登月飞行。 1969年7月16日发射的“阿波罗”11号使人类首次登上了月球。执行该次任务的是阿姆斯特朗、阿尔德林和柯林斯。飞船抵达月球轨道后，柯林斯驾船绕月飞行，另两名宇航局驾驶登月舱于7月20日降落在月球表面的静海。阿姆斯特朗成为第一个登上月球的人。宇航员在月球表面进行了实地的科学考察，并把一块金属纪念牌和美国国旗插上了月球。此后又有5次成功的登月飞行，宇航员在月球上停留的时间总共约300小时。
探索生命的器具教案
探索生命的器具教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
第1节探索生命的器具 教学目标： 1、说出显微镜的基本结构与作用； 2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途； 3、尝试制作临时玻片标本； 4、使用显微镜观察玻片标本。 教学重点： 识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。 教学难点： 1、规范使用显微镜； 2、安全使用常用的探究器具。 教学准备： 1、显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，干净的纱布，叶片，自来水等（分组）；放大镜，解剖盘，解剖剪，镊子，刀片，量筒，天平，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，角匙； 2、实验前制度、纪律、安全教育； 3、学生实验分组； 4、投影仪、制作投影片。 第一课时 教学过程: 一、组织教学： 二、导入揭示课题： 前面几节课我们学习了第1章《周围的生物世界》，那么如何探索我们周围的生物世界呢，这就是下面几节课要学习的第2章《探索生命》。 三、新授： （一）引导生阅读本章学习目标 （二）首先学习第1节《探索生命的器具》 （三）引导生阅读本节学习目标 一、认识显微镜 1、师简介显微镜后，引导生对照教材图2-1，观察显微镜。 （1）、打开显微镜箱，一手握镜臂，一手托镜座，从显微镜箱中取出显微镜，放在实验桌上，对照图2-1认识显微镜 （2）、分别观察目镜、物镜的放大倍数。目镜与物镜放大倍数的乘积，就是物像的放大倍数。 （3）、分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，观察镜筒的升降情况。 （4）、观察反光镜，识别平面镜和凹面镜。 （5）、观察遮光器上光圈的大小。 2、师指示显微镜，让生回答其结构及作用。
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第2章探索生命2.1探索生命的器具学案(新版)苏教版
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第2章探索生命2.1探索生命的器具学案（新版）苏教版 探索生命的器具 【学习目标】 认识一些常用的器具，知道如何使用这些器具。 【学习重难点】 重点：尝试制作临时玻片标本，并使用显微镜观察玻片标本。 【学习过程】 知识点一：临时玻片标本的制作 1．净——用洁净的纱布将盖玻片、载玻片擦洗干净。 2．滴——用滴管在载玻片中央滴一滴清水。 3．取——用镊子夹取叶的下表皮。 4．浸——把材料浸入载玻片中央的水滴中。 5．展——展平材料。 6．盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触水滴，然后轻轻盖在生物材料上。 7．染——把碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 知识点二：其他常用的实验器具 1．可以用来观察微小物体的器具有放大镜等。 2．实验中常用的解剖器具有解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等。 3．在小学的科学课中你曾使用的计量器具有量筒、天平等。 4．可以用来加热的器具有酒精灯、三脚架、石棉网等。 5．说出几种生物实验中的通用器具。 烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙等。 知识点三：使用实验器具的注意事项 1．在使用解剖器具时，要注意哪些安全问题？ 不要用手触摸刀口，也不要碰到他人。 2．在探究实验中，加热时要如何预防事故的发生？
不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。 3．实验结束后，要及时做好清理工作。 合作探究 1．阅读课本，分组介绍各种器具的种类和用途。 （1）你知道哪些实验器具？其作用是什么？ 实验器具：量筒、试管、酒精灯、放大镜等。 量筒：量取液体；试管：溶解、反应等；酒精灯：加热；放大镜：把物体放大。 （2）通过影视和书籍，你了解到医生用到的解剖器具有哪些？ (手术)解剖盘、(手术)解剖剪、镊子、(手术)解剖刀片。 2．制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题。 （1）如何擦拭载玻片？ 清洁好的载玻片和盖玻片，需用细软布(如清洁的纱布)擦干。其方法是擦拭载玻片时，左手拇指和食指夹着其短边的边缘；右手拇指和食指持清洁的纱布沿长边往返，在上下两面同时轻轻擦拭。 （2）滴多少水合适？ 滴水时水量要适当，以恰好被盖玻片盖满为度，约1~2滴。如滴多而载玻片又倾斜，则水很容易流满载玻片。 （3）为什么要展平材料？ 用解剖针或镊子将材料展开，不重叠，利于观察。 （4）为什么取放盖玻片时要小心？ 因为盖玻片小而薄，不小心就容易破碎。 （5）为什么要给材料染上色？ 使细胞的结构能够看得更加清楚。 （6）实验中出现下列问题时，如何解决？ ①视野里看到的物像为什么漆黑一片？ 取材厚而不透明，光线无法透过，以致视野中看到的物像漆黑。因此，取材要薄而透明。 ②如何区分气泡和细胞？ 气泡在显微镜视野中表现为四周较黑、中间较亮，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一
探索生命的奥秘
第一单元 探索生命的奥秘 第一章 周围的生物世界 1、生物的定义：有生命的物体叫做生物。 ※※ 2、生物的生命现象： （六条，能够举例说明每条现象，能够根据这六条区别生物与非生物。） ①生物体有一定的结构。（除病毒外，其他所有生物都是有细胞构成的。） ②生物体有生长发育现象。 （种子 参天大树；蝌蚪 青蛙） ③生物体有新陈代谢特性。（光合作用，呼吸作用） ④生物体通过繁殖产生后代，有遗传和变异特性。（种瓜得瓜，种豆得豆；龙生九子，子子不同） ⑤生物体能够对外刺激作出一定反应。（含羞草、草履虫、河豚；趋利避害） ⑥生物体能够适应一定的环境，也能影响环境。（恐龙灭绝；仙人掌针形叶） 3 、生物的主要类群： （举例说明，每种类群知道1～2种代表生物名称。） ※4、生态因素的定义： （能够举例说明光、水、温度等因素对生物生存的影响；能够举例说明生物与生物之间的关系。） 环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。它可以分为： ①非生物因素：主要包括阳光、水分、温度、空气、土壤等。 ②生物因素：影响生物生活的其它生物。生物与生物之间的关系：捕食、竞争、互助等。 ※5、生物与环境的关系： （能够举例说明生物对环境的适应和影响。） 生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。生物与环境相互影响、相互作用。 例如：仙人掌适应沙漠干旱环境、蚯蚓适应洞穴生活；蚯蚓改良土壤。 注意：生物与环境可以相互影响，但不能相互适应，只能是生物单方面地去适应一定的环境。 6、生物学的定义、生物学与人类的关系： 研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。 生物学与人类的生活息息相关，人类的生存和发展离不开生物，解决资源匮乏、环境污染、能源危机等问题离不开生物。（袁隆平，“杂交水稻之父”；弗莱明，发现青霉素） 第二章 探索生命 1、显微镜的结构及操作： （了解显微镜的基本结构和作用，熟悉显微镜的正确使用步骤及注意事项。） 操作步骤： ①取镜 ②安放 ③对光 ④装片 ⑤调焦 ⑥观察 ⑦记录 ⑧复原 ⑨装箱 显微镜操作步骤记忆口诀： 取镜与安放，转动来对光，放压标本片，调焦见物像，结果要记录，复原后装箱。
人类探索宇宙的历程
人类探索宇宙的历程 生活在这个星球上的最高等智慧生物，是充满好奇心的白皮肤、黄皮肤、黑皮肤的人类。人类想要知道海洋的尽头是什么，五六百年前就创造了远洋航海技术，“全球文明”即由此发端；人类想要像鸟儿一样展翅高飞，100多年前就发明了飞机，寂寥长空从此成为旅行的驿站；人类想要摆脱地球引力到大气层外的空间看一看，半个世纪间，各式各样的航天器就纷纷射向太空…… ——从自立行走于脚下这片土地到飞出蓝色地球村，人类就是这般孜孜不倦地幻想着，并一步一步地拓展着他们的活动空间。 梦想：脚步开始的地方 无法考证，人类的飞翔之梦，究竟是源自一个沐浴阳光的白天还是默数繁星的夜晚。 在东方的传说中，美貌的嫦娥偷吃了灵药飞天成仙，从此独守寂寞蟾宫；而在古希腊的神话里，太阳神阿波罗则驾着太阳车巡游九天，为人间送来光明和温暖。 充斥着飞天神话的人类幼年记忆，代代相传到今天。在双脚还只能停留在大地上的时候，想象，已经达到了一个人类自己也不知道有多高、多远的地方。 那是人类对太空最初的思考与渴望。 直到500多年前，波兰天文学家哥白尼用“日心说”掀起了一场轰轰烈烈的认知革命，人类才开始了对宇宙的科学审视。 就在“日心说”与统治欧洲一千多年的“地心说”艰难斗争的同一时代，中国的明朝官员万户——一位试图飞出天外的幻想家，却成了人类第一位飞天的真正实践者。 美国学者基姆在其著作《火箭与喷气》中这样描述人类历史上的第一次火箭飞行尝试：万户先做了两个大风筝，并排装在一把椅子的两边，然后在椅子下面捆绑了47支大火箭——中国人发明的一种以火药作燃料的兵器。准备完毕后，万户坐在椅子当中，命仆人点燃火箭…… 人类航天始祖”万户勇敢的生命，最后殒落在了点燃火箭后的巨响中。多年后，月球上的一座环形山被命名为万户山。 从17世纪开始，古老的梦想与发轫期的近代自然科学相遇，诞生出一系列具有强烈科学性的幻想小说。德国天文学家开普勒在1634年出版的《梦游》中第一次对月球旅行展开幻想，法国作家贝尔日拉克在《月球之旅》中用近似科学的态度讨论了太空旅行中的各种飞行方法，法国作家凡尔纳更是在其名作《从地球到月球》中大胆地把巨型炮弹作为未来的航空器，并运用大量的数学、物理学和天文学知识，对炮弹和发射装置进行了严格的计算。 科学，如同孕育在幻想中的胎儿，吮吸着幻想的营养一天天成长。 1903年，人类飞天史上的一个里程碑。那一年，莱特兄弟驾驶着他们在自行车修理车间里制造的第一架飞机“飞行者1号”，实现了人类历史上第一次成功的空中飞行。
生命的奥秘
生命的奥秘 1.地球原始大气组分与现在大气有何不同？为什没有氧气？氧气产生的意义？ 现在:O2,N2,CO2等,原始就是H2,CH4,HS等还原性气体与N2,CO2,无O2。 原始氧气与物质结合为氧化物,无氧气补充。 氧气意义:臭氧层挡紫外线,形成氧化反应为主代谢,推动新的生命体。 2.间断式进化与渐进式进化各有何合理之处与不足之处？什么事物种进化的原动力？ 渐进式:兼具两个物种特点的中间物种与有化石证据。 不足:集群灭绝突然性破坏渐进的速度,更多渐进物种或化石证据缺乏。 间断合理:演化史上物种突然爆发式出现,无中间物种现象。 不足:有些变化时逐渐实现,生态系统内有竞争也有协同发展。 进化原动力:基因改变。 3.神经元动作电位的产生原理。 钠钾泵逆浓度将胞内Na+移到细胞外,K+移到细胞内,造成细胞内浓度不同。刺激首先诱发电压门控Na+通道开放,Na+内流造成细胞内电压升高至平衡,伴随细胞内电压升高激活电压门控K+通道开放,K+快速外流,电压降低。 4.衣藻的视紫红质通道蛋白就是什么离子通道？将它在神经元质膜上表达后,激活该蛋白会引起离子内流入细胞还就是外泄出细胞？为什么473nm的激光可以激活它？ 钠离子。引起钠离子内流。吸收473nm光子能量,造成蛋白构型改变,打开钠离子通道引发动作电位。 5.神经元细胞间的部分联系就是突触,那么神经元的动作电位又就是通过什么方式跨域突触间隙进行电信号的传递？神经回路就是怎么一回事？如何利用单色或多色激光启动激活与抑制神经回路？ 神经元间通过突触发出的神经递质进行信息传递。神经回路就是指神经元之间通过突触,形成的信息传递。在神经元细胞上表达不同的光敏离子通道蛋白,通过单色或多色激光激活,引发离子的内流或外流引起冲动启动回路。 6.模仿假肢如何接收到大脑的命令？ 假肢。大脑电信号由神经元传递给肌细胞,肌细胞产生动作电位,假肢识别传递到皮肤表面肌电信号。
探索生命的器具教案
教案 苏教版生物第二章第一节 《探索生命的器具》 讲课者：徐进峰 单位：舞钢市二中 时间：20XX年9月
《探索生命的器具》教案 知识目标：认识并使用显微镜。 能力目标：通过演示和分组实验，培养学生观察和动手实验、合作探究的能力。 情感态度价值观目标：通过教学活动，共同体验“教学相长”的道理；体验科学的真实性；用平等的互动、让学生树立“我能行”的信心。 重点：认识显微镜结构和作用，学习使用显微镜。 难点：规范使用显微镜。 教法： 主要采用引导法、演示讲解法、分组合作探究法，体验教学法等。 学法： 学生主要通过观察、讨论、动手操作，互帮互助等方法进行学习。 教学过程 一、引入 课件展示：一组精美图片（约2分钟） 师问：图片漂不漂亮？ 生答：漂亮。 师问：想不想亲眼去看看？ 生答：想。 师问：怎样才能亲眼看到呢？ 生：……
师讲述：大家猜猜借助什么看？（学生议论片刻后）对了，用显微镜。学会使用显微镜，我们就可以亲眼目睹更多美轮美奂的生物，探索更多生物的奥秘。 二、教学新课 （一）活动一：认识显微镜（约13分钟） 1、学生用教科书第20页，显微镜的结构和作用图，自学或同学合作，识记显微镜的主要结构并理解其功能。 2、板书课题。教师巡视指导，强调：显微镜是精密贵重仪器，要爱护。并叮嘱学生一定要规范操作，按照课本要求取出显微镜。 3、教师故意展示显微镜，学生评判并纠错。 4、课件展示显微镜，让一两名中偏下程度的学生指认显微镜的结构及功能，如有错误，让其他学生帮助来纠错。 5、教师对学生不能正确评判的地方，予以讲解、演示。 课件展示、强调： （1）镜头放大倍数的识别，如10X表示放大10倍。 （2）显微镜放大倍数等于目镜、物镜放大倍数的乘积。 活动二：使用显微镜（约20分钟） １、教师分步演示，学生分步练习。 第1步：选目镜。 师演示：选倍数较低的目镜（如10X） 讲解：倍数低，视野大，易发现观察对象。 生：操作练习。 第2步：选物镜。 师演示：选倍数较低的物镜（如10X）
第1单元 第1章 探索生命的奥秘_1
第1单元第1章探索生命的奥秘 第1单元 第1章探索生命的奥秘第二节 生物与环境的关系一、教学目标：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。2、举例说出生物与生物之间的关系。3、举例说出生物对环境的适应和影响。技能目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。2、培养学生的合作意识。情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。二、教学重点与难点：重点：举例说出生物与环境的关系。难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。三、教学准备：1、自制。2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课 [引言]：有我们生活的周围有许许多多的生物，它 教学内容教师活动学生活动生态因素定义。探究实验：影响鼠妇分布的环境因素
们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。[提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？ [讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。 [讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤： 提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？ [讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。 [假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度 教学内容教师活动学生活动 不喜欢明亮、干燥的环境）。 2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。 [设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。
中国太空探索
天宫一号完美升空！标志中国已经拥有建设初步空间站的能力。中国即将成为继美、俄之后第三个掌握空间交会对接技术的国家。 Tiangong-1 has a perfect launch! It’s marked that China has the ability of initial constructing the space station. China will soon becom e the third country which m aster the space rendezvous and docking technique after the United States and Russia. 按照载人航天工程分三步走的发展战略，第一步，实现载人飞船把航天员安全地送上太空又安全地返回地面，第二步要解决出舱活动和交会对接技术，第三步是建造大型长期有人照料的空间站。从神舟一号到神舟六号，第一步已经实现。第二步中，神舟七号已经实现了出舱，而此次成功发射天宫一号，以及一个月之后将要发射的神舟八号，就将完成交会对接。中国的载人航天工程的重点，将由载人飞船系统，逐步转向空间站系统。这将是一次关键性的重大跨越。因此，天宫一号的升空，是中国载人航天事业发展史上的又一重要里程碑。 According to the three-step manned space developm ent strategy. Firstly, that achieve a m anned spacecraft sending astronauts into space and return to the ground safely, the second step is to solve the extravehicular activities and rendezvous docking technology, the third step is to construct the large long-term manned space station. From Shenzhou One to Shenzhou VI, the first step has been achieved. The second step, the Shenzhou VII has been achieved spacewalking.The successful launch of Tiangong-1, and the launch of the Shenzhou VIII after one m onth will com plete the rendezvous and docking.The heart of China's m anned space project will turn to the space station system s from m anned spacecraft system. This will be a key leap. Therefore, the launch of the Tiangong-1, China's m anned space industry is another im portant milestone in history. 空间站被认为是当今人类载人航天技术的最高形态，利用太空的特殊环境开展生命科学、材料科学等领域的实验，探索新知，造福人类，这也是航天事业本身的根本意义。 Space Station is described as the highest form of manned space technology.The experim ents of using the unique environm ent of space to carry out life science and materials’ science, exploring new knowledge for the benefit of mankind, which is the fundamental m eaning of their own space industry. 载人航天事业是人类历史上最为复杂的系统工程之一，涉及力学、天文学、地球科学、自动控制技术、计算机技术、通信、遥感等各个科学门类与技术学科，体现了一个国家的整体科技水平。中国航天事业的巨大发展，依靠的是自力更生的力量，凝聚了科技人员和各行各业智能与创造力，表明中国完全有能力在世界高科技领域中占有一席之地。这也将有效带动中国基础科学和应用技术的发展，推进信息化与工业化融合，助力经济腾飞。 Manned space flight is one of the m ost complex systems in human history. It involves m echanics, astronom y, earth science, autom atic control technology,
5771.苏教初中生物七上《第1单元 第2章 第1节 探索生命的器具》word教案 (2)
第一节探索生命的器具 （第1课时） 教学目标 （一）知识目标 1.说出显微镜的基本结构与作用 2.识别几种常用的探究器具，并说出其用途 （二）能力目标 尝试使用显微镜 （三）情感目标 对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好习惯教学重点 识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜 教学难点 1.规范使用显微镜 2.安全使用常用的探究器具 课前准备 （一）学生准备 预习本实验操作内容 （二）教师准备 1.教师对学生进行爱护实验器材教育 2.FLASH：显微镜的结构与作用 3.视频文件：探究工具举例 4.准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，确保能够使用 教学过程
第二章探索生命 第一节探索生命的器具 一、显微镜的结构二、显微镜的使用方法 1、镜座 7、粗准焦螺旋 1、取镜和安放 2、镜柱 8、细准焦螺旋 2、转动来对光 3、镜壁 9、遮光器 3、放压标本片
4、载物台 10、反光镜 4、调焦见物像 5、镜筒 11、镜头 5、结果要记录 6、转换器 6、复原后装箱 三、使用显微镜的注意事项 作业： 一、填空题： 1.填写图中各序号所代表显微镜各部分的结构名称。 2.在显微镜下观察植物细胞的临时装片时，看到视野中有一个污点。当用手推动装片时，视野中的污点也随着移动，这时污点是在____________________上；如果视野中的污点不随着移动，则污点是在____________________上；若此时转动目镜，污点不动，则污点一般是在____________________上。 3.取送显微镜时，要一手握_________________，一手握____________________。碰到玻片标本。 4.在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看着____________________，以免物镜碰到玻片标本。 二、选择题
探索生命的意义
探索生命的意义 从我们呱呱坠地的那一刻开始，我们就开启了探索我们自己与众不同的生命的意义的旅程。在这个旅程里，我们会感悟到生命带给我们的多姿多彩，我们会感悟到自己生命独特的意义… 要探索生命的意义，首先我们得有个健康的生命，身体是革命的本钱，尤其是对当今中国的学生而言，每天就是学习学习，却不知道身体也很重要啊！所以对我们而言，要多锻炼，在运动中锻炼身体锻炼身心，保持生命的活力，这样，我们才有能力说我们可以去探索属于我们自己的生命的意义。 你不能决定生命的长度，但可以决定生命的宽度。生命的意义在于我们可以充分挖掘自己的潜力去拓展我们生命的宽度。而在拓展生命宽度的路上，需要我们梦想的支撑和我们脚踏实地的奋斗。 生命就是在一次次为梦想奋斗中而变得有意义的。为了梦想，我们经历梦想路上的风风雨雨，在这条路上，我们收获成长与成熟，对生命的意义感悟更深。每个人在其人生路上都会遇到很多会有成功，会有得意，会有失败，会有失意，会有退缩，会有懈怠…但更多的是这些挫折，让我们学会在逆境中坚强，学会在失落后学会成长，才让我们感受到人生的多彩。 生命就是在不断超越自我中实现其意义的。刘翔―一个家喻户晓的名字，他用他的汗水与泪水在展现着他生命的意义。从初出茅庐的小伙子到雅典奥运会的金牌得主，再到后来因伤退出北京奥运会而沉寂两年，到现在重回职业生涯的巅峰，这是多么曲折的过程啊！未成名之前，他努力训练就是为的金牌，金牌之后他为的是打破世界纪录，他一直在不断超越自己，而一场大的磨难突然降临，面对外界的批评与质疑，他选择了沉默，他依然在努力，好好回复身体，好好训练，而今，我们又看到了那个自信勇往直前的刘翔，但此时的他更多了份成熟与稳重。我想，这也许就是他在不断成长中收获到的吧。 生命就是在不断坚持梦想中实现其意义的。袁隆平—杂交水稻之父，他用他一生的时间在坚持着杂交水稻的培育，一次次刷新水稻亩产量的记录，他仍不满意，他说他要尽自己最大努力解决人们的饥饿问题。虽然遭受过一次次试验的失败，遭受过岳母的歧视，但这仍然阻止不了他那颗为人民服务的心。他一直在这条道路上坚持着，不管风吹雨打，不管硕果累累，不管身体年龄，不达目的不罢休。我想，人们对他再多赞扬也不为过，因为他用他的一生阐释着他生命的意义。 保尔·柯察金说过∶“人最宝贵的是生命，生命每人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”是啊，人的一生很短暂。正如我们一样，从一个妈妈手里的小孩已经成为一名大学生了，这仿佛是一瞬间的事。的确，时间不等人，生命很可贵，所以我们要好好把握那份只属于自己的时间，好好努力，实现我们的价值。 对我们大学生而言，这份短暂而美好的青春是用来奋斗的最好时光了。很多人会很羡慕这个时候的我们，年轻，有激情有活力。而我们，很多人都把这段美好的时光花在没有意义的事中，玩游戏，上网…殊不知我们是浪费我们生命中最美好最纯真的时光啊！在大学生的我们仿佛有些退去了那些属于我们的激情与热情，有些害怕承受失败而选择退缩，在课堂上发言的人渐渐少了，活动参加的人也不多了… 我想说的是，青春属于我们的只有一次，青春是我们的财富，青春会因奋斗而美丽！重拾我们的热情与激情，放飞自己的梦想，展望未来，好好拼搏吧。就算遍体鳞伤，就算风雨兼程，我们也不怕，因为至少我们让我们的青春时光值得去回味值得去品尝，而且我们也会在这其中学会成长，为未来的人生做好铺垫。
关于人类探索外太空的一些看法
外太空生存 可以这么说，人类想移民外星球，需要解决的问题：通信、交通、生存、世界观、人生观。其中世界观、人生观是根本，通信、交通是基本条件，生存是目的。 先谈世界观、人生观，不同的生存环境，不同的宇宙位置，我们对世界、种族、亲情、爱情、友情的观念将发生变化，因为在宇宙时期初期，人类所需要追求的是生存，不是简单地指个人生存，而是指全人类的生存。为了这个优先考虑的问题，我们的世界观、人生观，将发生翻天覆地的变化。我谈谈自己的观点:世界观，更准确地说这个世界不再指，国家、民族、或者地球表面，已经上升到整个宇宙，我们生存的环境不再是平面，而是空间，四维的、五维的、甚至更多维。这时，我们要有一颗探索的心，去征服其他的星球，其他的资源。人生观，以前只要在集体中混得好就可以了，现在我们要解放自己，开拓眼界，将人生目标定的高高的，能发现新的星球，资源，找到人类前进的动力将成为我们的基本目标，什么亲情，爱情等都成了奢侈品，我们要成为全人类的英雄。 通信，交通将是这部发动机前进的基础条件。信息要传达，节省时间，交通要顺达，方便资源、人员、设备等必备物及时有效传输。这些需要技术的强有力支持，我说的技术包括科学（科学理论、科学实验、科学创新、科学实践）。 生存是人类探索外太空的原始目的，随着探索的深入，人类的目的将发生千奇百怪的变化。 我所要阐述的是，在我们想着找到合适人类生存的星球，找到能支持人类探索，或者只移接地球上的理论知识来前进，而产生新理论只能通过推导等没有亲生经历的产生的方法来发展科技时，我们是否可以开辟新的道路。新的道路，需要我们抛弃固有的价值观，人生观和人类固有的道德观，七情六欲等。首先，不同于人类的生存的环境，我们就不能生存了吗？我们就没有适应力吗？我们能不能以其他存在形式生存下去？在通信交通方面，开辟新的方式，绝对是唯一的选择。这需要新的理论，新的技术的应用（从维数上突破是关键）。我提出数和量决定论。 它包括：①基本原存在于我们的生活中。 ②基本原可存在可消失。 ③基本原具有数、量和运动的性质。 ④数（S）不同于我们熟悉的记数，确定或约数。它可用程度来表 示，数的各种程度都有可能发生对象的变化。 ⑤量（L）是基本原的表现形式，是基本原的静态。 ⑥基本原在坐标维中的数的变化称为运动（Y）。运动的表述用Y｜ 来表示。公式Y｜=团S即L（现在仍不能用具体的数学符号来表 示，需要开辟新的数学形式） ⑦基本原有三种或三种以上形态（现在只能假设三种）静态、动态 和静动态（又可分为静前动后、动前静后、动静一体，或许还可 分） 本人高三的时候就思考这个问题了，现在加以完善。 其它的提一下，人抛弃身体，用其他的身体，或者对人的身体进行改造。
苏教七年级上册生物：2.1 2.2 探索生命教案
辽宁省实验学校沈北合作学校七年级生物学科教案
讲授内容体验过程课堂实录 一、导入 二、学习新课介绍显微镜一、导入新课 通过复习学过的生物 的生命现象，引导学生说出 除病毒外，细胞是生命体结 构和功能的基本单位。提出 问题：你想观察细胞吗？从 而引入新课。 二、学习新课 展示图片，说明显微镜的历 史背景，分 类与发展。 一、导入新课 师：同学们，我们之前已经 学过生物的基本特征，知道 了除了病毒外，生物都是由 细胞构成的。那么你想观察 到细胞吗？如果我们想要 看到细胞，我们需要借助什 么样的工具呢？下面我们 一起来学习显微镜的结构 与作用。 生：说出生物的生命现象， 知道想要观察细胞，必须要 借助一定的器具——显微 镜。 二、学习新课 师：（展示显微镜的图片） 当我们想要观察微小的物 体，我们需要借助显微镜。 学习生物学，显微镜是最基 本最常用的器具。显微镜是 一种具有放大功能的仪器。 最早的显微镜是光学显微 镜，结构十分简单，是由英 国物理学家罗伯特·胡克研 制出的，虽然它只能放大 100倍左右，但是胡克用它 成功观察到了“细胞”。随 着科学技术的发展，电子显 微镜的出现，使显微镜的放 大倍数达到了1500多倍甚 至更多，帮助我们观察到更 精细的细胞内部结构或更 微小的物体。
显微镜的结构与作用向学 生展示显微镜，让学生通过 观察显微镜实物，自学书中 P20图2-2，认识显微镜的 结构与功能 让学生观察目镜和物镜，认 识低倍镜与高倍镜，学会计 算显微镜的放大倍数。知道 显微镜的放大倍数是由物 镜的放大倍数和目镜的放 大倍数共同决定的，即物镜 生：观看图片，了解显微镜 的历史。 师：（展示显微镜实物）今 天老师也为大家带来了一 台显微镜，请同学们仔细观 察老师手中的显微镜。通过 你的预习，你能不能说出显 微镜都有哪些结构，分别具 有什么样的功能。 生：观察显微镜，结合教材 P20图2-2，说出显微镜的 结构与功能。 师：请同学们仔细观察显微 镜的目镜和物镜，你发现了 什么？ 生：通过观察，发现显微镜 目镜和物镜的镜头上分别 标有数字。 师：这些数字代表了什么？ 生：它们是目镜和物镜的放 大倍数。 师：对，目镜上的10×，代 表了它的放大倍数是10倍。 物镜上的4×，10×，40×， 代表它可以将标本再放大4 倍，10倍，40倍。其中放 大倍小的物镜，我们称之为 低倍镜。放大倍数大的，我 们就称之为高倍镜。那么如 果我们在观察标本时，选择 10倍的目镜和4倍的物镜， 想一下，显微镜将物象放大 了多少倍？
第1单元 第1章 探索生命的奥秘教学设计
第1单元第1章探索生命的奥秘教学设计 Unit 1 Chapter 1 exploring the mysteries of lif e teaching design
第1单元第1章探索生命的奥秘教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 第1单元 第1章探索生命的奥秘 第二节生物与环境的关系 一、教学目标： 知识性目标： 1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、举例说出生物与生物之间的关系。 3、举例说出生物对环境的适应和影响。 技能目标： 1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。 2、培养学生的合作意识。 情感目标：
培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。 二、教学重点与难点： 重点：举例说出生物与环境的关系。 难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。 三、教学准备： 1、自制课件。 2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。 3、flash： （1）环境因素对鼠妇生存的影响； （2）生物对环境的适应和影响。 4、视频文件： （1）水对动的生活的影响； （2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓； （5）地星对环境的适应； （6）保护色；（7）螳螂的拟态； （8）生物对环境的影响。 四、教学过程： 教学内容
作文：生命中的探索
六、写作点拨 阅读下面的材料，按要求作文。 树上有一只很诱人的苹果，熟了，因为太高，踮起脚都够不着，只好搬来梯子，就在我伸手欲摘的一瞬，苹果突然脱落，摔在地上，“啪”，成了一团苹果泥。 这便是生活中的无奈——眼看到手，却又失去。但不算白费力，至少我知道了这只苹果不属于我。如果这时从木梯上下来，再去摘其他树上的苹果也不算晚。其实，生命中任何一次探索，从本质上讲，都是成功的。 请以“生命中的探索”为话题，写一篇作文。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开联想等。要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字。【写作提示】 写作此文应分四步走。第一步，准确审题。话题为一偏正词组，中心词为“探索”，修饰语为“生命中”，结合原材料，恰当的立意应为：对理想，对信念的百折不挠的执著追求。第二步，恰当拟题。如：“探索，让生命如此美丽”“探索，我为卿狂”“用探索把?拉直”等。第三步，展开联想和想象，搜集素材。联想与想象的角度有四个方面：1．熟语、歌词及名言警句；2．名人事迹及中外经典事例；3．自然界、寓言童话及民间传说；4．现实生活事例。第四步，确立思路，构思为文。 【品读佳作】 探索，让生命精彩 为了探索，哥伦布扬起了横渡大西洋的风帆；为了探索，李时珍迈开了遍尝百草的脚步；为了探索，布鲁诺点燃了熊熊真理之火。因为探索，贝多芬勇扼命运的喉咙；因为探索，顾城用黑色的眼睛寻找光明…〃〃〃 人生短暂，流年似水，怎样用有限的人生演绎无限的辉煌?这就需要探索来决定了。天地俯仰之间，芸芸众生如沧海一粟，就让我们把生命交给探索吧，让有限的生命从此而精彩。 历史被如沙的时光悄悄掩埋，当我们回首时，已了无痕迹。然而，当我们真正聆听和抚摸这尘封的记忆时，却总有一串串姓名在鸣沙中突兀、回荡。 1536年的一天，比利时满城风雨，昨天晚上绞刑架上的尸体被人盗走了。盗尸的人就是后来成为解剖学家的维萨里，他冒着受绞刑的危险多次盗尸解剖。一次由于哨兵追得紧，他只好把尸体的头割下逃跑。最终，他成为第一个正确描述人体结构的专家。真是不可思议，不必说尸体的恐怖吓人，更不必说还要冒危险，然而，是什么让维萨里甘冒危险，盗尸解剖?是探索，也只能是探索。时光在流逝，岁月在变迁，苏轼探索石钟山得名；袁隆平探索杂交水稻；麦哲伦探索地球形态……在这一次次的探索中，帝王将相成就盖世伟业，迁客骚人成就千古文章。 抚读沧桑，惜风流人物总被雨打风吹去，而那些不去探索的人，他们的下场就可想而知了。 王安石与友人同游华山洞，“入之愈深，其进愈难”，他们就退出来了，事后王安石只能为自己没能领略到“世之奇伟、瑰怪、非常之观”而感叹，还有那遍阅七万册书而毫无建树的亚克敦。当如风的历史划过探索的侧畔，他们又能占多少分量? 探索是一次航行，航行的大海并不是风平浪静的，可是千难万险，也阻挡不了探索者的脚步；血雨腥风，也摧不倒探索者的意志。变法者说：“我自横刀向天笑，去留肝胆两 必修三专题一复习学案第1页
《1 生命的奥秘》教案
《1 生命的奥秘》教案 教学目标 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。 2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。 教学重难点 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。 2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 一、组织教学 利用课前几分钟活跃课堂气氛。 二、谈话引入 有谁问过妈妈自己是从哪里来的吗？如果没有问，那你是从哪里知道答案的？妈妈有没有告诉你自己出生时她所受的痛苦？ 三、小胚胎故事 1、小组交流资料，然后分工合作，准备介绍《小胚胎的故事》。 通过讨论培养学生主动参与，不断探究，从中感受每个人的生命诞生的过程。 2、童话形式交流《小胚胎的故事》。（学生通过教学游戏从中体验到“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。） 材料：课前准备（问问妈妈，查找资料，以第一人称的方式写下《小胚胎的故事》，描
述“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。） 四、我出生的那一天 交流自己的故事——《我出生的那一天》 通过讲故事的环节了解到妈妈生自己时的所受的痛苦。 1、向父母家人了解自己出生当天的故事，记录一个最感人的细节。 2、与妈妈进行一次访谈，了解到妈妈生自己时所受的痛苦。 五、解读生命密码 开展“解读生命密码”交流。通过讨论、现场调查让学生了解有关生命孕育的疑问。 第二课时 一、生命的独特与可贵 1、为什么我是男（女）孩，他（她）是男（女）孩？ 2、为什么我长得像爸爸？他（她）长得像妈妈？ 3、理解“每个人的生命是独一无二、令人自豪”。 二、我对妈妈知多少 1、故事《天使的名字叫妈妈》。 2、妈妈怀你的时候有什么反应？生你的时候经过什么痛苦？ 3、你断奶的时候，妈妈想了哪些方法？ 4、你小时候妈妈每天给你洗多少块尿布？ 5、妈妈喜欢吃什么？不喜欢吃什么？妈妈最快乐的事是什么？最不快乐的事是什么？ 6、妈妈每天几点起床？一天工作几小时？做家务几小时？睡眠几小时？ 7、妈妈的生日是哪天？谁给她庆祝生日？ 三、妈妈的账单 1、读故事：《妈妈的账单》、《可怜鸟兽父母心》。 2、讨论：妈妈的账单为什么是“0”元？这个“0”元是什么意思？ 3、试一试：我为妈妈写“爱的账单”。 四、了解这些情况后，说说你有何感想？ 第三课时 一、续写小诗 1、朗诵《父爱如山，母爱如水》。
第一节《探索生命的器具》教案(苏教版初一上) (8)
第一节《探索生命的器具》教案（苏教版初一上）(8)一、背景和意义分析 〝探究生命的器具〞要紧介绍了显微镜的结构、作用与使用方法，对常用实验器具的分类、安全操作规那么做了简单的介绍，介绍了制作临时玻片标本的方法，让学生体验一种临时玻片标本的制作过程并练习使用显微镜进行观看。本章内容是在学生差不多了解了生物的要紧类群、生物的生命现象、生物学与人类和社会的关系，意识到生物学的重要性的基础上，让学生进一步学习探究生命的器具、方法，并学会制作临时玻片标本的方法，这对学生今后科学地探究生命，正确地使用各种探究器具，养成良好的实验适应和实事求是的科学态度都有专门大的作用，它将为学生学会科学探究奠定坚实的基础。 二、学习与导学目标： 1、知识积存与疏导：在初步学会使用显微镜的基础上，尝试制作临时玻片标本。对比图2-4，归纳出制作临时玻片的过程。认知率达100%。 2、技能把握和指导：尝试制作临时玻片标本，防止玻片内显现气泡，并使用显微镜观看玻片标本。利用率达95%。 3、智能提高与训导：在动手实践操作的基础上，通过组内讨论、交流，培养合作精神，提高交流表达能力，培养实验能力。互动率达100%。 4、情意修炼与开导：在实验操作过程中，发觉咨询题，并尝试解决咨询题，激发学生的学习爱好。投入率达100%。 5、观念确认与引导：强调实验在生物课学习中的重要性，指出学生只有通过动手实验，才能获得许多感性的认识，才能学会许多科学的实验方法，去探究生物世界的隐秘，从而使学生明确实验课的目的，激发其探究精神，培养学生严谨的科学态度。认同率达100%。 三、障碍与生成关注： 通过积极参与、动手、动脑，亲身经历，从而能够正确使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。 四、学程与导程活动： 教具预备：显微镜、擦镜纸、载玻片、盖玻片、洁净的纱布、滴管、烧杯、叶片、番茄、自来水等。