浅谈高中艺术教育

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浅谈高中艺术教育

作者：杨春艳

来源：《新教育时代》2014年第17期

摘要：对于高中艺术类学生的教育管理工作一直是教育管理中一项极其微观的管理模

式，对高中艺术类学生所采取的培养方式与培养手段将直接影响到基础教育为上级院校输送生源的质量。但是总体来说，艺术教育的实践还存在很多的问题，发展还有一些客观和主观障碍，尤其是目前应试教育的影响还威力巨大，导致社会、学校等各个方面的艺术教育不尽如人意。文章分析了目前高中艺术教育普遍存在的问题，并提出了解决问题的对策。

关键词：高中艺术教育存在的问题对策

艺术是人类文明的重要组成部分，没有艺术的教育是不完整的教育。艺术教育的弱化和短缺使学生就像人失去了血肉一样，硬化僵直没有了弹性，导致学生人文素养、心理品质的缺失。学校艺术教育不仅仅是艺术知识和艺术技能的教育，而是一种提高学生智力和智慧，培养学生审美能力和创造能力，培养学生合作意识和发展学生个性的教育，是任何其他学科教育所替代不了的。[1]

一、高中艺术教育普遍存在的问题

1.政策性保障措施不完善，缺乏有力制度性支撑

高中是学习任务最重的阶段，虽然按照教育部的教学大纲规定，每周都有音乐、美术等艺术类课程的安排，但是在实施中因为种种原因，要么是开设时间缩短甚至被语数外等主课挤掉，要么是开设的内容和形式不能让学生满意，很多学生反映希望能保证甚至增加艺术课的时间，并能够结合时代社会发展开展一些有强烈时代感的艺术类活动。另外，还有一个限制艺术类课程发展的重要因素是教育资金的匮乏。[2]

2.教学设计缺乏指导，课堂教学质量有待提高

课堂教学是实施新课程的主要渠道。在抽检中我们看到艺术课堂教学不够生动鲜活，存

在的问题较多。主要表现在教学缺少主线、教学模式老化、照本宣科、教学方法手段陈旧、呆板等。在教学设计上存在认识模糊、概念混淆的问题。主要表现在教师对教案、教学设计、教学实录、教学案例缺少清晰的认识；对教学目标与教学目的的区别缺少明确的认识；对艺术教学的三维目标不能准确地把握等。

3.艺术类学生思想较为活跃但理想信念比较淡薄

通常情况下，艺术类学生的思维较为活跃，但相对来说缺乏一定的深度热衷于自己所从事的专业，但很少关心国家的时事政治艺术类学生都非常重视自身专业技能方面的训练，但轻视