Module 2 Unit 1 What did you buy教案

Unit 1 What did you buy?

教学目标：

1、知识目标

Listen say and write:list need first can lost how much cheese any

Listen say and understand: What did you buy? How many bananas did you buy?

2、能力目标

Listen say and understand: What did you buy?

How many bananas did you buy?

3、情感目标

通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.

教学重点：

Words: can some any need cheese how much

教学难点：

Sentence: What did you buy? How many bananas did you buy?

教学过程：

Step 1: Warming up

1、Greetings

2、Sing a song: 《Fruit》

Step 2: Lead in

Ask: Do you like fruit? Which fruit do you like? Can you buy things at the supermarket? 21世纪教育网版权所有

Today we’ll learn Module2 Unit1What did you buy?

Step 3: Presentation

1、Learn the words(多媒体出示图片，然后显示单词，猜词、认读和领读):

Fruit: banana apple pear watermelon orange

Food: egg tomato potato

A shopping list: make a shopping list

Need: I need a banana.

We need a shopping list.

You need food for picnic.

Cheese:不可数名词，不能加s

First 首先、第一，日常口语交际可以用到

Can 能我们可以说I can

Lose 过去式lost

2、Learn the sentences:

How many apples did your mum say?

讲解How many 后面跟可数名词的复数

可数名词例如：books apples bananas cups

讲解How much 后面跟不可数名词

不可数名词例如：rice milk

What did you buy?

We bought some apples.

We didn’t buy any bananas.

Some用于肯定句当中any用于否定句和疑问句当中自己举例：我有一些牛奶。我没有任何的牛奶。

Now, let’s look at Amy and Ms Smart. What did they buy?

3、Learn the text

第一、Teacher plays the flash two times.

第二、Read after the tape.

第三、Read after the teacher.

第四、Read together and read in pairs（act out）

Step 4: summary and homework

1、copy the new words

2、making a shopping list.

板书设计：

Unit1 What did you buy?

a shopping list fruit

food cheese

How much How many

小学英语外研版五年级下册《Module2Unit1》教案

五年级下册Module 2教案 单元重点： 1、学习并会使用重点动词learnt，taught，wrote，studied；学习词汇language，dancer，foreign； 2、学习用过去时描述事件，学习过去时与现在时的对比； 3、学习Did...？开头的问句肯定及否定的完整回答。 Module 2 Unit 1 She learnt English. Review: Let’s review the text of Module 1 together.An old lady talked about her life many years ago. -Many years ago 1) She lived in a small house. She cooked on a fire. She worked in the fields. 2) She didn’t have enough food. She didn’t have a television, a radio or a telephone. -Now She has enough food. She has a big house. She has a TV. -Yesterday She watched TV with her grandchildren. Lead-in: Life is different in China now. Yesterday she watched TV with her grandchildren. What about you? Let students talk about “Yesterday I....” . Then T: Yesterday I phoned my friends Ms Wang and Mr Chen. Activity 1: 1. Let’s see what my friends did yesterday. Yesterday she went to work. She taught Chinese. She wrote a book. Show the new words: teach-taught, write-wrote.

五年级英语上册Module2Unit1Whatdidyoubuy教学反思外研版三起

《What did you buy?》 本课的教学内容为《小学新标准英语》第五册第2模块第1单元《What did you buy?》。本课重点是词汇need 、food、 shopping list 、cheese 、how much、 kilo,句型How many did you buy? 课文内容相对较容易。因此,我在课堂上围绕重点内容安排了形式多样的活动： 一、准备一个袋子,告诉孩子们袋子里是装着我采购回来的东西,让他们猜一猜是什么？通过这一活动复习了有关的食物单词,如：banana、apple、orange、milk、fish、等,并由此引入新授单词need, list, cheese。 二、在黑板上事先画好的两个冰箱：（how many和how much）,先做示范,再让学生根据自己的理解将买回的食品放进相对应的冰箱里,并引导学生思考为什么要这么放？从而导入到可数名词与不可数名词。此教学更生动、形象,吸引了学生的注意力,并让学生理解和区分how many 和how much的用法。同时也发挥了学生的学习主动性,在教师的引导下思考知识的规律,这样更有利于孩子们牢固的掌握及运用新知识,也有利于孩子们思维能力的培养。 三、通过“最佳买卖”比赛,用新学的购物语言：A：How many eggs did you buy? B: twelve eggs .进行练习,此活动不仅巩固了新知识,而且通过奖励,使学生始终强烈的兴趣和信心,积极参与到语言实践中来,而且进一步巩固了新知识,突出了重点。 这堂课中,我总结了之前的教学,将好的经验与建议运用到自己的教学中来,如：在教授新单词时,结合句型进行教学,体现“字不离词,词不离句”的思想,比如,我在教“cheese”这个单词时,在学生掌握好行和义之后,引导学生用已学的句型进行口头表达：“Do you like cheese? I like cheese. 通过这样的方法,学生的理解能力有了提高。句型的练习也是先让学生模仿,等学生能正确运用时,引导学生进行扩展,这样学得既扎实又轻松。 当然在本课教学中,也存在着一些不足和遗憾之处,引发我的思考。 一、学生对一些基本的日常用语掌握得不够牢,以至于在拓展环节孩子们的表达受到限制,积极性不够高。

what can you do教案(共案)

what can you do教案（共案） 临高三小罗小暖 ( Part A Let’ learn let’ try let’s talk) 教学目标： 1.掌握新词: dance sing English songs do kung fu draw cartoons play the pipa. 2.掌握句型：What can you do? I can… 3.能在实际情景中用所学语言谈论某人是否会做某事。 教学重难点： 1.重点：本课新词、句型。 2.难点：We’ll have…的理解及读音。 情感目标：了解琵琶、武术等具有中国特色的文娱活动， 培养学生的跨文化意识。 学习能力：培养学生的观图猜测能力和小组合作能力。 教学过程： 一．Warm-up and revision. 1.Greeting. 2.I say, you do.

3.Let’s chant: Swim.swim.I can swim. Cook,cook,I can cook. … 二．Presentation 1.Learn the new words and phrases. T:What can you do? S:I can… (学习新词：dance sing English songs do kung fu draw cartoons play the pipa) 2.Practice the new words (1)I say , you do. (2) Let’s chant. What,what,What can you do? Dance,dance,I can dance. … 3.Pre-listening (1)Look and guess: What can Mike do? (2)Listen and tick.

土地资源学 教学大纲

一、课程教学目的 土地资源学是研究土地资源的组成要素、类型特征、时空变异规律、土地资源调查与评价、土地资源整治保护与可持续利用等的应用型基础学科。通过课程讲授，使学生掌握土地资源学的基本概念、原理及方法，了解我国及世界土地资源分布的规律和特点，提高分析解决土地资源问题的能力。 二、课程教学的基本内容、要求及学时分配

三、实践性教学内容、要求及学时分配 室内试验 要求：掌握学时：8学时 包括认读土地资源土地利用现状图、土地评价图、土地利用规划图、遥感图片相关系列图件；土地自然条件与利用现状调查；模拟开展土地适宜性评价训练。 野外综合练习 要求：掌握学时：8学时 认识土地资源构成要素及其组合关系，掌握土壤要素观察和样品采集方法。引导学生实地感知土地资源类型，以及不同地形地貌对土地利用的影响。加深学生对土地资源学基本概念和原理的理解，培养基本技能及学习兴趣。

四、本课程与其它课程的联系及分工 该课程是一门专业基础课，也是自然科学和社会科学交叉学科，是其他专业课如土地政策与法规、地籍管理、土地资源遥感、不动产估价、土地利用规划、土地市场与房地产开发等课程的前导课。要求学生具有一定的地质地貌学、土壤学等基础知识。 五、教学方式 录像讲授、章节自学、实验模拟、野外实习（录像演示）相结合。 六、成绩评定办法 章节自测、实验或实习报告、在线综合练习（或测试）考试加权评定。 七、教材及教参，期刊名称 教材： 王秋兵.土地资源学.北京：中国农业出版社，2003 推荐使用教参： 刘黎明.土地资源学（第四版）.北京：中国农业大学出版社，2008 期刊： 1.《中国土地科学》 2.《资源科学》 3. 《自然资源学报》 4. 《 Land Use Policy》

高一英语教案Module4 Unit3 Welcome to the unit

赣榆一中2010-2011学年度第二学期高一英语教案 Module4 Unit3 W elcome to the unit Step 1 Free T alk Teacher show Ss two pictures of Crop Circles, and raises several questions: 1. What are they ? 2. Can you guess who make them ? 3. Do you believe that there exist aliens? 4. Have you ever watched any movies about aliens? Ss answer these questions all together. Step 2 Lead-in Teacher shows two pictures of E.T. and Qizai and asks, ‘Have you ever watched any movies about aliens and what are they?’ Teachers shows Ss a short video of Changjiang 7 to rise Ss’ interest. Step3 Look at the pictures and discuss Picture1 1. What is the robot doing in this picture? 2. If you have a robot, what do you want him to do for you? 3. Do you think it a good idea to let robots do everything for humans? If so, what will happen? Ss work in groups and share opinions with the class. Picture2 1. What is the place used for?

外研版英语七年级下Module2 Unit1教案

Unit 1 I can play the piano Teaching aims: 1. To understand conversations. 2. To get to know some verbs and phrases. 3. To grasp the using about “can’. Main points and difficult points: The key vocabulary—play, tennis, piano, ride, club, term, board, well, all, worry, teach, then Important points: The key structures—I think she’d like to do sth. Don’t worry about… Teaching aids: tape recorder, video Teaching procedures: Step 1. Warming-up Say: Would you like to join some clubs. Can you dance? Get the students to talk about in pairs. Ask some students to answer the questions. Share the answers. Step 2. Match Get the students to look at the pictures on the book. Let them read through the phrases. Make sure that they can understand the

What can you do教学设计

Part B Unit 4 of PEP Primary English Book for Grade Five What can you do? Period 4 教学设计 荆门市东宝区教学研究室廖士新 I Teaching contents（教材分析）: 本课时是PEP Primary English五年级上册第四单元第四课时的内容，课文以图文并茂的形式呈现了五个有关家务劳动的词组、一个交际句型和一段chant。与生活贴近，具有较强的交际性。 II Students analysis（学情分析）： 本课时的教学对象是五年级的学生，他们已经学过两年的英语，有一定的听、说、读、写能力，能就自己喜爱的话题提出相应的问题，能够积极的进行自主学习、合作学习完成学习任务。 III Teaching aims and requirements（教学目标）: 1. Knowledge and abilities（知识技能目标）： 1) 学习有关家务劳动的表达法：wash the clothes, set the table, make the bed，do the dishes，put away the clothes，并能用交际句型“Can you do housework? Yes, I can. I can….”在实际生活情景中熟练地运用。 2) 掌握四会词语：wash the clothes, set the table, make the bed，do the dishes 3) 能吟诵chant。 2. Emotion and tactics（情感态度目标）： 1) 热爱学习，在学习中能集中注意力。 2) 热爱家庭生活，学会做简单的家务劳动。 3. Learning strategy target（学习策略目标）： 同学之间积极合作，共同完成学习任务。 IV Key points and difficult points（教学重难点）: 1. Key points: 掌握四会词语：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes， 并能在情景中自然的加以运用。 2. Difficult points: 正确拼写四会词语，特别注意指导clothes的发音和拼写。

《土地利用与规划》教学大纲

课程内容简介 土地利用规划是土地资源管理专业的专业教育课程，也是土壤学、资源环境管理等专业的重要骨干课 程。本课程系统地阐述了土地利用以及土地规划发展历史、现状、研究实践的进展和发展趋势。重点讲授土地规划的基础理论；从土地规划思想发展的角度，介绍了土地规划的哲学观以及自然-空间—人类社会协调的可持续发展规划思想。分别选取代表性规划内容，介绍土地利用总体规划、详细规划和专项规划的规划模式、规划内容和编制方法。本课程是一门理论与实践性结合非常紧密的课程，配合课程讲授，安排了 大量的实验、实习内容。 课程教学大纲 （一）课程讲授部分

（二）实验、实习部分 本地典型土地利用类型调查 目的：在学习相关内容后，通过该实践，学生能更好地关注土地利用的现实状况。 内容：通过直接观察，区分不同的土地利用类型；选择不同土地利用类型的典型样本；总结、描述其用地特征，并拍照。 要求：同学们在自己的学习、生活、工作过程中，找到符合下列要求的土地利用类型，描述其特征，拍摄照片，并填写下表。至少要完成8种类型。 本地典型土地利用系统描述 目的：在学习相关内容后，通过本次实践，使同学们能更好地关注土地利用系统。 内容：通过直接观察，找出当地典型的土地利用类型；分析不同土地利用类型上的资本情况；分析不同土地利用类型上的劳动情况；总结、描述其特征，分析其构成要素； 要求：同学们在自己的学习、生活、工作过程中，找出本地典型的土地利用类型，并根据土地利用系统的构成，描述其特征，分析其构成要素。 本省土地利用系统分析 目的：在学习相关内容后，通过本次实践，使同学们能更好地关注土地利用的现实状况。实践原理。目前，各省市的土地利用规划均已编制完成并公布实施。通过阅读本省土地利用规划报告，可以了解本省的土地利用系统及分析结果，并根据给定材料进行分析训练。 内容：找到本省的土地利用规划；阅读本省土地利用规划报告，找出土地利用现状、人口与土地利用需求的情况；根据教学内容，进一步了解土地利用现状分析、人口预测与土地利用需求预测的方法；根据给定材料，进行土地利用现状分析、人口预测与土地利用需求预测；填写相关表格，完成相关报告。

四年级英语下册Module4Unit2WillitbehotinHaikou教案设计外研版三起

Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou? 教学目标： 知识与技能： 1.Words: weather hot cold sunny snow rain windy 2. Sentences: Will it be hot in Haikou? Yes, it will. / No， it won't. 3. Using “will” to describe weather in the future. 过程与方法：Describing weather in the future and talking about weather. 情感、态度和价值观：用英语进行对天气的预想 德育目标：养成学生有规律的生活习惯 重点：1. Words: weather hot cold sunny snow rain windy 2. Sentences: Will it be windy in Beijing? Yes, it will. / No， it won't. 难点： Using “will” to describe weather in the future. 教学方法：对话、说唱 教学过程： （一）导入：Warming up: Look say and act: hot cold rain sunny snow windy (复习学过的有关天气的形容词，为本课的学习打好基础） （二）探究新知Presentation: Show a map pf China. Write city’s name on the map. Show the cards of weather to students. And listen to the tape then point to the pictures. Draw the simple pictures on the board. And write the words. Learn the words and draw the pictures in the exercise books. (同时讲解 rain 与 rainy 的区分) Show the robot to the students and say “The robots will do everything. So the robots will broadcast the weather, too. Now let’s act. Listen again and repeat the text then act (表演机器人天气预报员，以小组的形式操练句型) Show CAI to students. (看课件，模仿并跟读，引出本课的重点句子，板书句子。) （三）巩固新知Practice: Game: Listen and stick. Listen to tape and stick the

四年级英语下册module2unit1it'scheap教案2外研版

Module 2 Unit 1 It's cheap 教案 1新设计 授课内容:《英语》(新标准)(小学一起)四年级下册M1U1 授课年级:小学四年级 课型:新授课 授课时间:40分钟 教材依据: 《新标准英语》四年级下册Module1 Unit 1。 2教学目标 1. 知识目标 能够听说的单词和短语:cheap, expensive, send, email, cost 能够听说认读的单词和短语: email 能够听说读写的单词和短cheap, expensive, send, email 2、能力目标 通过多种活动,学生能运用已学的语言说明物品的特征和价格。 3、情感目标: 培养学生的审美能力以及勤俭节约的优良品质。 3学情分析 四年级的学生们已经学会了一些描述物品的形容词,对于相应的句势也有所掌握,本课要从表面的描述上升到理智的选择,学生会开始用英文来思考 . 4重点难点 教学重点: 本单元重点学习的是用形容词来形容物品。主要句型是:This …is…. 以及It’s…. 让学生学会用形容词描述事物。 教学难点: 本单元的难点是如何让学生准确地用形容词来形容物品。 5教学过程 一、Warming up 1. Greetings: Hello, boys and girls. 2. Sing a song. 3. Free talk: The teacher shows a pencil, and asks the children to describe it. 在学生对形容词有了直观的感知和回顾之后引领学生复习颜色,对下面的学习做好铺垫。T: Is it black? (Point to the pencil) Ss: No, it isn’t. T: Is it yellow? (复习Is it…?句型,为新授做好准备) 3. Listen and Point. T: Point to something green.

小学英语《Unit2 How much chesse did you buy》优质教案、教学设计

教学设计 Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy? 一、【教学目标】 （一）知识目标： 1.全体学生能够听懂并了解本课中的重点词汇：how much, bottle ,half, kilo ,a lot of ,use, over there, chocolate 的意思，会准确的朗读并运用新词汇。 2.学生会区分可数和不可数名词，学习用how many/ much…did you buy?句型来询问购 物情况和用kilo, bottle 新单词来陈述购物额度。 （二）技能目标: 1.大部分学生会用how many/much…did you buy?句型在真实语境中询问购物情况，用kilo, bottle 新单词来陈述购物额度。 2.大多数学生能理解对话大意，用正确的语音语调流利地朗读对话，并试着拼写重点单词。 （三）情感态度目标: 1.鼓励学生合作学习，使学生在用中学，在做中学； 2.保护环境。 二、教学重点： 1.学生能够准确流利地朗读新单词和课文，并学会正确运用； 2.学生会区分可数和不可数名词,知道什么时候用how much 或how many 询问购物数额; 三、教学难点 大部分学生会用how many/much… did you buy?句型在真实语境中询问购物情况和用kilo, bottle 新单词来陈述购物额情况。 四、教学媒体及教具：PPT 课件、点读机、板贴 五、教学过程 Step1: Warming-up & Leading-in 热身及导入 1Greeting：问候（师：Good morning, boys and girls, today is a very fine day, let’s clap your hands and sing a song, ”How many do you want?” ） 设计意图：热身活动使学生感兴趣，为新知识做铺垫； 2Leading-in: 复习旧识导入新知

whatcanyoudo教学设计(李贵元)

《What can you do? A Let’s learn》教学案例与反思 一、教材分析 新人教版小学五年级英语上册Unit4 What can you do ?第二课时,包括Part A的Let’s learn和Do a survey两部分内容，是一节词汇课。主要教学五个动词短语：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons.并能运用What can you do? I can...的句型，在实际的教学情景中表述自己会能做的事情及询问别人会做什么。本单元话题的功能是介绍自己在聚会上能做的事情及询问别人能做的事情，与学生日常生活息息相关, 学生特别感兴趣。加之这五个动词短语在以前的学习过程中少数也以出现，它们本身又不难，学生很容易理解。 二、学情分析 五年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、表演、竞赛等活动很感兴趣。也已具备了一定的英语基础，初步掌握了运用所学语言进行交际的能力。同时大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。因此，在设计课堂教学活动时我利用媒体出示图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用看、听、说、做、玩、演、唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 三、教学目标： 知识目标： 1、能听、说、读、写：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons五个动词短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。 2、能够用句型What can you do?询问别人会做什么。并能做出相应的回答。如I can draw cartoons等。 3. 能听懂、会唱歌曲“What Can You Do?”。 能力目标： 1、能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”“I can …”。 2、能在组内完成“Do a survey”部分的对话任务。运用句型“What can you do?”“I can …”询问他人会做的事情。 情感目标： 培养学生小组合作学习，相互沟通和交流的能力。

福建农林大学2018年硕士自命题考试说明

福建农林大学2018年硕士自命题考试说明 001作物科学学院 《作物生理学》考察考生对作物生理学的基本概念、基本原理，作物生长发育过程中涉及的相关生理过程，特别是在逆境条件下作物产量品质形成生理机制的掌握程度，以及如何运用学习的知识分析作物在生产过程中生理现象的能力。 《遗传学》考查考生对遗传学基本概念的理解程度，对遗传学基本知识和分析方法的掌握程度，以及对遗传学历史和发展现状的了解。内容涵盖孟德尔遗传、细胞遗传、分子遗传、群体遗传以及新发展的基因组学等。 《农业知识综合一（作物）》考查内容主要包括植物学基础、生态学基础和气象学基础三部分。 《农学概论》考查内容主要包括农学与作物生产、作物的起源与分类、作物生长发育规律、作物品种改良、作物栽培技术、作物种植制度、现代农业等。 002植物保护学院 《植物生理学与生物化学》考试内容范围说明：植物的水分代谢，矿物质营养的基本原理，呼吸作用与光合作用，植物生长物质，植物生长、生殖与逆境生理；核酸、蛋白质、酶及维生素等生命基本物质的分子组成、结构、性质和功能，生物氧化，糖、脂类、蛋白质、核酸等的代谢。 《植物保护概论》考试内容范围说明：农业有害生物及其发生发展的基本知识，农业有害生物防治的原理与方法。 《植物保护学》考试内容范围说明：植物病理学、昆虫学、农药学的基本知识，农作物主要病虫害的发生与防治。 《农业综合知识一(植物保护)》考试内容范围说明：植物学基础知识、植物生理学基础知识、遗传学基础知识。

003园艺学院 学术型: 《园艺植物生理学》：园艺植物物质代谢、能量转化、生长发育生理、环境生理及其生长发育的调节与控制。 《园艺植物组织培养》：植物组织培养基本设备、基本原理、方法与技术；植物组织培养的应用领域；植物组织培养在园艺植物（果树或蔬菜或花卉或茶树等）上的应用。 专硕： 《园艺植物生物学》：园艺植物的生长发育，环境条件对园艺植物的影响，园艺植物的繁殖，园地选择与建园。 《农业知识综合一（园艺）》：土壤学、植物营养学、现代农业基础知识（节水农业、设施农业、生物防治、园产品安全生产等）。 004林学院 《森林生态学》：森林环境，森林能量环境，森林物质环境，森林环境中的干扰因素，森林种群的结构与动态，森林种群内和种群间的关系，森林生物遗传变异与进化，森林群落结构，森林群落演替，森林生态系统，森林地理分布，森林与全球气候变化。 《林业基础知识综合》导论，森林及其分布，主要森林树种概述，森林的功能，林木良种生产与壮苗培育，森林培育基础及育林技术体系，森林健康，林业生态工程建设，森林资源可持续经营。 《景观生态学》：基本理论和原理、景观形成因素，景观结构和空间格局，景观生态流与景观功能，景观动态变化，景观生态分类与评价，景观生态规划，景观生态数量化方法。 《数理统计》：概率论、参数估计、假设检验、单因素方差分析、回归分析（备注：复试时考《数理统计》考生需带计算器）。 005生命科学学院

外研版七年级英语上册Module 4 Unit 3教案

Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use 教学目标 【知识与技能】 1. 掌握本模块的单词和短语 2. 熟练运用have/has got句型。 3. 能在句子中正确使用some, any。 4. 正确区分可数名词与不可数名词，并能正确使用可数名词的复数形式。 5. 能够运用所学的知识发表自己对食品的看法，在同学之间进行真实的交际。【情感、态度与价值观】 让学生学会区分健康食品与垃圾食品，培养学生形成良好的饮食习惯，拥有强健的体魄。 教学重难点 【教学重点】 1. 能够运用所学的知识发表自己对食品的看法。 2. 能够制作食品海报并进行展示。 【教学难点】 1. 能够运用所学的知识发表自己对食品的看法。 2. 能够制作食品海报并进行展示。 教学过程 Step 1 Revision

Review the text of Unit 1 and Unit 2 . Step 2 Language practice 1. Read through the example sentences in the box with the whole class . 2. Ask the students to repeat the sentences in the box. 3. Grammar : …have /has got some… …haven’t /hasn’t got any… Have / Has … got any…? Step 3 Work in pairs 1.Ask the students to work in pairs and to talk about the fridge. — Have we got any meat in the fridge? — Yes , we have. — Have we got any…? —Yes, we have. / No, we haven’t. 2. Write about the fridge in the picture with have got some and haven’t got any . 3. Call back the answers from the whole class, check the answers. Answers :

三年级英语下册 Module 2 Unit 1(1)教案 外研版

外研版三年级英语下册教案 MODULE 2 Zoo Unit 1 They're monkeys 教材分析 作为第一课时，本节新授课的学习内容是关于动物的Dialogue，由于内容比较简单，教师可以抓住时机，把本课时变成新授，听力及拓展学习相结合的学习过程。本课时基本不存在比较难的新句型，主要设计到了描述动物的句型：What’s this? It’s … /What are they? They’re …句型，学会日常用语交际，重点要操练其用法。 Unit1通过学生们在动物园的游览呈现了询问动物，说明动物，介绍动物特点的语言结构。教师应在课上充分利用配套的教辅材料，让学生看、听、说，并让学生模仿书中的对话进行表演，本节课需要进一步强化复数的概念, （学生在上册How many 一课中已经学习了复数的表示方法），这对扩大学生的词汇量和语言的使用空间有一定的积极意义。因此，让学生在情境中学习语言，使用语言，增强学习的趣味性。 Unit 2中学生会学习更多描述动物外形特点的形容词，并学习一首有趣的歌曲，教师应多让学生描述较为熟悉的小动物。本单元中还出现了二十六个字母中的前三个字母Aa, Bb, Cc，要求学生能、听、说、读、写这三个字母，并分清大小写字母，初步了解这三个字母在单词中的常见发音，学会运用字母顺序做事情。 教学目标 1.语言知识目标 （1）能听、说、读本节课的课文内容。 （2）进一步巩固What’s this? It’s…/What are they? They’re …句型。 2.语言技能目标 （1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。 （2）能够模仿录音，跟读课文中有关描述动物的句子，学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。3.学习策略目标及学习任务 通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They’re monkeys. They are small. 4.运用任务：询问动物；说明是什么动物；介绍动物的特点。 5.情感态度目标：热爱大自然，保护好我们的动物朋友 6.文化意识：了解英美国家小朋友饲养宠物，关爱动物的相关信息 教学重点 1. 在情景中运用big, small, fat. 2. 课文对话的理解与运用。 教学难点

what did you buy教学设计

Module 2 Unit 1 What did you buy ？ 教学目标 知识目标： 1、能听说读need, food, shopping list, cheese, how much, egg 。 2、理解学习句型：How many / How much did she say? 能力目标：能在实际情景中运用How many …did she say? How much…did she say? 谈论购买物品的数量. 情感目标：通过对话感受西方文化，同时培养学生良好的生活习惯，做一个文明礼貌的学生。教学重点：新学单词和句型的教学。 教学难点：会运用句型How many / How much ?did she say?在实际生活中学会如何用英语进行购物。 教学准备：点读机、卡片、一体机。 教学过程 Step 1 Warmer： 1、小组内交流 小组长检查：动词过去式、单词及短语的拼读情况；全组交流疑惑问题，简单的组内解决。解决不了的组长记录下来，准备全班交流时提出。 2、全班交流展示 （1）指生拼读单词；让两名学生一问一答向全班同学介绍自己上星期天做的事情。 Eg: What did you do yesterday? I watched TV yesterday . （2）各小组推荐优生（或集体）进行展示。 （3）质疑问难（其他小组能解决的可帮助解答，解决不了的老师进行讲解）。 【设计意图：生生活动复习过去式，为本课的学习做铺垫。】 3、全班齐唱英语歌曲：Where did you go ? 【设计意图：通过让学生唱歌曲，为学生营造轻松的英语课堂。】 Step 2 Leading in Tell students：Ms Smart’s home and Lingling are going to have a picnic. They need some food for their picnic. So they went to the supermarket. Listen: What did they buy? 【设计意图：直接引入课题，让学生明白本节课的学习语境。】

Unit 4 What can you do第一课时教学设计

Unit 4 What can you do第一课时教学设计 Unit 4 what can you do

Unit 4 What can you do第一课时教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表 达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。 三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、 课件。 2．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身）

（l）Let’s chant ① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。 ② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。 ③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。 （2）口语练习谁的本领大： ① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。 ② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。 2． Presentation（新课呈现） （l）Start ① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do? ② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。 （2）Let’s learn

《土地科学导论》课程教学大纲

《土地科学导论》课程教学大纲 Specialty Introduction 课程编号：08075101 适用专业：土地资源管理专业 学时数：16 学分数：1 执笔者：审核人： 修订日期：2008年6月 一、课程的性质与目的 本课程是土地资源管理专业入学的专业导论课，为必修课程。其任务是使学生了解土地资源管理的主干课程以及相关课程的学习方法。并为以后专业课的学习打下基础。并对土地资源管理专业产生浓的兴趣。 二、课程教学内容 1．土地和土地科学（2学时） 主要内容：土地简介、土地科学简介、土地科学和其他科学的关系以及我国土地科学的历史、现状和发展方向。 了解土地的概念，土地的属性，掌握土地的科学的学科体系以及与土地科学和其他学科的关系。 （教学方式：讲授2学时） 2．土地资源学（2学时） 主要内容：土地资源学简介、土地资源的研究简史及发展前景、我国土地资源介绍。 掌握土地资源的研究内容和研究方法。 （教学方式：讲授2学时） 3．土地经济学（2学时） 主要内容：土地的供给与需求，地租与地价理论，土地金融与土地税收，土地报酬递减规律及规模经济原理。 掌握土地的供给与需求，地租与地价理论；了解土地金融与土地税收，土地报酬递减规律及规模经济原理。 （教学方式：讲授2学时） 4．土地利用规划学（2学时） 主要内容：土地利用规划的概念，土地利用规划的基本原理，土地利用规划总述及土地利用专项和详细规划。 掌握土地利用规划的概念，土地利用规划的基本原理；了解土地利用规划总述及土地利用专项和详细规划。 （教学方式：讲授2学时） 5．土地法学与土地行政学（2学时）

主要内容：土地法学理论与体系、土地法的渊源及其与其他部门的关系、土地产权制度；土地行政的概念与职能，土地行政组织与土地行政方法。 掌握土地法学理论与体系、土地行政的概念与职能；了解土地行政组织与土地行政方法。 （教学方式：讲授2学时） 6．地籍学（2学时） 主要内容：地籍制度、土地调查与土地分等定级、不动产登记。 掌握土地调查与土地分等定级；了解地籍制度；理解不动产登记。 （教学方式：讲授2学时） 7．土地资源可持续利用（2学时） 主要内容：可持续发展理论、土地资源与可持续利用、土地可持续利用评价。 理解土地资源与可持续利用；掌握可持续发展理论 （教学方式：讲授2学时） 8．国土资源管理信息化建设与土地信息系统（2学时） 主要内容：国土资源管理信息化建设；土地信息系统构建。 了解国土资源管理信息化建设；土地信息系统构建。 （教学方式：讲授2学时） 附：学时安排表 三、课程教学的基本要求 本课程一课堂讲授为主，应根据学生平时听课的情况以及作业情况适当安排课堂讨论与习题课，采用精讲多练、加强课后答疑相结合的教学方法，使学生熟练掌握课程内容。 （一）课堂讲授 本课程以土地资源的学科为基础，由于学时比较少，授课时应精讲，重点讲土地资源管理的主干学科。通过有限的学时，使学生尽快掌握土地资源管理的基本概念和方法，并培养学生运用所学知识解决学实际问题的能力。 （二）课堂讨论

外研版英语七年级上册Module7Unit3教案.doc

M7 A famous story Unit 3Language in use 渭南市华州区少华中学方继玉 ⅠTeaching model:Revision and application ⅡTeaching method:Formal and interactive practice. ⅢTeaching objectives A:knowledge objectives 1.To review the key words, phrases and sentences of M7. 2.To make sentences using the past continuous tense. B: Ability objectives To summaries and consolidate the use of past continuous tense. C： Moral objectives To read and share some famous stories with each other. ⅣTeaching importance and difficulty 1.To summaries and consolidate the use of past continuous tense. 2.To practice the new vocabularies and expressions. ⅤTeaching method PWP method task -based method ⅥTeaching aids A Tape record. multimedia and some pictures ⅦTeaching procedures Learning aims 1.To review the key words, phrases, and sentences of M7. 2.To use the past continuous tense correctly. 3.To learn to write a short story. Step 1: Review the knowledge知(识回顾） Ⅰ知识回顾 ---师友互查 1). Review the phrases 1.在河边 2.跌倒，倒下 3.在树上 4.朝微笑 5.偶尔，一两次 6.考虑 7.熄灭，停电 8.在某人去的路上 9.追赶 10.停止做某事 11 无事可做12 太而不能13从前 14 摔倒 15 取代，代替 1.by the river 2.fall down 3. in the tree 4.smile at 5.once or twice 6.think about 7.go off 8.on one's way to 9.run after10.stop doing11.have nothing to do