童话故事作文教案

《编写童话故事》教案

教学目标：

知识与技能目标：故事的四要素。

过程与方法目标：写出完整有趣的童话故事。

情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。

美育目标：感受童话故事的真善美。

教学重点：

编写一个完整有趣的动物童话故事。

教学难点：

故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。

教学方法：

讲授法。

教学用时：

5分钟-35分钟

教学过程：

一、导入

童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？

今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。

二、新授

讨论写作方法（怎么写）

我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。

比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……

故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。

知识点

（一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）

第一，想想选谁当童话故事的主人公？

第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情

第三，动物们发生了什么有趣的故事？

把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等

1、采用拟人的手法，把物当成人来写。

例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。

2、采用夸张的手法，想象大胆而有趣。

例：A、小老鼠能抬着木棍跑

B、老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子，继续往前走。突然，“砰”的一声，奇奇疼得眼冒金星，脑袋长出了一粒小西瓜，原来啊，奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被压破了，“哗哗哗……”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了，忙把嘴巴凑过去，喝得肚子鼓得像个小皮球似的。

（二）、童话要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。（板书）（适用于层次好的学生）

童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。

小结

请同学们把你编的故事写下来，写之前想想先写什么，接着写什么，最后写什么。写的时候要注意：句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。写一篇400字左右的动物童话作文，题目自拟。

狐狸和乌鸦改编版、头上长角的公主、森林里动物们开运动会、多嘴的小乌鸦、善变的小狗、树叶历险记

《成长的故事》作文教案韩

《成长的故事》 一、出示文题： 在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下。不少于500字。 二、明确要求： 1、写出自己的真实经历、体验和感受；Array 2、字数不少于500字，文体不限，诗歌除外； 3、文中不得出现真实的校名、人名。 三、提纲： 以《散步》为例： 1、起因：一家人在田野上散步； 2、出现矛盾： 3、解决矛盾： 4、结局： 记忆中的一件傻事 每当我翻开自己的小相册，看到童年的相片，就会想起一件十分有趣的事。 那是五年前的一天，爸爸在用他得电动剃须刀刮胡子，我好奇地走过去一看：咦， 等爸爸出去办事时，我乘机蹑手蹑脚地走进爸爸的屋子，从抽屉里拿出剃须刀。这个剃须刀是圆柱体,上面有个“网罩”,下面有个开关。我拨动开关，剃须刀立刻响了起来，我把它放在下巴上，麻酥酥的，真舒服。爸爸拿这剃须刀剃胡子，可我没有胡子呀!我对着镜子照了照，刮哪儿的毛呢？刮头发？不行,头发太长了。于是，我把目光落到了眉毛上。 我把剃须刀开到最大，放到眉毛上，剃须刀立刻“嚓嚓”地响了起来,我吓了一大跳。于是我赶快把它调到中速，这回声音小多了。也许是剃须刀的“嚓嚓”声惊动了厨房的妈妈。正在我得意的时候，背后响起了妈妈的声音：“青青，干嘛呢？"我一听，吓了一跳，赶紧把剃须刀藏在了身后。再看看镜子里的我,眉毛被我刮得七零八落,不成样子。我吐吐 舌头,正准备把剃须刀放回去，妈妈推门进来了，我慌忙把剃须刀藏在背后。妈妈走过来，从我手中抢过剃须刀,生气地说：“这东西是你玩儿的吗？你看你的眉毛，还怎么见人。”我听了十分委屈，眼泪流出来了,可心里有些不服气：眉毛怎么不可以刮？刮完还可以长嘛。 五年后，我已经是十岁的大孩子了。现在想起来，感觉自己当时真傻！现在的我，当然不会再去做类似的傻事了。 五、分析例文： 文章结构安排 开头1 （总）：开篇点题，总起全文—略写 中间2-4（分）：叙述事情，写清经过—详写 结尾5 （总）：呼应开头，启迪人生—略写

续编童话作文教学设计

编写童话教案 【学习目标】 1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识 2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学过程】 一、创设情境，走进童话 同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋） 1、忆说故事，领悟写作手法。 （1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。（出示课件：童话图片）。 （2）你还读过哪些童话？ （3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。 （4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪） （5）同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2、提供素材，激发写作欲望。 （1）老师给大家带来了一位新的朋友，大家看看它是谁？（出示老虎课件）能谈谈你对它的印象吗？ 可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也遇到了烦心事。（提一位同学读） 一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物，即将来到我们的王国。虎王一听大事不妙，赶紧召集了有关大臣商量对策。虎王紧锁着眉头，狐狸军事来回地踱着步子，黑熊将军却不以为然地说:“我们有无数的精兵强将，还怕他们不

童话故事教案

童话王国——“编童话习作”教学设计 河东学校王春艳 【教材分析】 本次习作着重 让学生自编童话故 事，教材顺应三年 级儿童喜欢编故事、 讲故事的心理，安 排了一次想象性习 作练习。为了帮助 学生拓展思路，教 材在习作要求下面还为学生编排了一些小动物的插图，使学生进入角色，投入情感，展开丰富想象。 【教学目标】 1、展开想象，任选几个动物作为主人公来编写童话故事。 2、感受童话故事带来的乐趣。 3、引导学生大胆想象，培养学生的想象力。 【教学重点】 展开想象，任选几个动物作为主人公来编写童话故事。 【教学难点】 引导学生想象几个动物之间可能会发生什么事。 【课时安排】2课时

【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 课前让学生观看动物童话《小蜈蚣穿鞋》。 一、激趣导入，了解童话特点 师：小朋友们，在刚才的动画片里，你们看到了哪些小动物？它们在干什么？ 生：小蜈蚣…… 师：片子里的小动物和现实中的小动物有什么不一样？ 生：会说话，会…… 师随机板书：“说”起来，“动”起来 二、创设情境，试编故事 1、出示小动物图片，引导学生观察、介绍小动物。 2、让学生选几种小动物作为主人公跟同桌交流。 3、引导学生展开想象，试编童话故事。 4、小组交流。 三、动笔实践、编写童话 师：孩子们刚才你们说的非常精彩相信你们笔下的童话一定更加有趣，下面就请同学们拿出草稿纸来写写你的童话故事吧！ 1、出示习作要求。 引导学生明确要求。 2、编写童话故事（给学生时间创作，并要求坐姿，课件播放音乐）

生写童话故事，师巡视指导。 四、汇报交流、点评 展示学生习作片段，引导评议。 五、总结 小朋友们，这节课我们通过看童话，说童话，创编童话，走进了童话王国，相信你笔下的童话世界一定会更加异彩纷呈，让咱们在课下继续创作，下节课汇报交流吧，老师期待着！ 板书设计： 编童话故事 “说”起来 想象丰富生动有趣 “动”起来 第二课时 引导学生互相评议、修改习作。（略）

编写动物童话故事作文教案

编写动物童话故事（三年级作文课教案） 1、能充分发挥想象力，把想象的童话故事写下来，能按起因、经过、结果把故事说清楚。 2、发展学生的思维水平，提升表达水平。 二、教学的重难点： 1、教学重点： 拓展学生想象的空间，乐于把想象的故事写下来，能按起因、经过、结果把故事说清楚。 2、教学难点：拓展学生的想象空间。 三、教学准备 课件、相关童话的片段、音乐（森林狂想曲）。 （一）谈话导入 导语：同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了很多童话故事。不但会有聪明的小花鹿，还会有狡猾的狐狸；既有美丽的小鹿斑比，又有英俊的青蛙王子的传奇……这些离奇有趣的故事，都把你们带到一个有趣的世界。为了训练你们想象的翅膀，今天我们大家一起来编写童话。 (二)打开童话之门 1、插上想象的翅膀。 师出示“1 1 1”，请问同学们，看到这三竖，你想到了什么？（师总结：想象是打开童话之门的钥匙） 2、安徒生爷爷送给我们的礼物。 编童话 动物童话最好编，把它当作人物玩。 主题批评假丑恶，赞扬爱心真美善。 想象丰富妙趣多，大家读了都喜欢。 （1）自由读儿歌。

（2）读了儿歌你学到了什么？ 其实，要编一个有趣的童话故事并不难，今天我们就向童话大师们学一学，编一个童话故事吧。同学们有信心吗？ （三）走进童话之门 1、选演员。（请你从下列动物中：老虎、猴子、鸭子、乌龟、小兔、大象、小刺猬、小鸡……）任选两个或两个以上动物，想象一下，在这几个动物之间会发生些什么事，编一个童话故事。 2、说剧本。（要演什么事，要做什么动作，要说什么台词，要做什么表情，要有什么心里活动——写剧本。） 3、拍电影。（在大脑里拍摄你的电影，所有的演员、所有的故事都在你的大脑里实行，这是世界上最好拍的电影，因为只要你不满意，随时能够重拍。） 4、作刻录。（刻录就是用笔来写了，刻录的同时能够“剪辑”，哪些地方详，哪些地方略，可随时修改。） 怎么样？当导演好玩吧？心动不如行动，让我们现在开始——开拍！ （四）交流，补充 （1）小组交流，选出代表。I 师：时间到，现在我们就来开个童话故事会，同学们先在四人小组里交流自己编的童话，选出一篇最有趣的故事在全班交流。 （2）师：现在哪个小组的代表愿意和大家分享一下你编的这个故事？（一生上来，投影）请其他同学认真聆听，然后说说你觉得他的故事有趣在哪里，哪些地方你还有更好的建议，能够结合童话的特点来说说你的理由。 （注意引导他们把神态、动作、语言等写具体；引导他们使用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；引导他们准确使用冒号、引号

我成长的故事作文600字5篇

我成长的故事作文600字5篇 我成长的故事作文600字1 每个人都有故事，每个人都在成长。在成长的路途中，每个人都历了欢乐与痛苦。欢笑与泪水在纵横交错着......我们正处在十四 五岁的花季少年，体验和收获与众不同。 处于学生时代，考试是必须的。考试成绩的好坏会给我带来不同的感受。进入七中以来，我自认为自己一直在奋斗，在向前先行进着，但是成绩屡次下滑。每次成绩下来时，就像一块沉重的大石头 压在我的脚上，使我无法移动。老师总会来鼓励我，使我努力迈出 步伐，拥有更强的力量前进。在我的努力下，成绩终于接近了人意，我非常高兴，更想要前进，考好的感觉真好啊!老师也继续来支持我、激励我，我的自信心愈加强烈了。 经过了这么多次考试，我体会到了成功背后的辛酸与失败面前的痛苦。我明白了：学如逆水行舟，不进则退!在你“走路”时候，别 人也在走，在你“跑步”的时候，别人也在跑，在你“飞奔”的时候，也有人在“飞奔”，要想超越别人，超越自我，光有聪明的头 脑是远远不够的，要用辛勤的汗水浇灌才能开出成功的花朵。在每 时每刻，我们都要打起十二分的精神，全力以赴战胜对方，做一个 卓越的自己。 在青春的花季里，我们都有着特殊的体验和收获，成长的故事给了我们许多动力，促使我们前进。欢乐与泪水将伴随着我走过人生，成长的故事将带领我迈向成功。 我成长的故事作文600字2 童年，多么让我留恋!可它却用层层烟雾，将我遮住。童年，多 么令人回味!可它却像一片片羽毛，越飘越远。偶然间，我采了一串 童谣放在口中。啊!那正是我的童年，它像一串糖葫芦，又酸又甜! 记得那年，我只有六岁，每次看到爸爸喝啤酒时那陶醉的神情，就

四年级作文教案：《编写童话故事》

编写动物童话 教学目标： 1、知识与技能目标：故事的四要素。 2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。 教学重点： 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点： 故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 教学方法： 讲授法。 教学用时： 5分钟-35分钟 教学过程： 一、导入 童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？ 今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。 二、新授 讨论写作方法（怎么写） 我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。 知识点 （一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书） 第一，想想选谁当童话故事的主人公？ 第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 第三，动物们发生了什么有趣的故事？ 把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法，把物当成人来写。 例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。 2、采用夸张的手法，想象大胆而有趣。 例：A、小老鼠能抬着木棍跑 B、老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子，继续往前走。突然，“砰”的一声，奇奇疼得眼冒金星，脑袋长出了一粒小西瓜，原来啊，奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被压破了，“哗哗哗……”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了，忙把嘴巴凑过去，喝得肚子鼓得像个小皮球似的。 （二）、童话要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。（板书）（适用于层次好的学生）

童话故事教案设计

《编写童话故事》教学设计与反思 一、习作内容 我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 二、设计理念 小学生爱听、爱看、爱说童话故事。童话借助想象，把平凡的事物、现象，编成一个个不寻常的故事，从而在学生面前展现出一个五彩斑斓的童话世界。学生们一旦进入充满幻想的童话世界中，就会表现出强烈的兴趣。我们通过指导学生创作童话故事，来提高他们的说话能力，激发他们的写作的兴趣，培养他们的想象力与创新思维能力。 三、教学目标 1、语句表达清楚流畅。 2、认真倾听，主动评价。 3、写出较完整、较有趣的童话故事。 4、发展想象和创新能力。 四、教学过程 （一）联系实际，谈话揭题 同学们，这学期我们刚学了一篇童话故事《狮子和鹿》，这篇童话故事的主人公是谁？通过发生在狮子和鹿之间的故事，我们明白了什么呢？ 老师知道大家特别喜欢童话故事，今天我们就一起走进童话王国吧！ （出示课件童话王国。） （二）阅读体验，拓展思维 1、创设情境 童话王国里生活着哪些小动物？又有谁来了？它是怎么来了？ （依次出示小狗、小鸭、小猪、小马、小兔、小老虎、小狐狸等小动物。） 童话王国里真热闹，你们一定很喜欢它们，你们了解它们吗？知道它们的性格特点吗？出示课件填空 （）的老虎（）的狐狸（）的小马 （）的小狗（）的小兔（）的小猪 …… 2、范文引路 正因为小动物的性格特点不同，发生在它们身上的故事就不一样了。我们先来看一个关于小猪的童话故事吧。 读的时候要带着两个任务： （1）故事中除了主人公小猪外，还有哪些小动物？ （2）通过读故事你明白了什么道理？ 学生读故事后回答这两个问题。 （3）童话中的动物和生活中的动物有什么不同吗？

成长故事作文教案

课时 时间 一课时二课时三课时 0~5 启发谈话， 导入课题0~15 范文引路，激 发兴趣 0~20 交流佳作，评 议修改 5~20 审清题意， 明确要求。15~30 自由拟题， 点拨写作 20~50 组织交流， 拓宽思路。 30~60 再次激励，激 发写作激情 20~30 总结课堂内 容，布置家庭 作业 《成长的故事》作文教学设计 [设计理念] 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享 受作文教学的愉悦。 教学目标 1、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题，选择自己印象 最深的事，体现个性化。 2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。课前准备 1、教师准备：范文一篇 2、学生准备：回忆成长经历 课时安排：两课时 第一课时 一、启发谈话，导入课题。 教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎

样，成长的经历都是令人难忘的。今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事，用文字把它表达出来，好吗？出示题目：难忘的成长经历 3、教师提示：同学们，请大家好好想想，在自己的成长过程中有哪些难忘的 经历？ ［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。 二、审清题意，明确要求 出示作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求？ 2、出示习作要求： （1）．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 （2）．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。 （3）．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确 3、今天，我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事，好吗？ （1）同学们，在成长的过程中，你认为哪些事情是难忘的？ 学生自由发言。 生：有一次数学考试我得了100分；我会自己炒鸡蛋了…… 师：这是成功的喜悦,其他方面呢? 生：我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上，我输了 师：恩，这是你们的烦恼,还有吗? 生:我的好朋友转学了, …… 师:在你们成长的过程中,经历的还真不少,不管是喜悦还是悲伤,快乐还是烦恼,只要它给你留下了深刻的印象,就是一次难忘的经历. （2）小组互相交流难忘的事情(教师提示:要突出难忘;要说心里话、真话) [设计理念]：通过“难忘”打开学生思路，捕捉生活中的素材，使学生乐于习作。 三、组织交流，拓宽思路 1、小组交流，说说自己最想写什么？

童话作文教学设计

童话作文教学设计 大足区龙水一小三年级三班语文教师饶光华 教材简析： 写童话是人教版三年级（上）第七单元的写作训练科目。《课标》对中年级写作做了八点要求：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；4．能用简短的书信便条进行书面交际。；5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；6．根据表达的需要，使用冒号、引号；7．学习修改习作中有明显错误的词句；8．课内习作每学年16次左右。解读这八条标准，中年级的写作属于起步阶段，不宜拔高要求，重在培养兴趣。 学情分析： 三年级的孩子多在七八岁，积累量小，阅读面窄，刚从日记中脱离出来的专题写作尚且生疏，大多数孩子还处在句子不同、句间不连贯、表达意思很不准确、谋篇模糊的阶段。因此，童话作文虽有别于普通命题作文，但依旧要淡化思想取向、拣词炼句、谋篇的要求，尽力把兴趣培养放在重要位置。 教学目标: 知识与技能：认识童话特点，通过读写童话，训练想象力表达能力。 过程与方法：了解童话，明确目标，了解重点，范文导思，创编童话。 情感态度价值观：体验童话的魅力，感受创编的快乐。 教学重点： 培养学生丰富的想象力和写作兴趣。 教学难点： 体验童话的魅力，感受创编童话给自己带来的快乐。 教学准备： 多媒体课件 教学过程设计： 一、情境导入，了解童话。 1.先来欣赏一小段动画《老虎和狐狸》。（播放课件中的动画片） 2.想一想：动画片里的老虎和狐狸，和我们在动物园里见到的老虎狐狸，有了哪些最明显的变化？ 3.交流总结：像人一样会说话、有和人一样的情感……这种文学体裁叫：童话。 4.结合《陶罐和铁罐》等具体介绍童话的特点。 A“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。……“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 它们会说话，运用了什么手法？（拟人化手法） B《陶罐和铁罐》讲了一个什么故事？ 讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 童话往往包含一定的道理。 5.看看童话还有什么特点？（展示课件）

三年级作文编写童话故事教案

编写一则动物童话 目的: 了解并学会分析本次习作的要求。(点击ppt5) 下面翻开课本P127,快速默读本次的写作要求，并用横线划关键词出来。 总结: 既然今天咱们要写一则动物童话，首先咱们先解题，通过作文要求我们知道写作内容: 可以任选几种动物作为主人公，编一个章话故事。 那么我们的中心是什么呢? 我们编童话的目的就是: 通过编写动物意话让大家明白一个道理。 第三环节: 魔法小棒(37分钟) 一、素材拓展(17分钟) 目的: 开阔思路，引导写什么。 导入语: 今天咱们要写的作文是“编一则动物意话”，其实大家都读过很多的童话故事，谁来说一说你都读过那些童话? 师: 好了，大家说的非常好，老师小时候也读过几个童话故事给我的印象比较深，他们有非常有名的，也有不太有名的，看看大家能猜出他们的名宇吗? 现在跟着老师走进童话故事屋吧! (点击ppt6、7、8、9、10) 师: 刚刚咱们说了这么多的意话故事，你们有没有发现童话故事的特点呢? 生答。 师:对了，童话故事中的人物一定是会说话、有思想的，然后故事还特别有趣，特别吸引大家是不是? 那么下面咱们就来看看咱们编写童话需要往意什么 吧!(点陆ppt11) 第一，大胆想象，运用拟人，但要符合“人物”特点。 大家都知道，童话故事必须要大胆想象，要运用拟人的修辞手法，但 同学们，是还有一点就是一定要符合你所写的这个人物的特点，不能瞎想空想。(点击ppt11、12) 操作要点: 老师可按照ppt11上的写法给同学们解释，可解释详细一些，因为这一点很重要的。然后可以按照ppt12给大家举例说明。 第二，写清事件的六要素，但要用儿童你给的语言叙述故事。(ppt13) 师: 小学生写章话不要模仿成人化的语言，要用孩子平时说话的词语叙述故事。这样的语言和意话故事的情节才吻合。比如下面的开头和结尾: 开头: 乌鸦的羽毛为什么那么黑呢? 它的叫声为什么那么难听呢? 这里有一个故事，让我慢慢告诉你。 结尾: 经过一天的苦练，鸭宝宝的游泳水平大大提高了。太阳落山了，鸭妈领着鸭宝宝们唱着歌回家了，鸭妈妈的脸笑成了一朵花。 第三，童话一定要有教育意义。(ppt14) 师: 讲童话故事，不能只图热闹。只说谁千了什么事，谁和谁吵架了，还应该说出这个故事包含着一个什么道理。这个道理对于读者如何做人、如何做事应该有所启发。既有故事，又有意义，这样的意话故事才是受大家欢迎的佳作。 (ppt15)

童话故事教案

大班语言教案：童话故事 设计意图 针对现在独生子女较多,家长尤其是祖辈的过分溺爱,导致幼儿产生多种不良个性、行为、心理。如:自私、自大、孤僻、任性、爱发脾气、不合群、以自我为中心等,防碍幼儿身心健康成长。因此,我设计这个教学活动,旨在通过故事中的人物使幼儿得到启发,让幼儿明白一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助,团结友爱,合作谦让,分享快乐,分享喜悦。纠正幼儿的某些不良个性行为,促进幼儿的健康成长。 活动目标 1、理解故事内容,并能简单概述出来。 2、知道朋友之间要互相帮助,团结友爱,合作谦让,分享快乐,分享喜悦。 3、体验帮助他人的快乐感受。体验集体绘画的快乐。 活动准备 1、教学课件,故事挂图及相关道具。 2、故事背景图、彩笔。 活动过程 听《花仙子》的音乐,幼儿边唱歌边拍手进入活动室,幼儿在地毯上坐下。 开始部分 师问:今天我们来到花的世界,小朋友们感觉心情怎么样? 幼儿:高兴快乐等等。 师问:那当你高兴快乐的时候,你会怎么样表现出来呢? 幼儿:告诉我的好朋友XXX和XXX还有XXX,然后大家一起跳舞唱歌等。 师:你们有这么多的好朋友啊,但是有一个叫林立的小朋友就跟我们不一样,他一个朋友都没有。今天老师就给小朋友们带来一个非常好听的童话故事,名字就叫做《精灵王国之旅》

基本部分 1、教师结合教学挂图完整讲述第一遍故事。请幼儿回答问题。 2、教师引导幼儿结合教学课件分段讲述第二遍故事。并请幼儿回答问题。 3、出示相关头饰,老师与小朋友一起边表演边讲述。进一步理解故事内容。 4、小朋友你们想不想去精灵王国旅游啊?教师出示故事背景图,小朋友们看漂亮吗?这就是精灵王国,你们想不想把自己的快乐也带给第一幼儿教育呢?(想)好,现在就请小朋友们把你自己画到精灵王国里面去和第一幼儿教育们分享快乐! (1)幼儿合作绘画,并用教师提前准备好的材料进行装饰。_ (2)装饰完成,把自己的快乐带给第一幼儿教育。 当小朋友们像快乐第一幼儿教育那样每做一件快乐的事,心里面就会开一朵美丽的花,快和你的朋友们比一比谁的花最多。 结束部分 一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助,合作谦让,分享快乐,分享喜悦。我们在拥有快乐的同时不要忘了把快乐带给其他的小朋友,现在就让我们把快乐带给他们。在欢快的《花仙子》的音乐声中走出活动室。 活动反思 本次活动幼儿能理解故事内容、合作完成作品,并能在绘画的同时感受帮助他人是一件很快乐的事情。学会与他人友好相处。 附:童话故事内容 《精灵王国之旅》 “在我们不知道的世界里,有一个神奇的地方,那就是精灵的王国,那是花的世界。在花海的中央,有一棵巨大的树连接着天与地。这棵树就是精灵们的家。 可爱的第一幼儿教育们,都有一对五彩的翅膀,每天最快乐地事情,就是和朋友们在一起,互相帮助团结友爱,每做一件好事就会开一朵美丽的花……” “别讲了,别讲了,我才不要朋友呢,一个人多好啊,想干什么就干什么。我要看噢

成长故事作文教案

1、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题，选择自己印象 最深的事，体现个性化。 2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。课前准备 1、教师准备：范文一篇 2、学生准备：回忆成长经历 课时安排：两课时 第一课时 一、启发谈话，导入课题。 教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎

样，成长的经历都是令人难忘的。今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事，用文字把它表达出来，好吗？出示题目：难忘的成长经历 3、教师提示：同学们，请大家好好想想，在自己的成长过程中有哪些难忘的 经历？ ［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。 二、审清题意，明确要求 出示作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求？ 2、出示习作要求： （1）．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 （2）．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。 （3）．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确 3、今天，我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事，好吗？ （1）同学们，在成长的过程中，你认为哪些事情是难忘的？ 学生自由发言。 生：有一次数学考试我得了100分；我会自己炒鸡蛋了…… 师：这是成功的喜悦,其他方面呢? 生：我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上，我输了 师：恩，这是你们的烦恼,还有吗? 生:我的好朋友转学了, …… 师:在你们成长的过程中,经历的还真不少,不管是喜悦还是悲伤,快乐还是烦恼,只要它给你留下了深刻的印象,就是一次难忘的经历. （2）小组互相交流难忘的事情(教师提示:要突出难忘;要说心里话、真话) [设计理念]：通过“难忘”打开学生思路，捕捉生活中的素材，使学生乐于习作。 三、组织交流，拓宽思路 1、小组交流，说说自己最想写什么？

童话作文教案

《写童话》教案设计 教学目标： 1.了解童话的特点，写出完整有趣的童话故事并在故事中蕴含一个道理或者给人启示。 2.通过创编童话，培养想象力和创新精神。 教学重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 教学难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启示。 教学方法：情景教学法 教学准备：课件 第一课时 教学过程： 一、体会特点，导入新课 1.同学们，你们都喜欢哪些童话故事呢?能把最喜欢的童话故事分享给同学们听吗？(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。) 2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。 3.指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。③说明一个道理或者给人启迪) 4.这节课，我们就来学习《语文园地三》，也来编写童话故事。 师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生

吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 二、创设情境，写童话 （一）提供写作对象，启发学生思维。 课件出示3——5种动物、植物、物品等得图片（如：兔、猫、狗、大树、苹果、桌子、凳子等等） 师：看到这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，从中选几个植物和物品，或者选择其他你们喜欢的东西，大胆想象它们之间有可能发生的事。 师：注意想象要符合事物自身的特点。比如：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。 （二）由导到放，鼓励创编 1.自拟题目 师：同学们，大家认真的思考要写的内容，我们给这个故事拟个题目。(以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题)。 2.确定内容 （1）可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。 （2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。 （3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 3.列出提纲 （1）学生在小组中自由交流。 说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。） （2）指名汇报，师生评价。 （3）提供好词引路。 好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。 （三）个性创作，成果展示（20分钟） 1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生） 第二课时 过渡：孩子们，上节课我们都已经把童话写完了，现在我们来汇报展示吧。

关于童话故事的教案设计

关于童话故事的教案设计 本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。 1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。 2.指导学生围绕养成良好卫生习惯的重要性来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。 3.培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。 1.同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。) 2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。 3.指名说说童话故事的特点。(师归纳板书：①把动物、

植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。) 4.这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。 1.有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。 2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考： ①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理? 3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略) 4.学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗? 5.师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢? 1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。 2.(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? (小猴子写字姿势不正确;小猪吃多了糖果牙齿不好;小白兔不想吃萝卜，太挑食;小狗吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。) 3.师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可

小学四年级作文《如何写我的成长故事》教学设计及经典范文

小学四年级作文 《如何写我的成长故事》教学设计及经典范文 一、了解本单元范文的基本情况 本组单元以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。 二、思考本单元范文的相同之处与不同之处 1、《为中华之崛起而读书》 文章写了哪几件事，深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。 2、《那片绿绿的爬山虎》 课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性。 3、《乌塔》 了解课文写了一件什么事？课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？ 4、《尺有所短寸有所长》

推想：国强的问题还有可能回是什么原因造成的？你对此有何看法？ 三、基本掌握作文技巧 1、弄清题意，明确内容。 成长，就是向成熟的阶段发展，也就是变得懂事起来。青少年阶段正是成长的阶段，在你成长的过程中，肯定有许多事给你留下深刻的印象如高兴的事或烦恼的事；还可能有给你刻骨铭心的教育的事；让你懂得一个道理的事；给你一件终身难忘记忆的事等。总之，这件事让你变得更加懂事了，你就可以选这件事。 2、思维拓展，选好立意。 拿到这类习作，同学们可能还是不知道如何下手？其实，这类习作范围很广，我们写过的如： 《成长的故事》《我第一次……》《我学会了……》《这件事教育了我》《……给的启示》基本都属于这种类型。因此，针对这类习作，一般以这件事让你懂得了一个什么道理立意比较好。 3、确定观点，选取要写的材料。 在你成长中的很多，因此需要你选取一件最能表现中心思想的；最能表达积极思想意义的；你认为最能打动你的读者的事。这就是本习作要写的中心。要选写典型事例，成长的故事有很多，不是随便写一件成长过程发生的什么事都行，而是要写那些最难忘的、对自己的成长起着重要作用的事情，也就是要选取成长过程中最典型的事情来写。如例文《我长大了》选了妈妈游泳被海水呛了以后，小作者照顾

人教版语文三年级上册编写童话故事作文教学设计

人教版语文三年级上册编写童话故事作文教学设计 习作目标： 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。 教学重难点： 激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云； 怎样让学生把说的故事写下来。 教学过程： 一、扩展思路引入作文： 师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？ 生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》?? 师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？ 生：想。 师： 师：看了这部童话，你知道了什么？

生：各种小动物尾巴的作用。 生：还有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。 师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。 师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？ 生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。 师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？ 生：想！

四年级作文教案：编写童话故事

四年级作文教案：编写 童话故事 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

编写动物童话教学目标： 1、知识与技能目标：故事的四要素。 2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。 教学重点： 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点： 故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 教学方法： 讲授法。 教学用时： 5分钟-35分钟 教学过程： 一、导入 童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？ 今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。 二、新授 讨论写作方法（怎么写） 我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。 知识点 （一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书） 第一，想想选谁当童话故事的主人公？ 第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 第三，动物们发生了什么有趣的故事？ 把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法，把物当成人来写。 例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。

小班语言教案：童话故事〈起床啦〉

小班语言教案：童话故事〈起床啦〉设计意图： 我们班小朋友特爱睡懒觉，早上都来得比较晚，爸爸妈妈叫他起床还生气。而童话故事一直以来很受我班孩子的喜欢，我就选择了童话故事《起床啦》这一内容。故事中5只乌鸦住在树梢上的鸟窝里，5只小猪在树下睡觉，乌鸦用自己特有的方式叫小猪起床，创设了一个内容丰富、有趣的童话故事情节，能很好的吸引幼儿参与到活动中来。让孩子们像小猪一样，愉快的的接受别人早上来叫醒他。整个活动将5以内的数量和故事情节有机结合，教师引导幼儿通过数一数、说一说、演一演的不同途径，发展幼儿的认知能力和语言能力。 一、活动目标1、通过观看演示图片，感知5的数量，正确讲述象声词。 2、理解故事，学习故事中的角色对话，乐意表达自己喜欢的情节和画面。 3、体验小动物间美好和谐的情感。 二、活动准备： 1、大树背景、操作图片（5个鸟窝、5只乌鸦、5只小猪）。

2、体操圈5个、5张小椅子。 3、轻音乐：雨的印记三、活动过程： （一）、谈话导入。 教师：宝宝们每天早上是谁喊你起床的？对你说了些什么？ 教师：今天，老师也给大家带来了一个有趣的故事。叫《起床啦》。 （二）、观看演示图片，引导幼儿初步感知阅读画面内容。 教师：小朋友看一看，这张图片上你看到了谁？（小猪）有几只小猪？（5只，引导幼儿手口一致数一数）教师：你还看见谁了？（乌鸦）有几只乌鸦？（5只，引导幼儿手口一致数一数）乌鸦住在哪里？（鸟窝里）树梢上有几只鸟窝？（5只，引导幼儿手口一致数一数）教师：老师把小朋友看见的图片连成了一段好听的话。教师讲述故事的前两节。 教师：5只小猪还在睡觉，我们请乌鸦把它叫醒吧。（操作图片：乌鸦从树上飞下来落在小猪的屁股上，笃笃笃）教师：乌鸦是怎么叫小猪起床的？乌鸦用嘴啄小猪的屁股时会发出什么声音？（引导幼儿说出象声词“笃”）教师：我们一起来学乌鸦啄小猪的屁股吧。小猪有没有被乌鸦叫醒教师：小猪还没有醒过来，乌鸦会对着它的大耳朵说一句什么好听的话？（幼儿想象后回答）教师：我们一起和乌鸦把

《成长的故事》作文指导

《成长的故事》作文指导 成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。成长，不仅意味着身体的成熟，更多是体现着你心理的变化，情感的丰富。学会了坚强，学会了宽容……成长是—个蜕变的过程，由简单到复杂，由幼稚到成熟，选择让你印象深刻的一件事，以“成长的故事”为话题写一篇作文 一、审题指导： 1、说说什么叫“成长”？ 成长是—个蜕变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻…… 我们在写作文时要注意这种变化。 2、哪些算是成长呢？ ⑴品德方面的成长：会帮助同学了；会为父母做事了；能恪守诺言坚持原则…… ⑵学习方面的成长：能坚持不懈了；自己的难题自己解决；能主动探索知识了；能体会到大人的苦心了；知道细心的重要…… ⑶能力方面的成长：学会了一项技能；能自己独自回家了；会开展小队活动了；会为大家服务了；能耐心做事情了…… ⑷友情方面的成长：会解决同学矛盾；会真心对待朋友；学会了谦让…… ⑸在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发；摩擦中懂得谅解；矛盾中得到教训；后悔中得到成长…… 二、注意事项： ⑴我们一定要注意到“成长”是一种变化，是—个蜕变的过程，在习作中一定要写出从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻……这个从无到有的过程，或者说这种变化。 ⑵本次习作一定要突出心理活动的描写。 ⑶结尾段一定要写出自己的启发、感受、懂得的道理等，这是此篇习作的中心（要在结尾段点明中心）。 范文：成长的故事 在不知不觉中，我长大了。我的童年是五彩缤纷的，是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。 我去参加在少年宫举行的第二届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛。我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说：“一定可以得到一等奖，我一定可以的。”考试之前监考老师对我们说：“同学们考试时一定要仔细，认真。在考试过程中不可以讲话，不可以交头接耳，否则的话就得扣 10分。”铃声一响，我就开始认真的答题了，我小心翼翼，生怕出错。时光飞逝，一眨眼，一个半小时就过去了，那时我已经做完了。正在我认真检查的时候，我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学，我也没有多想就递给了她，谁知这一幕正好被监考老师逮个正着，监考老师不由分说先每人扣掉十分。就这样，宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊！下课了，我慢慢的往家走。我是乘兴而来，败兴而归。 回到家，我满腹委屈地向妈妈诉苦，我觉得监考老师太过分了。妈妈说：考场纪律就像交通规则，所有的人都要遵守，无论什么原因。否则，后果不堪设想。那么，你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢？我想通了，老师没错，是我违反了规则。 考试结果出来后，我只得了二等奖，可我知道，如果我不在考场上说话，不违反考场纪律，我是可以得到一等奖的。 这件事已经过去很久了，但它教育我：时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。