湘教版三年级语文下册全册教案

湘教版三年级语文下册全册教案

课题1、春的消息编写时间月日执行时间月日

教学目的与要求1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

重点难点掌握并能运用生字新词

教具准备多媒体课件、生字卡片。

教学程序

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

二、初读课文，自学生字

1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4．检查读文情况。

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

三、指名分节朗读课文。

要求读准字音，读通顺句子。

四、留下悬念，激发兴趣。

诗里告诉我们那些春天的消息呢？我们将在第二节课中

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要

课题1、春的消息编写时间月日执行时间月日

教学目的与要求

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

重点难点激发想象，培养对大自然的喜爱，背诵课文

教具准备

教学程序

一、联系课文内容，续画春景图

1、诗里告诉我们哪些春的消息？

2、将学生发现的景物画到春景图中。

二、指导朗读，读中感悟。

1、画出自己喜欢的小节，说说这节的主要内容。

2、把自己喜欢的句子读给同桌听。

3、分节细品，熟读成诵。

(1)学习第一、二小节

○1分男、女同学读第一、二小节。

○2这节告诉我们什么？

○3春天是什么颜色的？在哪里可以找到？

○4“盼望”表达了我们怎样的心情？你能把这种心情在朗读中表达出来吗？

○5用欢快的语调齐读第一、二节，宣布春天已经来到。

○6播放多媒体课件：让我们边欣赏边发现春天。

（2）揣摩表演第三、四节。

○1教师在课堂中放飞一只蝴蝶。

○2看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

○3做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。○4画面特写：迎春花缓缓开放。

○5区别多音字：漂和禁

○6欣赏课件，你还会看见什么？模仿诗歌让我们也来写一写诗。

例：看到第一只燕子飞，-----------------------------。

看到第一朵桃花笑了，--------------------------------。

（3）想象品读第五、六节。

○1我们找到了什么？

○2请你唤醒沉睡的小溪吧！（男生亲切呼唤，女生扮演小溪应答，再互相交换角色演一演）

○3听音乐，闭目想象。（教师用小草瘙痒部分学生的面，请他们谈谈自己的感受）

三、拓展延伸，积累实践

1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

板书设计

春的消息

柳枝吐绿蝴蝶飞舞迎春花开小草钻出

课后记要

课题2、爱唱歌的小溪编写时间月日执行时间月日

教学目的与要求1、认识、会写“源、苔、滑、莹、杜、番、雕、爬、烫、翻、虽、咳”

12个生字；学习并积累象声词。

2、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

重点难点掌握生字新词，背诵自己喜欢的部分。

教具准备多媒体课件。生字、新词卡片。大幅小溪图。

教学程序

(一)情境导入，揭题质疑

l 多媒体课件展示：在《泉水叮咚》的乐曲伴奏中，一条小溪潺潺而来……

2这是一条什么样的小溪?

3板书课题，用轻快的语气读一读。

4你能根据课题提出问题吗?学生质疑，教师归纳板书。

(1)为什么把小溪叫“歌溪”?

(2)歌溪给我们带来了哪些快乐?

(二)初读课文。整体感知

l 自由轻声朗读课文，并圈画生字新词，注意渎准字音，读通句子。

2 边读边想，尝试从课文中找一找答案。

(三)学习生字，理解词语

1教师出示生字新词卡片。

(1)指名读，师生共同正音。(重点指导：“源、莹”是整体认渎音节，“滑、雕”是三拼音节，“虽”是平舌音，要读准)

(2)开火车认读生字并要求口头组词。

(3)齐读带生字的词语卡片，巩固字音。

2识记字形。

提示：识记字形有哪些好方法?(与熟字进行比较、编顺门溜、拆字法、注意难写的笔画等)

(1)小组讨论交流学习生字的方法。

(2)交流汇报：

课件演示难字“雕、翻”的构造，提示“雕”的右边是“隹”，有四横；“翻、番”进行组词比较，读读课文中带这两个词的句子，加以区别。(顺口溜：“汤在火上烫”．“一番两个习．加在一起还念翻”)

3理解词语。

(1)找出课文中的好词语，读一读。

(2)提出疑难词语，借助工具书或者结合上下文理解。

浮雕：在平面上雕出的各种形象。按凸出部分的厚薄，分高浮雕、浅浮雕。

苔藓：隐花植物的一种，茎、叶之间的区别不明显，生长在阴暗潮湿的地方。

4书写生字，巩固字形。

(四)熟读课文，理清层次

l快速默读课文，想想课文主要写了什么?

2课文可以分成几部分?各部分之间有怎样的联系?

归纳：第一部分(1)：村里人把小溪叫歌溪。

第二部分(2～6)：具体描写歌溪的特点。

第三部分(7)：赞美歌溪给我们带来无尽的欢乐。

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要

课题2、爱唱歌的小溪编写时间月日执行时间月日教学目的

了解歌溪给我们带来的快乐。体会作者对小溪、对家乡的热爱。

与要求

重点难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教具准备

教学程序

(一)问题先行，激发兴趣

这条小溪为什么叫“歌溪”?它的歌声是什么样的呢?

(二)欣赏课件。品读课文

l欣赏课件，说一说小溪的歌声是怎样的。

2课件出示句子，读一读。

(1)歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。

(2)歌溪像一个活泼的孩子，它的歌声充满了欢乐。

(3)它的歌声变得非常美妙。

(4)本来就活蹦乱跳的歌溪，越发欢腾了!

3你喜欢什么样的歌溪?为什么?

4小组交流．在小组中有感情地朗读自己喜欢的段落。

（三）想象入境，感悟语言

l集体交流汇报自己喜欢的段落。教师尊重学生的感受．不要求按顺序逐段体会。

2想象研读第2～3自然段。

(1)歌溪为什么像个“调皮的孩子”?从哪看出它的调皮?

(2)找出动词“跳、溅”，体会想象：它一路奔跑着。跳跃着，仿佛在干什么?是急着来和我们做朋友吗?你能感受到它歌声中的“野”吗?你能用象声词模仿吗?

(3)看画面：溪水流过青石板。教师引读：

溪水像，又像。

(4)这个句子有什么特点?课文中还有这样的句子吗?找出来，读一读。

(5)你瞧，歌溪就像一个( )，又像一个( )。你喜欢它吗?请你用欢快的、充满喜爱的语气朗读第2、3自然段。

(6)自读．齐读。

3表演体会第4自然段。

(1)歌溪的歌声会变化呢!这歌声因为什么而变得“非常美妙”?

(2)学生练习说描写流水的象声词：淙淙、叮咚叮咚、哗哗、哗啦啦、汩汩、滴答、咕噜……(学生自由练说，教师不限制。让课堂上回响着各种各样的“流水声”)

(3)(播放各种鸟叫声)听，都有哪些有名的歌手来到歌溪开音乐会呢!(读象声词：突突、喳喳、咕嘟噜。大自然中还有哪些优秀的歌手呢?你能代它来参加盛会

吗?(扩展积累象声词：咕咕、叽叽、呖呖、喳喳、啁啾、嘎嘎……)

(4)一、二大组模仿水声，三、四大组模仿鸟叫，让我们一起欢歌吧!

(5)你觉得这一自然段怎样读更生动?(指名读、齐读)

4主动参与研读第5～6自然段

(1)夏天到了，歌溪涨水了，向我们淙淙流来。(教师推动大幅溪水图，走

近学生)这时你最想干什么?

(2)学生自由参与，做一做戏水、游泳的动作。

(3)课件演示配乐课文朗读。

(4)找出这两个自然段中的动词，读一读，演一演。

(5)歌溪，这个调皮的孩子，此刻和我们成了一起嬉戏的朋友，越发“欢

腾了”!

(体会“欢腾”一词，近义词比较：欢腾一欢跃)

(6)感情朗读，注意语气要轻快，充满快乐。

5 读到这儿，你会对歌溪发出怎样的感慨?(指名说)齐读最后一节，思考

这一节在全文中起什么作用。(总结，表达作者感情)

(四)渗透写作方法

l 你觉得歌溪怎样?作者为什幺能把歌溪描写得这样生动呢?

(文章语言充满童趣-运用丁比喻、拟人的修辞方法．借用了生动形象的象

声词．准确运用动词．描写细致)

2积累：找出文中的比喻句、拟人句读一读、记一记。

(五)总结拓展

1 师：这篇课文以充满童趣的生动语言-向我们展示了一条充满生命力的小溪．带给了我们无尽的快乐·除了课文中描述的．它还能带给我们什么快乐呢?

2 仿照课文的写法，观察家乡的一条河流或小溪写一段活。

(六)课时作业

1积累象声词．抄一抄、记一记。

2背诵喜欢的句子，课后选择喜欢的部分背下来。

板书设计

像调皮的小孩

像活泼的孩子

爱唱歌的小溪歌声更加美妙带给我们欢乐

越发欢腾

……

课后记要

课题3、蒙蒙细雨编写时间月日执行时间月日

教学目的与要求l、认识、会写“蒙、漫、瓣、辫、戴、翅、滴、幕、留、辨、露、雾、脆”13个生字；辨析多音字“藏”。

2、有感情地朗读课文；背诵课文；积累词句，感受作者的语言美。

重点难点掌握生字的音、形、义；理解课文，背诵课文。

教具准备多媒体课件。

教学程序

（一）调动气氛，激趣引入

1 同学们，你们听过这首诗吗？（课件出示：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。”）

2 这首诗描写的是什么？

3 你能说说形容春雨的词语或句子吗？（展示课前搜集的描写春雨的词句）

4 这里有一个词语表示雨下得很小很小一一“蒙蒙细雨”。（板书课题，示范写时．学生书写“蒙”字，说说怎样记住这个生字）

5 齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1老师范读，学生欣赏。

2欣赏了这篇课文，你想说些什么？

3这么美的课文，你也美美地读一读吧！边读边画出生字。

4指名轮流读课文，师相机点拨，指导认读。

5说说你用什么方法来学习本课生字。

（三）自主识字，指导书写

1选择自己喜欢的方式自学生字词，师巡视指导。

2组内交流自学情况。

(1)读一读，互帮互纠。

(2)比一比，谁的记字方法妙！

(3)说一说，自学中遇到了哪些不理解的字词？

3全班交流。（根据学生汇报，师相机出示生字词卡）

(1)通过自学你认识了哪些生字？

（重点指导：“翅、雾”是整体认读音节，要读准；“翠”的声母是平舌音；“漫、瓣”的韵母是前鼻音an;“藏”是多音字．可通过组词加以辨析）

(2)把你记字的巧法告诉大家！

（引导学生观察发现生字结构上的特点，鼓励多种方法识记。如：编儿歌记：花瓣开花结果，因而有“瓜”旁；辫子扎丝线，因而有“纟”旁；分辨要分清，点撇来分开；辩论用语言，“言”旁中间站。比较记忆：“漫一滴”，“藏一幕”，“露一雾”）

(3)出示词语：漫步、缀满、天幕、分辨、雨雾、清脆、眺望、辛勤、书声、琅琅。

①说说你是用什么方法来理解这些词语的意思的？

（引导学生根据其特点采用不同方法来理解，如分组组合法：“清脆”是“清脆悦耳”的意思。联系上下文理解：“漫步”是“悠闲地走”的意思。找近义词理解：“分辨”是“辨别”的意思）

②从文中找到带有这些词语的句子读一读·并任选一个词语练习说话。（自由读文，指名说句）

4观察笔画特点，指导书写。

（重点指导：“戴”第十五画是“斜钩”：“翅”第四画是“捺”，要舒展）

（四）熟读课文，布置作业

1通读全文，了解内容。思考：课文描写了蒙蒙细雨中的哪些景物？

2把你认为难写的生字多写几遍。

3将本节课收获的好词放进自己的“词语库”。

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要

课题3、蒙蒙细雨编写时间月日执行时间月日教学目的

理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。与要求

重点难点领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教具准备搜集描写春雨的优美词句。

教学程序

（一）自读自悟，整体感知

1学生分段试读课文。（师生评价）

2你认为哪句话写得最生动？画出来，读给同学听听。（自读自画，同桌交流）（二）品词赏句，深化理解

l 品读第2～3自然段。

(1)指名分段轮读．边听边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

（板书：看到田野湿漉漉、山村像童话世界、听到云雀翻飞欢叫）

(2)默读第2～3自然段，用“△”画出表颜色的词语，用“____”画出表动作的词语，读一读，联系句子说说这些词语用得好不好，好在哪里。

（指名汇报，师点击课件，展示词语）

(3)好的词语不仅要弄懂它的意思，更要用心去细细品味它的绝妙之处，现在就让我们一起去感受作者的语言美吧！把你认为最美的句子读给同桌听！

(4)集体交流，重点研读句子：

①“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！”

质疑：“缀满珍珠宝石”指的是什么？说观你对这句话的理解。

（作者用形象的比喻描绘了远望山村的美丽景色，如诗如画，如童话世界一般，多么令人神往啊！）

②“我仔细分辨着，这云雀的呜叫声，分明是在吹呼：‘春雨春雨，春雨春雨……’”

思考：这一段末尾的省略号在这里起什么作用？

（引导学生明白省略号在这里有两个作用：一是省略了云雀的叫声，二是留给读者想象的空间，表达了作者热爱春天的思想感情）

2品读第4～5自然段。

(1)齐读第4～5自然段，边读边想：作者又听到了什么？想到了什么？

（指名说。板书：教室、书声琅琅）

(2)你是从哪一句中了解到的？

出示句子：“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？”

（解读：书声琅琅的教室里也会下春雨吗？这里的“春雨”指的是什么？把“教师”比作“雨露”．那读书的孩子们呢？想想此时作者在想什么？是什么样的心情？）

（作者看到了山村教育事业正在兴起，所以想到了未来的雪山春意盎然。板书：想到、雪山春意盎然）

(3)指导朗读第4～5自然段。

(4)小结写作方法：作者的想象真丰富，由小水珠想到珍珠宝石，由孩子们

的读书声想到知识的雨露，更想到未来的雪山之春，这种借物抒情的写作方法，值得我们学习！（板书：借景抒情）

（三）感情朗读，升华情感

1 有感情地朗读描写生动的语句．积累好词佳句。

2 赏读全文，尝试背诵。

（四）拓展延伸，仿写片断

1 联系春天的美景，说一说春雨中的校园（或家乡的某一个景区，如公园、广场……）是什么样子的。

2 模仿课文的某个段落，仿写片断

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后

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要

课题4* 短文两篇编写时间月日执行时间月日

教学目的与要求l 认读“遮、淅、抖、溅、逐、谐、斑、斓”8个生字；辨析多音字“没”。

2 有感情地朗读课文；摘抄自己喜欢的词句。

重点难点认识生字．有感情地朗读课文：学写拟人句。

教具准备挂图和课件。

教学程序

（一）创设情境，引入新课

1 （课件出示雨景图'-组织学生观看小雨点在雨中的情景。

2同学们，刚才看到了什么？你能说说吗？（小雨点在雨中欢乐地跳着、唱着歌，多快乐呀）

3（板书课题：小雨点）齐读课题，引导学生感受小雨点落下来的欢快，用亲切的语气读课题。

（二）初读课文，整体感知

l 自读课文．注意把字音读准，边读边想：课文描写小雨点的情景怎样？

2把难读的字多读几遍，把课文读流利。

3哪些同学读好了？愿意读给大家听听吗？（指名读课文，引导学生仔

细听）

4老师相机出示生字卡片，检查巩固生字、新词。

5全班评议，正音。（画出生字，指导学生认读，注意多音字：“没”在课

文中读mò，它还有一个读音是méi）

（三）研读课文，朗读感悟

1课文主要写了下雨前和下雨中的情景。（指名说出下雨前是什么样子，下雨中又看见了什么？）画出你最喜欢的句子，有感情地多读几遍。（小组讨论，选代表汇报讨论结果）

(1)雨前，乌云遮天，天空变碍阴沉起来。

(2)雨中，点点晶莹的小水珠连成一片，流出了小河，马路油光闪亮，树叶被洗刷得绿莹莹的，小鸟忘记了唱歌。

2你认为哪几句话描写得最生动？找出来读一读，说说自己的理解。（指

名说）

(1)“数不清的小雨点随风飘洒在玻璃窗上……流出了一条条弯曲的小河。”

（这句话形象地描写了小雨点随风飘洒，汇成小河的情景）

（2）“车头灯光像一串串圆网的月亮．在蒙蒙的细雨中奔跑。”

（作者把。车头灯光”比作“圆圆的月亮”．而且还是“一串串的”，形象可爱，“奔跑”一词把汽车拟人化了）

3仿写比喻句。（学生自由说．师稍作评价）

（四）赏读课文，体会情感

1有感情地朗读描写生动的语句，体会作者丰富的情感。

2赏读全文．尝试背诵。

3总结拓展。

(1)作者是怎样把小雨点写得这么可爱的呢？这样写有什么好处呢？（让学

生依照课文中的句子，有创造性地说几句自己在雨中看到的情境）

(2)总结写法：作者按一定顺序，抓住雨前、雨中的景物特点，展开想象，

表达了美好的感情。

板书设计

乌云遮天

雨前天空阴沉

小雨点水珠汇成河

雨中路闪光，车像在洗澡

叶发光，鸟忘记歌唱

课后记要

课题4* 短文两篇编写时间月日执行时间月日

教学目的与要求l 认读“遮、淅、抖、溅、逐、谐、斑、斓”8个生字；辨析多音字“没”。

2 有感情地朗读课文；摘抄自己喜欢的词句。

重点难点认识生字．有感情地朗读课文：学写拟人句。

教具准备挂图和课件。

教学程序

（一）创设情境，导入新课

上节课．我们学习了下雨时，小雨点在雨中快乐地飘洒的情景-那么请看课件．雨后又给大地带来了什么欢乐？（播放课件，下雨前乌云遮布，下雨中的情景．再出示下雨后动植物欢快的情景。板书课题：雨后）

（二）检查预习情况

1你看到了什么？听到了什么？（出示课件，学生自由发言，鼓励学生大胆说出课件中的画面或声音）

2默读思考：课文每个自然段讲了什么？雨后动植物们又是怎样的一香心情？它们在忙于干什么呢？

（三）品读课文，体会感情

1学生自由读课文，说说课文描写了雨后的哪些景物？（同桌互相说，相互指正）

2课文中写了哪些植物、动物、景物？

（板书：山野、荷叶、蒲公英、溪水、蜻蜓、彩虹）

3你认为课文中哪句话描写得最生动？找出来美美地读一读，并说说自己

的理解。

（分小组互相合作，表达感情，然后推荐一名代表回答）

4出示课文中优美句子品读。

(1)”溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声．摇头摆尾，跳起水族迪斯科。”

（这句话把物当作人来写，生动地描绘j，雨后自然界的牛机与活力，你能体会句子的意思吗?）

(2)“那桥是给谁架的？沿着它能走向什么地方呢？”

（连续两个问句，道出了孩子们心中的疑惑，让读者产生丰富而神奇的想象，余味无穷）

5 全体学生有感情地齐读课文。

（四）师生合作，表演练习

1同学们，我被你们的朗读声陶醉了，这么美的雨后景色，动物、植物好像被唤醒了．让我们和它们一起表演吧。（边读边设计动作）

2动手画出你心中雨后的美景，并与同桌互评。

（五）总结写法，课外延伸

l 作者是怎样按时间的顺序把小雨点写得这样生动、形象，让人喜爱的呢？

2 观察不同地点、不同季节的雨前、雨中、雨后的情景，先说一说．再模

仿课文写下来。

板书设计

山野碧绿彩虹高架

雨后

荷叶托水珠蒲公英盛开蜻蜓飞舞溪水欢唱

课后记要

课题习作1 大自然的声编写时间月日执行时间月日

教学目的与要求1培养学生留心观察周边事物的习惯。

2学习在观察中展开丰富的想象，表达美好的情感．激发对生活的热爱。3围绕一句话．把意思写具体。

重点难点1走进自然．细致观察，合理想象。围绕一句话把意思写具体。2在观察中展开想象，表达美好的感情。

教具准备准备各种自然界声响的录音资料。多媒体课件。

教学程序

（一）听声引题

l大自然中蕴藏着无穷无尽的声音，让我们一同走进大自然。（播放大自然中的鸟叫、蛙叫、小溪潺潺的流水声、风吹着树叶的沙沙声……）2同学们，在这美好的大自然中，让我们去倾听去感受吧。（板书课题：大自然的声音）

（二）模仿声音

1你能模仿哪些大自然的声音呢？

(1)教师出示图，要求学生模仿它们的声音。

小鸟——啾啾青蛙——呱呱

公鸡——喔喔蜜蜂——嗡嗡

泉水——叮咚雨声一一滴答

（2）教师在黑板上出示大自然的事物图，让学生学一学象声词。

北风一刮——呼呼

风吹树叶——沙沙沙

潮起潮落一一

（学生分小组练习，自由地学一学）

2 大自然中还有哪些声音呢？

3我国古代人民正是倾听了这大自然的声音，翻下了许多佳句，你知道关

于哪些写声音的诗词、谚语吗？例：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“青蛙叫大雨到。”

4学生分别模仿泉水声、雷声、风吹小草声、海浪声、雨声等，让学生进

一步感受，准确使用象声词。积累词汇。

（三）想象练说

1播放大自然的声音，使学生体会到大自然中声音的奥妙，从而感受其中

的乐趣。

2展开想象：通过聆听大自然的声音，分辨不同天气季节的变化。（引导学

生聆听大自然的声音，并展开适当联想）

例：微风轻轻地吹．好像在说春天在这儿。

河水哗哗地流，好像在说……

3学说片断。

(1)大自然的声音给我们提供了无限的想象。刚才大家的想象非常丰富，现

在分小组练习说一说。

(2)拓展练习说话。

在生活中还有些什么声音最吸引你呢？

清晨的树林里——传来清脆的鸟叫声…．

鱼塘里——传来鱼跃、吐泡的声音……

山坡上——传来小羊咩咩声…一

动物园里——传来老虎的吼声……

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后

记

要

课题习作1 大自然的声编写时间月日执行时间月日

教学目的与要求1培养学生留心观察周边事物的习惯。

2学习在观察中展开丰富的想象，表达美好的情感．激发对生活的热爱。3围绕一句话．把意思写具体。

重点难点1走进自然．细致观察，合理想象。围绕一句话把意思写具体。2在观察中展开想象，表达美好的感情。

教具准备准备各种自然界声响的录音资料。多媒体课件。

教学程序

（一）启示激发

大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替，只要我们仔细观察就会找到，认真聆听就会听懂。让我们拿起笔，发挥自己的想象，写一篇优美的文章吧！

（二）指导写作

l 出示范文和多媒体课件图。

(1)师范读佳作，学生思考：这篇短文重点写了哪些大自然中的声音？

(2)短文运用哪些合理的想象？

(3)读了短文你的心情怎样？

2 写作要求：

(1)恰当地运用拟声词。

(2)展开丰富的想象。

3 自主写文。

(1)让学生在了解常识的基础上．从不同声音中感受并展开想象。

(2)学生自由写片断。

4评改习作。

(1)推选学生把自己写出的片断读出来。（重点选出有代表性的佳作片断．指出文中的优点所在，并鼓励学生合理想象，具有独创性的内容）

(2)大家互相评改、补充。（指出有代表性的、不合理的词句进行修改，师生共同提出修改意见）

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记

要

湘教版三年级下册语文全册教案

湘教版三年级下册语文教案 1、春的消息 教学目标 1．认识、会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁” 两个多音字。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学 生感受和表达对春天的喜爱之情。 策略与方法 合作交流，读中感悟。 教学媒体 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学时间2课时 教学过程

一、激发兴趣导入新课 教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。） 春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。 二、初读课文，自学生字 1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。 2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。 3．用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4．检查读文情况。 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行

湘教版三年级语文下册全册教案

湘教版三年级语文下册全册教案 课题1、春的消息编写时间月日执行时间月日 教学目的与要求1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 重点难点掌握并能运用生字新词 教具准备多媒体课件、生字卡片。 教学程序 一、激发兴趣导入新课 教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。 二、初读课文，自学生字 1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。 2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。 3．用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4．检查读文情况。 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

三、指名分节朗读课文。 要求读准字音，读通顺句子。 四、留下悬念，激发兴趣。 诗里告诉我们那些春天的消息呢？我们将在第二节课中 板 书 设 计 课 后 记 要

课题1、春的消息编写时间月日执行时间月日 教学目的与要求 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 重点难点激发想象，培养对大自然的喜爱，背诵课文 教具准备 教学程序 一、联系课文内容，续画春景图 1、诗里告诉我们哪些春的消息？ 2、将学生发现的景物画到春景图中。 二、指导朗读，读中感悟。 1、画出自己喜欢的小节，说说这节的主要内容。 2、把自己喜欢的句子读给同桌听。 3、分节细品，熟读成诵。 (1)学习第一、二小节 ○1分男、女同学读第一、二小节。 ○2这节告诉我们什么？ ○3春天是什么颜色的？在哪里可以找到？ ○4“盼望”表达了我们怎样的心情？你能把这种心情在朗读中表达出来吗？ ○5用欢快的语调齐读第一、二节，宣布春天已经来到。 ○6播放多媒体课件：让我们边欣赏边发现春天。 （2）揣摩表演第三、四节。 ○1教师在课堂中放飞一只蝴蝶。 ○2看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？ ○3做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。○4画面特写：迎春花缓缓开放。 ○5区别多音字：漂和禁

湘教版小学三年级上册语文教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1早晨真好 第一课时 教学过程 一、看图说话，理解图意。 1、仔细看图，说说图画内容。 2、请学生完整地说说图意。 3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好） 二、初读课文 1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文 1、教学第一小节。

自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好） 2、学习第二小节。 （1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？ （2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。 （3）谁能有感情地朗读课文？ （4）指导朗读： 要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。 3、自由朗读3、 4、5节。 （1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2）质疑问难： 什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结 学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？ 五、作业： 1、造句： 快乐： 奔跑： 1早晨真好 第二课时 教学过程 一、检查复习。 出示生字词，学生认读

（捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开始小嘴儿红领巾） 二、分析字形、指导书写 1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？ （这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记） 2、重点指导 捧：右边的下面只有两横。 领：左边是个“令：右边是“页” 飘：注意与“漂”进行比较。 嘴：右边不要写错了。 蹦：“足”字旁，右边是个“朋” 闪：第一笔是“点” 始：左边是“女”，右边不要写成“合” 三、朗读指导 1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。 2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。 3、第3、 4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。 四、做找朋友的游戏 反思：， 2难忘的小诗 第一课时 教学过程 一、导入新课。

湘教版三年级下册语文期末测试卷

小学三年级语文期末测试卷 一、积累运用：（40分） 1、我会看拼音写词语。 （8分） p ǔ t ōn ɡ chu án xi án b ō l àn ɡ sh ōu ɡòu hu àn xi ǎn ɡ j ǐn ɡ ch á y án s a j í c ù 2、 我能补充词语和短语。（4分） （ ）来眼去 （ ）花怒放 胸有成（ ） 投桃报（ ） 九（ ）一毛 叶公好（ ） （ ）以为真 若（ ）其事 3、 我会选词填空。（8分） 几头 一棵 展翅滑翔 井然有序 4、我会写句子。（12分） ①例：渔翁把网拉了上来。 网被渔翁拉了上来。 我把《一千零一夜》全部读完了。 ②例：他赶忙跑回家。 他磨快了斧子。 他来到白柳树旁。 他赶忙跑回家，饮食磨快了斧子，来到白柳树旁。 我来到图书馆。 我查阅资料。 我找到了《身边的小英雄》这本书。

③例：他说：“没关系，我的马跑得快。” 他说，没关系，他的马跑得快。 那孩子说：“我叫小华，今年八岁了。” ④请写一句比喻句。 ⑤啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？（改写成陈述句） ⑥我们的校园里有五颜六色的红花。（修改病句） 5、我会积累和运用。（8分） ①不知细叶谁裁出，。 ②，春来江水绿如蓝。 ③黄鼠狼给鸡拜年—— ④，，就是和许多高尚的人说话同。 八．我会阅读。30分 （一）故乡的芦苇（片段） ①生我养我的故乡，给我留下多少梦幻般的记忆，尤其让我不能忘怀的，是那故乡的芦苇。 …… ②每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。要不了多少日子，它就可以长到几尺高，在融融和春风中，快活地舒展出它那狭长的叶子。 ③这时候，我和小伙伴们总喜欢摘一片芦叶，放在嘴边，吹出鸟鸣似的歌声。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼唤着…… ④我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还从旧火柴盒上剪下小木片，当作舵，安在小船的尾部，还用香烟盒里的锡纸做成小小的银色的帆叶。我们一个个光着小脚丫，伏在河滩上，小心翼翼地把芦叶船移到水面上。“开船啰！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。 ⑤在那星月交辉的夏夜，我常带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘放进小竹笼子，怕它们饿，就塞进几朵金黄色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入梦乡。 ⑥啊，故乡的芦苇！每每想起你，我就会沉浸在童年甜蜜的回忆之中。 1、“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”这是一个（）句。（1+2分） 仿写一句：

湘教版三年级语文下册期末检测试题(第六册)

孟公小学xx年上学期期末质量检测 三年级语文下册期末检测试题 时间：90分钟满分：100分 年级班级姓名记分 一、看拼音，写词语。(8分) zhào yào wén jìnɡpú táo zhèn jìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) yóu qí wànɡ huái shú xī chí dùn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、按要求，写词语。（8分） （1）、请写两个描写动作的四字词语： （2）、请写两个含有植物的四字词语： （3）、请写两个含有动物名字的成语： （5）、《九色鹿》的故事中，那个人的行为是： （6）、《渔翁和魔鬼》的故事中，魔鬼的行为是： 三、比一比，再组词。( 8分) 耍（）慢（）噪（）谙（）要（）漫（）燥（）暗（）四、给句中加点的字选择正确的读音。（对的打“√”）（5分） （1）、我和伙伴们在林子里，玩捉迷藏（cánɡ zànɡ）的游戏。 （2）、妈妈在饭桌上铺（pù pū）上一块从未用过的桌布。 （3）、洪水淹没（mò méi）了稻田、村庄。 （4）、我把船停泊（pō bó）在码头。 （5）、西塞（sài sāi sè）山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 五、选词填空，再用带点的词语造句。（5分） 整洁整理整齐 (1)、小姑娘们大多穿着（）的衣裳。 (2)、孩子们的头发梳（）了，脸也洗得干干净净。 (3)、居民们都在努力地打扫房子，（）院子。 整理—— 六、按要求写句子。（10分） (1)、我把《一千零一夜》读完了。（改写成“被”字句） 。 (2)、狐狸吓跑了兔子。（改写成“把”字句） 。 (3)、姑娘们笑红了脸。改写成比喻句： 姑娘们笑了，就像。 (4)、大象的确是名不虚传的表演家。 缩句： (5)、节目赢得了喝彩。 扩句： 六、默写古诗《咏柳》。（6分） 这首诗的作者是代诗人。 七、排列句子，把正确的序号标写在句子前的括号里。（5分） （）不一会儿，院内院外的雪都扫完了。 （）学雷锋小组在帮助张大爷扫雪。 （）雪，整整下了一夜，大地披上了银装。 （）张大爷开心地对同学们竖起了大拇指。 （）他们齐心协力，铲的铲，扫的扫。 八、阅读短文，完成练习（15分） 乌鸦兄弟 乌鸦兄弟同住在一个窝里。 有一天，窝破了个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想:“老大会去修的。”结果谁也没有去修，后来洞越来越大了。 大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？” 小乌鸦想：“。” 结果又是谁也没有去修。 一直到了寒冷的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘（扬落）。乌鸦兄弟都蜷缩在破窝里，哆嗦地叫着：“冷啊！冷啊！”大乌鸦想：“ ”

湘教版小学语文三年级上册课本古诗文

湘教版小学语文三年级上册课本古诗文 《所见》（清）袁枚：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 [注释] 欲，想要。捕，捉。鸣，叫。牧童，指放牛的孩子。振，震荡的意思，说明牧童的歌声嘹亮。樾，指道旁成阴的树。 【译文】 牧童骑在黄牛背上，（嘹亮的）歌声在林中回荡。（忽然）想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 读读背背： 寸寸山河寸寸金。------黄遵宪（解释：每一寸的国家领土，我们都把它当成一寸黄金般去珍惜） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。---文天祥（注：这是《过零丁洋》这首诗的最后两句。“汗青”是史册的意思。这两句诗的意思，是说自古以来，人终不免一死！但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。-----范仲淹（出自宋范仲淹《岳阳楼记》，它的本义就是“在天下人忧愁之前就忧愁，在天下人快乐之后才快乐”。把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出汗流血。体现了一种为天下人谋福利，吃苦在前，享受在后的精神和忧国忧民，先人后己的高尚品格，闪耀着朴素的大公无私的思想光辉。 鞠躬尽瘁，死而后已。-----诸葛亮【释义】鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。 《望庐山瀑布》（唐）李白：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 【词语解释】香炉：香炉峰，是庐山西北部一座高峰。紫烟：云烟被日照呈紫色。挂前川：挂在前面的水面上。疑：怀疑. 银河：晴夜所见环绕天空呈白色的云状光带，由大量恒星构成。九天：天空，极言其高。古人以为天有九重，最高一层称九天.【译诗、诗意】

湘教版三年级语文上册第八单元提升练习题及答案

第八单元提升练习 一、看拼音,写词语。 qūyù() zhíshè() jìjié() dùguò() dàyàn() tiān jì() guān shǎng() wān qū() shēn zhǎn() huāpén() qíguài() péi yù() 二、将下列词语补充完整。 含( )( )放( )( )不已 ( )( )各异交口( )( ) 生机( )( ) ( )连忘( ) 三、根据句子的意思选择正确的字,用“”画出来。 1.我在图书馆(偶遇)然(偶遇)到了幼儿园时的小伙伴。 2.宋小光把没用的书皮(拆折)下来,(拆折)成了一架小飞机。 3.张宇是班级的勤(检俭)小能手,每天阳光充足的时候,他都会认真地(检俭)查教室的电灯是否关好了。 4.电影(结接)束后,我刚走出电影院,就看见了在寒风中等着(结接)我回家的妈妈。 四、在括号里填上合适的词语。 ( )的景象( )地观赏 ( )的公路( )地舞蹈

( )的梅花( )地上升 五、按要求写词语。 1.描写色彩的四字词语: 、、、 2.描写春天的四字词语: 、、、 六、判断,是比喻句的在括号里画“√”,不是的画“×”。 1.有的好几串小碎珠一齐挤上来,像一朵攒得很整齐的珠花。( ) 2.一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。( ) 3.我仿佛听见大海正在唱一曲新歌。( ) 4.太阳从浓雾中钻出来了,像一个红色的圆球挂在空中。( ) 七、修改病句。 1.大熊猫是我国宝贵的动物。 2.踢足球对我很感兴趣。 3.她是一位天真活泼又美丽漂亮的姑娘。 4.老师布置的所有一切作业他都做完了。

八、根据课文内容填空。 1.北极光, ,赤橙黄绿,瞬息变幻。有时像串串,掠过天际;有时像,横贯天空;有时像,直垂中天。 2.《新春赏梅》写了三个展室梅花的特点,赞扬了。 3.《短文两篇》分别写了“我”喜爱的 和。 4.雾锁山头山锁雾, 。 5. ,一庭清景藕花香。 九、阅读短文,完成练习。 (一)北极风光(节选) 寒冷的北极,也有繁花似锦的时候。每年夏天,草原上处处绿草如茵,百花竞放,它们大多色泽鲜明,惹人喜爱。光是开花的植物,就有几百种。当然,只有在六月至八月的短短三个月中,人们才可以欣赏到这难得的景色。 北极的天空还有一种奇异的现象,那就是北极光。北极光色彩缤纷,灿烂夺目,赤橙黄绿,瞬息变幻。有时像串串闪烁的珍珠,掠过天际;有时像条条闪光的带子,横贯天空;有时像重重灿烂的帘幕,直垂中天。这种千变万化的迷人景观,只有在北极才能欣赏到。 1.写出下列词的近义词。 奇异—( ) 鲜明—( )

2020年秋三年级语文上册全一册教案湘教版

早晨真好 第一课时 教学过程 一、 看图说话，理解图意。 1、 仔细看图，说说图画内容。 2、 请学生完整地说说图意。 3、 课文是怎么描述的？（板书： 1早晨真好） 二、 初读课文 1、 要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、 指名分节读课文。 三、 学习课文 1、 教学第一小节。 自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好） 2、 学习第二小节。 （1） 讨论：从哪里可以看出早晨真好？ （2） 你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。 （3） 谁能有感情地朗读课文？ （4） 指导朗读： 要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。 3、 自由朗读 3、4、5节。 （1） 自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2） 质疑问难： 什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4、 学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、 总结 学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？ 五、 作业： 1、造句: 快乐： 奔跑： 1早晨真好 重点、难点 重点：学会本课生字，掌握词语。 难点：理解句子含义。 教法与学法 教法：质疑、引导、点拨。 学法：自读自悟，合作探究。 教学准备 多媒体课件

一、检查复习。 出示生字词，学生认读 （捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开始小嘴儿红领巾） 二、分析字形、指导书写 1读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？ （这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记） 2、重点指导 捧：右边的下面只有两横。 领：左边是个“令：右边是“页” 飘：注意与“漂”进行比较。 嘴：右边不要写错了。 蹦：“足”字旁，右边是个“朋” 闪：第一笔是“点” 始：左边是“女”，右边不要写成“合” 三、朗读指导 1朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。 2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。 3、第3、 4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。 四、做找朋友的游戏 反思：， 1 难忘的小诗

湘教版三年级上语文教案

课题早晨真好第1课时总序1 课型新授修订执行 教学目的与要求： 知识与技能：会认，会写本课的12个生字；能借助词典理解生词。 过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。 情感态度与价值观：通过朗读体会语言的美感，培养积极向上的情感。 重点和难点： 重点学会本课生字，掌握词语。难点理解句子含义。 教法与学法：教法质疑、引导、点拨。学法自读自悟，合作探究。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、看图说话，理解图意。 1、仔细看图，说说图画内容。 2、请学生完整地说说图意。 3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好） 二、初读课文 1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子 读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文 1、教学第一小节。自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好） 2、学习第二小节。 （1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？ （2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。 （3）谁能有感情地朗读课文？（4）指导朗读： 要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。 3、自由朗读3、 4、5节。 （1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2）质疑问难：什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结 学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？ 五、作业： 1、造句：快乐：奔跑： 六、板书设计：（生字生词） 后记：

课题早晨真好第2课时总序2 课型新授修订执行 教学目的与要求： 知识与技能：指导学生理解诗歌内容；指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。 情感态度与价值观：通过朗读体会语言的美感，培养积极向上的情感。 重点和难点：重点会仿写句子。难点理解课文意义。 教法、学法：教法质疑、引导、点拨。学法自读自悟，合作探究。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、出示生字词，学生认读 （捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开始小嘴儿红领巾） 二、分析字形、指导书写 1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？ （这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记） 2、重点指导 捧：右边的下面只有两横。 领：左边是个“令：右边是“页” 飘：注意与“漂”进行比较。 嘴：右边不要写错了。 蹦：“足”字旁，右边是个“朋” 闪：第一笔是“点” 始：左边是“女”，右边不要写成“合” 三、朗读指导 1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读 出比喻句子的语调。 2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。 3、第3、 4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。 四、做找朋友的游戏 五：板书设计： 起床红领巾飘飘 早晨真好上学蹦蹦跳跳真好 学校红旗闪耀 后记：

湘教版三年级语文下册单元基础知识

新鲜牵引爱怜禁不住雀跃认得唤醒头顶照耀搔痒源头苔藓光滑绿莹莹杜鹃一番浮雕爬树发烫翻书虽然咳嗽蒙住漫步花瓣发辫穿戴翅膀水滴天幕留下分辨雨露雨雾清脆淹没抖落溅出追逐和谐斑斓 争先恐后活蹦乱跳书声琅琅淅淅沥沥来来往往情不自禁piǎo(漂白) jīn(禁不住) 漂piào(漂亮) 禁 piāo(漂流) jìn(禁止) zàng(藏族) lù(露水) 藏露 cáng(躲藏) lòu(露面) xiǎn(朝鲜) méi(没有) 鲜没 xiān(鲜花) mò(淹没) 近义词 盼望-希望欣喜-欢喜唤醒-叫醒

爱怜-爱恋照耀-照射调皮-淘气分辨-辨别眺望-遥望突然-忽然浓密-稠密增添-增加 反义词 欣喜-悲伤醒-沉睡爱恋-厌恶 光滑-粗糙活泼-文静调皮-乖巧清脆-嘶哑仔细-粗心辛勤-懒惰弯曲-笔直浓密-稀疏清新-污浊 2 歌咏碧绿化妆裁剪拒绝鸣叫山岭停泊寓言规则乌鸦肌肉新闻压迫尾巴眨眼葡萄仰望折腾永恒小鹿颜色漂浮照顾危险命令盛饭急促小腿负责善良渔翁维持黄铜锡纸曼妙撬开犯罪恩情欺骗 头晕眼花迫不及待垂头丧气 忘恩负义披头散发无恶不作 恩将仇报不假思索摇身一变

shé(折本) shèng(盛开) 折zhé(打折) 盛 zhē(折腾) chéng(盛饭) yào(需要) dào(倒水) 要倒 yāo(要求) dǎo(推到) 近义词 激动-感动急促-紧急赶紧-连忙善良-友善维持-保持庞大-巨大反义词 危险-安全善良-丑恶智慧-愚昧庞大-微小迫不及待-不慌不忙 浮-沉垂头丧气-得意洋洋 3 野餐木棒根煮饭凹入沐浴削尖山虾仁尿床载重舞蹈侵略敌人政府教导慌玩耍惊奇抗战强大魔鬼山沟军队奖励晃动弯腰臭气狠心墨渍珊瑚一幢信箱

湘教版语文三年级下册期中测试卷A卷

湘教版语文三年级下册期中测试卷A卷 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

湘教版语文三年级下册期中测试卷 一、读拼音，写词语。（8分） pú t áo c ái ji ǎn zhèng f ǔ lí b ā j ǐng ch á k àng r ì j í c ù sh ān p ō 二、选择正确的读音画“_____”。（3分） 斑．斓（b ān b ān g ） 墨渍．（zh ì z ì） 遮．住（zh ē z ē） 玫瑰．（g u ī g uì） 强．壮（qián g qi ǎn g ） 玩耍． （yào shu ǎ） 三、比一比再组词。（4分） 瓣（ ） 源（ ） 仰（ ） 载（ ） 辫（ ） 原（ ） 迎（ ） 裁（ ） 四、把词语补充完整。（4分） 活蹦乱（ ） 五（ ）斑斓 （ ）不及待 忘恩（ ）义 （ ）恶不作 不假（ ）索 载（ ）载舞 面（ ）土色 五、查字典填空。(4分) （最后一个括号1分，其余各分） “顾”字用部首查字法，应先查部首 ，再查 画；按音序查字法查字典，先查音序 ，再查音节 。“顾”字在字典中的解释有：a 、转过头来看。b 、注意，照管。c 、拜访。d 、商店或服务行业指前来购买东西或要求服务的。下面的词语中的“顾”字选择哪种解释呢？请将序号填入括号。 奋不顾．身 （ ） 顾． 客至上（ ） 六、选择恰当的词语填空，使句子通顺连贯。要细心啊！（3分）

安静 平静 冷静 1、早晨，同学们纷纷来到学校，（ ）的校园顿时热闹起来。 2、一阵微风吹来，（ ）的湖面上泛起了阵阵波纹。 3、做事必须（ ），才能做到急中生智。 七、写出加点词语的近义词。（3分） 1、只有不怕失败．．的人，才能获得（ ）。 2、学习一定要认真．．，来不得半点（ ）. 3、那个人一会儿沉．下去，一会儿（ ）上来。 八、按要求完成句子。（每小题各2分，共10分） 1、他忘了吃饭，忘了睡觉，一会儿．．．在钢琴上弹出激昂的音调，一会儿．．．在房子里来回疾走，一会儿．．．又挥动臂膀高唱起来。（用带点的词语仿写一句话） 2、上课了，马上走进教室。（修改病句） 3、明天下大雨。运动会推迟几天再开。（用“如果……就……”把两句话合并成一句话） 4、那都是老百姓的血汗，我怎么能拿它去讨好上司（改成陈述句） 九、我来当裁判。（正确的打“√”，错误的打“×”）（4分） 1、《狐假虎威》是一篇有趣的寓言故事。 ( ) 2、《望庐山瀑布》这首古诗的作者是唐代诗人李白写的。 ( ) 3、新中国成立后，《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。（ ） 4、《外婆家的小屋》课文开头结尾内容相似，重复啰嗦。 （ ） 十、根据课文内容填空。（10分）（每小题2分） 1、 ，寸寸金。 2、飞流直下三千尺， 。 3、两岸猿声啼不住， 。 4、 ，后天下之乐而乐。 5、学习要不断地努力，如果不求进取，就会退步，这让我想起一句名言警句：

【精品】三年级下册语文试题-课内阅读专项 湘教版(含答案)

湘教三年级下册语文课内阅读专项训练 一、阅读古诗，回答问题。 （一）咏柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 1.本诗的作者是代诗人。 2.理解下面词语的意思。 碧玉：妆：丝绦： 咏：_________ 裁：。似：。 3.古诗后两句的意思是： ______________ ______________ ______________ ______________ 4.这首诗描写的是什么时节的景象？（） A．春天。 B. 秋天。 （二）忆江南 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 1.这首诗的作者是代诗人。 2.理解下面词语的意思。 忆江南：谙：蓝：。 3. “能不忆江南？”是（）。 A.设问句 B.反问句 C.陈述句 4.从哪一句能看出诗人来过江南？ A.日出江花红胜火 B.风景旧曾谙 C.江南好 5.本首词概括而形象地写出了江南的春，表达了诗人的思想感情，可从文中 的、两个字看出来。 6.诗中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”两句的意思是：___________________________________ _____________________________________________________________。 二、阅读《爱唱歌的小溪》片段，回答问题。 渐渐地，歌溪变得文静起来。它静静地流着，流着。它的水变成绿莹莹的了，它的歌声也变得非常美 妙。溪边的树林里，无数的鸟儿在亮开自己的歌喉。这里“突突”，那里“喳喳”，一片欢歌！金翅鸟、 杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的歌手，自然是最活跃的。嗓音浑厚的大山雀、白头翁，也少不了要表演一番 低音独唱，把“咕嘟噜、咕嘟噜”的叫声，拖得老长老长。 1．找出文中表示声音的词语。 （）（）（） 2.在文中找出下面词语的近义词。 美丽——（）文雅——（）活泼——（）雄厚——（） 3.找出文中的一个拟人句，划上“——”。 4.我能写出这段课文提到的那些鸟。 ———————————————————————————————————— 5. 这段文字是描写，还有，热情赞美和歌颂了大自然。

【精品】三年级下册语文试题-课外阅读专项 湘教版(含答案)

课外阅读归类专项训练 一、阅读短文，回答问题。 春天 春姑娘那沙沙的脚步声近了。田野上那无限明媚的春色，把小河打扮得更加妖娆。岸边的小草不知什么时候偷偷地从土里钻出来，在春风的吹拂下轻盈舞动，草地在阳光下像一块碧绿色的绒毯。孩子们在上面坐着，躺着，有的还打着滚。成群的牛羊欢快地来到河边吃草，饮水。小羊羔咩咩地在母亲身边跳跃。河两岸，一排排垂柳，长出嫩绿的枝芽，布谷鸟、喜鹊，在枝头蹦跳，唱出清脆婉转的歌，垂柳的枝条伸进解冻的小河里，好似要洗去冬日的寒气。微风吹过，水面上荡起了一道道波纹，映在水里的青山绿树一会儿扩大，一会儿缩小， 一会儿聚拢，一会儿散开，像调皮的鱼儿在那里游动。 1.补充词语。 ( )的春色 ( )的绒毯 ( )的枝芽 ( )的鱼儿 2.用画出文中的一个比喻句，用____ 画出文中的个拟人句。 3.文中写了春天的________、 ____ 、________等。(写3种即可) 4.请你用一个词或一个句子来描写或赞美春天。 . 二、阅读短文，回答问题。 春雨的色彩 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙..... 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的：小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿麻雀说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杏树上，杏花红小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说:“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地万紫千红。” 1.小鸟们在争论一个什么问题? . 2.写出下面词语的近义词。 瞧（）争论（） 3. 写春雨下来时的动作的词语有：. 4.白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说春雨是什么颜色的? （1）小白鸽说: . （2）小燕子说: . （3）麻雀说: . （4）小黄莺说: . 5.小朋友，你能说一说春雨是什么颜色的吗? . 三、阅读短文，回答问题。 可爱的小溪 清晨，小溪多美啊。溪水映照着灿烂的朝霞，像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边

湘教版三年级语文上册 迷人的秋色

湘教版三年级语文上册 15 《迷人的秋色》教学设计 教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱和探索大自然的兴趣。 3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法 教学重点和难点 1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。 2、难点：在读中体会作者的写作方法。 一、创设情境、激情导入（谈话式） 师：“一年有四个季节，春、夏、秋、冬。在这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么？说说你的理由。” （板书课题15 迷人的秋色）。” 二、初读课文，整体感知 1、听课文朗读，看看作者是怎样赞美秋天的？秋天的什么最迷人？ 2、请大家赶紧自由地读课文，注意一些难读的词。（课件出示词语）突然、灿烂、简直、固然、称赞、逊色、红玛瑙、缀满、瓜果遍地、驰名中外、逗人喜爱、金光闪闪、黄澄澄、绚丽多彩、晶莹透明、圆润可爱 3、分段读点名读；再读并思考：课文的中心句。 三、品读课文，读中感悟 1、作者写“好一派迷人的秋色”，主要写什么迷人？（水果） 是啊！花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣

喜。 （1）课文哪几个自然段是写水果？具体写了哪几种水果？迷人又体现在哪里？ （2）自由读一读课文三、四、五自然段，一边读一边画出各种水果的名字。 （3）作者是怎样具体写出每一种水果的特点的，请孩子们小组合作学习，把学习卡填写好。（课件出示表格，引导学生填表格），（课件出示表格）小组汇报，作者抓住了每种水果的哪些特点，是怎样写的？ 3、这么多可爱迷人的的水果，你喜欢哪种水果呢？（你能读出水果的那种可爱迷人吗？）还有哪些孩子也喜欢这种水果，站起来，一起把这种水果的可爱迷人读出来。课文中有一些优美的句子，孩子们找一找。并把它读出来。老师也找了几句，请看大屏幕，（课件出示3个比喻句） A、你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火。

湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案

湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案篇一 教学目标： 1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。 2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。 3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。 4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。 教学重点： 通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。 教学难点： 认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。 教学准备：录音机、投影仪等 教学过程： 1、谈话导课。 上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们继续来学习这篇课文。 2、学习课文第二段。 （1）听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么？ （2）交流反馈。（妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝*。） （3）学生自读，读后议一议(四人小组讨论）

A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么？ B、你认为谁的意见对，为什么？ （4）交流。在交流中落实句式训练。 ①比较句子。（投影出示） 已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！ 天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。 （相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。 不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。） 读句子——比较异同——感情读 ②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。 A、再见了，亲人！ B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。 （5）教师小结。 （6）分角色朗读。（在朗读中体会妈妈的品质。） 3、学习第三段。 （1）齐读课文。 （2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头）

湘教版三年级语文下册 期末测试题(一)

湘教版三年级语文下册期末测试题 班级姓名 一、我能看拼音，写词语。 sāo yǎnɡkésòu bān zhùzhèng fǔ （）（）（）（） jǐnɡcháqiáo cuìhútúxùn sù （）（）（）（） 二、把下面成语、诗句补充完整。 争先（）后南辕北（）（）舟求剑当之无（）（）然有序 提心（）胆名不（）传（）疲力尽 不知细叶谁裁出，___________________。 窗含西岭千秋雪，____________________。 日出江花红胜火，____________________。 柳色黄金嫩，________________________。 三、查字典。 “毫”字用音序查字法应查大写字母____，用部首查字法应先查部首____，再查____画。“毫”字在字典里有这几种解释：1长而尖的毛；2秤上用手提的提绳；3计量单位名称；4数量极少，一点。“毫不手忙脚乱”的“毫”字应取第___种解释；“分毫不少”的“毫”应取第___种解释。 四、给下列多音字组词。 将jiānɡ（）传chuán（）藏cánɡ（） 将jiànɡ（）传zhuàn（）藏zànɡ（） 五、组词。 郊（）烂（）妨（）棒（）载（）要（） 狠（）效（）栏（）仿（）捧（）栽（） 耍（）恨（）噪（）操（） 六、选词填空。 凶猛 1.台风马上就要登陆，风一阵（）地刮着。 猛烈 2.狮子是一种（）的动物。 不是¨¨¨而是¨¨¨即使¨¨¨也¨¨¨ 只要¨¨¨¨就¨¨¨因为¨¨¨所以¨¨¨ 3.（）我违反纪律了，（）老师批评了我。 4.（）你经过辛勤的劳动，（）能享受到成功的喜悦。 5.这本书（）从书店买的，（）在图书馆借的。 6.（）条件很艰苦，解放军战士（）始终坚守岗位。 七、按要求写句子。 1.在括号里填上合适的词，使句子更具体。 （）的田野上生长着（）的麦苗。 2.把下面句子改为比喻句和拟人句。 水面很平静。 改为比喻句：_______________________________ 河水哗哗地向前流着。 改为拟人句：_______________________________ 3.改为“把”字句和“被”字句。

湘教版语文三年级下册全册教案

备课本湘教版三年级下册语文 全册教案 班级______ 教师______ 日期______

湘教版语文三年级下册教学计划 教师_______日期_______ 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。 二、学情分析 本班学生多，学生学习基础参差不齐，大部分学生养成良好的学习习惯，学习认真用功，少数学生学习基础差，学习不自觉，学习懒散。 三、教材分析： 本册共有课文30篇，其中讲读课文22篇，略读课文8篇。感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、完善图像系统，注重图文并茂。 四、教学目的 （一）识字、写字 1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。 2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。 3、学会315个生字，会写238个生字。 4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临正楷字帖。 6、学习使用键盘输入汉字。 （二）阅读 1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7、学习略读，粗知文章大意。 8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

湘教版三年级语文(上册)全册教案

按住Ctrl键单击鼠标打开配套教学视频动画全册播放 1早晨真好 第一课时 教学过程 一、看图说话，理解图意。 1、仔细看图，说说图画内容。2 、请学生完整地说说图意。 3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好） 二、初读课文 1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文 1、教学第一小节。 自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好） 2、学习第二小节。 （1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？ （2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。 （3）谁能有感情地朗读课文？ （4）指导朗读：

要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。 3、自由朗读3、 4、5节。 （1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2）质疑问难： 什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结 学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？ 五、作业： 1、造句： 快乐： 奔跑： 1早晨真好 第二课时 一、检查复习。

出示生字词，学生认读 （捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开始小嘴儿红领巾） 二、分析字形、指导书写 1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？ （这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记） 2、重点指导 捧：右边的下面只有两横。 领：左边是个“令：右边是“页” 飘：注意与“漂”进行比较。 嘴：右边不要写错了。 蹦：“足”字旁，右边是个“朋” 闪：第一笔是“点” 始：左边是“女”，右边不要写成“合” 三、朗读指导 1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。 2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。 3、第3、 4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。 四、做找朋友的游戏 反思：，

湘教版小学三年级语文下册教案

(此文档1、春的消息编写时间月日执行时间月日 教学目的与要求1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 重点难点掌握并能运用生字新词 教具准备多媒体课件、生字卡片。 教学程序 一、激发兴趣导入新课 教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。 二、初读课文，自学生字 1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。 2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。 3．用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4．检查读文情况。 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。 三、指名分节朗读课文。 1

要求读准字音，读通顺句子。 四、留下悬念，激发兴趣。 诗里告诉我们那些春天的消息呢？我们将在第二节课中 板 书 设 计 课 后 记 要

课题1、春的消息编写时间月日执行时间月日 教学目的与要求 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 重点难点激发想象，培养对大自然的喜爱，背诵课文 教具准备 教学程序 一、联系课文内容，续画春景图 1、诗里告诉我们哪些春的消息？ 2、将学生发现的景物画到春景图中。 二、指导朗读，读中感悟。 1、画出自己喜欢的小节，说说这节的主要内容。 2、把自己喜欢的句子读给同桌听。 3、分节细品，熟读成诵。 (1)学习第一、二小节 ○1分男、女同学读第一、二小节。 ○2这节告诉我们什么？ ○3春天是什么颜色的？在哪里可以找到？ ○4“盼望”表达了我们怎样的心情？你能把这种心情在朗读中表达出来吗？ ○5用欢快的语调齐读第一、二节，宣布春天已经来到。 ○6播放多媒体课件：让我们边欣赏边发现春天。 （2）揣摩表演第三、四节。 ○1教师在课堂中放飞一只蝴蝶。 ○2看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？ ○3做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。○4画面特写：迎春花缓缓开放。 ○5区别多音字：漂和禁 ○6欣赏课件，你还会看见什么？模仿诗歌让我们也来写一写诗。 3