高中物理小课题研究

高中物理小课题研究

——难点突破之受力分析

一、难点形成原因：

1.力是物体间的相互作用。受力分析时，这种相互作用只能凭着各力的产生条件和方向要求，再加上抽象的思维想象去画，不像实物那么明显，这对于刚升入高中的学生来说，多习惯于直观形象，缺乏抽象的逻辑思惟，所以形成了难点。

2.有些力的方向比较好判断，如：重力、电场力、磁场力等，但有些力的方向难以确定。如：弹力、摩擦力等，虽然发生在接触处，但在接触的地方是否存在、方向如何却难以把握。

3.受力分析时除了将各力的产生要求、方向的判断方法熟练掌握外，同时还要与物体的运动状态相联系，这就需要一定的综合能力。由于学生对物理知识掌握不全，导致综合分析能力下降，影响了受力分析准确性和全面性。

4.教师的教学要求和教学方法不当造成难点。教学要求不符合学生的实际，要求过高，想一步到位，例如：一开始就给学生讲一些受力个数多、且又难以分析的物体的受力情况等。这样势必在学生心理上会形成障碍。

二、难点突破策略：

物体的受力情况决定了物体的运动状态，正确分析物体的受力，是研究力学问题的关键。受力分析就是分析物体受到周围其它物体的作用。为了保证分析结果正确，应从以下几个方面突破难点。

1.受力分析的方法：整体法和隔离法

整体法隔离法

概念将几个物体作为一个整体来分

析的方法

将研究对象与周围物体分隔

开的方法

选用原则研究系统外的物体对系统整体

的作用力

研究系统内物体之间的相互

作用力

注意问题分析整体周围其他物体对整体

的作用。而不画整体内部物体

间的相互作用。

分析它受到周围其他物体对

它的作用力

1

高一物理课题研究

重力加速度的测定 虢镇中学高一物理备课组 付博 赵智强 杜少妮 张维莉 1 引言 物理是一门以实验为基础的学科,对实验的多方位多角度的探究思考能全面 提高学生的创新意识,培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，在物理实验中，有时一个小小的改进，往往能显著地改善实验结果，大大地提高精确度。利用“单摆测重力加速度”实验是普通物理实验、中学物理实验中不可缺少的经典性实验，它所用器材简单，但却能有效地培养和提高学生测量长度和时间这两个最基本最重要的物理量的能力，该实验的原理虽简单，但准备工作较复杂，操作技巧也要求较高，学生实验数值误差大。本文针对原实验几方面的不足，提出了若干探究式的改进意见。 1 对新改进方法的探究 1.1原方法的局限性 “单摆测重力加速度”实验一直是根据单摆在微小摆角下的周期公式的导出公式: 224T L g π=来进行的.为了提高测量的精确度，人们对该实验进行过不断的改进，但都是对周期测量的改进，而摆线长度的测量依然只能使用米尺，这就限制了测量精确度的提高：用224T L g π=来测的g 相对误差为： T T L L g ?+?=2δ......（1）其中T T ?2很小，以电子秒表为例，理论上讲，绝对误差可以小到0.01S 。若测100T 则相对误差T T ?可以小到约0.005% (T 以2S 计)。但是L 的测量误差却不可能很小。这是由于摆线长约几十厘米，精密量具无法利用，只能用最小分度为毫米的米尺测量，其相对误差L L ?约为0.05%，是T T ?2的5倍。它便成为g δ的主要部分。可见，不得不用米尺测量摆线长度L 是限制测g 精确度提高的主要原因。这就是利用224T L g π=测g 的缺点之所在；在“单摆测重力加速度”的实验中,先测量出单摆的摆长L 和振动周期T 后,再由224T L g π=求出重力加速度,数据计算量比较大,往往学生在计算时容易出错。

高中物理小课题研究结题报告记录

高中物理小课题研究结题报告记录

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物理组小课题研究结题报告 负责人鱼亚勋所在单位温宿县第二中学 结题报告 关键词 物理教学物理课堂导入导入方法 结题报告摘要 导入是物理课堂教学的重要环节，有效地课堂导入能够提高学习兴趣，延长有意注意的时间，增强学习动机，有益于培养学生乐于探究的思想品质。在课题研究中通过问卷调查理清当前物理课堂导入的现状，通过教学实验，评估各种导入方法的效果，总结出课堂导入的方法有以下几种：看插图，直观导入、故事导入法、借助事实，实例导入、设置问题导入、实验导入. 结题报告一、课题背景及界定 1、课题背景 新课程改革在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。在课程内容上体现时代性、基础性和选择性。在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。“以人为本”、“以学生的发展为本”，是新课程改革的出发点。将知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观协调统一，帮助学生认识自我，树立自信，最终促进学生积极主动的发展。 物理做为自然科学的重要组成部分，学习物理知识是提高科学素养重要途径。而目前学生随着年级的增长、所学科目的增多、学习负担的加重，以及大学生就业率低，家长教育观念淡薄，认为不上学是打工，上大学还是最终打工等负面影响导致很多学生学习目标不明确，学习态度不端正，学习兴趣低、主动性差，甚至厌学的学习心理现状。在物理课堂上有的无精打采，有的一脸茫然，有的自己看书做题，个别学生干脆埋头大睡。 要想改变这种现状，让学生热爱物理物理这门学科、乐于学习这门课，就必须重新设计优化物理课堂教学。一个良好的开端就是成功的一半。课堂导入是一堂课的前奏，提前预示教学内容的主题思想，带给学生一个初步的知识形象，是课堂教学的重要环节，可谓是“教之大事，不可不察”。现在，很多教师虽然重视课堂导入，但由于个人知识和思维的局限性，导入方法单一，形式单调，长期使用容易让学生产生“审美疲劳”。导入时间过长，喧宾夺主，使课堂导入冗长繁杂，影响整节课的教学进程。没有用教学理论和新课改思想指导导入设计，没有形成课堂导入的一般性原则，通常是随意的、灵感与经验是主流，导入缺乏长时间的积累和沉淀，缺少反复思考后的锤炼，不能充分激发学生兴趣和思考。 2、课题界定

高中物理研究性学习报告

高中物理研究性学习报告 篇一:高中物理研究性学习结题报告 家用电器中的物理现象结题报告 (一)摘要: 物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。 (二)研究背景: 纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然 现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索;任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。德国文化教育家斯普郎格 说:“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。” 而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中

游刃有余，出类拔粹。但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。 参考书目及资料: 《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》 (三)目的和意义: 1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。 2.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。 3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。 4.培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高 的能力。 5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。 (四)研究方法: “创设情景----发现和提出问题----猜想假设，设计实验或实践方案----实验探究和调查分析----总结分析----交流合作，成果展示” (五)体验与反思 本次研究性课题，同学们实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向

高中物理不同年级研究性学习课题

高中物理研究性学习课题 高一上： 1、牛顿对经典力学的贡献 2、生活中的物理 3、物体形状对物体抗压影响 4、刹车时车轮被抱死的利与弊。 5、研究“放大”作用的实现 6、关于篮球投篮问题的研究 7、关于数学知识在物理上的应用探索 8、人为什么要有两只眼睛和耳朵？ 9、自行车上的力学知识 10、诺贝奖中的物理学家的共性 11、高科技物理在生活中的应用 12、汽车中的物理学 13、牛顿的一生 14、物理与现代军事科技 15、从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜—人类对宇宙的认识史 16、铅球比赛中抛掷最佳角分析 17、体育运动中的力学 18、关于足球弧线球的研究 19、“整体法”在物理学中的应用 20、小刀、菜刀、斧头中的力学知识 21、“图解法”题型归类 22、历史上的中国物理 23、高中物理学习困难调查 24、研制水“火箭” 25、自制孔明灯 26、力与生活 27、桥梁的研究 28、汽车加速性能的研究 高一下： 1、“神州号”宇宙飞船的发射回收过程 2、求力对物体做功的方法 3、“和平号”坠毁始末 4、高中物理学习困难调查 5、生活中的能的转化 6、物理学习中常用的数学知识归纳 7、物体在通过弯道时倾斜的物理原理 8、浅谈可再生能源 9、历史上的中国物理 10、物理问题与模型 11、爱因斯坦的一生 12、自制孔明灯

13、宇航生活 14、航天飞机 15、求力对物体做功的方法 16、男女生对高中物理的学习差异 17、关于篮球投篮问题的研究 18、铅球比赛中抛掷最佳角分析 19、体育运动中的力学 20、关于足球弧线球的研究 21、关于宇宙形成学说的研究 22、能源的研究 23、从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜——人类对宇宙的认识史 24、太阳能的利用 25、万有引力与天体运动 26、如何安置军事侦察卫星？ 27、空间弯曲，时间倒流----爱因斯坦相对论 28、黑洞 29、火箭原理与空间探测 30、什么是质量 高二上： 1、时代呼唤纳米科技 2、“图解法”题型归类 3、有关超导体的知识 4、物理实验中基本仪器的正确使用 5、生活中的电磁辐射 6、高中物理学习困难调查 7、自制火灾报警器 8、楼道灯声控开关的研制 9、无线电收音机的制作 10、手机辐射对人体的影响，如何减少手机污染？ 11、紫外线产生、检测和预报 12、关于潮汐发电的总结报告 13、节能灯的节能探究 14、研究材料的保温性能 15、用电解法测定元电荷 16、自来水电阻率的测定 17、估测高压锅内的水温 18、摄影技术（相机自备） 19、静电对人体及动物机体的效应的研究 20、磁卡和IC卡 21、测定家用电器的电功率 22、对地磁场的分析与讨论 23、静电屏蔽与动电屏蔽的区别 24、唱片、磁带、磁盘和光盘 25、射线的应用与防护26、核能的利用

高中物理问题教学模式的实践研究课题研究报告

高中物理问题教学模式的实践研究 一．问题的提出 新学期起，我省将实行课程改革，起始年级的教师开始执行新课程标准、使用新教材，这给广大一线教师带来了新的机遇和挑战，面对全新的课程标准和教材，教师采取何种教学方式进行教学已成为教师迫切需要解决的问题。（其实90年代末期的素质教育已经开始） 传统教学模式下的教师把学生视为知识的“容器”，以单向传授知识为主要目标，忽视学生对知识的探究过程和学生的主体地位，使学生在机械式的教学方式下，失去了对知识的主动思考过程、失去了思维发展及创新的机会，这直接导致了教师难教、学生厌学的被动局面。(和师傅讨论，徐承南老师溪口的讲座) 从1999年开始，研究者在连续带出了二届高三毕业班后，对自己的教学工作、教学手段和教学思路进行了一些梳理和反思，感觉到最令人困惑的现象有三个： 第一：教师精心准备了一节课，并且自己认为较好地完成了这节课的教学任务，但学生下课依然有不少问题要求解答；困惑的是：学生感到疑惑的问题教师自己觉得上课已经讲解得很清楚了。 第二：学生经常会提出一些看似非常幼稚的问题，或者是提出一些我们教师觉得存在明显错误的方法，真不明白学生为什么放着这么多正确的思路不用，偏偏选择一条错误的解题思路。 第三：为什么教师在课堂上多次强调的问题，学生在学习中却屡屡犯错，难道仅仅是记忆力不好、学习不专心等因素造成的吗？ 仔细反思以上出现的教学现象，我觉得问题主要就是出在师生之间的沟通上，简单的说，在上一节课前，教师并不了解学生对将要学习的知识掌握程度如何？他们困惑的是什么？他们最需要老师解答的疑惑是哪些？一般，教师备课时都会确定每节课的重点和难点，但确定重、难点的依据是什么呢？如果不是来源于学生，无非就是二个途径：自身的经验和手上的教学参考书籍。即便是每节课的教学重点相同，但面对全国各种层次的学校和各地区参差不齐的教育水平，怎么可能对所有的学生都是同样的难点呢？所以，

课题结题报告中学物理课堂实验教学的研究

《中学物理课堂实验教学的研究》 课题结题报告 一、理论基础: 我们知道，我国传统的教学是以知识为主线的教育方式，在教学中也以知识教学为主。因此，就出现了“满堂灌”、“填鸭式”等教学手段。虽然在知识积累方面有着不可磨灭的功勋.但在学生情感、态度、价值观领域和科学过程、科学方法领域的教育功能发挥的不够.学习质量的好坏决定于学生的兴趣、爱好，同时也就是人的情感、态度，决定于方法。其次是严格学科体系制约中学生创新精神和实践能力的发展，挫伤中学生对自然和科学技术的感情与兴趣。光有老师的积极性，主动在学生创新精神和实践能力的发展上去努力工作，也是徒劳的。只有全国的大气候，大环境在这些方面进行改进，形成一股合力，那样，我们的下一代才是有创造精神的人。而今应该重视物理课程在情感、态度、价值观的教育功能；强调过程和方法的教学，不过分强调知识的系统性和严密性。我们的课题基于这个观点提出，并几年的研究也积累了一些经验，这里，我们对课题进行总结，给后来者一个参照物。希望中学生物理课堂实验教学能在一定范围内得到认同。 物理学，是一门以实验为基础的科学，它既要有科学的思维，文学的理解，数学的方法，又要有操作的程序和实际

动手的能力，我们的教学就是要培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从课堂实验活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。我们在课题研究中要培养学生的动手能力，探究精神，钻研方法。 我们认为中学阶段学生具体的形象思维还占据一定的地位，逻辑思维仅具有一定的经验性，思维品质处于矛盾交错的发展时期。尤其是独立性、批判性的发展显著，但看问题只顾部分而忽略本质，容易片面化和表面化。而课堂实验活动从形象思维出发，通过学生独立活动和思考从而发展学生认识问题本质的能力。我们的实验活动是在老师的指导下，以教材内容为基础结合学生自身生活和社会活动选择和确定研究的课题，以类似于科学研究的方式自主的对研究的内容进行实验探究，去尝试、设计方案，去发现问题、探究问题。从而在活动中获得知识，学会研究问题的方法，体验活动的乐趣和成功的喜悦。初步形成探究问题和解决问题的能力。这种方法能让学生主动提出问题，解决问题的方法是开放性的，具有综合性的能力，让物理回归社会服务于社会和具有挑战性和实践性。

高中物理研究性学习设计方案

高中物理研究性学习设计方案 适用年级：高一年级设计教师：刘军 方案：电磁打点计时器的构造和工作原理 一、课题名称： 电磁打点计时器的构造和工作原理 二、课题背景说明： 在物理实验中，使用最多的一种实验仪器是电磁打点计时器，学生均已能熟练利用电磁打点计时器进行实验。然而，绝大多数的学生对于电磁打点计时器的构造和原理并不是那么的熟悉。 三、课题的目的和意义： 学习电磁打点计时器的构造和原理，也是学习物理知识的一个方式。通过对电磁打点计时器的学习，可以使学生更深刻地理解与电磁打点计时器有关的实验的原理。 四、课题内容： 1.电磁打点计时器的构造 2.电磁打点计时器的工作原理 五、课题研究方法： 观察学习法：观察电磁打点计时器，对照说明书，明确电磁打点计时器的构造。利用已学的物理知识尝试解释电磁打点计时器的工作原理。

查阅文献法：到图书馆寻找与电磁打点计时器的工作原理相关的书籍，进一步学习。 网络信息法：通过网络寻找需要的图片、信息。 六、课题研究的程序与分工： 1. 研究程序 第一阶段：课题培训阶段。（1课时） 与学生见面，全体学生听取教师的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方法等相关内容。 第二阶段：课题准备阶段。（1课时） 学生自由组成课题小组，选定组长，组长分工；教师指导学生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动工作计划。 第三阶段：课题实施阶段。（2个月） （1）第1周：观察电磁打点计时器实物，对照说明书或通过网络学习，了解电磁打点计时器的构造。 （2）第2—5周：利用已学知识尝试解释其工作原理，随后查阅文献网络资料，进一步学习电磁打点几十器的工作原理。 （3）第6—7周：撰写学习心得、学习报告、学生论文（4）第8周：进行结题工作。 2.任务分工 （1）实物观察与图片收集：

研究性课题物理结题报告

研究性课题物理结题报告 男女生对高中物理的学习差异 三、活动时间：2005年9月18日——11月18日 四、课题背景： 初中物理学在内容的安排上多以知识性的介绍为主，教学重点以基本概念的理解和掌握贯穿始终，只要多下一些功夫去记忆，也能取得一定的成绩。因而大部分同学特别是女同学在初中的学习中都不会存在较大困难，但在进入高中后，物理科的学习就要求有较高的思维能力、抽象能力、分析能力、运用数学工具的能力以及综合能力，这对于跨入高中学习的女同学而言，一下子就面临许多的问题，就会感到惊慌失措，加之许多人都认为女同学上高中后不如男同学，心理上的、客观上的、方法上的等等因素导致高中阶段大多数女同学物理科学习成绩下降。针对以上情况，开展高中女生在学习物理学方面存在的问题及其根源，试图找出解决问题的办法，提高高中阶段女同学对的物理学习兴趣有十分重要的作用 五、课题目的： 1.人事和了解学习物理的重要性 2.了解高中阶段物理科的学习，到底是学习方法问题，性别问题还是女同学心理障碍的问题。 3.调查全班同学学习物理科的态度并找出一条可行之有效地良好的学习方法，提高物理科成绩。 六、课题研究过程与方法： (1)设置问卷（在全部内的同学进行问卷调查） 单项选择题（以你实践为条件，符合的请打“√”,如果哟其他答案，请写在D项） 1 、你对自己学习物理有信心吗？ A 、有，信心十足 B 、失去信心 C 、未曾仔细想过 D 、 2 、你觉得物理课怎么样？ A 、枯燥无味 B 、很平常 C 、生动有趣 D 、 3 、在物理习题中遇到难题你会怎样做？ A 、与同学讨论或请教老师 B 、直接抄答案 C 、不去管它 D 、 4 、在物理考试考得很差时，你的心情如何？ A 、无所谓 B 、很灰心 C 、下决心继续努力 D 、 5上课时你的心态如何？ A 、专心 B 、还好 C 、易开小差 D 、 6 、你是否能及时做好复习和预习工作？ A 、能 B 、有时忘记了 C 、没有做复习或预习工作D 7 、你是否自主学习物理知识？ A 、很喜欢学习与物理有关的知识 B 、无计划，偶尔学学 C 、很被动，不想多做课外知识 D 、 8 、在学习物理时，能否迅速进入学习状态？ A 、可以 B 、不可以 C 、需较长时间 D 、 9、物理课上你常做什么？

高中物理课题研究

高中物理课题研究 --研究滑动摩擦力现象 巴吉垒中学高中物理组李春生 教学内容: 根据人民教育出版社物理室编著的全日制普通高级中学教科书(试验修订本必修本)《物理》第一册上的课题研究和《全日制普通高级中学物理教学大纲(试验修订版)》上的要求。参考研究课题示例中实验:研究影响滑动摩擦力的因素的基础上，设计了研究滑动摩擦现象研究性学习课。 教学目标: 1.知识与技能:使学生熟练掌握有关摩擦的知识及相关的其它物理知识，应用物理知识进行探索性物理实验及相应的科技制作活动。使学生会运用所学知识解决实际问题。具体的知识内容是:滑动摩擦、滑动摩擦力、动摩擦因数、力的概念、加速度、电功及电能与热能转化等。 2.过程与方法:学生关注现实生活的实际问题，通过查阅资料和搜集相关信息。确定研究课题，提出假设，然后根据假设提出验证方案，根据方案设计验证实验，进行实验得出结论。通过研究性学习培养学生搜集和处理信息、动手实践的能力。培养学生观察与比较，分析与综合，计算与总结的能力。培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。通过实验、撰写研究实验报告或科技小论文，交流学习成果，培养学生的合作精神，语言表达能力。 3.情感与价值观:通过师生互动，生生互动以及交互性多媒体电脑的应用。培养学生的学习自主性、独立性、合作性、积极性。使学生亲自发现物理学及生活中的和谐所蕴涵的美。体验探索物理知识的全过程，体验成功的满足感和正确面对挫折的心理。激发他们热爱物理，向深层未知世界不断探索的学习激情。

教学重点和难点: 提出合理假设、设计验证实验，应用物理知识解决实际问题。 教学用具: 计算机、实物投影仪、相关的物理实验器材 教学方法: 以课题组为单位，以学生活动为主。教师组织和帮助学生学习。 教学过程的设计: 为了达到教学目的，按:提出问题?搜集资料信息?明确研究的课题?提出假设?设计验证?实验?整理实验数据得出结论?表达研究成果(提交报告或小论文)。 操作步骤如下: 1、按照物理教学大纲的要求，鼓励学生采用不同的方法，提出不同的见解，以课内外相结合的形式进行，向学生推荐课题。学生根据自己的特长和兴趣，选择研究的课题。因此在推荐《物理》研究课题示例"实验研究影响滑动摩擦力的因素"的基础上，为鼓励学生研究的积极性，提高兴趣，发挥特长，又有利于培养学生独立思考的习惯，激发创新意识和动手实践能力而选定此题。 2、由于学生对实践操作和应用电脑很感兴趣，而实验又是物理学的重要组成部分。学生对课本上的实验，提出不同见解，而又想测试自己的能力。利用此课给学生创新提供环境和场地，增加学生应用物理知识解决实际问题的能力，激励学生更加热爱物理。 3、由学生自愿组成小组，明确各组成员的分工，进行探究活动。首先提出研究课题和假设，进行实验设计及验证。遇到问题可查阅相关资料和请教老师同学。教师要准确了解各组的研究进展情况。给予适时的指导和帮助，使研究课题按步骤进行下去，最后完成研究课题。

高中物理研究性学习结题报告

物理学在生活中得应用结题报告 一、基本信息： 研究时间：2010年1０月1日---－2０11年6月1日 课时:108时 参与人员: 指导教师: 二、参考书目及资料： 《大气压强原理》、《普通实验手册》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强得传递》、《有效进行探究性教学须注意得问题》、《白炽灯炮漫谈1８问》、《电与热探究教学得反思》、《利用《密度与社会生活》 三、演示课题成果所需条件： 本课题所有实验均在实验室完成,包含得主要器材都由实验室所取，包含剪刀、玻璃杯、凡士林等等。其她诸如食盐、气球、蜡烛等均有小组分工获取。 四、结题报告原文： （一)摘要： 物理学就是一门基础科学,它得研究领域已几乎涉及所有得自然科学与许多社会领域，已成为各类科学发展得原动力。物理学就是以实验为基础得一门科学，它既有科学得思维,数学得方法,又有实际动手能力得训练，因此培养学生得学习能力,科学方法,科学素质,已成为物理教学得一项主要任务,不再就是单纯得传授知识，而就是要让学生会发现问题，会提出问题,会用科学得实验方法与实践得方法去探究这个问题,去解决这个问题,从科学得探究活动中培养学生得创新精神与实践能力,所以我们物理教学得方法与方式必须进行大规模得变革。但就初中学生而言她们刚接触物理这门学科,抽象思维得能力较差,个人学习得能力不强,更缺乏实际得动手能力，个人难以持续得去探讨一个问题。所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动得特点,从提高学生学习兴趣为切人点,采用“以学带玩，以玩促学”得方法确定了《初中物理探究性学习》得教学模式得研究。 (二)研究背景: 纵观科学得发展，任何一个科学得发现都离不开科学家对自然现象得质疑,离不开科学家对自然现象得辛勤得探索;任何一个技术上得创新也都就是劳动者对生产实践得探究与再创造得结果。德国文化教育家斯普郎格说：“教育得最终目得不就是传授已有得东西,而就是把人得创造力诱导出来,将生命得价值感唤醒。” 而传统得物理教学就是以传授物理学得知识为主,即向学生传授一般得物理规律，把大量得知识灌输给学生,用这种方法培养得学生能应付各种考试,在考试中游刃有余，出类拔粹。但让它们去解决一个具体得问题，或独立地去完成一个研究性得课题,就会困难重重,甚至束手无策。 (三)目得与意义: １、让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究得乐趣,感受成功得喜悦,激发学生学习物理得兴趣。 2、培养学生善于发现问题，提出问题得能力与勇于探索得精神,敢于创新实践得能力。 3、培养学生敏锐得观察能力,培养学生实际动手操作能力,培养学生不折不绕敢于克服困难得意志力以及实事求就是得科学态度。 4、培养学生合理处理信息得能力，培养她们交流合作，共同提高得能力。 5、培养学生初步掌握研究物理问题得方法,体验物理学与人类社会得关系，体会用物理学为人类社会服务得意识。

高中物理研究性学习方案(四个)教学文案

高中物理研究性学习方案(四个)

高中物理研究性学习设计方案 适用年级：勐海一中 2013级设计教师：物理组小何老师 方案一：交通工具中的物理学 一、课题名称： 交通工具中的物理学 二、课题背景说明： 随着人民生活水平的显著提高，生活水平也有了很大的改善。与人们的出行密切相关的各种各样的交通工具已经走进了寻常百姓家。而各种各样的交通工具中，蕴含着丰富的物理知识。 三、课题的目的和意义： 学习交通工具中的物理知识，可以使学生认识到生活中处处有物理，可以使学生进一步巩固所学的物理知识，还可以在学习中对学生进行交通中的安全教育。 四、课题内容： 学习交通工具中的物理知识 五、课题研究方法： 调查学习法：对各种各样的交通工具进行调查观察，利用已学知识探究交通工具中某个部位的结构和工作原理。 查阅文献法：到学校阅览室，县图书馆、市图书馆或州图书馆查找与交通工具相关的书籍，进一步学习交通工具中的物理知识。 网络信息法：通过网络了解交通工具中的物理知识。 六、课题研究的程序与分工： 1. 研究程序 第一阶段：课题培训阶段。（1课时） 与学生见面，全体学生听取教师的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方法等相关内容。 第二阶段：课题准备阶段。（1课时） 学生自由组成课题小组，选定组长，组长分工；教师指导学生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动工作计划。 第三阶段：课题实施阶段。（2个月） （1）第1周：选定一种交通工具进行观察、拍照，提出几个想要解决的交通工具中的物理问题。（2）第2—6周：围绕问题首先利用自己所学知识进行分析，随后通过文献、网络作进一步学习，向交通行业中的相关人员进行访问、调查学习。 （3）第6—7周：撰写学习心得、论文。 （4）第8周：进行结题工作。 2.任务分工 （1）拍照： （2）图书资料查询： （3）网络资料查询： （4）资料整理与分析： 七、课题实施的条件： 图书馆、计算机、网络、照相机、经费。 八、课题的成果形式：

高中物理研究性学习结题报告

物理学在生活中的应用结题报告 一、基本信息： 研究时间：2010年10月1日----2011年6月1日 课时：108时 参与人员： 指导教师： 二、参考书目及资料： 《大气压强原理》、《普通实验手册》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《密度与社会生活》 三、演示课题成果所需条件： 本课题所有实验均在实验室完成，包含的主要器材都由实验室所取，包含剪刀、玻璃杯、凡士林等等。其他诸如食盐、气球、蜡烛等均有小组分工获取。 四、结题报告原文： （一）摘要： 物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。 （二）研究背景： 纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。” 而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。 （三）目的和意义： 1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。 2.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。 3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。 4.培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。 5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理

[详细讲解]高中女学生学习物理困难分析和教学对策的研究

[详细讲解]高中女学生学习物理困难分析和教学对策的研 究 《高中女学生学习物理困难分析和教学策略的研究》 课题研究设计与方案 (一)课题的核心概念及其界定 1.学习困难:是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，使学习技能的获得或发展障碍。 2.教学策略:是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。 (二)研究背景与研究的价值 1(研究背景 现代社会女性的地位越来越高，在各行各业女性的作用也越来越显著，女性的教育问题也成为世界各国共同关心的问题。笔者在教学实践中发现女生在进入高中以后多数不喜欢学习物理。不管重点中学还是普通中学，文科班的女生人数总是居高不下;大学一年级的新生中物理系的女生更是少之又少;高中物理教师也普遍反映多数女生的成绩不佳。可见高中女生在物理学习中存在明显的学习困难。高中女生由于生理和心理等方面的原因，大多数在物理学习中存在这样或那样的障碍。在高中物理教学中研究女生问题对把女生培养成全面发展的人才具有重要的意义。 2.研究价值 通过本课题的研究，弄清高中女生学习物理的困难及其成因，根据高中女生的实际情况，从方法、途径到策略全方位研究如何提高高中女生学习物理的自信心，

培养高中女生学习物理的兴趣，根据女生特有的性别优势对她们进行学习方法指导，在教学设计中提高女生思维品质。为全面提高物理教学质量做出贡献。 (三)研究的目标、内容与重点 1(目标 (1)、掌握高中女学生学习物理存在困难的现状。 (2)、探讨高中女学生学习物理存在的困难的原因。 (3)、探究提高高中女学生学习物理的兴趣和能力的对策。 2(内容 (1)、了解高中女学生学习物理的状况。 (2)、分析高中女学生学习物理存在的困难的原因。 (3)、从课堂教学、课外活动、等途径培养高中女学生学习物理的兴趣和能力 3(重点 (1)、分析高中女学生学习物理存在的困难的原因。 (2)、探究提高高中女学生学习物理的兴趣和能力的对策。 (四)研究的思路、过程与方法 1(思路:从高中物理教学中存在的问题入手，以教师为主体，立足解决本校的问题，综合运用调查法、文献法、行动研究法、经验总结法等方法，坚持实践探索与理论构建相结合，实证与个案研究相结合。 2(过程 (1)、准备阶段(2009/7—2009/8)提出假设，确定研究对象、研究内容、研究目标，制定研究实验方案，整理建构课题研究的计划体系。 (2)、研究阶段(2009/9—2010/6)分三步走，第一步，设计问卷，收集资料，了解和掌握学生的真实情况，并对得到的信息进行加工、整理、分类，初步得出归因分析。第二步，根据掌握的情况，借鉴已有的成果，探求新的方法，来引导、培

2021年高中物理小课题开题报告

高中物理小课题开题报告 高中物理小课题开题报告范文 高中生学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，有效教学的关键是要关注学生发展的自主性、主动性。接下来搜集了高中物理小课题范文，仅供大家参考，希望帮助到大家。 高中物理学困生成因及对策研究 长期的教学实践经验告诉我们，高中物理一直是学生学习困难的一门学科，特别是学生到了高二年级尤为严重，学困生约占30%——40%，这种现象还呈上升趋势，这些学生物理学习基础差，他们对学习失去信心，对前途感到暗淡。如何解决这些现实问题，于是想到了把它作为本次课题来研究，通过研究找到物理“学困生”成因的主要方面及其相应的次要方面，然后针对性地提出对策，有的放矢的防止物理学困生的产生和物理教学成绩的两极分化。 本课题无论是从素质教育的角度还是从高考的角度来看，寻找物理学困生的成因，打破形成高中物理“学困生”的瓶颈，寻找原因及对策，是非常必要也十分具有现实意义的工作。它可为学校优质教育提供最有效的途径，实现实践性突破。还可为老师提供转化“学困生”的成功经验，为实现大面积提高课堂教学质量提供保

障。本课题的创新之处是个案分类研究与共性研究相结合，总结归纳出相应的转化“后进生”的菜单，提高转化的有效率。 本课题研究的主要目标是通过归纳总结，调查分析，研究出高中物理学困生成因及对策，形成报告材料，交给学校物理互研组，为本学科的老师提供学困生的对策，提高教师的教育教学水平，提高学生物理学习的能力。 主要研究内容包含以下几个方面： 1、物理“学困生”学习现状和心理现状的调查研究； 2、物理“学困生”学习特点、学习类型及成因分析； 3、物理“学困生”学习转化和策略的研究； （1）学习兴趣与自信心的培养的研究； （2）和谐师生关系的研究； （3）课题探究式教学的研究；

物理课堂教学模式结题报告

课题级别及代号：佛山市教育科学“十五”规划课题 《新课程背景下“以学生体验为主，网络信息技术为辅” 中学物理教学模式研究》 课题研究报告 、 > 主持人：王中华 研究成员：邱智飞、王荣才、范永志、李金虎、王曙前、 单位：顺德区龙江中学 # 电话：0757- ，0757-

2009－3－20 《新课程背景下“以学生体验为主，网络信息技术为辅” 中学物理教学模式研究》课题研究结题报告 王中华 ~ 作为佛山市立项的市级课题，龙江中学物理科组的全体物理教师十分重视、珍惜课题研究带给我们的学习机会，并结合高中和初中物理教学实际，深入课堂第一线，逐步开展工作，通过课题组成员三年多的努力，我们对《新课程背景下“以学生体验为主，网络信息技术为辅”中学物理教学模式研究》做了比较深入的研究，收到一定的成果，现结题如下： 一．课题提出的背景 基础教育改革的具体目标之一：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。物理是一门以“观察和实验”为基础的学科，离开这两点，物理将不堪设想！观察、实验探究的主体是学生，这个过程就是体验。学生体验性学习分为课堂和课外两个方面，这两个方面需要学生积极主动去钻研和自主的获取信息，及对信息进行处理。学生体验性学习是重过程、重探究、重观察实验的学习过程，而Internet在中国经济发达沿海地区遍布在城乡每个角落和多数家庭，学生上网已经成为一种趋势！整合网络资源为教学服务、利用多媒体模拟重复物理实验或探究过程、开通绿色网络、培养学生利用网络收集信息的能力已经为很多教育团体重视和利用。因此我们提出此课题，旨在过去教学模式基础上总结经验教训，构建一套“以人为本”、并充分合理利用教学资源的教学模式。 20世纪50—60年代的美国课程改革中，著名教育心理学家布鲁纳倡导“发现学习”（discovery learning），教育家施瓦布提出了“探究性学习”（inquiry learning）。之后，法国、日本纷纷将研究性学习列入基础教育教学大钢，西方发达国家纷纷进入探究性学习的探索中。上世纪90年代，美国提出“2061计划”，强调传授知识和学生体验的关系，强调信息技术在教学中的恰当运用。 研究性学习、体验性学习、重过程的学习在国外已经得到广泛的认同。 在我国，随着素质教育的推行，越来越多的教育研究者和教师反思传统的“讲解——练习型教学”的弊端，掌握各种形式的教学，让学生成为学习和探究的主体。早在1978年李吉林老师在语文学科教学中提出“情境教育”，情境创设的四个要求是：以形为手段，以美为突破

高中物理研究性学习报告

篇一：高中物理研究性学习结题报告 家用电器中的物理现象结题报告 （一）摘要： 物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。 （二）研究背景： 纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。” 而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。 参考书目及资料： 《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》 （三）目的和意义： 1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。 2.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。 3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。 4.培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。 5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。 (四)研究方法： “创设情景----发现和提出问题----猜想假设，设计实验或实践方案----实验探究和调查分析----总结分析----交流合作，成果展示” （五）体验与反思 本次研究性课题，同学们实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习；我们的组员非常听从指挥，合作的十分融洽，从头到尾到没出现什么大的分歧。这是十分难得的，每个人都有自己的优点，全部毫无保留贡献到这次活动中了。！篇二：高中物理研究性学习课题 安塞县中学高中物理研究性学习课题

高中物理课题研究

高中物理课题研究 ——研究滑动摩擦力现象 大兴区黄村五中张永祥大兴区教师进修学校黄慧敏 教学内容： 根据人民教育出版社物理室编著的全日制普通高级中学教科书（试验修订本?必修本）《物理》第一册上的课题研究和《全日制普通高级中学物理教学大纲（试验修订版）》上的要求。参考研究课题示例中〝实验：研究影响滑动摩擦力的因素〞的基础上，设计了〝研究滑动摩擦现象〞研究性学习课。 教学目标： 1．知识与技能：使学生熟练掌握有关摩擦的知识及相关的其它物理知识，应用物理知识进行探索性物理实验及相应的科技制作活动。使学生会运用所学知识解决实际问题。具体的知识内容是：滑动摩擦、滑动摩擦力、动摩擦因数、力的概念、加速度、电功及电能与热能转化等。 2．过程与方法：学生关注现实生活的实际问题，通过查阅资料和搜集相关信息。确定研究课题，提出假设，然后根据假设提出验证方案，根据方案设计验证实验，进行实验得出结论。通过研究性学习培养学生搜集和处理信息、动手实践的能力。培养学生观察与比较，分析与综合，计算与总结的能力。培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。通过实验、撰写研究实验报告或科技小论文，交流学习成果，培养学生的合作精神，语言表达能力。 3．情感与价值观：通过师生互动，生生互动以及交互性多媒体电脑的应用。培养学生的学习自主性、独立性、合作性、积极性。使学生亲自发现物理学及生活中的和谐所蕴涵的美。体验探索物理知识的全过程，体验成功的满足感和正确面对挫折的心理。激发他们热爱物理，向深层未知世界不断探索的学习激情。 教学重点和难点： 提出合理假设、设计验证实验，应用物理知识解决实际问题。 教学用具： 计算机、实物投影仪、相关的物理实验器材 教学方法： 以课题组为单位，以学生活动为主。教师组织和帮助学生学习。

高中物理研究性学习课题开题报告【最新版】

高中物理研究性学习课题开题报告题目:影响摩擦力大小的因素 一、选题背景 在当代，工、农业生产活动中应用了大量机器。机器的广泛应用，使摩擦力的影响越来越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是节省能源的重要途径，而摩擦力又以各种方式影响人们的日常生活。摩擦力对人类生产、生活的巨大影响引起了我们的兴趣，因此我们选择此课题进行研究。 二、研究的目的和意义 以日常生活中摩擦力的作用为切入点，运用中学物理所学的有关摩擦力的知识，研究分析摩擦力受何种因素影响，力求得到一些课本所没有的知识，拓宽知识面，从而加深理解和掌握教材中的有关力学知识。 本课题有较强的实践性，通过组员实验，研究分析生活实例，能提高自身的动手能力和逻辑思维能力。同时通过写论文还能提高我们的文字表达能力，而组员间的配合也是对我们的合作精神和组织协调

能力的考验。 三、研究的主要内容 1、验证滑动摩擦力受正压力及动摩擦力因素影响，并探索其它影响滑动摩擦力的因素。 2、研究影响静摩擦力的因素。 3、定性研究物体在流体中的运动时所受的摩擦力。 四、研究的主要方法 1、文献研究法从新浪网、课外书籍中采集资料进行分析研究。 2、实验研究法通过动手做实验进行定量研究。 五、研究计划 [一]研究步骤 (第一阶段):此阶段为理论分析阶段。明确研究的目的和意义，为

接下来的实验验证阶段确定研究方向。本阶段计划用七周，分以下几个步骤进行: 1、确定研究课题 2、查阅文献资料 3、设计研究方案，撰写开题报告 (第二阶段):此阶段为实验验证阶段。通过一系列实验，结合组员间的讨论定下论文初稿，再通过指导老师的指导，进行补充修改。最后形成正式的研究报告、论文。本阶段计划用十三周时间，分以下几个步骤进行: 1、进行实验研究，取得实验数据。 2、整理、总结研究结果。 3、撰写论文。 4、成果展示。