地理实地考察公开课教案

地理实地考察公开课教案

一、教学目标：

1.了解实地考察的定义及其在地理学科中的重要性；

2.掌握实地考察的基本方法和步骤；

3.培养学生观察、分析和解决问题的能力；

4.提高学生的社会实践能力和团队合作意识。

二、教学内容：

1.实地考察的定义和意义；

2.实地考察的基本方法和步骤；

3.实地考察案例分析；

4.实地考察活动的组织与实施。

三、教学过程：

1.导入（5分钟）

通过展示一张地理实地考察的图片，引起学生的兴趣，并提问：“你们知道地理实地考察是什么吗？它在地理学科中有什么重要性？”引导学生思考和讨论。

2.讲解实地考察的定义和意义（10分钟）

通过简短的讲解，向学生普及实地考察的基本概念和意义。强调实

地考察是通过亲身接触地理环境、观察地理现象，获取真实数据和信

息的一种教学和学习方式。

3.介绍实地考察的基本方法和步骤（15分钟）

通过图表和文字说明，向学生介绍实地考察的基本方法和步骤，包

括确定实地考察的目标和地点、收集相关信息、制定考察计划、实地

观察和记录、分析数据和撰写实地考察报告等。

4.案例分析（20分钟）

选择一个实地考察案例，结合地图、照片和视频等辅助材料，向学

生展示实地考察的过程和结果。通过案例分析，指导学生如何观察和

分析地理现象，并引导他们提出问题和解决问题的方法。

5.组织实地考察活动（30分钟）

与学校合作，选择一个适合实地考察的地点，并联系相关的机构和

专家。安排学生分组，制定考察计划和安全措施，并确定考察日期和

时间。组织学生进行实地观察和数据采集，并指导他们记录观察结果。

6.总结和评价（10分钟）

学生回到教室后，进行实地考察活动的总结和评价。学生分享自己

的观察和收集到的数据，并讨论考察中遇到的问题和解决方法。教师

进行点评和总结，并鼓励学生积极参与实地考察活动。

四、教学评价：

1.观察学生在实地考察活动中的表现和参与程度；

2.收集学生的实地考察报告，评价其观察和分析能力；

3.根据学生的讨论和回答问题的能力，进行口头评价。

五、教学拓展：

1.参观地理相关的展览和博物馆，拓宽学生的地理知识和视野；

2.组织学生进行社区环境调查和分析，促进社会实践和环保意识的培养；

3.鼓励学生自主选择地理主题，并进行独立的实地考察和研究。

六、板书设计：

实地考察的步骤和方法

- 确定考察目标和地点

- 收集相关信息

- 制定考察计划

- 实地观察和记录

- 分析数据和撰写报告

七、教学反思：

通过本节课的教学，学生对地理实地考察的定义和意义有了更清晰的认识，掌握了实地考察的基本方法和步骤。实地考察活动不仅帮助

学生增加地理知识，还培养了他们的观察、分析和解决问题的能力。

在今后的教学中，应进一步丰富实地考察的案例，激发学生的兴趣，

并加强对实地考察活动的组织和评估。同时，通过与其他学科的整合，将地理实地考察与社会实践相结合，进一步提升学生的综合素质和实

际应用能力。

地理综合实践活动课

地理综合实践活动课 地理综合实践活动课是一种以实践为主要形式的地理教学方法，旨在通过实地 考察、实验观察、地图解读等方式，帮助学生深入了解地理知识，提高地理素养和实践能力。本文将为您详细介绍地理综合实践活动课的设计与实施。 一、活动目标 地理综合实践活动课的目标是培养学生的地理思维能力、实践能力和团队合作 精神，使他们能够运用地理知识解决实际问题，提高对地理环境的认识和理解。具体目标包括： 1.深入了解地理概念和基本知识； 2.培养地理观察和分析问题的能力； 3.提高地图解读和地理信息技术应用能力； 4.促进学生的实践能力和创新意识； 5.培养学生的团队合作和沟通能力。 二、活动内容 地理综合实践活动课的内容应根据教材内容和学生的实际情况进行选择和设计。以下列举几个常见的活动内容： 1.实地考察：组织学生到周边地区进行实地考察，如城市规划、农田水利、自 然资源等。通过实地考察，学生能够亲身感受地理环境，加深对地理概念的理解。 2.实验观察：设计地理实验，如气候变化模拟、地形地貌模型制作等。通过实 验观察，学生能够掌握地理实验方法，培养科学精神和实践能力。

3.地图解读：组织学生进行地图解读活动，如地图符号解读、地图制图等。通过地图解读，学生能够提高地图阅读能力和空间认知能力。 4.地理信息技术应用：引导学生运用地理信息技术软件，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，进行地理数据分析和地图制作。通过地理信息技术应用，学生能够提高地理信息处理和分析能力。 5.实践项目：组织学生参与地理实践项目，如环保行动、社区规划等。通过实践项目，学生能够将地理知识应用于实际问题解决，培养实践能力和创新意识。 三、活动设计与实施 地理综合实践活动课的设计与实施应遵循以下原则： 1.与学科内容结合：活动内容应与学科内容相结合，既能够巩固基础知识，又能够扩展学生的视野。 2.循序渐进：活动难度应逐渐增加，从简单到复杂，从浅入深，使学生能够逐步提高地理素养和实践能力。 3.灵活多样：活动形式应多样化，既有实地考察，又有实验观察，还可以结合地图解读和地理信息技术应用等。通过多样的活动形式，激发学生的学习兴趣和创造力。 4.团队合作：活动中应鼓励学生进行团队合作，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作和沟通能力。 5.评价与反馈：活动结束后，应及时进行评价和反馈，对学生的表现进行认可和鼓励，同时指出不足之处，帮助学生不断改进和提高。 四、活动评价与效果 地理综合实践活动课的评价与效果主要体现在以下几个方面：

高中地理的优秀公开课教案

高中地理的优秀公开课教案 在高中地理课堂教学的过程中，课堂气氛和学生的情绪尤其重要。教师要营造出民主平等、和谐融洽的地理课堂气氛。这次小编给大家整理了高中地理的优秀公开课教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。 高中地理的优秀公开课教案1 【教学重点】 1.撒哈拉以南非洲的经济特征 2.撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境三大问题 【教学难点】 初级产品为主经济的形成、问题及解决途径 【教具】非洲的黑人原居地和外来移民分布图，非洲政区变化图,撒哈拉以南非洲人民的生活图片 【教学过程】 [导入]大家回忆一下北非的居民以什么人种为主?那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情况呢? [展示地图]非洲的黑人原居地和外来移民分布图。 [提问]撒哈拉以南非洲以什么人种为主，其如何分布? (黑色人种，其主要分布在本区的中部和南部。) [引导学生阅读教材] [提问]是否还能从书中的文字里得到关于黑人与非洲有必然联系的信息? (撒哈拉以南非洲有6多亿人，其中90%为黑人，是黑人的原居住地，所以本区还有“黑非洲”之称。) [提问]其它10%是些什么样的居民?他们分布在哪儿? (简要总结) [提问]生活在非洲的黑人以前、现在的生活如何呢? [图片展示]撒哈拉以南非洲人民的生活图片

[引导学生阅读教材文字、观察图片。请学生概括说出黑色人种的文化特点。] [承转]早在2 000多年前，黑人就在这片土地上从事原始的农牧业生产，他们曾创造了光辉的古代文明，为何今天仍然处于落后状态?自然条件是一方面，但其能否成为非洲落后的根源呢? [引导学生讨论，相互介绍自己知道有关黑人奴隶贸易的事情] [归纳]从15世纪开始，欧洲殖民者相继入侵，并从中掠夺大量黄金、象牙、香料，进而从事罪恶的奴隶贸易，这种贸易长达4__年之久，被掳走、屠杀的黑人近1亿人。严重抑制了非洲的发展，使非洲人民一度陷入水深火热之中。 [承转]第二次世界大战后，非洲民族解放运动风起云涌，从而直接导致了非洲政治地图的变化。 [展示地图]“第二次世界大战前的非洲政治”地图 [提问]1.二战前非洲独立的国家有哪些? 2.二战后独立的国家有多少? [讲解]二战前，本区被英、法、葡、比、西等7国瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个独立国家。二战以后，非洲掀起的民族解放运动使殖民者的统治土崩瓦解，除少数岛屿仍是英、法属地外，绝大多数都争取了独立。 [承转]独立后的本区各国都在积极利用本国资源，发展民族经济，当由于长期殖民统治的影响，本区的经济仍很落后，其中一个突出的表现是撒哈拉以南非洲的经济结构极不合理。 [引导学生分析教材资料]“本区某些国家的主要出口商品”图。 [学生活动]指出图中所列国家各以什么为主要产品出口 [提问]这些商品是原料、半成品还是工业制成品? [小结]我们把这种以出口一种或几种原料、半成品为主的经济称为初级产品为主的经济，而以这种经济形式为主的国家称为单一产品出口国。 [提问]想一想出口汽车、机械产品的国家与单纯出口铜、铁矿石的国家相比，经济收入有什么不同?为什么? [引导学生讨论]

地理公开课教案探索地球的自然奇观与人文景观

地理公开课教案探索地球的自然奇观与人文 景观 探索地球的自然奇观与人文景观 引言： 地球作为我们居住的家园，拥有丰富多样的自然奇观和人文景观。本节地理公开课将带领学生深入探索地球上的自然奇观和人文景观，以增加对地球的认知与了解，引发对自然和文化的热爱和保护意识。 第一节：自然奇观 地球上存在着许多令人惊叹的自然奇观，让我们来一起探索其中的几个。 1. 大峡谷 大峡谷位于美国，它是地球上最长、最深的峡谷之一。宏伟的山脉和壮丽的峡谷景色令人叹为观止。学生可以通过图片和视频欣赏到大峡谷的壮丽景色，了解其形成原因。 2. 喜马拉雅山脉 喜马拉雅山脉是世界上最高的山脉，也是许多壮丽山峰的家园，包括珠穆朗玛峰。学生可以通过图册和互动地图，深入了解这座山脉的地理信息以及对世界天气和气候的影响。 3. 大堡礁

大堡礁是位于澳大利亚东部的世界著名的珊瑚礁，也是地球上最大的珊瑚礁系统。通过观看海洋纪录片和海底摄影作品，学生可以了解大堡礁的多样性和生态脆弱性，并了解到人类活动对珊瑚礁生态的影响。 第二节：人文景观 除了自然奇观，地球上还有许多人文景观，展现了人类智慧和创造力。让我们来一起了解其中几个。 1. 古罗马竞技场 古罗马竞技场，如斗兽场和大剧院，是古罗马时期重要的建筑遗迹之一。通过观看历史纪录片和图片展示，学生可以了解古罗马竞技场在古罗马社会和文化中的重要作用，并了解到其影响延伸至今。 2. 中国长城 中国长城是世界上最长的人造建筑，具有丰富的历史文化价值。学生可以通过图片和互动地图，了解长城的历史背景和修建目的，同时也可以领略到长城壮丽的景色。 3. 大教堂 大教堂代表着欧洲宗教建筑的精华，包括法国的巴黎圣母院和意大利的比萨斜塔等。通过欣赏大教堂的建筑风格和艺术品，学生可以了解欧洲的宗教文化和建筑技术。 结语：

初中地理教学中的实地考察与实践活动

初中地理教学中的实地考察与实践活动 概述 实地考察与实践活动是初中地理教学中非常重要的一环。通过亲身体验和参与，学生能够更加直观地感知地理现象和其背后的原因，提升对地理知识的理解和 记忆。本文将介绍实地考察与实践活动在初中地理教学中的意义以及一些成功 案例。 实地考察在初中地理教学中的意义 1.提升学生的学习兴趣：实地考察可以打破传统课堂教学模式，让学生身临 其境感受真实的自然景观和人文环境，激发他们对地理知识的兴趣。 2.加深对抽象概念的理解：很多地理概念对于初中生来说较为抽象，通过在 现场观察和实践活动，可以加深他们对这些概念的理解和认识。 3.培养综合素质和探究精神：实地考察需要学生运用各种调查方法、采集数 据、分析问题等技能，培养了他们的观察力、分析能力和解决问题的能力，提升了其综合素质和探究精神。 实地考察与实践活动的成功案例 1.参观生态公园：组织学生参观生态公园，让他们亲身体验自然环境的美丽 和脆弱性，了解人类对自然资源的影响以及生态保护的重要性。 2.考察城市规划：带领学生走进城市，观察城市规划、建筑风貌和交通状况 等，让他们思考城市发展中面临的问题，并分析背后的地理原因和影响。

3.海边调查活动：前往海滩或海岸线进行调查活动，观察潮汐现象、沙滩形 成与变化等。通过实践感受海洋地理特征，加深对海洋知识的理解。4.农田勘测与耕作体验：在农村地区进行农田勘测和农耕活动体验，让学生 了解土地利用、农业发展及相关环境问题，并培养他们对耕作文化的尊重和认同。 总结 实地考察和实践活动在初中地理教学中具有重要的意义。通过实地体验，学生能够直观感知地理现象和知识，培养综合素质和探究精神。各种成功的实地考察案例可以丰富课堂教学内容，激发学生对地理学科的兴趣和认识，在培养未来公民对环境保护和可持续发展的关注上起到积极的作用。

地理教学中的地理实验与实地考察

地理教学中的地理实验与实地考察地理学作为一门综合性学科，注重培养学生的实践能力和观察力。 在地理教学中，地理实验与实地考察是不可或缺的环节。通过实验与 考察，学生可以亲身体验和观察地理现象，加深对地理知识的理解和 记忆。本文将探讨地理教学中的地理实验和实地考察的重要性以及如 何有效开展这两个环节。 一、地理实验的重要性 地理实验是地理教学中的重要组成部分，它可以帮助学生从实践中 学习和掌握地理知识。首先，地理实验可以激发学生的学习兴趣。在 实验中，学生可以亲自动手操作，观察和记录实验现象，增加了学习 的趣味性和参与感。其次，地理实验可以加深对地理概念和原理的理解。通过亲身体验和实际操作，学生可以更加直观地感受到地理现象，深入理解地理理论知识。最后，地理实验可以提高学生的实践能力和 动手能力。在实验中，学生需要进行测量、观察和记录等操作，培养 了他们的实践操作技能。 二、地理实验的有效开展 为了有效开展地理实验，教师需要做好以下几方面的准备工作。首先，教师需要选择与教学内容相符的实验项目。实验项目应当能够直 观地展示地理现象，帮助学生理解相关概念和原理。其次，教师需要 制定详细的实验方案。方案中应包括实验目的、实验步骤、实验材料 和实验要点等内容，确保学生能够清晰地了解实验过程和操作方法。 同时，教师应注意实验安全，确保学生在实验中的安全性。最后，教

师应引导学生进行实验结果的分析和总结，帮助他们加深对地理知识 的理解。 三、实地考察的重要性 实地考察是地理教学中不可或缺的一环，它可以让学生亲身体验自 然环境和地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。首先，实地考察 可以帮助学生将书本知识与实际情况相结合。通过亲身参观考察，学 生能够直观地感受到地理现象，加深对地理概念和原理的理解。其次，实地考察可以培养学生的观察力和实践能力。在考察过程中，学生需 要观察和记录地理现象，培养了他们的观察和实践能力。最后，实地 考察可以激发学生的学习热情。与实验相似，学生在实地考察中能够 亲身体验，增加了学习的趣味性和参与感。 四、实地考察的有效开展 为了有效开展实地考察，教师需要做好以下几方面的准备工作。首先，教师需要确定合适的考察地点和时间。考察地点应与教学内容相符，能够展示相关地理现象，时间上要能适应学校的教学进度安排。 其次，教师需要制定考察活动的目的和计划。目的明确可以使学生更 加有针对性地观察和记录考察过程中的现象。同时，教师还需要带领 学生进行实地调查和观察，引导他们从实践中学习。 总结：地理实验与实地考察是地理教学中不可或缺的环节，它们可 以帮助学生从实践中学习和掌握地理知识。教师在教学中应充分利用 实验和实地考察的教学资源，提高学生的实践能力和观察力，加深对 地理知识的理解和记忆。只有通过实际操作和亲身体验，学生才能真

大单元教学设计大赛地理优秀教案

大单元教学设计大赛地理优秀教案教案标题：探索世界之旅——地理大单元教学设计 教学目标： 1. 了解地理学科的基本概念和重要性； 2. 掌握地理知识，包括地球的构造、自然地理和人文地理等； 3. 培养学生的地理观察力、分析能力和解决问题的能力； 4. 培养学生的团队合作和表达能力。 教学内容： 1. 第一课时：地理学科简介 - 学习地理学科的定义和分类； - 探讨地理学科与其他学科的关系； - 分析地理学科的研究方法和工具。 2. 第二课时：地球的构造 - 学习地球的内部结构和地壳构造； - 探究板块构造理论和地震活动； - 分析地球的地貌和地质现象。 3. 第三课时：自然地理 - 学习气候与气象； - 探索地理环境与生态系统； - 分析地球上的自然资源和环境保护问题。 4. 第四课时：人文地理 - 学习人口与人口迁移；

- 探讨城市化与乡村发展； - 分析不同地区的文化和经济特点。 教学过程： 第一课时： 1. 导入：通过展示世界地图，引发学生对地理学科的兴趣。 2. 概念解释：通过讲解地理学科的定义和分类，让学生明确地理学科的研究对象和范围。 3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论地理学科与其他学科的关系，并汇报讨论结果。 4. 活动设计：设计小组活动，让学生通过实际操作地图和地理工具，体验地理学科的研究方法。 第二课时： 1. 导入：通过展示地球的内部结构图，引发学生对地球构造的好奇心。 2. 讲解地球构造：通过讲解地球的内部结构和地壳构造，让学生了解地球的组成和形成过程。 3. 探索板块构造理论：引导学生了解板块构造理论和地震活动的关系，并展示相关实例。 4. 实验活动：设计小组实验活动，让学生模拟地震活动，并观察和记录实验结果。 第三课时： 1. 导入：通过播放气象预报视频，引发学生对气候和气象的兴趣。 2. 学习气候与气象：讲解气候与气象的基本概念和关系，并分析气候变化对地

高中地理公开课教案

高中地理公开课教案 一、教学目标 本节课的教学目标是让学生了解地理科学的基本概念及其研究领域，了解地理学在人们日常生活中的应用，并培养学生良好的地理观念和 地理问题意识。具体目标如下： 1. 了解地理学科的定义和内容，并掌握地理学科的基本分类； 2. 掌握地理学在生产、生活、环境和社会发展中的应用； 3. 培养学生的地理观念和地理问题意识，提高其对地理现象的观察 和理解能力； 4. 培养学生合作学习和探究学习的能力。 二、教学重难点 1. 教学重点：地理学科的定义和内容，地理学在生产、生活、环境 和社会发展中的应用。 2. 教学难点：培养学生地理观念和地理问题意识。 三、教学过程 1. 导入（10分钟） 利用图片或视频引起学生兴趣，展示不同地理环境下的独特景观， 引导学生对地理学科的好奇心和探究欲望。 2. 探究活动（30分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一个应用场景，如城市规划、农业、气象、旅游等，通过互相合作收集信息、思考和讨论，总结出该场景 中地理学的应用，例如城市规划中需要考虑地理环境、资源分布、交 通便利等因素。每个小组用PPT、海报等形式将研究成果呈现。 3. 概念讲解（20分钟） 通过多媒体展示地理学科的定义、内容和基本分类，包括人文地理、自然地理、经济地理等，并引导学生理解地理学科的交叉性和综合性。 4. 地理观察（25分钟） 根据课堂所处地理环境，组织学生进行地理观察活动。学生应观察、记录和分析所在地的自然地理特征、人文地理特征以及两者之间的相 互关系，并就所观察到的问题进行讨论。 5. 拓展学习（15分钟） 通过展示地理学家的研究成果、地球仪等学具，培养学生对地理学 的兴趣，并鼓励他们了解更多地理知识，拓宽对地理学科的认识。 6. 总结归纳（10分钟） 请学生回答以下问题： - 地理学的定义是什么？ - 地理学有哪些基本分类？ - 地理学在我们的日常生活中有什么应用？

中图版(王民主编)初中地理七年级上册《中国的地势与地形》优质课公开课课件、教案

中图版（王民主编）初中地理七年级上册《中国的地势与地形》优质课公开课课件、教案 第二章第一节《地势和地形》复习说课教案 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 《地势和地形》是人教版地理八年级上册第二章第一节的内容。中国 “地势和地形”知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习 其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。它不仅直接关 系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、 人口的分布、城市规模和分布、交通等人文地理知识的学习。可见，中国的 地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分内容 的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其 它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。 “地势和地形”这部分内容是试卷考察的重点，复习起来要尽量做到系统全面。 2、复习内容 本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重 要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重 要的影响。 这一节的复习内容主要是两个知识点，即地势与地形。在复习过程中， 力求使学生在理解的基础上建立一种空间印象，能将地势和地形的特点与相 应的图、表建立联系，对地形区图、山脉分布图等能准确掌握。 二、学情分析 学生已经学过“地势和地形”这部分内容，如果复习再重复讲解知识点，学生一定会缺乏兴趣。在复习过程中，让同学们自己建立知识间的联系，会 更容易理解，同时也增强了学生参与复习的积极性。 三、复习目标

根据这一节的课程标准“运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。”确立本节课的复习目标为： 知识与能力： 1理解我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响； 2理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等 过程与方法： 1、充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。 2、能列举实例简要评价我国地势与地形的优劣。 情感、态度与价值观：在小组分工合作中培养团结协作精神。 四、教法、学法分析 教法：分组竞赛法、教师点拨法； 学法：自主学习法、合作探究法、综合归纳法。 五、复习重点、难点 重点：1 地势特征 2 地形特征及主要地形 难点：提高运用地势地形知识分析问题的能力。 六、课前准备 多媒体课件、会考卷、会考试题 七、复习过程 一.新课导入 课前播放经典永流传传唱人孟庭苇演唱的《虞美人》

地理老师的实地考察计划

地理老师的实地考察计划 引言： 地理是一门以实践为基础的学科，实地考察是地理学习中不可或缺的环节。通过亲身接触实际情况，学生能够更加深入地了解地理现象和地区特点。因此，地理老师制定有效的实地考察计划对于学生的学习效果至关重要。本文将为大家介绍地理老师的实地考察计划。 一、考察目的和地点选择 在制定实地考察计划时，地理老师首先要明确考察的目的和学习内容。根据学生的学习阶段和课程要求，地理老师可以选择不同的地点进行考察。比如，对于中学生来说，可以选择近郊的自然景点或城市地区进行考察，以便更好地观察和研究自然和人文景观。 二、考察行程和活动安排 地理老师需要细化实地考察的行程，并合理安排各项活动。在行程中，地理老师可以加入一些寓教于乐的活动，以增加学生的兴趣和参与度。比如，在考察自然景点时，可以安排野外观察、标本鉴赏等活动；在考察城市地区时，可以组织学生参观当地的地标建筑、博物馆等。 三、导游和解说员的选择 地理老师需要选择一位具有专业知识和丰富经验的导游或解说员来带领学生进行实地考察。这样既可以确保学生获得准确的地理知识，

又可以为他们提供有趣的故事和背景信息。地理老师可以提前与导游或解说员进行沟通，明确考察的重点和需求。 四、学生的参与和反馈 在实地考察过程中，地理老师需要鼓励学生积极参与并做好观察记录。可以要求学生拍摄照片、录制视频或制作笔记，以便后期整理和复习。另外，地理老师还应该关注学生的反馈，通过问卷调查或个别交流了解学生对考察活动的体验和收获，并针对性地进行改进。 五、考察后的总结和评价 实地考察结束后，地理老师应该组织学生进行总结和评价。可以安排小组讨论或集体汇报，让学生分享自己的观察和体验。地理老师可以针对学生的表现给予鼓励和肯定，并提出具体的建议和改进意见。通过这样的反馈和评价，地理老师可以进一步提升实地考察的质量和效果。 结语： 地理老师的实地考察计划对学生的地理学习具有重要的促进作用。通过实践，学生能够亲身感受到地理知识的活力和实用性，提高他们的学习兴趣和参与度。因此，地理老师应该精心设计和组织实地考察活动，使之成为地理学习的重要组成部分，为学生打开地理世界的大门。希望本文对于地理老师们在实地考察计划制定方面提供一些参考和启示。

单元活动人文地理户外考察-鲁教版高中地理必修第二册(2019版)教案

单元活动人文地理户外考察 1. 教学目标 通过此次活动的实践与探究，能够使学生： 1.了解中国的人口变化及原因。 2.了解人口分布规律与影响因素。 3.掌握人口统计指标。 4.学会分析人口问题，并提出解决思路。 2. 活动过程 第一步：分组策划 在学生之间形成小组，每个小组负责制定考察方案。为了让学生更有学习兴趣，可以鼓励小组去设想一些匪夷所思的考察方案，比如“用无线电对话收集当地居民 的人口信息”等。 第二步：户外考察 小组按照自己的方案在指定区域内进行考察，收集信息。收集内容可以包括： 1.居民人口年龄分布。 2.居民的职业分布情况。 3.居民的居住环境及居住条件。 4.了解当地人口流动情况。 第三步：数据整理及报告 小组将在考察过程中收集到的数据进行整理，并根据收集到的数据撰写报告。报告中需要包含以下内容： 1.地理情况分析：着重分析人口分布规律与影响因素，并对其进行探究。 2.统计指标：分析并解读人口统计指标，深入探究其背后的含义和作用。

3.空间分布：对于不同地区的人口空间分布进行比较与分析。 4.附加素材：收集有价值的附加素材，比如图片、视频等，以丰富报告的内容。 3. 教学策略 在此教学过程中，我们采用了诸多教学策略，如： 1.翻转课堂：适用于信息传递和思考性任务。 2.项目式学习：在“人文地理”这一课程当中，项目式学习能够更好地培养学生 的主动学习能力与解决问题的能力。 3.合作学习：合作学习是必要的，它有益于提高学生的研究和探究能力，增加学生思想的宽度，同时也有助于促进学生合作、共创和交流的能力的发展。 4. 教学评价 教学评价的标准如下： 1.学生能否准确了解中国的人口变化现象及其原因。 2.学生是否有了深刻的理解与分析人口分布规律。 3.学生是否能够准确运用统计指标，并作出一定的数据分析。 4.报告质量，创新点的多少，报告结构的合理性，以及附加素材的使用情况等。 5. 结语 通过这次人文地理户外考察活动，学生们得到了更加丰富、全面的知识，同时也增强了自己的学习兴趣和动力。希望在今后的学习中，学生们能够继续发挥自己的创造力和探究精神，不断深化对中国人口变化的了解。

开展实地考察：高中地理教学实践课程

开展实地考察：高中地理教学实践课程 概述 在高中地理教学中，开展实地考察是一种非常有效的教学方法。通过带领学生走出课堂、亲自参观和触摸实际环境，可以帮助他们更好地理解和应用地理知识。本文将介绍为什么要开展实地考察，以及如何策划和组织高中地理教学实践课程。 为什么要开展实地考察？ 1. 增强学生的现实感受 •实地考察可以让学生亲身体验和感受到真实的地理环境，从而加深他们对所学知识的印象，并使其更加具体、生动。 2. 提供多样化的学习途径 •实地考察可以为学生提供与书本形式不同的学习途径。通过动手实践和直接观察，有助于激发学生的兴趣并提高他们的探索欲望。 3. 加强知识应用能力 •在实地考察过程中，学生需要将所学知识应用到具体情境中进行分析和解决问题。这种实践性的学习有助于提高学生的知识应用能力和解决问题的能力。

如何策划和组织地理教学实践课程？ 1. 确定实地考察目标和内容 •首先，根据教学大纲和本单元的教学目标，确定实地考察的具体目标和内容。可以选择与所学知识密切相关的地点或景点作为实地考察的对象。 2. 安排合适的时间和地点 •确定一个合适的时间段进行实地考察，并选择一个离学校近、易于组织和交通便利的地点进行考察。 3. 制定详细计划 •在组织实地考察前，制定详细的计划。包括行程安排、参观项目、引导问题等方面。确保每个环节都能够充分发挥教育效果。 4. 准备必要资源 •根据实地考察需要，准备好所需的工具和资源，如测量工具、相机、野外笔记本等。还可以联系相关机构或导游，以得到更多专业指导或讲解。 5. 引导学生反思与总结 •在完成实地考察后，引导学生进行反思和总结。可以采用小组讨论、写作等方式，让学生分享他们的观察和体会，并将其与所学知识联系起来。结论 开展实地考察是一种有效的高中地理教学方法。它能够增强学生的现实感受、提供多样化的学习途径，并加强知识应用能力。通过合理策划和组织实地考察课程，可以使学生更好地掌握地理知识，并培养其对地理世界的兴趣和热爱。

高中地理教学中的实地考察活动

高中地理教学中的实地考察活动 地理学科作为一门综合性的学科，通过实地考察活动可以更好地帮助学生理解 地理知识，培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。实地考察活动在高中地理教学中发挥着重要的作用。本文将探讨高中地理教学中的实地考察活动的意义、方法和效果。 一、实地考察活动的意义 实地考察活动可以将学生从教室中解放出来，走进真实的地理环境中，亲身感 受地理知识的实际应用和作用。通过实地考察，学生可以更加直观地了解地理现象和地理过程，提高他们对地理知识的理解和记忆。同时，实地考察活动还可以培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。在实地考察中，学生需要仔细观察周围的环境，收集和整理相关的数据，分析和解释地理现象，从而培养他们的科学研究能力和创新能力。 二、实地考察活动的方法 1. 田野调查法 田野调查法是一种常用的实地考察方法，通过实地考察和调查，学生可以深入 了解地理现象和地理问题。在田野调查中，学生可以选择一个特定的地理现象或地理问题，然后前往实地进行观察和调查。例如，学生可以选择一个湖泊作为研究对象，前往湖泊周围进行调查，了解湖泊的形成原因、水质状况等。在调查过程中，学生需要进行数据收集和分析，提出问题并寻找解决办法，从而培养他们的科学研究能力和解决问题的能力。 2. 实地实验法 实地实验法是一种通过实地实验来观察和研究地理现象的方法。通过实地实验，学生可以直接观察和操作地理现象，深入了解地理过程和地理原理。例如，学生可

以选择一个河流作为研究对象，在河流中进行实地实验，观察水流速度、水位变化等。通过实地实验，学生可以更加直观地了解河流的形成和演变过程，加深对地理知识的理解和记忆。 三、实地考察活动的效果 实地考察活动可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们对地理学科的兴趣 和热爱。通过实地考察，学生可以亲身体验地理知识的实际应用和作用，增强对地理学科的认同感和自信心。同时，实地考察活动还可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。在实地考察中，学生需要进行数据收集和分析，提出问题并寻找解决办法，从而培养他们的科学研究能力和创新能力。 实地考察活动还可以促进学生之间的合作与交流。在实地考察中，学生需要分 组合作，共同完成观察和调查任务。通过合作与交流，学生可以互相学习和借鉴，共同解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。 总之，实地考察活动在高中地理教学中具有重要的意义。通过实地考察活动， 学生可以更加直观地了解地理现象和地理过程，提高他们对地理知识的理解和记忆。同时，实地考察活动还可以培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。因此，教师应该积极组织和开展实地考察活动，为学生提供更加丰富和有趣的地理学习体验。

拓展学科知识：高中地理实地考察教学案例

拓展学科知识：高中地理实地考察教学案例 一、引言 在现代教育中，实地考察作为一种有效的教学手段，可以帮助学生巩固书本上的知识，并且带给他们真实的学习体验。在高中地理教育中，实地考察尤其重要，因为它能够使学生亲身感受到地理环境和自然景观，增强对地理现象和过程的认识与理解。本文将介绍几个高中地理实地考察教学案例，以帮助教师更好地开展相关活动。 二、案例1: 跟随河流探索水资源 1. 案例背景 这个案例旨在让学生了解水资源的分布与利用情况，并与当地的河流进行实际联系。 2. 目标 通过实地考察，学生将能够： - 理解水资源在当地社会经济发展中的重要性；- 探索当地河流在供水、灌溉等方面的利用； - 观察并记录沿河岸不同土壤类型及植被分布情况。 3. 实施步骤 1.教师组织学生到当地一条主要河流进行实地考察。 2.学生观察并记录河流两岸的不同土壤类型，并了解其与水资源分布和利用 之间的关系。

3.学生调查附近农田和城市的灌溉、供水等情况，收集相关数据。 4.学生回到课堂，根据实地考察和数据收集的结果，撰写报告并进行讨论。 三、案例2：探索地理现象-火山活动 1. 案例背景 在这个案例中，学生将前往一个附近的火山区域，亲身体验火山活动及其对周围环境和人类社会的影响。 2. 目标 通过实地考察，学生将能够： - 观察并描述火山喷发过程与特征； - 理解火山活动对环境、经济和社会产生的影响； - 分析并预测火山灾害可能造成的破坏性后果。 3. 实施步骤 1.教师组织学生前往就近的火山区域，并确保安全措施得到妥善安排。 2.学生观察并记录火山喷发过程的不同阶段，包括口径、喷发频率等。 3.学生调查当地居民对于火山活动的适应措施，并了解其对经济和社会造成 的影响。 4.学生根据实地考察和数据收集的结果，撰写报告并进行讨论。

小学地理教案：发现家乡的地理之美

小学地理教案：发现家乡的地理之美 一、介绍家乡地理之美的重要性 家乡是我们生活的起点，也是我们对地理环境最熟悉的地方。而发现家乡的地 理之美，不仅可以增加对家乡的归属感，还有助于培养对环境的保护意识，激发对地理学科的兴趣。因此，在小学地理教学中，引导学生发现家乡的地理之美是非常重要的。本教案将介绍一种创新的教学方法——田野调查法，来帮助学生深入了解家乡地理之美。 二、田野调查法与实践操作 1. 了解田野调查法 田野调查法是一种地理学研究的重要方法之一，通过实地观察与实践操作，帮 助学生深入了解地理环境，并培养他们的观察力和分析能力。在小学地理教学中，我们可以借鉴这一方法，引导学生发现家乡的地理之美。 2. 实践操作：家乡地理特征的观察 首先，老师可以和学生一起制定一个田野调查的计划，明确调查的目标和内容。比如，观察家乡的山峦、水流、土地利用、气候条件等。 接下来，老师可以带领学生走出教室，到田野中进行实地观察。在实地观察中，学生可以进行观察记录，如绘制地图，记录地理特征和生物群落等现象。 在观察过程中，老师应引导学生提出问题，比如“为什么这里有山峦？”、“这 里的土地利用情况有什么特点？”等。并组织学生进行小组讨论，激发学生的思维 和创造力。 3. 实践操作：家乡地理资源的保护

除了观察地理特征，学生还可以通过实践操作来了解家乡地理资源的保护。比如，学生可以参与植树活动，了解植树的重要性，同时增强对环境保护的意识。此外，学生还可以组织社区清洁行动，清理河流、湖泊等地的垃圾，以改善家乡环境质量。 三、课堂练习与反思 1. 课堂练习：田野调查报告 在田野调查结束后，学生可以根据观察记录，撰写田野调查报告。报告中，学 生可以详细描述自己所观察到的地理特征和地理资源的保护情况，并总结家乡的地理之美。 2. 反思与分享 在报告结束后，老师可以组织学生进行反思与分享。学生可以讲述自己在田野 调查中的收获和体会，分享自己对家乡地理之美的思考。 通过这个教学过程，学生不仅能够充分了解家乡的地理之美，还能够培养观察力、分析能力以及环境保护意识。同时，这种实践操作也能够激发学生对地理科学的兴趣，为进一步学习和探索地理学科打下坚实基础。 总结： 通过引导学生采用田野调查法，实地观察家乡的地理特征和保护情况，可以帮 助学生更好地认识家乡的地理之美。这种创新的教学方法能够激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的观察力、分析能力和环境保护意识。因此，在小学地理教学中，教师应该充分利用当地资源，引导学生发现家乡的地理之美，为他们的地理学习打下良好基础。

了解地球的奥秘地理公开课教案

了解地球的奥秘地理公开课教案【教案目标】 通过本节公开课的学习，让学生了解地球的奥秘，包括地球的结构和特点，了解地球上的地形和地貌的形成过程，培养学生对地球的探索兴趣，提高学生的地理素养和科学探究能力。 【教学重点】 1.了解地球的结构和特点。 2.了解地球上的地形和地貌的形成过程。 3.培养学生对地球的探索兴趣。 【教学难点】 如何培养学生对地球的探索兴趣。 【教学准备】 1.幻灯片、投影仪。 2.地球模型。 3.地理书籍和地球图片。 【教学过程及内容安排】 一、导入（5分钟） 1.播放一段地球相关的视频，激发学生对地球的好奇心。

2.提问：你对地球了解多少？地球有什么特点？ 二、讲授地球的结构和特点（15分钟） 1.展示地球模型，介绍地球的结构包括地壳、地幔和地核。 2.通过图片和文字说明各部分的特点和作用。 3.请学生观察地球模型，让他们自己动手触摸，感受地球的形状和 表面。 三、探究地球上的地形和地貌的形成过程（25分钟） 1.通过幻灯片展示不同地形和地貌的图片，引导学生观察和思考。 2.引导学生积极参与，讨论地形和地貌的形成原因，如山脉、平原、河流、湖泊等。 3.引导学生进行实际观察，带领学生外出，观察周围的地貌特征， 引发他们对地形变化的疑问。 四、培养学生对地球的探索兴趣（20分钟） 1.组织学生小组讨论，让他们提出与地球相关的问题。 2.鼓励学生寻找地理书籍、地图、互联网等资源，自主学习地球知识，并鼓励他们互相分享和交流。 3.引导学生运用科学探究的方法，进行小型地球实验，如水文循环、地震模拟等。 五、小结与展望（5分钟）

1.对本节课的学习内容进行简要总结。 2.展望下节课内容，鼓励学生继续探索地球的奥秘。 【教学反思】 通过本节地理公开课的教学，学生对地球的结构、特点以及地形、地貌的形成过程有了初步的了解。课堂上通过图片、模型、实地观察等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的地理素养和科学探究能力。课堂形式丰富多样，注重学生的参与和思考，使学生能够积极主动地学习，善于发现问题和解决问题。通过小组讨论和自主学习，培养了学生的合作意识和自主学习能力。下一步，需要教师继续激发学生的兴趣，鼓励他们深入地球的探索，并设计更多的实践活动，加深学生对地球的认识和理解。

地理考察公开课教案

地理考察公开课教案 第一节：地理考察的重要性及目的 地理考察是一种通过实地观察和实践活动来加深学生对地理知识的理解和应用 的教学方法。它可以帮助学生更好地了解地理现象和地理过程，培养学生的观察能力和实践能力。地理考察可以使学生身临其境地感受自然环境和人文景观，从而提高他们的地理素养和综合能力。 地理考察的目的主要有以下几个方面： 1. 培养学生的观察能力和实践能力。地理考察是一种实践性较强的教学活动， 通过实地观察和实践操作，学生可以亲身体验地理现象和地理过程，培养他们的观察能力和实践能力。 2. 加深学生对地理知识的理解和应用。地理考察可以使学生将书本知识与实际 情况相结合，加深他们对地理知识的理解和应用能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。 3. 增强学生的地理素养和综合能力。地理考察可以使学生更全面地了解自然环 境和人文景观，培养他们的地理素养和综合能力，提高他们的跨学科综合应用能力。 第二节：地理考察的准备工作 地理考察的准备工作非常重要，它直接影响到考察活动的顺利进行和效果的好坏。下面是地理考察的准备工作的一些要点： 1. 确定考察的目的和内容。在进行地理考察之前，首先要明确考察的目的和内容，确定要考察的地理现象和地理过程，以及相应的实地观察点和考察路线。 2. 收集相关资料。在进行地理考察之前，要收集相关的地理资料和资料，了解 考察地区的自然环境和人文景观，掌握地理现象和地理过程的基本情况。

3. 制定考察计划。根据考察的目的和内容，制定详细的考察计划，包括考察时间、考察地点、考察路线、考察任务等。 4. 做好安全措施。在进行地理考察之前，要做好安全措施，确保学生的人身安全。比如，要检查考察地点的安全性，提前了解当地的安全情况，制定相应的安全预案。 第三节：地理考察的实施方法 地理考察的实施方法主要包括实地观察、实践操作和讨论交流。下面是地理考 察的实施方法的一些要点： 1. 实地观察。地理考察的核心是实地观察，通过亲身体验地理现象和地理过程，学生可以更直观地了解和感受地理现象和地理过程。比如，在考察水文地理时，可以到河流、湖泊等水域进行实地观察，了解水的流动规律和水的特性。 2. 实践操作。地理考察还可以通过实践操作来加深学生对地理知识的理解和应用。比如，在考察地貌地理时，可以让学生进行地貌剖面的测量和绘制，从而加深他们对地貌特征和地貌发育过程的理解。 3. 讨论交流。地理考察还可以通过讨论交流来促进学生之间的互动和合作。比如，在考察人口地理时，可以组织学生进行小组讨论，让他们就人口分布的原因和影响展开讨论，从而培养他们的合作意识和团队精神。 第四节：地理考察的总结和反思 地理考察之后，要对考察活动进行总结和反思，总结考察的成果和经验，反思 考察的不足和问题，以便进一步改进和提高地理考察的效果。下面是地理考察的总结和反思的一些要点： 1. 总结考察的成果。总结考察的成果，包括学生的收获和进步，以及考察活动 的效果和影响。比如，可以总结学生对地理现象和地理过程的理解和应用能力的提高，以及学生的观察能力和实践能力的培养。

地理实地考察的意义和方法

地理实地考察的意义和方法 地理实地考察是地理学学科的重要组成部分，通过实地考察可以深 入了解自然地理和人文地理现象，为我们对地球的认知提供了更直观、更全面的视角。本文将从地理实地考察的意义和方法两个方面进行探讨。 一、地理实地考察的意义 1. 提供直观感知：地理实地考察可以帮助我们直观感知地理现象， 远离书本和数字，真实地感受自然和人文环境。比如，通过亲眼目睹 高山峻岭的壮美，我们可以深刻地认识到地壳运动的力量和地理构造 的复杂性。 2. 加深认知理解：实地考察有助于加深我们对地理知识的理解。通 过实地考察，我们可以亲身体验到各种地理现象和过程，进而深入理 解它们的形成原因和影响机制。例如，亲自前往河流流域，我们能够 直观地了解河流的起源、水量变化和沿岸地貌形成的过程。 3. 培养判断力和解决问题的能力：地理实地考察在特定环境中进行，需要我们动态地观察、分析现象，并及时做出判断和解决问题的能力。通过实地考察，我们可以培养出良好的观察、分析和解决问题的能力，这些能力在现实生活中也能得到应用。 4. 增强实践动手能力：地理实地考察的过程中，我们需要进行野外 工作和操作仪器设备。这样可以锻炼我们的实践动手能力，提高我们 的操作技巧和团队协作能力，培养出独立思考和解决问题的能力。

二、地理实地考察的方法 1. 选择考察地点：根据实地考察的目的和需求，选择合适的地理区 域进行考察。可以选择具有典型地理现象和特征的地区，可以是河流、山脉、湖泊等自然地理环境，也可以是城市、乡村等人文地理环境。 2. 规划考察路线：在选择地点后，需要根据实地考察的目标规划考 察路线。路线的规划应包括所需时间、交通工具、必要的装备和食宿等，并确保安全和顺利完成考察任务。 3. 进行实地观察：到达考察地点后，我们需要进行实地观察。可以 通过肉眼观察、测量仪器和设备的使用、采样和实地调研等方法，对 地理现象进行观测和研究。同时，可以利用录音、摄像等技术手段进 行记录，以方便后期的分析和整理。 4. 收集数据和样本：在实地考察过程中，我们需要收集地理数据和 样本。可以通过观测记录、测量数据、采集植物、动物和土壤等样本，以及拍摄照片等方式，获得所需的数据和样本。 5. 数据分析和总结：实地考察结束后，我们需要对所获得的数据和 样本进行分析和总结。可以利用统计学和地理学的方法对数据进行处理，通过比对和综合分析，得出相应的结论和研究成果，并撰写报告 和论文。 地理实地考察作为地理学习的重要方法之一，对我们认识地球和解 决现实问题具有重要意义。通过实地考察，我们能够深入了解地理现 象和过程，提高自身能力，并为地理学科的研究和应用做出贡献。因

《中国地形——山脉》米春林地理实践公开课教案

山：是主要是由各种石头和泥土组合而成，当石头和泥土的高度达到了标准，就形成了山。 山脉：是有各种高低不同的山组成的，各种高低不同的山连接在一起就形成了山脉。 山系：由若干条高大山脉组合而成的山脉系统 过渡：横断山脉具体方位在哪？我们中国还有哪些令人赞叹的山脉，带着好奇我们进入进天课程学习板书：中国的地形--山脉 教师：学习山脉我们首先需要知道山脉的相关信息，山脉的走向就是学习山脉的关键之一。山脉的走向就是指山脉在地表总体或大致的延伸方向。判断山脉走向的方法就是分辨他所延伸的具体方向。让我们一起判断一下山脉的走向走向。 板书：一、山脉的走向（已用时8分钟） 多媒体：展示山脉走向的概念。并依次展示不同走向的山脉示意图，并引导学生进行判读。 板书：二、山脉的分布（已用时10分钟） 活动一分组讨论：（讨论时长控制在6分钟） ①划分出五组或者四组（依据当时情况而定） ②同学在课本21页的图2-1 中国主要山脉分 布图上，利用导学案，按组进行讨论分析， 总结出不同走向的山脉并按导学案要求分 析地形、省区分界线的山脉 教师：进行巡视指导（已用时16分钟） 教师引导学学生并结合多媒体展示位于地形、省区分界线的山脉，让学生山脉与我国的行政区划联想记忆起来。（已经用时30分钟） 三、中华五岳 活动二阅读书本材料： ①阅读课本23页的材料，找出中华五岳分别是哪些？五岳又分布在哪些地方？请在课本21页的图2-1“中国主要山脉分布图”上，将五岳圈出来。 展示五岳的分布并讲解。（已经用时35分钟） 请学生朗读巧记五岳的短句。 东南西北中，太衡华恒嵩

让学生朗读用巧记山脉分布情况的句子，对今天所学山脉进行复习与总结。 教师通过引导学生回忆关于山的成语领略山脉对中国的特殊意义，将山脉与中华民族的坚韧意志连接起来，给学生梳理正确的民族意识与价值观。

高中的地理公开课教案5篇

高中的地理公开课教案5篇 高中的地理公开课教案1 1、结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用。 2、举例说出全球定位系统在定位导航中的应用。 3、运用有关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能。 4、了解数字地球的含义。 【教材分析】 随着社会的发展，RS、GPS、GIS等地理信息技术的大众化应用已成为趋势，也给地理学科发展带来了一次好的机遇，同时也是高考的必考点，因此应该高度重视该节内容。 【教学目标】 知识与技能 1、了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。 2、举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。 过程与方法 1、运用资料分析问题和图表对比方法。 2、尝试小组合作进行资料、图像查找。 情感、态度与价值观 1、培养学生对地理信息技术进行探究的兴趣。 2、培养学生分析问题、解决实际问题的能力。 3、进行爱国主义思想教育，以增强学生的民族自豪感。 【教学重点】 1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。 2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。

【教学难点】 1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。 2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。【教学方法】比较法、图示分析法、图示法等 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】3课时 【第一课时】 (新课引入)在区域的研究中不仅有定性的研究方法，还有定量的研究方法，其中地理信息技术在区域发展的研究中发挥着越来越重要的作用。今天我们就来学习有关地理信息技术的知识及其在区域地理环境研究中的应用。 【板书】一、地理信息技术 1.概念：指获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。 2.主要包括：遥感(RS)、全球定位系统(GPS)和地理信息系统(GIS) 3.应用——广泛应用于区域地理环境研究 资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、国土资源管理、国土开发规划 GPS汽车导航、空间信息网站、城市多媒体地理信息系统等。获取管理分析应用RSGPSGIS区域地理 自然灾害防御检测国土开发规划 【板书】二、遥感(RS) 1.概念：在航空器(如飞机、高空气球)或航天器(如人造卫星)上利用一定的技术装备，对地表物体进行远距离的感知。 2.遥感的关键装置——传感器 ⑴作用：传感器在航空或航天器上接受地面物体反射或辐射的电磁波信息，并以图像胶片或数据磁带记录下来，传送到地面接收站。 ⑵工作原理：地面物体的种类、性质、环境条件的不同，其反射和辐射的电磁波也各不相同。 3.遥感技术的主要环节和功能 4、特点(优点)：