多变的海浪

3、多变的海浪

一、活动目标：

知识与技能：

1、初步了解海浪的成因及类型：

2、能够设计和操作简单的对比实验：

3、初步感知海浪与生活的关系。

过程与方法：

1、通过实验发现风是导致海浪形成的重要因素；

2、

让学生经历“猜测—探究—验证—证实”的科学研究过程：

3、

通过对实验现象进行科学的对比分析得出正确的实验结果。

情感、态度与价值观：

1、提高学生探求知识的欲望，研究科学问题的兴趣、热情：

2、

在尊重科学的态度和实事求是的精神基础上，大胆推测，培养创新思维：

3、培养学生的合作意识。

二、活动建议：

本课结合学生的认识特点，以在海边遇到的问题为主要研究内容，引领学生通过“观察身边现象，产生疑问，进行多渠道探究，展开合作交流，自主参与实践”等一系列科学探究过程，引发探究欲望，并在

此基础上，引导学生通过讨论研究、设计实验等过程进行证实。培养学生善于观察、勇于实践研究的能力。

第一部分：情境导入

教材展现了浩瀚大海惊涛拍岸的场景，岸边的孩子们正在猜测海浪形成的形式呈现，旨在将学生带入大海的情境，使其感受浪的气息，对问题探究产生兴趣。

学生对海浪形成原因的猜测并不会只局限在

这一单一方面，教师应先引导学生多方面提出问题并进行合理猜测，在相互的交流中，将错误的猜测排除掉，然后选择自己感兴趣选择探究主题，可进一步激发学生的探究兴趣，使教学活动得以落实。在教学过程中，可让学生们根据研究兴趣及主题自由结合，开展探究活动。第二部分：海浪的形成

有了猜测就要展开验证了，究竟“海浪的形成与风有什么关系”是这部分活动探究的主要载体。教材在呈现方式上很明显地分成了三个板块。

一是几个学生的讨论图和一张精美的实践记录，引导学生通过实践的方法了解“浪”与“风”的关系，并通过图示启发学生完美设计，表格中要求学生对整个实验的操作过程及实验现象进行较为详细地记录，并归纳总结出实践结论：二是海浪的成因并非只源于风，“除了风，海浪的形成还于什么有关呢？”的提示语，启发学生继续猜测与研究。在教学中，可引导学生仿照“风与浪”的整个研究过程开展其他方面的研究活动，教学教材的准备应给学生充分的选择空间；三是教材中的

资料卡，为研究活动进行了补充，提供了理论依据。

教师应注意对学生动手之前的动脑指导，让学生成分考虑到实验中可能遇到的问题，从而开展有序、有效的实验，完成对猜测的验证。另外，作为简单而典型的对比实验，在从无风到强风的观察过程中，引导学生认识到变量控制的重要性，并引导他们细致地描述三种状态下所观察到的现象。

第三部分；海浪与生活

这部分由两个活动组成：

活动一：“想一想，海浪给我们的生活带来什么？”教材通过对海浪与生活、生产关系的情境呈现，拉近了海浪与人的关系，并通过卡通人物的语言提示，引发学生产生更多的思考。在思考与相互交流中学生自然而然地发现海浪不仅能为人类所用，同时也给我们带来了不少危害。教学中，可以通过小组交流的形式将意见汇总，再进行全班交流，这样可以使每个学生都有展示的机会。

活动二；“我们怎样才能减少海浪带来的危害呢？”这也是上一活动的递进与延伸。在发现海浪对生活的不利影响时，学生必然会想到避免危害的解决办法。教学时，可借用学生的思维发展过程，引导学生思考与交流，展开研究活动，将学生的探究活动引向新的领域。课堂教学时，不必局限于教材的提示方向，应尽可能地让学生打开思路畅所欲言，进行其感兴趣的科学探究活动。

第四部分：拓展延伸

“让我们了解一下渔民伯伯是怎样凭经验预测天气的。”作为本课探究

活动的拓展延伸。渔民们在减少海浪带来的危害中，最重要的一种方法就是看天气进行预测，让学生

了解有关的知识，即可以更好地调动学生学习的兴趣，也能通过学习使之应用于自己的生活。教师可在课余时间或某一课时的一点时间组织学生进行交流。

教学札记：

幼儿园小班美术教案：多变的海浪

幼儿园小班美术教案：多变的海浪 【活动目标】 1、学会观察海浪的变化，运用直线、曲线、电话线、螺旋线表现海浪。 2、激发幼儿参与美术活动的兴趣。 【活动准备】 小蜗牛指偶、蓝色天空背景图、早上、中午、下午、晚上的海浪（直线、曲线、电话线、螺旋线）蓝色天空背景图人手一张，记号笔人手一支。 【活动过程】 一、引出课题。 师：一天，小蜗牛呆在树林里时间太长了，它听小螃蟹说大海可漂亮了，它就决定去海边看海。 二、边讲故事边示范。 1、师：早上它出发的时候大海还没有睡醒呢！ 教师出示两种线条1、直线；2、波浪线你会选择用哪种线条表示大海睡着呢？ 幼：直线 师：从框的这一边画到另一边。 2、师：到了中午，海面上微微吹起了海风，有点像哪种线条呢？ 幼：波浪线 师：从框的这边画到框的那条边

3、师：下午的时候，海面的风越吹越大，海面上的波浪渐渐地泛起了浪花，可以用哪种线条来记录呢？ 师：你会不会画这种线？请个别幼儿画一画。电话线 4、师：到了晚上，海面被风一吹海浪开始跳舞啦，你有没有见过这种线条呢？（出示螺旋线） 你会不会来画一画这种线条呢？绕毛线就是（）螺旋线。当海浪跳舞的时候我们就可以用这种螺旋线表示。 三、统一示范，交代画画要求。 师：你们想不想把小蜗牛看到海浪的样子记录下来呢？ 幼：想 师：在同一张纸上画没睡醒的大海，画什么线条？ 幼：直线 师：泛起小波浪的大海画什么线条？ 幼：波浪线 师：泛起浪花的大海画什么线条？ 幼：电话线 师：跳舞的时候画什么线条呢？ 幼：螺旋线 四、作品展示。 五、延伸活动。 师：最后海浪跳舞时候的线条是什么线？ 幼：螺旋线 师：螺旋线和小蜗牛的什么很像呢？ 幼：壳

波浪理论精解

本课重要知识点： ?波浪理论形态分析的基础——8浪循环 ?波浪理论的数字基础——斐波那契数列和黄金分割率 ?波浪的模式与等级的划分 ?推动浪 ?调整浪 ?波浪理论的三个“铁律” ?波浪理论的两个“指南” ?各段波浪的特性 ?实例分析 ?理论知识介绍： 一、波浪理论简介： 1946年，艾略特完成了关于波浪理论的集大成之作，《自然法则——宇宙的秘密》。艾略特坚信，他的波浪理论是制约人类一切活动的普遍自然法则的一部分。波浪理论的优点是，对即将出现的顶部或底部能提前发出警示信号，而传统的技术分析方法只有事后才能验证。 艾略特波浪理论对市场运作具备了全方位的透视能力，从而有助于解释特定的形态为什么要出现，在何处出现，以及它们为什么具备如此这般的预测意义等等问题。另外，它也有助于我们判明当前的市场在其总体周期结构中所处的地位。波浪理论的数学基础，就是在13世纪发现的费氏数列。 与其他趋势的技术方法不同，波浪理论可以在趋势确立之前预测趋势何时结束，是现存最好的一种预测工具。 当前，波浪理论被其它分析理论、分析方法借用，已广泛的融入到其它的分析方法之中。被认为是“20世纪最有价值的发现”。 波浪理论的基本内容： 1、基本原则：市场决定不仅受制于有价值的信息，而且产生有价值的信息。每笔交易在即刻成为一种结果的同时进入市场组织并通过交易数据的传递，影响其他投资者的行为，这些行为受人类本性的控制形成各种模式，这些模式会重演。波浪理论主要包括三方面内容：形态、比率及时间，形态用于分析波浪的形状和构造，比率分析可用于分析回撤点和价格目标，波浪形态完成的时间之间也存在一定的联系。 （波浪形态：波浪的形状和构造） （比率：各浪之间呈现一定比例关系）

多变的海浪

5、多变的海浪 教学目标： 1.初步了解海浪形成的原因和海水运动的规律。 2.了解海浪与人们生活的联系，感受海洋与人类的密切关系。 3.引导学生关注生活中常见的自然现象，并能主动提出问题，开展探究活动。教学重难点：了解海浪形成的原因和海水运动的规律，了解海浪与人们生活的联系。教学准备：教师准备：制作多媒体课件。准备资料包。 学生准备：搜集有关海浪形成的原因和海水运动的规律的资料，搜集海浪与生活关系的图片或文字资料。教学过程: 一、联系实际，导入新课。 1、出示一组大海优美景色的图片，配乐欣赏。 2、教师引导：同学们，你们在海边游玩时，都见过什么样的海浪？【预设：学生会说：我见过小的海浪，我见过大浪，我见过巨浪。】 3、欣赏不同形态的海浪（相机出示轻浪、大浪、巨浪三幅图片。并板书课题《多变的海浪》） 4、教师小结：同学们，看了这些图片，你想知道什么呢？ 【设计意图：欣赏海浪的图片，激发学生亲海、爱海的情感。从生活入手，很好的调动学生已有的生活经验，培养学生主动提出问题的意识，激发学生的学习兴趣。】 二、猜想验证，认识海浪的形成。1、猜想： 同学们猜想一下，为什么会有海浪呢？海浪是怎么形成的呢？ 【预设：学生可能会说海浪是风吹起来的，是电引起来的，海底有一种神奇的力量。】2、验证： 同学们，我们来做个试验吧，看看我们猜想的对不对？大家可要仔细观察呀！（做模拟实验：准备一个长方形的水槽，里面盛上半槽水，用吹风机模拟风的大小。） 从刚才的实验中，你发现了什么？ 3、动手画一画，把实验中看到的海浪变化用曲线画出来。 4、教师小结：刚才我们猜测海浪是风吹出来的吗？通过实验我们发现，海浪是被风吹起来的！我们在海岸看见的海浪主要是风浪。广义的海浪，还包括海底地震、火山爆发、大气压力等作用下形成的海啸、风暴潮等，它们都会引起海水的巨大波动。 【设计意图：通过猜想、做模拟实验，让学生了解海浪的形成原因。实验中要引导学生观察不同风力下水面的变化，并引导学生把实验中看到的海浪变化用曲线画出来，巩固实验效果。培养学生关注生活中常见的自然现象，并能主动提出问题，自主探究的习惯。】 三、动手实践，探究海浪的运动规律。 1、教师引导：同学们，你在海里游泳时，感觉海浪怎么运动的呢？海浪能把你送到远方吗？（让学生结合生活经验，谈自己的感受。） 2、观察发现： 播放课件，游泳的小朋友在原地不动的视频动画。引导学生观察，并启发学生提出问题：你看到了什么? 【预设：学生可能会说：我看到小朋友一会儿上去了，一会儿又下来了，大浪来了，小朋友就被推上去了，小朋友一会儿冲到了浪顶，一会儿又到了浪底。】 3、探究原因： 想要乘着海浪去远方的小朋友，被海浪送去了吗？小朋友为什么一直不往前走呢？老师给大家准备了资料，看看哪个组的同学最会学习，能自己阅读，小组交流弄明白原因。

波浪理论的用法

对技术分析使用者来说，波浪理论是一个有用的工具，但是对于不擅长使用这个工具的人来说是很容易伤害自己的东西；谁把波浪理论简单化了，谁就可以得心应手的使用这个工具否则就是曲解和没有真正的懂波浪理论。那么如何使用波浪理论呢？个人见解如下： 一、存异与求同 当一个波浪循环尚未结束时,波浪的划分无疑会存在不止一种可能,虽然符合波浪指引的数浪方式通常都能自圆其说,但不可能每一种划分都被事实所证明,或者说,最终正确的只能有一个。因此,在运用波浪理论研判时,就必须首先根据规则和波浪的个性或特征排除掉不可能的划分,同时寻找出合理的并按照概率大小进行排序,这就是存异的一般程序。而求同则是：在两、三种可能之中,由分析本身得出对近期乃至后市一致的判断。例如,两市综指去年8月底见顶回落后,由交替原则可知,这次调整极可能为平坦型即3-3-5整理,但无论如何划分,2000年9月6日后的上扬都不会成为反弹的开始或仍有一调。今年10月12日的情形与此相似,只是调整很可能会以曲折型方式出现。 二、个性与通道 在不同的波段运行时期,市场反映出来的特征是不同的,但市场群体由悲观到乐观或从乐观到悲观的变化过程,却按相似的途径不断循环发展,因此,熟悉每一浪的个性即市场心理状态及其情绪,对波浪分析大有益处,如排除可能性极低的划分,甚至可以预知主流热点所在或其特征。

受心理及情绪的影响,价格走势会存在强弱的差别,一般都能反映在股价通道中,主要是：第3浪即通常所说的主升浪,应上穿由第1浪顶所做的与“0-2”连线或趋势线的平行线即通道线,第5浪上摸高点往往触及不到该线,而第4浪则在新通道的趋势线处终结,详见上期海尔。 三、常用百分比 在推动浪中,若第1或第5浪延长时,其长度经常是其余两浪最大涨幅的1.618倍；若第3浪延长时,很可能会远超过第1浪长度的1.618倍,此时还可利用经验公式来预测第5浪的大致高度,该公式为第5浪＝第1浪×3.236＋第1浪的浪底或顶,但它不一定适用于以楔形运行的驱动浪。 在调整浪中,无论是哪一种方式,整理结束位置通常与此前涨跌幅保持某一比例如0.382、0.5和0.618等,其中之字型的A与C等长,平坦型的A 与B相仿（C难以预料）,而三角形中每一波也基本维持某一比例,至于混合型则需根据之字型、平坦型还是三角形来区别对待。 四、X浪与失败浪 在混合型调整中,X浪以3波方式展开,并发挥着不同整理方式的连接作用,大多是在强大外力影响下形成的,如著名的 5.18行情等,但最终多可被划入B浪,而在不明朗或循环未结束时则不失为较好的权宜之计。失败浪是指第5浪未超过第3浪的高度,说明此前升幅过大或市场已明显转弱,并预示即将出现的调整幅度较深或时间较长（C浪不及A浪时情

二年级下册美术教案-第3课 美妙多变的线条 ｜岭南版(6)

美妙多变线条 一、学情分析： 授课对象为小学二年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。 二、教材分析: 本课是小学美术教材岭南版二年级上册第四课。属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 三、教学目标: 1、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。 2、能用曲线或直线进行主题创作。 四、教学重点、难点： 理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。 五、教学准备：

课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。 教学过程: 同学们,大家好!这节课我将带着你们走入奇妙的“线”的世界。今天我还带来了几位线宝宝,现在就让它们出来跟你们打个招呼吧! 一、创设情境： 1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！ 设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线 2、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏） a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。(学生游戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说 小结：人运动时会产生不同的线条。如：老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线和冰裂开产生的折线 b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？ 3、全班交流教师归纳： 平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、

幼儿园小班美术活动《美丽花园》教案

小班教育活动美丽花园 设计意图: 春天到了，花儿开放了,我在带孩子们去周围花园找春天的颜色的时候，孩子们对各种颜色的花表现出了非常浓厚的喜爱之情。在老师的引导下，孩子们对花的名字、颜色、形状等产生了一定的兴趣，白白的玉兰花，黄黄的迎春花，绿绿的小草，都让她们欣喜不已，于是《美丽花园》这一活动自然而然地产生了。我根据幼儿的年龄特点创设情境化的环境，以游戏贯穿活动始终，在活动中，我将以学习者、引导者、观察者、参与者的身份让孩子们快乐地游戏、快乐地学习，激发孩子们热爱自然、热爱生活的美好情感。 一、活动目标： 1、引导幼儿进行简单的撕纸。 2、尝试将红、黄、蓝、紫常见颜色进行简单的搭配。 3、在撕撕、玩玩、粘粘活动中，体验动手操作的快乐。 二、活动准备： 1、大背景图（只有绿叶没有花朵的花园背景图）、浆糊、擦手的毛巾。 2、红、黄、蓝、紫常见色手工纸若干。 3、优美欢快的背景音乐。 4、美丽花园的课件。 5、活动前请家长带幼儿欣赏春天的花，帮助幼儿获得直观经验。 三、活动重点： 引导幼儿尝试将红、黄、蓝、紫等常见颜色进行简单的搭配。 四、活动过程： 1、激发幼儿兴趣，尝试撕花瓣。 (教师和幼儿席地而坐，师出示彩色手工纸。) ——孩子们，老师要变魔术了。(从魔法盒里变出彩纸)看，变出

什么了？它是什么形状的？什么颜色？(送给每人一张) ——你能把方方的纸变成长长的纸条吗？（引导幼儿尝试撕纸条）——长纸条变成什么了？(教师再次利用变魔术的方式把长纸条变成小纸片。) ——你也来试试吧！试试怎样撕会更快一点？（鼓励幼儿探索尝试怎样撕会更快一些。） ——小纸片象什么？（引发幼儿思维想象，发展幼儿的想象力） 2、玩花瓣、送花瓣回家：体验玩纸片的乐趣。 ——我们和花瓣玩一玩吧！（师幼共同做玩纸片的游戏） ——花瓣落在地上，小脚踩来踩去把花瓣都踩破了，怎么办呢？ 3、花园赏花：引导幼儿观察花朵颜色的搭配。 ——看，这朵花的花瓣是什么颜色？花芯什么颜色？ ——你还发现了什么颜色的花？花芯是什么颜色的？和你的伙伴交流一下。 4、花儿开了：指导幼儿粘贴花。 ——我们把花瓣变成花，打扮小花园吧！ ——看谁粘的花有花瓣，有花芯，还能粘出各种颜色的花。（鼓励幼儿大胆粘贴，用花瓣拼出不同颜色的花，提醒幼儿注意花朵颜色的搭配和卫生清洁） 5、蜜蜂采花蜜：欣赏讲评作品，师幼同扮蜜蜂到花园采蜜。 ——美丽的花儿开了，把小蜜蜂都引来了，你觉得哪朵花漂亮？为什么？ 蜜蜂在花丛里跳舞采蜜，我们再到别的花园去看看吧！ 师幼模仿蜜蜂跳舞采蜜下场。 五、活动延伸： 将粘贴的“美丽花园”张贴在活动区中，供幼儿继续粘贴。或投放在角色区供幼儿做表演背景。

波浪理论四十二浪图口诀心法详解

波浪理论四十二浪图口诀心法详解

“推”表示推动浪；“调”表示调整浪；“弹”表示反弹浪；口诀一：

一三五浪可加长，每段细分五小浪； 另有等长九段波，顶底不连通道长； 三三相隔十五段，五三交错亦寻常； 波起浪伏有形状，常见上斜与扩张； 喇叭斜三现一浪，二浪之后走势强； 五浪若是此模样，分批减磅远危墙； A浪止住回头看，A3A5不一样； 三波之字双回撤，五波右肩做B浪； 回撤二次分三五，三波弱来五波强； B浪右肩a-b-c,轻仓快手捕长阳； 口诀二： 调整浪型有三种，之字平坦三角型； 之字三段a b c，5-3-5浪要记清； 特殊情况双之字，七波两个之字型； 平坦都是三三五，略与之字有不同； 九种变形不复杂，区别尽在BC中； 口诀三： 无论直三与斜三，浪型间隔皆3-3； 不管扩张与收缩，万变不离是五波； 三角整理四形态，怎么进去，怎么出来； 口诀四： 双三特例七段波，两波调整来组合； 待到整固突破后，上下波澜皆壮阔； 口诀之详细说明-- 一三五浪可加长，每段细分五小浪； 指的是推动浪的第一子浪，第三子浪和第五子浪都可能有延伸形态，但有几个注意事项：第一，若一子浪加长，即一子浪延伸，则三子浪和五子浪等长； 第二，若三子浪加长，即三子浪延伸，则一子浪和五子浪等长； 第三，若五子浪加长，即五子浪延伸，则一子浪和三子浪等长； 另有等长九段波，顶底不连通道长； 这段口诀的意思是说： 除了前面讲到的三种推动浪形态以外（即图一至三），还有一种特殊的浪型（即图四），这种浪型的特点如下： 第一：该浪分为九个子浪；

第二：一子浪，三子浪，五子浪，七子浪，九子浪全部等长； 第三：四子浪底不破一子浪头，同样的，六底不破三头，八底不破五头，即所谓“顶底不连”。 三三相隔十五段，五三交错亦寻常； 这句话的含义如下： 五浪形式的推动浪，都有十五个子浪（请再看一遍图一，图二和图三，3+3+5=16），而图四的九浪推动，则是二十七个子浪（3*9=27）； “三三相隔”和“五三交错”指的是：推动浪并不只是前面四种形态（其他形态我以后会陆续讲解），还有很多种，但浪型只有两种，即所有子浪都由三个细浪组成或所有子浪都由三个细浪与五个细浪间隔组成； 波起浪伏有形状，常见上斜与扩张； 这一句的意思是说，上升楔形（即上斜三角形）和喇叭形（即扩张三角形）是两种很常见的浪型； 喇叭斜三现一浪，二浪之后走势强； 五浪若是此模样，分批减磅远危墙； 这两口诀比较重要，请大家好好体会！意思是说： 如果喇叭（扩张三角形）或者上升楔形出现在第一浪中，那么后面会有一个很凶悍的二浪回调，但经过此波回调之后的三浪，走势将异常凌厉和凶猛！ 但是如果如果喇叭（扩张三角形）或者上升楔形出现在第五浪中，那么就要高度警惕了！！因为后面紧跟着的将是直线下跌！（请参考上证指数月线见顶2245前的走势）A浪止住回头看，A3A5不一样； 这句话的意思是指：上升五浪结束之后，会有调整浪A出现（这个大家都知道的）； 这个调整浪A要分清它是由5个子浪组成还是由三个子浪组成，这一点很重要； 三波之字双回撤，五波右肩做B浪； 这句话的意思是指：如果调整浪A以三波段形式出现，其后的走势将是“双回撤”； 如果调整浪A以五波段形式出现，其后的走势将是“B浪反弹”； 注意：前面这段话有一个前提条件，就是前面上升浪中的第五浪必须是延伸浪（即前文所说的“五浪加长”） 回撤二次分三五，三波弱来五波强； 所谓“双回撤”，是指的两个过程，A浪属于第一次回撤，其后的反弹是第二次回撤，并称“双回撤”。

幼儿园小班美术公开课教案《多变的海浪》含反思

幼儿园小班美术公开课教案《多变的海浪》含反思 小班美术公开课教案《多变的海浪》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿参与美术活动的兴趣，学会观察海浪的变化，运用直线、曲线、电话线、螺旋线表现海浪，鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣，快来看看幼儿园小班美术公开课《多变的海浪》含反思教案吧。 【活动目标】 1、学会观察海浪的变化，运用直线、曲线、电话线、螺旋线表现海浪。 2、激发幼儿参与美术活动的兴趣。 3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。 4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 【活动准备】 小蜗牛指偶、蓝色天空背景图、早上、中午、下午、晚上的海浪（直线、曲线、电话线、螺旋线）蓝色天空背景图人手一张，记号笔人手一支。 【活动过程】 一、引出课题。 师：一天，小蜗牛呆在树林里时间太长了，它听小螃蟹说大海可漂亮了，它就决定去海边看海。 二、边讲故事边示范。 1、师：早上它出发的时候大海还没有睡醒呢！ 教师出示两种线条1、直线；2、波浪线你会选择用哪种线条表示大海睡着呢？ 幼：直线 师：从框的这一边画到另一边。

2、师：到了中午，海面上微微吹起了海风，有点像哪种线条呢？ 幼：波浪线 师：从框的这边画到框的那条边 3、师：下午的时候，海面的风越吹越大，海面上的波浪渐渐地泛起了浪花，可以用哪种线条来记录呢？ 师：你会不会画这种线？请个别幼儿画一画。电话线 4、师：到了晚上，海面被风一吹海浪开始跳舞啦，你有没有见过这种线条呢？（出示螺旋线） 你会不会来画一画这种线条呢？绕毛线就是螺旋线。当海浪跳舞的时候我们就可以用这种螺旋线表示。 三、统一示范，交代画画要求。 师：你们想不想把小蜗牛看到海浪的样子记录下来呢？ 幼：想 师：在同一张纸上画没睡醒的大海，画什么线条？ 幼：直线 师：泛起小波浪的大海画什么线条？ 幼：波浪线 师：泛起浪花的大海画什么线条？ 幼：电话线 师：跳舞的时候画什么线条呢？ 幼：螺旋线 四、作品展示。 五、延伸活动。 师：最后海浪跳舞时候的线条是什么线？ 幼：螺旋线

教学设计小班数学《美丽的花园》

小班数学《美丽的花园》 一、设计意图： 数学教育渗透在生活中，从生活中我们可以挖掘适合的数学教育。春天，花儿盛开，草儿嫩绿，到处是美景，孩子们爱这些美景，喜欢置身于这些美景中。我创设春天意境，把理解数、感知数量融入孩子的生活，能让孩子发现身边的任何事物都能用数字来表示，因此我设计了这一节活动。 二、活动目标: 1、认识数字7，能初步理解6添上1是7。 2、理解7的含义，能感知7的数量。 3、在游戏活动中激发幼儿对数字的学习兴趣。 三、活动重点 认识数字7，理解7的含义。 四、活动难点 能感知7的数量 五、活动准备 幻灯片数字卡贴画 六、活动过程 一、谈话导入，观看图片欣赏花园美景。 师：孩子们，春天里花园里开满了美丽的花，大家都去赏花，我们也一起来看看吧。 （析：幼儿通过观看春天花园里各种鲜花盛开的美景，在内心产

生对春天的喜爱，让幼儿从视觉上初步感受了春天的到来。） 二、演示课件，理解7的含义，引导幼儿初步理解6添上1是7。 1、演示幻灯片（1），6朵玫瑰又添上1朵，是几朵？ 师：看着这些美丽的花儿，你的心情怎样？（很高兴），我也可高兴了，刚才在赏花的时候，我还买了我喜欢的玫瑰、马蹄莲、睡莲，你们都是能干的小朋友，帮我一起数一数我买的花儿各有几朵好吗？那我们先来数一数玫瑰花吧（幼：123456）哦，是6朵玫瑰花，师：我又买了一朵，现在是几朵玫瑰花呢？ 师幼：1234567 师：6朵玫瑰，又买了1朵玫瑰现在是7朵玫瑰，6添上1是7。我知道我的玫瑰花有7朵。 2、演表示幻灯片（2），6朵马蹄莲又添上1朵，是几朵？ 3、演表示幻灯片（3），6朵莲花又添上1朵，是几朵？ （析：利用多媒体课件，让花儿动起来，吸引幼儿的注意力，幼儿能直观的理解7的形成） 三、演示幻灯片，幼儿认识数字7 过渡：瞧，我买的花儿多漂亮， 7朵玫瑰，7朵马蹄莲，7朵睡莲，哎，花儿的数量都是几呀？（7），那应该用数字几表示花儿的数量呢？（数字7）那我赶快用数字7记住吧 1、请幼儿观察7像什么？并说一说。 师：小朋友，请你看看7像我们生活中你见过的什么？ 幼：自由发言

波浪理论五浪精解

波浪理论第一浪 在整个波浪循环开始后，一般市场上大多数投资者并不会马上就意识到上升波段已经开始。所以，在实际走势中，大约半数以上的第一浪属于修筑底部形态的一部分。由于第一浪的走出一般产生于空头市场后的末期，所以，市场上的空头气氛以及习惯于空头市场操作的手法未变，因此，跟随着属于筑底一类的第一浪而出现的第二浪的下调幅度，通常都较大。 第一浪的性格： 介绍第一浪的特点，为方便解释起见，暂以第一浪上升的走势作为介绍的基础。事实上，第一浪亦可以向下走。遇到向下走的推动浪，可将下述概念按相反方向解释。第一浪的开始，意味调整市势已经完结。因此，第一浪实际上是市势转变的标志。第一浪可以在划分为低一级的五组波浪，例如每小时走势图上所显示的波浪。通常而言，当市势出现三个波浪的调整走势，其后出现第一浪，足以证明市势向下调整完毕, 价位将会掉头上升。当第一浪开始运行的时候，初时可能不易辨认，但第一浪一旦走完全程，便会构成可靠的讯号，其它推动浪将会逐一露面。第二浪接着出现，但其调整的幅度不应大于第一浪运行的长度。假如第三浪属于延伸浪，第五浪倾向于第一浪的长度相同。因此，第一浪可以用于预测第五浪见顶的上升目标。大约半数的第一浪属于营造底部形态的一部分，跟随这类第一浪出现的第二浪，调整幅度较大，但无论如何, 回吐的比率不可以大于第一浪的100 %。 波浪理论第二浪 通常第二浪在实际走势中调整幅度较大，而且还具有较大的杀伤力，这主要是因为市场人士常常误以为熊市尚未结束，第二浪的特点是成交量逐渐萎缩，波动幅度渐渐变窄，反映出抛盘压力逐渐衰竭，出现传统图形中的转向形态，例如常见的头肩、双底等。 第二浪考验判断力：第二浪的终点，通常会在下列三个地区出现。 （一）可能调整第一浪的38.2 %或61.8 %。 （二）多数以三个浪形态运行，假如行走的波浪形态可以判断为平坦形或之字形，c浪的长度极可能与a浪相同。 （三）第二浪亦可能回吐之第一浪内的第IV浪。 在其它动力指标的分析系统，当第二浪运行至尾声的时候，该等动力指标应出现过分抛售的情况。动力指标分析系统包括：强弱指数、 随机指数、动力指数等。 第二浪的出现，经常考验图表分析者的判断能力，部分第二浪的调整幅度较大。有时令人感到迷惘，怀疑新的推动浪是否真的已经开始进行。 可以说第二浪的出现，便是装腔作势、狐假虎威。将恐惧的心情输入投资者心内，并且形成一种声势，给人错误的感觉，以为第一浪的起点，即上一个低点亦快将失守。 事实上，只要第二浪低点未曾低于第一浪的起点，仍然可以接纳为第二浪。在期货市场，第二浪浪底与第一浪的起点只差3、5个价位的例子数不胜数。在即市的走势图内，如果第一浪较为短促，第二浪经常会调整接近第一浪的100 %。 波浪理论第三浪 第三浪在绝大多数走势中，属于主升段的一大浪，因此，通常第三浪属于最具有爆炸性的一浪。它的最主要的特点是：第三浪的运行时间通常会是整个循环浪中的最长的一浪，其上升的空间和幅度亦常常最大；第三浪的运行轨迹，大多数都会发展成为一涨再涨的延升浪；在成交量方面，成交量急剧放大，体现出具有上升潜力的量能；在图形上，常常会以势不可挡的跳空缺口向上突破，给人一种突破向上的强烈讯号。 第三浪最具爆炸力：推动浪当中，第三浪力量最强，也是最具爆炸性的一个波浪，通常而言，大部分上升幅度都在第三浪的缺口性在第三浪是惯 行情中出现。见的现象，可以协助确认第三浪的存在。

郭加源-多变的海浪说课

多变的海浪说课 山曹小学 教师：郭加源 2011年9月26日

多变的海浪 一、活动目标： 知识与技能： 1、初步了解海浪的成因及类型； 2、能够设计和操作简单的对比实验； 3、初步感知海浪与生活的关系。 过程与方法： 1、通过实验发现风是导致海浪形成的重要因素； 2、让学生经历“猜测—探究—验证—证实”的科学研究过程； 3、通过对实验现象进行科学的对比分析得出正确的实验结果。 情感、态度与价值观： 1、提高学生探求知识的欲望，研究科学问题的兴趣、热情； 2、在尊重科学的态度和实事求是的精神基础上，大胆推测，培养创新思维； 3、培养学生的合作意识。 二、活动建议： 本课结合学生的认识特点，以在海边遇到的问题为主要研究内容，引领学生通过“观察身边现象，产生疑问，进行多渠道探究，展开合作交流，自主参与实践”等一系列科学 1

探究过程，引发探究欲望，并在此基础上，引导学生通过讨论研究、设计实验等过程进行证实。培养学生善于观察、勇于实践研究的能力。 第一部分：情境导入 教材展现了浩瀚大海惊涛拍岸的场景，岸边的孩子们正在猜测海浪形成的形式呈现，旨在将学生带入大海的情境，使其感受浪的气息，对问题探究产生兴趣。学生对海浪形成原因的猜测并不会只局限在这一单一方面，教师应先引导学生多方面提出问题并进行合理猜测，在相互的交流中，将错误的猜测排除掉，然后选择自己感兴趣选择探究主题，可进一步激发学生的探究兴趣，使教学活动得以落实。在教学过程中，可让学生们根据研究兴趣及主题自由结合，开展探究活动。 第二部分：海浪的形成 有了猜测就要展开验证了，究竟“海浪的形成与风有什么关系”是这部分活动探究的主要载体。教材在呈现方式上很明显地分成了三个板块。一是几个学生的讨论图和一张精美的实践记录，引导学生通过实践的方法了解“浪”与“风”的关系，并通过图示启发学生完美设计，表格中要求学生对整个实验的操作过程及实验现象进行较为详细地记录，并归纳总结出实践结论：二是海浪的成因并非只源于风，“除了风，海浪的形成还于什么有关呢？”的提示语，启发学生继 2

多变的海浪

3、多变的海浪 一、活动目标： 知识与技能： 1、初步了解海浪的成因及类型： 2、能够设计和操作简单的对比实验： 3、初步感知海浪与生活的关系。 过程与方法： 1、通过实验发现风是导致海浪形成的重要因素； 2、 让学生经历“猜测—探究—验证—证实”的科学研究过程： 3、 通过对实验现象进行科学的对比分析得出正确的实验结果。 情感、态度与价值观： 1、提高学生探求知识的欲望，研究科学问题的兴趣、热情： 2、 在尊重科学的态度和实事求是的精神基础上，大胆推测，培养创新思维： 3、培养学生的合作意识。 二、活动建议： 本课结合学生的认识特点，以在海边遇到的问题为主要研究内容，引领学生通过“观察身边现象，产生疑问，进行多渠道探究，展开合作交流，自主参与实践”等一系列科学探究过程，引发探究欲望，并在

此基础上，引导学生通过讨论研究、设计实验等过程进行证实。培养学生善于观察、勇于实践研究的能力。 第一部分：情境导入 教材展现了浩瀚大海惊涛拍岸的场景，岸边的孩子们正在猜测海浪形成的形式呈现，旨在将学生带入大海的情境，使其感受浪的气息，对问题探究产生兴趣。 学生对海浪形成原因的猜测并不会只局限在 这一单一方面，教师应先引导学生多方面提出问题并进行合理猜测，在相互的交流中，将错误的猜测排除掉，然后选择自己感兴趣选择探究主题，可进一步激发学生的探究兴趣，使教学活动得以落实。在教学过程中，可让学生们根据研究兴趣及主题自由结合，开展探究活动。第二部分：海浪的形成 有了猜测就要展开验证了，究竟“海浪的形成与风有什么关系”是这部分活动探究的主要载体。教材在呈现方式上很明显地分成了三个板块。 一是几个学生的讨论图和一张精美的实践记录，引导学生通过实践的方法了解“浪”与“风”的关系，并通过图示启发学生完美设计，表格中要求学生对整个实验的操作过程及实验现象进行较为详细地记录，并归纳总结出实践结论：二是海浪的成因并非只源于风，“除了风，海浪的形成还于什么有关呢？”的提示语，启发学生继续猜测与研究。在教学中，可引导学生仿照“风与浪”的整个研究过程开展其他方面的研究活动，教学教材的准备应给学生充分的选择空间；三是教材中的

中班美术活动《美丽的花园》教案

中班美术活动《美丽的花园》教案 活动目标： 1.认识并利用直线、曲线、波浪线、锯齿线、螺旋线等线条装饰花朵。 2.体验表现与创造的乐趣，培养幼儿热爱大自然的情感。 3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。 5.培养幼儿的欣赏能力。 重点难点： 认识并利用直线、曲线、波浪线、锯齿线、螺旋线等线条装饰花朵。 活动准备： 1.印有花朵的纸（幼儿人手一份），勾线笔（人手一支）。 2.三张白纸。 活动过程： 一、故事导入，引起幼儿兴趣。 1、教师：今天呀老师要跟你们叫一个很有趣的故事，叫《小线条探险记》。一起来听一听小线条都经过了哪些地方。 2、教师一边画画一边讲述故事。 教师：小线条出发去探险啦！小线条经过一条直直的公路，遇到了一座很高的山，它爬上去爬下来，爬上去爬下来。来到了一条大海边，小线条鼓起勇气随着大海的波浪游过了大海。小线条很累了，

走走停停，走走停停，来到了一棵大树下，它顺着大树爬了过去，下来的时候没站稳，一个不小心掉进了一个神秘的花园里。 二、根据故事内容进行提问。 1.教师提问：小线条在一路上都遇到了哪些东西？他们都是什么线条？ 2.教师：我们拿出小手，一起来画一画这些线条。 三、由故事里的神秘的花园引出空白的花进行装饰 教师：小朋友可真聪明！小线条刚才掉进了一个神秘的花园，里面的花呀是空白的，我们一起用刚才学习的线条来装饰一下它吧！ 教师：我们先来看几幅老师装饰的花朵，看看应该怎么装饰的。 四、幼儿进行自由创作装饰 教师：老师帮你们准备好了纸和笔，现在请小朋友轻轻的做到后面的桌子上画画吧。 五、师幼共同评析，选出最好看的花朵。 1.教师：画好的小朋友把花送到神秘的花园去，把花园装饰的更加美丽。 2.教师：老师发现啊，小朋友的画都很好看，那其中你最喜欢哪一幅呢？为什么？ 六、结束活动 教师：让我们把这些画带回去给教室的小朋友欣赏一下吧！ 活动反思：

波浪理论24浪图与口诀

波浪理论24浪图与口诀: 注释: 每张小图上都有一个字: "推"表示推动浪;"调"表示调整浪;"弹"表示反弹浪。希望大家留意！

一三五浪可加长，每段细分五小浪； 另有等长九段波，顶底不连通道长； 三三相隔十五段，三五交错亦寻常； 波起波伏有形状，常见上斜与扩张； 喇叭斜三现一浪，二浪之后走势强； 五浪若是此模样，分批减磅远危墙； a浪止住回头看，a3a5不一样; 三波之字双回撤，五浪右肩做b浪； 回撤二次分三五，三波弱来五波强； b浪右肩a-b-c，轻仓快收捕长阳。 这张图就是一个波浪实例： 该股由调整末端C浪开始反弹清晰地显示１－２－３－４－５驱动浪然后走a－b－c三个调整浪到达２８．４２元股价； 波浪的下降尾端还清晰地被我们看到一个下降契形。这个下降五浪由浪i-浪ii-浪iii-浪iv-浪v一直走下去完成调整，就是浪c；下降契形由浪iv开始形成(i)-(ii)-(iii)-(iv)-(v)五个微型浪，清楚地显示下降动能的逐渐减弱，直道出现反转形态。 口诀二： 调整浪形有三种，之字平坦三角形； 之字三段a-b-c，5-3-5浪要记清； 特殊情况双之字，七波两个之字形； 平坦都是三三五，略与之字有不同； 九种变形不复杂，区别尽在bc中。 口诀三： 无论直三与斜三，浪形间隔皆３－３； 不管扩张与收缩，万变不离是五波； 三角整理四形态，怎么进去怎出来。

双三特例七段波，两波调整来组合； 待到整固突破后，上下波澜皆壮阔。 口诀说明： 口诀一说明： 一三五浪可加长，每段细分五小浪； 指的是推动浪的第一子浪，第三子浪和第五子浪都有可能有延伸形态，但有几个注意事项： 第一，若一子浪加长，即一子浪延伸，则三子浪和五子浪等长； 第二，若三子浪加长，即三子浪延伸，则一子浪和五子浪等长； 第三，若五子浪加长，即五子浪延伸，则一子浪和三子浪等长； （原则：三子浪永远不是最短的子浪） 另有等长九段波，顶底不连通道场； 这段口诀的意思是说： 除了前面讲到的三种推动浪以外（即图一至三），还有一种特殊的浪型（即图四），这种浪型的特点如下： 第一，该浪分为九个子浪； 第二，一子浪，三子浪，五子浪，七子浪，九子浪全部等长； 第三，四子浪底不破一子浪头，同样的，六底不破三头，八底不破五头，即所谓“顶底不连”。 三三相隔十五段，五三交替亦寻常； 这段话的含义如下： 五浪形式推动浪，都有十五子浪（请再看一遍图一，图二和图三，５＋３＋５＋３＋５＝２１），而图四的九浪推动，则有五个五子浪和四个三子浪，总共５×５＋４×３＝２５＋１２＝３７子浪；“三三相隔”和“五三交替”指的是：推动浪并不只是前面的四种形态（其他形态我以后会陆续讲解），还有很多种，但浪形只有两种，即所有子浪都由三个细浪组成或所有子浪由三个细浪与五个细浪间隔组成。 波起浪伏有形状，常见上斜与扩张； 这一句的意思是说，上升契形（即上斜三角形）和喇叭形（即扩张三角形）是两种很常见的浪形； 喇叭斜三现一浪，二浪之后走势强； 五浪若是此模样，分批减磅远危墙； 这两口诀比较重要，请大家好好体会！意思是说： 如果喇叭（扩张三角形）或者上升契形出现第一浪中，那么后面会有一个很凶悍的二浪

波浪理论五浪精解

理论第一浪 在整个波浪循环开始后，一般市场上大多数投资者并不会马上就意识到上升波段已经开始。所以，在实际走势中，大约半数以上的第一浪属于修筑底部形态的一部分。由于第一浪的走出一般产生于空头市场后的末期，所以，市场上的空头气氛以及习惯于空头市场操作的手法未变，因此，跟随着属于筑底一类的第一浪而出现的第二浪的下调幅度，通常都较大。 第一浪的性格： 介绍第一浪的特点，为方便解释起见，暂以第一浪上升的走势作为介绍的基础。事实上，第一浪亦可以向下走。遇到向下走的推动浪，可将下述概念按相反方向解释。第一浪的开始，意味调整市势已经完结。因此，第一浪实际上是市势转变的标志。第一浪可以在划分为低一级的五组波浪，例如每小时走势图上所显示的波浪。通常而言，当市势出现三个波浪的调整走势，其后出现第一浪，足以证明市势向下调整完毕，价位将会掉头上升。当第一浪开始运行的时候，初时可能不易辨认，但第一浪一旦走完全程，便会构成可靠的讯号，其它推动浪将会逐一露面。第二浪接着出现，但其调整的幅度不应大于第一浪运行的长度。假如第三浪属于延伸浪，第五浪倾向于第一浪的长度相同。因此，第一浪可以用于预测第五浪见顶的上升目标。大约半数的第一浪属于营造底部形态的一部分，跟随这类第一浪出现的第二浪，调整幅度较大，但无论如何，回吐的比率不可以大于第一浪的100％。 理论第二浪 通常第二浪在实际走势中调整幅度较大，而且还具有较大的杀伤力，这主要是因为市场人士常常误以为熊市尚未结束，第二浪的特点是成交量逐渐萎缩，波动幅度渐渐变窄，反映出抛盘压力逐渐衰竭，出现传统图形中的转向形态，例如常见的头肩、双底等。 第二浪考验判断力：第二浪的终点，通常会在下列三个地区出现。 （一）可能调整第一浪的％或％。 （二）多数以三个浪形态运行，假如行走的波浪形态可以判断为平坦形或之字形，c浪的长度极可能与a浪相同。 （三）第二浪亦可能回吐之第一浪内的第IV浪。 在其它动力指标的分析系统，当第二浪运行至尾声的时候，该等动力指标应出现过分抛售的情况。动力指标分析系统包括：强弱指数、随机指数、动力指数等。 第二浪的出现，经常考验图表分析者的判断能力，部分第二浪的调整幅度较大。有时令人感到迷惘，怀疑新的推动浪是否真的已经开始进行。 可以说第二浪的出现，便是装腔作势、狐假虎威。将恐惧的心情输入投资者心内，并且形成一种声势，给人错误的感觉，以为第一浪的起点，即上一个低点亦快将失守。 事实上，只要第二浪低点未曾低于第一浪的起点，仍然可以接纳为第二浪。在期货市场，第二浪浪底与第一浪的起点只差3、5个价位的例子数不胜数。在即市的走势图内，如果第一浪较为短促，第二浪经常会调整接近第一浪的100％。 理论第三浪 第三浪在绝大多数走势中，属于主升段的一大浪，因此，通常第三浪属于最具有爆炸性的一浪。它的最主要的特点是：第三浪的运行通常会是整个循环浪中的最长的一浪，其上升的空间和幅度亦常常最大；第三浪的运行轨迹，大多数都会发展成为一涨再涨的延升浪；在成交量方面，成交量急剧放大，体现出具有上升潜力的量能；在图形上，常常会以势不可挡的跳空缺口向上突破，给人一种突破向上的强烈讯号。

幼儿园小班美术活动《多变的海浪》教学设计

小班美术活动《多变的海浪》 【活动目标】 1、学会观察海浪的变化，运用直线、曲线、电话线、螺旋线表现海浪。 2、激发幼儿参与美术活动的兴趣。 3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。 4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 【活动准备】 小蜗牛指偶、蓝色天空背景图、早上、中午、下午、晚上的海浪（直线、曲线、电话线、螺旋线）蓝色天空背景图人手一张，记号笔人手一支。 【活动过程】 一、引出课题。 师：一天，小蜗牛呆在树林里时间太长了，它听小螃蟹说大海可漂亮了，它就决定去海边看海。 二、边讲故事边示范。 1、师：早上它出发的时候大海还没有睡醒呢！

教师出示两种线条1、直线；2、波浪线你会选择用哪种线条表示大海睡着呢？ 幼：直线 师：从框的这一边画到另一边。 2、师：到了中午，海面上微微吹起了海风，有点像哪种线条呢？ 幼：波浪线 师：从框的这边画到框的那条边 3、师：下午的时候，海面的风越吹越大，海面上的波浪渐渐地泛起了浪花，可以用哪种线条来记录呢？ 师：你会不会画这种线？请个别幼儿画一画。电话线 4、师：到了晚上，海面被风一吹海浪开始跳舞啦，你有没有见过这种线条呢？（出示螺旋线） 你会不会来画一画这种线条呢？绕毛线就是螺旋线。当海浪跳舞的时候我们就可以用这种螺旋线表示。 三、统一示范，交代画画要求。 师：你们想不想把小蜗牛看到海浪的样子记录下来呢？ 幼：想 师：在同一张纸上画没睡醒的大海，画什么线条？ 幼：直线 师：泛起小波浪的大海画什么线条？

幼：波浪线 师：泛起浪花的大海画什么线条？ 幼：电话线 师：跳舞的时候画什么线条呢？ 幼：螺旋线 四、作品展示。 五、延伸活动。 师：最后海浪跳舞时候的线条是什么线？ 幼：螺旋线 师：螺旋线和小蜗牛的什么很像呢？ 幼：壳 师：下次我们用螺旋线来学画小蜗牛。 到时候我们画上一群小蜗牛一起来看海吧！ 教学反思： 作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

波浪理论各浪特点

了解各个波浪的特性，有助于数浪的工作。 第一浪的性格： 介绍第一浪的特点，为方便解释起见，暂以第一浪上升的走势作为介绍的基础。事实上，第一浪亦可以向下走。遇到向下走的推动浪，可将下述概念按相反方向解释。第一浪的开始，意味调整市势已经完结。因此，第一浪实际上是市势转变的标志。第一浪可以在划分为低一级的五组波浪，例如每小时走势图上所显示的波浪。通常而言，当市势出现三个波浪的调整走势，其后出现第一浪，足以证明市势向下调整完毕，价位将会掉头上升。当第一浪开始运行的时候，初时可能不易辨认，但第一浪一旦走完全程，便会构成可靠的讯号，其它推动浪将会逐一露面。第二浪接着出现，但其调整的幅度不应大于第一浪运行的长度。假如第三浪属于延伸浪，第五浪倾向于于第一浪的长度相同。因此，第一浪可以用于预测第五浪见顶的上升目标。大约半数的第一浪属于营造底部形态的一部分，跟随这类第一浪出现的第二浪，调整幅度较大，但无论如何，回吐的比率不可以大于第一浪的100%。 第二浪考验判断力：第二浪的终点，通常会在下列三个地区出现。 （一）、可能调整第一浪的38.2%或61.8%。 （二）、多数以三个浪形态运行，假如行走的波浪形态可以判断为平坦形或之字形，c浪的长度极可能与a浪相同。 （三）、第二浪亦可能回吐之第一浪内的第IV浪。 在其它动力指标的分析系统，当第二浪运行至尾声的时候，该等动力指标应出现过分抛售的情况。 动力指标分析系统包括：强弱指数、随机指数、动力指数等。 第二浪的出现，经常考验图表分析者的判断能力，部分第二浪的调整幅度较大。有时令人感到迷惘，怀疑新的推动浪是否真的已经开始进行。 可以说第二浪的出现，便是装腔作势、狐假虎威。将恐惧的心情输入投资者心内，并且形成一种声势，给人错误的感觉，以为第一浪的起点，即上一个低点亦快将失守。 事实上，只要第二浪低点未曾低于第一浪的起点，仍然可以接纳为第二浪。在期货市场，第二浪浪底与第一浪的起点只差3、5个价位的例子数不胜数。在即市的走势图内，如果第一浪较为短促，第二浪经常会调整接近第一浪的100%。 第三浪最具爆炸力：推动浪当中，第三浪力量最强，也是最具爆炸性的一个波浪，通常而言，大部分上升幅度都在第三浪的行情中出现。缺口性在第三浪是惯见的现象，可以协助确认第三浪的存在。 第三浪可以再划分为低一级的五个波浪。

小班美术教案多变的海浪

小班美术教案：多变的海浪 【活动目标】 1、学会观察海浪的变化，运用直线、曲线、电话线、螺旋线表现海浪。 2、激发幼儿参与美术活动的兴趣。 【活动准备】 小蜗牛指偶、蓝色天空背景图、早上、中午、下午、晚上的海浪蓝色天空背景图人手一张，记号笔人手一支。 【活动过程】 一、引出课题。 师：一天，小蜗牛呆在树林里时间太长了，它听小螃蟹说大海可漂亮了，它就决定去海边看海。 二、边讲故事边示范。 1、师：早上它出发的时候大海还没有睡醒呢！ 教师出示两种线条1、直线；2、波浪线你会选择用哪种线条表示大海睡着呢？ 幼：直线

师：从框的这一边画到另一边。 2、师：到了中午，海面上微微吹起了海风，有点像哪种线条呢？ 幼：波浪线 师：从框的这边画到框的那条边 3、师：下午的时候，海面的风越吹越大，海面上的波浪渐渐地泛起了浪花，可以用哪种线条来记录呢？ 师：你会不会画这种线？请个别幼儿画一画。电话线 4、师：到了晚上，海面被风一吹海浪开始跳舞啦，你有没有见过这种线条呢？ 你会不会来画一画这种线条呢？绕毛线就是螺旋线。当海浪跳舞的时候我们就可以用这种螺旋线表示。 三、统一示范，交代画画要求。 师：你们想不想把小蜗牛看到海浪的样子记录下来呢？ 幼：想 师：在同一张纸上画没睡醒的大海，画什么线条？ 幼：直线 师：泛起小波浪的大海画什么线条？

幼：波浪线 师：泛起浪花的大海画什么线条？ 幼：电话线 师：跳舞的时候画什么线条呢？ 幼：螺旋线 四、作品展示。 五、延伸活动。 师：最后海浪跳舞时候的线条是什么线？幼：螺旋线 师：螺旋线和小蜗牛的什么很像呢？ 幼：壳 师：下次我们用螺旋线来学画小蜗牛。 到时候我们画上一群小蜗牛一起来看海吧！