123机械效率（无答案）-山东省庆云县第二中学人教版八年级物理下册导学案（实验课）

八年级物理导学案

课题：机械效率（新授，实验）学习自我评价：（很好）（较好）（一般）（差）课时：日期：使用人：

学习目标：1.知道基本的机械效率的计算公式并能灵活运用

2.会测量滑轮组的机械效率，并知道影响机械效率的因素

学习过程：

1.知识储备：有用功额外功总功机械效率定义及计算公式

2.新知识学习：

一．机械效率的基本计算公式

学习指导（一）

听老师讲解，归纳出机械效率的基本计算公式：

一.提升重物：

1.不考虑摩擦，知道物重G物，知道滑轮重G轮

2.知道拉力F，绳子自由端伸长距离s，物体重力G物物体升

高的高度h。

（二）拖拉物体

二．测量滑轮组的机械效率

实验指导：阅读87页实验内容，理清实验思路，明确实验器材，所测物理量，之后进行实验，并根据数据进行分析归纳其中规律。

影响滑轮组的机械效率的因素：

针对性练习：

88页3题：

88页4题：

当堂达标题：（独立完成，检测自己所学）

1.在“探究有哪些因素影响滑轮组的机械效率”的实验中，某小组利用图1所示装置测得了四组数据，如下表所示。

（1）前三次实验中，第次实验数据明显出现错误，应当剔除。

（2）第四次实验中，有用功是 J，总功是 J，滑轮组的机械效率为。

（3）根据以上信息，请判断：该小组设计这四次实验的目的是为了探究滑轮组的机械效率与是否有关。

2.如图2所示，小华同学在“测滑轮组机械效率”的实验中，应竖

直向上拉动绳子的自由端．若钩码G重为3N，小华所用拉力F

为1.2N，则滑轮组的机械效率为若换成重为5N的钩码G′

再进行实验，此滑轮组的机械效率将（选填“变大”、“变

小”或“不变”）．

杠杆和机械效率问题(初中物理知识竞赛辅导)

物理竞赛辅导--- 杠杆和机械效率问题 1．小强在北京将一根质量分布均匀的条形磁铁用一条线悬挂起来，使它平衡并呈水平状态，悬线系住磁体的位置应在：（ ） A .磁体的重心处 B .磁体的某一磁极处 C .磁体重心的北侧 D .磁体重心的南侧 思路点拨 北京位于北半球，在地球的北半球表面处，地球磁场对 磁体北极的作用力F N 是斜向下指向北方，而对磁体南极 的作用力Fs 则与F N 方向相反，即斜向上指向南方．在北 京若以一线悬挂一均匀磁体使其在水平位置平衡，如图所 示，显然这时可将此磁体视为一根可绕悬点0转动的杠杆，在地磁场的作用下，此磁体的平衡位置必沿南北方向且其北极必指向北方．此时磁体受到自身的重力G(设其重心位于C 点)和地磁场对其南、北两极的作用力Fs 和F N ，由图可见，为使此杠杆能在图示位置上平衡，由杠杆平衡条件可以作出判断：悬点0应该在重心C 的北侧一些． 引申拓展 本题的解答中，有些同学由于考虑不仔细而错选了A ，认为悬线应系于磁体的重心处．得出这一错误答案的原因：一是根本忽略了地磁场力，只考虑磁体自身重力的作用；二是尽管考虑了地磁场力，却简单地认为地磁场力就是沿水平方向，而忽略了地磁场力相对于水平是略有倾斜的． 2．如图所示的装置中，均匀木棒AB 的A 端固定在铰链上， 悬线一端绕过某定滑轮，另一端套在木棒上使木棒保持水平， 现使线套逐渐向右移动，但始终保持木棒水平，则悬线上的 拉力（棒和悬线均足够长）（） A ．逐渐变小 B ．逐渐变大 C ．先逐渐变大，后又变小 D ．先逐渐变小，后又变大 思路点拨 如图所示，以 G 表示杆AB 的自重，a 表示杆的重心 到A 端的距离，T 表示悬线拉力的大小，L 表示作用于杆A B 上的悬线拉力对A 点的力臂．把AB 视为一根可绕A 端转 动的杠杆，则由杠杆的平衡条件应有 G ·a ＝T ·L 由此得G L a T 当线套在杆上逐渐向右移动时，拉力T 的动力臂L 经历了先逐渐变大后又逐渐变小的过程，故悬线的拉力T 则是逐渐变小后逐渐变大． 3.某工厂设计了一个蓄水池（如图所示），水源A 罐的 夜面高度h 1保持不变。罐底有一个小出水口，面积为S 1。孔下通过一个截面积为S 2活塞与杠杆BC 相连。杠杆 可绕B 端上下转动，另一端有一个中空的圆柱形浮子， 横截面积为S 3，BO 是杠杆总长的3 1。原设计打算当杠杆水平时，浮子浸入水深为h 2，活塞恰好能赌住出水口， 但在使用时发现，活塞离出水口尚有极小一段距离时， 浮子便不再上浮，此时浮子没入水深为h 3。为了使活塞自动堵住出水口，只得将

初中物理 效率与机械效率

效率与机械效率 教学准备 物理方面： 对能量的认识，对一般工具的认识。 数学方面： 基本的四则运算能力。 教学目标 行为目标： ①效率具体指的是什么物理现象。 ②正确认识整个做功过程中因做功所产生的各种能量。 认知目标： 理解工具在机械效率中的作用。 教学重难点 重点： 对效率（机械效率）的认识与理解。 难点： 对机械效率中公式的运用。 考情分析 效率一定会出现在大型综合性考试中，一般在4分左右，就知识面而言，不会陷入太多的困难，更多的是结合生活现象对此的理解。 1 效率与工具 1.1工具 随着社会科学技术的发展，人们的劳动技术也在不断被改善，而用来劳动的工具随着实际生产生活问题也在不断被改善。而评价工具使用价值，主要引用“机械效率”这 教师寄语：其文有色，艳于西子；其书有华，秀于百卉！ 1

教师寄语：其文有色，艳于西子；其书有华，秀于百卉！ 1 一词。 在初中阶段，常见的工具主要有“斜面”、“杠杆”、“滑轮”、“热机”、“家用电器”等，在人们使用工具的过程中，就会伴随着能量的转换，能量的转换效果，一般用“效率”这一物理名词来描述。这也是我们要掌握的内容。 因此，“效率”也可以概括为能量的转换过程。 1.2工具做功中的能量 有用功 使用机械时，人们最终需要的能量，一般指工具的主要作用所产生的能量，用“W 有 用 ”表示。 额外功 使用机械时，对人们没有用但又不得不做的功。一般用“W 额外”表示。 总功 有用功和额外功之和时总功做的功，叫做总功，用“W 总”表示。即满足： W 总=W 有用+W 额外 eg ： 实际生活类： 如图所示，是家用电动机，该电动机主要产生转动的能量，这种能量就是有功的能量，称之为“有用功”。而电动机本身会因为其材料的性质，在其通电的情况下产生不可避免的热量，这部分热量被称为“额外功（无用功）”。电动机因为其工作而消耗的电能，就是“总功”。 图 1 电动机 题目类 如图所示，一个人用滑轮组匀速提升重物A 的过程，其中人的拉力做的功为总功；重物A 在上升过程中，本身重力做的功，为有用功；在该过程中，动滑轮并不是我们想提起的物体，但它在整个过程中，是不得不被提起的，因此动滑轮重力做的功为无用功（额外功）。

123机械效率（无答案）-山东省庆云县第二中学人教版八年级物理下册导学案（实验课）

八年级物理导学案 课题：机械效率（新授，实验）学习自我评价：（很好）（较好）（一般）（差）课时：日期：使用人： 学习目标：1.知道基本的机械效率的计算公式并能灵活运用 2.会测量滑轮组的机械效率，并知道影响机械效率的因素 学习过程： 1.知识储备：有用功额外功总功机械效率定义及计算公式 2.新知识学习： 一．机械效率的基本计算公式 学习指导（一） 听老师讲解，归纳出机械效率的基本计算公式： 一.提升重物： 1.不考虑摩擦，知道物重G物，知道滑轮重G轮 2.知道拉力F，绳子自由端伸长距离s，物体重力G物物体升 高的高度h。 （二）拖拉物体 二．测量滑轮组的机械效率 实验指导：阅读87页实验内容，理清实验思路，明确实验器材，所测物理量，之后进行实验，并根据数据进行分析归纳其中规律。 影响滑轮组的机械效率的因素：

针对性练习： 88页3题： 88页4题： 当堂达标题：（独立完成，检测自己所学） 1.在“探究有哪些因素影响滑轮组的机械效率”的实验中，某小组利用图1所示装置测得了四组数据，如下表所示。 （1）前三次实验中，第次实验数据明显出现错误，应当剔除。 （2）第四次实验中，有用功是 J，总功是 J，滑轮组的机械效率为。 （3）根据以上信息，请判断：该小组设计这四次实验的目的是为了探究滑轮组的机械效率与是否有关。 2.如图2所示，小华同学在“测滑轮组机械效率”的实验中，应竖 直向上拉动绳子的自由端．若钩码G重为3N，小华所用拉力F 为1.2N，则滑轮组的机械效率为若换成重为5N的钩码G′ 再进行实验，此滑轮组的机械效率将（选填“变大”、“变 小”或“不变”）．

123机械效率导学案

《机械效率》导学案 学习目标知道有用功、额外功、总功理解机械效率，会计算机械效率 教学重点：1．理解机构效率；2．探究斜面的机械效率。 教学难点：理解机械效率 学习过程 一、预习导学 1．下图中分别用三种方式把沙子提到装修的楼上去，哪些是有用功？哪些是额外功？总功？ ⑴几个基本概念： 有用功W有用：将重物提升一定高度所做的功 额外功W额外：克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功 总功W总：手的拉力对动滑轮做的功 ⑵三者之间的关系：或 ⑶机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。有用功总小于总功，所以机械效率总小于1；机械效率用百分数表示，没有单位。 即：计算公式： 二、进行新课 1.思考： ⑴关于机械效率的说法中正确的是（） A．越省力的机械，效率越高 B．做有用功越多的机械，效率越高 C．做相同的功，额外功的值越小，效率越高 D．做功越快的机械，效率越高图１ ⑵如图１所示，忽略绳重和摩擦，用拉力F拉着10 N的重物匀速上升，绳子自由端移动1.5 m，动滑轮重力2 N， 求：（1）拉力F；（2）物体上升的距离；（3）有用功，总功，机械效率。 解: (1) Ｆ＝__________ ＝ _____________ ＝ ____ N. (2)物体上升距离 h ＝_________ ＝ ____ m. (3)有用功：Ｗ有＝_______ ＝ __________________＝______ J. 总功：Ｗ总＝_______ ＝ ___________________＝______ J 机械效率：η＝ ______________________________ 答：略 ２.测滑轮组的机械效率： 实验原理： 实验器材：弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、细线、钩码。 注意事项：竖直向上，缓慢拉动测力计。 实验1：保持动滑轮重一定，改变钩码重力。如图２ G/N h/m F/N s/m W有/J W总/J 1 2 3 结论：图２ ____________一定,物重越 ____，机械效率越 _____。 实验2: 保持钩码重力一定，改变动滑轮重。如图３ G/N h/m F/N s/m W有/J W总/J 1 2 结论： ______ 一定，动滑轮越 ____，机械效率 _____。 滑轮组的机械效率影响因素： 原理: 图３ W Gh W Fs η== 有 总

八年级物理下册123《机械效率》导学案(新版)新人教版

《12.3机械效率》导学案 学习目标 1．知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系． 2．能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功． 3、理解机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因． 4、会利用公式η＝W 有／W 总进行有关计算． 5、会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法． 中考考点： 1、本节课是中考的重点，主要针对滑轮组机械效率的考查 2、今后命题的热点仍是简单机械，并会与生活知识相联系，全方位的考查应用知识的能力，在填空题、选择题、实验题、计算题中均有可能出现。 【学习过程】 一、预习导学 1、知识回顾： （1）什么是功的原理？ （2）如图所示的动滑轮提升重5N 的物体，用功的原理求动力F=。 2、结合本节学习目标认真阅读课本Ｐ107—P 109“牛顿第一定律”部分的内容，并将重点内容做好标记。 二、课内探究 （一）有用功和额外功 1、演示实验 用弹簧测力计匀速拉动绳端，使重物G 升高。从弹簧测力计读出拉力F 的值，用刻度尺测出重物提升的高度h 和弹簧秤移动的距离s 。 “实验数据：G ＝5N ，h ＝0.5m ，F ＝3N ，s ＝1m 。 弹簧测力计的拉力（动力）对动滑轮做的功： W 动＝F ·S ＝3N ×1m ＝3J ， 提高重物，动滑轮克服阻力做的功： W 阻＝G ·h ＝5N ×0.5m ＝2.5J 2、可能的猜想： 由实验可以看到W 动＞W 阻，这是为什么？ 3、我来归纳：

①在用动滑轮提高重物的实验中，用来提高物体的功对我们是有用的，是必须做的，这样的功叫做。 ②本实验中，用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升0.5m 做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫。使用任何机械做额外功是不可避免的。 ③本实验中，有用功加额外功是总共做的功，叫。 总功（W 总）：有用功与额外功的总和叫总功” 4、小试牛刀 （1）问：本实验中总功W 有用＝ （2）问：本实验中总功W 总＝ （3）问：本实验中做的额外功W 额外＝ （二）机械效率 1、可能的猜想：根据以上实验，你能算出有用功在总功中占的百分比吗？ 2、我来归纳：机械效率——叫机械效率” 有用功总小于总功，所以机械效率总小于 机械效率用百分数表示， 物理意义：某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？ 3．提高机械效率 阅读课本提高机械效率一段，小结要点，指出采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。 4、课本例题： 明确有起重机中的有用功和总功的分别指的是什么做的功。 （三）探究斜面的效率（二课时） 斜面的总功和有用功是 要测量哪些量 改变倾斜程度，机械效率如何改变 省力多少与斜面的倾斜程度有什么关系 三、自我小结： 本节课我的最大收获；我的疑惑 四、我来试一试 1．从深为5m 的井中直接将一桶水提出井口，已知桶重20N ，桶中水重80N ．若此人的目的是为了提水，则机械效率为，若此人的目的是为了捞桶，则机械效率为． 2．某人用机械做了8000J 的功，其中额外功是有用功的 3 1，那么该机械做的有用功 是J ，机械效率是． 3．用一个动滑轮把重为200N 的货物匀速提高4m ，所用的拉力是125N ，则有用功 是J ，总功是J ，这个动滑轮的机械效率为． 4．工人用一根杠杆提升一桶油，他用250N 向下的拉力拉过1.2m ，油桶上升30cm ，若杠杆的机械效率为90%，则油桶重为N ．

功、功率、机械效率练习题

功、功率、机械效率练习题 一、选择题 (2012连云港)1(一个人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离S(如图所示)，该力在这三个过程中所做功分别为W、W、W，关于它们之间的大小关系说法正确的是( ) 123 S 2m S S F F 2m m m 2m 2m F 粗糙水平面粗糙斜面光滑水平面 A(W

(2012十堰)4(用测力计沿水平方向两次拉着同一物体在同一水平面上运动，两次运动的s—t图像如图所示，其对应的测力计示数分别为F和F，功率分别为P 和P，则它们大1212小关系正确的是:( ) s/m ? A(F>F P>P1212 B(F=F P>P 1212? C(F=F P

八年级物理下册123机械效率练习新版新人教版0531181

《机械效率》 一、填空题 1.使用任何机械都不可避免的做无用功，因此有用功总是总功，所以机械效率总是___________1. 2. 如图所示，重力为500N的物体与地面间的滑动摩擦力 .的拉力，为使物体匀速移动，必须在绳端至少加50N 是120N200N若物体上面再放一重为η=________.则滑轮组的机械效率填“增________(A，那么这时滑轮组的机械效率应的物体) 加”“减小”“不变沿斜面400N3m，工人用3. 如图所示，斜面高为1m，长为 的箱子匀速推到车上，在这过程中工人的方向的力将重为840N，此J J，其中有用功是推力做的功是 ，箱子与斜面间的摩擦力时斜面的机械效率是 N. 为 作用的重物在与斜面平等的拉力F4.如图，G=4000N斜面，高h=2m.下，匀速由底端运动到顶端，斜面长S=5m拉，的机械效率为80%，拉力所做的有用功是 J，斜面 N J，拉力F是力所做的总功是 N. 对物体的摩擦力为该滑轮动力做功为1000J，如果滑轮组对重物做的功为5.用滑轮组提升重物时，700J， .

组的机械效率是 m,，则拉力移动的距离400N6.用一个动滑轮把600N的货物提高3m，用的拉力是 . J有用功是 J，总功是，动滑轮的机械效率是）g=10N/kg其所受重力为7.一个物体质量为18kg, N.（取二、选择题：当它们分别把相同质量的物体匀速提升相同高度时，8、甲吊车比乙吊车的机械效率高，）则（ A．甲吊车的电动机做的有用功较多 1 B．乙吊车的电动机做的额外功较多 C．甲吊车的电动机做的总功较多 D．甲、乙两吊车的电动机做的总功相同 9. 下列说法中正确的是（） A．机械效率越高，机械做功一定越快 B．做功越多的机械，机械效率一定越高 C．功率越大的机械做功一定越多 D．做功越快的机械，功率一定越大 10. 如图所示的滑轮组，每个滑轮重50N，用这个滑轮组把质量为45kg的重物在2s内匀速提升2m，不计绳重和摩擦，下列说法中正确的是：（g=10N/kg）（） A．作用在绳自由端的拉力F为125N 900J 2s内做的有用功为B．在90% C．该套装置的机械效率为 D．若所挂物体越重，该滑轮组机械效率越小的物G11. 如图所示， 用手沿竖直方向匀速拉一个动滑轮，使挂在下面重为 ，则动滑轮的机械效率.现改变物体的重力G体缓缓上升，动滑轮的重力不可忽略( ) 与物体重力G的关系可能符合下列图中的 η O

人教版教材123《机械效率》教学设计

人教版教材12.3《机械效率》教学设计 思路设计： 本课从“节能”的角度设置情境提出问题，引发学生的思考；在实验的基础上，分析生活中杠杆、滑轮、斜面等简单机械是否省功，让学生充分理解有用功、额外功、总功以及机械效率的含义；然后以解决生活中的实际问题为背景，让学生以小组为单位设计实验并进行实验探究，进一步理解机械效率的含义，了解滑轮组的机械效率跟哪些因素有关，掌握提高滑轮组的机械效率的方法，并推广到其他机械。本节课的设计充分利用了的物理从生活中来而到生活中去的特点，让学生在过程中去分析、学习和体会，达到掌握知识，学习方法，提高能力，培养情感、态度和价值观的目的。 教材分析：机械效率是衡量机械性能的一个重要方面，它体现了机械对能量的利用率，与当今社会提出的“节能环保”的主题有着紧密的联系，具有十分重要的现实意义，本节课就是让学生从能量利用的角度理解效率的问题。合理的教学设计，可以让学生根本上理解机械效率的含义，让学生更加具体的理解前面学习的功和能之间的联系，更好的理解九年级要学习的广义效率。本节课的教学内容由“机械效率”和“探究影响滑轮组机械效率的因素”两部分组成，其中对“机械效率”概念的理解是本节课的重点，“探究影响滑轮组机械效率的因素”是本节的难点。在教学过程中通过设置情境，实验探究和实例分析让学生理解有用功、额外功和总功，达到使其真正理解机械效率含义的目的突出重点；组织学生以小组为单位经历探究影响滑轮组机械效率的因素的全过程，让他们通过思考、分析、实验、总结等过程突破本节的学习难点，既能激发他们的学习兴趣，又能提高他们的各种能力。 学情分析：学生在前面已经对“简单机械”、“功”和“能”进行了学习，在日常生活、学习中也可以体会到其他方面的“效率”问题，已经具备学习本节内容的基础。所以合理的设置情境，让学生发现问题，在已有知识和能力的基础上，让学生设计方案解决问题，对于他们来说既有一定的难度，又可以在教师的适时帮助下经过努力合作完成，这样的课程设计可以充分激发学生的求知欲，让更多的学生主动参与到学习中来，在学习的过程中不断提高学生的综合素质和各种能力。 教学目标： 1．知识与技能 （1）能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。 （2）能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。 （3）通过实验了解滑轮组机械效率的高低与哪些因素有关。 2. 过程与方法 通过参与探究动滑轮、滑轮组等简单机械的机械效率的活动，学习科学探究实验的方法。 3. 情感态度与价值观 通过对机械效率的了解，认识到机械效率反应机械对能源的有效利用成分。以滑轮组为例，探究影响机械效率的因素，提高机械效率可以缓解能源危机，有节约能源的意识。 教学重点： 机械效率概念的理解 教学难点： 探究影响滑轮组机械效率的因素 教学器材： 弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮（大、小、轴粗糙程度不同）、钩码（0.5N、2N）、细棉线、导线

八年级物理下册123机械效率教案新版[新人教版]

12.3机械效率 章节（课题）名称12.3机械效率学时 1 总课时31 三维目标 知识 技能 1. 了解什么是有用功、额外功、总功； 2.理解机械效率的概念，会利用公式η=W有用/W总计算某种简单机械 的机械效率，知道机械效率小于1。 3.知道提高机械效率的意义和主要方法。 过程 方法 通过参与测量斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划 和实验方案。 情感态度与价值 观 1. 让学生关注常见的各种机械的机械效率，在生活学习中树立效率 意识。 2. 在测量机械效率的探究活动中培养学生合作精神，养成严谨求实 的科学态度。 项目内容解决措施教学 重点 机械效率的概念和计算。 教学 难点 实验探究测定某种简单机械的机械效率。 教学过程设计 教学内容及问题情境学生活动 设计 意图教学札记 一、创设环境，引入新课 现代社会是提倡高效率社会。高效率就是以尽可能少的消耗，取得尽可能多的效益。比如，同样是搬运物体到高处，用不同的方法都可以完成。但是，如果需要我们多次反复搬运，我们就要很现实地想一想：做同样一件事，使用哪种机械的能量损耗最小、效率最高呢？ 二、师生共同活动，进行新课 (一)建立机械效率的概念 1.观察提沙上楼的三种方法图，引出“有用功”、“总功”、“额外功”引入：“想想议议” 学生 讨论，甲、 乙相比……乙 丙相 比…… (用控制 变量法便 于比较) 情景 引入 通 过分 析发 现，完 成同 样的 目标

提出问题1：同样把100N的沙子运上楼，三种方法都必须要做什么功？ 问题2：人使用机械做的功怎么计算？三种方法中人做功的大小一样吗？ 问题3：能判断哪些是为完成目标额外要做的功吗？ 整理结论： 都必须完成的功是：提升沙子做的功 (W有=G沙h=100N×6m=600J)——引出“有用功” 人总共做了的功：找出人所需的拉力F和拉力通过的距离s, (W总=Fs=……) ——引出“总功” 不得不多做的功是：同时提升容器或(搬运自己)作的功 (W额=G桶h=……)——引出“额外功” 2.引入机械效率的概念 师：上图中，选用哪种方法做功效率最高？说出你的理由。 学生：猜想丙。选择依据：做同样的有用功，额外功最小(损耗最少)，机械效率最高 或：做同样的有用功，总功最少的(消耗的总能量最少的)，机械效率最高。 3.建立机械效率的概念(定义、公式) 由于“总功”和“有用功”易于观察、测量，人们直接用“总功”和“有用功”的差异——“有用功在总功中占的百分比”。来比较做功效率的高低。并称之为“机械效率”。 1.用机械效率表示机械做功的效率高低。 2.机械效率的大小用有用功在总功中占的百分比来表示。 3.机械效率的计算公式(η=W有用/W总)。 注意：①机械效率没有单位；通常用百分数表示。 ②机械效率总小于1(此处让学生讨论后得出结论) ③总功的两种计算方法： 有用功和额外功的和：W总=W有用+ W额外 使用机械时(人)动力做的功：W总 =F动力·S动力 作用在机械上的动力动力作用点移动的距离 (二)例题与练习：对机械效率的简单计算 题1 算算起重机的机械效率，起重机把质量为0.6t的重物匀速 学生 交流，教 师指导， 引出机械 效率的概 念、公式： 在教师指 导下完成 计算 师生 总结：减 小额外功 的具体方 法。(改进 机械结 构，对机 械经常保 养，减小 摩擦等都 可提高机 械效率) 实验探 究斜面的 坡度与机 械效率的 关系 事件， 不同 机械 消耗 的总 能量 不同。

第14讲 机械效率(组合机械)

一、斜面的机械效率 【例1】 如图所示某人将一物体用F＝100 N的推力匀速将一个重200 N的物体推上高h＝1 m、长S ＝5m的斜面，则此人对物体做的总功为_______J，额外功为_______J，摩擦力为_______N，斜面的机械效率为_______。 二、机械效率的三种含义(不计绳重和摩擦)

【例2】 如图所示，是建筑工人利用滑轮组装置从竖直深井中提取泥土的情形，动滑轮和筐子各重100N，某次操作中，工人用400 N的拉力F在1分钟内将总重为900 N的泥土和一块重200N 的石头匀速提升5 m，求：在这段时间内： ⑴滑轮组机械效率为多少？⑵提升石头的机械效率为多少？⑶装置的机械效率是多大？ 三、特殊滑轮的机械效率 【例3】 质量为60kg的小明站在水平地面上，利用下图所示的装置提升物体A，物体A的质量m A 为72kg，底面积S A为2×10-2m2。当小明施加竖直向下的拉力为F1时，物体A未被拉动，此时物体A对地面的压强p为5×103Pa ，小明对地面的压强为p1；当小明施加竖直向下的拉力为F2时，物体A恰好匀速上升，小明对地面的压强为p2，且p1∶p2＝16∶15，已知B、 C、D、E四个滑轮的质量相同。不计绳重和摩擦，g取10N/kg，求： ⑴当小明施加竖直向下的拉力F1时，物体A对地面的压力F N； ⑵每个滑轮所受的重力G0； ⑶当小明施加竖直向下的拉力F2时，整个装置的机械效率η 四、组合机械的计算 【例4】 如图甲所示装置中，物体甲重G甲＝150N，动滑轮重G轮＝50N，人重G人＝650N。轻杆AB 可以绕O点转动，且OA∶OB＝5∶9。不计轴摩擦和绳重，当轻杆AB在水平位置时，整个装置处于平衡状态，地面对物体乙的支持力为F1＝210N。 ⑴物体乙受到的重G乙。 ⑵若用物体丙替换物体甲，并在物体乙的下方连接一个弹簧，如图乙所示，当轻杆AB在水平位置时，整个装置处于平衡状态，弹簧对物体乙的作用力为F2＝780N。此时地面对人的支持力F3。

经典机械效率练习题(附答案)

机械效率经典练习题 1．用图1所示装置提升重为900牛的物体A，加在绳自由端的拉力大小为400牛时恰好可以使物体匀速上升．求：（1）求此时滑轮组的机械效率；（2）若不计绳重和摩擦，求动滑轮的重；（3）若提升的重物改为1200牛，此时滑轮组的机械效率又为多少？（4）在（3）问中需要在绳自由端加多大的拉力才能将物体匀速拉起？ 图1 2．用动滑轮将重为80牛的物体匀速提升2米，拉力做功200焦．不考虑绳重和一切摩擦．（1）求此时动滑轮的机械效率；（2）如果该动滑轮匀速提升200牛的重物，拉力的功率为11瓦，则重物上升的速度是多大？ 图2 3．一个人用滑轮组匀速提升重G=128N的物体，滑轮组的机械效率为80%，在4s内人用F=40N的力使绳端移动4m．（1）求出绳子的股数n；（2）算出有用功的大小和总功功率．

4．用图3所示滑轮组拉着一重为100牛的物体A沿水平面做匀速运动，所用拉力F的大小为40牛．（1）不计轮和绳的重力以及摩擦，求：物体A所受的摩擦力．（2）若滑轮组的机械效率为80%，求：物体A所受的摩擦力． 图3 6．如图4用40牛的拉力使物体匀速上升，不计绳重和摩擦，整个装置的机械效率为75%．求：（1）物体和动滑轮的重各是多少？（2）若绳能承受的最 大拉力为50牛，此装置的机械效率最大可提高到多少？ 图4 7．如图5，用滑轮组拉着重为600牛的物体沿水平方向向右匀速移动了8米，拉力F 做的功为1280焦，（不计绳重和摩擦）求：（1）拉力的大小；（2）若动滑轮重为12牛，机械效率为多少 8．用如图6的装置提升重物，绳子能承受的最大拉力为120N，动滑轮重60N，绳重与摩擦不计．求：（1）用此滑轮组最多能将多重的物体匀速提升？（2）

机械效率计算题(含答案)

机械效率练习题 1．用图1所示装置提升重为900牛的物体A，加在绳自由端的拉力大小为400牛时恰好可以使物体匀速上升．求：（1）求此时滑轮组的机械效率；（2）若不计绳重和摩 擦，求动滑轮的重；（3）若提升的重物改为1200牛，此时滑轮组的机械效率又为 多少？（4）在（3）问中需要在绳自由端加多大的拉力才能将物体匀速拉起？ 图1 2．用动滑轮将重为80牛的物体匀速提升2米，拉力做功200焦．不考虑绳重和一切摩擦．（1）求此时动滑轮的机械效率；（2）如果该动滑轮匀速提升200牛的重物，拉力的功率为11瓦，则重物上升的速度是多大？ 图2 3．一个人用滑轮组匀速提升重G=128N的物体，滑轮组的机械效率为80%，在4s内人用F=40N 的力使绳端移动4m．（1）求出绳子的股数n；（2）算出有用功的大小和总功功率． *5．用图3所示滑轮组拉着一重为100牛的物体A沿水平面 做匀速运动，所用拉力F的大小为40牛．（1）不计轮和 绳的重力以及摩擦，求：物体A所受的摩擦力．（2）若 滑轮组的机械效率为80%，求：物体A所受的摩擦力． 图3 6．如图4用40牛的拉力使物体匀速上升，不计绳重和摩擦，整个装置的机械效率为75%．求：（1）物体和动滑轮的重各是多少？（2）若绳能承受的最大拉力为50牛， 此装置的机械效率最大可提高到多少？

图4 7．如图5，用滑轮组拉着重为600牛的物体沿水平方向向右匀速移动了8米，拉力F 做的功为1280焦，（不计绳重和摩擦）求：（1）拉力的大小；（2）若动滑轮重为12牛，机械效率为多少？ *8．用如图7的装置提升重物，绳子能承受的最大拉力为120N，动滑轮重60N，绳重与摩擦不计．求：（1）用此滑轮组最多能将多重的物体匀速提升？（2）用此滑轮 组提起重240N的物体，使它匀速上升，问人加在绳子自由端的拉力是多大？此时 滑轮组的机械效率是多大？当物体以0.5m/s的速度上升时，拉力的功率是多大？ （3）该滑轮组的机械效率最高可达到多少？ 参考答案： 9．（1）300N（2）100N 150W 83.3%（3）80% 10．（1）4︰3（2）2︰1 4 5 图略5．（1）120N（2）96N 6．（1）90N 30N（2）80% 7．（1）80N（2）92.5% 8．25% 175%（2）300N（3）80%（4）500 2．（1）80%（2）0.05m/s 3．（1）4 （2）128J 40W

【八年级】2020春人教版物理八年级下册123机械效率word学案

【关键字】八年级 第十二章简单机械第三节机械效率 学习目标 1、知识与技能： 知道什么是有用功、额外功和总功。 知道什么叫机械效率，知道计算公式。知道械效率总小于1。 知道提高机械效率的意义和主要方法。 2、过程与方法： 培养学生观察实验能力、分析概括能力 3、情感、态度和价值观： 培养学生注重效率的科学态度 教学重点：理解有用功、总功、机械效率 教学难点：有用功、额外功的理解、机械效率计算 教学方法：演示实验法、讨论练习法 教学用具：滑轮、钩码、线、弹簧测力计、铁架台、刻度尺。 学习过程： 一、复习巩固 1、功的概念，计算公式？ 2、功率的概念，计算公式？ 二、创设情境 （1）演示实验 用弹簧测力计匀速拉动绳端，使重物G升高。从弹簧测力计读出拉力F的值，用刻度尺测出重物提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s。以下边讲边板书：“实验数值G＝5牛，h＝，F＝3牛，s＝。 弹簧测力计的拉力（动力）对动滑轮做的功：W动＝F·s＝3牛×＝3焦， 提高重物，动滑轮克服阻力做的功：W阻＝G·h＝5牛×＝2.5焦” （2）提问：由实验可以看到W动＞W阻，这是为什么？ 三、自主学习，合作探究四、展示汇报 自学指导 一、阅读课本上的图示,务必解决好以下几个问题: 1.把重100N的沙子运上三楼,如果忽略所使用器械的重及摩擦,则需要做功多少?试计算. 2.按实际情况考虑,图中用三种方法把重100N的沙子运上三楼,人都要克服哪些物体的重力做功?并分别计算这些功的大小. 方法一: 方法二: 方法三:

3.你哪种方法最好?哪种方法最不好,为什么? 二、阅读课本上半部分的内容,理解什么是有用功、额外功、总功. 1._____________________________________叫有用功; _____________________________________叫额外功; _____________________________________叫总功. 2.以图中第二种方法为例,克服_________的重力做得功是有用功,克服__________的重力做得功是额外功.在做功的时候,我们总希望______功在总功中占的比率高些. 3.分别计算图中三种方法中有用功在总功中占的比率. 方法一: 方法二: 方法三: 三、阅读课本下半部分的内容,理解什么是机械效率. 1.______________________________叫机械效率.用_______表示总功,_______表示有用功,________表示机械效率. 计算机械效率的表达式是:__________________ 2.起重机的机械效率一般为_____________,滑轮组的机械效率一般为______________,抽水机的机械效率一般为_______________. 3.提高机械效率的办法主要有哪些? 4.思考:为什么使用任何机械的机械效率总是小于1? 典型例题 一台起重机把质量为0.7t的重物匀速提升了4m,而它的电动机所做的功是3.5×104J,则起重机所做的额外功是多少?起重机的机械效率是多少?