三通两平台”介绍

“三通两平台”

商业机会挖掘分析报告

一、“三通两平台”建设背景

“三通两平台”是教育部对“十二五”期间教育信息化核心目标，是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》这份纲领性文件的背景下，教育部为了推进落实纲要的总体部署，编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年），杜占元部长深入解析了规划，并总结提炼出“三通两平台”的建设核心目标，并在全国教育信息化工作电视电话会议上得到了国家领导人的推动和强调。

二、“三通两平台”现状分析

1、概念解析

“三通两平台”是教育部对“十二五”期间教育信息化核心目标的总结和提炼，在4月26日国务委员刘延东听取教育部的专题汇报上正式提出的，国务委员刘延东于今年9月5日全国教育信息化工作电视电话会议上正式提出推动“三通两平台”的建设。

“三通两平台”内涵：

（一）宽带网络校校通。目标是解决各级各类学校宽带接入问题，本质是信息化的硬环境建设。

（二）优质资源班班通。目标是形成丰富的各级各类优质教学资源，并且将这些资源送到每一个班级，在教学、学习过程中得到普遍使用。

（三）网络学习空间人人通。网络空间就是学生和教师有一个基本的学习空间，可以自主学习，也可以互动学习。

（四）教育资源公共服务平台。教育资源平台是一个集合了学生学习资源、教师教学资源的资源云服务平台，为了达到资源互通、优势互补的目的而建立。

（五）教育管理公共服务平台。教育管理平台即目前学校中规模使用的信息化平台，一般包括：办公、门户、教务等业务的整合，也在一定程度上有资源共享的作用。建设重点是：两级建设五级应用，五级包括中央、省、地市、县和学

校，建设重点是中央和省两级。

2、政策支撑

“三通两平台”的建设是由下列的一系列文件所支撑的，可以通过下面先后出台的文件、纲领看出此工程建设的力度。

党和国家层面：

2010年5月5日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》。

2010年6月21日，中共中央政治局召开会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》(下文简称“规划纲要”)，中共中央总书记胡锦涛主持会议。

2010年7月29日备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》正式全文发布。

中央部委层面：

2012年3月13日，教育部为推进落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于教育信息化的总体部署，教育部组织编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）。

2012年5月28日，教育部全国教育信息化试点工作座谈会召开，杜占元部长深入解析了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年），提出“三通两平台”的核心建设目标。

2012年9月5日全国教育信息化工作电视电话会议上刘延东强调，

“要深刻把握新形势新要求，将教育信息化作为国家信息化的战略重点优先部署，切实加快教育信息化进程。”

“要推动“宽带网络校校通”，多管齐下加快推进学校接入宽带，探索建立可持续的运营维护机制，完善学校教育信息化基础设施。要推动“优质资源班班通”，重点建设名师和名校网络课堂，集中开发音乐、美术、英语等短缺课程，加快优质教育资源共享。要推动“网络学习空间人人通”，教师率先使用，职业教育率先部署，发达地区率先示范，促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动。”

“要建设教育资源和管理两大公共服务平台，加强信息技术人才队伍建设，为教育信息化提供保障。”

3、市场预期

“三通两平台”建设包含了教育信息化背景下的硬件、软件、网络、资源等方面，是“十二五”期间教育信息化建设的核心目标。投资经费具体数字虽未出现在《。。十年发展规划》中，但从相关渠道了解到规划制定的过程中，“教育信息化经费达到教育投入经费8%””的数字曾被提及，若以此为参考，再以纲要中提及的“国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例在2012年达到4%”以及上年的GDP粗略计算，估计每年至少将有近两千亿的市场。

下面对“三通两平台”作一个粗略的分析和预估：

一、宽带网络校校通：基本目标是到2015年之前基本解决各级各类学校宽带

接入问题，初步完成各级各类学校网络条件下基本的教学和学习环境建设。校校通针对发达地区主要是校园网的更新换代和升级改造，针对不发达地区主要是网络的新建和扩充。

二、优质资源班班通：基本目标是到2015年形成丰富的各级各类优质教学资

源，并且将这些资源送到每一个班级，在教学、学习过程中得到普遍使用。

在近一到两年之内，重点是在于三个课堂的建设上面，专递课堂、名师课堂、名校网络课堂。

班班通建设是我们需要重点关注的，其本质是教学资源共享和互补。

从内容上将带动数字内容提供商的发展，大量的教育资源将在教育资源

公共服务平台上进行共享，从而实现虚拟教育资源的公平分布。

三、网络学习空间人人通：基本目标是通过五年或者更多一点时间，使每个

教师、高校学生、职教学生和初高中学生基本实现每人拥有一个实名的网络学习空间和环境。建设模式：“企业建立平台学校使用，有条件的省以企业建设为主、学校应用为主体，政府加强规范和引导，给予政策支持。”

四、教育资源公共服务平台：2015年初步建设较为完善的资源服务平台模

式。基本做法是大的设施由企业提供，教育主管部门、学校主要开发云平台上的资源和服务的模式。2012年完成国家教育资源公共平台基本框架

顶层设计，争取今年下半年开通服务。

资源公共服务平台主要针对的是软件平台解决方案提供商，提供了省、市、县、学校资源共享平台的市场，同时海量的数据会带动大量存储设备的增长。

五、教育管理公共服务平台：重点是建设和完善相关数据标准，集成建设中

央级和省级数据库。两级建设五级应用，五级包括中央、省、地市、县和学校，建设重点是中央和省两级。

“三通两平台”工作计划

中心学校2015-2016学年度第一学期“三通两平台”工 作计划 根据县教育和科技局关于三通两平台工作的文件精神，我校借“三通两平台”东风，积极开展信息技术教育，运用现代化信息技术为各门学科教学改革服务，努力实现教育资源共享，大力推动现代高、新科学技术在基础教育领域的应用，全面提高教育教学质量。 一、健全组织加强管理 1.成立以校长为组长的信息技术教育工作领导小组，全面开展信息技术的教育、培训工作。 2.健全各项规章制度。工作有计划、有安排、有检查；活动有组织、有记录、有责任人；做到使用有记载，并认真加以贯彻实施。 3.为了使我校“三通两平台”教育设备能正常运转，使教师们能正常开展课堂教学。在使用前期，专门指派教师，每天巡视在每个教学楼层，发现问题，及时解决。 二、加强培训提高技能 学校结合新课改，对教师分批、分期、分基础、分年级、分年龄、分需求进行培训，采用集中培训，分散练习，定期验收的方式进行。学校定期对教师的信息技术能力进行测评，重点是通过上机操作的形式考察教师的计算机应用能力。通过培训使全体教师都做到能上网查询资料，能电子备课，能利用资源整合课件。 三、优化利用发挥效益

1.利用丰富的资源促进教学 学科资源整合，提升教学质量。各学科教师根据自己所任学科的教学内容，提前一天或几天针对课堂教学需要，选取那些符合新课标和学情的资源，进行合理调用和开发，增加创意，进行重组。并把这些整合的课件有效地运用到课堂，在运用过程中，发现不足，及时在下次整合时进行改进，这样逐步提升教师运用现代教育技术的能力。促进现代教育技术与学科的整合，推动信息人技术教育的应用研究向纵深发展，促进教育教学工作迈向了新的台阶。 2.“三通两平台”教育资源让学生受益 落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的方针，学校积极开设信息技术课程，让学生学会计算机的用法，学会打字、画图以及收集、浏览各科学习资料，培养学生信息技术素养。让学生能够利用信息技术解决其他学科领域中的问题，养成自主学习的习惯，为学习提供帮助，成为主动、自主的学习者。学校还利用网上资源对学生日常行为规范进行培训，培养他们热爱祖国，尊老爱幼、文明礼貌、诚实守信，遇到挫折和失败不灰心，不气馁的优良品质。并利用网上资源对学生进行安全知识培训和法律知识培训。通过学习，培养他们遇险不怕，遇乱不惊，用清醒头脑以智取胜的能力；帮助学生提高鉴别真、善、美、假、恶、丑的能力。这样，既开阔了学生的视野，又让他们受到了情感的熏陶。 “三通两平台”、信息技术教育、学科整合是一项以现代技术为支撑的事业，需要我们不断探索和完善，加强管理、总结经验，克服困难和不足，不断探索创新，使这项工作得以进一步推

三通两平台解决方案

三通两平台解决方案 政策背景： 2012年9月5日，为贯彻落实教育部发布《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》总体部署，国务院在京举行全国教育信息化工作电视电话会议。会议中特别强调新形 式下，加快教育信息化建设的重要性与紧迫性，对“十二五”期间重点做好“三通两平台”建设。 三通两平台定义： 三通：宽带校校通、资源班班通、空间人人通 两平台：教育资源服务平台、教育管理服务平台 ?网络校校通：所有学校接入宽带，完善学校的基础信息化硬件和网络设施。 ?资源班班通：实现班级授课资源的上传下载，重点建设网络课堂等相关业务。 ?空间人人通：每个学生共享教育资源和拥有可互动的个人网络学习空间。 ?教育资源服务平台：为各类教育资源实现共享的平台，主要承载班班通，人人通相关资源的共享和分发等功能。 ?教育管理服务平台：各类教育系统的内部管理系统，提高教育系统内部信息化办公水平，内部管理信息化建设。 三通两平台解决方案——“力沃智慧教育云平台”

国内真正按照教育部三通两平台建设要求，实现全功能应用的智慧教育解决方案。 建设思路：“区域化教育云”建设是未来教育信息化发展的必然趋势 建设模式：“区域智慧教育云+智慧校园私有云+ 社会公有云”(混合组云) 特色优势：技术先进：云计算、大数据、物联网 架构灵活：独立部署、融合共通 力沃智慧教育云平台方案优势： 统筹规划，顶层设计 以“三通两平台”的总体目标框架为引领，以实现区域教育服务质量提升，促进教育公平为导向，因地制宜，实事求是，统规划区域教育信息化的建设，设计具有区域特色的智慧教育解决方案。 混合组云智慧搭配 结合未来信息技术发展趋势，自主研发海星云系列产品，为用户提供统区域智慧教育云及智慧校园云的整体建设方案，区域云和校园云既能独立建设部署，又能相互融合共通，真正实现了区域教育与学校教育协调发展。 运营理念持续发展 积极探索教育信息化创新与改革思路，按照政府引导、多方参与、共建共享的原则，提供个性化服务，融入运营的理念，营造开放灵活的合作环境，促进教育信息化动态持续发展机制的形成。

“三通两平台”建设方案

一、“三通两平台”介绍 一、“三通两平台”建设背景 “三通两平台”是教育部对“十二五”期间教育信息化核心目标，是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》这份纲领性文件的背景下，教育部为了推进落实纲要的总体部署，编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年），杜占元部长深入解析了规划，并总结提炼出“三通两平台”的建设核心目标，并在全国教育信息化工作电视电话会议上得到了国家领导人的推动和强调。 二、“三通两平台”现状分析 1、概念解析 “三通两平台”是教育部对“十二五”期间教育信息化核心目标的总结和提炼，在4月26日国务委员刘延东听取教育部的专题汇报上正式提出的，国务委员刘延东于今年9月5日全国教育信息化工作电视电话会议上正式提出推动“三通两平台”的建设。 “三通两平台”内涵： （一）宽带网络校校通。 目标是解决各级各类学校宽带接入问题，本质是信息化的硬环境建设。 （二）优质资源班班通。 目标是形成丰富的各级各类优质教学资源，并且将这些资源送到每一个班级，在教学、学习过程中得到普遍使用。 页脚内容1

（三）网络学习空间人人通。 网络空间就是学生和教师有一个基本的学习空间，可以自主学习，也可以互动学习。 （四）教育资源公共服务平台。 教育资源平台是一个集合了学生学习资源、教师教学资源的资源云服务平台，为了达到资源互通、优势互补的目的而建立。 （五）教育管理公共服务平台。 教育管理平台即目前学校中规模使用的信息化平台，一般包括：办公、门户、教务等业务的整合，也在一定程度上有资源共享的作用。建设重点是：两级建设五级应用，五级包括中央、省、地市、县和学校，建设重点是中央和省两级。 2、政策支撑 “三通两平台”的建设是由下列的一系列文件所支撑的，可以通过下面先后出台的文件、纲领看出此工程建设的力度。 党和国家层面： 2010年5月5日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》。 2010年6月21日，中共中央政治局召开会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》(下文简称“规划纲要”)，中共中央总书记胡锦涛主持会议。2010年7月29日备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》正式全文发布。 中央部委层面： 页脚内容2

教育信息化“三通两平台”规划方案

教育信息化“三通两平台”规划方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

教育信息化“三通两平台”规划方案 教育信息化是教育现代化的基础和前提，对教育现代化具有引领和支撑作用，是解决当前教育工作中热点难点问题的突破口，对教学理念、教学内容、教学方法、教学手段产生巨大的影响，对提高教师能力和水平，培养学生的创新能力，提高学校的管理水平具有重要的意义。学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地。为大力推进教育信息化应用创新与改革，探索教育理念与模式创新，推动教育与信息技术的深度融合，探索教育信息化可持续发展机制。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》规划总体部署和省市县教育信息化发展相关文件精神，制定我校教育信息化“三通两平台”发展规划。 一、转变发展观念 教育信息化采用云技术，云平台，未来的教育将改变教师的教学和学生学习空间，要转变发展观念。要从“为信息化而信息化”转变为“为教育现代化而信息化” 。过去往往把信息化理解为多少台计算机、多少台服务器、多少个多媒体教室、多少兆宽带，这只是信息产品，不是教育信息化。教育信息化是信息技术与教育教学的深度融合，最关键在“融合”上。在发展方向上，从“建设主导”转变为“应用

主导”。其核心理念就是把信息技术与教育教学实践紧密融合，这才是教育信息化本质。把握核心理念是以应用为导向，而不是以建设为导向，更不是以建设为目的。应用不是简单的使用信息技术，而是要与教育教学活动，教育管理创新、培养学生创新精神和实践能力结合起来。在推进教育信息化的工作中，应用是教育信息化的切入点，更是着力点,要用应用评价来推动应用导向，应用的程度越深入，教育信息化水平就越高。 二、大力推进“三通两平台”建设 什么是“三通两平台”，“三通两平台”:教育部提出要建立较为完善的教育资源云平台，形成资源服务的云模式。大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。“宽带网络校校通”的实质内容有两个，一是基本解决各级各类学校的宽带接入条件，二是基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设。所以“宽带网络校校通”从建设角度讲是要完成两项任务，为学校提供宽带接入条件和在学校内部建成网络条件下的基本教学环境。什么是网络条件下的基本教学环境一是为学

教育局三通两平台方案

XXX教育局“三通两平台” ——建设方案 2013年10月

1背景分析 百年大计，教育为本。教育部在国家总体发展战略方针的指导下，为持续不断提高教育现代化水平，实现全面建设小康社会，建设富强、文明、和谐的社会主义现代化国家，前后提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《国家教育事业发展第十二个五年规划》等重要文件，明确当下教育重点推进方向及指导方针，保障国家教育事业快速、稳定、可持续发展。 教育部杜占元副部长对教育信息化给出了高度浓缩的“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络空间人人通”、“教育管理平台”、“教育资源共享平台”的“三通两平台”建设要求，最终确定为“十二五”期间教育信息化工作的核心目标与标志工程。 此次XXX“三通两平台”建设的主要内容是：以XXX教育局为中心，通过专线线路向城区及周边的乡（镇）中小学扩散，最终实现区教育局至乡（镇）中小学的网络全覆盖；利用教育管理平台和教育资源库，实现全区范围内的教育资源共享和城乡教育均衡发展；保证XXX教育局所属的教学机构、办学单位能够访问XXX教育局的资源，通过“校校通”、“班班通”、“人人通”等方式提高XXX的整体教育风貌和信息化建设水平。XXX通过”三通”的运作，将把全区的教育、教学水平和教育行政管理水平整体推上一个新台阶，加快全区教育现代化的进程，实现全区的教育信息化。 教育信息化实现的目标，即最终实现XXX各校网络互访无差异，教学资源应用共享无差异，家校沟通及个人网络自主学习无差异。 2对“三通两平台”的规划 本次建设采用顶层统一开发建设和本地建设相结合的方式，整合XXX教育系统现有资源应用，建立完整、科学、高效的教育管理公共服务平台和教育资源共享平台。 在教育管理公共服务平台方面，侧重教育局和学校之间的信息沟通，形成区、学校的两级架构，教育局和学校内部之间通过终端实现通知、公告、短信、邮件、会议等的信息沟通，实现宽带网络和应用层面的校校通；各校根据实际需求，建设满足学校和家庭间实名制沟通应用的需求，实现网络实名空间人人通。

三通两平台解决方案

三通两平台解决方案 政策背景: 2０１2年９月5日，为贯彻落实教育部发布《教育信息化十年发展规划（2011-2０２0）》总体部署，国务院在京举行全国教育信息化工作电视电话会议。会议中特别强调新形式下,加快教育信息化建设的重要性与紧迫性,对“十二五”期间重点做好“三通两平台”建设。 三通两平台定义: 三通：宽带校校通、资源班班通、空间人人通 两平台：教育资源服务平台、教育管理服务平台 ?网络校校通:所有学校接入宽带，完善学校的基础信息化硬件和网络设施。 ?资源班班通:实现班级授课资源的上传下载,重点建设网络课堂等相关业务。 ?空间人人通：每个学生共享教育资源和拥有可互动的个人网络学习空间。 ?教育资源服务平台:为各类教育资源实现共享的平台,主要承载班班通，人人通相关资源的共享和分发等功能。 ?教育管理服务平台:各类教育系统的内部管理系统,提高教育系统内部信息化办公水平,内部管理信息化建设。 三通两平台解决方案——“力沃智慧教育云平台”

国内真正按照教育部三通两平台建设要求，实现全功能应用的智慧教育解决方案。 建设思路：“区域化教育云”建设是未来教育信息化发展的必然趋势 建设模式：“区域智慧教育云+智慧校园私有云+ 社会公有云”(混合组云) 特色优势：技术先进:云计算、大数据、物联网 架构灵活:独立部署、融合共通 力沃智慧教育云平台方案优势: 统筹规划，顶层设计 以“三通两平台”的总体目标框架为引领,以实现区域教育服务质量提升, 促进教育公平为导向，因地制宜，实事求是,统规划区域教育信息化的建设,设计具有区域特色的智慧教育解决方案。 混合组云智慧搭配 结合未来信息技术发展趋势，自主研发海星云系列产品，为用户提供统区域智慧教育云及智慧校园云的整体建设方案，区域云和校园云既能独立建设部署，又能相互融合共通，真正实现了区域教育与学校教育协调发展。 运营理念持续发展 积极探索教育信息化创新与改革思路，按照政府引导、多方参与、共建共享的原则,提供个性化服务，融入运营的理念，营造开放灵活的合作环境,促进教育信息化动态持续发展机制的形成。

教育信息化“三通两平台”规划方案教学文案

教育信息化“三通两平台”规划方案

教育信息化“三通两平台”规划方案 教育信息化是教育现代化的基础和前提，对教育现代化具有引领和支撑作用，是解决当前教育工作中热点难点问题的突破口，对教学理念、教学内容、教学方法、教学手段产生巨大的影响，对提高教师能力和水平，培养学生的创新能力，提高学校的管理水平具有重要的意义。学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地。为大力推进教育信息化应用创新与改革，探索教育理念与模式创新，推动教育与信息技术的深度融合，探索教育信息化可持续发展机制。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》规划总体部署和省市县教育信息化发展相关文件精神，制定我校教育信息化“三通两平台”发展规划。 一、转变发展观念 教育信息化采用云技术，云平台，未来的教育将改变教师的教学和学生学习空间，要转变发展观念。要从“为信息化而信息化”转变为“为教育现代化而信息化” 。过去往往把信息化理解为多少台计算机、多少台服务器、多少个多媒体教室、多少兆宽带，这只是信息产品，不是教育信息化。教育信息化是信息技术与教育教学的深度融合，最关键在“融合”上。在发展方向上，从“建设主

导”转变为“应用主导”。其核心理念就是把信息技术与教育教学实践紧密融合，这才是教育信息化本质。把握核心理念是以应用为导向，而不是以建设为导向，更不是以建设为目的。应用不是简单的使用信息技术，而是要与教育教学活动，教育管理创新、培养学生创新精神和实践能力结合起来。在推进教育信息化的工作中，应用是教育信息化的切入点，更是着力点,要用应用评价来推动应用导向，应用的程度越深入，教育信息化水平就越高。 二、大力推进“三通两平台”建设 什么是“三通两平台”，“三通两平台”:教育部提出要建立较为完善的教育资源云平台，形成资源服务的云模式。大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。“宽带网络校校通”的实质内容有两个，一是基本解决各级各类学校的宽带接入条件，二是基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设。所以“宽带网络校校通”从建设角度讲是要完成两项任务，为学校提供宽带接入条件和在学校内部建成网络条件下的基本教学环境。什么是网络条件下的