班级管理与建设
班级管理与建设
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我是周口六中七二班的班主任常婷婷。今天非常荣幸能参加这次交流会，同时又非常的惶恐。惶恐的原因是我作为教育界的一枚新兵，刚参加工作才三年，而今年是我第二年当班主任，所以在各位前辈面前谈经验无异于班门弄斧。下面我把这两年当班主任的一些心得体会给大家汇报一下吧。我汇报的主题是班级的管理与建设。我将从以下的四个方面来谈：
建立新型的师生关系；改变与家长的沟通态度；以班级文化建设促进学生成长；以师爱感染孩子心灵。（多媒体出示）
一、建立新型师生关系
我们知道传统的师生关系就像猫和老鼠的关系，几乎是对立的。或者是那种老师高高在上，学生乖乖的当小绵羊。而现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，个性比较强，性格也比较执拗，很难服从管理。有时候即使表面听从，内心也不服气。所以我们应该从师生关系下手，变陌生为熟悉，变高高在上为平等交流。多去深入学生内部，熟悉他们的喜好与思想，在情感上与他们形成共鸣。学生只有在内心真正的接纳你信任你，才愿意敞开心扉跟你交流，才会真正的服从你的管理。正所谓“亲其师，信其道”。
对此，我们应该做到以下几点：尊重学生的人格；保护孩子的好奇心；培养学生的自信心；树立新理念，确立新角色；平等的与孩子
交流。
二、改变与家长的沟通方式
正所谓“闻道有先后，术业有专攻”。作为学生家长，不可能每个人都深知教育的规律，都懂得如何做好家长。再加上我们班的孩子多为留守儿童，家长们要么外出务工，要么忙着做生意，还有一些孩子父母离异。家长们的受教育程度普遍较低。针对这种情况，我们该如何跟家长交流呢？我认为应尽量做到以下几点：变“训斥”为“尊重”；变“旁观”为“参与”；变“告状”为“自责”；变“声讨”为“研讨”。努力做到心平气和，和家长们在情感上统一战线，让他们觉得你是真正的为孩子的问题而着急，而不是急于甩开孩子。要用我们的真诚去获得家长的信任，寻求家长的合作。
就这个问题，我讲一个亲身经历的例子。这学期刚开学的时候，天还比较冷，有几天连续下雪。在一个周五的晚上，我接到一个家长的电话，他上来就很生气的问我：“你是谁谁的老师吗？我家孩子脸上有伤你知道吗？”我一听愣住了，同时吓了一跳。仔细回想了一下，确实有点印象。我连忙解释说：“某某家长，您别生气，我昨天就发现了孩子脸上蹭了一块，我还以为是他下雪天摔得了。下课时我还问他，他说没事，然后很高兴的出去玩了。这到底怎么回事啊？”接着家长很生气的给我讲了前因后果，说是班里的一个小姑娘用书给打的。还放狠话说：“这要是个男生我非得去学校揍他一顿，这要是打着我家孩子眼睛毁容了咋办？这幸亏是个女生我不能打她，但是我家孩子要是没错她无缘无故的找事，我也不能算完。我孩子这么老实，
这要是校园霸陵，那事才大呢〃〃〃〃〃〃”我一听这家长是个暴脾气不好惹啊。赶紧安抚说：“张爸爸，您的心情我能理解，这事搁谁谁都生气，我当时看了也心疼还赶紧问问。再说您孩子不是爱找事的人，一看就是您平时教育的严，听您说话也是个通情达理的人。您放心，我跟您一样是非分明，周一我一定好好调查是怎么回事，有必要的话我把双方家长都请来，我们共同商讨下怎么解决，肯定会给你一个满意的答复。”最后在我的耐心劝说下，家长的语气才缓和下来。这个电话我接了将近一个小时。后来我总结的经验是遇到强势难缠的家长，我们一定不能强势。尽量做到以下几条：同理心，戴高帽，求认同，找办法。
三、以班级文化建设促进学生成长
班级的文化相当于班级的灵魂，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，因此我们要好好的利用。班级文化建设包括班级环境文化建设，班级制度文化建设和班级精神文化建设。
班级的环境文化建设包括：
?教室的净化教室的绿化教室的美化
?教室布置包括：班级发展目标、小组目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，
名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。还
可以根据自己的班情每周选出不同的先进人物在后面进行表
彰。
?班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件（制度包括学生
综合素质考核制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等）。如果我们的班主任在开学前期能够利用好制度来管理班级，让学生形成习惯，那我们以后就轻松多了
制度的建设要注意以下几点：
?抓好开头
?重视学生意见（民主），根据实施的情况要适当的修改
?制度的实施要持之以恒
?实施过程要公开、公平、公正
还有就是我们的班委团队一定要接受大家的监督和考验，尽量形成一个民主的氛围。避免出现班主任大撒手，班级的权利只集中在少数的班委手中。我们制定制度的目的是要提高学生的自我管理能力。
班级的精神文化更具有激励性、感染性和增强班级凝聚力的作用。在开学前期我们可以集思广益，选出最适合班情、最能激励学生的班名、班歌、班训等。还可以在民主的基础上制定出这学期的班级目标、小组目标和个人目标，让学生们的精气神凝聚在一起，让他们感受到我们是一个大家庭，我们跟班级“同呼吸，共荣辱”。还有很重要的一点是利用好每次集体活动来增强班级的凝聚力。如学校的运动会，演讲比赛，大扫除等。每次活动前班主任都要做好动员工作，活动后要做好总结和表彰工作，重点鼓励的是他们的团队合作精神。
四、以师爱感染孩子的心灵
一位教育家说过：“没有爱的教育就不是教育。”爱是教育的前提，洒满爱的教育能产生情感的共鸣，能开花结果。所以从我毕业踏上讲台的那刻起，我就树立一个信念：无论孩子智商高低，无论他懂事或调皮，无论家境贫穷或富裕，我都不会歧视任何一个学生。我坚信每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已；每一个孩子都是一个家庭的希望，都需要我们用心的去守护。爱可以开启孩子的心灵，爱让孩子对人生充满希望，爱可以引领孩子走向美好未来。关于这一点，我讲个真实的例子。
我班有个学生叫张腾宇。他无疑是个问题孩子，上课我行我素，不记笔记，不写作业。老师管他不服气，学生跟他开玩笑，他直红脸。处处表现出叛逆、不合群的状态。在多次找他谈话无果的情况下，我打算跟他的父母沟通一下。不问他父母还好，一问他父母他更来劲儿。说不知道他们都去哪儿了。妈妈几个月都没见过了，爸爸一周见一次，最近因为某些事儿手机都不敢开机，也找不到人。我没办法，联系不上他的家长，只有从孩子下手。慢慢的找他聊天，关心他的生活。起初他拒绝跟我聊天，问他都是爱答不理很烦的样子。后来我把小时候父母吵架时我的心理跟他分享，努力跟他在情感上统一高度，他才慢慢的敞开心扉跟我讲。后来在我的开导和鼓励下，这个孩子竟然慢慢的开朗爱笑了，也主动跟老师们打招呼了。上次期中考试的时候语文由原来的三十多分提高到七十多分，我们还约定期末的时候争取考到九十分。所以我们对后进生包括问
题孩子的转化一定要注意方式，用爱去感化他，让他重获希望。
总之，班主任工作是一项繁琐而又任重道远的工作，我们必须用十足的耐心、爱心和责任心来对待每一个学生，尽我们最大的努力帮助他们走好人生的道路。
以上就是我当班主任的几点心得体会，有不足之处望大家批评指正。谢谢！
班级小组建设方案
“天天向上”班级小组建设方案 李云 一、指导思想 小组建设是班级教育的基础，也是班级的基层管理组织，建设好小组对管理和合作学习，都有重大意义。我们将按照以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果，指导我们的小组建设，力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个学生发展的教育教学基层组织。 二、主要问题 多少人一个小组最合适？如何分组？小组成员如何搭配？谁来做其中的核心人物？如何发挥小组的战斗堡垒作用？……这是我们这次小组建设的要面临的基本问题。 三、具体思路 （一）小组建设基本思路 小组建设要解决成绩不均衡问题，因此，我们拟在小组的基础上，对学生构成进行仔细分类，对小组结构进行科学规划。具体办法是 1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体 原则上上每个小组6个同学，根据学习能力和学习基础不同，把全班学生分为三类，每组两个学习能力强和基础好（简称优或A）的学生、两个学习能力和基础中等（简称中或B）学生、两名学习能力较弱和基础较差（简称弱或C）学生。这样优、中、弱三类学生搭配。 全班按成绩高低分成6个梯队，前9名为第一梯队，简称A1；10——18名为第二梯队，简称A2；19——28名为第三梯队，简称B1……这样，就把全班学生分成A1A2B1B2C1C2三个梯队。 然后每个小组由2“三人行”单元构成，每个“三人行”之间互相学习和帮助，这样，六个人就恰好构成一个小组！
2、小组成员自由组合的基本原则 推行小组成员在三人行的基础上自由组合，组长和组员双向选择，力求教育资源的均衡性。 A、均衡性原则：即每个小组之间的搭配，是按照组内异质、组间同质的原则进行，男女比例都要顾及，不能够超过三比一。 B、互补性原则：学生之间的学科、性格、性别都要互补。 C、自愿性原则：推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅，按照平等自愿的原则组建小组。 3、小组内职责分工及机构运作 小组内部如何合理分工？ 按照组内功能不同，在小组内设置相应的工作岗位的。 一长五员制的行政管理分工法 a、小组长：负责全局工作，统一协调。 b、考勤员：负责考勤。 c、欣赏员：负责奖罚；提倡欣赏。 d、记录员：负责各种情况登记。 e、保洁员：负责组织日常卫生。 f、通讯员：负责宣传、报道。 这样安排，6名成员都有事情可做，每个人都有一定的权力，有好处。但是也有弊端——那就是重管理功能，轻学习合作。 学生的第一要务是学习，如果小组建设不能够提高同学们的学习积极性，促进成绩的提升，再精彩的搭配方案、再辉煌的运作模式，对学生来说都是没有多大意义的。 于是，我们根据同学们的意见，采取了以学科学习为核心、行政组长协调的项目分工制，对小组内部职能划分，做了重新考虑。 具体办法如下：
班级管理与建设
班级管理与建设 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是周口六中七二班的班主任常婷婷。今天非常荣幸能参加这次交流会，同时又非常的惶恐。惶恐的原因是我作为教育界的一枚新兵，刚参加工作才三年，而今年是我第二年当班主任，所以在各位前辈面前谈经验无异于班门弄斧。下面我把这两年当班主任的一些心得体会给大家汇报一下吧。我汇报的主题是班级的管理与建设。我将从以下的四个方面来谈： 建立新型的师生关系；改变与家长的沟通态度；以班级文化建设促进学生成长；以师爱感染孩子心灵。（多媒体出示） 一、建立新型师生关系 我们知道传统的师生关系就像猫和老鼠的关系，几乎是对立的。或者是那种老师高高在上，学生乖乖的当小绵羊。而现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，个性比较强，性格也比较执拗，很难服从管理。有时候即使表面听从，内心也不服气。所以我们应该从师生关系下手，变陌生为熟悉，变高高在上为平等交流。多去深入学生内部，熟悉他们的喜好与思想，在情感上与他们形成共鸣。学生只有在内心真正的接纳你信任你，才愿意敞开心扉跟你交流，才会真正的服从你的管理。正所谓“亲其师，信其道”。 对此，我们应该做到以下几点：尊重学生的人格；保护孩子的好奇心；培养学生的自信心；树立新理念，确立新角色；平等的与孩子
交流。 二、改变与家长的沟通方式 正所谓“闻道有先后，术业有专攻”。作为学生家长，不可能每个人都深知教育的规律，都懂得如何做好家长。再加上我们班的孩子多为留守儿童，家长们要么外出务工，要么忙着做生意，还有一些孩子父母离异。家长们的受教育程度普遍较低。针对这种情况，我们该如何跟家长交流呢？我认为应尽量做到以下几点：变“训斥”为“尊重”；变“旁观”为“参与”；变“告状”为“自责”；变“声讨”为“研讨”。努力做到心平气和，和家长们在情感上统一战线，让他们觉得你是真正的为孩子的问题而着急，而不是急于甩开孩子。要用我们的真诚去获得家长的信任，寻求家长的合作。 就这个问题，我讲一个亲身经历的例子。这学期刚开学的时候，天还比较冷，有几天连续下雪。在一个周五的晚上，我接到一个家长的电话，他上来就很生气的问我：“你是谁谁的老师吗？我家孩子脸上有伤你知道吗？”我一听愣住了，同时吓了一跳。仔细回想了一下，确实有点印象。我连忙解释说：“某某家长，您别生气，我昨天就发现了孩子脸上蹭了一块，我还以为是他下雪天摔得了。下课时我还问他，他说没事，然后很高兴的出去玩了。这到底怎么回事啊？”接着家长很生气的给我讲了前因后果，说是班里的一个小姑娘用书给打的。还放狠话说：“这要是个男生我非得去学校揍他一顿，这要是打着我家孩子眼睛毁容了咋办？这幸亏是个女生我不能打她，但是我家孩子要是没错她无缘无故的找事，我也不能算完。我孩子这么老实，
班级管理方案(10篇)
班级管理方案(10篇) 班级管理方案第1篇： 本学期我接手新编高二(1)班的班级管理工作。该班是新组成的文科班，共有学生55名学生，女生49人，男生6人。从原各班主任的了解和观察来看，绝部分同学纪律观念强，学习态度认真，上进心强，有活力，有朝气，是一个有很可塑性的团体。 目前的特殊情景有：男女生比例悬殊巨;中层生较多、尖子生极少;缺乏学生自我管理的领头羊。为了让本班学生在养成良好学习习惯和思想行为习惯，学会自我管理，树立明确的人生目标，力争更高更快地发展自我，为高三冲刺奠基，我拟订班主任工作计划如下： 一、用完整的思想行为规范条例约束学生，努力促成学生尽快构成规范意识，逐步达成完善的学生自我管理。 二、开展多样式的班级学生活动，树立进取进取、敢于拼搏的良好学风，敦促所有学生早立志、早努力、早成功。 三、配合学校政教处和年级开展的德育工作，有步骤、分阶段地开展塑造学生完美心灵的工作。 具体设想如下： 第一、思想行为规范管理方面： 1、选拔好班干部，召集学生代表共同商议制定出本班班级管理制度。
2、要求全体学生认真学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》认真领会本班班级管理制度的内涵。 3、利用学期初的班会课异常强调要树立“团体意识”、“团队意识”。 4、严格执行值日班干制度。定期培训主要班干，教给工作方法。 第二、树立良好班风方面。 1、利用班会课开展榜样教育。 设想：本班优秀学生学习方法交流; 2、树立三个思想健康、成绩优秀的学生为班级楷模。 第三、配合学校、政教处德育工作方面。 第一学月：为学生行为习惯养成月，主要活动有： (1)围绕“消除节气、克服惰性、严以律己、认真学习”为主题对学生进行教育、稳定学生情绪 (2)加强学生日常行为规范的教育，严格考勤管理制度和学生日常行为规范 (3)抓好学生健康卫生教育，预防疾病。 第二学月：为安全活动月和考风考纪教育活动月，主要活动有： (1)以“安全”为主题出一期班刊; (2)充分利用班会课开展考风考纪的教育; (3)举行一场“关爱生命”为主题的交通安全教育班会
班级文化在班级管理中的作用
【班级文化在班级管理中的作用】 【摘要】在班级管理中，班级文化的作用非常重大。本文首先从班级文化的定义、内涵和表现形式、内容、特点等方面认识班级文化，并阐述了班级文化的特征。接着从班级文化对班级发展的影响、促使班级管理以及班级学生在归属感、责任感和人格等几个方面结合案例来论证班级文化在班级管理中的巨大的作用。 【关键词】班级文化班级管理 【引言】班级文化是班级管理中看不见的软件，以前旧的观念都认为口号、目标和希望就叫做班级文化，这样讲是不合理的。其实口号、目标和希望不是文化，除非把它内化为思想跟行为，也就是说把它的价值观融入一个思想和一个行为，这才真正是它的文化。纵观成功教育的案例，无一例外地都有深厚的自身文化的沉淀，无论是魏书生先生的“以人为本”“以法治班”的管理思想、还是于漪的“走进学生心灵”；班级文化对班级管理和发展的作用越来越大，成为班级竞争力的基石和决定班级成败的关键因素。在这种情况下，对班级文化的研究、运用和实践显得尤为重要。营造以人为本的班级，可以为班级管理提供最有力、最长效的平台。班级文化的塑造让每一个学生的价值观融入进了每一个学生的思想和行为中。因此构建班级文化，自然也就成为当前的我们思考的话题，也是建立现代教育管理体制必不可少的重要因素。但班级文化究竟内涵有多广袤？班级文化与班级管理有多少内在联系？班级文化究竟会在班级管理中起到什么样的作用呢？本文将就此展开讨论。 1 关于班级文化的界定与认识过程 1. 1班级文化的定义 什么是班级文化呢，根据美国麻省理工学院教授爱德加.沙因EDGAR.SCHEIN的研究认识，我们对班级文化这样来定义，班级文化是在班级同学相互作用的过程中形成的，为大多数同学所认同的，并用来教育同学的一套价值体系（包括共同意识、价值观念、行为规范和准则等。）也就是班级在学习、生活以及日常活动中，努力贯彻并实际体现出来的，一种大家共有的行为，这包括价值观、道德、精神追求、生活习俗、思维方式等。即在一个班级的核心价值体系的基础上形成的，具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式。这种共同的认知系统和习惯性的行为方式使班级同学彼此之间能够达成共识，形成心理契约。班级文化就是组织班级同学思想、行为的依据。 1. 2班级文化的内涵和表现形式 班级文化从本质上看是一种产生于班级之中的文化现象，从管理的角度看，班级文化是为达到管理目标而应用的管理手段，因此，班级文化不仅具有文化现象的内容，还具有作为管理手段的内涵。首先，班级文化是以班级管理主体意识为主导、追求和实现一定班级目的的文化形态，并不是班级内部所有人员的思想、观念等文化形态的大杂烩。从一定意义上说，班级文化就是班级管理的文化。 其次，班级文化是一种组织文化，有自己的目标、意识及与之相适应的组织制度与规章。班级文化所包含的价值观、行为准则等意识形态和物质形态均是班级同学共同认可的，与无组织的个体文化、超组织的民族文化、社会文化是不同的。 再次，班级文化是一种理念并要求在大家行为中体现。班级文化是班级和班级同学在学习、生活和日常活动中逐渐形成的，最终内化了人的精神和行为。 班级文化的表现形式多种多样，主要有：①班级哲学②班级精神③班级目标④班级道德⑤班
小组合作的班级管理心得体会
小组合作的班级管理心得体会 临高思源实验学校陈惠 转眼间即将过去，今天我们在第二思源学校开展专家关于高效课堂之小组建设合作学习的专题报告，我听后收获良多。小组合作学习不仅体现在课堂上的自主、合作、探究学习的课堂教学模式，也可以拓展到“小组自主管理”班级管理的模式。新课程所倡导的“小组合作学习”强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。我就这次学习及班级管理实践谈一下个人的体会。 （一）小组组成:每个学习小组，每组6人。小组人员的搭配，以学生的学习成绩，学生的个性，学生的性别，学生的性格互补来进行分组。同时还选出思想品德好，成绩优秀，表达能力强、性格开朗的同学当作组长。选出文笔较好，写字较快的为记录员，选出语言表达能力较好的为发言人。要求每小组有组名、组规、组训，小组成员要听从指挥，积极参与交流、讨论，参与小组内部、小组之间的竞赛活动。 (二)班级管理，体现“合作”。在班级管理中，我建立了班委会和小组长两套管理体系。我选择班长对八个小组长的管理,每周定期召开一次组长会，根据个人能力安排学习任务，组成疑难问题小组进行探究。同时引进小组竞争机制，根据小组成员学习、纪律、作业、卫生、礼仪等诸方面表现，量化考核评选一个优秀组，张榜公布各小组量化考核成绩和优胜小组名单，大大调动了学生的积极性。特
别对于一周来各方面表现较弱的小组要进行分析原因,了解小组成员之间的团结,合作情况,更正不和谐因素。 (三)课堂学习，巧用“合作”。开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的学习内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要教师慎重考虑。小组合作在课堂教学中要体现合作，特别注重优生帮扶贫困生，另外，有个别难题，如何开展讨论，辩论，一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习，合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养，更有利于学习成绩的提高。 (四)做好小组的评价，促进学生成长，取得良好后果 如何去评价小组，使学生体会学生公正、公平、公开，使学生的积极性调动起来，使学生出现良好的学习氛围，通过小组合作，后进生的变化较明显：他们基本能按时完成作业，也愿意跟别人交流，有的开始关心集体和同学，有的学习成绩提高很快，班级中出现了你追我赶、互帮互助的可喜局面。周记中常见这样感人的话语：“我们的组长很负责，管理严格，制订了组规，我们一定会成为最优秀的小组。”学生家长也热情地肯定了此制度，有位母亲打来电话，称小组合作后，孩子学习的自觉性和效率都提高了。 小组合作制的完善，需要班主任不断研究探索有效合作学习的途径和方法，以实现班级管理方式的转变，促使班级良性化发展，促进学生全面进步。
班级建设与管理方案
班级建设与管理方案 一、班级建设的目标：个人与集体协同发展，充分发挥班级个组份的作用，增强个人的“家庭责任感”和集体荣誉感，在班上树立积极的舆论文化，树立正确的价值取向和人生观，建立团结友爱，互敬互助遵纪守法的和谐文明班级。 二、班级构成及组织： 1、本班是刚有小学升入初中的，共有50个学生：男生27人、女生23人；学生无论思想性格，行为习惯，还是学习的动力与能力，都参差不齐。 2、班团委：开学一星期之后在班级建立团支部，设立团支部书记,组织委员，宣传委员，负责共青团工作的开展。在班级建立班委会，设立班里班长（一正一副）、学习委员、文体委员、生活委员，负责班级活动的开展。经过开学一星期的接触了解和学生自荐，通过民主集中制的竞选方式，挑选出一批特点突出亲和力强号召力打并且工作能力突出具有很强的责任心和集体荣誉感的优秀人才，建立起完善的班委团队来为同学们更好的服务，共同学习共同进步。 3、学习小组：由学生自荐、互荐的形式确定了五名小组长，然后按学生的学习情况和表现情况进行搭配，每组包括组长在内共十名学生，且小组长每周轮换。小组竞争评比制度：每月进行一次小组之间的竞争评比，设立学习之星、卫生之星、纪律之星等（可以根据班级实际情况和班级目标灵活设定）。由小组推荐一人上台进行演讲，实事求是地总结本小组在一个月里的各方面的情况，各小组根据演讲，综合打分，评出本月最佳，给予奖励。 三、班级制度化建设 班级制度文化是班级文化的重要组份，它既是班级文化的反应，也是班级文化建设的重要的保障。优化的班级制度文化不仅可以提高同学们的自身修养，形成科学的价值取向，也是形成浓郁班风学风的基础。优化的个人和集体是相辅相成的，再结合积极向上的奋斗精神和创新精神，建设团结民主有特色的和谐班级。 1、班规：认真作息；遵守课堂纪律，认真学习；爱护公共环境和公共财物，不乱抛杂物；举止文明得体；积极劳动；自觉维护班集体利益等简练易记的班规，并与学生的认识水平一致不说空话套话。班规的制定必须做到可操作、可检测，通过师生友善交流，让学生明白，必须为自己的行为负责。班主任通过班会，讨论本班需要制定哪些条款，让每个学生都知道什么是期望做的，一旦违背必须怎样得到加强。经过师生的共同努力，把班规写下来，
中学班级管理建设方案
中学班级管理建设方案 良好的班级是同学们学习的大环境，任何班务的活动，都 应该以谋求班级整体发展为导向。诸如班级活动的安排时间、 地点、各个同学的兴趣与爱好、班级常规的管理……等，除了 应顾及大多数同学的需求之外，还要考虑个别同学的特殊情 况，是班级的各项活动都能正常的开展和保持较高的效率。而 管理建设班级是每位班主任的责任。所以在此进行策划。 班级现状: 初中班级组织，是刚从小学毕业生，是由38名家庭成员组成的，其中男生23名，女生15名。大多数学生都能自觉遵守日常行为规范，积极参加学校、班级组织的各项活动，大家 深深感受到了作为一名中学生的自豪与快乐。不过，由于现在 都是独生子女，都是在娇惯宠爱的家庭环境中培育出来的，班 中有不少孩子养成了以自我为中心的不良性格，很难使他们在集体中快乐、健康地成长。 （－）建设目标 1 团结。全班要拧成一股绳，把建设班级作为共同的目标， 齐心协力，互相帮助，互相关心，坦诚相待，取长补短，共同 进步。 2 严明的纪律性。 3 端正的学风。 4 有一支过硬的班干团干队伍。 5 丰富多彩的课余活动。 6 班上无不良风气。班上无如奢侈浪费，拉帮结派此类的不良
风气 总体目标： 让教室的每一部分都变为学生的一本好书，使他在不知不觉中吸取知识，丰富他们的记忆，从而增进他的判断能力。 二、组织建设： 1、教室布置 要人性化，努力营造和谐氛围：将教室布置成阅览室、活动室、作品展览室、学习园地、竞争舞台等综合场 2、班委组成及职责 （一）班委组成 班长、副班长兼纪律委员：纪律委员学习委员：体育委员：生活委员：文艺委员： （二）团委组成；团支书：组织委员：宣传委员： (20906 51AA 冪K34302 85FE 藾Q33409 8281 芁33686 8396 莖| （三）班干部、团委职责 班长： 1、积极协助学生工作指导和做好有关管理工作。 2、分配好各班干部的工作，大家一起组织好丰富多彩的课外 活动，增强本班同学集体荣誉感和团结的精神，又让身体得到 锻炼； 3、以身作责，征求大家意见，勇于2接受大家反馈的好建议。 4、深入到同学中去，了解同学，关心同学；
班级管理及小组建设
关于班级学习小组建设的建议 前一次会上我对于七八年级班级管理方面提了几点建议，班主任老师能够积极配合，把班级座位重新的排列了，排列的同时也开动了脑筋，集思广益，研究出了更加合理的学生分组、排列。从这方面我看出来我们教师参与课改的热情是非常高涨的；这说明我校老师和班主任老师对学校的工作是认真负责的、是非常支持的；这说明我校全体教师思想上都是积极向上的。 既然我们把学生分组了，座位重排了，我们绝对不是走形式，我们要更好地利用分组的优势。下面我讲的议题是关于班级管理中学习小组的建设。 一、学生的分组建设 上次会上我建议，建立学习小组要按成绩好坏搭配，每班分成四组，这只是一个建议，班级可以根据实际情况分组搭配。现在各班也做的非常好，分配的相当合理。但我还是想强调几点建议：1、学生分组时一定要平均实力，兼顾两点：一是组员的性格特点，二是组员的成绩。通过搭配，尽量让每个小组都有几个性格较为外向的、课堂较为积极主动的学生，同时尽量兼顾到让每个小组成员都有1-2个较为擅长的科目。2、分组排座时一定要好坏相邻，这样“一帮一”学习时可以更方便些，不要怕好动的学生对面相向，只要课堂组织的好，学生也没有时间做其他事情，也不会出现逗闹的现象。3、可以根据学生意愿进行调整。例如，有的学生想和谁分在一组，尽量满足学生意愿，但不是绝对；或调整小组间男女比例，个子高矮等，一定要灵
活多变。4、在平时生活中注意观察，学生的合作交流情况，成绩提升情况，课外活动情况，是否能融合，再作微调整。 二、小组组长的建设 组长是一个小组的核心成员，组长的个人能力和魅力直接影响该小组的整体发展。在班级管理中，每名组长都是班主任老师的助手，在完成任务时，直接起到组织、领导的作用，所以其作用，班主任绝对不能忽视。 我认为小组组长的选择可以采取两种途径：一是毛遂自荐，这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情，如果同学乐意就是不二人选了。第二，班主任任命，通过平时的观察，对组织能力强、做事积极地学生，合理分配到每个组，然后让他们做见习组长，如果合格就认命为正式组长，否则改选。 确定组长之后要进行组长培训，我们可以从以下步骤开展： 1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色与地位，强化小组长自身的角色意识，树立组长的地位。 2、让组长组阁。在班主任的指导下，结合同学的意见，让组长组阁学习组长、常规组长。组长好比学校校长统管一切事务，学习组长好比教导主任，主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配，受组长的领导和安排。常规组长好比政教主任，主管卫生、仪表、行为等监管，受组长的领导和安排。组长也可以确定值日学习组长，让学生轮流值日检查，让本组内学生都有所任务，调动
学校班级管理实施方案最新版
学校班级管理实施方案最新版 导读：本文是关于学校班级管理实施方案最新版，希望能帮助到您！ 学校班级管理实施方案一 毕业班是学校教学质量的窗口，是评价学校办学水平和办学效益的关键。多年来，我校在毕业班管理工作中，通过狠抓学生的思想工作，充分调动学生学习的主动性和自觉性;通过狠抓教师的考核激励，充分调动教师工作的积极性和主动性;通过狠抓毕业班的常规管理和过程管理，教育教学质量取得了突出的成绩，荣获县教育局突出贡献奖表彰。为加强本届毕业班管理，全面提高我校教学教育质量，确保我校在全县教学质量考核评比中上档升位，努力实现“保二争一”的教学质量奋斗目标，根据我校实际情况，特制定如下毕业班管理方案。 一、提高认识，加强对毕业班工作的领导 学校领导高度重视毕业班管理工作，成立了学校毕业班工作领导组，把毕业班工作作为学校工作的重中之重，并采取有效措施狠抓落实。 组长：钟益春负责统筹、协调、督促、考核毕业班工作。副组长：王胜波负责毕业班业务管理，不定期进行全面或专项业务指导。 成员：王敏、张玉林、张雪、刘世界、林祥会、覃小刚、六年级班主任和任科教师。 教导处职责：教导主任、副主任负责对毕业班管理各项工作进行安排落实、业务指导、检查考核等相关工作。 校务会成员职责：认真落实六年级管理责任制相关要求，扎实做好蹲点联系工作，协助班主任抓好班级管理工作。
六年级全体教师职责：工作有信心、有目标、有恒心，树立正确的责任意识、质量意识，立足实际，认真制定教学工作计划、 复习计划和提高教学质量的措施。 二、明确目标，奋力实现保“二争一” 力争通过不懈努力，确保在全县毕业考试中，语、数学科平均成绩全县第一，A段生全比率全县第一，综合学科平均成绩进入全县前三名，A段生比率进入全县前三名，为教学质量综合目标考核达到全县第一名打下坚实的基础。高度重视学生思想教育、安全教育和家校协调配合工作，确保学生平安顺利毕业，确保学校和谐稳定。 三、夯实措施，全面抓实毕业班后期管理工作。 学校班级管理实施方案二 为了配合学校班级管理，促进班级管理水平，提升学生综合素质的提高，全面科学地评价各班级的管理与发展水平，依据20xx年全面提高师生生命内涵的有关要求，制定《班级管理方案》。 一、管理项目 管理项目共6项：团队意识、卫生保洁、安全文明、惜物节能、文化特色。 二、考核权重： 团队意识检查主要包涵课堂、课间、路队、课间体操与眼保健操、各项活动中班级团队表现。(每日考核) 卫生保洁包括室内生、室外卫生、个人卫生、共众场合卫生。(每日考核) 安全文明包括学生在校内外安全文明礼仪行为。(定期检查) 惜物节能包括班级桌、凳、电教设备、班级公共财物、学校公共场所
班级管理文化建设
班级文化建设实施意见 一、班级文化建设指导思想 班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。良好的班级文化能为同学们营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境。 我校决定在所有班级开展“树优良学风，展班级风采”的班级文化建设活动。 二、班级文化建设内容 （一）、规章制度 1、班规、值日表、课程表等资料健全，张贴整齐。 2、有健全的班委（班长、副班长、学习委员、纪律委员、生活委员、宣传委员、劳动委员、女生负责人等）、团支部（支部书记、组织委员、宣传委员等）、宿舍长。（二）、班容班貌 1、张贴版要干净，版面美观整洁，内容积极向上，有朝气，有激情。 可以张贴师长寄语、考试成绩、挑战书、学习方法指导、考试倒计时、天气预报、生日祝福等内容。 2、黑板报定期更换。 要求图文并茂，书写认真，内容积极向上，弘扬主旋律，传递正能量。 3、学习园地、荣誉角（墙）、文化墙、家长寄语、老师
寄语、学习方法指导、优秀作品展等酌情安排。 4、卫生角（讲台的摆置、卫生工具的摆放等）要有序、整洁，符合《xxxx卫生标准》。 5、学生整体仪容仪表符合《xxxx仪容仪表标准》。 6、学生课桌摆放整齐，课桌上书籍等摆放适量、有序，忌多、杂、乱。 7、标语（含教室外）内容应积极上进，有感染力，能体现班级文化内涵；张贴整齐，无覆盖物。 （三）、班级精神 1、班主任应通过班会、晨会、集体活动总结、两操训诫等形式对学生进行集体主义、理想励志教育。 2、班级要有自己的口号、誓词。 班级口号要响亮，振奋人心，适合学生集体活动。班级口号可以在体育课、两操、大型集会等活动中用来展示班级形象。 班级誓词内容有教育意义，能教育全体同学奋发向上，有较强的凝聚力。通常用在上下午课前提振士气，烘托学习气氛， 3、每天上下午上课前开展课前一支歌活动。 课前一支歌应体现出班级斗志，应该选用内容积极向上、格调高雅、旋律优美、节奏铿锵有力，能体现出一个良好班集体的精气神、适合合唱的歌曲。一般唱1-2首。
抓好小组建设促进班级管理
抓好小组建设促进班级 管理 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
抓好小组建设促进班级管理 ——浅谈加强班级小组建设中的几点做法 张家湾小学杨云 新课程方案的实施，也对培养学生的创新素质提出了新的要求。让学生“我的课堂我做主”，放手学生自学，合作探究。勿庸置疑，我们班主任在班级管理中也要及时转变教育管理观念，认清形势，以人为本，寻求科学管理。这样，学习小组便成了班级的基本元素，班级是通过小组的管理来维持正常运转。学习小组的建设无论是在教学和班级管理中都起到了很关键的作用。为配合课堂教学改革，培养学生的团结协作意识，增强学生的集体荣誉感，加强学生的自教互管，我就把小组合作学习及小组合作管理纳入了班级管理实践中。 一·合作小组的组建： 小组是一个高度凝结的集体，小组成员的学习小组成员的学习、成长与评价都和成长与评价都和小组及小组成员密不可分。只有小组建设成功，小组成员才能达到个人目标，并帮助小组同伴实现目标。因此，小组的组建很重要，科学的小组分法是关键。 我班共有37名学生，按6人一组，分成了6个小组。在教学实践中为了让小组形成互相合作，互相帮助，互相竞争，最终达到共同提高的目的。我依据学生学业基础、学习能力、性格特点等方面的差异，在组员的分配上基本上每组有两名Ａ等生，两名Ｂ等生，两名Ｃ等生（A、B、C生的分类当然是按照综合“能力”为基础，而不仅仅是分数）。每个小组的每个成员按照所坐的座位由１到６的顺序排列出来，（并且要使A.B,C类学生的在座位的安插分配上均匀），在合作交流学习时，他们可以根据学习的需要，跟相邻的不
班级管理规划
班级管理计划 陈小佩 引言——把班级建设的像家，不是嘴上一味的强调而是大家形成的默契 产生的共鸣,一种留存于心的温馨感。它不是语言而是一种自不待言的 认同与归属感。、、、、、、、 摘要 作为一个新组的班级体,由于大家来自不同的学院不同的专业,在对待问题的观点上自然有着不同的理解和看法.不过既然大家以这样一种方式走到了一起就说明至少我们在大方向上是具有一致性的。为了给大家创造一个实现抱负的平台，营造一种和谐的氛围我们有必要对班级的事务进行必要的梳理、安排以利于班级建设， 一、班级治理机构（班委的分工） 在组织结构上扁平化和项目组管理相结合，以提高办事效率，增强效能为目标。需要强调的是,班委只是为同学服务的人，班上的同学类似于企业的股东。 1、基本的班级服务结构 2、项目组结构（主要是活动的开展） 项目组以自愿原则组织。活动前期，班长授权负责项目的班委，班委组织热心同学成立项目组团队。吸引调动全班同学积极参与。 补充：（1）、项目组的宣传途径：
班会整体介绍。（仅限院校级的重大的活动） 班级群，飞信（项目负责人） 活动负责人进宿舍宣传。（负责本活动的班委，如工作量大，可在其他班委协助下负责） 学院为活动所做的公共宣传。 （2）、项目如何调动同学积极性？ 共同制定目标和策划 对于在项目执行中有突出才能的同学要鼓励其创意，肯定其劳动成果。 鼓励同学参与 设置参与奖，赠送特色小礼品。 （3）如何保证策划被有效执行？ 项目组负责人对项目负责 注重项目实施过程中的跟进 任务科学合理地细分，细分后的任务也必须有负责人。 整个项目接受全体同学和监事会的监督。(负责项目的班长或支书构建监事会) 3、各部门职能划分： 学习委员：定期向班委会反映同学的意见和要求。沟通任课老师与同学之间的信息联系，把任课老师对同学的意见和要求及时传达给班级同学， 把同学对课程及任课老师的意见和建议及时地反映给任课老师或有 关部门。同时建立同学的学习档案。（最重要的工作） 生活委员:1及时了解和掌握全班同学的家庭经济状况，对生活困难的学生可提出帮助的建议，并向班委和上级有关部门反映。 2、整理好帐目，使帐目清晰，准确。每隔一段时间向班级同学公布 经费的使用方向，便于民主监督。(一般每次班会就要做一次说明， 账目最好由生活委员写到黑板上) 体育委员：趣味体育运动职能。与文娱委员多沟通开展有意义的活动。 组织委员：整理同学档案（个人信息管理），同学满意度调研——及时了解班级的民意利于工作的完善（对于班级的建设非常重要！！） 文艺委员：积极开展班级活动，加强同学之间的交流沟通增进同学之间的感情。（举办化妆培训，最佳绅士PK，化妆舞会（属于男生节系列活动），服饰搭配茶话会） 宣传委员：活动海报设计宣传安排，班级活动资料的整理。（为以后班级评优评奖准备材料）还有群里资料的安排整理。 心理委员：整理同学们的生日日期，及时送上班级的祝福。多开展一些类似心灵鸡汤的活动。班会结束时为大家讲述一些励志的有意义的故事、、、、 纪律委员：整理记录同学参加班级活动的积极性，为以后个人的评优评奖准备材料。
班级管理之小组建设方案
班级管理小组建设方案 一、指导思想：坚持学生自主管理，提升学生集体生活能力。实现教学相长的教育目标。 二、分组原则： 1.以班级小组为最基本单位，实现以小组长为核心的管理机制。（小组分配要考虑德智体美劳综合实力—学习占50%，体育20%，其他各占10%。） 德---纪律表现（含助人奖励） 智---作业完成情况、测试情况、。。。。。。 体---体育成绩测试、任务型分为三段论，前期完成（三分之一）计做A（5分），中期完成（三分之一）计做B（计做4分），后期完成（三分之一）计做C （3分），体育竞赛视情况作奖励。 美---卫生成绩 劳---劳动数量与质量 2.根据情况试行小组自主管理为主，小组捆绑管理为辅助（即两个小组捆绑考核，自主分占总分80%，伙伴组分占总分20%） 三、管理应用方案、管理流程及管理结构 （一）、小组管理目标：学会反思，见证成长、营造快乐、品味幸福，体验成功。 （二）、小组管理模式：积分管理制---每周每人考核基础分为100分
（三）、小组管理应用手段：日公示、周小结、阶段评价。 （四）、管理流程：-班主任---班长---各班干部---各小组长---组员。 （五）、管理结构： 1.管理细胞：自我管理（个人成长档案存档；每周之星自荐以此数据源为据；与小组评价保持一致）----个人用（自知）。个人的每一个积分产生（奖或惩）必须有组长和本人共同签字。每周一评，周五完成（周五前报给组长）。-----实现自评。 班级姓 名第周（月日 ---月日）
2.管理组织：小组管理（优秀小组自荐以此为据；与相关班干评价一致）----小组长用。小组每一个积分的产生（奖或惩）必须有项目班干部和组长的共同签字。每周一评，周五前报给相关班干部。实现自评（本组） 班级姓 名第周（月日 ---月日） 3.管理系统：分块管理（优秀班干部产生此为重要依据）---各块班干部用。以小组为单位的每一个积分的产生（奖或惩）必须有项目班长和专项班干部的共同签字。每周一评，周五前报给相关班长。实现自评（本管理块） 班级姓 名第周（月日 ---月日）
班级管理创新与班主任队伍建设
《班级管理创新与班主任队伍建设》 学习心得体会 2013年10月24日，我校全体教师参加了班主任远程培训，学习了李伟胜教授的《班级管理创新与班主任队伍建设——致力于建设“民主型班级”》的讲座。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满足像我这样年轻班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些班主任的心田。以下就是我在学习中的几点主要体会： 一、班主任的教育理念的转变：从“管制学生”到“促进交往共生” 以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,我深深的意识到班主任应该做到：由“管制型”走向“促进交往共生型”。传统意义上的师生关系是老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，
这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。 二、班主任工作的路径的转变：从“应对事务”到“开展系列活动” 以前班主任只会根据学校规定应对的、机械的开展教育活动，很多活动都未能经过精心设计，乏味无趣，收效也不大。李教授提出“开展系列活动”，让班主任从“应对事务”到“开展系列活动”。让学生参与到策划主题班会活动中，这样既能培养学生的能力，又能让学生更仔细、更深入的了解
班级小组管理模式探析
班级小组管理模式探析 摘要：就班级小组管理模式在分组、小组评定、小组建设方面提供方法，对小组管理的成效进行分析。 关键词：小组管理；分工合作；小组意识；自主管理 随着新课程标准的实施，新教材的使用，老师们越来越感受到教育教学改革的迫切。新课程倡导学生“自主、合作、探究”，充分挖掘学生的潜力，提高学生整体的能力。这种情况下小组管理模式就超越了传统的班级管理模式，通过综合评定学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等方面将全班学生分成小组，班主任通过对小组的管理来管理班级，就能在学生的自主性、学习能力、全员发展以及班级管理的实效性上得以提升。 1、班级分组 1.1全班60人分为10组，每组6人左右，有两名组长，两名组长明确分工，学科优势互补，一名是学习组长，一名行政组长。 1.2小组成员由组长指定，组长需综合把握小组成员各学科成绩的均衡，组员之间人际关系融洽等因素选定组员。按学业、品德水平、能力倾向、个性特征、性别乃至家庭背景等，尽力做到各组组员在各方面平衡互补。 1.3小组是班级的重要学习单元，也是班级常规工作的管理单元。平时学习要以小组“互帮互教”、“探究合作…思考交流”为手段开展，班级日常工作也由小组分工合作来完成。 1.4班级对小组进行各项考评。 2、小组评定 2.1班级日常管理，满分100分。每周各小组基础分为100分，小组成员每记一人次违纪扣一分，学段结束后，记各周的平均分。 2.2学校统一测试小组的平均分，满分100分。每小组平均分积分＝100×组平均分／班平均分。 2.3学校统一测试优胜分，满分100分。分段积分，见下表：小组第一名积100分，第二名积分＝100×组积分／第一名积分，依次类推。三项积分之和最高的小组定为优胜组，班级给予奖励。 3、培养小组意识
班级管理与建设(讲义)
班级管理与建设 广东石油化工学院高州师范学院冼胜佳 新课程改革以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神与实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展、培养良好品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展得需要,培养学生终身学习得愿望与能力。 为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。强调“育人为本”,“德育为先”乃至“身体健康第一”。这些课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作。班主任应成为班级建设得引导者、协调者、合作者,成为班级管理平台得搭建者。尽可能让学生多参与班级管理工作,使学生们都能“动起来”,人人都有参与锻炼得机会,成为班级得主人。 一、班级管理得概念 班级活动状况直接关系到学生得生活、学习与教学质量,任何一个好得学校都会把班级管理放在极其重要得地位。 班级管理得对象就是班级中得各种管理资源,而主要对象就是学生,班级管理主要就是对学生得管理;班级管理得主要手段有计划、组织、协调、控制;班级管理就是一种组织活动过程,它体现了教师与学生之间得双向活动,就是一种互动得关系。参与者就是教师与学生双方。教师得管理与学生(班委会)得管理合起来,构成班级管理。 班级管理就是一个动态得过程,它就是教师根据一定得目得要求,采用一定得手段措施,带领全班学生,对班级中得各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标得组织活动过程。班级管理就是一种有目得、有计划、有步骤得社会活动,这一活动得根本目得就是实现教育目标,使学生得到充分得、全面得发展。 二、班级管理得内容 班集体就是学生学习、生活与成长得重要场所,班级管理就是以班集体为基
班级管理方案
陵水黎族自治县田仔初级中学班主任工作量化 考核方案 一、常规考核内容(基础分每月300分) (1)常规管理 1．班主任必须坚持早自习、早操、眼保健操、午睡、晚读报、晚寝“六到场”，未到场的每次扣5分，迟到每次扣2分，请假者每次扣1分。 2．召开好主题班会，缺1次扣5分。认真设计好班会课教案，每周及时交政教处抽查，每少一次扣2分。读报时间改作他用，每次扣3分。 3．搞好环境卫生，由政教处根据相关制度直接给分。不清洁扣2分、不按时打扫扣5分、不打扫扣10分。 4．督促学生上好两操，不参加者每人次扣2分，学生做操不认真，纪律差，拖拉等每次扣5分。 5．召开好家长会，每期不少于一次，协助学校办好“家长学校”，对各家长进行轮训，全期共不少于两次，每缺一次扣10分。 (2)纪律与安全管理 6．大型活动纪律差，被点名批评的，每次扣2分，被留下来训话的，每次扣5分。 7．课堂纪律差，大部分任课教师对班内纪律不满意而不及时管理者，当月扣10分。 8．班内出现一般性安全事故，每次扣5分，重大事故，每次扣10分；学生人身在教学时段内发生一般意外事故，每次扣10分。 9．学生打架斗殴等违纪事件，班主任主动积极处理，效果较好，每次扣2分，班内隐瞒不报而被学校调查发现，视违纪情节的轻重加重扣分，一次扣10-20分。 (3)劳动管理 10．积极参加学校安排的各种劳动，在规定时间内保质保量完成的得满分，拖拉扣5分，质量不符合要求的扣10分，不参与每次扣30分。
（4）学生“行为规范”规范专项整治工作 11、各班建立严格的考勤点名制度，坚持节节课点名节节公布的考勤管理制度。迟到一次扣除班级管理考核分2分、旷课一次扣5分、在外闲逛逃学一次扣5分、住校外逃一人次扣10分，对于迟到逃课闲逛外逃的学生由工作小组当班人员会同班主任组织强制劳动、并责令违纪学生上交不少于600字的检讨书，一个月累计迟到旷课超过15节次的交由家长监管，超过25次的责令其转学。未建立严格的考勤点名制度的班级扣除30分。 12、文明着装，发现有不穿校服或穿拖鞋的，每人次扣班级考核分2分。 13、爱护公物，恶意破坏学校财产的违纪违法行为，发现一起扣除班级考核分15分，破坏学校公物一律照价赔偿，情节严重的交送执法机关处理。 14、讲究卫生，发现在学校及周围乱丢乱扔乱吐或者嚼槟榔抽烟的，一次扣班级管理考核分5分，并由当事人购买一件卫生工具（不低于5元的扫把）打扫环境卫生。 (5)寝室管理 15、各班要将学校关于寝室管理的各项规章制度要及时上墙，检查督促学生自觉遵守相关管理规定。 16、按时就寝，不按时就寝的，班主任要及时与家长取得联系。不按时就寝每人次扣1分（参加培优自修的除外）；就寝后私自外出的，每人次扣5分；夜不归宿的每人次扣10分。 17、讲究寝室卫生，班主任要督促寝室长做好卫生值日安排，确保寝室物品摆放整齐、环境卫生舒适、文化氛围浓厚。寝室有异味扣2分、物品摆放凌乱扣3分、有杂物纸屑扣3分、寝室有烟头槟榔渣扣5分。 18、爱护寝室财产，严格执行财产管理制度。恶意破坏学校财产的出照价赔偿外，50元以内扣10分，超过50元的扣20分；无意损坏财产的照价赔偿。 二、月考核内容(基础分100分) (一)师德 30分
2020中小学最新课改班级学生小组建设实施方案
中小学课改班级学生小组建设实施方案 一、小组建设的指导思想 1.它是尝试教育以及实施高效课堂的支柱。 2.利用小组合作学习的好处：打破原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的生本教育理念；培养学生小集体的团队精神；给学生提供展示的机会，增强学生的自信心，特别是学困生能够参与到课堂展示的机会更多了；有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子；增强了学生的自我管理的能力，有利于班主任的管理。 二、小组划分的原则： 小组的划分应该遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的原则。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。 （1）男女比例分配要适中。有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。 （2）学生性格搭配要互补。无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。 （3）优势学科与弱势学科要结合好。 （4）座位的安排要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中，中等生和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。每班有6——8个小组为宜，每组4——6人为最佳。 三、小组内的基本机构人员设置： 正组长主抓学习方面工作，副组长侧重于纪律、卫生、生活等方面的工作。组内科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1个学科的作业收交和批改工作。 四、小组长的选拔。 在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是