三年级上册《卖火柴的小女孩》教学

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学

设计

小女孩的生活是这样的痛苦,小女孩的幻想是这样的美好,小女孩的结局又是这样的悲惨!字里行间,我们都能深深地体会到作者压抑在心头的辛酸与悲愤,体会到作者对小女孩悲惨命运寄予的深切同情。希望这篇:《卖火柴的小女孩》教学设计能帮助到大家。

教学要求：

1.通过学习本课内容,领悟故事深刻的思想,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。

2.理解课文内容,感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，关注人物的悲惨命运。

3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。在品读中要有所感悟并形成见解,提高学生口语表达的能力,使学生的潜能得以全面发展。

重点难点：

1.了解本文作者及当时的写作背景,理解课文的内容,领悟课文深刻的思想,感悟作者表达的思想感情。这是本课的难点。

2.感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象,从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。

3.有感情地朗读课文,激起学生对小女孩的同情之心,培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文,了解课文的内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,激发对小女孩的深切同情。

2.理清文章的结构层次,划分课文段落,概括段落大意。

3.联系小女孩的生活背景,体会作者由现实生活所展开的合理想象,初步感受作者表达的思想感情。

教具准备：

本文的朗读录音,安徒生的资料简介与写作背景简介录音。

教学过程：

一简介作者,导入新课

1.板书:卖火柴的小女孩xx

同学们,你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?(学生简说)今天,我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。

2.播放安徒生的简介与写作背景简介录音。

安徒生(1805~1875),19世纪丹麦著名童话作家。安徒生的童年生活贫困不堪,受尽颠沛流离之苦,因此,他童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷苦人。在创作生涯中,每逢圣诞节,他总有一本新的童话集出版,作为献给孩子们的礼物。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他的童话被翻译成多种文字,为世界各地的儿童和成人所喜爱。著名的作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。在这些童话里,他对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予了深切的同情,对达官贵人的虚荣、残酷和腐败作了无情的揭露,对幸福生活充满了向往和热爱。

写作背景:《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话,这幅画让安徒生想起了自己母亲的苦难

童年。当安徒生的母亲还是一个小女孩的时候,她就被赶出家门到街上求乞,但她不愿求乞,又不敢回家,于是她就躲在城里的一座桥下坐着。没有鞋穿,她只好用双手抱着双脚取暖,安徒生就是怀着对母亲深切的同情及对世道的不平,创作出了这篇童话故事。

二教学设计

1.播放本文的朗读录音。(让学生入情入境地听,真正地走进故事,了解故事梗概。)

2.速读课文,整体感知。(让学生快速浏览课文,在老师的引导下,标画出相关词句,回答相关问题,整体感知全文内容,初步感受作者表达的思想感情。)(1)作者是怎样描述小女孩卖火柴的情景的?说明了什么?(标画出相关的词句:“冷极了”“下着雪”“快黑了”“大年夜”“赤着脚”“又冷又饿”“哆哆嗦嗦”“蜷着”“缩成一团”)

学生甲:小女孩在这样寒冷的大年夜里光着脚卖火柴,说明小女孩的生活很痛苦、很悲惨。

老师小结:大年夜本应该是孩子与父母团圆欢聚、最幸福的时候,可是卖火柴的小女孩却在此时流浪街头,叫卖火柴。说明小女孩的生活境遇非常悲苦。

(2)小女孩“没注意”什么?她“忘不了”什么?为什么?

学生乙:小女孩“没注意”的是她美丽的金发,她“忘不了”的是大年夜。因为饥饿与寒冷使小女孩顾不了自己的美丽,她更需要的是温暖与食物,突出了小女孩生活的悲苦。

老师小结:在这样一个本应幸福温暖的夜晚,小女孩走在又冷又黑的街上叫卖火柴,要为家里挣一点儿钱来维持生活。这是一个多么“可怜的小女孩”呀!她眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光,无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。这段描写流露出作者对小女孩深深的同情。

(3)为什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了几次?

学生丙:小女孩五次擦燃火柴,是为了看到一次次美好的幻境。

(4)小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?之后的结果如何?你从中体会到什么?

学生丁:因为“她的一双小手几乎冻僵了”。她燃亮了火柴,感觉“自己好像坐在一个大火炉前面……”但是,美妙的幻境很快就因为火柴的熄灭而消失了。

联系上面的内容想象,一个赤着脚的小女孩,在冰天雪地的大街上,已经走了一天了。这时候她是多么渴望得到温暖啊,所以小女孩才在幻境中看到大火炉。从作者的描述中,我可以体会到小女孩在幻境中的满足与欢乐,同时又与残酷的现实作了鲜明的对照。

(5)小女孩后几次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?

饥饿食物……烤鹅寂寞欢乐……圣诞树

孤独xx……奶奶痛苦摆脱……飞走……

(6)在当时的社会,小女孩真的能到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方吗?

学生戊:当然到不了,这只是小女孩死前的一种美好的幻觉。在那黑暗的社会中,小女孩只有饥饿与寒冷,没有欢乐和温暖,最后冻饿而死。这充分说明社会的不公平。

老师小结:虽然小女孩一次次地擦燃火柴,可是火柴却一次次地熄灭了。她的眼前没有火炉,只有寒冷;没有烤鹅,只有饥饿;没有圣诞树,只有寂寞;没有奶奶,只有孤独;没有得到摆脱,只有面临死亡。小女孩用死亡摆脱了寒冷,摆脱了饥饿,摆脱了痛苦!这更突出了小女孩命运的悲惨。

(7)本文讲了一个怎样的故事?表达出作者怎样的思想感情?

学生甲:这篇课文讲了这样一个故事:在寒冷的大年夜,一个赤着脚的小女孩在街头叫卖火柴,她又冷又饿,为了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到种种美妙的幻境,最后冻死在街头,表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。

老师小结:这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜里因饥寒交迫而冻死在街头的悲惨故事。作者通过用美妙的幻境与残酷的现实生活作鲜明的对比,

深刻地控诉了当时的丹麦社会贫富悬殊的不合理性,揭露了专制社会的罪恶,表达了作者对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予的深切同情。

3.再读课文,理清脉络。(让学生分组讨论,根据故事的情节内容,理清文章的脉络结构。)

(1)课文是按怎样的顺序记叙的?

学生甲:全文以火柴为线索,先叙述了大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩在街上卖火柴;之后写小女孩蜷缩在墙角里擦燃火柴取暖,并从火柴的亮光中看到了种种幻境;最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在街头。

(2)按故事情节的发展顺序,全文可以分成几段?

学生乙:全文按故事情节的发展顺序,可分为三段。

第一段(第1~4自然段):讲故事发生的时间、地点和小女孩痛苦、悲惨的生活现状。

第二段(第5~9自然段):讲小女孩一次次擦燃火柴,眼前产生种种幻境。美丽的幻境与冷酷的现实对比,体现出小女孩对美好生活的向往之情。

第三段(第10、11自然段):讲了小女孩在大年夜冻死街头。

4.体会作者想象的合理性。(让学生联系小女孩的生活背景,围绕“小女孩五次擦燃火柴,看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶,都是实实在在的事物吗?为什么?”这个问题进行分析、讨论,体会作者由现实生活展开想象的合理性。)老师小结:这些都是小女孩在擦燃火柴时所看到的美妙幻境,不是实在的事物,是作者的想象。因为在现实生活中,这个小女孩又冷又饿,没有欢乐,没有疼爱,她是多么渴望得到温暖,得到食物;渴望像别的孩子那样得到欢乐,得到圣诞礼物,她是多么想念疼爱她的奶奶呀!可是这些都根本无法得到,只能在她临死之前的幻觉中出现。在这强烈的对比中更突出了小女孩的可怜和悲惨。

5.结束语。

同学们,卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远,她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要,重要的是我们用自己的真情和想象,走进小女孩生活的那

个环境,用心感受她内心的痛苦,我们才能更深刻地理解文章的思想,感悟作者的思想感情。

教学反思：

1.“读”是语文课的基础。通过朗读,感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。可以让学生先在小组内或自由选择合作伙伴,自己选择读、说的内容、形式。全班交流时,也要充分体现学生的自主选择,独立体验。

2.培养学生的三种能力:自主探究能力、想象和表达能力、朗读能力。教学中教师要运用让学生谈感悟、抓重点词、表演读等多种方式培养学生的朗读能力,达到以读代讲,以读悟情,以读达情的目的。

第二课时

教学目标：

1.引导学生逐层深入地品读课文内容,通过分析、理解重点词句,进一步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。

2.整体把握故事的情感旋律,重点感悟文章最后两个自然段中含义深刻的语句,深刻感悟作者表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文,关注人物的悲惨命运,珍惜现在的幸福生活。

教学准备：

《卖火柴的小女孩》录像片段,本课重点句段及问题投影。

教学过程：

一观看录像,导入新课

同学们,这节课我们继续学习课文《卖火柴的小女孩》。(板书课文题目)下面,我们一起观看录像,让这个录像片段把我们再次拉回到19世纪那个寒冷的夜晚……(播放录像片段)

老师过渡:在一个又冷又黑的晚上,这是一年的最后一夜,卖火柴的小女孩孤苦伶仃,饥寒交迫,最终被冻饿而死。这是个多么可怜的小女孩呀!下面让我们更深入地学习课文,走进小女孩的内心世界,进一步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。二教学设计

1.标画词句。(引导学生细心读课文,标画出有深刻含义的词句。)

2.分析词句。(让学生抓住重点词句,联系上下文分组讨论,交流感受。弄明白作者这样写的目的,锻炼学生逻辑思维及语言表达的能力。)

(1)课文几次提到“大年夜”?都是在什么情况下提到的?作用是什么?学生甲:课文三次提到“大年夜”。第一次是在课文开头,写小女孩在“大年夜”出去卖火柴;第二次是写小女孩又冷又饿,哆哆嗦嗦地走在街上,看着别人家窗户透出的灯光,闻着烤鹅的香味,心里忘不了这是“大年夜”;第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。

老师小结:课文三次提到“大年夜”,这是给故事安排的特定时间与特定环境。“大年夜”本应是欢乐的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街头,在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光,闻着烤鹅的香味,在大年夜冻饿而死。大年夜的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨,更能引起人们对她的同情。

(2)“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。”这两句话说明了什么?

学生乙:说明火柴是小女孩一家人生活的来源,对小女孩来说,每一根火柴都很珍贵。联系上文她一根火柴都没有卖掉,内疚与怕挨爸爸打的恐惧使她更不敢浪费一根火柴,但是难忍的寒冷逼得她顾不得挨打,终于抽出一根。

(3)为什么说“这是一道奇异的火光”?

学生丙:这道“奇异”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火炉,得到了短暂的温暖和满足。在这雪花漫天飞舞的“又冷又黑的晚上”,这对于一个“赤着脚”“一双小脚冻得红一块青一块”“蜷着腿缩成一团”“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说,实在是非常可贵的。

(4)你从小女孩看到的烤鹅中体会到了什么?

学生丁:小女孩又冷又饿,饥寒交迫,“这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币”。她已经一整天没有吃东西了,而街上飘着一股烤鹅的香味,这个饥饿难忍的小女孩多么渴望得到食物哇!

(5)小女孩为什么看到了xx的圣诞树?

学生戊:大年夜是一年中最令孩子兴奋的时刻,可以围着美丽的圣诞树尽情地欢乐。又冷又饿的卖火柴的小女孩也不例外,她也需要欢乐,渴望得到欢乐。这体现出小女孩对美好生活的渴望和向往之情。

(6)小女孩为什么在第四次擦燃火柴时看到了慈爱的奶奶?

学生己:从“她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的”来分析,小女孩孤苦可怜,家里只有奶奶最疼爱她。在小女孩面临绝境的情况下,她最想念的就是奶奶,自然在幻觉中看到了奶奶。

(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,为什么?

学生庚:小女孩的目的是把奶奶留住。对小女孩来说,这世界上没有光明,没有温暖,奶奶的出现使她无比留恋。她清楚地知道,火柴一灭,慈爱的奶奶就会不见了。所以,她不顾一切,“赶紧”擦着了“一大把”火柴。

老师小结:这里反映了小女孩对美好生活的强烈向往,也反衬了当时社会的冷酷无情。联系上文,小女孩在多次幻想破灭之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴来留住这世界上唯一疼爱她的奶奶,所以她孤注一掷,擦燃了一整把火柴。

让我们深刻感受到小女孩内心的痛苦和绝望。

3.整体把握故事的情感旋律,重点感悟文章最后两个自然段中含义深刻的语句,深刻感悟作者表达的思想感情。(出示语句及问题)

(1)“第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。”

出示问题:小女孩既然是被冻死的,为什么还“嘴上带着微笑”?

学生甲:这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上带着微笑”。

老师小结:幻想与现实、死亡与微笑形成鲜明而强烈的对比,突出了小女孩命运的悲惨,引发人们对她的无限同情。

(2)“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

出示问题:这句话是什么意思?把它放在全文的结尾,能给我们带来什么样的感受?

学生乙:这句话的意思是小女孩冻死了,但谁也不知道她曾经在幻境中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飞向天国,去寻找那再也“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的生活。把它放在全文的结尾,使我们感到小女孩死前是那样向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的东西,而结局又是冻死在街头。如此鲜明的对比,更使我们同情小女孩的不幸遭遇。

学生丙:“她曾经多么幸福”是指她曾经有过的幸福,是指她擦着火柴时出现的种种美好的幻想。因为在现实生活中,她是没有幸福可言的。“走向新年的幸福中去”,是指在新的一年里她幸福了,这里的“幸福”实际是反语,真正的意思是死亡。因为她用死亡摆脱了寒冷、饥饿与痛苦的生活。透过两个“幸福”,我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤,感受到作者对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。

老师小结:课文没有写小女孩最终幻想的破灭,而是让小女孩在美好的幻想中飞走了,这是因为作者实在不忍心让这个有着悲惨遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想来满足自己对幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的现实生活中,幻境越是美好,越体现出现实的悲凉,越体现出这个黑暗社会的冷漠无情。最后,作者让小女孩用死亡来摆脱冷、饿、苦、痛,用死亡来摆脱这个悲惨的世界。还有比死更能说明悲惨的吗?这表现出作者对小女孩深切的同情,以及对当时社会黑暗的无情揭露与控诉。

4.赏析全文。

文章一开始,作者就把一个赤着脚叫卖的小女孩置于一个又冷又黑、下着雪的大年夜的典型环境里,这就紧紧扣住了读者的心弦;之后作者用实与虚的对比,交替描写美妙的幻境与残酷的现实,流露出小女孩对美好生活的渴望,紧紧牵动着读者的心,并继续关注小女孩的命运;直至最后写小女孩跟奶奶一起飞走了,交代出小女孩在美妙的幻觉中“幸福”地死去了。小女孩的生活是这样的痛苦,小女孩的幻想是这样的美好,小女孩的结局又是这样的悲惨!字里行间,我们都能深深地体会到作者压抑在心头的辛酸与悲愤,体会到作者对小女孩悲惨命运寄予的深切同情。

5.升华情感。

同学们,一个有着美好幻想的小女孩,一个想过上幸福生活的小女孩,就这样悲惨地死去了!当新年的太阳高高地升起来的时候,小女孩却再也看不到了……想必同学们的心情都非常沉重,我还看到有的同学眼中闪动着泪光!今天,我们坐在明亮的教室里,你们有什么话想对这个小女孩说吗?

教学反思：

1.学生通过交流搜集到的资料,可以让他们了解作者写这篇文章的相关背景知识,这样更能深刻地体会到小女孩命运的悲惨。

2.教师可以设计这样一个环节——课本剧再现故事情节。这一课学生在学习上并没有什么困难,课后的拓展延伸,不仅能让学生展开丰富的想象,还能锻炼说话能力,一举两得。

板书设计：

8.卖火柴的小女孩

课堂作业：

1.思考题。

(1)为什么要特别写明卖火柴的小女孩是在“大年夜”冻死的?

“大年夜”本应是欢乐和幸福的时刻,可是卖火柴的小女孩却在这样特殊的时刻冻死了,让人心中越发有一种凄凉的感觉,更增强了对比的效果,更引起了人们对她的同情。

(2)第8自然段的描述有什么作用?

这段话起到了过渡作用,预示了在下一次燃亮火柴时,看到的将是奶奶。另外,这段话也暗示出小女孩的死亡。

2.趣味题。了解有关圣诞节的庆祝形式和习俗。

圣诞节是规定的纪念耶稣诞生的一个重大节日。但是,近几十年来,圣诞节已不再只是宗教节日了,它已经逐渐社会化,成为政府规定的公众假期。从头年的12月24日到第二年的1月6日是圣诞节节期。

圣诞节的庆祝活动也是从12月24日夜间开始的,半夜时分达到最高潮。这一夜被称为圣诞平安夜,更是一个狂欢的夜晚。人们会把圣诞树装扮得非常漂亮,和蔼可亲的圣诞老人在长筒圣诞袜中装礼物送给儿童。

3.结合课后作业,把你想对小女孩说的话写出来,抒发自己的内心感受,全面提高学生听、说、读、写的能力。

4.搜集、整理安徒生其他的童话故事,开一个安徒生童话故事会。

卖火柴小女孩优秀教案

《卖火柴的小女孩》【教学目标】 1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。 2、正确流利有感情地朗读课文。 会写本课的11个生字，认识8个生字。 3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。 【教学重点】 1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。 2、体会文中字里行间，特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感情。【教学难点】 理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。 【教具准备】 多媒体课件 【课型】 讲读课 【课时安排】 3课时 【教学设计】 一、新课导入 1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。 2、齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品，让我们去与作者产生心灵的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的滋味。 二、新课教学 （一）、初读课文，整体把握

1、同学们喜欢用什么方式读课文？ （默读、大声朗读、站着读、两个人一起读） 2、书读完了，用一个词来说说你的感受。高兴—生气—难过—不平—气愤）说说你为什么会有这些感受？ （二）听读课文，理清脉络。 1、提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事？小女孩给你留下怎样的感觉？ 2、学生自学思考，发表见解。 3、围绕中心事件（擦燃火柴）质疑。 估计：擦了几次火柴？分别看到了什么？ 为什么要擦燃火柴？ （三）理解课文，交流感受。 1、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。 2、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨） 3、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？ 4、以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。 三、课堂小结 多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。 四、布置作业 熟读课文，思考：卖火柴的小女孩命运如此悲惨，文章结尾为什么还说她幸福呢？ 五、板书设计 卖火柴的小女孩：天冷——划火柴——出幻象——冻死（悲惨可怜） 第二课时 一、新课导入

学生《卖火柴的小女孩》读后感

学生《卖火柴的小女孩》读后感 希望能帮助到大家! 每当看到可怜人，我总想施舍些什么给他们，可再想想他们的堕洛是因为自己不够勤劳，我又有些生气。但我看了《卖火柴的小女孩》这个童话，虽然她也是苦命的人，但我却由衷地可怜她，由衷地想帮助她。 童话的主人公是一位卖火柴的小女孩，她出生在一个豪华的城镇里。可怜的命运使小女孩在年幼时就失去了疼爱她的妈妈与奶奶。小女孩的爸爸是个酒鬼，每天都喝得醉醺醺的。没有酒钱了，还要让小女孩去卖火柴，卖不完还不许她回家。悲剧终于发 大，行人都走光了，可小女孩的火柴一根也没卖掉。小女孩无奈地走在街上，冷得缩成一团。小女孩坐在台阶上，用火柴取暖时多次看见了美好的东西。最后她点燃了所有的火柴，看到了奶奶。

奶奶抱着小女孩飞离人间来到了天堂。第二天，人们发现卖火柴的小女孩冻死在台阶上。 看完以后，我的眼眶润温了，我不禁放声大哭起来："好可怜的小女孩啊!"对于小女孩悲惨生活，我深感问惰，她拥有的只是幻想;而我拥有，一切都是真实的。 看看卖火柴的小女孩，她的家庭是家破人亡的，而我的家庭却幸福美满的。我有疼爱我的家人，这比什么都重要。可是我却不昕话，常惹他们生气，还要顶嘴，这真不应该。现在爸爸、妈妈为我所做的一切，都是为了我的将来，我应该配合，认真完成，怎么能反对呢?卖火柴的小女孩连母亲的骂声都觉得珍贵，相比之下，我是多么渺小。 和卖火柴的小女孩相比，我是幸运的，我将珍惜身边的一切。 《卖火柴的小女孩》读书心得二 读了安徒生童话《卖火柴的小女孩》这本书，我的心久久不能平静，书中小女孩那凄凉、瘦小的身影一直在脑海中浮现着，使我感触很深。 书中讲述了一个凄惨的卖火柴小女孩的故事，小女孩没有了爸爸妈妈，就连唯一的亲人奶奶也去世了。小女孩孤苦伶仃，为了有口饭吃为了还能活着，她每天去大街上卖火柴。这是一年最

卖火柴的小女孩英文剧本

卖火柴的小女孩英文剧 本 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

T h e L i t t l e M a t c h G i r l 卖火柴的小女孩 on the street, snowing, windy and dark。It was Christmas Eve, a cold dark evening. There was coming a little poor girl. She was so cold and hungry. But she had to stay on the street. She had to sell the matches.漆黑的大街上，大雪纷飞。在那个圣诞节的前夜，天又黑又冷，一个小女孩，衣衫单薄，又冷又饿可她不得不留在大街上卖火柴…… Girl: Oh, what a cold day! Matches…，matches…，who wants some matches Sir, would you buy some matches 女孩(台词):噢，多么冷的天啊！火柴……火柴…..，谁要火柴啊先生，你要卖 点火柴吗 Pedestrians 1: Oh, no, no. 行人1（台词）：哦，不，不。 Girl: Merry Christmas, Sir, Madam. Do you want some matches They’re cheap. 女孩(台词):圣诞快乐，先生，女士。你们要些火柴吧很便宜的。 Pedestrians 2＆3: Don’t waste the time. Let’s go. 行人2＆3（台词）：不要浪费时间。我们走吧。 Girl: My dear lady, buy a match from me, it’s… 女孩(台词):亲爱的女士，跟我买根火柴吧，它很…… Pedestrians 4: Don’t you see I’m busy Go away! 行人4（台词）：你没看见我很忙吗走开！ Girl: Matches! Matches! Oh, please buy some… 女孩(台词): 火柴！火柴！噢，请买些…… Scene Ⅲ：A carriage rolled rapidly by. (A boy acted as the driver.) 场景三：一辆马车飞快地驰骋而过。(一个男孩扮演车夫驾着马车) Carriage man: Oh, shit! Get away! 马车夫：喂，该死！快走开！ Girl: Ouch！(The girl fells down, and slips her slippers. A boy came)女孩(台词):哎呀！（女孩跌倒了，拖鞋掉了。一个男孩跑过来。） Boy: Aha! How big the slipper is. It will do for a cradle when I have a child. 男孩：哈哈！这只拖鞋好大呀。等我也有小孩时可以给他当摇篮。

六年级下册语文教案14卖火柴的小女孩∣人教新课标

卖火柴的小女孩》教案 一、教学目标 1、知识与技能：会写6 个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树等词语。 2．过程与方法：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 二、教材分析：这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象一暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。 选编本课的主要意图，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。 三、教学重点： 引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 四、教学难点： 理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 五、教学准备 收集安徒生的相关资料。 六、教学过程： 一、激趣导入同学们一定都读过童话故事，《格林童话》中的《白雪公主》，《安徒生童话》中的 《丑第 1 页

小鸭》等等。今天，我们来学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》 PPT2 安徒生，丹麦19 世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被称为“世界童话之王”。其中最著名 的童话故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。他的作品被翻译为 150 多种语言，深受世界儿童的喜爱。PPT3 二、初读课文，整体感知。 词句理解PPT4 圣诞树：基督教徒12 月25 日纪念耶稣诞生，把这一天叫“圣诞节”。过圣诞节的时候，把砍下来的枞树或松树陈设在屋内，用蜡烛、糖果、纸花、玩具、画片等装饰起来，叫作圣诞树。 闪烁：发出光亮。 灵魂：迷信的人认为附在人体上的东西，认为死亡就是灵魂离开躯体。三：精读课文，感悟主题。 1、在“擦火柴”这部分，可以先整体默读，启发学生说一说，小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到 了什么？（小女孩供擦然三次火柴。第一次看到暖烘烘的火炉，第二次看到香喷喷的烤鹅和圣诞树，第三 次看到奶奶。）PPT5 2、她为什么接连不断地擦燃火柴？因为小女孩太冷，期盼大火炉出现，小女孩太饿， 期盼能吃饱的食物，小女孩太孤单，她希望得到奶奶的疼爱。）PPT6 3、词句解析。 （1）对句子的理解。 ①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天一年夜。PPT7 这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间年夜。对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。故事接下来却是一个小女孩的悲惨故事。快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。 ②她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。PPT8 火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。一天里一根火柴都没有卖掉， 心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。如果说第一次她斗胆“终于”抽出一根，是她实在太冷了的 缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。 第一次擦燃火柴带来的幻象，带给她片刻的幸福和欢愉，所以她不假思索地一次又一 第 2 页 次擦燃火柴，表达了小女孩强烈的内心需求，她渴望幻象中的一切成为现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶 奶，所以她不惜擦燃“一大把”火柴留住幻象中的奶奶。

语文三年级上最新人教部编版8 卖火柴的小女孩【教案】

语文三年级上最新人教部编版8 卖火柴的小女孩【教案】 童话是每个人童年的梦，本单元以“感受童话丰富的想象”为主题，由4篇课文组成。2篇精读课文《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》，2篇略读课文《那一定会很好》《一块奶酪》，以及“习作：我来编童话”“语文园地”“快乐读书吧”。 本单元最重要的语文要素是“感受童话丰富的想象”。本单元4篇课文都和童话有关系，童话将继续为你打开一扇鸟语花香的大门，它会让你乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。 通过学习，我们可以感受到童话是一个五彩缤纷的大花园，在这个大花园里，动物、植物也像人一样，有快乐、有烦恼、有情义。教师在教学时可以充分借助文本去感悟主要内容，让学生在读中体会童话故事蕴含的道理。

8卖火柴的小女孩 1.会认“旧、饿”等9个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。会写“柴、冷”等13个字。能正确书写“火柴、围裙、可怜”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。 3.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。 4.了解作者由现实生活展开合理想象的写法。 5.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。 重点

1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。 2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。 难点 感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法。 1.识字写字 识字是小学阶段的重点，特别是在中低年级，所以教师一定要运用多种形式让学生提高兴趣，学会方法，能自主地识字，爱上汉字。 会认字中“蜡、烛”可以通过图片或自己的生活经验识字，“晃、喷、划”可以通过动作和组词去呈现。“燃、焰、烛”可以通过偏旁理解意思。多音字“几”可以借助图片，如出示三张茶几的图片，指出“茶几”的“几”的读音，并明确“几张”中的“几”表示询问数量多少。其次，还可以利用字源识字理解“烛、富”的意思，这种识字方法形式活泼，学生更愿意接受，最重要的是，可以了解汉字的起源，帮助学生了解构字的依据，识记的效果也会更好。此外，识字教学中最常用的还有情景识字法，给会认字组词，放到情景中帮助学生去理解，如“旧衣服、财富、卷尺”等。 会写字教学主要指导学生对汉字笔画的起落避让、间架结构的合理安排，促使学生对汉字的笔划、结构形成正确的视觉印象，变抽象为具体，有效地突破教学难点。在指导之前，先让学生观察田字格中的汉字很重要，看每个字的占格情况，再进行指导。最后作出评价并鼓励学生，激发他们书写的兴趣。 2.课文朗读 本文朗读的基本语调应低沉、缓慢，在具体朗读时还要根据故事情节的发展变化适当变换语速和语气。想象卖火柴的小女孩所处的环境，体会小女孩心情的细微变化，还要考虑作者所传达的思想感情。既要读出对小女孩的同情，又要走进她的内心世界。 1.预习提纲 （1）通过查阅字典等方法认识本课多音字“挣、几、晃、喷”的读音。 （2）运用自己熟悉的识字方法认识本课的生字。 （3）搜集作者安徒生的简介，对作者有个简单的了解。 （4）初读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。

剧本《卖火柴的小女孩》

大班戏剧活动《卖火柴的小女孩》剧本 第一幕大街上 旁白：在一个寒冷而又热闹的平安夜的晚上，一个可怜的小女孩在卖火柴，她又冷又饿，单薄的衣服紧紧地贴在她的身上，她多么期待，有一个人来买她的火柴，可是…… 小女孩：卖火柴，卖火柴啦！谁来买我的火柴啊？ 小女孩：先生，您要买火柴吗？ 先生：不需要 小女孩：好心的先生，求您买些火柴吧！ 先生：走开，别挡着我的路。 小女孩：卖火柴，卖火柴啦！谁来买我的火柴啊？今天是平安夜，人们都在团聚庆祝呢。可我不能回家，一整天了，我没卖掉一根火柴，没挣到一个钱。 （她穿过马路时突然两辆马车飞快地向她冲过来。<马车声>吓得小女孩把鞋子跑掉了。一只找不到了，另一只被一个小男孩捡起来拿着跑了。） 小女孩：（害怕地躲闪）啊？我的拖鞋！ 小男孩：好大的拖鞋呀，将来我有了孩子可以拿它当摇篮了。 小女孩：（追）还给我，还给我，把鞋子还给我！（哭，风声，摔倒）我的火柴，我的火柴！ 第二幕墙角边 （小女孩在墙角里晃动着坐下。她使劲搓着冻红的手，又朝手上不停地哈气，她点起一根火柴。小女孩赶快用手靠近火苗，不停地在火苗边舒活着自己僵硬的手指，她露出甜美的微笑，目不转睛地看着火苗。） 小女孩：“啊，好美丽，好温暖的火苗，就像火炉一样暖和！” 小女孩：“蜡烛怎么灭了，火炉也没了……” 小女孩：“好大的餐桌，啊，有好多美味的食物，还有烤鸡！……咦，怎么烤鸡跳出来了，背上还插着叉子！……噢，天哪，还有面包，面包怎么也朝我走来了？”小女孩：“真不舍得再擦一根火柴，可我真的太冷了……” 小女孩：“圣诞树！真大啊！瞧，上面还有好多圣诞卡，点着几千支蜡烛！他们就像星星一样，一闪一闪地眨着眼睛……” 小女孩：“啊，真的是星星，他们还眨着眼睛！有一颗流星坠下来了！” 小女孩：“是流星雨，星星们都落下来了！咦，它们怎么排成了一座桥呢？”小女孩：“奶奶？奶奶！” 小女孩：“奶奶，真的是您吗？真的是您吗？……呕，您还是这么的慈祥，你的怀里还是这么温暖！” 奶奶：“孩子，奶奶在这里，现在什么都不用怕了……” 小女孩：“奶奶，请您带我走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的！” 小女孩：“奶奶，现在是不是比白天还要白？……奶奶，您好美丽，好高大！”奶奶：“是吗孩子？现在你不用怕了，奶奶要带你去一个没有寒冷，没有饥饿，

《卖火柴的小女孩》优质公开课教案 (2)

《卖火柴的小女孩》教学设计 教材分析 《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四单元的第一篇课文。第四单元的导读要求我们：本组课文讲的都是外国的人和事，课文中有些人物的悲惨遭遇一定会引起你的同情和关注，使你受到种种启发。学习本组课文，仍然要先读进去，再想开去。通过这些课文的学习，检验学生的独立的阅读思考能力。本课的学习需要学生联系当时的时代背景去读文理解。 教学方法 “教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，让学生人人参与到读书中，在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。并辅以“情境教学法”，达到情感上的共鸣。 教学目标 1．学会本课的生字；能正确书写兜、诞两个生字。 2．初步学会用归纳六要素的方法，概括课文的主要内容。 3．入情入境地朗读课文，体会作者的思想感情。 4．以读促悟，感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。 教学过程 一、谈话导入提示课题 1、同学们，你们的大年夜都是怎么度过的？【学生交流】（真是一个温暖和谐的大年夜一个幸福无比的大年夜一个其乐融融的大年夜）

在丹麦著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，大年夜有家难回，在寒风刺骨的大街上卖火柴。小女孩有着怎样的命运?在这个大年夜里发生了怎样的故事呢？这节课就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文感知内容 过渡：已经有同学迫不及待地想读课文了，好吧，请打开教材，快速阅读课文，看看主要写了一件什么事。 1、学生读课文， 2、检查一下同学们字词的掌握情况。 ①认读生字。 正音重点，暖和几乎挣钱 ②指导兜、诞字的书写。 3、这篇课文主要写了一件什么事？ （），一个（）的小女孩在（）（）最后（）。时间人物地点干什么结果怎样 在指导学生运用六要素概括主要内容时，通过总结什么样的小女孩来梳理文章第一部分内容。 三、合作学习，朗读感悟 过渡：俗话说得好，书读百遍，其意自见，你们同意这个观点吗？请同学们默读课文并思考（阅读要求） 默读课文并思考： 1、小女孩擦燃了几次火柴？ 2、每次擦燃火柴后出现了什么幻像？

部编版三年级课文《卖火柴的小女孩》教学设计教案

部编版三年级课文《卖火柴的小女孩》教学设计教案 1．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 1、从最后二个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 2、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 3、感受小女孩在残酷的现实中，对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。 1、同学们，你们知道吗？在西方，把一年的最后一天叫做“大年夜”，也就是我们中国的“除夕之夜”。那么，同学们，你们每年的除夕之夜是怎么度过的呢？（学生畅所欲言） 2、是呀，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭。但是，你们知道此时此刻却有一个美丽的小女孩，有家难归，在寒冷的街头卖火柴。那么，在这个大年夜会发生怎样的故事，小女孩有着怎样的命运呢？这节课，就让我们走进那个风雪交加的夜晚，去看看这位卖火柴的小女孩！（板书课题）

3、请大家看多媒体，听老师朗读。（配乐：火柴天堂，师朗读第一部分。） 4、好的，下面请同学们翻开书第十页，找到老师刚才朗读的是课文的哪几个自然段。（1-4自然段） 5、请同学们默读1—4自然段，边读边划出故事发生的时间、地点、人物以及引起你注意的句子，并想想你体会到了什么。 6、找出一句最能概括对小女孩评价的话。 （可怜的小女孩！） 1、明确擦燃火柴的层次。 小女孩一共擦着了五次火柴，分为五个层次。 2、讲读第一层（第五自然段）,默读思考：（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？（2）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？你可以用课文里的话来述说吗？（指名同学朗读）

卖火柴的小女孩剧本节目单

时代佳英幼儿英语第五届圣诞活动节目讲义 ★歌曲歌谣串烧★ 小班歌曲歌谣表演 Hello to joy, hello, hello, hello! Hello to joy, hello, hello, hello! Wave our hands, blow a kiss, hello,hello, hello! Hello, hello, hello! Hello, hello, hello! Yeah! The girls on the bus go hee, hee, hee! Hee, hee, hee! Hee, hee, hee! The girls on the bus go hee, hee, hee—all over town. The boys on the bus go bom, bom, bom! Bom, bom, bom! Bom, bom, bom! The boys on the bus go bom, bom, bom—all over town.The teachers on the bus say please sit down! Please sit down! Please sit down! The teachers on the bus say please sit down—all over town! Peek—a—boo! Peek—a—boo! Where are you? Peek—a—boo! Peek—a—boo! Where are you? Peek—a—boo! Peek—a—boo! I see you! Run and hide! Run and hide! We’ll find you! Got you! 中班歌曲歌谣表演 Go, go, let’s go marching! Marching with our friends! Shoulders back and chin up, Swing your arms with me! Go, go, let’s go marching! Standing straight and tall! It’s so good to go outside, marching can be fun! 1, 2, 3, 4! 1, 2, 3, 4! 1, 2, 3, 4! Go hey! The sun is up. Let’s get up! Before you eat, brush your teeth! Have a race, to wash your face! Go over there and comb your hair. Help me, help me. Please help me. Button my shirt and button my coat. Help me, help me. Please help me. Zip my jacket and tie my shoes. Help, help, please help me. 大班歌曲歌谣表演 Come and say “hello” to our friends. Smile, bow and then shake hands. Let’s go Paper, scissors, stone! If you lose, you’ll follow me. Let’s play house, let’s play house! I am mom, you’ re dad! Who wants to be our little baby? Kitty, piggy, or puppy? Who wants to be our little baby? Kitty, piggy, or puppy? Take off your clothes and take a bath! Lu-la lu-la lu-la, take a bath! Use the soap to wash yourself! Lu-la lu-la lu-la lae! ★双簧★ A&B:Hello! Everyone! A:I’M …（name） B:I’m …（name） A:I’m three. B:I’m four. A: I’m a boy B: I’m a girl (A看B一眼，很不屑) A: I can sing! B: I can dance! (A看B一眼，很不屑) A:I like kongfu！ B:Hey! Hey! Me too! (A看B一眼，很不屑)

部编人教版六年级语文下册 14.卖火柴的小女孩(教案)【新版】

14.《卖火柴的小女孩》教案 一、教学目标 1.会认会写6个生字，掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”写句子。 2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。 3.初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。 4.能有感情地朗读课文，能给课文分段，并能简要复述课文。 二、教学重点： 理解课文中含义深刻的句子并体会它所表达的思想感情。 三、教学难点： 使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶，体会到社会主乂社会的温暖幸福。 四、课时安排： 3课时。 五、课前准备： 安徒生及其作品简介。 六、教学过程： 第一课时 1.导入 《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的吗？（世界著名的丹麦儿童

文学作家安徒生〉介绍安徒生。 2.字词 a重点字： （1）查字典：“魂”查“鬼”部。 （2）易错易混字： 蜷(蜷缩〉烘(暧烘烘)梗(火柴梗） 倦(疲倦〉供(供给〉哽(哽咽〉 跚(蹒跚〉橱(橱窗〉僵(冻僵〉篮(摇篮〕 栅(栅栏〉厨(厨房〉疆(边疆〉蓝(蓝天〉 b词语解释： 精致——质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。 蹒跚——腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。 慈爱——仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。 灵魂——迷信的人认为是附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神）。 3.课文结构 a主要内容 本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。 b中心思想 揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计 小女孩的生活是这样的痛苦,小女孩的幻想是这样的美好,小女孩的结局又是这样的悲惨!字里行间,我们都能深深地体会到作者压抑在心头的辛酸与悲愤,体会到作者对小女孩悲惨命运寄予的深切同情。希望这篇:《卖火柴的小女孩》教学设计能帮助到大家。 教学要求： 1.通过学习本课内容,领悟故事深刻的思想,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。 2.理解课文内容,感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，关注人物的悲惨命运。 3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。在品读中要有所感悟并形成见解,提高学生口语表达的能力,使学生的潜能得以全面发展。 重点难点： 1.了解本文作者及当时的写作背景,理解课文的内容,领悟课文深刻的思想,感悟作者表达的思想感情。这是本课的难点。 2.感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象,从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。 3.有感情地朗读课文,激起学生对小女孩的同情之心,培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。 教学课时： 两课时

第一课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文,了解课文的内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,激发对小女孩的深切同情。 2.理清文章的结构层次,划分课文段落,概括段落大意。 3.联系小女孩的生活背景,体会作者由现实生活所展开的合理想象,初步感受作者表达的思想感情。 教具准备： 本文的朗读录音,安徒生的资料简介与写作背景简介录音。 教学过程： 一简介作者,导入新课 1.板书:卖火柴的小女孩安徒生 同学们,你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?(学生简说)今天,我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。 2.播放安徒生的简介与写作背景简介录音。 安徒生(1805~1875),19世纪丹麦著名童话作家。安徒生的童年生活贫困不堪,受尽颠沛流离之苦,因此,他童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷苦人。在创作生涯中,每逢圣诞节,他总有一本新的童话集出版,作为献给孩子们的礼物。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他的童话被翻译成多种文字,为世界各地的儿童和成人所喜爱。著名的作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。在这些童话里,他对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予

卖火柴的小女孩小学生读书笔记10篇

卖火柴的小女孩小学生读书笔记10篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是作者收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读下载，您的努力学习和创新是为了更美好的未来！ 读《卖火柴的小女孩》读书笔记 《卖火柴的小女孩》让我爱不释手，读完后，我心里总是想着里面的内容，鲜活的人物时时浮现在我的眼前。 《卖火柴的小女孩》这个故事主要讲了在又黑又冷的大年夜里，一个卖火柴的小女孩因为没有卖掉一根火柴而不敢回家，最后冻死在街头。 小女孩穿着破衣破鞋，躲在街上的一个角落，缩成一团，被寒风吹得直打哆嗦。她实在没有办法，一边划起了手中仅有的几根火柴取暖，一边幻想着美味的烤鸭、亲爱的奶奶......当我读到这一段时，我心里不由得再一次为小女孩悲惨的命运叹息。和这个可怜的小女孩相比，我是多么幸福呀!在家里，我是爸爸妈妈的宝贝，让我吃好的，穿好的，还给我许多零花钱;在学校里，我是老师的好学生、同学的好伙伴，他们都非常关心我。 小女孩如果生长在现在，她一定能像我们一样背着书包高高兴兴地上学，快乐地跟小朋友玩耍，愉快地过好每一天...... 读《卖火柴的小女孩》读书笔记王祎琳 除夕的晚上，家家欢声笑语。爆竹声震耳欲聋。耀眼的星空是那么美丽，五颜六色的焰火在天空中飞舞着。每当看到此景，我不禁想起了我读过的童话《卖火柴的小孩|》，在圣诞夜的晚上，小女孩光着头，赤着脚在街上卖火柴，她又冷又饿，最后冻死在街头。小女孩虽然有父亲，可她那个父亲残酷无情，没有给过她温暖，让他大年夜到街上去卖火柴，卖不到钱还要挨打。而我是家中的宝贝，有爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，姥姥的疼爱。生活上更是无微不至的照顾我;冬天冷了给我加衣服;住的屋子暖和和的。 夏天热了给我买新裙子，还可以躲在屋里吹电扇，吃冰糕。大年夜，卖火柴的小女孩只能孤苦伶仃的坐在冰冷的墙角，闻着富人家屋里飘出来的一阵阵烤鹅香味，却可望不可及;而我穿着漂亮的新衣服和家人围坐在一起;吃着丰盛的年夜

《卖火柴的小女孩》教案预设(共2课时)

14《卖火柴的小女孩》教学设计 【教学目标】 1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 【教学重难点】 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入 1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2．简介时代背景及作者。安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。今天要学的这篇童话就是其中之一。 3．板书课题。 二、整体感知，理清脉络 1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。（全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去） 第一段（卖火柴1——4自然段）：讲述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。 第二段（擦火柴5——11自然段）：讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。 第三段（人死去12、13自然段）：讲述小女孩冻死在大街上。 板书：卖火柴擦火柴人死去 三、学习“卖火柴”这一部分内容 1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。） 2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？ 3．交流（反馈） （1）对小女孩的鞋是细节描写。（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。） （2）课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学 设计 小女孩的生活是这样的痛苦,小女孩的幻想是这样的美好,小女孩的结局又是这样的悲惨!字里行间,我们都能深深地体会到作者压抑在心头的辛酸与悲愤,体会到作者对小女孩悲惨命运寄予的深切同情。希望这篇:《卖火柴的小女孩》教学设计能帮助到大家。 教学要求： 1.通过学习本课内容,领悟故事深刻的思想,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。 2.理解课文内容,感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，关注人物的悲惨命运。 3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。在品读中要有所感悟并形成见解,提高学生口语表达的能力,使学生的潜能得以全面发展。 重点难点： 1.了解本文作者及当时的写作背景,理解课文的内容,领悟课文深刻的思想,感悟作者表达的思想感情。这是本课的难点。 2.感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象,从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。 3.有感情地朗读课文,激起学生对小女孩的同情之心,培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标：

1.有感情地朗读课文,了解课文的内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,激发对小女孩的深切同情。 2.理清文章的结构层次,划分课文段落,概括段落大意。 3.联系小女孩的生活背景,体会作者由现实生活所展开的合理想象,初步感受作者表达的思想感情。 教具准备： 本文的朗读录音,安徒生的资料简介与写作背景简介录音。 教学过程： 一简介作者,导入新课 1.板书:卖火柴的小女孩xx 同学们,你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?(学生简说)今天,我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。 2.播放安徒生的简介与写作背景简介录音。 安徒生(1805~1875),19世纪丹麦著名童话作家。安徒生的童年生活贫困不堪,受尽颠沛流离之苦,因此,他童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷苦人。在创作生涯中,每逢圣诞节,他总有一本新的童话集出版,作为献给孩子们的礼物。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他的童话被翻译成多种文字,为世界各地的儿童和成人所喜爱。著名的作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。在这些童话里,他对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予了深切的同情,对达官贵人的虚荣、残酷和腐败作了无情的揭露,对幸福生活充满了向往和热爱。 写作背景:《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话,这幅画让安徒生想起了自己母亲的苦难

三年级部编版卖火柴的小女孩教案

三年级部编版卖火柴的小女孩教案 《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。以下是三年级部编版卖火柴的小女孩教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 三年级部编版卖火柴的小女孩教案1 一、教学要求 1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。 2、体会作者由现实生活所展开的想象。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 三、教具准备 1、生字生词卡片。 2、教学挂图。 四、教学时间： 三课时。 第一课时

教学内容： 理清课文叙述顺序，学习课文第一段。 教学过程： 一、了解“导读”内容，引人新课 1、指名读第三组的“导读”。 2、今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题） 二、检查预习情况 1、《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？ （是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。） 2、用生字生词卡片检查生字读音。 3、指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。 三、理清课文叙述顺序 1、提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。 2、学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。 3、讨论交流。 （1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。） （2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第

卖火柴的小女孩知识点文档

《卖火柴的小女孩》知识点 ★生字组词 烛zhu ：蜡烛，烛光，烛台，火光烛天 烧shao ：燃烧，焚烧，烧水，烧炭，发烧 旺wang ：旺盛，兴旺，旺季，旺销，旺市 橱chu ：橱窗，橱柜，碗橱，书橱 搂lou ：搂着，搂抱，搂住 ★形近字 乖（乖巧）裙（裙子）币（硬币） 乘（乘法）群（羊群）市（市场） ★多音字 挣 zhēng挣扎 zhèng挣钱 缝 fèng门缝 féng缝衣服 薄 báo 薄片 bó单薄 bò薄荷 ★近义词反义词 【近义词】 温暖──暖和 奇异──奇怪 精致──精巧 温和──和蔼 【反义词】 一向──偶尔 精致──粗糙 穷苦──富裕 暖烘烘──冷冰冰 ★词语解释 精致：质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。 慈爱：仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。 灵魂：迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。） 摇篮：供婴儿睡觉的家具。形状略像篮子，可以摇动，使婴儿容易入睡。 围裙：工作时围在身前保护衣服或身体的东西。 哆哆嗦嗦：哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。 烤鹅：一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅。 圣诞树：圣诞节用的松树、枞树，树上装饰着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督教徒纪念耶稣诞生的节日。多数教会规定12月25日为圣诞节。

大年夜：就是一年的最后一天。也叫除夕。 富商：拥有大量财产的商人。 橱窗：指商店临街的玻璃窗，用来展览货物的样品。 喷香：形容香气非常浓厚。例：桌上的饭菜散发出喷香的热气。 穷苦：贫穷困苦。例：那时，他们一家人过着穷苦的生活。 ★主要内容。 《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇著名的童话，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满。 ★作者简介。 安徒生被尊为现代童话之父。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区,受过大学教育。父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑·波拿巴的侵略，退伍后于1875年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因嗓子失去圆润的声音被解雇。从此开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所采用。1822年得到剧院导演约纳斯·科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这一年他写了书，有些故事表现了善和美必胜的乐观信念，有些则非常悲观，结局极为不幸,他的故事之所以有着强烈吸引力，部分原因是他们同情不幸者和流浪者。他还写过戏剧、小说、诗歌、游记和几本自传。他还写了很多家喻户晓的童话，如《海的女儿》、《丑小鸭》等。 ★重点理解。 1.课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。 提示：课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。课文三次提到“大年夜”，这是给故事安排的特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死了，这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯。 2.雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？） 提示：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明当时社会的黑暗。 3.“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年