规矩方圆──汉字的简化和规范教案

规矩方圆──汉字的简化和规范教案

教学目标知识与能力：

1.介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。

过程与方法：

1.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定；

2.情感态度与价值观：使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。

教学重难点：

1.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定。

课时安排：一课时

教学过程

一、导入

通过分析一组错字，帮助学生了解什么是繁体字和异体字，了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。

二、推进新课

1．找出错字。让学生说明例句中的加点字错在什么地方（应暗示这些错误的类型不同）。学生可以分小组查阅工具书（尤其是《新华字典》）和开展讨论，特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系。

2．分条讲解。教师总结学生的讨论，并结合课文内容分条讲解。教师在分条讲解时，可以再举出一些例子。也可以让学生再举出一些其他不规范用字的例子。

三、相关知识补充

1．有关例字补充。简化字来源于已有同音字，如：丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）→丑，谷（山谷）/穀（稻穀）→ 谷，板（木板）/闆（店老闆）→ 板，制（制度）/製（製衣）→ 制，面（面孔）/麵（麵條）→ 面，等等。一简对多繁，如：歷（经歷）/曆（曆法）→ 历，復（反復）/複（複雜）→ 复，纖（纖细）/縴（縴绳）→ 纤，臺（高臺）/檯（榭檯）/颱（颱风）→ 台，等等。

2．汉字“瘦身法” 这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。

（1）猜猜繁体字和简化字的关系我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。下面这些字是简化前使用的繁体字，请说说它们分别对应的简化字是什么。麗離潔鄉趙漢權對開奮際陽擁蘋東郵響驚竈體傘龜齊齒區鳳興為長淚塵專貝學聲滅書擔審

（2）想想汉字是怎么简化的汉字简化有很多种办法。下面就把繁体、简体两种字形放在一起比较，来看看当时的汉字改革者们是怎么开动脑筋，给汉字“瘦身”的。

3．请按照简化方法给这些繁简字形归类。麗－丽，聲－声，滅－灭，離－离，鄉－乡，開－开，奮－奋，際－际，陽－阳；潔－洁，驚－惊，響－响，郵－邮，審－审，擔－担，蘋－苹，擁－拥，竄－窜；體－体，竈－灶，塵－尘，淚－泪；傘－伞，龜－龟，齊－齐，齒－齿；區－区，趙－赵，漢－汉，權－权，對－对，鳳－凤，興－兴；學－学，貝－贝，長－长，為－为，書－书，東－东，專－专。

4．归类后可以总结出汉字简化的几种方法来：第一种是省略法。有的是省掉了字的一边，如“麗－丽”；有的是省掉字的一角或仅保留字的一角，如“聲－声”；有的是省掉字的内部或外部，如“奮－奋”。第二种是形声法。包括简化形声字的形旁，如“驚－惊”；或简化形声字的声旁，如“擔－担”；或把非形声字改成形声字，如“郵－邮”。第三种是会意法。即造出笔画简单的会意字代替原字。如“淚”本是左形右声的形声字，后来新造“泪”，意为眼睛流出来的水，是个会意字。第四种是轮廓法。用简单的笔画描绘原字的轮廓。如“伞”。第五种是符号法。用笔画简单的抽象符号（如“又、不”等）代替原字的繁难部分。如“赵”。第六种是草书楷化法。把原字的惯常的草书写法改成楷书的形式。例子中的简体写法都是曾经在草书书法作品中出现的。如“书”。

5．请同学们逐一分析，仔细体会上面各种给汉字“瘦身”的方法。然后请你再给各类找出一些其他的例子来。

四、作业完成《名家指路——早读晚练》相关练习

不以规矩,不成方圆 教学设计

不以规矩，不成方圆 教学目标： 1.使学生在做游戏、听故事中体验、了解规则，增强遵章守纪的意识。 2.通过讨论，指导学生严格遵守学校规章制度，严于律己，培养遵章守纪的习惯。 【课前准备】 1.收集有关规则的故事。 2.制做课件。 教学过程： 一、游戏导入，体验规则 1、同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们就来玩一个“扳手腕”的游戏，请同桌的两位同学来“扳手腕”。 （学生开始俩俩“扳手腕”。） 2、教师喊停，请赢的同学举手。 （预设：部分学生举手。部分学生会有些骚动。有学生会说男生不能和女生扳，或某某同学耍赖，胳膊肘都抬起来了，某某同学用两个手了。有些学生可能意见还很大，有些学生可能会不服，还有些学生可能会说老师没讲规则啊。） 3、刚才，我们扳手腕，有那么多同学有意见，其主要原因是因为老师事先没有讲清楚游戏规则，可见没有规则的游戏，是不公正的游戏，是难以服人的游戏。其实，游戏需要规则，我们的生活、学习都需要规则，没有规则的生活是难以想像的，这节课我们就一起来聊聊“规则”的话题。（出示课件:不以规矩，不成方圆） 二、倾听故事，讨论规则 1、“不以规矩，不成方圆。”——出自《孟子·离娄上》。也就是说，如果没有规和矩，就无法制作出方形和圆形的物品，后来引申为行为举止的标准和规则。旨在教育人们，做人要遵纪守法。 2、给大家讲一个故事，请同学们谈谈自己的感受。（p67《曹操割发代首》） 3、古人奉行孝道，强调身体发肤由父母所赐，本人是不能轻易毁伤的，否则就是不孝。因此，曹操这一“割发代首”之举，起到了震慑全军、令行禁止的效果。最高统帅这种遵纪守法的精神非常值得学习。读了这个故事，同学们，你们有什么想说的吗？ 4、曹操的勇气和气度让我们敬佩！

《规矩方圆──汉字的简化和规范》教案

规矩方圆──汉字的简化和规范 教学目标 知识与能力：介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。 1、过程与方法：通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定 3、情感态度与价值观：使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。 教学重难点 通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定[来源:] 课时安排一课时 教学过程 一、导入新课 通过分析一组错字，帮助学生了解什么是繁体字和异体字，了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。 二、推进新课 1、找出错字。让学生说明例句中的加点字错在什么地方（应暗示这些错误的类型不同）。学生可以分小组查阅工具书（尤其是《新华字典》）和开展讨论，特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系。 2、分条讲解。教师总结学生的讨论，并结合课文内容分条讲解。教师在分条讲解时，可以再举出一些例子。也可以让学生再举出一些其他不规范用字的例子。 三、相关知识补充[来源:] 1、有关例字补充。简化字来源于已有同音字，如：丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）→丑，谷（山谷）/穀（稻穀）→谷，板（木板）/闆（店老闆）→板，制（制度）/製（製衣）→制，面（面孔）/麵（麵條）→面，等等。一简对多繁，如：歷（经歷）/曆（曆法）→历，復（反復）/複（複雜）→复，纖（纖细）/縴（縴绳）→纤，

臺（高臺）/檯（榭檯）/颱（颱风）→台，等等。[来源:] 2、汉字“瘦身法” 这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。 （1）猜猜繁体字和简化字的关系 我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。下面这些字是简化前使用的繁体字，请说说它们分别对应的简化字是什么。[来源:] 麗離潔鄉趙漢權對開奮際陽擁 蘋東郵響驚竈體傘龜齊齒區鳳 興為長淚塵專貝學聲滅書擔審 （2）想想汉字是怎么简化的 汉字简化有很多种办法。下面就把繁体、简体两种字形放在一起比较，来看看当时的汉字改革者们是怎么开动脑筋，给汉字“瘦身”的。 3、请按照简化方法给这些繁简字形归类。 麗－丽，聲－声，滅－灭，離－离，鄉－乡，開－开，奮－奋，際－际，陽－阳； 潔－洁，驚－惊，響－响，郵－邮，審－审，擔－担，蘋－苹，擁－拥，竄－窜； 體－体，竈－灶，塵－尘，淚－泪； 傘－伞，龜－龟，齊－齐，齒－齿； 區－区，趙－赵，漢－汉，權－权，對－对，鳳－凤，興－兴； 學－学，貝－贝，長－长，為－为，書－书，東－东，專－专。 4、归类后可以总结出汉字简化的几种方法来： 第一种是省略法。有的是省掉了字的一边，如“麗－丽”；有的是省掉字的一角或仅保留字的一角，如“聲－声”；有的是省掉字的内部或外部，如“奮－奋”。 第二种是形声法。包括简化形声字的形旁，如“驚－惊”；或简化形声字的声旁，如“擔－担”；或把非形声字改成形声字，如“郵－邮”。

思维导图的规矩与方圆

思维导图的规矩与方圆 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面就为大家介绍一下关于思维导图的规矩与方圆，欢迎大家参考和学习。 俗话说:“没有规矩，不成方圆。”这说明我们在做事的时候一定要遵循一定的规则，这样这样才可以做起事情来才会事倍功半，更加有效率，也更加有效果。另外还有一点就是大家都遵守一定的规则，这样彼此交流和沟通起来也更加方便，这就如同交通规则一样，所有的车辆都遵守，这样大家行动起来会更加的方便，可以更快的到达各自的目的地。否则，所有的人开着车，任意行驶爱怎么走就怎么做，一则是大家都会乱成一锅粥，另外就是对自己，对别人都会造成不安全的隐患。 我们言归正传说到思维导图上面，在我们一开始就学习和掌握思维导图时，就应该严格按照东尼博赞先生谈到的思维导图的基本规则来画图。这样做的原因： 第一，是这些绘制思维导图的规则，非常符合大脑的思考模式和学习模式，可以提高我们的学习和工作效率。 第二，就是如同上面讲的大家都按照一定的规则来，这样就彼此交流起来就会更加的方便、直观，便于理解和记忆。

第三，是在学习初期我们必须严格按照老师的要求来做，这样才可以保证复制的是正确的，为后期应用过程中不断地创新和突破，奠定坚实的基础。 另外很重要的一点就是在学习初期我们一定学习正确的，只有这样的才不至于在后期要花更多的时间和精力来修正错误。说得严重点，吃了不该吃的东西，我们可以到医院里去洗胃;那么我们学习错误的东西，需要靠什么来解决呢?所以前期的正确的学习和选择非常的重要。 尽管思维导图这些规则很简单，但是真正能够做到的人却是不多，究其原因，就在于知道了一回事，真正的去做了，能够做到了是另一回事。在外出培训的过程中，曾和好多朋友交流过，发现其存在的问题： 第一，极少用手绘，过多的依赖计算机，只要需要做图的时候就使用软件。对于这一点，我的看法是再好的软件也是需要我们的大脑来思考。在手绘的过程中，需要我们的大脑做出更多的思考，特别是对于里面的关键词语的选择和精简，因为手绘纸的大小是固定，所以要在有限的空间里面，把更多的思想内涵的东西表现出来，就迫使我们的大脑要不断的思考和反思。 另外就是通过手绘更加建立大脑内部的神经链接，更容易建立良好的思考模式和思考习惯。所学习过的内容更容易得到进一步的巩固和掌握。 第二，就是《思维导图》和《开动大脑》这两本书，没有看过，

没有规矩不成方圆主题班会教案

没有规矩不成方圆主题班会教案 一、教学目标；1、总结班里进步与存在问题，学会一分为二看问题； 2、树立信心学会做一个负责任的人，渗透理想教育； 3、学会处理个人行为与班集体关系，统一思想，培养； 二、德育目标；通过总结与比较，正确认识存在不足，树理想立信心； 树立纠偏信心、促进班集体意识形态的形成. “没有规矩不成方圆” 一、教学目标 1、总结班里进步与存在问题，学会一分为二看问题。 2、树立信心学会做一个负责任的人，渗透理想教育。 3、学会处理个人行为与班集体关系，统一思想，培养集体观念。 二、德育目标 通过总结与比较，正确认识存在不足，树理想立信心努力做一个有责任心的人，统一思想培养集体观念。 三、教育重点、难点 1、正确认识自己，树理想立信心，统一思想促进班集体意识形态的形成。 2、树立理想、树立纠偏信心、促进班集体意识形态的形成。 四、教学方法 以讲述的方式组织活动，师生互动，营造“自主-合作-探究”的讨论模式 五、班会课流程 第一部分:典故导入 班主任导入：以“规矩”、“方圆”的典故导入这次班会课主题——“没有规矩不成方圆”。在我们的学习生活中什么是“规”、“矩”呢？如何才能画出理想的“方”和“圆”呢？（学生举例回答问题） 第二部分：自查、他查，查缺补弱 目前我们的班级里还存在不少问题！ 听我的问题，想一想你是否有下面我所说的这些类似行为？你的行为对你、对他人、对班集体负责吗？ 1.你为班集体尽力了吗？ 2.你的行为对自己和父母负责吗？ 3.政府、社会、家长对小孩学习何等重视，整个社会都在重视学习，尊重知识。在废墟上升旗，在帐篷里上课，艰苦环境下孜孜以求学习，难道不值得我们学习敬重吗？回头看看我们班同学的学习态度? 睡觉? 玩手机? 吃东西? 不交作业？不理睬老师的课堂管理等等现象！ 4.从自己的角度看，诸如此类的现象你认为：这是对自己负责吗？个人得到了什么？对将来有什么受益？集体受益吗？ 5.从他人的角度看，与学生的行为要求协调吗？对得起辛劳的父母吗？这样做将学到什么？怎样去适应社会将来的需要？ 我们应该培养什么样素质？应该怎样去改变这种不良现象？ 怎么去改变这种不良行为？路在脚下！在每一同学的脚下！为什么？你迟到、旷课――是因为你不想严刻要求自己! 你打架、破坏公物——是因为你不控制自己！

不以规矩不成方圆作文10篇

不以规矩不成方圆作文10篇 不以规矩不成方圆作文（一）： 所谓国有国法，家有家规。遵纪守法乃是中华民族的传统美德。欲望是人类的弱点，有个规矩的界限来束缚人们的思想，规划人们的行为，对于一个地区，社会，乃至一个国家，都是必不可少的。在我们的生活中，有了规矩，便体现出了管理的优越性。 随着社会的提高，科学的发展，交通工具日益完备，在某些发达城市，天上有飞机翱翔，地上有机动车辆穿行，地底有地铁呼啸，为了人们的出行安全，国家就制定了《交通法规》，并且还有交警指挥监督交通，才避免和减少一系列的潜在交通危险。那里，国家的法律便为司机和行人立下规矩，才有了井井有条的交通现状。 生活之中，人们之间不免发生争执，不光出此刻陌路邻里间，甚至亲戚朋友间也会有摩擦。由于某些时候人们的意见得不到统一，便会采取一些偏激的手法，最终酿成不可挽回的错误。所以《民法通则》就很好的保护了公民的利益，解决了一些不必要的纠纷。为公民营造出了一个和谐安宁的生活环境。 做为一个中学生，一个国家的小公民，我们遵纪守法的思想观念需从身边的点点滴滴培养。明确自我的行为准则，做一个礼貌的学生。我给自我规定了一个中学生行为八荣八耻，大家不妨一看：以尊老爱幼为荣，以辱老欺幼为耻;

以勤劳勇敢为荣，以懒惰懦弱为耻; 以自强自信为荣，以自暴自弃为耻; 以诚实守信为荣，以欺上瞒下为耻; 以互帮互助为荣，以漠不关心为耻; 以勤俭节俭为荣，以铺张浪费为耻; 以礼貌礼貌为荣，以打架骂人为耻; 以关心家庭为荣，以麻木不仁为耻。 我想，只要我们这个社会有一个明确的法律，公民一丝不苟的遵守，勤勤恳恳工作的话，必须会一步步的走向繁荣和富强。正中了那句老话：不以规矩，不成方圆。 不以规矩不成方圆作文（二）： 两千多年前，孟轲在《孟子离娄上》写道：离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。可见，在古代，人们对规矩的认识就很深刻了。 而在古代西方，人们对规矩也有着独到的见解。古希腊哲学家德漠克利特就曾说过凡事都有规矩。 规矩、规则规范着人们的行为。我们身边的条条框框虽约束了我们的脚步，却也保护着我们不受伤害。若没有轨道的约束，火车将倾覆；若没有航线的约束，飞机难免坠落；若没有法律的约束，有的人会为非作歹。追根究底，是规矩保护了我们。 社会是一个庞大的竞技场，大家尽能够在那里进行夺取胜利的较量，但必须老老实实地遵守比赛规则。规则一旦被毁，世界终将混乱

规矩方圆——汉字的简化和规范教案。

教育实习教案 指导老师：xx 实习生：xxx 2013年3月15日星期五第二节课本人本次实习第1个教案实习学校：xx市第x中学实习班级：高二（1）班实习科目：语文 教学课题：规矩方圆——汉字的简化和规范 教材名称：选修*语言文字运用出版社：人民教育出版社第一册自用参考书：《语文选修*语言文字运用教师参考用书》 课时安排：1课时教学用具：无多媒体 教学目标：1、了解我国汉字简化和规范方面取得的成果。 2、通过学习汉字简化的方法和规范使用汉字的规定，使学生能够正确的使用汉 字。 教学重点：汉字简化的方法；规范使用汉字的要求。 教学难点：汉字简化的方法；“繁”“异”带来的麻烦 教学方法：提问法，实践法，讲析法 教学过程及内容： 一、自我介绍：同学们、老师大家好，首先我来自我介绍一下，我x，名xx，（给大家 板书一下）我是来自xx大学大三的一名实习老师，所以大家以后可以叫我x老师。今天能够站在这里给大家讲课，我感到非常荣幸，也有点小激动。同时这是我人生的第一课，所以我希望大家能够积极的配合我。拿出你最好的状态来，集中注意力，跟上我的节奏，咱们一起把这堂课上出最好的效果，上成一堂值得在以后的日子里我们去会回忆的一堂课，好不好？（同学们：好！） 二、导入：下面我们开始上课，在开始新课之前，我想先问大家一个问题：大家都知道 孔乙己吗？（知道）他是谁创作的哪部作品里的人物？（鲁迅的短篇小说《孔乙己》）非常好！只是咱们初中学过的一篇文章，看来大家对初中的知识掌握的还是不错的。 不知道大家还记不记得，在这篇文章中有这样一段文字，主要内容是说孔乙己迂腐不堪，为了显示自己学识的渊博，他教酒店的小伙计写“回”字的四种写法。下面给大家读一下（给学生读那段文字），如果大家有认真的听，那么从其细节描写中我们可以看出孔乙己是很以自己知道“回”字的四种写法为骄傲的，其实说白了就是想得瑟一下，但孔乙己可以说是热脸贴了冷屁股，小伙计对他是很不屑一顾的，这让孔乙己很受伤，并且感到非常的遗憾和惋惜。那么同学们还记得学习这篇文章时，老师告诉你们“回”字是不是真的有四种写法？都是怎么写的？（学生：不知道）那我就有机会得瑟一下了，“回”字是真的有四种写法的。（给同学们板书“回”字的四种写法） 三、课堂活动：你认识这些字么？（本环节采用实践法进行，通过这个活动让同学提高 兴趣） 给出下面几个句子，注意其中加点的字的写法究竟对不对呢？如果不对找出并改正过来。 （1）本商店出售茶幾。（2）皇後大酒店欢迎您。 （3）这些字有什么区彆。（4）向大家錶示欢迎。 （5）本店洗發理發。（6）他最喜欢家乡的汤團。 （7）本店回收氿瓶。（8）此处不仃车。 （9）村子前有个小山坵。（10）屋子里很安靜。 正确答案：几，后，别，表，发，团，酒，停，丘，静 四、这些错误很值得我们思考：这些字错在哪里？为什么错了？

不以规矩,不成方圆(标准化)

不以规矩，不成方圆 孟子说，“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆”。离娄是传说中一个目力非常好的人，能在一百步以外看清楚一根毫毛的末端；公输子就是鲁班.;规是指圆规；矩就是折成直角的曲尺，尺上有刻度。孟子的意思是说，即便有离娄的目力，有鲁班的技巧，如果不用圆规或曲尺，也不能正确地画出圆形或方形。 作为测量与制图的工具，“规”和“矩”在中国很早就得到了应用.根据《史记》记载，夏禹治水的时候，就已经使用了这两种工具。规和矩的长期使用，使得人们都认识到它们是画方形或圆形的必要工具；由此引申开来，“规”和“矩”就有了法度和准则的意思，我们现在所说的“规矩”这个词，就是由此演变而来的。 所谓“不以规矩，不能成方圆”，也就是指凡事都需要遵循一定的标准和法则。社会和国家需要有一定的法则和规范来治理.当然,治理天下有两方面的“规矩”。《史记·礼书》里说:“诱进以仁义，束缚以刑罚”，也就是说，一方面要用仁义来规范人心，一方面要用刑罚来惩治出轨的行为,即包括德治和法治两个方面. 各行各业也都有自己的规矩，没有这些“规矩”，各种行业也就无法进行。运动场上，长跑运动员必须听到发令枪响过之后

才能起跑，如果不遵从这项“规矩”，整个比赛就乱套了；建造大厦，也要有一定之规，如必须先打好地基等等。 有趣味的是，古人经常结合个人的身心修养来讲“不以规矩，不能成方圆”。《大学》提出，君子有所谓“矩之道”。絜是度量的意思。有曲尺才能画方形，只要曲尺没有问题，画出来的方形肯定符合方形的标准，所以人们只要测量曲尺是否符合标准就行了。这就是“絜矩之道”的字面意思。实际上，“絜矩之道”就意味着要抓住根本。先秦时候人们已经注意到了一个现象，那就是人很容易受环境的影响。墨子在见到给丝线染色之后感叹说：将丝线放入青色的染缸里面，丝线就成了青色；将丝线放入黄色的染缸里面，丝线就成了黄色。丝线的颜色既然跟把它放入什么样的染缸有直接关系，所以染色不可不慎重。这就是我们通常说“耳濡目染”的道理。既然“立身成败，在于所染”，那么为了让人能够健康成长，就需要采取一些措施，制定一些“规矩”，例如《大学》就提出了诚意、正心、格物、致知等三纲领、八条目，这些都是属于古人所谓教化的内容。 “不以规矩，不成方圆”。古老的汉漠拉比法典开始了人类文明之光;秦王用法家严律治世，打下秦朝江山一统;高祖入关与民约法三章，打下汉朝开国基石;诸葛丞相挥泪斩马谡，始令蜀国三军一心，敌于强魏。而项羽乱封诸候，天下叛之。古来兵法之首必须严明军纪，如周亚夫细柳治军，不难看出规则的重要。 ①然而，以之规矩，定成方圆乎?武王伐纣后封天下诸候，姜尚

小学品德与社会三年级《没有规矩不成方圆》优质课教案教学案例2套

《没有规矩不成方圆》教学设计 教学目标预设： 1、通过做游戏，使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用，激发学生的活动兴趣。 2、让学生在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则；了解与小学生相关的规则。 3、通过让学生尝试规则的制定，进一步体会规则的意义，使学生养成遵守规则的意识。 4、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。 教学设计思路： 本课以儿童社会生活为主线，凸现以人为本的理念。借助课件、调查表，利用调查、游戏、合作交流、探讨、辨析等方法，引导学生参与，通过“引出规则→了解规则→寻找规则→制定规则→拓展规则”为线索展开教学活动。力图使学生在活动中感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。 课时数预设：2课时 各课时活动内容预设： 第一课时：我找到规则 第二课时：制定规则，遵守规则 第一课时 活动目标预设： 1、通过做游戏，使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用，激发学生的活动兴趣。 2、让学生在讨论、调查的基础上，发现生活中的规则；了解与小学生相关的规则。 3、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。 活动准备： 教师：CAI课件；设置游戏场地；制定调查表。 学生：以小组为单位分三组调查不同场所的规则（一组调查家庭、一组调查学校、一组调查社会），并填写调查表。 活动流程预设： 一、游戏比赛，引出规则。 1、教师导言。同学们都喜欢玩“猫抓老鼠”的游戏，今天，我们就请XX老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛，怎么样？

2、做游戏。 （1）做无规则的游戏。因未说到“人数、时间相等”，教师故意拉大时间的差距，让学生谈看法。（体会游戏的不公平，无规则。） （2）做有规则的游戏。（让学生知道有规则的游戏，大家玩得真开心。） 3、引题。规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、公平。今天，我们一起来学习《没有规矩不成方圆》（板书：没有规矩不成方圆） 二、联系实际，了解规则。 1、播放课件。教师出示P52的画面，让学生仔细观察。 2、想一想： （1）他这样做对吗？ （2）我们有没有做过因为不守规矩而影响别人的事情？我们有没有碰到不守规则的人？ 3、说一说。 三、合作交流，寻找规则。 1、教师导言：我们的身边除了有游戏规则，在我们的家里，在学校，在公共场所还有哪些规则呢？课前，同学们都做了调查，请拿出你们的调查报告讨论讨论。大家一起来交流。 2、分组交流规则。 （1）按所调查的不同场所把全班学生分成三个组。 （2）根据调查表的内容，每人介绍自己调查到的规则。 3、每组派代表分别上台汇报。 4、学生汇报：“我的调查报告”。 （1）学生1：我在公园找到三条规则：请保护树木，不要踩草地…… （2）学生2：我找到的规则：请不要在这里吸烟…… （3）学生3：我在学校里找到的规则有：发言先举手…… （4）…… 4、师生评价。对收集到有意义的规则的同学进行奖励。（奖励“小红花”、“小飞机”。 5、请同学们继续查找资料。下节课，我们再来交流、讨论。 第二课时 活动目标预设： 1、通过让学生尝试规则的制定，进一步体会规则的意义，使学生养成遵守规则的意识。

不以规矩,无以成方圆

不以规矩，无以成方圆 “规”和“矩”在中国很早就得到了应用.根据《史记》记载，夏禹治水的时候，就已经使用了这两种工具。规和矩的长期使用，使得人们都认识到它们是画方形或圆形的必要工具；由此引申开来，“规”和“矩”就有了法度和准则的意思，我们现在所说的“规矩”这个词，就是由此演变而来的。 所谓“不以规矩，不能成方圆”，也就是指凡事都需要遵循一定的标准和法则。社会和国家需要有一定的法则和规范来治理.当然,治理天下有两方面的“规矩”。《史记·礼书》里说:“诱进以仁义，束缚以刑罚”，也就是说，一方面要用仁义来规范人心，一方面要用刑罚来惩治出轨的行为,即包括德治和法治两个方面。 各行各业也都有自己的规矩，没有这些“规矩”，各种行业也就无法进行。运动场上，长跑运动员必须听到发令枪响过之后才能起跑，如果不遵从这项“规矩”，整个比赛就乱套了；建造大厦，也要有一定之规，如必须先打好地基等等。 对于我们教师，应该建立起对学生的诚信，让学生相信教师，建立起互相信任的关系，只有互相信任，才能做好教育学生的工作。因此，讲诚信就从现在做起，从一点一滴做起!“没有规矩不能成方圆”是句俗语，常强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法、否则无法成功。当今社会，是一个讲规矩的社会，任何一个群体、集团，大到国家，小到一个家庭都有自己的规矩，国家有法律法规，学校有校规，一个家族，也有自己的族规。人是社会的一个细胞，任何一个人都处在社会的群体中生存、发展，因此，都必须遵守所在群体的规矩。作为一个人民教师，在工作中更要做好懂规矩，在工作上来讲一定要按校纪校规来办事。文明礼仪时刻提醒我们周围还有别人的存在，我们的行为会相互影响，人与人之间应该建立一种现代化的文明和谐的人际关系! 其实，要想成为一名“讲文明，树新风”的时代青年并不是一件很困难的事情。只要我们从身边做起，从小事做起，就能养成良好的行为习惯。 总之，我们教师要把讲诚信、懂规矩、守纪律作为做人、做事的基本准则，做到头脑中清楚、行动上自觉。要牢记我们是学生的引路人，是他们学习的榜样，教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响。因此，我在这里呼吁:我们应当从现在做起，从我做起，从身边每一点一滴的小事做起，成为一名“守纪律，讲规矩”的文明教师。

规矩方圆──汉字的简化和规范教案

规矩方圆──汉字的简化和规范教案 教学目标知识与能力： 1.介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。 过程与方法： 1.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定； 2.情感态度与价值观：使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。 教学重难点： 1.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定。 课时安排：一课时 教学过程 一、导入 通过分析一组错字，帮助学生了解什么是繁体字和异体字，了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。 二、推进新课 1．找出错字。让学生说明例句中的加点字错在什么地方（应暗示这些错误的类型不同）。学生可以分小组查阅工具书（尤其是《新华字典》）和开展讨论，特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系。 2．分条讲解。教师总结学生的讨论，并结合课文内容分条讲解。教师在分条讲解时，可以再举出一些例子。也可以让学生再举出一些其他不规范用字的例子。 三、相关知识补充 1．有关例字补充。简化字来源于已有同音字，如：丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）→丑，谷（山谷）/穀（稻穀）→ 谷，板（木板）/闆（店老闆）→ 板，制（制度）/製（製衣）→ 制，面（面孔）/麵（麵條）→ 面，等等。一简对多繁，如：歷（经歷）/曆（曆法）→ 历，復（反復）/複（複雜）→ 复，纖（纖细）/縴（縴绳）→ 纤，臺（高臺）/檯（榭檯）/颱（颱风）→ 台，等等。 2．汉字“瘦身法” 这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。 （1）猜猜繁体字和简化字的关系我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。下面这些字是简化前使用的繁体字，请说说它们分别对应的简化字是什么。麗離潔鄉趙漢權對開奮際陽擁蘋東郵響驚竈體傘龜齊齒區鳳興為長淚塵專貝學聲滅書擔審

2015春上海科教版品社五下《第二单元 规矩与方圆》单元测试题

五年级下册第二单元规矩与方圆练习题 姓名: 1、校园“红绿灯”指( ) 2、生活处处需要( ),人们遵守( ),生活才会有( ),否则就会一团糟。俗话说:( )。( )就像大千世界的( ),茫茫人海的( ),我们生命的( )…… 3、开展集体活动时,有了明确的( ),并且大家都能( ),这样才能保证活动顺利进行。 4、( ),世界上最早的足球裁判哨声就是由一个( )吹响的。 5、人们常说,没有红灯的( ),就没有绿灯的( )。我们( )规则约束,也( )规则带来的好处。 6、如果校规不合理,我们( ),进行修改。 7、在人生路上,我们要不断学习( ),学习自我( ),学习( )。( )陪伴我们( ),帮助我们( )。 8、为什么要遵守学校规则？ 答:为了保证我们在良好的环境中( )地学习,( )地成长,学校制定了各种( )与( ),这些( )就像校园里的( ),时刻提醒我们注意自己的( )。在人生路上,( )陪伴我们( ),帮助我们( ),使我们不断学习( ),学习自我( ),学习( ) 9、在学校要遵守哪些规则？(填表:要遵守什么规则？您有什么感受？或想想瞧,您还知道哪些规则？制定这些规则的原因就是什么？ 答:①升国旗时,要( ); ②上课时,要( ); ③考试时,要沉着冷静,( ); ④在阅览室瞧书时,要( ); ⑤按时上学( ) ⑥学校上下楼梯要轻声,靠右行( );⑦上课时间学生 不能私自离校( ); ⑧不要乱扔果皮纸屑( )。 ⑨按时完成作业( )。 10、如果没有这些规则,或者大家都不遵守规则,那学校又会变得怎样呢？ 答 11、您认为哪些规则对您产生了良好的影响？ 答 12、社会生活中处处都有规则,有的( ),有的( )。她们规范着人们的行为。使生活( )、( )。 13、如果没有规则的制约,社会秩序就会变得( ),不遵守规则的人最终只会给( )生活带来不便,甚至还会酿成惨祸,危及( ),危害( )。 14、规则意识来自( ),它的最高体现就是( )。也就就是“自己能管住自己”。当我们每个人都发自内心地愿意遵守( )时,我们的环境会变得( )、( ),人与人之间相处会( )…… 15、如果您希望有秩序地上车,那么,请不要( );如果您希望在安静的环境中观瞧演出,那么请不要大声说笑;如果您希望有秩序上车,那么请不要拥挤不要插队。 16、遵守规则,从( )做起;遵守规则,( )。 17、您发现生活中有哪些规则,它们发挥什么作用呢？ 答: 18、如果没有规则会怎么样？ 答 19、小明说:“曾经有一个学校的学生因为不遵守规则,在走廊上打闹,造成了人员伤亡,难道因为玩就可以不遵守规则不？”小敏说:“玩的时候哪还顾得上规则呀！”您觉得小敏与小明谁说的对？为什么？

江苏省苏州市第二十六中学七年级政治下册《不以规矩难成方圆》教案

教学课题不以规矩难成方圆 教学时间（日期、课时）2010-4-27 教材分析 学情分析 学生是弱势群体，需要了解相关的法律知识。 教学目标 情感态度与价值观：通过本课学习，增强学生对权利与义务关系的理解，树立主动尊重 他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人、对 社会负责任的积极情感。通过本课学习，增强学生对权利与义务关系的理解，树立主动尊重他 人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人、对社 会负责任的积极情感 知识与能力：了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。理解没有法 律规范的社会公共生活的消极后果进而理解加强社会主义法制建设的意义。懂得在实际生活 中应该怎样履行维护社会公共秩序的义务 教学准备 多媒体 集体备课意见和主要参考资料 注 加注名人名言

教学过程： ●标题：（出示漫画）“没有规则是相当危险的” 仔细观察这幅漫画，它给了你怎样的启示？出示课题“没有规矩，难成方圆”，社会公共生活需要秩序。 ●标题：交通秩序篇：权威发布：中小学生交通事故伤亡报告 ●标题：小组讨论 冰冷数字后是一朵朵凋零的生命之花，什么原因使得如此年轻的生命过早的夭折？教师总结：交通规则意识淡漠，生命安全意识贫弱，导致了一个又一个花季少年过早的结束了他们精彩的人生旅程。试想：如果他们当初能认真遵守交通规则，悲剧还会发生么？我们在悲叹，惋惜的同时，应警钟长鸣。交通规则的制定是为了确保交通的有序进行，更是为了保证人们的生命安全。然而在现实生活中，不遵守交通规则的人比比皆是。一起看看“外国人眼中的中国交通景象”。 ●标题：（出示图片）实拍北京某路段交通混乱景象 如此混乱不堪的景象启人深思，如果每个人都向文明通行迈出一小步，那社会就前进了一大步。同学们，你们是如何看待交通规则的？它是牢不可摧，必须坚守的，还是可以适机而变，灵活掌握的呢？一起走进今天的“超级辩论台”。 ●标题：“唇枪舌战辩一辩” 经过激烈的争辩，大家达成了共识：交通规则必遵守，安全幸福伴大家。下面让我们一起来看看需要我们共同遵守的交通规则。 ●标题：“交通规则扑克牌” 了解了交通规则，我们还需掌握一些基本的交通标志。同学们在日常生活中，接触过多少种交通标志？你是否知晓它们的含义？下面进入“智力大冲浪之交通标志连连看”环节。比一比，看看谁是最棒的智慧之星？哪个团队又会成为今天最有价值的团队？让我们试目以待。 ●标题：公共场所秩序篇：（出示漫画）“一米线内站仨人” 一米线的距离常被礼仪家们成为“黄金距离”，它反映了人们的修养与文明程度。我们应该让这个距离产生美，面对那些对“一米线”视而不见的人，我们应大声的对他们说“请离我们远点”。 ●标题：新闻聚焦：“蜘蛛人”攀爬上海金茂大厦

最新没有规矩不成方圆主题班会教案(1)

“没有规矩不成方圆” ——初一5班主题班会 （班主任：杨雪芹时间：2010.11.11） 一、教学目标 1、总结班里进步与存在问题，学会一分为二看问题。 2、树立信心学会做一个负责任的人，渗透理想教育。 3、学会处理个人行为与班集体关系，统一思想，培养集体观念。 二、德育目标 通过总结与比较，正确认识存在不足，树理想立信心努力做一个有责任心的人，统一思想培养集体观念。 三、教育重点、难点 1、正确认识自己，树理想立信心，统一思想促进班集体意识形态的形成。 2、树立理想、树立纠偏信心、促进班集体意识形态的形成。 四、教学方法 以讲述的方式组织活动，师生互动，营造“自主-合作-探究”的讨论模式 五、班会课流程 第一部分:典故导入 班主任导入：以“规矩”、“方圆”的典故导入这次班会课主题——“没有规矩不成方圆”。在我们的学习生活中什么是“规”、“矩”呢？如何才能画出理想的“方”和“圆”呢？（学生举例回答问题） 第二部分：自查、他查，查缺补弱 目前我们的班级里还存在不少问题！ 听我的问题，想一想你是否有下面我所说的这些类似行为？你的行为对你、对他人、对班集体负责吗？ 1.你为班集体尽力了吗？ 2.你的行为对自己和父母负责吗？ 3.政府、社会、家长对小孩学习何等重视，整个社会都在重视学习，尊重知识。 在废墟上升旗，在帐篷里上课，艰苦环境下孜孜以求学习，难道不值得我们学习敬重吗？回头看看我们班同学的学习态度? 睡觉? 玩手机? 吃东西? 不交作业？不理睬老师的课堂管理等等现象！ 4.从自己的角度看，诸如此类的现象你认为：这是对自己负责吗？个人得到了什么？对将来有什么受益？集体受益吗？ 5.从他人的角度看，与学生的行为要求协调吗？对得起辛劳的父母吗？这样做将学到什么？怎样去适应社会将来的需要？

不以规矩不能成方圆

论“不以规矩，何以成方圆” “不以规矩，无以成方圆”，这是古代著名思想家孟子的一句名言。留传至今，它的意思已经延伸到了生活及社会的方方面面，成了我们工作、学习、为人处事以及安邦治国等赖以遵循的唯一法则，是使国家、社会井然有序的标准。 大千世界，纷繁复杂。规矩，紧紧的跟随者我们的生活，如果没有一定的规矩就没有秩序，我们就无法找到一个可以遵循的标准，就会乱成一团，也就无从谈论家国及社会的安定；所以，我们少不了“规矩”，少不了制约和限制我们行为的各种准则。学习，没有了学校的规章，我们就不可能安心上学；工作，没有了单位制度，我们就不能规范员工的行为；社会，没有了法律，我们就无法制约犯罪?? 有人说，规矩太多，就会制约人的创造力，有些人想要得到所谓的“自由”，就决定无视法律、规则等的束缚，在这些人盗窃、杀人时，就没考虑过还有法律在约束他们吗？最终的结果，还是受到法律的制裁。在古典名著《西游记》中，孙悟空如果没有紧箍咒的束缚，就绝不可能随唐僧取得真经、修成正果，兴许还会再被五指山压上个五百年吧！风筝不受线的限制，不但不能得到自由，反而一头栽到地上...... 如果没有规矩，我们生活得反倒不自在。举一个生活中的例子:如果我们的学生在课堂上随意地讲话，做小动作，那又如何保障他们对所学知识的掌握？如果说我们的学生可以任意地损坏桌椅，大打出手，又如何保障学校的财产与他们的人生安全？我们很难相信一个缺少自律、散漫而不知约束的人可以成就大事。所以，只要我们心不怀鬼胎，生活在一个有规矩的世界里是很自在的。同时，我们要知道，自由并不是想怎样就怎样的,而是在规矩、法律许可范围下的自由，是相对的自由。 同样，课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。如果我们老师都不按课程标准执行，那么学校、教育就失去了意义。 再如国家教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》教师教育教学的行为准则。我们必须用《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，保护学生的身心健康，保障学生的合法的权益，促进学生在品德、智力、体质等各方面全面发展。没有规矩，不成方圆。没有标准不成方圆。没有法律，不成体系。让我们遵守规矩、遵循标准、相信法律，理解孟子那句经典之言吧。

《规矩方圆----汉字的简化和规范》教案二 2

《规矩方圆──汉字的简化和规范》教案二教学目标 1、识与能力：介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。 2、过程与方法：通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定 3、情感态度与价值观：使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。 教学重难点 通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定 课时安排一课时 教学过程 一、导入新课 通过分析一组错字，帮助学生了解什么是繁体字和异体字，了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。 二、推进新课 1、找出错字。让学生说明例句中的加点字错在什么地方（应暗示这些错误的类型不同）。学生可以分小组查阅工具书（尤其是《新华字典》）和开展讨论，特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系。 2、分条讲解。教师总结学生的讨论，并结合课文内容分条讲解。教师在分条讲解时，可以再举出一些例子。也可以让学生再举出一些其他不规范用字的例子。 三、相关知识补充

1、有关例字补充。简化字来源于已有同音字，如：丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）→ 丑，谷（山谷）/穀（稻穀）→ 谷，板（木板）/闆（店老闆）→ 板，制（制度）/製（製衣）→ 制，面（面孔）/麵（麵條）→ 面，等等。一简对多繁，如：歷（经歷）/曆（曆法）→ 历，復（反復）/複（複雜）→ 复，纖（纖细）/縴（縴绳）→ 纤，臺（高臺）/檯（榭檯）/颱（颱风）→ 台，等等。 2、汉字“瘦身法” 这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。 （1）猜猜繁体字和简化字的关系 我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。下面这些字是简化前使用的繁体字，请说说它们分别对应的简化字是什么。 麗離潔鄉趙漢權對開奮際陽擁 蘋東郵響驚竈體傘龜齊齒區鳳 興為長淚塵專貝學聲滅書擔審 （2）想想汉字是怎么简化的 汉字简化有很多种办法。下面就把繁体、简体两种字形放在一起比较，来看看当时的汉字改革者们是怎么开动脑筋，给汉字“瘦身”的。 3、请按照简化方法给这些繁简字形归类。 麗－丽，聲－声，滅－灭，離－离，鄉－乡，開－开，奮－奋，際－际，陽－阳； 潔－洁，驚－惊，響－响，郵－邮，審－审，擔－担，蘋－苹，擁－拥，竄－窜； 體－体，竈－灶，塵－尘，淚－泪； 傘－伞，龜－龟，齊－齐，齒－齿；

规矩与方圆

规矩与方圆 4月底，教育部就加强教育网站和网校的管理发布了公告，规定不得擅自举办冠以中小学校名义及面向中小学生的网校和网站，也不得冠以“网上大学”的名义或在网上以学校名义注册域名和建立网站，进行招生和开展教学活动。其实，月初召开的教育部现代远程教育经验交流会，已经传出了政府将给远程教育立“规矩”的信息，引起了广泛关注。 近年来，许多学校以强劲的势头争相进入远程教育领域，而其中蕴藏的巨大商机，更使其成为“网络经济”最为热门的投资选择。众多机构纷纷创建各种类型的远程教育网站，开展远程教育活动，繁荣的局面伴随着无序的状态。比如有些机构以为只要开通一个网站，再随意弄几门课程上网，便可打出“网络学校”或者“远程教育”的旗号，实在是大谬不然；而当教育界全力进行“减负”攻坚战的时候，有些网站却将应试教育内容作为其最好卖点，更是不合时宜。 若从教育的产业属性考虑，网络教育或许可以称为教育领域的电子商务。IT业界最近正在反思前阶段的“浮躁”，不知道网络教育的无序状态是否也可以看成是“泡沫”。本期刊发的《IT沙龙点击网络教育》文中，便透露出了业内人士对中国网络教育还在“跑马圈地”的状况和浮躁心态的忧虑。 我们的老祖宗早就说过：“不以规矩，不能成方圆。”不独中国，老外也是如此。去年8月就有报道称美国的Kansas网络大学因“提供假学位”被强行关闭，哈佛大学委员会日前提议禁止教师未经同意到网上兼课或进行研究和提供咨询服务，这都是规矩。有媒体对曾被炒作得沸沸扬扬的“中国首家网络大学”未能如期于4月1日开学提出质疑，反对“高等教育的行政性垄断”，但也认为其前提是“国家应制定相应法规和标准”，可见还是不能没有规矩。 传媒评论微软面临解体的原因是“新经济惹恼了旧规则”；持续攀升的纳斯达克股市突然狂泻则表明，“旧有的游戏规则对新经济而言依然有效”。远程教育的发展对传统教育的冲击是全方位的，有的旧规矩确实应该打破，但得有个过程，在这个过程中显然得立些规矩，否则远程教育不可能健康有序地发展。当然到底应该立些什么规矩，也需要有关方面认真斟酌。 我们在作出任何判断，表达任何观点时，都离不开标准。例如，离开标准，我们无法判断多与少，好与坏，静止与运动，停滞与发展，人与兽，生存与死亡。因此，证明论点时，必然要确定标准。 标准，是验证真伪优劣的度量。所谓标准，就是将不同的情况转化为相同的情况进行比较从而得出结论的中介，是已证和未证之间，已知和未知之间不变的标尺。 根据标准是否随判断主体变化，可以分为客观标准与主观标准。 客观标准，是指标准本身不依赖于判断主体而变化（虽然根据测不准定理这点也非绝对），如长度、数量、温度等计量标准，无论谁去测量，使用同样的标准，都应该得到同样的结果。不同的计量单位之间存在换算关系，因此，实质上都应该是一样的，以客观标准作出的判断为事实判断，可独立于判断人而存在。 主观标准，是指标准本身因判断主体不同而变化，这主要是涉及到价值评判的标准，如好坏、优劣、先进与落后、伟大与卑劣、善良与残暴、美丽与丑陋等等。所谓“一千人眼中有一千个哈姆雷特”“情人眼里出西施”，就是指的标准的主观性。 但无论是客观标准还是主观标准，标准本身应当具备确定性，否则不能称其为标准。例如，米的长度应该是确定的，不可能既是100厘米又是10厘米；菜贩手中的秤也应当是确定的，不能称白菜是一种秤，称萝卜又是一种秤。 诡辩术中常常用来迷惑人的也是这一点，以标准的非客观性和非绝对性来否认标准的确定性。即使是存在个人偏好，也不能称赞某人勇敢的同时批评他懦弱；也不能在宣称“人民群众的眼睛是雪亮的”同时指责同样的人民群众“不明真相”；宣布“中华民族是最伟大的民

整合语文选修系列语言文字运用同步练习：第三课第二节规矩方圆汉字的简化和规范含答案 精品

《规矩方圆汉字的简化和规范》同步练习 【基础检测】 一．填空。 1、汉字的整理包括两个内容：一个是_____，一个是______。 2、解放后我国在整理和简化汉字方面曾制订过______、_______、______等几个表，初步建立了现代汉语用字的字形规范。 3、1986年6月国务院批准废止______方案，并且指出："今后，对汉字的简化应持谨慎态度，使汉字的形体在一个时期内保持_______，以利于社会应用。" 4、《简化字总表》所用的简化方法主要有以下六种：_____、______、_____、______、____、_______。 5、1986年重新发表《简化字总表》时，调整了几个字，其中"叠、覆、像"不再作____的繁体字。 6、异体字是_____的字，多音字指的是一个字具有_______，同音字则是几个字共有______。 7、汉字标准化，要求对汉字进行四定，即：______、______、_____、_____。 8、1988年2月国家语言文字工作委员会和国家教育委员会联合公布了《现代汉语常用字表》，该表共收_____字，其中常用字_______个，次常用字______个。 9、1988年5月国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布了《现代汉语通用字表》，该表共收字_______个。这个字表是在1965年发表的________基础上增删制定的。 【答案】 1、简化笔画精简字数 2、《第一批异体字整理表》《简化字总表》《印刷通用汉字字形表》 3、“二次简化”相对稳定 4、简化偏旁同音代替草书楷化换用简单的符号保留特征或轮廓构成新的形声字或会意字 5、迭、复、象 6、音同义同而形不同几种不同的读音同一种读音 7、定量定形定音定序

规矩与方圆 演讲稿

《规矩和方圆》演讲稿 尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们： 大家上午好！ 我是来自山河路小学的何畅，今天我演讲的题目是《规矩与方圆》。 “不以规矩，不成方圆”，“规者，正圆之器；矩者，正方之器。”无规不成圆，无矩不成方。这句耳熟能详的名言告诫人们立身处世乃至治国安邦，必须遵守一定的准则和法规。日常生活中，真的看到有很多人就是习惯性的无视规则。 2016年7月23日下午，发生在北京八达岭野生动物园内的一起老虎伤人事件，造成了一死一伤的惨剧。其原因就是无视动物园管理规定而发生意外，看完这则新闻，除开对这名女游客的遭遇表示遗憾，对动物园以及伤人的老虎表示同情之外，更发人深省的其实是国人对规则的漠视，而这种漠视带来的是无法挽回的生命的代价！ 随着经济的日益发展，城市、乡村已变的越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见，然而由于小学生交通意识的淡薄，在车水马龙的马路上上演了一幕幕不可挽回的悲剧。我校五（3）班的一位同学，他本是一个活泼开朗、天真可爱的小男孩，和其他的同学一样拥有幸福快乐的童年，拥有灿烂的微笑。他喜欢在操场上踢球，他喜欢和同学在校园里嬉戏，他喜欢和风儿赛跑，可是在2014年暑假的一个下午，就在家门口的马路上，在一声刺耳的刹车声中，他永远的失去了双腿，再也不能奔跑，再也不能踢球，再也不能和同学们一起快

乐的做游戏。 假如他遵守规则不在马路上乱跑，假如司机遵守规则不超速行驶，这一切也许就不会发生。在生命的面前，一切活泼都显得那么苍白，在痛不欲生的亲人面前，再多的悔恨都显得为时已晚。一起起事故的发生，一个个生命的远去，都在用鲜血来唤醒我们对规则的重视，这样的代价是不是太过沉痛？ 其实，规则意识的建立绝不可能一蹴而就的。环境的影响，从众的力量，以及侥幸的心理，都会影响我们规则意识的建立和稳固。但是，一定有一个更响亮的声音应该在自己的脑海里响起，这个世界最大的规则就是遵循自然界规律和遵守人类社会的规则，而遵循规律和遵守规则才是我们每一个人能够堂堂正正而行走的正途。贪赃枉法者必将罗网，投机取巧者必将落寞，漠视规则的人一定会遭受到规则的惩罚。 在猛兽区打开车门的女子遭受到了自然界力量的惩罚；那些投机取巧的经营者会遭受市场规律的惩罚；就连开车不系安全带的驾驶员，在车祸发生的时候都会遭受惯性的惩罚。而遵守规则，首先就能让我们避免这种惩罚。这个世界上没有比规则更加冷冰冰硬梆梆不讲人情的东西了。如果你不遵守它，它就会比老虎更可怕，但如果当你遵守它，它就是你最坚硬的盔甲和最温暖外衣。 俗话说：国有国法，家有家规，学校也有严格的校规校纪，作为小学生的我们，应该自觉遵守中小学生行为准则和小学生日常行为规范，培养良好的行为习惯，行为上守规矩，学习上守规矩，从我做起，