高考文言文句式翻译专项练习及答案1[1]

高考文言文句式翻译专项练习及答案1

古文翻译表达题存在的问题：

1语言表达：简洁、准确。

2语境分析：尽量结合语境，整体把握。

翻译原则：字字落实（本题错误多表现为译错、译多、译少）；直译为主，意译为辅

古文翻译的原则：信、达、雅

信：要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不随意增减意思

达：要求译文明白通顺，符合现代汉语的表达习惯。

雅，即文言语句的翻译要富有文采，要译出原作的意蕴美质。

一．如何达到'信'的要求：

要达到古文翻译'信'的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题：

1、注意古今词义、色彩的变化：

?先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化）

译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。

?璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）

译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。

?所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）

译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故

2、注意词类活用现象

?一狼径去，其一犬坐于前。（名做状）

译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。

?君子死知已，提剑出燕京（为动）

译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。

?先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》）（使动）

译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！

3、注意有修辞的语句的翻译

?乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（比喻）

译：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防

?臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代）

译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？

?何故怀瑾握瑜而自令见放为？（比喻）

译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？

4、注意有委婉说法的语句的翻译

?若有从君惠而免之，三年将拜君赐

如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。?生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（《陈情表》）。

译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。

5、注意并提句的翻译，要分开表述

?若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。

二、如何做到“达”的要求

古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达提出了较高的要求，要我们做到意明白易懂，不含糊不费解；语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几方面的问题：

1、符合现代汉语表达的习惯

?庖丁为文惠君解牛。译：一个厨师丁替文惠君分解牛。（应改为“一个叫丁的厨师”）

?死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最。

译文：牺牲最惨重的，要算辛亥年三月二十九日围攻两广督署的那次战斗。

牺牲的惨重，首推辛亥三月二十九日围攻两广督署的那次战斗。

2、注意古汉语特殊的句式（省略句、倒装句、被动句）

?公之视廉将军孰与秦王？（省略句）

译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。

?安在公子能急人之困也！（主谓倒装）

译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？

?人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定语后置、省略）

译文：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？

?予羁縻不得还，国事遂不可收拾（无标志的被动句）译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。

文言句式练习

判断句

1、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

2、和氏壁，天下所共传宝也。

3、一人之心，千万人之心也。

4、斯固百世之遇也。

5、即今之傫然在墓者也。

6、此人力士。

7、燕王，吾所立

8、臣乃市井鼓刀屠者。。

9、我为赵将，有攻城野战之功。

10、如今人方为刀俎，我为鱼肉。

11、是时以大中丞抚吴者为魏之私人

12、梁文即楚将项燕。

13、此则岳阳楼之大观也。

14、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

15、巨是凡人。《赤壁之战》

16、同行十二年，不知木兰是女郎。

17、子非我，安知我不知鱼之乐?

被动句

1、五人者......激于义而死焉者也。

2、吾长见笑于大方之家。

3、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？

4、遂为猾胥报充里正役。

5、有如此之势，而为秦人之积威所劫

6、不者，若属皆且为所虏。

7、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

8、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

9、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。倒装句

主谓倒装

甚矣，汝之不惠!

贤哉回也!

定语后置

1、计未定，求人可使报秦者，未得。

2、村中少年好事者，驯养一虫

3、'蚓无爪牙之利，筋骨之强。'

4、石之铿然有声者，所在皆是也'

5、大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？' 宾语前置

1、我无尔诈，尔无我虞。

2、不患人之不己知，患不知人也。

3、宋何罪之有？

4、譬若以肉投馁虎，何功之有哉?

5、“他人有心，予忖度之”——夫子之谓也。

6、父母唯其疾之忧。

7、惟余马首是瞻。

8、惟你是问。

9、大王来何操？

10、沛公安在？

11、噫!微斯人，吾谁与归？

12、《诗三百》，一言以蔽之，曰：'思无邪。'

13、是以后世无传矣。

14、夜以继日

15、臣舍人相如止臣曰:“君何以知燕王?”

介宾短语后置

1、青取之于蓝，而青于蓝。

2、李氏子蟠，......不拘于时，学于余。

3、王尝语庄子以好乐

4、使负栋之柱，多于南山之农亩

省略句

1、省主语

触草木，尽死。

2、省谓语

一鼓作气，再而衰，三而竭。

3、省宾语

竖子不足与谋。

秦王不怿，为一击缶。

4、省介词

今以钟磬置水中。

臣与将军戮力而攻秦，将军战河南，臣战河北。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如臣言。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。

5、省量词

蟹六跪而二螯。

6、分句省略。

然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

固定结构

在了解古代汉语与现代汉语不同的特殊句式时，应注意其中的固定结构。这些固定结构大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。

1．表示疑问

①何以……?(根据什么……?凭什么……?)

《论浯六则》：孔文子何以谓之文也?

《廉颇蔺相如列传》：王曰：“何以知之?”

②何所……?(所……是什么?)

《木兰诗》：问女何所思?问女何所忆?

《卖炭翁》：卖炭得钱何所营?

③奈何……?(……怎么办?为什么……?)

《鸿门宴》：未辞也，为之奈何?

《阿房宫赋》：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?

④如……何，奈……何?(拿……怎样呢?)

《愚公移山》：如太行王屋何?

《垓下歌》：虞兮虞兮奈若何?

⑤孰与……?(与……比哪个……?)

《邹忌讽齐王纳谏》：吾孰与徐公美?

《廉颇蔺相如列传》：公之视廉将军孰与秦王?

⑥安……乎?(怎么……呢?)

《赤壁之战》：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎?

⑦独……耶?(难道……吗?)

《信陵君窃符救赵》：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子之姊耶?

2．表示反问

①何……哉(也)?(怎么能……呢?)

《游褒禅山记》：何可胜道也哉?(兼有感叹)

②何……为?(……干什么呢?)

《鸿门宴》：何辞为?

③何……之有?(有什么……呢?)

《左传·僖公三十年》：夫晋何厌之有?

④如之何……?(怎么能……呢?) 《荷蓨丈人》：君臣之义，如之何其废之

⑤岂(其)……哉(乎，耶)，(哪里……呢? ……哪里呢?)

《捕蛇者说》：岂若我乡邻之旦旦有是哉!(兼有感叹)

《采草药》：岂可一切拘以定时哉?

《鸿门宴》：沛公不先入关，公岂敢入乎?

《殽之战》：未报秦施而伐秦师，其为死君乎?

《廉颇蔺相如列传》：岂以一璧之故欺秦邪

⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)

《陈涉世家》：燕雀安知鸿鹄之志哉?(兼有感叹)

⑦不亦……乎?(不是……吗?)

《论语六则》：人不知而不愠，不亦君子乎?

《察今》：求剑若此，不亦惑乎?

⑧……非……欤?(……不是……吗?) 《屈原列传》：子非三闾大夫欤?

⑨宁……耶?(哪里……呢?) 《祭妹文》：宁知此为归骨所耶?(兼有感叹)

⑩顾……哉?(难道……吗?) 《为学》：顾不如蜀鄙之僧哉?(兼有感叹)

⑩独……哉?(难道……吗?) 《廉颇蔺相如列传》：相如虽驽，独畏廉将军哉? 3．表示感叹

①何其……也!(怎么那么……啊!)

《伶官传序》：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!

②直……耳!(只不过……罢了!)

《孟子·梁惠王上》：王曰：“不可，直不过百步耳!”

③惟……耳!(只……罢了!) 《谭嗣同》：吾已无事可办，惟待死耳!

④一何……(多么……啊!) 《石壕吏》：吏呼一何怒，妇啼一何苦!

⑤亦……哉!(也真是……啊!)

《五人墓碑记》：……且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉! ⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!) 《〈指南录〉后序》：痛定思痛，痛何如哉! 4．表揣度

①无乃……乎(欤) (恐怕……吧?)(兼表反问)

《季氏将伐颛臾》：求，无乃尔是过与?

今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？

②得无(微)……乎?(该不是……吧?)(兼表反问)

得无教我猎虫所耶？

日饮食得无衰乎？

③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问)

《师说》：其可怪也欤?

④……庶几……欤?(……或许……吧?)

《孟子二章》：吾王庶几无疾病欤?

5．表示选择

①与其……孰若……?(与其……，哪如……?)

《冯婉贞》：与其坐而待亡，孰若起而拯之?

②……欤(耶)，抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)

《伶官传序》：岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤?

③其……耶?其……也?(还是……呢?还是……呢?)

《马说》：其真无马邪?其真不知马也!

三、文言翻译的方法

增：相对于文言省略句式而言

换：将古代的说法换成现代的说法

删：文言虚词、发语词、词头等

留：古代的专有名词如人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书号、物名等

移：相对于文言特殊句式而言，翻译时应调整语序。

巩固练习：

第一册文言文翻译练习

1．臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

译：我壮年的时候，尚且还不如一般人；现在老了，不能做什么了。

2．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。……焉用亡郑以陪邻？

译：如果使郑国灭亡而能对你有利，冒昧的拿亡郑这件事来麻烦你。为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？

3．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

译：我不能早重用你，现在事急才来求你，这是我的过错。

4．夫晋,何厌之有?

译：晋国，有什么满足的时候呢？

5．微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

译：我如果没有那个人的力量到不了今天。借助人家的力量又去伤害他。这是不仁德的；失掉同盟者，这是不明智的；用混乱相攻代替联合一致，这是不勇武的。

6．昔者之战也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安与知耻？

译：从前的战争失败不是你们的罪过，是我的罪过。像我这样的人，哪里还知道耻辱？

7．我孰与城北徐公美？

译：我同城北的徐公相比谁更美丽？

8．吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也。

译：我的妻子认为我美，是因为偏爱我；妾认为我美，是因为害怕我。

9．期年之后，虽欲言，无可进者。

译：满一年之后。即使有人想尽言，也没有什么可进谏的了。

10．此所谓战胜于朝廷。

译：这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。

11．入而徐趋，至而自谢，曰：老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。

译：触龙进去的时候，做出快步走的姿势而慢慢地走，到了太后跟前谢罪说：“老臣脚有毛病，以致连快走也不能，很久没来看您了。

14．无乃尔是过与？

译：恐怕该责备你了吧！

15．是社稷之臣也，何以伐为？

译：这是国家的臣属，为什么要讨伐他呢？

16．故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。

译：所以如果远方的人不归附臣服，就要采取措施加强文教和德化来使他们归附，已经使他们归附了，就要使他们生活安定。

17．察邻国之政，无如寡人之用心者。

译：考察邻国的治理，没有像我这样用心的。

18．或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？直不百步耳，是亦走也。

译：有人逃跑了一百步然后停下来，有人逃跑了五十步然后停下来。凭借自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢？只不过没有跑一百步罢了，那也是逃跑啊。

19．狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。

译：贵族家的狗猪吃人的食物却不知道制止，道路上有饿死的人却不知道开仓赈济。

20．登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

译：登高招手，手臂并没有变长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有增强（更大），但听的人会听得清楚。

21．假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

译：借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。

22．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

译：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是因为他用心专一。

23．望洋向若而叹曰：“野语有之曰，…闻道百，以为莫己若?者，我之谓也。”

译：望着大海对海神感叹道：“俗语说：…闻知许多道理后，自认为每人能比得上自己?，说的就是我这种人啊。

24．吾非至于子之门则殆矣。我长见笑于大方之家。

译：我如果不是到你这里来，就危险了。我将长久地被深明大道的人笑话。

25．有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

译：有席卷天下，征服九州，横扫四海的意图和吞并天下的雄心。

26．旦日飨士卒，为击破沛公军!

译：明天早上犒劳士兵，给我打败刘邦的军队。

27．谁为大王为此计者？

译：给大王出这条计策的人是谁？

28．秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。

译：秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了他；现在事情紧急，幸亏他来告诉我。

29．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

译：派遣将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。

31．固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今亦由今之视昔，悲夫！

译：我这才知道，把生和死同等看待是荒诞的，把长寿和短命同等看待是妄造的。后人看待今天也像今人看待从前一样，真是可悲啊！

32．橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

译：橘树生长在淮河以南就是橘，生长在淮河以北就是枳。只是叶相像罢了，他们的果实和味道却不同。

33．暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

译：暮春时节，春天的衣服已经穿上了，五六个成年人，六七个少年，在沂水沐浴，在舞雩台上吹吹风，唱着歌回来。

34．是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

译：因此，学之后才知道自己不足之处，教之后才知道自己的

文言句式翻译练习——高中高考文言文专项复习总结

古汉语固定格式语段练习 1. 济阳之贾人，渡河，亡其舟，栖于浮苴之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，急号曰：“我，济上之巨室，能救我，予尔百金。”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金而今予十金，无乃不可乎？?贾人曰：?若，渔者也，一日之获几何？骤得十金，犹为不足乎？?渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄于石，又覆。而渔者在焉。人或曰：?盍救诸？?渔者曰：?是许金而不酬者也。?立而观之，遂没。 译文 济水北岸的一个商人，渡河，他的船沉没了，漂到了水中一个小岛上，在那里大声呼喊着。有一个打鱼的人划着船前往去救他，还没到，他急切地呼喊到：“我，是济水边上最有钱的人，如果能救我，我给你一百两金子。”打鱼的人用船把他送到了岸上，他却只给了十两金子。打鱼的人说：“先前答应给一百两金子，可是现在只给十两金子，恐怕不可以吧？”商人说：“你，一个打鱼的人，一天的收获能有多少？一下子得到十两金子，还是不满足吗？”打鱼的人沮丧地离去了。又有一天，商人沿着吕梁山向下游去，船撞到了礁石上，又沉没了。而那个打鱼的人又在那里，有人对他说：“为什么不救他呢？”打鱼的说：“这是答应给酬金却不按数酬付的人。”于是站在那里观看，商人被水淹没了。 2.魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：?请与子论功，可乎？?田文曰：?可。?起曰：?将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？?文曰：?不如子。?起曰：?治百官，亲万民，实府库，子孰与起？?文曰：?不如子。?起曰：?守西河之外，而秦兵不敢东向，韩赵宾从，子孰与起？?文曰：?不如子。?起曰：?此三者，子皆出吾下，而位居吾上，何也？?文曰：?主少国疑，大臣未服，百姓不信，方此之时，属之于子乎？属之于吾乎？?起默然良久，曰：?属之子也。?文曰：?此乃吾所以居子之上也。?吴起乃自知弗如田文。《史记·孙武吴起列传》。 译文 魏国设立国相，让田文作国相。吴起不高兴，对田文说：“请允许我跟您论一下功劳，怎么样？”田文说：“可以。”吴起说：“率领三军，使士兵乐于为国效命，敌对的国家不敢谋犯，您跟我比，怎么样呢？”田文说：“我不如您。”吴起又说：“治理百官，使万民亲近，使府库充实，您跟我比，怎么样呢？”田文说：“我不如您。”吴起又说：“守卫西河，秦兵不敢向东进犯，韩国和赵国像对待宾客一样顺从，您跟我比，怎么样呢？”田文说：“我不如您。”吴起接着说：“这三方面，您都处在我的下面，可是位子却在我的上面，为什么？”田文说：“国君年少，国家混乱，大臣们不服从，百姓们不信任，正在这个时候，（国君）把国事嘱托给了您呢？还是嘱托给了我呢？”吴起默然了很久，才说：“（国君）把国事嘱托给了您。”田文说：“这就是我的位子处在您的上面的原因啊！”吴起这才知道自己不如田文。 3.晋侯复假道与虞以伐虢。宫之奇谏曰：?虢，虞之表也，虢亡，虞必从之。晋不可启，寇不可玩，一之为甚，岂可再乎？谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞、虢之谓也。 译文 晋国的国君又一次向虞国的国君借道来讨伐虢国。宫之奇进谏说：“虢国，是虞国的外围屏障，虢国灭亡了，虞国必然跟着灭亡。晋国的气焰不可助长，对于敌寇不可疏忽。一次

(完整word版)雅思作文常用句子翻译练习(附答案)

1.所以，正像我所理解的，尽管计算机在教育领域被广泛应用，但教师仍在课 堂上起着重要的作用。Therefore, as I see it, although computers are widely used in education, teachers still play important role in the classroom. 2.从上面所讨论的，我们会得出最后结论：公司应当鼓励55岁以上的人退休， 从而给年轻一代更多的机会。 From what has been discussed above, we may finally draw the conclusion that company should encourage people above 55 years old to retire in order to give opportunities to a new generation. 3.就像俗话所说，“有多少人，就有多少种观点”。来自不同背景的人对同样的 问题有不同的看法是可以理解的。 As the proverb goes, “So many people, so many minds.” It is quite understandable that people from different background have different interpretations of the same issue. 4.随着社会的发展，越来越多的问题引起我们的注意，其中一个问题是：人们 过多的使用电脑使人们的社会能力已经下降。 Along with the development of society, more and more problems are brought to our attention, one of which is that people use computers so often that their social skills have been diminished. 5.首先，科学家和艺术专家，如商人、语言学家、作家、历史学家和哲学家， 为社会做出了同等的贡献。 First and foremost, both scientists and art specialists, such as businessmen, linguists, writers, historians and philosophers, contribute equally to society. 6.第二，对现代技术的过度使用使娱乐活动变得筋疲力尽而不是轻松。 Secondly, the overuse of modern technology in recreational activities makes such activities exhausting rather than relaxing. 7.显而易见，我们可以的下出这样的结论，中学生应该在17岁以前学习普通课 程而不是特殊课程。 It is obvious for us to conclude that high school students should study general subjects instead of special subjects before they are 17 years old. 8.所以，如果我们认真的考虑一下，不难得出结论：大学应该在每个学科种招 收同等数量的男生和女生。 So, if we take careful consideration, it is not difficult to get the conclusion that universities should accept equal numbers of male and female students for studying in every subject 9.基于上述讨论和分析，我们可以看到商科专业的人才可以为国家的发展做出 巨大贡献，因此也应得到政府的支持。 Based on the above discussion and analysis, we can see that the talented students who have majored in business can make great contributions to the development of the country, so they should get support from the government too. 10.此现象最坏的方面，在我看来，是巨大的工作压力对人们精神健康的逐渐影 响。 The worst aspect of this phenomenon, in my opinion, is that the huge pressure of work will gradually affect people’s mental health. 11.它是如此的重要，以至于我们不能出一点差错。然而，作出一个谨慎而又令

初二文言文专项训练及答案(带翻译)

邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服．衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公关”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美”妾曰：“徐公何能及君也”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰．视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以．美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年 ．．之后，虽欲言，无可进者。 ④燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 ⒌解释文中加点词语。(4分) ①朝服．衣冠：②孰．视之： ③皆以．美于徐公：④期年 ．．之后： ⒍把下列句子翻译成现代汉语。(4分) ①由此观之，王之蔽甚矣。 译文：。 ②能谤讥于市朝。 译文：。 ⒎邹忌见了徐公后，又“窥镜而1刍视”“暮寝而思之”的行为反映了邹忌怎样的性格特点(4分) 答：。 ⒏阅读全文，说说齐国为什么能在朝廷上战胜别国(4分) 答：。 【参考答案】 5.①朝服．衣冠：穿戴②孰．视之：通“熟”。缜密,仔细,周详 ③皆以．美于徐公：认为④期年 ．．之后：一年 ⒍(4分) ①译文：从这件事看来，大王您受蒙蔽太厉害了 ②译文：能在公共场所指责议论(我的过失)。 ⒎(4分)头脑清醒、善于思考、精明能干、深谋远虑。 ⒏(4分)是因为邹忌以自己的实际例子，来告诫威王要虚心纳谏，对臣下友好，要赏罚分明，要亲近向自己提建议的人，远离光奉承自己的人，所以数月来提建议的人，宫中像集市一样。一年之后想提也提不出了。威王的虚心纳谏，是齐国战胜于朝廷的关键。 (一)(12分) 伍子胥父诛于楚，子胥挟弓，身．干阖闾。阖闾曰：“士之甚，勇之甚。”将为之报仇。子胥曰：“不可，诸侯不为匹夫报仇。臣闻事君犹事父也，亏君之行，报父之仇，不可。”于是止。 蔡昭公南朝楚，被．羔裘，囊瓦求之，昭公不与。即拘昭公南郢(yǐng)，三年然后归之。昭公去至河，用事，曰：“天下谁能伐．楚乎寡人愿为前列!”楚闻之．，使囊瓦兴师伐蔡。昭公闻子胥在吴，请救蔡。子胥于是报阖闾曰：“蔡公南朝，被羔裘，囊瓦求之，蔡公不与，拘蔡公三牟，然后归之。蔡公至河，曰：‘天下谁能伐楚者乎寡人愿为前列。’楚闻之，使囊瓦兴师伐蔡。蔡非有罪，楚为无道。君若有忧中国之事意者，时可矣。”阖闾于是使子胥兴师，救蔡而伐楚。楚王已死，子胥将卒六千人，操鞭笞．平王之坟。曰：“昔者吾先君无罪，而子杀之，今此以报子也!” 囊瓦者何楚之相也。郢者何楚王治处也。 ⒎下列句中的“之”与“楚闻之”中的“之”的意义和用法相同的一项是(2分) A.属予作文以记之． B.至之．市 C.亲戚畔之． D.怅恨久之． ⒏下列对人物的分析评价有错误的一项是(2分) A.伍子胥父亲被楚王杀掉，但他在气愤之余仍能克制，不贸然报仇，显得异常冷静。 B.“诸侯不为匹夫报仇”的话，反映了伍子胥是胸有大志的人。 C.伍子胥攻打楚国，既为吴国灭了楚国，又报了杀父之仇，称得上是忠孝两全。

高考专题：学生+高中文言文特殊句式练习题 -答案

高中文言文特殊句式练习题 一、判断句练习题 1、“乃”帮助表示判断的一项是( ) A、今君乃亡赵走燕 B、嬴乃夷门抱关者 C、旬乃还第 D、而陋者乃斧斤考击而求之 2、“是”表判断的一项是 ( ) A、是天下之大贼也 B、是胜之舍人也 C、是吾剑之所从坠 D、不知木兰是女郎 3、“则”辅助表示判断的一项是 ( ) A、如此则荆吴之势强 B、故木受绳则直 C、此则岳阳楼之大观也 D、位卑则足羞 4、“即”辅助表示判断的一项是( ) A、梁父即楚将项燕 B、哙即带剑拥盾入军门 C、郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之 D、若即若离 二、被动句练习题 1、选出下列各组中不是被动句的一项 ( ) A、败秦师于崤 B、恐为操所先 C、君子寡欲则不役于物 D、嬴闻如姬父为人所杀 2、选出下列各组中不是被动句的一项( ) A、同舍生皆被绮绣 B、而为秦人积威之所劫 C、盖当蓼州周公之被逮 D、受制于人 三、20选择题检测 1、下列各组句子中，句式不相同的一组是( ) A、石之铿然有声者，所在皆是也 如今人方为刀俎，我为鱼肉 B、故今之墓中全乎为五人也 刘备天下枭雄 C、《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也

妪，先大母婢也 D、屈平疾王听之不聪也 城北徐公齐国之美丽者也 1、D、(“屈平”句为陈述句，其余为判断句。) 2、下列句子中与另三句的句式特点不相同的一句是( ) A、予本非文人画士 B、此言士节不可不勉励也 C、六国破灭，非兵不利，战不善 D、夫病者所见非鬼也 2、B、(其余为否定性判断句。) 3、下列句中没有宾语前置现象的一句是( ) A、甚矣，汝之不惠 B、古之人不余欺也 C、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 D、臣实不才，又谁敢怨 3、A、(主谓倒装。) 4、下列各组句子中，句式不相同的一组是( ) A、(亮)每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也 七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 B、忌不自信，而复问其妾//与言皇上无权，君未之信也 C、沛公安在//大王来何操 D、微斯人，吾谁与归 大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤 4、D、(“大阉之乱”一句没有宾语前置。) 5、下列各组句子中句式相同的一组是( ) A、句读之不知，惑之不解//岂不榖是为？先君之好是继 B、夫晋，何厌之有//子何恃而往 C、安在公子能急人之困也//王尝语庄子以好乐，有诸 D、子非鱼，安知我不知鱼之乐//臣实不才，又谁敢怨 5、A、(都是宾语前置，且以“之”“是”为标志；B“何C“安在”，即“在安”，疑问代词宾语前置，“王”句无前置宾语；D“子”句无前置宾语，“臣”句，疑问代词宾语前置。) 6、下列句中加点词的意义和用法相同的一组是( ) A、吾长见笑于大方之家 兰芝初还时，府吏见丁宁

语文高三复习专题——文言文特殊句式、翻译

徐闻实中高三语文二轮复习专题——文言文特殊句式、翻译 一、画出下面句子的主谓宾语。(主语：谓语：宾语：定：( ) 状：《》补：〈〉) 1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。 2、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。 3、全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。 4、鲁班用锯齿状的竹片在一棵小树树干上来回拉了起来。 5、除去发明了许多木匠工具外，鲁班在其他方面还有不少创新。 二、理解与现代汉语不同的句式和用法：定语后置、介词结构作状语后置、宾语前置、判断句、被动句、省略句。 导入：按照（定语）主语＋（状语）谓语＋（定语）宾语，格式写三个句子 ①_______________________________________________ ②_______________________________________________ ③_______________________________________________ （一）定语后置 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨

之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。 ①用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？” 翻译：_______________________________________ ②用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。”翻译：_________________________________________ ③石之铿然有声者，所在皆是也。 翻译：____________________________________________ ④蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 翻译：____________________________________ （二）状语后置： 文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。 ①况吾与子渔樵于江渚之上 翻译：_______________________________________ ②谨庠序之教，申之以孝悌之义 翻译：_______________________________________ ③青，取之于蓝，而青于蓝； 翻译：_______________________________________ ④生乎吾前，其闻道也固先乎吾

五个基本句型翻译练习及答案

基本句型主谓结构 说明： 本结构是由主语加不及物的谓语动词构成,常用来表示主语的动作。如，The sun rises. 主语可有修饰语---定语，如，The red sun rises. 谓语可有修饰语---状语，如，The red sun rises in the east 翻译练习： 1.你应当努力学习。 2.她昨天回家很晚。 3.那天早上我们谈了很多。 4.会议将持续两个小时。 5.在过去的十年里，我的家乡已经发生了巨大的变化。 6.这种事情全世界各地每天都在发生。 7.19年，在北京爆发了“五.四”运动。8.每天八时开始上课。 9.这个盒子重五公斤。10.五年前我住在北京。 11.爱丽丝很会游泳。12.约翰的父亲昨晚去世了。 13.秋天有些鸟飞到南方去。14.我的爷爷早晨起得很早。 15.每天下午有许多学生到图书馆来借书。16.太阳在照耀着。 17.月亮升起了。18.宇宙长存。 19.我们大家都呼吸、吃和喝。20.管它呢？ 21.他所讲的没有什么关系。22.他们谈了半个小时。 23.这支笔书写流利。 基本句型主系表结构

说明： 本结构是由主语+系动词+表语组成，主要用以说明主语的特征，类属，状态，身份等。 系动词有 （1）表示特征和存在状态的be, seem, feel, appear, look, smell, taste, sound. （2）表示状态延续的remain, stay, keep, continue, stand. 翻译练习： 1.我的兄弟都是大学生。 2.冬季白天短，夜晚长。 3.布朗夫人看起来很健康。 4.十五岁他就成为有名的钢琴家了。 5.孩子们，请保持安静。 6.这本书是有关美国历史的书。 7.她的工作是在幼儿园里照看儿童。8.他失业了。 9.树叶已经变黄了。10.这个报告听起来很有意思。 11.这是本英汉辞典。12.午餐的气味很好。 13.他堕入了情网。14.一切看来都不同了。 15.他长得又高又壮16.麻烦的是他们缺少钱。 17.我们井干枯了。18.他的脸红了。 12 基本句型主谓xx结构 （一） 说明：

高考文言文翻译专项训练带答案

高考文言文翻译专项训练 1.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 陈子车死于卫，其妻与其家大夫谋以殉葬，定而后陈子亢至，以告曰：“夫子疾，莫养于下，请以殉葬。”子亢曰：“以殉葬，非礼也；虽然，则彼疾当养者，孰若妻与宰？得已，则吾欲已；不得已，则吾欲以二子者之为之也。”于是弗果用。（《礼记?檀弓下第四》）【注】陈子亢：陈子车的弟弟，孔子的弟子。 夫子疾，莫养于下，请以殉葬。 译文: _________________________ 虽然，则彼疾当养者，孰若妻与宰？ 译文：_________________________ 2.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。”（《左传?襄公十五年》） 宋人或得玉，献诸子罕。 译文：_________________________ 我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也。 译文：__________________________ 3.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

季文子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾观国人，其父兄之食粗而衣恶者犹多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！且吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。”文子以告孟献子，献子囚之七日。自是，子服之妾衣不过七升之布，马饩不过稂莠。 子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！ 译文：_______________________ 人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！ 译文：_______________________ 4.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 阳子之宋，宿于逆旅，逆旅人有妾二人，其一人美，其一人恶。恶者贵而美者贱。阳子问其故，逆旅小子对曰：“其美者自美，吾不知其美也；其恶者自恶，吾不知其恶也。”阳子曰：“弟子记之：行贤而去自贤之行，安往而不爱哉？”（《庄子?外篇?山木第二十》）其美者自美，吾不知其美也；其恶者自恶，吾不知其恶也。 译文：_____________________________ 行贤而去自贤之行，安往而不爱哉？ 译文：______________________________ 5.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

高中文言文特殊句式及练习题一

高中文言文特殊句式练习题一 判断句练习题 一、根据要求做题： 1、“乃”表示判断的一项是（） A、今君乃亡赵走燕 B、嬴乃夷门抱关者 C、旬乃还第 D、而陋者乃斧斤考击而求之 2、“是”表判断的一项是（） A、是天下之大贼也 B、是胜之舍人也 C、是吾剑之所从坠 D、不知木兰是女郎 3、“则”表示判断的一项是（） A、如此则荆吴之势强 B、故木受绳则直 C、此则岳阳楼之大观也 D、位卑则足羞 4、“即”表示判断的一项是（） A、梁父即楚将项燕 B、哙即带剑拥盾入军门 C、郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之 D、若即若离 二、请翻译下列判断句，并指出它的形式。 １．灭六国者,六国也。 2、人方为刀俎，我为鱼肉（《鸿门宴》）

3、此则岳阳楼之大观也。 4、环滁皆山也。 5、此非孟德之困于周郎者乎？ 被动句练习题 一、按要求做题： 1，选出下列各组中不是被动句的一项（） A、败秦师于崤 B、恐为操所先 C、君子寡欲则不役于物 D、嬴闻如姬父为人所杀 2.选出下列各组中不是被动句的一项（） A、同舍生皆被绮绣 B、而为秦人积威之所劫 C、盖当蓼州周公之被逮 D、受制于人 二、翻译下列句子，并指出被动的标志。 1、子急去，勿留！且为楚所得。(2004上海高考题) 2、天监初，父为吴兴原乡令，为奸吏所诬，逮诣廷尉。（2007年佛山一模） 3、吴广素爱人，士卒多为用者。《陈涉世家》

4、臣诚恐见欺于王而负赵（《廉颇蔺相如列传》） 5、否者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》） 6、众人皆醉而我独醒，是以见放。（《屈原列传》） 7、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。《赤壁之战》 高中文言文特殊句式练习题二 省略句练习题： 一、请在下列句子的横线上补充省略的成分，并指出省略的成分。 1、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。 2、一鼓作气，再( )而衰，三( )而竭。 3、项伯乃夜弛之沛公军，私见张良，具告以事。 二．阅读下文，把划线句子译成现代汉语，并指出是何种句式。(2003年全国高考题) ①昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃驾车者罪至刖。既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫驾君车而出。君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而犯

高三语文：文言文特殊句式及翻译

文言文特殊句式及翻译 【知识梳理】 一、判断句 定义：判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句在主谓之间一般不用判断词“是”，判断词“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。 常见句式有如下几种： 1.……者，……也 ①师者，所以传道授业解惑也。 2.……，……也 ①操虽托名汉相，其实汉贼也。 3.……者，…… ①四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。②粟者，民之所种。 4.……者也 ①城北徐公，齐国之美丽者也。②秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也 5.无标志判断句 ①刘备天下枭雄。②刘豫州王室之胄。③陈涉瓮牖绳枢之子。④秦，虎狼之国。⑤臣窃以为其人勇士。⑥臣本布衣，躬耕于南阳。⑦此亡秦之续耳。⑧六国破灭，非兵不利。 6.在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。 ①当立者乃公子扶苏。②我乃楚狂人，风歌笑孔丘。③以后典籍皆为板本。④予购三百盆，皆病梅。⑤梁文即楚将项燕。⑥即今之傫然在墓者。⑦此则岳阳楼之大观也。⑧为赵宦者令缪贤舍人。⑨六国破灭，非兵不利。 7.用动词“为”表示判断，即“……为……”式。（略讲） ①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ ②中峨冠而多髯者为东坡。 8.用“是”表示判断，文言文中也有，但出现较晚并且少见。（略讲） 【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。 ①巨是凡人，偏在远郡。（司马光《赤壁之战》） 二、被动句 文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。有标志的被动句大体上有以下几种形式：1.表被动的“于”字句 例： ①五人者……激于义而死焉者也。 2．表被动的“见”字句或“见……于……”结构 例： ①信而见疑，忠而被谤。辨析：

文言文翻译专题训练

高中文言文翻译专题训练(一） 1、魏文侯使乐羊伐中山 魏文侯使乐羊伐中山，克之；以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”仁座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君！”文侯怒，仁座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者仁座之言直，臣是以知之。”文候悦，使翟璜召仁座而反之，亲下堂迎之，以为上客。 译文： 魏文侯派乐羊子攻打中山，攻破了它；魏文侯把中山封给他的儿子击。魏文侯向群臣问道：“我是怎样的君主？”群臣都说“您是仁爱的君主。”仁座说：“您得到中山，不把它封赏给您的弟弟却把它封赏给您的儿子，怎么能说是仁君？”问候发怒了，仁座跑了出去。文侯又问翟璜，翟璜回答说“您是仁君。”文侯问道：“您凭什么知道的？”翟璜回答道：“臣听说国君仁爱臣子就直率。刚才仁座的话直率，我因此知道您仁爱。”文侯高兴了，就让翟璜叫仁座回来，他亲自下堂迎接仁座，把他当作上等客人。 2、子思言苟变于卫侯 子思言苟变于卫侯曰：“其才可将五百乘。”公曰：“吾知其可将；然变也尝为吏，赋于民而食人二鸡子，故弗用也。”子思曰：“夫圣人之官人，犹匠之用木也，取其所长，弃其所短；故杞梓连抱而有数尺之朽，良工不弃。今君处战国之世，选爪牙之士，而以二卵弃干城之将，此不可使闻于邻国也。”公再拜曰：“谨受教矣！” 卫侯言计非是，而群臣和者如出一口。子思曰：“以吾观卫，所谓‘君不君，臣不臣’者也！”公丘懿子曰：“何乃若是？”子思曰：“人主自臧，则众谋不进。事是而臧之，犹却众谋，况和非以长恶乎！夫不察事之是非而悦人赞已，暗莫甚焉；不度理之所在而阿谀求容，谄莫甚焉。君暗臣谄，以居百姓之上，民不与也。若此不已，国无类矣！” 子思言于卫侯曰：“君之国事将日非矣！”公曰：“何故？”对曰：“有由然焉。君出言自以为是，而卿大夫莫敢矫其非；卿大夫出言亦自以为是，而士庶人莫敢矫其非。君臣既自贤矣，而群下同声贤之，贤之则顺而有福，矫之则逆而有祸，如此则善安从生！《诗》曰：‘具曰予圣，谁知乌之雌雄？’抑亦似君之君臣乎！” 译文： 1

高考文言文句式练习试题及答案

高考文言文句式练习试题及答案 高考文言文句式练习试题及答案一、宾语前置 ㈠以“之”“是”为标志。固定句式名手是“何……之有？”“”唯……是……”等。 1.是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得供先生食。（2014重庆） 译文：这是区区小事，？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。 2.齐桓公与邦人饮，曰：“叟盍为寡人寿也？”对曰：“野人不知为君王之寿。”桓公曰：“盍以叟之寿祝寡人矣！”邦人奉筋再拜曰：“使吾君固寿，金玉之贱，人民是宝。”（2000年上海卷） 译文：要使我们的国君长寿，。 ㈡否定句中代词做宾语前置。前置代词宾语以“之”最为多见，或指事，或代人，均须译出。 3.金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。(2015课程标准乙卷) 译文：，我也应当跟太子一起去，求见两位酋长当面谴责我们，或者还有可能把事情办好。 4.使为子孙而为之，则子孙不能我救也。（2015年湖南卷第9题） 译文：假使为了子孙而去做这些事，。

5.有滏阳人焦通……(梁)彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。（2015上海卷第18题） 译文：有个滏阳人叫焦通……，而将他带到州学，强令他到孔子庙去观摩学习。 ㈢疑问句代词宾语前置。最常见的代词“何”，此外还有“胡”“奚”“焉”“安” “恶”“曷”“乌”等。 6.必不得宋，又且为不义，曷为攻之？（2015天津卷第13题） 译文：果真（如果确实）得不到宋国，而且做不道义的事情，？ 7.不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！（2015课程标准卷Ⅱ第7题） 译文：(我)不能肃清凶残的逆贼，让王室到了这种地步，我只能抱憾于九泉，！ 8.又奚为既来而共恶所呼者而迫之耶？（2014江西卷第13题） 译文：却一起憎恶那只呼叫它们的鸡并且逼走它呢？ 9．然则知侯者莫如余先也，而乌得无言乎？（3分）（2015湖北卷第12题） 译文：既然这样，那么了解郭侯的人就没有谁比我早的了，？

高考文言文句式翻译专项练习

高考文言文句式翻译专项练习 文言文句式翻译专项练习及答案 文言句式练习 判断句 1、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 2、和氏壁，天下所共传宝也。 3、一人之心，千万人之心也。 4、斯固百世之遇也。 5、即今之傫然在墓者也。 6、此人力士。 7、燕王，吾所立 8、臣乃市井鼓刀屠者。。 9、我为赵将，有攻城野战之功 10、如今人方为刀俎，我为鱼肉。 11、是时以大中丞抚吴者为魏之私人 12、梁文即楚将项燕。 13、此则岳阳楼之大观也。 14、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 15、巨是凡人。《赤壁之战》 16、同行十二年，不知木兰是女郎。 17、子非我，安知我不知鱼之乐? 被动句 1、五人者激于义而死焉者也。 2、吾长见笑于大方之家。 3、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 4、遂为猾胥报充里正役。 5、有如此之势，而为秦人之积威所劫 6、不者，若属皆且为所虏。 7、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 8、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 9、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。倒装句 主谓倒装 甚矣，汝之不惠! 贤哉回也! 定语后置 1、计未定，求人可使报秦者，未得。 2、村中少年好事者，驯养一虫

3、'蚓无爪牙之利，筋骨之强。' 4、石之铿然有声者，所在皆是也' 5、大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？宾语前置 1、我无尔诈，尔无我虞。 2、不患人之不己知，患不知人也。 3、宋何罪之有？ 4、譬若以肉投馁虎，何功之有哉? 5、“他人有心，予忖度之”——夫子之谓也。 6、父母唯其疾之忧。 7、惟余马首是瞻。 8、惟你是问。 9、大王来何操？ 10、沛***** 在？ 11、噫!微斯人，吾谁与归？ 12、《诗三百》，一言以蔽之，曰：'思无邪。' 13、是以后世无传矣。 14、夜以继日 15、臣舍人相如止臣曰:“君何以知燕王?” 介宾短语后置 1、青取之于蓝，而青于蓝。 2、李氏子蟠，不拘于时，学于余。 3、王尝语庄子以好乐 4、使负栋之柱，多于南山之农亩省略句 1、省主语触草木，尽死。 2、省谓语一鼓作气，再而衰，三而竭。 3、省宾语竖子不足与谋。秦王不怿，为一击缶。 4、省介词今以钟磬置水中。臣与将军戮力而攻秦，将军战河南，臣战河北。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如臣言。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。 5、省量词

英语：基本句型汉译英练习答案

Ⅰ.基本句型汉译英练习主谓结构 说明： 本结构是由主语加不及物的谓语动词构成, 常用来表示主语的动作。如，The sun rises. 主语可有修饰语---定语，如，The red sun rises. 谓语可有修饰语---状语，如，The red sun rises in the east 翻译练习： 你应当努力学习。 她昨天回家很晚。 那天早上我们谈了很多。 会议将持续两个小时。 在过去的十年里，我的家乡已经发生了巨大的变化。 这种事情全世界各地每天都在发生。 1919年，在北京爆发了“五.四”运动。 每天八时开始上课。 这个盒子重五公斤。 五年前我住在北京。 爱丽丝很会游泳。 约翰的父亲昨晚去世了。 秋天有些鸟飞到南方去。 我的爷爷早晨起得很早。 每天下午有许多学生到图书馆来借书。 参考答案： You should study hard. She went home very late yesterday evening. That morning we talked a great deal. The meeting will last two hours. Great changes have taken place in my home town in the past ten years. Things of that sort are happening all over the world every day. The May Fourth Movement broke out in Beijing in 1919. Classes begin at eight every day. This box weighs five kilos. I lived in Beijing five years ago. Alice swims very well.

高中文言句式练习题带答案

一、判断句练习题 1、“乃”帮助表示判断的一项是( ) A、今君乃亡赵走燕 B、嬴乃夷门抱关者 C、旬乃还第 D、而陋者乃斧斤考击而求之 2、“是”表判断的一项是( ) A、是天下之大贼也 B、是胜之舍人也 C、是吾剑之所从坠 D、不知木兰是女郎 3、“则”辅助表示判断的一项是( ) A、如此则荆吴之势强 B、故木受绳则直 C、此则岳阳楼之大观也 D、位卑则足羞 4、“即”辅助表示判断的一项是( ) A、梁父即楚将项燕 B、哙即带剑拥盾入军门 C、郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之 D、若即若离 二、被动句练习题 1、选出下列各组中不是被动句的一项( ) A、败秦师于崤 B、恐为操所先 C、君子寡欲则不役于物 D、嬴闻如姬父为人所杀 2、选出下列各组中不是被动句的一项( ) A、同舍生皆被绮绣 B、而为秦人积威之所劫 C、盖当蓼州周公之被逮 D、受制于人 三、20选择题检测 1、下列各组句子中，句式不相同的一组是() A、石之铿然有声者，所在皆是也 如今人方为刀俎，我为鱼肉 B、故今之墓中全乎为五人也 刘备天下枭雄 C、《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也 妪，先大母婢也 D、屈平疾王听之不聪也 城北徐公齐国之美丽者也 2、下列句子中与另三句的句式特点不相同的一句是() A、予本非文人画士 B、此言士节不可不勉励也 C、六国破灭，非兵不利，战不善 D、夫病者所见非鬼也 3、下列句中没有宾语前置现象的一句是() A、甚矣，汝之不惠 B、古之人不余欺也 C、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 D、臣实不才，又谁敢怨 4、下列各组句子中，句式不相同的一组是() A、(亮)每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也 七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 B、忌不自信，而复问其妾王以为然，使骑劫代乐毅 C、老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君 D.城中相与推田单，立以为将军 20、下列句子中都省略了介词“于”的一组是( ) A、臣尝从大王与燕王会境上//今臣至，大王见臣列观 B、沛公欲王关中//填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走， C、每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也 上称帝喾，下道齐桓，中述汤武 D、遂与秦王会渑池//寡人窃闻赵王好音，请奏瑟 高中文言文特殊句式练习题（1）参考答案 一、BDCA 二、AA 三、20选择 1、D、(“屈平”句为陈述句，其余为判断句。) 2、B、(其余为否定性判断句。) 3、A、(主谓倒装。)

【高考】语文文言文固定句式-翻译(整理版)

高考语文文言文固定句式-翻译(整理版) 所谓“固定句式”，就是某些结合在一起、作为一个整体来使用，理解时不能分开、而需要按照某种固定模式来解释的词语。 １、“有……者”此式用于所要介绍、陈述的对象，是一种特殊的定语后置形式。译为“有个……的人”。例如《口技》：“京城有善口技者。” ２、“以……为……” 此式用“以”组成介词结构作状语，来表示动词“为”所凭借的和依据的对象等。可译为“用……做……”或“把……当作……”。例如《六国论》：“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”有时也可紧缩成“以为”。例如《黔之驴》：“虎见之，庞然大物也，以为神。”３、“有（无）所”此式中“所”与后边的动词，构成名词性的“所”字词组，作动词“有（无）”的宾语。可译为“有（没有）……的（人、事、物）”。如《鸿门宴》：“吾入关，秋毫不敢有所近。”《木兰诗》：“女亦无所思，女亦无所忆。” ４、“有（无）以” 此式是动词“有”和介词“以”连用于谓语动词前，对某种事情赖以实现的条件、办法等加以肯定（或否定）。译为“有（没有）什么办法用来……”。例如《中山狼传》：“吾终当有以活汝。”《劝学》：“不积小流，无以成江海。” ５、“是以”此式用于因果句中表示结果或推断。译为“所以（因此）……”。如《石钟山记》：“余是以记之。” ６、“何所”此式系“所……，（是）何”的主谓倒装式。译为“所……的（人、东西、事物），是（谁）什么”。如《木兰诗》：“问女何所思？” ７、“所以”此式由于介词“以”，含有“用”、“因”等不同的意义，据此，可译为：①“用来……的工具（方法、方式）”；“凭他（它）来……的”。例如：《公输》：“吾知所以距子矣。”《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。”②“导致……的原因”；“……的缘故”。例如《察今》：“此其所以败也。” ８、“然则”此式表示承上的连接关系。译为“既然这样，那么……”或“那么”。例如《岳阳楼记》：“然则北通巫峡，南极潇湘……” ９、表示比较的习惯说法：……孰与……；……何如……；……孰若……；……何若…… 这些习惯说法都是表示比较，用来表示人或事物互相比较的结果。都可译为“跟……比较，哪个更……”。例如：①公之视廉将军孰与秦王？②汝意谓长安何如日远？③吾孰与城北徐公美？ ④救赵孰与勿救？ “孰与”此式表示比较和选择。译为“与……比，哪一个……”。《邹忌讽齐王纳谏》“我孰与城北徐公美？” 10、“何……之有” 此式系“有何……”的倒装，借助“之”字把宾语提到前面。可以译为“有什么……呢？”例如：《公输》：“宋何罪之有？” 11、“无乃……乎” 此式表示用委婉的语气对某一情况（事情）加以推测（商榷）。译为“恐怕（只怕）……吧”。例如《崤之战》：“师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？” 12、“不亦……乎” 此式表示委婉的反问语气。译为“不也是……吗”或“岂不是……吗”。如《卖油翁》：“吾射不亦精乎？” 13、“得无……乎（耶）” 此式表示对某种情况的推测或诘问。译为“恐怕……吧”或“莫非……

高中英语翻译练习参考答案-(教师使用)

高中英语翻译练习参考答案 一、书面表达常用句式翻译 1.在过去的几年，滕州发生了巨大的变化。 Great changes have taken place in the past few years in Tengzhou. 变形：Beijing has taken on a new look. Beijing is no longer what it used to be. 2.我很高兴地收到你2011年1月9日的来信。 I’m delighted to receive/get your letter dated/of Jan.9,2011. 联想：月份Jan. Feb. Mar. Apr. May Jun. Jul. Aug. Sept. Oct. Nov. Dec. 星期Mon. Tues. Wed. Thurs. Fri. Sat. Sun. 3.我期待着不久收到你的来信。 I’m looking forward to hearing from you soon. [look forward to doing] 4.总而言之，email在我们的日常生活中扮演着多么重要的角色啊！ To sum up,what an important role email plays in our daily life! 延伸：表“总之”的词组：To sum up ; All in all ; In a word ; As is mentioned above 5.不仅我喜爱英语，而且我酷爱音乐，尤其是古典音乐。 Not only do I take interest in English,but I am fond of music as well,especially classical music. 注意：not only+倒装，but also+不倒装 6.另外，我们还将邀请来自清华大学的Johnson教授为我们在图书馆的二层阅览室作 关于英语学习的报告 In addition,we will invite Mr.johnson,a famous professor from Tsinghua University,to give us a speech on English stury in the reading-room on the second floor of our library. 7.我正走在去往学校的路上，突然这是我听到不远处传来“救命！救命！” I was walking on the way to school when all of a sudden I heard “Help!Help!”from not far away. 8. 学校教学楼的东边矗立着一座实验楼，在那里我们每天做着各种试验。 East of the teaching building stands a lab building,where we do a wide variety of experiments every day. 联想：a wide variety of = varieties of 9. 有许多学生在操场上玩篮球，梦想着有朝一日成为体育明星。 There are plenty of students playing basketball on the playground,dreaming of becoming sports stars /some day in the future. 10. 正如从图表中所展示的，我们年级百分之四十的学生课后从事体育活动。 As is shown from the graph,40%of the students in our grade go in for sports after school. 联想：As is shown from the graph可用As we can see in the graph代替 11. 我跑到河边，脱了外衣，毫不犹豫地跳进冰冷的水里。 I ran over to the river bank,took off my overcoat,and then jumped into the icy water without any hesitation. 联想：hesitation可用thinking/delay代替 12. 我正要出门，突然这时天开始下雨。 I was just about to go out when suddenly it began to rain. 13. 令我吃惊的是，这些人不顾后果，到处乱贴小广告。 To my surprise,those people put up illegal ads here and there,regardless of the result. 14. 许多古树在这次大火中呗严重地破坏了。 Many ancident trees have been seriously destroyed in this big fire. 15. 他有许多爱好，例如游泳、唱歌和滑冰。 He has a wide variety of hobbies,such as swimming,singingas well as skating. 16. 一些人隋艺砍伐树木，一些人猎杀飞鸟，一些人乱扔废纸，这些对我们的环境都造 成了恶劣的影响。 Some cut down trees without any thinking,some hunted birds for fun,and others littered the rubbish everywhere,which had a bad effect/influence on the surroundings. 17. 曾经一度，每天直到11点钟李明才上床睡觉，目的是为了弥补落下的功课。 At one time,it was not until 11o’clock that Li Ming went to bed in attempt to make up for the lost lessons. At one time,not until 11o’clock did Li Ming go to bed in attempt to make up for the lost lessons. 18. 我一进入云雾山，就被那自然的美景所打动。 I was struck/impressed by the beauty of nature the moment I set foot in the Yunwu Mountains. 19. 我将尽力节省我的零花钱，捐给贫困地区的孩子们。 I will spare no effort to save my pocket money with the purpose of donating/contriburting