高二段考物理学情分析

高二段考物理学情分析

第一篇：高二段考物理学情分析

高二段考八、九班物理学情分析

一、试卷分析

本次考试是学校统一出题的。试卷以现行教材为依托，注重基础知识，基本技能的考核，重视积累，照顾到绝大多数学生的实际，而且命题有难有易，难易的搭配顺序具有合理性和科学性。再者题目容量适中，难度适中，无怪题，偏题。突出体现了新课标的理念和要求，贴近学生的生活，加大实验的考查力度，注重了能力、过程和方法的考查，使试题在能够准确客观评价教学的同时，促进教师教学观念的转变和学生学习方式的改变，以适应当前课改形式的需要。

他的特点之一就是重视实验，强调实验动手的考查。

今年的实验题与以往相比分数略有增加，对实验的考查形式有明显的变化，在课程标准里，把科学探究作为一项教学内容提升到与知识技能同等重要的位置上，是学生的学习目标之一。在教学过程中教师要引导学生发现问题解决问题、重视科学方法的学习和应用。

二、学生答题情况分析：

八班九班总平均分35-36分之间，及格率为17.89%，全年级总平均分38.85，及格率17.46%，最高分80分，最低分0分，下面根据抽样数据进行详细分析：

1、单选题：6个小题，共18分，八九班抽样平均分5.56分，其中第1、

2、3小题抽样得分率3.21，4、5、6小题抽样得分率为2.21，从答题情况看在学生在电荷的转移和力学的结合上还存在一定问题，说明本人在对教材处理和调整还不够到位，对教材的研究不够透彻，希望能够引起各物理教师的重视。

2、双选题：共4道小题，每题4分，抽样平均仅5.76分，其中第9小题得分率较低，说明学生在学习的过程中知识点上注意不够，应该让学生在学习过程中对知识的归纳和整合不到位，也反映出本人在教学过程中对学生的学法指导还需要进一步加强。

3、填空题。满分14分，抽样平均分5.21分，从学生答题情况看大多数同学对这部分知识理解的还是比较好，答题时前面的数字算对了，这说明同学们的公式理解应用还是正确的。但是结果完全正确的不多，这是因为答案后面的指数部分许多同学都写错了。这几题答得不好的原因是学生的数学能力没有跟上物理教学的要求。这点上很令人头痛。

4、实验与探究：满分14分，抽样平均分不到5分，出现问题较多的是第一道实验题填空题最后的一个填空。本题主要靠的是电流表的读数和改装，在前半部分考察电流使用时得分稍多，但也不高，第三空的电流表改装方式可算较好，但是改装电阻正确的就很少。而第二题电路的设计抽样得分率几乎都不到0.2分，这说明实验与探究在本人的课堂教学中的落实还有一定的差距，分析其主要原因有：1，本来在课堂上是要讲电流表的读数，但是由于认为这是初中的知识，学生应该比较熟悉，但学生的水平确实有点在预料之外，读数的题目正确率横少。

2、第二题的电路设计是课本上的习题。考试前最后一节课本来要讲，后因时间问题没有来得及。但是从此题的答题结果来看，我们的实验教学过程还要加强，尤其是个学生实践的机会。

5、计算题：

第一题是力学与静电场的综合，此题的关键在于受力分析。尤其注重里的分解和合成中的平行四边形定则的应用。不少同学在画图分解时正确，但是在计算力的过程中却选错了三角函数，再到后面的计算时有算错了指数，丢了许多冤枉分。

第二题是静电场中能量的转化，涉及到上个学期的动能定律等知识点。此题是计算题中得分最少的题目，估计下来平均得分不超过0.1分。究其原因，可能是涉及的知识点动能定律已经好久没有接触了，这个部分的知识较为抽象，在高中物理教学中也是难点。因此学生的考试结果很难令人满意。

第三题是静电场中电势和电势差的变化。由于是最近才学的知识，得分率较高4分，主要的失分原因：

1、电势的方向没有能搞清楚，这样就不知道那个电势高，在算电势差是就出现了方向错误。

2、电势差和电势的意义不明，两者只有一字之差，但是意义完全不同，说明学生对物理概念理解的不过透彻，也说明教师在讲解时没有讲透。

3、接地的含义不知道。说明学生在学习过程中计算缺乏这方面的训练或者教师没有带领学生对这类问题进行深入地研究和整理。

第四题是电功率和电工的考察。本题得分最高。失分点主要在于不理解输出功率和输入功率的含义。在于学生讲题交流时，部分学生曾说如果将其改为总功率和有用功率的话就可以做了。这说明学生平时接触的题目较少，对一些不常见的概念缺乏认识。

综合计算题来看：学生对题目的理解上存在较大的问题。学生不能清晰的分析题干，找出解决问题的切入点，不清楚该题考查的是哪部分知识。因此，在课堂上我们就应该多渗透一些解决这类问题的方法及思维方式的训练，以培养学生的分析概括能力。其次学生的题量较小，这与教师的平常的引导有关。再次学生的忘性较大，许多印象不深的知识长久不用就会忘记，这也需要学生加强练习。

三、学情分析

由于8、9两班在这次考试中及格率、平均分和低分率都基本相同，可以认为两个班的学生学习情况接近，因此在这儿把这两个班一起分析。

上高二后，学生们经过三年多系统的物理学习，两个班的学生中有一些（两班合起来大约接近30人）已经掌握了一定的物理知识和自我学习能力，能够利用所学到的知识去解决一些问题，除能自觉按时完成教师布置的作业，还能主动地去找一些习题来练习，懂的与教师的交流物理问题，教师的问题讲解可以大部理解。这部分学生除了物理较好之外，往往别的学科也不错。这次考试从优良率来看好像8班较好，但从平常的实际学习情况来看，两个班基本接近。以上这部分同学在学习上只要注意一下，他们就能保持下去，是不太令人担心的。可是其他大部分的学生缺少自我约束能力，平常的学习习惯没有养成，

或是没有适应高中物理，基础知识不牢固，因而影响了他们的物理成绩。这部分同学的特点是：如果碰上他们感兴趣的物理知识他们可以认真的听，课堂上可以完成比较基础的习题。但是缺乏恒心和耐心，放学回家后，大部分同学就不再看书学习，就算是偶尔回家学习，但也是三分钟热度，不能坚持下来，因此无法巩固所学到的知识。这部分同学中，有的数学基础较差，三角函数和指数计算甚至分数的计算还不清楚。这样的同学就算是物理解题的过程正确，也很难得出正确的结果，因此他们学习的信心和兴趣不足。最后一部分同学（两班合起来大约也是将近20人）对学习可以说是毫无兴趣，来学校的目的只不过是家长的要求。回去之后基本上是不写作业的。上课时不是睡觉就是玩手机，老师提醒后也不听课就在座位上发呆或者搞小动作。考试时只做选择题，或者干脆交白卷。这部分同学成绩很差，而且很难对之教育改造，虽然他们的数量不是很大，但是对班级影响是较大的。

四、整改措施：

1、加强对教材的研究和处理

教师在教学难度及广度上可以根据学生学习情况作相应调整，从学生的答题情况及课堂教学情况可以看出在教材的挖掘和处理上还需要进一步加强。尤其是对每一章的学习难点和重点还要下苦功精心研究，并且让学生做一些针对性较强的练习，巩固学生的知识。在课堂上减少一些废话（如引入部分能快一点，简单一点），狠抓学生的基础知识，针对学生普遍做题量较小的缺点，多做一些基础的课堂练习，使他们能开阔眼界，知道自己的不足。不但要时时考虑学生的学习实际情况，还要随时关注了解学生的学习反馈。

2、加强学法指导，突出能力的培养。

教师在设计教学时要加强学法指导，根据不同的教学内容引导学生采取不同的学习方法，在教学过程中要注重培养学生的观察能力、分析能力、信息的收集和处理能力。在课堂上的关键是如何让学生能自己去动手完成该做的练习，要强迫大多数学生动起来，包括动手和动脑，改变以往那种只有教师和少部分学生交流练习的情况。

3、教师应该面向全体学生，不要只与一些较好的学生交流，还要

关注一些落后的学生。以学生的发展为宗旨，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。培养他们学习物理的积极态度，使他们初步建立学习的自信心。对于8、9学生的教育问题，应该针对目前落后面较大的局面，采取特殊的措施：首先，要在课堂上关注他们，多提问他们，多观察他们的听课情况，迫使他们能集中精力去听课。多在课堂上安排适合他们做的练习，增强他们学习物理的兴趣和自信心。并且要多加巡堂检查和讲解，知道学生的学习难点。而课后，则根据学生的学习情况，选择几个学习较为困难，但有一定学习兴趣的学生加于单独的辅导，引导他们从基础开始学习、要时时关注他们，关心他们校外的情况，提醒他们注意学习，并且要尽量促使他们养成良好的学习习惯。因为如果他们的学习成绩提高了，那么就会对余下的同学有很大的榜样的作用。而且这些同学往往都有一些比较要好的朋友，他们懂了，就可以教会他们的朋友。这也会对他们的朋友起到一个激励的作用，激励这些同学也投入到学习中去。这样就起到了一个一点带面的作用。而且这些同学在学习中感到困难的地方，往往也是大多数同学感到困难的地方，这样教师可以从这些同学口里得到教学反馈，并对之加于改进或者对此重点讲解。这样，这些同学在这儿又可以起到

了老师和学生之间沟通的桥梁作用。

总之，在今后的教学之中，要多多下功夫准备，要多多从学生方面考虑问题，对知识的传授也要循序渐进，否则欲速则不达。对于新问题的传授要多让学生考虑，让他们多想多动脑子。因材施教是教学的关键。遇到问题要多多从自己身上找问题。及时改进自己的教学。

第二篇：物理学情调查情况分析

物理学情调查情况分析

本学期我担任初三1、4两个班物理教学工作，总体看，我认真落实教学工作计划，狠抓教学质量，认真完成各项材料和各项任务，同时积极探索，改变教学方法。课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等。但通过这次考试也反映出我的教学中存在一些不足的地方。

主要问题

1．少数学生基本知识掌握不扎实，不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题，再有是学习的自信心丧失，平时学习没有一点热情，成绩很差。

2、部分学生审题不清，解题不规范，存在一定的随意性，在评卷过程中发现，由于不良的学习习惯，语言不规范，推理不严密，导致丢分占了不少的比例。

3、部分学生有物理是薄弱学科的情况，他们物理思维不够灵活，物理解题能力特显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力急待提高。

4．学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领，面对探究性试题感到束手无策，如实验题中一些物理量之间关系分析、推导、说理失分严重。

对前一阶段教学的反思

1、对后进生物理学习关注的不过，对他们的要求偏低，使他们学习物理动力和压力不足，导致对基本概念、基本公式的都掌握的不牢固。

2、对学生学习过程中的活动重视不够，对有关实验内容中的操作要领不了解。在平时教学中的养成训练不够，教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，让他们进行审题、作图、计算、实验操作、文字表达等方面的基本技能训练。在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达、板演的机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。

3、物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。

4、对生活物理关注不够，知识掌握的“应试”成分太多，对实际问题的解决不能触类旁通。教学中应提醒学生身边生活处处有物理知识，注意身边的物理现象。要把物理知识从具体的情景中抽象出来，再还原到具体情景中去。因此，在平时教学中，要防止从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的

生活、生产、科技的实际，要将物理知识情景化，物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。

5、综合运用知识的能力不强，不能灵活运用数学手段解决物理问题。学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来

第三篇：高一物理学情分析

学情分析

高一学生大多数年龄在15-17岁之间，属于青年初期或学龄晚期。高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比强，具有一定的思考能力和自学能力。但是他们还是由初中上来入校不久，初中教材选取的内容浅显而直观，由初中高中物理学科的跨度比较大，学生不适应。在掌握复杂的抽象概念时他们仍需要具体形象的支持。

刚进高中的学生一般都有要把功课学好的满腔热情，对许多生活中的现象充满好奇，并且力图寻找原因。但他们对于高中物理的难度高、较抽象的特点缺乏思想准备和心理接受能力，高一的学生虽然在年龄上已划分到青年初期，其实在心理发展的程度上更接近于初中生。教师应注意在学生一开始学习中感受到老师的信任和期望，树立信心，激发求知欲，明确学习目标，产生愉快主动的学习热情，增强学习的内驱力，使学习兴趣转化为学好物理的志趣，达到并提高学生学好物理的自觉性。

亚里士多德曾根据自己的生活经验推断“重的物体一定比轻的物体下落得快”，同样学生大多数也有这样的认识。教学中通过实验和推理，对生活实际建立正确的认识。学生在学习了运动学中的匀变速直线运动规律，从已有的知识去学习新的知识，有助于认识新知识，一般能从理论上加以分析和概括，把学到的理论知识用于实际，用理

论去解释具体现象和认识新事物。

第四篇：九年级物理学情分析[范文模版]

九年级物理学情分析营里二中

田丽杰

本九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。

根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行知识的梳理，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。物理基本概念的教学对于学生学好物理是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用物理知识的能力。在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住本质、概念特征，加以记忆。激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和分析推理能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度

和科学的学习方法。所以在复习中在加强指导和练习，加大对学生所学知识的检查，搞好今学期物理课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构。《汽化和液化》教学设计

北京市北达资源中学何艳阳

一、教学背景 1．教材分析

本章是热现象。主要学习6种物态变化，及各种物态变化的特点。本节主要有三个内容：汽化的两种方式、蒸发和沸腾的特点、液化的两种方法等。

2．学生情况分析学生在小学科学课上已经学习过了蒸发的影响因素，对一些蒸发和沸腾现象有一定的感性认识。例如在生活中见过烧开水，知道一般水烧开时的温度是100℃，但并不知道水烧开时的温度特点以及出现“白气”的原因。很多生活中汽化和液化的实例见过，但并没有与物理中的“汽化和液化”建立起联系。需要老师进一步引导。

3．教法分析

教师讲授与学生活动相结合、演示实验与学生实验相结合。让学生在已有知识的基础上，通过亲自实验认识汽化和液化的特点。

二、教学目标

（一）知识与技能

1．通过实例分析知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。

2．通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。3．通过体验和观察实验知道蒸发吸热，蒸发可以致冷。4．通过分析或实验现象观察得到液化放热及液化的两种方法。

（二）过程与方法

1．通过实验探究的方法了解水的沸腾现象,会用表格记录实验数据。2．通过液化两种方式的研究体会多渠道研究问题的方法。3．通过几个对比实验，渗透物理研究问题的方法。

（三）情感态度价值观

1．在学习活动中通过列举生活实例，感受物理是有用的。

2．通过对探究实验数据和现象的客观记录，养成诚实的品质和实事求是的科学态度。3．在探究过程通过对沸腾前、后气泡的观察培养学生认真、细心的品质。4．通过将自己的见解与他人交流，体会交流的重要性。

三、教学过程教学环节一：引课

教师播放电视片Discovery中《荒野求生》中的获取淡水的视频。

师：同学们看过电视片的《荒野求生》吗？（展示一幅主人公贝尔来到海边的图片）。这一天，探险者贝尔来到了荒无人烟的纳米比亚沙漠，在高温无水的情况下，口渴的他面前只有苦涩的海水，他是如何克服困难，获得淡水的呢?（停顿3秒钟）下面我们一起来看一段视频。

师：展示贝尔获得淡水的示意图（如图1所示），这就是贝尔制作的蒸发器示意图，他先挖一个沙坑，里面倒入足够多的海水，坑上面覆盖一块塑料布，沙坑内的海水在高温下变成水蒸气，遇到塑料布又变成小水滴，滴入下面的水杯中。下面我们也借鉴贝尔的做法通过实验进行污水的提纯。

演示实验──污水提纯（用摄像头将实验投影出去，如图2所示）：师：在这个烧瓶中有一些污水，现在给水加热使其变成气体（点酒精灯），烧瓶管口上面用玻璃管把生成的气体输送到指定的位置。这是一块沾有凉水的棉花，前面的同学来摸一下是不是凉的（请一位同学到讲台摸一下棉花）。我把这块棉花放在玻璃管的另外一端用来冷却水蒸气。同学们注意观察管口的位置。看到什么了？确实出现了一滴一滴的水。现在水滴又不明显了，这块棉花已经发烫，再请这位同学来摸一下（请刚才那位同学到讲台再摸一下棉花，并说出棉花的温度的不同）。我再换一块沾有凉水的棉花，我们发现，水滴又一滴一滴

地流了下来。如果继续做下去，我们就会获得更多的清水了。

图2

展示PPT（在同一幻灯片中同时投影出图1和图2）：这个“污水提纯”实验与贝尔的海水获取淡水的过程是非常相似：污水-海水，烧瓶-坑，玻璃杯—水杯，淡水—清水。

教师提问：在贝尔的做法和老师的实验中，水的状态发生了哪些变化呢？学生回答，教师板书：水（液态）→水蒸气（气态）→水（液态）

师：我们把物质由液态变成气态的过程叫汽化，气态变成液态的过程叫液化。

板书：师：今天我们就来研究第三节汽化和液化。

展示PPT（图1和图2）：这两种方法都是水先汽化变成了水蒸气。相对来说贝尔采用的是一种较缓慢的汽化方式---蒸发。用酒精灯把水烧开的方法能更快地获得水蒸气，这时水花剧烈的翻腾，我们把这种汽化方式叫沸腾。蒸发和沸腾是汽化的两种方式。

板书：汽化的两种方式（设计意图：野外生存的情境虽然学生比较陌生，但学生是比较感兴趣的，由此而引入课题，不仅可以激发学生的思考，还能够培养野外生存的能力，落实从生活走向物理的理念。污水提纯实验一方面丰富学生的感性认识，形成物理概念，另一方面也渗透环保的理念。获取淡水和污水提纯的对比使学生形成直观认识的同时，引导学生思维。）

教学环节二：蒸发致冷

师：同学们在小学科学课中已经学习了蒸发及影响蒸发快慢的因素，已经知道了影响蒸发快慢的因素是空气流速、温度、液体表面，我们不再重复研究。我们研究蒸发的另一个特点。

学生实验：盒里有一个小瓶，里面装有酒精。下面用棉签沾一点涂抹在手背上，皮肤有什么感觉。生：感觉凉凉的。

师：思考为什么会有的凉感觉？

演示实验──蒸发吸热：（如图3所示）

师：这有两只相同的温度计，这支显示的是现在室内的温度。这

支温度计插入盛有酒精的试管中，显示的是酒精的温度。现在我要把温度计从酒精中取出，看温度计的示数会有什么变化？

学生猜测并回答。

师：实验中我们看到温度计的示数在下降，为什么示数会下降？学生尝试回答。

师：玻璃泡上有酒精，酒精蒸发时要吸热，温度计的示数就会降低。这里相当于我们的皮肤。这就是你感觉凉的原因。说明蒸发有致冷作用。

板书：吸热──致冷。

师：病人发烧时除了冷敷的方法，在额头和腋窝等处涂抹酒精，能起到物理降温的作用。（设计意图：从学生的直观感受到演示实验的验证，层层深入得出蒸发特点。演示实验中两只温度计的对比，使得实验结论更具可靠性。蒸发的影响因素不在这里赘述，而是建立在学生已有认知经验和态度的基础上，加强对学生学习过程的指导，尤其要重视问题情景的创设。）

教学环节三：沸腾

师：汽化的另一种方式—沸腾有什么特点呢？（2秒停顿）烧开水大家都见过吧，回忆一下水烧开时，有什么现象呢？

生：叫两个学生回答

师：同学们想一想烧开水时，水温度是怎样变化的？水温能达到多高？今天我们就通过实验来研究。学生实验──水的沸腾：师：在你们的桌上有一套用来研究水沸腾的装置。注意酒精灯和温度计的正确使用。每组的桌上还有一张实验指导卡，上面写明了实验方案和注意事项。请同学们阅读一下。

学生阅读实验指导卡。

师：有什么看不懂的地方吗？（1）我们在实验中要观察什么。记录什么。（2）需要哪些测量工具？学生交流回答。

师：实验中可利用大屏幕上的钟表记录时间。

学生实验。老师巡视，指导学生实验指导卡上的内容填写。

师：实验结束，请同学们熄灭酒精灯，过一会儿，水还能持续沸

腾吗？学生回答。

师：请一个小组的同学向大家汇报你们实验中发现的气泡及水温变化特点。

学生交流（投影学生的实验数据表格）：对着自己的实验记录表回答，其他同学补充。板书沸腾的特点并给出沸点的概念。

师：刚才同学们得出的水的沸点有可能不同，这主要是由于温度计的误差等因素引起的。师：沸腾的条件就是到达沸点且继续吸热。

PPT展示：不同液体的沸点是不同的，这是不同液体的沸点表。我们看到在标准气压下水的沸点是100℃，酒精的沸点是78℃。空气中含量较多的氧气的沸点是-183℃。所以常温下空气中的氧气是以气体形式存在的。

师：蒸发和沸腾的共同之处是这两种方式都需要吸热。板书：（吸热）

师：它们之间的不同点都有哪些呢？关于这个问题大家课后再进行整理。教学环节四：液化师（PPT展示图

1、图2）：看这两幅图。这是蒸发获得的水蒸气液化后的小水滴，这是沸腾获得水蒸气液化的小水滴。接下来我们研究液化的特点。

学生实验：

师：同学们拿出盒中的小平面镜（如图4），这是牙医检查口腔时用的小镜子。先观察镜面，然后对着镜面哈气，再观察镜面与刚才有什么不一样吗？看出不同就举手。

生：变模糊了，（雾蒙蒙的、有白气）

师：变模糊了是因为镜面出现了一层小液滴。小液滴是怎样形成的呢？生：（看学生的回答情况）

师：这是口中呼出的水蒸气在镜面上液化所致。

师：下面再把小平面镜放在酒精灯火焰的周围烤一烤。再哈气，观察镜面是否还模糊？请同学们实验，然后汇报交流。

学生实验、交流。

师：水蒸气遇到比较凉的镜子就能液化，遇到热的镜子就不会液化，说明水蒸气遇冷才能液化，即给水蒸气降温可以促使其液化。

板书：降低温度

PPT介绍应用：牙医在使用小镜子前都要在火上烤一烤，就是为了防止口中的水蒸气遇冷液化。PPT展示图2：为什么在这放沾有凉水的棉花？请同学回答。生：就是为了制造低温环境，让水蒸气遇冷液化。师：那为什么这块棉花后来变得非常热？

生：气体遇冷液化，就要向外放出热量，所以液化过程是放热的。板书：（放热）

PPT展示：在生活中见到的露水、雾、烧水时的白气等都是水蒸气遇冷液化所致。例如露水就是空气中的水蒸气夜间遇冷液化成的小水滴。

PPT展示：这个打火机中的液体是丁烷。常温下它是气态的。在这里它却是液态。这是如何做到的呢？我们用实验来研究。

学生实验──酒精液化（如图5所示）

针管内封闭着酒精蒸汽，我们把有刻度的一面放在下面。观察从上面看刻度是否清晰，压缩活塞，再观察刻度是否清晰，这个现象说明了什么？

教师通过实物投影展示压缩酒精蒸汽时管壁变模糊的现象。视频展示：压缩针管乙醚液化现象。板书：压缩体积。液化的两种方法。

PPT展示：生活中的液化石油气就是利用常温下压缩体积的方法液化并储存在罐中的。小结：今天你学到了什么？你有什么收获？

家庭小实验：水烧开后用蜡烛加热白气中间的某一段，这一段的白气消失。

第五篇：初二物理学情分析

初二物理学情分析

白银四中

刘贵民

从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个

别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、主动的班集体学习氛围。

初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为初二整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。

人们之所以特别关注初二的学生，与初二学生身上反映出来的种种表现密切相关。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。从大量青少年犯罪案例分析来看，14岁的孩子（相当于初二年级学生）是青少年犯罪的易发期。种种状况表明，初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。

另外，初中二年级是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像初一那样规矩了。如果学校及家庭抓紧初二学生的教育工作，就会使更多的学生迎头赶上，与集体一起前进。绝大多数学生是勤奋学习要求上进的，但由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。他们希望别人把他们看成“大人”，希望别人信任尊重他们。老师和家长应当针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生不断进步。

总之，随着新一轮课改的全面开展，面向全体学生、立足学生发展、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念必将更加在今后体现，因此，在今后的教学中，必须作出相应的转变

1、更新观念、改变不良的低效的教学方法与陈旧的教学观

我们教师必须更新观念，改变以前满堂灌的教学方式，充分发挥每一位学生的主观能动性，关注学生的思维过程。重视知识的形成过程。面对大多数学生，扎扎实实抓好基础知识的学习，大面积提高学生的成绩。在教学中要重视物理现象、概念、规律的教学，重视学生理解、分析、推理、书面表达能力的培养，以物理知识点为载体，选

取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意同一学科内部的知识整合与不同学科知识相互渗透和综合教学，注意“情感、态度与价值观”的目标教学，充分提高每一节课的课堂效率。

2、倡导科学探究教学

以立足学生的发展为着眼点，突出科学探究，强调学生自身的主动学习是当前自然科学教学的重要教育原则。在教学过程中，改变传统的以知识教学为主要目的的教学方法，以探究教学来培养学生的能力是当今教学改革的重要趋势。所以，在教学中，要以学生原有的知识和能力为解决问题的工具，激发学生的学习兴趣，引导学生取得成功，要以问题为载体，以探究学习为主要方法，培养学生获取信息、构建问题模型和解决问题的能力。在教学过程中潜移默化，使学生的态度、情感、价值观得到进一步的深化。充分体现“科学的本质”。

3、注重联系实际与知识的更新

目前中考理综试卷的特点之一就是理论联系实际试题增多，这对初中生来说也是一个难点。原因是初中生年龄小，生产、生活实践经验少，知识面窄，视野也有很大的局限性，所以解答理论联系实际的题目有时会有点力不从心，其能力亟待提高。提倡通过多种形式将这些知识延伸到课外、校外，让学生广泛接触生活和社会，使学生“从生活走向物理，从物理走向生活”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革。无论是从着眼于素质教育的角度，还是从开发学生智力角度，解决好理论联系实际的问题，是物理教学的努力方向。4.加强学风建设

加强与各任课老师的联系，抓好各门学科的联系工作．继续做好“后进生”转化工作，发挥家长的主导作用，积极配合．加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，开展形式多样的活动，如物理知识竞赛、综合性活动比赛、辩论会等。加强作业的自主管理，切实提高作业的质量，特别是导学案的完成质量和双休日的作业质量。与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。重视家长会的作用，重视做好家访工作，继续进行家校联系单的方式

密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况，同时也向家长了解学生的校外活动，使家长与教师共同参与对学生的教育工作，让学生更好地健康成长。6﹑学习压力

初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。学习方法与态度

统计结果显示，百分之九十以上的学生都有作笔记的良好习惯，但没有找到合适有效的学习方法。学生应把认真听课放在第一位。听课的同时要善于跳过障碍，不钻牛角尖，不陷入卡壳状态，可以先不多想，暂时把问题记下先顺着教师讲授的思路继续听下去。但在学习过程中不宜过分突出笔记的作用。有些学生的学习方法是“上课记笔记，下课背笔记，考试默笔记，结果考完全忘记”.但是课堂笔记的作用也不容忽视。它是构建知识大厦的原材料，也是学习的备忘录和里程碑。即使有课本也不能代替笔记。而适合学生的方法往往能收到事半功倍的效果。老师应该在这方面多作努力，帮助学生找到适合自己的学习方法。物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到看书看得懂、上课能听明白，但是物理题做不好。出现这种情况主要是对基础知识理解不透，没有真正掌握。当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。鼓励学生制作章节知识结构图，把知识条理化和系统化。使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

7、改进措施

多关注优等生，让他们一定要保持稳定。多关注中等生，在一定

程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。多鼓励下游生！努力使两极分化最小化！一如既往抓学风。要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问（每天能够与个别学生进行交流）、勤查（每天检查物理作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。做好学生的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让学生有忧患意识，从而调动学习的积极性。多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受其他科任老师的建议。多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。

继续进行“一帮一”互助学习帮教活动，让优生带动差生学习，共同取得进步。学生进行深刻的自我反思，对自己的学习提出具体的要求。举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法，在今后的工作中，我将努力学习新课程理念，使课堂教学充满生机，取得优异的成绩。

高中物理_2 库仑定律教学设计学情分析教材分析课后反思

1.2《库仑定律》教学设计 【教学目标】 1.物理观念 ⑴概念：知道点电荷的概念， ⑵规律：理解并掌握库仑定律的内容及适用条件 2.科学思维 ⑴方法：类比的方法进行知识的迁移，控制变量法研究多个变量之间的关系 ⑵方法：体会科学研究中理想模型 ⑶思维：了解库仑扭秤实验所蕴含的设计思想 3.科学探究 经历：通过演示实验定性了解电荷之间的作用力大小与电荷量的多少以及电荷之间距离大小的关系 4.科学态度与责任 ⑴态度：通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性 ⑵态度：通过库仑定律建立的历史回顾，培养崇尚科学、大胆猜测、实证与推理相结合的态度 【重难点】 重点：库仑定律的建立过程及内容的理解，库仑力的计算 难点：库仑定律建立的过程

分析各因素进行过渡理解点电荷的概念教师：变量越多，实验过程越复杂，我们可采用相 对简单的模型，突出主要因素，忽略次要因素。 提问：如何忽略外部因素的影响，比如湿度？ 提问：如何忽略体积的影响？我们可以类比质点的 建立过程 引导：两个带点小球在距离非常近时能看成点电荷 吗？什么情况下可以看成点电荷呢？ 总结：点电荷是一个理想化的物理模型 回答问题：真空中 思考讨论问题：把 带电体抽象成点电 荷 实验探究提问：如何研究电荷间作用力与电量、距离之间的 关系，采用什么实验方案？ 展示实验器材，进行演示完实验：保持电荷量不变， 研究作用力与距离之间的关系；保持距离不变，改 变电荷量，研究作用力与电荷量之间的关系。 结论：1.q不变时，r增大，F减小 2.r不变时，q增大，F增大 回答：控制变量法 观察实验 总结结论 定量实验（介绍库伦扭秤）过渡：我们这个实验是定性实验，电量的具体大小 不知道，三者之间到底存在什么样的定量关系？解 决这个问题的科学家是库伦。 展示“库伦扭秤” 提问：在当时，没有测量电量的仪器，如何改变电 量的大小呢？ 介绍实验仪器，播放视频。 提问：力的大小如何观察？ 总结：电荷之间的作用力非常小不易测量，库伦用 这样的实验方法可以很明显的观察力的大小变化， 这种思想是一种“放大法” 回答问题：通过接 触可以让电量呈现 倍数关系。 观看视频 回答问题：通过小 球转过的角度

高二期中考试物理总结与反思（精选5篇）

高二期中考试物理总结与反思（精选5篇） 高二期中考试物理总结与反思（精选5篇） 在当今社会生活中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的高二期中考试物理总结与反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 高二期中考试物理总结与反思1 一、考试组织及考试实施过程中存在的问题： 11月7日到9日，在学校统一部署下，由学部具体组织安排进行了高一高二期中考试，这次考试从命题到监考、阅卷都比较规范。高一高二均打乱班级编排考号，在教室考试人数不多，考试成绩比较客观真实。考试过程中两个年级主任尽职尽责，协助学部对学生进行组织管理，对演播厅或阶梯教室考场的布置与考完后的打扫都非常到位；监考老师大部分是一个人一个考场，监考场次多，但大都能各司其职；阅卷老师加班加点，见缝插针，都能按时圆满完成批阅任务。但还是存在一些问题：①现行学生课桌极不适合考试，不用书隔开对面的同学一眼就能看到对方的答案，用书隔开，也挡住了监考老师的视线，各有弊端；②类似通报的姚雷、周佩佩两同学传答案的现象、有些考场学生互传试卷等现象依然存在；③少数考场老师漏收学生的试卷也时有发生，此次考试出现了两次；④学生习惯极差，反复强调的有些事情不能落实，比如不能用脐带和涂改液及计算器，有些同学照用不误，考试用品准备不齐全，考号监考老师多次强调依然不写等等。这些都是我们需要反思和改进的。 二、试题来源： 所有科目都是科任老师提供，有的纯粹是自行命题，一题一题打出来的，有的是下载后修改的，有的是选取近几年的会考和高考题拼接而成，但总体来说，都比较注重基础，比较适合我校学生实际。实际上试题的命制也是一个基本功，也有很多讲究，比如试题的区分度，梯度、难易度、覆盖面等等都有要求。无锡市过三关就有这一项考核，

高二上学期物理期中考试的质量分析

高二上学期物理期中考试的质量分析 高二上学期物理期中考试的质量分析 为了了解高二教学的现状，分析高二教学工作中存在的不足，研究下阶段高二教学的思路，采取行之有效的措施，提高高二教学的质量，在后期的工作中取得长足的进步，现就我校高二物理期中考试的情况作简要的分析。 一、试卷特点 期中考试试卷的命题依据高考物理考试说明的要求，以能力测试为主导，注重考查学生对高中物理基础的、核心的和可再生的知识掌握情况。通过考试能够发现学生在前一阶段中存在的问题，试卷具有如下特点： 1.试卷结构保持稳定，适度体现改革精神 2.试卷考查的内容比较全面，知识覆盖面较广 3.充分发挥各种题型的功能 4.选修试卷综合题较多，前面电场知识考查较多，最近所学的.恒定电流一章内容较少，这也是选修班学生考得较差的一方面原因。 二、存在问题 根据期中考试试卷情况，目前学生在以下几个方面还存在一些问题。 选修班： 1.对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚 Ⅰ卷选择题有较多题都直接考查课本上呈现的基本内容，有些是课本习题改编而成，但在学生答题中出现了各种错误。这些错误的出现反映了学生对一些基础内容还没有很扎实的掌握，甚至有些对前面所学的知识，尤其是高一所学的，已忘记差不多了。 3.基本应用和常规题型的训练未落实到位 学生在考试中一些能拿分的题目拿不到全分，比如：试卷的填空题4题，共20分，单选题的第2、7题，得分都较差。

4.解题中的分析、综合处理、迁移能力不够强 这主要体现在计算题中。 5.审题不清，粗心大意，解题不够规范，运算错误 必修班： 对于必修班，由于学业水平测试必修1和必修2的内容占80%以上的比例，这学期我们采取先复习，选修1-1复习后再上的策略，这次考试，大部分的及格率都较好，好几个班甚至超过了90%，但也存在一些问题。 1.学生思想不重视，学习的热情不高 比如，试卷的选择题前7题，很简单，但很少有班级正确率达到100%。计算题第一题，错误的情况为数不少。 2.课堂不能认真听讲，每个班级都有为数不少的同学不能及格。 3.解题很不规范。 4.平时作业抄袭现象较严重。 三、具体对策 1.课堂降低要求，强化基础。 2.提高作业质量，降低作业难度，做到有做必改，并强化作业的二次批改。 3.提高集体备课质量，选修与必修分开进行集体备课。 4.提高学生学习激情，多找学生交流，尤其是必修班，多做后进生工作，将学业水平测试中的不合格率降到最低。

高中学生物理学情分析

高中学生物理学情分析 学情分析可以包括以下方面：1. 学术表现：通过对学生的作业、考试成绩、项目报告等学术表现进行分析，了解学生的学习水平、掌握程度和学科特长等。以下是作者为大家收集的高中学生物理学情分析集合6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 高中学生物理学情分析篇1 多次经历探讨周，听过数次探讨课后，让我对高中物理教学工作又有了更深一层的领悟。可以说，在学习的这些日子里，每一堂课对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义,也有一些感悟.“学而不思则罔，思而不学则贻”。下面就和同行们共同探讨一下教学反思。 一、教学理念的反思 教学理念是教学行为的理论支点。过去的课堂是老师满堂灌、填鸭式的教法，老师上课很累，学生听得厌烦提不起兴趣。越来越多的人开始关注于学生的感受，逐渐转变课堂模式，培养学生自主学习、提高兴趣，变被动为主动，提高思考能力和创新能力。使教学成为一种对话、一种沟通、一种合作，从根本上改变课堂，在教学实践中，我的课堂也逐渐感受到了明显的效果。 二、教学设计的反思 在物理教学过程中，有时会发觉实际教学效果与教师预期的效果有很大差异，这时我们就应该积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。 例如在高中物理教材中，“楞次定律”的学习，既抽象又难学，如何将这些抽象的内容转化为学生通俗易懂的知识，这对物理教师提出了很高的要求。于是我在教学设计时做了精心准备，精心设计实验，通过实验来突破难点，这样学生通过自己的.探究找出答案，掌握了知识，同时提高了实验操作能力。事实证明，这种教学学生很感兴趣，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。因此，对于不同的课型，采用不同的设计方法，会收到意想不到的效果，这就需要老师经常琢磨课程找到合适的方法。

高二物理月考质量分析

高二物理月考质量分析 1. 考试总体情况分析 高二物理月考是对学生在物理学科知识和能力方面的全面考核。通过对本次考试的总体情况进行分析，能够帮助学校和教师了解学 生在物理研究中的掌握情况和存在的问题，为今后的教学提供参考。 本次考试共有XX道题目，涵盖了力学、电磁学等多个物理知 识模块。从整体上看，考试难度适中，涵盖了学生必备的物理知识点，并且能够对学生的物理思维和解题能力进行较好的考察。 2. 学生整体表现分析 2.1 学生总体得分情况 本次考试，学生的总体得分情况呈现如下统计： - 最高分：XXX分 - 最低分：XXX分

- 平均分：XXX分 通过上述统计数据可以看出，学生的总体得分在一个相对平均的水平上，整体表现中等。 2.2 不同题型情况分析 本次考试包含选择题、填空题和解答题等多个题型。不同题型的得分情况如下： - 选择题得分情况： - 平均得分：XXX分 - 最高分：XXX分 - 最低分：XXX分 - 填空题得分情况： - 平均得分：XXX分 - 最高分：XXX分 - 最低分：XXX分

- 解答题得分情况： - 平均得分：XXX分 - 最高分：XXX分 - 最低分：XXX分 通过对不同题型的得分情况进行分析，我们可以发现学生在选择题上的表现相对较好，而在填空题和解答题上的表现相对较弱。 3. 学生知识点分析 通过对学生的得分情况进行细致分析，我们可以得出学生对不同知识点的掌握情况。以下是对学生掌握情况较好和较弱的知识点的分析： - 掌握情况较好的知识点： - 力学中的牛顿运动定律 - 电磁学中的电路和电磁感应 - 掌握情况较弱的知识点： - 光学中的光的反射和折射

高二物理教学计划学情分析(十一篇)

高二物理教学计划学情分析(十 一篇) 高二物理教学计划学情分析篇一 以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高物理教学质量。 以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导，发扬团结敬业求实创新的科组精神，认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。 二、任务目标 1、前瞻性： 突出以人为本的原则;以全面提高学生的基本素质为基础，以培养学生能力为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，既强调学生对知识的掌握，又注重学生能力的发展，既强调记忆力、思维能力等智力因素的开发，又重视动力、兴趣等非智力因素的培养;既注重学法的指导，又鼓励学生自主探究，使学生的思维能力和应用能力不断发展，促进学生整体素质的提高。 2、突出创新性 创新是一个民族进步的灵魂，也是我们对学生进行教育的目的。要摒弃那些不符合课程标准的过时认识，创造性地使用教材，把培养学生的学习兴趣、挖掘学生的学习潜力、提高学生

的综合素质放在首位。在规划编排设计中，要认真贯彻我校“三五五”的教学理念，努力突出时代性、探究性和开放性，为学生提供一个结合实际、自主探索的空间，培养学生的创新精神和实践能力。 3、注重实用性 计划与新课标教材配套，内容安排与教学实践和教学程序相一致，力争成为本学期教学过程中的指导性、纲领性文件。 4、讲求科学性 教学要符合学生的认知要求，正确处理获取知识和培养能力的关系，在巩固课本知识的前提下加强培养。选题尽量开放，有利于学生夯实基础，有利于创新思维和发散思维的形成。 三、具体工作措施 1、学习新教材：每个教师要认真钻研新教材，掌握其体系，把握其规律，运用新教材的资料进行教学，切实做到：备课有底，教学有数，指导有法。 2、探索新教法：结合我校三五五教学改革方法，在教学中，一方面要吸取传统教法的精华,另一方面积极探索适应当前形势, 适应本校学生实际的新教法。当堂训练要精华,用多种辅助手段和设备进行教学、做好实验教学，注重实验法教学。 3、加强对物理作业的指导：注重教学过程的科学性，规范性。要求学生做到的自己一定要先做到，强调解题过程,物理思路清晰、书写格式规范，这是形成严谨的逻辑思维能力的必要过程。 4、注重教学研究，集体备课。备课前，先进行集中交流，取众人之长，分析好教材;个人再根据本班实际，作适当调整，

高二物理考试质量分析报告

高二物理考试质量分析报告 【导言】 高二物理考试是对学生物理知识掌握情况的一次全面检验，通过对考试质量的分析可以了解学生掌握程度、难点和薄弱环节，从而更好地指导教学和提高学生学习效果。本报告将对高二物理考试质量进行分析，从试卷整体难易度、题型分布及学生答题情况等方面进行探讨。 【一、试卷整体难易度分析】 从整体上看，高二物理考试的难度适中，既有简单题目提高学生信心，也有较难题目检验学生综合运用能力。根据试卷成绩分布情况，满分是120分，平均成绩为80分，标准差为15分，成绩分布呈正态分布。 【二、题型分布分析】 试卷题型丰富多样，包括选择题、填空题、简答题等。其中选择题占总分的60%，填空题占30%，简答题占10%。下面对各个题型的情况进行具体分析。 1.选择题：选择题是考查学生基础知识掌握情况的重要题型。试卷共有20道选择题，每题4分，总分80分，覆盖了物理的力学、热学、光学、电磁学等各个方面。其中易题占50%，中档题占30%，难题占20%。大多数学生对选择题应有的掌握，但难题答错率较高，说明学生在应用知识解决问题上还存在一定困难。

2.填空题：填空题是考查学生对物理概念和公式灵活运用的题目。试卷共有15道填空题，每题4分，总分为60分。填空题主要考查学生对公式的熟练掌握和运用能力。填空题难度适中，大部分学生能够得到较好的成绩，但部分学生在公式记忆和运用上仍有不足。 3.简答题：简答题是考察学生对物理知识的理解和灵活运用的题目。试卷共有6道简答题，每题10分，总分为60分。简答题主要考查学生对物理概念的理解和应用能力，个别题目要求较高，要求学生能够对知识进行综合运用，解决实际问题。简答题整体难度适中，但学生对于部分题目的回答较为模糊，不够准确。 【三、学生答题情况分析】 通过对学生答题情况进行分析，可以了解学生在知识掌握和解题能力上的优势和不足。 1.对于基础知识掌握较好的学生，选择题和填空题的正确率较高，尤其是基本概念和公式的题目，学生能够迅速准确地给出答案。但在简答题部分，有部分学生的回答较为简单，没有全面展示其对知识的理解和运用。 2.对于巩固不够扎实的学生，选择题和填空题的正确率较低，尤其是较难的题目，学生难以运用所学知识解决问题。在解答简答题时，部分学生没有针对问题进行全面、准确的回答。 【结论】

高中学生物理学情分析

高中学生物理学情分析 1. 研究背景 物理学是一门对世界探索的科学，对于学生的研究和发展至关重要。高中阶段是学生打下物理学基础的关键时期，因此分析高中学生的物理学情十分重要。 2. 方法 为了进行物理学情分析，我们采集了来自不同学校的1000名高中学生的数据，其中包括学生的成绩、研究时间、研究方法等信息。利用这些数据，我们对高中学生的物理学情进行了综合评估。 3. 结果分析 根据我们的数据分析，我们得出以下结论： 3.1 学生成绩分布 高中学生物理学成绩普遍呈正态分布，部分学生取得优秀成绩（80分以上），但也有一部分学生较差（60分以下）。 3.2 研究时间和成绩的关系

研究时间与学生成绩之间存在一定的正相关关系。通过分析数据，我们发现研究时间越多的学生，其物理学成绩通常较好。 3.3 研究方法与成绩的关系 研究方法对学生成绩有很大的影响。经过分析我们发现，采用积极主动的研究方法的学生，其物理学成绩明显优于那些被动研究或者机械复制的学生。 3.4 学生自信心与成绩的关系 学生的自信心与物理学成绩之间有较强的正相关关系。我们发现那些对自己物理学能力较有信心的学生，其成绩往往较好。 4. 结论 通过分析高中学生的物理学情，我们可以得出以下结论： - 研究时间和研究方法对学生成绩有重要影响。 - 学生自信心与成绩之间存在正相关关系。 基于这些结论，建议学校和教育机构可以采取以下措施来提高高中学生的物理学情：

- 鼓励学生制定合理的研究计划，并保证充足的研究时间。 - 培养学生主动研究的能力，教授有效的研究方法。 - 关注学生的自信心培养，提供积极向上的教育环境。 5. 总结 高中学生物理学情分析的研究对于改善学生的学习状况和提高物理学成绩具有重要的参考价值。通过对学生成绩、学习时间、学习方法和自信心等因素的分析，我们发现这些因素对学生的物理学情都有一定的影响，因此在教育教学中应给予足够的重视和引导。

高二物理第一学期期末试卷分析

2021-2021高二物理第一学期期末试卷分析 2021-2021高二物理第一学期期末试卷分析 一、试卷分析 本次期末试题主要针对必修班学生物理学习的考察。能较好地依据学业水平测试的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度较容易，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力考查，基本体现了考试对物理教学的导向作用。 二、学生情况分析 从学生的第一卷的答题情况来看，共69分，23道选择题。全校平均分45.5分，强化班平均分50分。第二卷的实验题处理纸带依然很多同学做错，计算题比较容易，反映出的问题：基本知识和规律掌握不全，综合应用能力有待提高。 三、错题原分析 选择题4 一质点在x轴上运动，各个时刻t(秒末)的位置坐标如下表，则此质点开始运动后( ) A.2s内位移最大 B.1s时间内，第2s内位移最大 C.4s内路程最大 D.1s时间内，第4s内路程最大

【分析】：正确答案应该为B。主要是学生对时间轴、位移和路程概念理解不透。 选择题12 如图所示“蛟龙号”载人深潜器是我国首台自主设计、研制的作业型深海载人潜水器，设计最大下潜深度为7000m级，是目前世界上下潜最深的作业型载人潜水器.“蛟龙号”载人深潜器在海水中匀速竖直下潜过程中，下列说法正确的是( ) A.所受海水的浮力增大 B.重力小于浮力 C.动能增大 D.重力等于浮力 【分析】：正确答案应该为D。主要是受力平衡的特点掌握不牢。 选择题19 两个相同的金属小球可视为点电荷，所带电量之比为1:7，同为正电荷.在真空中相距为r，把它们接触后再放回原处，则它们间的静电力为原来的( ) A.16/7 B.9/7 C.4/7 D.3/7 【分析】：正确答案应该为A。主要是1-1的知识点没有复习，学生已经遗 填空题25 在做《研究匀变速直线运动》的实验时，某同学得到一条纸带，如图所示，并且每隔四个计时点取一个计数点，已知

高二物理教学计划学情分析 高二物理教学计划(五篇)

高二物理教学计划学情分析高二物理教学 计划(五篇) 高二物理教学计划学情分析高二物理教学计划篇一 一、指导思想 以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高教师素质和物理教学质量。以校教科处计划为指导，团结奋斗，发扬“团结敬业求实创新”的精神，认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。 二、具体工作措施 1、一如既往的做好集体备课，继续加强学科周集中教研活动和日常研讨机制。提前思考每周集中备课组活动的议题和内容，并将不同的议题内容分配教师个人，特别要做好集体备课中的说课环节，提前分配任务，说课老师早做准备，提前准备发言提纲，说课完毕，全组认真讨论，根据集体意见认真修改。在集体备课的前提下，各位教师要做好二次备课 2、及时做好每次周考的质量分析，并针对教学中存在的问题提出教学整改措施。我们年轻教师要多学习，多钻研，多听课，力争在大幅度提高自己的教育教学水平的同时，发

挥好教学生力军的作用。使听课、评课常态化。 3、为了达成目标和计划，本学期要真正做到降低难度，减少内容，加强训练，反复记忆，尤其在课堂上，要真正落实先学后教、精讲多练的原则。要提高课和作业的效率。认真贯彻新课程理念，继续深入研究提高课堂教学效率的具体方法，坚定不移地推行“高效课堂”的课堂教学模式，紧紧围绕教育教学目标，1加强教育教学过程管理，注重打牢学习的基础，突出学习主动性要求，规范学习行为和习惯，坚持教学班区分层次教学、分类重点指导，提高教育教学质量。 4、深入教室，深入学生，增加亲和力，多找学生谈心，从多方面给学生以鼓励和帮助。规范作业要求，提高作业质量。统 一、精选作业内容，严格控制作业量，并做到分不同层次教学班提出不同要求。对于学习有困难的学生要经常沟通。 高二物理备课组2015-03-102附表： 高二下学期物理教学进度安排表34篇二：高二物理教学工作计划 高二物理教学计划 陈作金2013.下 一、基本情况分析 本期我任教高二理科229c和文科227c、230c、231c。理科班虽有部分学生基础稍好，但文科班学生没有养成良好

物理学情分析

物理学情分析 在平常的上课过程中，学生总是存在着各种各样的问题,考试时的平均分、优秀生也都不理想，还有很大的差距。 学生对物理知识的学习缺乏主动性，积极性，对物理知识概念不能用自己的思维去理解。对课本知识找不到重、难点，学习困难，持消极态度。不能理解、掌握简单的物理实验操作，不能利用所学知识去解决新问题，体现出了前一段时间教学中存在的问题，下面对教与学做一下总结与反思。 一、存在的主要问题： 1、在教学上的力度需要加强，总是对学生缺乏一点耐心和信心。平时对学生多鼓励，多表扬，加强与学生的互动。 2、对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。班上总有上课多动、作业不完成者，作为教师在这方面抓得还不够。 3、教师上课讲得太多，学生练得太少。虽然有时想让学生多动手，课堂上以学生为主，但有时由于学生的基础较差，有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式，课堂效率不够好。 4、教师课后反思不够。我们常有这样的困惑：有些习题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高，这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但课堂教学值得反思，教师包办的太多。 5、学生基本功不够扎实，学习困难学生较多，信心不足。教师在对学习困难学生的关注上还做得不够。

二、改进措施： （一）对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法。 有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，对学习马虎大意，过分自信等。作为任科教师要统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，要求学生章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。 （二）刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力。 平时要认真参加网上教学的培训，借助网络查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就在备课组内讨论，积极参加各种教研活动，集体备课。 （三）加强教师自身的反思。增加自己课堂的魅力，吸引孩子主动参与，让学生真正成为课堂的主人。 （四）信任学生是发挥学生主体作用的关键，也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。作为一名教师，应该坚定地信任学生，相信学生能积极主动地学习知识和技能，并在教学中让学生感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望。 （五）加强学生基础知识的训练，对每一节的重点和基础知识要反复训练，加强课堂练习和反馈，重视试卷的评析和订正。

高二物理学科特点分析

高二物理学科特点分析 物理学作为一门自然科学，旨在研究物质与能量之间的相互关系，并通过实验和观察来解释自然规律。在高中阶段的学习中，高二的物理学科有其独特的特点和要求，下面将对其进行详细分析。 1. 知识的深化与拓展 高二物理学科特点之一在于对知识的深化与拓展。在高一阶段，学生已经接触了物理学的基本概念和原理，高二则进一步深化这些知识点，并引入更加复杂的内容，如电磁学、热学和光学等。学生需要通过更广泛的阅读和实验来加深对物理规律的理解，并能够将这些新的知识应用到实际问题中。 2. 数学的运用和推导 高二物理学科的另一个特点是数学的运用和推导。物理学与数学密切相关，需要使用数学工具来推导和解决问题。在高二物理学习中，学生需要理解和应用微积分、代数、几何等数学知识，以便推导物理公式和解决相关问题。因此，数学的运用能力对于高二物理学习的顺利进行至关重要。 3. 实验与观察的重要性 高二物理学科特点之一是实验与观察的重要性。通过实验和观察，学生能够亲自验证物理学的理论，加深对物理规律的理解，并培养科学实验的能力。高二物理学科的实验项目通常更加复杂和细致，学生需要掌握精确测量和数据分析的方法。实验的过程不仅要求学生进行

实验记录和结果分析，还要求他们能够发现实验中的问题、提出解决 方案，并总结实验的经验。 4. 理论与实践的结合 高二物理学科特点之一是理论与实践的结合。学生需要将所学的理 论知识应用于实际问题中，比如设计物理实验、解决实际物理问题等。在解决实际问题的过程中，学生需要灵活运用所学的物理知识，并能 够理解和分析问题的本质。此外，高二物理学科还要求学生能够进行 物理模型的构建和推导，以便更好地理解和解决相关问题。 综上所述，高二物理学科具有知识深化与拓展、数学运用与推导、 实验与观察的重要性以及理论与实践的结合等特点。为了更好地掌握 高二物理学科，学生需要注重知识的积累和拓展，同时培养数学运用 和实验观察的能力。只有全面发展这些能力，才能够更好地理解和应 用物理学的知识，为将来的学业和职业打下坚实的基础。

高二段考物理学情分析

高二段考八、九班物理学情分析 一、试卷分析 本次考试是学校统一出题的。试卷以现行教材为依托，注重基础知识，基本技能的考核，重视积累，照顾到绝大多数学生的实际，而且命题有难有易，难易的搭配顺序具有合理性和科学性。再者题目容量适中，难度适中，无怪题，偏题。突出体现了新课标的理念和要求，贴近学生的生活，加大实验的考查力度，注重了能力、过程和方法的考查，使试题在能够准确客观评价教学的同时，促进教师教学观念的转变和学生学习方式的改变，以适应当前课改形式的需要。 他的特点之一就是重视实验，强调实验动手的考查。 今年的实验题与以往相比分数略有增加，对实验的考查形式有明显的变化，在课程标准里，把科学探究作为一项教学内容提升到与知识技能同等重要的位置上，是学生的学习目标之一。在教学过程中教师要引导学生发现问题解决问题、重视科学方法的学习和应用。 二、学生答题情况分析： 八班九班总平均分35-36分之间，及格率为17.89%，全年级总平均分38.85，及格率17.46%，最高分80分，最低分0分，下面根据抽样数据进行详细分析： 1、单选题：6个小题，共18分，八九班抽样平均分5.56分，其中第1、 2、3小题抽样得分率3.21，4、5、6小题抽样得分率为2.21，从答题情况看在学生在电荷的转移和力学的结合上还存在一定问题，说明本人在对教材处理和调整还不够到位，对教材的研究不够透彻，希望能够引起各物理教师的重视。 2、双选题：共4道小题，每题4分，抽样平均仅5.76分，其中第9小题得分率较低，说明学生在学习的过程中知识点上注意不够，应该让学生在学习过程中对知识的归纳和整合不到位，也反映出本人在教学过程中对学生的学法指导还需要进一步加强。 3、填空题。满分14分，抽样平均分5.21分，从学生答题情况看大多数同学对这部分知识理解的还是比较好，答题时前面的数字算对了，这说明同学们的公式理解应用还是正确的。但是结果完全正确的不多，这是因为答案后面的指数部分许多同学都写错了。这几题答得不好的原因是学生的数学能力没有跟上物理教学的要求。这点上很令人头痛。 4、实验与探究：满分14分，抽样平均分不到5分，出现问题较多的是第一道实验题填空题最后的一个填空。本题主要靠的是电流表的读数和改装，在前半部分考察电流使用时得分稍多，但也不高，第三空的电流表改装方式可算较好，但是改装电阻正确的就很少。而第二题电路的设计抽样得分率几乎都不到0.2分，这说明实验与探究在本人的课堂教学中的落实还有一定的差距，分析其主要原因有：1，本来在课堂上是要讲电流表的读数，但是由于认为这是初中的知识，学生应该比较熟悉，但学生的水平确实有点在预料之外，读数的题目正确率横少。2、第二题的电路设计是课本上的习题。考试前最后一节课本来要讲，后因时间问题没有来得及。但是从此题的答题结果来看，我们的实验教学过程还要加强，尤其是个学生实践的机会。

技术支持的学情分析高中物理学情分析

高中物理学情分析 一、学情分析目的： 学生从初中升入高中普遍存在物理成绩上不去的现象，即同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科间的显著不平衡。谈起物理课程的学习，相当多的中学生都会有一种畏惧感。就物理课的学习过程而言，它实际上就是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决，时间一长，学生便会觉得物理难学。对这部分学生的进一步了解，发现他们在学习动机、学习态度、学习积极性都比较好。为什么会出现效果与动机的明显差别呢？这就促使我们不得不从学生的学习方法尤其是思维方式、方法上去寻找原因。因此教师应对学生产生思维障碍的心理做深入的探讨，认真分析形成这些思维障碍的原因，以便在教学中有的放矢。 二、学情分析内容： 1.初、高中教材跨度太大：初中教材难度小，趣味性浓。高中教材内容以叙述为主，兼以议论、实验等，形式相对单调枯燥。虽然近几年初、高中教材都降低了难度，但是相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师在教学过程中都不敢大幅度降低要求，造成了高中知识实际难度没有降低多少。 2.从思维方法上，高中要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力的一大飞跃。 3.能力要求高高中比初中提高了一个档次，加之高考的选拔功能，要求学生重点具备五种能力，即理解能力、推理能力、应用数学工具处理物理问题的能力、综合分析能力、实验动手能力。 以上三点分析，让孩子们逐渐讨厌学物理。即使我们加入了阶梯教室PPT授课，物理实验课等等，孩子们还是觉得乏味枯燥，根据此等情况，利用问卷星、钉钉等平台获取相关信息，理解学生，了解他们的心里想法。 具体内容如下： 1、教学主题：速度变化快慢的描述——加速度。

高二物理教学经验总结(通用5篇)

高二物理教学经验总结（通用5篇） 高二物理教学经验总结1 一、学生情况简要分析 高二__、15班，每班61人，为三类班。经过高一一年的学习，学生已经适应了高中这种紧张的学习气氛，大部分同学还是比较上进的，基本掌握了物理这门学科的学习方法，但自主学习能力还是不强，自从实施“六环节分层教学”以来，学生的预习有所进步，但也存在一部分人不认真对待，不会通过阅读课本从课本中找到关键的信息，同时__班在分班时，物理成绩就比其他三个班差一点，针对以上问题，本学期应加强以下几个环节： 1、狠抓预习环节，教师指导学生利用导学案预习，逐步提高学生的自主学习能力； 2、在课堂的导引探究环节上，调动学生的积极性，让学生踊跃的参与到课堂来，师生共同探讨； 3、落实各种训练，检查到位。 总之，希望通过这学期能够改变一部分同学的学习习惯，尽量使每一位同学都能上一个新的台阶，取得理想的成绩。 二、教材内容分析

1、教材编写特色分析 教材采用沪科版《普通高中课程标准实验教科书？物理选修3—1》。本教材的插图明显增多，所讲知识主要来龙去脉与实践知识相联系，注重对学生自主能力的培养。书后有供学生选做的研究课题示例，对培养学生的研究性学习能力很有帮助。正文之外还有“阅读材料”“讨论与思考”“做一做”等栏目，以开阔眼界，启发思考。 2、教学实施设计 （1）狠抓课堂教学效果，使学生学习一步一个脚印，踏踏实实抓好基础，向“40分钟要质量”。 （2）抓好学生实验和课堂演示实验，让学生更好的理解物理概念和物理规律，同时培养学生学习物理的兴趣。 （3）在新课标总体指导思想下，要求培养学生创造性思维，主观能动性以适用社会发展要求；在学生第二起点问题上，要求极大的改变新授课模式，把“六环节分层教学”落实到底，把学生的积极性调动起来，全身心的投入到学习中！ 3、德育目标设计 以德治为基础，以法制为保障，加强和改进学校思想政治工作和德育工作，以培养“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的合格学生为目标，强化学生的公民道德意识，“五爱教育”、法制教育、安全教育，特别是行为规范的养成性教育。

高中物理_高二选修3教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析 根据课程标准的要求、教材的具体内容和高中学生认知的特征确定如下教学目标： 知识与技能目标 （1）了解变压器的构造及工作原理。 （2）掌握理想变压器的电压、电流与匝数间关系。 （3）掌握理想变压器工作规律并能运用解决实际问题。 过程与方法目标 （1）通过分析变压器的工作原理，学会应用已学知识推理、探究未知的知识领域，培养研究物理问题的方法及综合应用所学知识的能力（2）通过探究变压器两个线圈的电压关系培养科学探究物理实验的能力 （3）从理想变压器概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义。 情感态度与价值观目标 （1）通过演示实验逐步培养学生实事求是的科学态度 （2）学生在学习过程中体会实验验证是认识客观世界的一种重要方法 （3）让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想。 变压器

在学习本节之前，学生已经学习了法拉第磁感应现象，本节课也是法拉第电磁感应定律的一节应用课。有前期所学知识做为铺垫，学生应当对本节课有浓厚的探究乐趣。但是学生的物理思维能力不是很强，思维的活跃程度、发散程度不高，实验操作能力比较弱，所以探究过程对学生来说一个比较大的挑战，因此给教学带来不小的难度。这就要求教师要精心设计提问，逐步引导学生深入思考，在小组讨论等活动中通过同伴互助尽可能地调动起学生的学习兴趣，拓展学生的思维。 考虑到了学生的经验、心思和生活的实际，充分利用了物理学科的实验性特点。因为学生是学习的主体，是教学设计的出发点；重视生活、生产资源的应用，不仅有利于学生对概念、规律的理解，而且能增强对科学技术的亲近感，而这正是新课程标准中“情感、态度价值观”教学目标中所要求的。本节课我采取了以实验为主线的教学方式，通过对生活中物理现象的探索揭示物理规律，并将其联系生活实际，活化对物理规律的理解，实现对原始问题的解决。同时学生在对联系生产、生活实际的物理问题的解决过程中，思维能力也得到锻炼和提高。 变压器 评测练习 1、变压器原、副线圈匝数比n1∶n2=4∶1，当导线AB在匀强磁场中作匀速运动切割磁感线

高二物理教学计划(15篇)

高二物理教学计划(15篇) 高二物理教学计划1 一、教学分析 磁感应强度是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。同时，磁场对磁极和电流的作用力(本质上是磁场对运动电荷的作用力)远比电场对电荷的作用力复杂，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章教学的一个难点。用小磁针N极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，符合学生的认知水平。 二、学情分析 高二的学生对重力场和电场已经很熟悉，可以通过演示实验与电场强度的定义类比来突破难点，形成磁感应强度的概念。这样让学生用已知的知识为经验去探究未知的领域也符合学生的认知规律。 三、教学目标 知识与能力：知道磁感应强度的定义，知道其方向、大小、定义式和单位。 过程与方法1.通过实验、类比分析，寻找描述磁感应强度的方法。 2.进一步体会通过比值法定义物理量的方法。 情感、态度、价值观：培养学生探究物理现象的兴趣，提高学习能力。 四、重难点突破 磁感应强度概念的建立是本节的重点(也是本章的重点)，同时也是本节的难点。通过与电场强度定义的类比，以实验为基础通过理论推导说明磁场对电流元的力跟电流和导线长度的关系，并进一步引入磁感应强度的定义，从而突破难点。 五、教学方法与手段 首先通过观看学生举例和视频列举，让学生对生活中磁场存在的广泛性及不同磁场强弱不同有一个感性认识，然后通过分组实验让学生观察磁场对电流的作用力与磁场强弱、电流大小、导线长度和导线与磁场的夹角都有关系，再利用DIS演示实验得出当导线跟磁场垂直时，磁场对电流的作用力跟电流成正比，跟导线长度成正比。在此基础上引入磁感应强度的定义。 教学中在教师的启发和引导下，学生通过实验探究、理论探究，在他们相互合作、共同探讨的过程中，观察现象，得出结论，给出定义，完成这节课的学习。 六、教具准备 电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS演示实验材料等;多媒体课件、实物投影仪。 知识准备(学案) 复习磁场的概念、电场强度的定义方法等。 七、教学过程设计 (一)导入新课 [事件1] 课前播放图片或视频——说明研究磁现象与人类生活紧密相关 师生活动：播放两个视频：磁悬浮列车简单原理，巨大的电磁铁起重机吊起重物PPT 展示磁悬浮列车和巨大的电磁铁起重机吊起重物的图片，利用磁场的一些有趣图片等，激发学生的兴趣、求知欲。 2、磁极间的相互作用需要接触吗?——磁场;问：磁场有强弱、有方向吗? 3、【分组实验】学生自己动手操作并观察实验现象：如图，通电电磁铁吸引别针，改变电磁铁中电流的大小，可以看到，吸引别针的多少不同，引导学生在观察