《DOTA系列》瑞格 石蹄 ---- 撼地神牛

瑞格石蹄 ---- 撼地神牛

1，基本介绍

生命值： 568

生命恢复速度: 每秒0.9

魔法值: 208

魔法恢复速度: 每秒0.65

伤害: 46-56

护甲: 2

移动速度: 290

优点：

几乎与所有的英雄都能良好的配合

能有效的限制敌人以及良好的晕技

终极技具有强大的区域攻击潜力

能轻松的获得双杀或者三杀

缺点：

移动速度非常慢 - 至少有50个英雄移动速度比他快

魔法太少

除了晕和跑，没有逃命的技巧

2，技能

沟壑 --- 瑞格用他强有力的图腾柱重击地面，使地面从他面前裂成两半，对敌人造成伤害并且在一段时间之内留下一条无法通过的沟壑

等级1：125伤害，1.00秒眩晕

等级2：175伤害，1.25秒眩晕

等级3：225伤害，1.50秒眩晕

等级4：275伤害，1.75秒眩晕

魔法消耗：125/140/155/170

冷却时间：15秒

范围：1500

这个技能用途非常多，比如狙击靠近塔的敌方英雄，比如阻挡敌方小兵攻击己方的塔。

狙击是该技能一个比较高级的用法，但是这种用法不容易掌握，你需要大量的练习以保证能在1000的范围之外准确的击中敌人。

下面是关于一张关于如何狙击英雄的截图：

如图所示，一个地穴编织者已经黄血了，并且塔就要攻击到他。注意地穴编织者的移动路线，它会按“之”字路线移动？还是直线移动？还是用“缩地”的技能隐身？释放技能之前，你需要知道它会移动到什么地方，这样才能保证一击必杀。

你还可以在适当的位置释放“沟壑”技能，以制造一面“墙”来阻挡敌人。

如上图所示，如果你的盟友正在被敌方追杀并且正要通过中间的河流，你可以沿河岸的方向在盟友和敌方英雄之间释放一个“沟壑”，以阻格敌人继续追逐你的盟友。

还有，如果敌人正在攻击己方的塔或者基地，而你需要赢得一些时间来等待盟友的支援，这时你可以在塔的前方或者基地的入口处释放一个“沟壑”，来阻挡敌人的继续推进。

强化图腾 --- 提升图腾的力量，为下一次攻击增加伤害。

等级1：50%增加伤害

等级2：100%增加伤害

等级3：150%增加伤害

等级4：200%增加伤害

魔法消耗：50

冷却时间：7秒

作为一个施法者，使用该技能的主要目的是触发“余震”以伤害和眩晕敌人，还可以加上“回音击”以产生连击。如果“沟壑”的冷却时间到了的话，就可以形成三连击了。

并且，200%增强伤害也是很可观的，如下图所示，有了装备的加成，增加的攻击可以达到471。

余震 --- 瑞格施法的力量使地面震动，给敌人造成附加伤害以及眩晕。

等级1：25伤害，0.3秒眩晕

等级2：45伤害，0.7秒眩晕

等级3：75伤害，1.2秒眩晕

等级4：115伤害，1.5秒眩晕

攻击范围：大约250

这个技能就是撼地神牛能发出连击的原因。

该技能与Zeus的被动技很像。每次施法的时候，就能引发这个被动技能。对于Zeus来说，被动技的效果是敌人减少一定百分比的HP，而对于earthshaker来说，它周围某个范围内的敌方单位都会受到一定伤害并且眩晕。下图是一张“余震”的效果截图。（绿圈的范围大约100，黄色的波纹范围是技能的作用范围）

回音击 --- 瑞格通过地面发出冲击波，对周围的敌人造成伤害，同时冲击波会因为彼此弹射而产成附加的伤害

等级1：200初始伤害，35弹射伤害

等级2：275初始伤害，45弹射伤害

等级3：350初始伤害，65弹射伤害

影响范围：大约500

魔法消耗：145/205/265

冷却时间：150秒/130秒/110秒

先举简单的例子，假如前面有2个敌方英雄，这时earthshaker释放一个3级的回音击。那么，2道伤害为350的冲击波会以earthshaker为中心释放出去，并且每道冲击波在击中其中一个英雄的时候会产生一道伤害为65的弹射，这个弹射会击中另外一个英雄。

假如有2个英雄和4个小兵，那么3级的回音击会产生6道伤害为350冲击波分别击中这6个单位，而这6个单位在被击中之后都会产生一个伤害为65的弹射，弹射会继续对周围的单位造成伤害。

我们可以把earthshaker和slayer（Lina Inverse，火法。其实就是女巫mm，汗……）进行比较。Lina可以通过LSA + Slave + LBlade对一个单体目标造成极高伤害从而轻松的杀死单个英雄，但是Lina很难同时杀死多个敌人。而Raigor可以通过F + ET + ES的连击对多个单位造成巨大伤害，从而能轻松的造成双杀，三杀，甚至更多。

如上图所示，初始冲击波和弹射冲击波都击中了前方的敌人。

既然周围的地方单位越多，回音击造成的伤害就越多，那么是不是在敌方单位越多的时候就

应该释放回音击呢？

也不全是这样，使用回音击的主要目的是为了杀死敌方英雄，所以使用终极技之前，你的判断非常重要，尽量不要浪费终极技。

在使用回音击的时候，要密切注意敌方英雄的HP。

请牢记：在余震的攻击范围内（大约250）使用F + ET + ES的连击，9级的earthshaker 可以杀死任何一个HP低于700的英雄，而如果是11级的earthshaker的话，可以杀死任何一个HP低于1000的英雄。

3，技能配置

1，沟壑

2，余震

3，沟壑

4，余震

5，沟壑

6，回音击

7，沟壑

8，余震

9，加强图腾

10，余震

11，回音击

12，加强图腾

13，加强图腾

14，加强图腾

15，状态点

16，回音击

17-25，状态点

沟壑可以用来骚扰敌人，甚至可能在5级的时候取得FB（First Blood，第一滴血，即在游戏开始之后第一个杀死对方英雄）。3级的沟壑，具有225的攻击力（不包括余震的伤害），已经相当可观，对方一个不注意就被狙了。

余震和回音击的选择顺序应该没有什么争议。

9级的时候在加强图腾上加一个技能点，是因为1级或者2级的余震作用并不明显，但是一旦你拥有3级余震，1.2秒的眩晕足够你做一些事情了。也有人在8级的时候学加强图腾，然后在9级的时候学第三级余震。如果觉得需要使用加强图腾来取到一个附加的眩晕效果，那就可以早一些学它。这个并不影响整个技能的顺序。

4，物品配置

4.1 施法者Ragor

因为earthshaker有很强的法术连击，所以可以把它培养成一个优秀的施法者，装备如下：

贵族圆环（185）

智力斗篷（150）

无用挂件卷轴（175）

合成：无用挂件

魔力法杖（1000）

虚无宝石（900）

法师长袍（450）

Eul的神圣法杖卷轴（450）

合成：Eul的神圣法杖

速度之靴（500）

逃脱匕首（2150）

短棍（1150）

法师长袍（450）

艺人面罩（325）

合成：空明杖

Guinsoo的邪恶镰刀卷轴（450）

合成：Guinsoo的邪恶镰刀 1111

（共计：7375金币）

有了以上这些装备之后，作为一个施法者，通常会有两个发展方向：

a. 刷新球

虚无宝石（900）

治疗指环（845）

合成：坚韧球

短棍（1150）

法师长袍（450）

艺人面罩（325）

合成：空明杖

刷新球卷轴（1875）

合成：刷新球

远行鞋卷轴（2200）

合成：远行鞋

（共计：7775金币）

b.Dagon之神力

魔力法杖（1000）

攻击之爪（650）

Dagon之神力卷轴（1350）

合成：Dagon之神力

远行鞋卷轴（2200） 1

合成：远行鞋

Dagon之神力卷轴（1350）

合成：Dagon之神力2

Dagon之神力卷轴（1350）

合成：Dagon之神力3

（共计：7900金币）

有了邪恶镰刀和逃脱匕首，很少有人能够逃过你的追杀。earthshaker本身有良好的晕技（沟壑+余震），再加上邪恶镰刀的变羊，3秒的变羊时间结束之后，本身技能的冷却时间就到了。而这个时候敌人隔你的距离应该不会太远，沟壑的1000的施法距离可以保证你准确的打击到敌人。如果觉得敌人隔你太远，可以用逃脱匕首闪烁到敌人面前再攻击。

使用逃脱匕首追杀敌人的时候，你可以瞬移到敌人前方一段距离，然后在它接近的过程中可以对它攻击2次然后等待瞬移的冷却时间到来。但是如果你能够根据敌人的移动路线精确的瞬移到敌人的正前方卡住它的移动（挨着敌人，而不是隔它一段距离），这时候你可以有时间对它进行3次普通攻击或者使用技能，如此重复，基本上敌人就逃不掉了。这个技巧很难掌握，但是你会发现它确实很有用。

如果你选择了上面所说的a方向，也就是拥有了刷新球，那么你也许可以取得5杀的辉煌成果。如下是技能使用顺序：

---瞬移到敌群之中---

ES

ET

F

--刷新---

ET

ES

F

一共消耗 90+265+50+170+375+50+265+170+90=1525点魔法

虽然耗魔比较多，但是如果能够取得5杀，应该没有人会在意消耗了多少魔法吧。

为了有足够多的魔法来发动连击，你可以购买能量之球等增加魔法上限的装备。同时技能的使用上面，ES/F/ET/Refresh/ES的顺序也能起到非常好的效果。

在前期如果觉得打小兵赚钱比较费劲，魔法不够用，但是又想走刷新球路线。可以在前期买一些相对廉价的魔法装备，比如3个法师长袍，2个艺人面罩，这样你可以获得足够的魔法和魔法恢复。而法师长袍和艺人面罩也是走刷新球路线配装备是必须的东西，如果行囊不够用，还可以买一只小鸡。

而上面所说的b方向则对敏捷型和智力型等血量较少的英雄有破坏性的伤害力。如果你在一个三连击使完之后取得了双杀，而某个敏捷型或者智力型英雄已经被你的ES打中，这时用4级Dagon可以轻易的杀死那个少血的英雄。

如果你不想把Dagon升级，用邪恶镰刀的变羊加上等级1的Dagon也可以取得不错的效果。在你所有技能都没有到cooldown的时候，如果一个敌方少血英雄想瞬移或者逃走，这个时候你可以考虑在变羊以及瞬移的帮助下，用Dagon杀死它。

不过，这个路线仅限于敌方5英雄中有3个以上的敏捷或者智力型英雄，否则不推荐使用。

4.2 死灵Ragor

除了上面典型的施法者路线之外，还有一个很独特的路线，那就是购买死灵书。

装备如下：

守护戒指（175）

艺人面罩（325）

合成：圣殿指环

回复戒指（375）

铁树枝干（57）

回复头巾卷轴（225）

合成：回复头巾

速度之靴（500）

魔力法杖（1000）

虚无宝石（900）

法师长袍（450）

Eul的神圣法杖卷轴（450）

合成：Eul的神圣法杖

魔力法杖（1000）

巨人力量腰带（450）

死灵书卷轴（1300）

合成：死灵书

逃脱匕首（2150）

死灵书卷轴（1300）

合成：死灵书2

锁子甲（620）

铁树枝干（57）

玄冥盾牌卷轴（200）

合成：玄冥盾牌

梅肯斯姆卷轴（900）

合成：梅肯斯姆

死灵书卷轴（1300）

合成：死灵书3

短棍（1150）

法师长袍（450）

艺人面罩（325）

合成：空明杖

Guinsoo的邪恶镰刀卷轴（450）

合成：Guinsoo的邪恶镰刀

远行鞋卷轴（2200）

合成：远行鞋

（共计：17359金币）

这种配置方法非常独特，同时效果也令人震惊。对earthshaker而言，死灵书是一件非常理想的装备。它能增加力量和智力两种属性，并且能召唤一个恶魔战士和一个恶魔射手。（这两个会法术的家伙都强大到不平衡。）

请注意，由于恶魔射手会法力燃烧，所以在与敌人发生战斗之前，注意一下对方的魔法值，如果对方的魔法少于500，那么可以首先使用恶魔射手的法力燃烧然后再使用连击。

关于装备死灵书的打法，在下面的战略篇会详细讲述。

5，其他物品配置

上面所说的几种技能和物品配置的方向，大多是将earthshaker作为一个施法者来使用的。因为earthshaker总归是近战英雄，所以可以切合近战英雄的特性选择一些其他物品配置方法，而但是随之而来的是你需要改变你的技能学习顺序。

有一种可选的技能配置是这样：学一级沟壑，然后选取加强图腾或者状态点中间的一个，直到投入4个技能点在上面，别忘了在6，11，16级的时候学习回音击，之后再将沟壑和余震学到顶级。

物品的配置可以有如下两种：

a，幻影斧，skadi之眼，逃脱匕首

这个配置是因为受到死灵书的启发（召唤两个会法术的帮手）。瞬移进去->沟壑->用幻影斧召出分身->加强图腾，如果这是周围的小兵很多或者有虚血英雄，则可以使用回音击。有时候如果觉得被骚扰的太厉害，可以先用恐鳌之心代替skadi之眼来增加HP和回血速度，这样的话，虽然没有skadi之眼的冰冻攻击来减慢敌人的速度，但是你的分身也会变得更加抗打。如果还有钱，可以买Guinsoo的邪恶镰刀，3秒的变羊足够你和你的队友杀死敌人了。Eul 的神圣法杖在团战的时候作用也很明显，可以用龙卷风把地方的主要攻击输出英雄吹到空中，等它落下来的时候，敌方已经被清理的差不多了。

b，大炮，恐鳌之心，逃脱匕首

这个组合的重点在于对加强图腾所带来的伤害提升有非常良好的利用。200%加强伤害并不只是说说而已，在良好的装备的辅助之下，战斗力会变得相当恐怖。除了使用F/ET/ES的连击，其实earthshaker的主要伤害输出仍然是普通物理伤害，而大炮的2.2倍伤害的致命打击会让你的普通攻击变得非常犀利。

你也可以用夜叉和散华代替大炮，这样你可以用残废，而不是致命打击，效果同样不错。不推荐使用蝴蝶剑，它的作用只是让你更快的杀小兵，对earthshaker而言，狂战斧都比蝴蝶剑要更适合。

还有，每次回喷泉补血的时候可以买一些净化药水，你会用得上的。

6，各等级阶段的战略

Level 1 - 10

如果想往施法者（以下简称caster）方向发展，建议走近卫方的上路或者天灾方的下路，因为这两条路隔各自的秘密商店比较近，方便买物品合装备。如果想发展死灵书方向（一下简称nec），建议走近卫方的下路或者天灾方的上路。如果是nec，最好和队友走在一起，因为你的圣殿指环和回复头巾，以及你的晕技都能对队友有一定的支持作用。

作为一个近战英雄，初期主要是通过抢last hit来增加经验。你可以待在己方的远程小兵附近，看到敌方小兵谁的血少，然后上去last hit得到经验。一旦有了3级的沟壑，你就可以用来骚扰敌人了。如果有虚血的英雄躲在塔后面，毫不犹豫上去一个沟壑，很有可能取得First Blood。如果战斗发生在己方的塔附近，你可以在敌人英雄身后释放一个沟壑，挡住它的退路，以争取时间让队友或者塔杀死敌人。

（如果想从旁边偷偷溜过去阴人，最好把带光环的物品暂时丢在一个安全的地方，否则敌人看到光环效果，就会察觉你的到来。当然，仅限于和人品好的对手玩，比如认识的人----- 这样他不会趁你不注意捡走你的装备。）

Level 11 - 16

等到11级或者12级的时候，应该已经配了一个Eul的神圣法杖（以下简称吹风杖）并且也差不多够钱买逃脱匕首（以下简称匕首）了。从游戏的中期开始，Ragor的长处开始慢慢展现。先买一个回血药水和一个净化药水再出门，出门前看一眼小地图，了解敌方的哪个英雄在哪一条路上。如果己方的塔暂时没有受到威胁，那么选一条有智力或者敏捷型英雄的路线。过去之后，准备好吹风杖，找一个树丛埋伏着。对方英雄通常都会跟在一波小兵之后过来，这个时候，从树丛里面冲出来到对方跟前，如果有了匕首的话瞬移过去。快速的施放F/ET/ES 的三连击（ES最好在你确定能杀死对方的时候释放）。如果ES的冷却时间还没到，那就F/ET/普通攻击，然后马上用吹风杖把对方卷到空中。对方重新着地的时候，再ET/普通攻击，追着打直到沟壑可以重新施放。如果在第二个F过后对方还活着，再次使用吹风，着地之后继续刚才的追击，直到你杀死对方或者对方盟友赶到。以下是一个关于使用吹风加连击杀死敌人的截图：

但是如果是nec的话，同样的情况下战略上会有所不同。首先还是使用F/ET/ES的连击，再吹风，然后使用死灵书。等对方着地的时候，使用ET，然后和召出来的恶魔战士和恶魔射手一起攻击敌人，最后使用manaburn作为最后一击。或者，在敌人刚着地的时候manaburn，然后使用沟壑完成最后一击。

以下是一个典型的使用nec杀死对方的截图：

注意：如果有匕首的话，请一定使用匕首瞬移过去，然后快速释放连击，这样可以省去从伏击点冲出来伏击的时间，提高伏击的成功率。

埃舍尔契合形构图规律初探

埃舍尔契合形构图规律初探 --丁锋吴卫王宽宇（湖南工业大学包装设计艺术学院，湖南株洲412008） 摘要：契合形为图底关系巧妙运用的实例之一，数学家指出所有常规契合形中，三角形、正方形和正六边形能被用于契合；其实契合形的基本形一般都可以分解至三角形，三角形的旋转或错位排列等方式构成契合骨骼单元，契合单元的重复最终完成契合形的创作；根据契合形构成方式的不同可以分为三角形契合、三角形组构契合与偶然形契合，其中三角形契合又可以分为重复旋转契合、半体错位契合与反转对称契合。 关键字：契合；三角形；半体错位；反转对称 1、何为契合 在中国汉语中“契合”有三种解释：①投合，意气相投；②符合；③结盟，结拜。[1]在平面艺术设计中我们主要是取其“②符合”之意，就是几个图形轮廓完全符合，达到图底基本形轮廓上的完美结合。日本设计教育家朝仓直巳的《艺术?设计的平面构成》中被译者译为“瓷砖式分割”。[2]在荷兰著名的版画大师埃舍尔那里是作为“周期性图形分割”（Periodic Drawing Division）的镶嵌图形进行探讨的，他把“规则镶嵌”（Regular Tessellation，也就是本文的契合形）赞美为：“这是我挖掘出来的最丰富的灵感之泉，它至今也没有枯竭。”[3]契合形由来久已，中国的太极图便是其典型的例证，西班牙的阿尔汉布拉宫[注1]中也不乏契合形的优秀作品。 契合形大抵可分为两类：狭义的契合形，如埃舍尔的作品中表现的大部分契合形，也可以称作繁殖性契合形；广义的契合形，只要有契合之处，则为契合之形，此类实例多体现于建筑设计、室内设计及产品设计中。文章将以埃舍尔的繁殖性契合形为切入点，根据它们的各自特点，对它们进行分类解构，分析其成因与制作方法，探索它们的潜在的构图规律。 2、契合形构图规律 契合形因其理性的构图方式，让很多在中学时期就得下“恐数症”的学子望而却步，数学家对于契合形的研究也仅仅是停留在具有理性元素的部分图形上，正如埃舍尔所说：“数学家们打开了通向一个广阔领域的大门，但是他们自己却从未进入该领域。从他们的天性来看他们更感兴趣地是打开这扇门的方式，而不是门后面的花园。”[4]其实在笔者看来，埃舍尔的契合形作品中不仅包含了理性的思索，更是融入了其感性的创造。 在分析前，笔者认为有必要先区分一下“契合元素”、“基本形”与“契合骨骼单元”这三个概念。以埃舍尔的《鸟、鱼、龟》为例（见图1所示），契合元素”为契合形中构图的基本元素（如图1中的鸟、鱼、龟）；“基本形”为契合形骨架中最基本的构成元素（如图1中的三角形）；一副契合作品中会存在一个甚至几个不同的“基本形”，而由基本形构成的“契合骨骼单元”包含着契合形中所有的元素，如图1中的任意一个由6个“基本形”（三角形）组成的正六边形，就是1个“契合骨骼单元”（文中简称单元）。

浅谈埃舍尔的数学艺术

浅谈埃舍尔的数学艺术 2011/01/01

浅谈埃舍尔的数学艺术 摘要：埃舍尔在世界艺术中占有独一无二的位置。他的作品，主要是带有数学意味的作品无法归属于任何一家流派。在他之前，从未有艺术家创作出同类的作品，在他之后，迄今为止也没有艺术家追随他发现的道路。接下来主要谈谈埃舍尔艺术作品中的数学特征。Summary:M.C.Escher had occupies a unique position in art world. His art works —mainly with mathematical means art works —can’t belong to any one genre. Before him, never had artists to create similar works of him. After him, no artist follow he found ways until now. The next major talk, the mathematical characteristics in M.C.Escher’s art works. 关键词：矛盾空间 莫比乌斯带 拓扑学 极限思想 空间思想 镶嵌图形 正文： 埃舍尔（1989.06.17-1972）全名毛里茨·科内流斯·埃舍尔（Maurits Cornelius Escher）.出生于荷兰北部。世界艺术史上“绝无仅有的”艺术家。把自己称为一个"图形艺术家"，他专门从事于木版画和平版画。早于1916年，他已经熟识油耗浮雕印刷术。1917年，他在画家实地格纹的印刷公司制作蚀刻版画。1919年，在贺林的建筑装饰艺术学院修读建筑学。当时收美术老师熏陶，对装饰设计艺术产生浓厚兴趣，尤其是木刻版画。自这个时候开始，埃舍尔的生活便与他的作品完美的结合。随着他的创作的发展，他从他读到的数学的思想中获得了巨大灵感，他工作中经常直接用平面几何和射影几何的结构，这使他的作品深刻地反映了非欧几里德几何学的精髓，这样, 对于学数学的学生，埃舍尔的工作围绕了两个广阔的区域："空间几何学"。 欣赏家王丽丽所描绘的:"埃舍尔的画很美丽,可是仔细研究,就会发现他的荒谬.而恰恰愈是荒谬,对我们的吸引力也就愈大.太阳神阿波罗的光环固然诱人,可是埃舍尔那种荒谬透顶的完美则更值得推崇.''

瑞格叔叔自然拼读3中试卷

瑞格叔叔自然拼读3中试卷 (总3页) 本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March

自然拼读3上期末试卷 姓名：成绩： 一．听录音，圈单词（10分） 1. lake/make 2. hail/ tail 3. away/sway 4. baby/lady 5.day/ray 6.green/greet 7.real/meal 8. meat/seat 9.piece/niece 10.me/we 二.听录音，用所给ai，ee写单词（10分） 1. 2. 3. 4. 5. 三．听录音，标序号。（10分） Monkey speak sleep bake tray Wait cake ego only body 四．组词（20分） y e k e t e f y p p a h r i n a l d y a e b e c l i n g i e e h

五．选词填空（15分） name potato game green hungry 1.I am very , I want to eat meat and cake. 2.The frog and tree are . 3.We like to play a . 4.My is Wu Yifan . 5. Do you like to eat ? 六、将发音相似的单词连线（15分） mate mail read sweet sorry very speed nail fate real 七．翻译下列句子（15分） 1.Are you a baby? 2. I see the sea. 3. Can you speak English? 4.It’s a sunny day. I am very happy. 5.can you eat a piece of cake? 八．口语测试，任选一组朗读，要求发音准确，朗读流畅（5分）1.Today is Sunday. Kate and Ray are playing a game. Ray has a bat. Kate has a cap. No games today.

与主教材相融合的小学自然拼读教学经验谈

与主教材相融合的小学自然拼读教学经验谈 打开文本图片集 摘要：在低年级课堂上进行与主教材相融合的小学自然拼读教学尝试，可以让主教材与附加资源的语音教学成为一个有梯度、层层递进的教学体系。教材整合得细致，可以减轻学生的记忆和认知负担，提升学生的自主建构语音能力。在主教材情境和补充阅读教材提供的语境中，让学生将词汇的音、形、义对应起来，以切实提高学生解读英语书面文字的能力和理解力。 关键词：教材融合；拼读理念渗透；教学活动；语音整合 教学背景 笔者于20XX年9月任教小学一年級，并开始着手进行“自然拼读与学校主教材的整合”微课题研究。微课题研究是以国家规定教材和校本教材为主，自然拼读教材作为补充性教材，基于主教材的话题语境和语言素材来进行补充、穿插的整合教学研究。 笔者所在的学校小学英语学科的必修教材有译林版《牛津小学英语1-6》（后面简称为《译林1-6》）；《新概念英语青少版》（Starter A和Starter B）（后面简称《JNCE Starter A》《JNCE Starter B》）和《新概念英语青少版1-2》；选修教材有“牛津英语阅读树”之《典范英语1a-5b》。《译林1-6》是江苏省的统编教材必学，《新概念英语青少版》是校本特色语法系列教材，《典范英语1a-5b》是校本外语特色阅读课题研究教材。三套教材相比较来看，《JNCE Starter A》《JNCE Starter B》）和《新概念英语青少版1-2》的内容比《译林1-6》的难度要大很多，而且知识体系通常前置半个学期到1学年，学生们要完全消化有一定的难度。《典范英语1a-5b》是以故事为主的系列阅读教材，学生们特别喜欢读这些故事。因此，笔者所在学校的课时安排情况如下：《译林1-6》简要教学，每单元用1-3课时不等；《新概念英语青少版》精细化教学，每单元用3-4课时完成教学，《典范英语1a-5b》一周1课时进行1个故事阅读的教学。其中1-2年级的《译林1A》教材不教字母，《译林1B》教材教26个字母的认读和书写，《译林2A》和《译林2B》教材中没有任何语音教学板块；《JNCE Starter A》《JNCE Starter B》用最开始的五个单元快节奏地教完26个字母的字母名、字母音后，紧接着教5个元音字母的短音和长音，然后是常见的辅音字母组合及元音字母

自然拼读和英语分级阅读示范课

自然拼读和英语分级阅读示范课视频下载 外研社少儿出版中心在大力推动全国的中小学、培训机构、幼儿园甚至绘本馆开展自然拼读和英语分级阅读教学，为此会对英语教师进行4个层面的培训。一是举行全国规模的自然拼读与英语阅读教学研讨会，每年举行两届，一般是4月份和10月份；二是和各地市教研室合作，教研员组织会议，我们邀请专家到当地，一般流程是我们请已开展英语阅读教学的一线教师借用当地学生上一节示范课，专家对示范课进行点评，然后做专题报告；三是组织基于微信群和微信直播间的线上分享和线上微课；四是免费分享各种示范课视频。 一、自然拼读 1. 自然拼读课程幼儿园至小学四年级推荐使用《丽声瑞格叔叔自然拼读法》（少儿版）作为主教材，配套绘本使用《丽声拼读故事会》； 2. 小学五年级至初中推荐使用《丽声瑞格叔叔自然拼读法》（青少版）作为主教材，配套绘本建议首先使用《丽声拼读故事会》（可以加快进度），然后再使用对应级别的分级读物，如《丽声经典故事屋》、《丽声妙想英文绘本》、《领先阅读X计划》等。 3. 除了以上自然拼读材料外，教师还可以视情况使用《丽声我的第一套拼读英文绘本》、歌谣《丽声唱学自然拼读》、《语感游戏：英美儿童英语游戏歌谣精选》、视觉词绘本《丽声我的第一套英文视觉词读本》、自然拼读练习材料《丽声玩转英语》等。 4. 自然拼读指导用书推荐北京外国语大学刘宝胤老师编著的《英语，爱拼才会赢---聊聊自然拼读那些事儿》。 《丽声瑞格叔叔自然拼读法（少儿版）》示范课视频下载 1.《丽声瑞格叔叔自然拼读法（少儿版）》示范课：学生一年级，授课教师：瑞格（Craig Wright），在中国人民大学附属小学录制，授课使用《丽声瑞格叔叔自

瑞格叔叔自然拼读CcDd教学设计

丽声瑞格叔叔自然拼读法 1 C D教学设计 教学分析 1、学情分析 一年级的学生刚刚入学，所以作为教师应该完全遵循学生的年龄特点和学习情况进行设计，带领学生在复习Aa,Bb字母发音和呈现节奏上进行新的学习，并在小组竞赛的前提下，引导学生遵守课堂秩序，学会听讲并积极参与各种教学活动，从而培养学生学习英语的兴趣和方法。 2、教材分析 本课时主要是引导学生学会字母Cc,Dd的发音，认读并正确书写字母Cc和Dd。同时能正确听出、读出和说出cat，car，dog和desk这四个单元的发音和意义。 教学目标 1、知识与技能 1）学生能正确表达Cc，Dd在单词中的发音，认读并带动作表示出来。 2）学生能听懂、会说和认读词汇：cat，car，dog和desk。 2、情感与态度 学生通过积极参与各种学习活动，逐渐学会听讲，能体会到英语学习的乐趣。教学重难点 1、教学重点：字母Cc，Dd在单词中的发音。 2、教学难点：表达字母Cc，Dd在单词中的发音时不拉长声。 教学准备 多媒体、字母卡片、奖励印章。 教学过程 一、Warming up 1.Greeting：Hello，boys and girls! Let’s start our class by singing the song. 2.Sing the song: Hi! Hello!

（设计题图：歌曲的演唱既能够迅速集中学生的课堂注意力，活跃气氛，激发兴趣，又复习了旧知，为后面的认识新字母做好语用上的准备。） 3.Free talk: T: Today we’ll learn two new before them let me check it you remembered our old friends.)(教师展示Aa卡片，并同时引导学生说出This letter’s name is Aa. But the letter Aa says /a/。同上复习字母Bb。) (设计意图：简单的Free Talk 唤醒学生的旧知，为新授打基础。） 二、Presentation and Practice 一）、Presentation Cc and Dd 1.Introduce the new letter: C c 1)、T：Do you want to see our new first friend? Ss: Yes! One-two-three, I want to see! (设计意图：完全模仿瑞格叔叔的模式，引出新字母前，全体学生有节奏有动作地表现出认识新字母的热情！这样做能有效集中学生注意力，并未学生打下类似东西了，快认真听”的心里暗示和烙印！从而提高课堂教学效率。) 2) 、Follow the teacher to read letter Cc Ask the students to say “Hello” to Cc. Team by team, then together. (设计意图：学生逐步感知字母Cc名字和外形，为后面学字母音和书写字母做好准备。) 3)、Teach the sound of Cc. ( The teacher will say a sentence “The letter c says /k/.同时做出适当的动作。Then the students learn to say and the Tam c-b-a to say and do. Next, ask the students in Row 1 to say and do one by one.) (设计意图：学生带着动作学发音，借用全身反应法识记字母音和意，能帮助学生提高记忆力，增强学习趣味性和从而提高课堂教学实效性。) 4)、Teach the word behind the letter Cc. (The teacher will say something about the word overstately. Also include the gesture and body langusge. “I see a lovely animal. It has four legs. It likes to eat fish.” What is it? Let’s open the door, ok? Then the students and the teacher open the door quickly. )

《画廊》(埃舍尔)

《画廊》（埃舍尔） 《画廊》（埃舍尔） 2009-04-10 14:25:49| 分类：默认分类|字号订阅 从前有坐山，山里有座庙，庙里有个和尚，和尚在讲一个故事：故事说，从前有坐山，山里有座庙…… 下面展示的是埃舍尔的另一幅画——《画廊》。左下角是一画廊的入口，画廊内正举行绘画展览。眼光左移，我们看到一个青年站在一幅画前聚精会神地看画，其画上有一艘船，远处左上方沿码头有许多楼房；再看右上方，楼房绵延而来，到最右面时出现一栋角楼，角楼是一间画廊的入口，画廊内正举办画展……年青人站在那里看画……整个画面是游戏，是幻觉，这张表格本身就是一个封闭式的环形膨胀动势，即没有开端，也无结尾。对于这种结构，我们可以借助一些图表以便更好地理解。 图1右下角有一些不规则的四边形，将它沿底边向左延长会产生另外一些不规则四边形，放大率为4倍，然后再沿左边线向上发展它们，又会产生同样数目的不规则四边形，放大率为16倍，再沿顶边向有延长，我们会得到放大率为64倍的不规则四边形，数目相同；再沿右边向下回到出发点时，

这边同样数量的四边形已被放大256倍。这些原来仅一厘米的小东西竟成了2.562米大的不规则四边形。 这里，我们不能完成整个放大过程，只能完成第一级和第二级，另外的过程只能通过数学来表达。 埃舍尔起初试图用直线来完成这一设想，后来改用曲线（图2），但采用不规则四边形仍不变。运用这一构架已经可以完成《画廊》一画的大部分构图，但中心总有一块空白难以弥补。如果将结构按同样的道理放大，将原来的ABCD拉扯成A’B’C’D’，使之膨胀起来，但过程须得合符逻辑。 在图3中，我们只进行了两次放大，事实上埃舍尔在他的画中也是这么做的。《画廊》的右下部大左上部就有近似的情况。画面的空间到这时已经用尽，进一步放大在这一画面已不可能完成，因为更大的平面空间已没有了。埃舍尔的这个创举真是了不起，他驾驭住了最后两次流变性放大。他让一个在画廊在一幅画里出现，又让它在同一幅画里 萎缩，而自己却从这里出发了。 埃舍尔，一位特立独行的艺术家。他似乎施展了什么魔法，明明是一幅平常的版画作品，他却可以在观众眼前召唤出某种活生生的东西。一位妇女甚至打电话给他，说“埃舍尔先生，我对您的作品完全着了迷，您的版画《蜥蜴》把轮回再生的过程描绘得那么生动。”埃舍尔实在是一位思想家，他

自然拼读四册Unit1 bl,br

Unit 1 bl br 一、教材分析： 1、学情分析： (1)二年级的学生思维活跃，以具体形象思维为主，对知识有强烈的求知欲爱说爱动，勇于表现，注意力有很大提高。 (2)二年级学生经过一年半的学习，已经有了一定的拼图基础，学生已经牢固掌握 26 个字母的音素发音。并且在自然拼读3级时，通过对元音字母组合发音和发音的变化的学习，为自然拼图4 级辅音字母组合发音的学习做好了铺垫。(3)通过自然拼读 4 级的学习，学生可以扎实掌握 4 级拼图字母组合的发音，引导学生灵活拼读，各种带有所学音素这个单词，积极参加各种课堂教学活从而培养学生学习高一级自然拼读规则的兴趣和能力。 2、教材分析： (1)自然拼读 4 级主要学习辅导组合的发音，辅音组合在单词中的运用和发音变化。 (2)本单元主要是引导学生学习字母组合bl，br的发音，认读单词blue，blocks，brush，bricks。同时能正确读出 B部分、C部分单词的发音，并且能做出听辨音练习。 二、教学目标： 1、掌握bl，br的发音规则，并能灵活运用； 2、能根据所学会读音规则解码，理解核心单词blue、blocks，brush,bricks； 3、能够运用核心词汇完成句子，并能解码读句子； 4、能够解码、理解、朗读E部分的文本。

三、教学重点、难点： 1、教学重点： (1)辅音字母组合：bl，br的发音。 (2)核心单词：blue、blocks，brush,bricks的拼读和拼写。 2、疑点：对组合bl、br的发音，在拼读时直接读出来一个声音，并不是将音素 分开读/b/、/l/、/r/。 3、练习点： (1)bl、br的发音巩固。在课堂的活动：检测，提问的方式对学生发音掌握情况 进行了解。小组合作拼读单词。巩固bl、br的发音在单词中的应用。 (2)核心单词：blue、blocks，brush,bricks借助实物、图片进行认读，创设情 景，让生活中常见词汇可以运用起来。 4、拓展点： (1)blue蓝色，可以延伸一下颜色相关的单词和句型： What color is it？ What color do you like？ 通过句型：What's your favorite color？引出核心句子：My favorite color is blue . (2)blocks/bricks可以对单词的单、复数进行对比学习： block-blocks brick-bricks 五、教具准备:ppt、电子狗、台历、图片。 六、课时:2小时

埃舍尔笔下的世界

艺术鉴赏与创意 ——埃舍尔绘画艺术浅析 姓名： 专业： 学号： 指导老师： 2012年10月20日

【论文摘要】埃舍尔在世界艺术圈内有着举足轻重的地位。他的作品将绘画艺术与数学、物理知识结合的相得益彰。他的许多版画都源于悖论、幻觉和双重意义，利用高超的逻辑思维能力和画技将一个又一个“不可能世界”立体地呈现在我们面前。埃舍尔的作品之所以在艺术领域独树一帜，与他对视觉空间的运用密不可分。 【关键词】：埃舍尔 绘画 视觉空间 一、引言 埃舍尔的作品总能给人以逻辑性、空间性很强的感觉。他的一些代表性版画作品虽然看似构图简单，实际上他的每一个作品都经得起数学上的严格构图。欣赏埃舍尔的作品在欣赏艺术的同时，也能体会到构图、逻辑上的乐趣。 二、埃舍尔作品的浅析 1.埃舍尔在作品中渐变的体现 如比较有代表性的《水与天》（见图1）。初看似乎就是一 只具象的鱼渐变到一只具象的鸟，但是仔细探究后发现其中隐 含着鱼鸟图底契合形的设计过程，以及图形从抽象到具象、具 象到抽象的巧妙结合的规律。即水中具象的鱼为图逐渐向上渐 变为抽象的底图天空，而水中的鱼的抽象底图部分则逐渐渐变 为天上具象的飞鸟。并且具象完整的鱼和鸟的渐变体现在Y 轴上并不是X 轴上，所有X 轴上的鱼和鸟都是一样的，Y 轴 上契合形的逐渐变化促成画面图底关系的逐渐分离。 2.埃舍尔作品中矛盾空间的应用 埃舍尔在两个代表性作品： 《景观楼》 、《瀑布》，都有 矛盾空间的运用。以《瀑布》 （见图 2）为例，这是埃舍尔 最为非凡的又不可能实现的 建筑作品。当你看这幅画中建 筑的每一个部分时,找不出任 何错误,但是将这幅画作为一 个整体来看时,你就会发现一 个问题,瀑布是在一个平面上 流动的。可是瀑布明明是降落 的,并且还冲击着一个水磨让其 转动。更奇怪的是,这两个塔看起来是在一个平面上,可是左边的升高三个台阶,而右边是两个。 其实循环瀑布是画上的假象，是一种视觉欺骗。从画上看是合理的，但实际上却是不可 能的。从某个角度来看是合理的，环绕一周就发现是不连续的，不合理的。如果让摄像 机环场一周，就看到破绽了。当然，在拍摄视频的时候，还应用了其他的视觉欺骗技术。 如果做出瀑布侧面的结构图（见图3）可以清楚的发现，埃舍尔原画的侧面是什么样的。在做出的埃舍尔《瀑布》中建筑的真是模型后，可以发现，这个建筑本身是一个断层的结构，而他让我们看到的似是永动机的瀑布，只是埃舍尔进行计算及空间的设计后找到的一个特殊角度。 3.埃舍尔作品中二维空间和三维空间的转换 埃舍尔作品中经常出现由二维平面转换成三维立体。比如图4的作品，就是一种二维平 图1 《水与天》 埃舍尔 图2 《瀑布》 埃舍尔 图3 《瀑布》侧面图

瑞格叔叔自然拼读1CcDd教学设计

丽声瑞格叔叔自然拼读法1 C D教学设计 教学分析 1、学情分析 一年级的学生刚刚入学，所以作为教师应该完全遵循学生的年龄特点和学习情况进行设计，带领学生在复习Aa,Bb字母发音和呈现节奏上进行新的学习，并在小组竞赛的前提下，引导学生遵守课堂秩序，学会听讲并积极参与各种教学活动，从而培养学生学习英语的兴趣和方法。 2、教材分析 本课时主要是引导学生学会字母Cc,Dd的发音，认读并正确书写字母Cc 和Dd。同时能正确听出、读出和说出cat，car，dog和desk这四个单元的发音和意义。 教学目标 1、知识与技能 1）学生能正确表达Cc，Dd在单词中的发音，认读并带动作表示出来。 2）学生能听懂、会说和认读词汇：cat，car，dog和desk。 2、情感与态度 学生通过积极参与各种学习活动，逐渐学会听讲，能体会到英语学习的乐趣。 教学重难点 1、教学重点：字母Cc，Dd在单词中的发音。 2、教学难点：表达字母Cc，Dd在单词中的发音时不拉长声。 教学准备 多媒体、字母卡片、奖励印章。 教学过程 一、Warming up 1.Greeting：Hello，boys and girls! Let’s start our class by singing the song. 2.Sing the song: Hi! Hello! （设计题图：歌曲的演唱既能够迅速集中学生的课堂注意力，活跃气氛，激发

兴趣，又复习了旧知，为后面的认识新字母做好语用上的准备。） 3.Free talk: T: Today we’ll learn two new letters.But before them let me check it you remembered our old friends.)(教师展示Aa卡片，并同时引导学生说出This letter’s name is Aa. But the letter Aa says /a/。同上复习字母Bb。) (设计意图：简单的Free Talk 唤醒学生的旧知，为新授打基础。） 二、Presentation and Practice 一）、Presentation Cc and Dd 1.Introduce the new letter: C c 1)、T：Do you want to see our new first friend? Ss: Yes! One-two-three, I want to see! (设计意图：完全模仿瑞格叔叔的模式，引出新字母前，全体学生有节奏有动作地表现出认识新字母的热情！这样做能有效集中学生注意力，并未学生打下类似东西了，快认真听”的心里暗示和烙印！从而提高课堂教学效率。) 2) 、Follow the teacher to read letter Cc Ask the students to say “Hello” to Cc. Team by team, then together. (设计意图：学生逐步感知字母Cc名字和外形，为后面学字母音和书写字母做好准备。) 3)、Teach the sound of Cc. ( The teacher will say a sentence “The letter c says /k/.同时做出适当的动作。Then the students learn to say and do.Aks the Tam c-b-a to say and do. Next, ask the students in Row 1 to say and do one by one.) (设计意图：学生带着动作学发音，借用全身反应法识记字母音和意，能帮助学生提高记忆力，增强学习趣味性和从而提高课堂教学实效性。) 4)、Teach the word behind the letter Cc. (The teacher will say something about the word overstately. Also include the gesture and body langusge. “I see a lovely animal. It has four legs. It likes to eat fish.” What is it?Let’s open the door, ok? Then the students and the teacher open the door quickly. ) The teacher leads the students to say the sound and the word with a short chant.

瑞格叔叔自然拼读1-Cc-Dd教学设计

瑞格叔叔自然拼读1-Cc-Dd教学设计

丽声瑞格叔叔自然拼读法1 C D教学设计 教学分析 1、学情分析 一年级的学生刚刚入学，所以作为教师应该完全遵循学生的年龄特点和学习情况进行设计，带领学生在复习Aa,Bb字母发音和呈现节奏上进行新的学习，并在小组竞赛的前提下，引导学生遵守课堂秩序，学会听讲并积极参与各种教学活动，从而培养学生学习英语的兴趣和方法。 2、教材分析 本课时主要是引导学生学会字母Cc,Dd的发音，认读并正确书写字母Cc 和Dd。同时能正确听出、读出和说出cat，car，dog和desk这四个单元的发音和意义。 教学目标 1、知识与技能 1）学生能正确表达Cc，Dd在单词中的发音，认读并带动作表示出来。 2）学生能听懂、会说和认读词汇：cat，car，dog和desk。 2、情感与态度 学生通过积极参与各种学习活动，逐渐学会听讲，能体会到英语学习的乐趣。 教学重难点 1、教学重点：字母Cc，Dd在单词中的发音。 2、教学难点：表达字母Cc，Dd在单词中的发音时不拉长声。 教学准备 多媒体、字母卡片、奖励印章。 教学过程 一、Warming up 1.Greeting：Hello，boys and girls! Let’s start our class by singing the song. 2.Sing the song: Hi! Hello! （设计题图：歌曲的演唱既能够迅速集中学生的课堂注意力，活跃气氛，激发

兴趣，又复习了旧知，为后面的认识新字母做好语用上的准备。） 3.Free talk: T: Today we’ll learn two new letters.But before them let me check it you remembered our old friends.)(教师展示Aa卡片，并同时引导学生说出This letter’s name is Aa. But the letter Aa says /a/。同上复习字母Bb。) (设计意图：简单的Free Talk 唤醒学生的旧知，为新授打基础。） 二、Presentation and Practice 一）、Presentation Cc and Dd 1.Introduce the new letter: C c 1)、T：Do you want to see our new first friend? Ss: Yes! One-two-three, I want to see! (设计意图：完全模仿瑞格叔叔的模式，引出新字母前，全体学生有节奏有动作地表现出认识新字母的热情！这样做能有效集中学生注意力，并未学生打下类似东西了，快认真听”的心里暗示和烙印！从而提高课堂教学效率。) 2) 、Follow the teacher to read letter Cc Ask the students to say “Hello” to Cc. Team by team, then together. (设计意图：学生逐步感知字母Cc名字和外形，为后面学字母音和书写字母做好准备。) 3)、Teach the sound of Cc. ( The teacher will say a sentence “The letter c says /k/.同时做出适当的动作。Then the students learn to say and do.Aks the Tam c-b-a to say and do. Next, ask the students in Row 1 to say and do one by one.) (设计意图：学生带着动作学发音，借用全身反应法识记字母音和意，能帮助学生提高记忆力，增强学习趣味性和从而提高课堂教学实效性。) 4)、Teach the word behind the letter Cc. (The teacher will say something about the word overstately. Also include the gesture and body langusge. “I see a lovely animal. It has four legs. It likes to eat fish.” What is it?Let’s open the door, ok? Then the students and the teacher open the door quickly. ) The teacher leads the students to say the sound and the word with a short

错觉艺术的巅峰 错觉图形大师埃舍尔作品欣赏

错觉艺术的巅峰错觉图形大师埃舍尔作品欣赏 这一张是2003年6月17日Google的图标变成为纪念M.C.Escher而设计的新颖图标 这副画使我想起了法国导演雅克&8226;贝汉的记录片《鸟与梦飞翔》，就以此画作为开篇带你进入一个梦幻的世界吧！～～～～～～～～～ 一些自相缠绕的怪圈、一段永远走不完的楼梯或者两个不同视角所看到的两种场景……半个世纪以前，荷兰著名版画艺术家埃舍尔所营造的“一个不可能世界”至今仍独树一帜、风靡世界. 埃舍尔是一名无法“归类”的艺术家。他的许多版画都源于悖论、幻觉和双重意义，他努力追求图景的完备而不顾及它们的不一致，或者说让那些不可能同时在场者同时在常他像一名施展了魔法的魔术师，利用几乎没有人能摆脱的逻辑和高超的画技，将一个极具魅力的“不可能世界”立体地呈现在人们面前。他创作的《画手》、《凸与凹》、《画廊》、《圆极限》、《深度》等许多作品都是“无人能够企及的传世佳作”。

很多艺术家被埃舍尔的版画成就所激励，甚至产生了一个可以命名为“埃舍尔主义”的流派。但人们对埃舍尔的研究往往各取所需，对埃舍尔的误解也十分常见。单纯从科学、心理学或者美学的角度，都无法对他的作品作出公正的评价。正如《魔镜——埃舍尔的不可能世界》的中文译者、北京大学哲学系田松说：“埃舍尔其实是一位思想家，只不过他的作品不是付诸语言，而是形诸绘画。他的每一幅作品，都是他思想探索的一个总结和记录。”空间错视 所谓错视，并不是我们的眼睛坏了，而是由于以往眼睛反映给我们的信息记忆与新出现的事物信息对照而感到不正确 的心理反映。今天，我们会讥笑原始人神话的荒谬， 但如果原始人超越时空来到现在，眼前的世界一定会让其感到惊奇不已，会认为自己的眼睛有毛病，这对他来说，就是错视。设计液晶态本身就是介于二维与三维之间的 一种现象，它就是一种空间错视视觉现象。Maurits Cornell Escher，当代杰出画家和雕刻家，不仅是一个佯谬和幻想大师，还能优美地绘制地他所看到或想象到的任何东西。艺术家们、数学家们、科学家们和一 般的消费者都迷上了他的许多生动的图象。其作品尤其受到很多类型的学者喜欢，哲学学者包括数学家、哲学家、逻辑学家、物理学家等。杨振宁曾经因为Escher同意他 在其《基本粒子发现史》中引用一幅画而感到十分高兴。

瑞格叔叔自然拼读法简介.doc

瑞格叔叔自然拼读法 简介 什么是自然拼读？ 自然拼读是英语单词的字母与其读音之间的关系，它在英语的读写与听说之间架起桥梁。孩子掌握自然拼读后，就可以将字母的读音与拼写联系起来，进而连字成词，连词成句，连句成篇。 自然拼读适用于英语初学者，帮助孩子掌握单词的发音。实际上这远非易事，因为英语的26个字母可以组合构造成44个读音。如果孩子掌握自然拼读，就能够流利拼读熟悉的单词，也能够对不认识的单词进行构词分解和拼读。 为什么自然拼读如此重要？ 英语阅读的终极目标就是理解。孩子要在阅读时做到这一点，就不能磕磕绊绊地越过单词的障碍，而要流利自如地阅读书中内容。自然拼读就是帮助孩子阅读英语的工具。通过大量的练习，孩子能够拼读单词，同时掌握其他重要的阅读技能，如对单词音素的意识、对英语字母的认知、对单词构造法的理解。这些技能能让孩子流利阅读，继而连句成篇，顺利理解整篇文章。 瑞格叔叔自然拼读法课程概要 ●《瑞格叔叔英语——自然拼读法》由5个级别组成，适合中国儿童学习。 ●学习本课程后，孩子的英语将从初学者级别上升到高一级的单词拼读级别。 ●瑞格叔叔自然拼读法课程旨在通过一系列教学活动和任务完成，让孩子熟悉英语单词的 阅读、发音、拼写。 ●瑞格叔叔自然拼读法课程活动设计简单、明晰、合理，孩子可以很快理解课程内容，老 师也可以高效应用课程资料，帮助孩子学习。《瑞格叔叔英语——自然拼读法》以介绍美式发音为主。 瑞格叔叔自然拼读法课程特色 ●《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列作者24年以来一直在中国从事初级英语教学， 拥有丰富的教学经验。

●《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列特别为中国英语学习者打造。 ●《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列根据学习曲线编写，让孩子流畅高效地掌握英语 知识，帮助孩子构建英语学习自信。 ●《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列专门为英语学习者设计，解决孩子在学习英语读 写、拼读和发音时遇到的典型困难。 ●《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列中设计的课堂教学活动专门针对孩子听力、拼读、 口语以及阅读理解技能的练习，充分调动孩子课堂学习积极性和参与度，促进孩子的学习兴趣和英语学习成就感。 ●《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列帮助孩子扩大英语词汇量，让孩子流利阅读和拼 写。本书的学习理念让孩子不再为死记硬背单词而苦恼，让孩子轻轻松松在语境中记忆和运用英语知识。 《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列第一册 《瑞格叔叔英语——自然拼读法》第一册教授孩子英语26个字母的音、形及26个字母的大、小写书写。 《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列第二册 《瑞格叔叔英语——自然拼读法》第二册衔接第一册的内容，教授孩子如何将单词各个字母的发音组合起来，准确读出单词（限于简单的单词）。 《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列第三册 《瑞格叔叔英语——自然拼读法》第三册教授孩子英语单词组合、辅音组合，这是在英语发音学习过程中难度较大的一部分。 《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列第四册 《瑞格叔叔英语——自然拼读法》第四册教授孩子特殊的字母发音组合，较单个的字母发音难度加大。这些字母发音组合包括复合二元音、单音双字母组合、三字母组合、后缀-tion，-sion、轻声原音等。 《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列第五册 《瑞格叔叔英语——自然拼读法》第五册教授孩子更加复杂和特殊的单词构造和字母组合发音，与语法规律相关的单词发音，以及英语外来语。

瑞格叔叔自然拼读3中试卷

自然拼读3上期末试卷 姓名：成绩： 一．听录音，圈单词（10分） 1. lake/make 2. hail/ tail 3. away/sway 4. baby/lady 5.day/ray 6.green/greet 7.real/meal 8. meat/seat 9.piece/niece 10.me/we 二.听录音，用所给ai，ee写单词（10分） 1. 2. 3. 4. 5. 三．听录音，标序号。（10分） 四．组词（20分） y e k e t e f y p p a h r i n a l d y a e b e c l i n g i e e h 五．选词填空（15分） name potato game green hungry 1.I am very , I want to eat meat and cake.

2.The frog and tree are . 3.We like to play a . 4.My is Wu Yifan . 5.Do you like to eat ? 六、将发音相似的单词连线（15分） mate mail read sweet sorry very speed nail fate real 七．翻译下列句子（15分） 1.Are you a baby? 2. I see the sea. 3. Can you speak English? 4.It’s a sunny day. I am very happy. 5.can you eat a piece of cake? 八．口语测试，任选一组朗读，要求发音准确，朗读流畅（5分）1.Today is Sunday. Kate and Ray are playing a game. Ray has a bat. Kate has a cap. No games today. 2. It is the weekend. We go to the sea in a jeep. The sun is hot but we can feel the breeze. We are very happy.

瑞格叔叔自然拼读1-Cc-Dd教学反思

关于字母Cc Dd 的教学反思 本节课中围绕教学目标和重难点，在完全模仿瑞格叔叔教学流程的前提下我本着兴趣引路，夯实基础，循序渐进的原则设计教学。虽然比较流畅地完成了教学任务，但是还有很多需要修正的地方： 1、在呈现字母语音的环节，手势要指向嘴巴，手指捏住，这样才能更好地将学生的注意力吸引到嘴巴上，关注发音时的嘴型，提高学习效率。 2、课上啰嗦语较多，对孩子地调动能力有待提高。有的孩子懒得动，眼睛放空，没有积极参与到课堂活动中来。 3、点泡泡环节，没有考虑到个别孩子不会使用鼠标，所以比较耗时。在选人方面我觉得以小队得旗优胜组参与还是可以的，因为这样就可以提醒学生关注到自己的课堂表现，促使他们养成认真听讲、积极参与课堂活动的好习惯。 我的本意是让孩子们先全部选择出Cc的字母，并说出发音，但是我发现即使选出字母Dd课件，也会给予正确的判断。由此我考虑瑞格叔叔的课件设计，点选出Cc 或 Dd都是正确的，应该也是一种字母辨认练习。所以我的这一环节处理是不科学的。 同时，我要求下面的学生在台上学生点选后要做动作跟读，可是大多数孩子的兴趣关注点在游戏，而不是说练语音，这里还需要教师课下多多训练和强调！ 4、选择字母环节。老师帮带第一行，强调边选边读。核查答案时，教师可以将权利下放给那些完成作业又快又好的孩子，邀请他们做小助手，参与到评价活动中来，这样可以更有效地调动学生的学习主动性和参与度，给教师提供面向全体学生的时间。 除此之外，我自己的备课还不够充分。比如说，课前设计了多种读的方式，如one by one, two by two, row by row等。但是，由于心理上过多地关注了教学顺序，所以欠缺对个别孩子的关注，明显师生交流不足。这也是教师课上没有抓住学生的原因之一。而且，原计划的板书上需要的4颗磁扣，没有准备出富余，所以当一颗磁扣摔换后，没有很好地完成既定板书。 但是，总的来说从这堂课教学上，教师自身还是收获颇多的。一方面对于字母呈现方面的教学已经能够做到不慌不乱，另一方面发现了课堂明星卡的有效使