29,呼风唤雨的世纪课件

29,呼风唤雨的世纪课件

篇一：29课《呼风唤雨的世纪》公开课

教案

29课《呼风唤雨的世纪》

师：上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家，

好吗？（看图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑??）

生：（随图片说内容）

师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是

多少年？生：100年。

师：知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？

生：1901---2000。

师：20世纪是从1901年到2000年。（板书：1901—2000）

师：我们现在生活在哪个世纪？

生：21世纪。

师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。

课堂教学

师：同学们，今天我们一起来学习第29课，《呼风唤雨的世纪》，齐读一下课题。

生：齐读课题

师：这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？

生1：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。

生2：我想到了《西游记》里的那些神仙。

??

师：看到课题你们有什么疑问？

生：是谁在呼风唤雨？

生：为什么是呼风唤雨的世纪？

师：是呀，谁呼风唤雨？为什么是呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文，自由朗读课文。

生：认真地自由读课文

师：同学们读得非常认真，现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。

【

课件

出示：第一组：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】

师：谁愿意当小老师带领大家读一读。

生：领读很准确。

师：谢谢这位小老师，带领的非常不错。同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？

生：潜力、潜水、??

师：真好，一起把这些词读一读。

【课件出示：第二组：出示词。农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。】

师：这组词谁愿意带领大家读。（很多学生举手）那咱们就开火车读

生：开火车领读。

师：在这些词中，你知道哪个词的意思说给大家听听。

生：我知道原子核就是原子弹，很厉害。、

师：你知道的真多，但说得不够准确，原子核就是原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事，比如可以用来——

生：发电。

生：我知道因特网就是互联网。

师：对，用起来很方便。

生：程控电话就是咱们家里用的电话。

生：远洋船舶就是出海远航的大船，能装很多货物。

生：腾云驾雾就是像神仙那样能乘着云彩和雾行走。

师：知道什么是农耕社会吗？【课件出示“农耕社会”图片】大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农

民使用的工具是如此的——

生：简单。

师：我们把这些词再齐读一遍。

生：齐读第二组词语。

师：词语的意思我们大致了解了，现在我们把这些词送回到课文中，请大家自由读课文，你能用一句话来说说课文主要写的是什么内容？

生：自由读课文。

师：谁能用一句话说说课文主要写的是什么？

生：课文主要写了是科学技术使我们现在的生活发生了很大的变化。

师：很概括。

生：课文主要说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

师：说得真好，这是课文的第一自然段,也是课文的中心句。一起来读。生：齐读第一自然段。

师：那到底是谁来呼风唤雨呢？

生：人类（板书：人类）

师：靠什么呼风唤雨呢？

生：科学（板书：科学）

师：原本只有法力无边的神仙才能呼风唤雨，而我们人类利用科学

技术就能呼风唤雨，骄傲吗？自豪吗？谁愿意来读读第二自然段。师：谁能告诉老师“发现”和“发明”有什么区别呢？

生：“发现”是看到或者找到一些东西，这些东西原来就有。“发明”原来没有的现在给制造出来的。

师：说的对，“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。“发明”则是指创造

出的新事物或新方法。

师：同学们能准确的把“发现”和“发明”填入括号吗？

【出示填空：科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。】生：准确填空。

师：那课文中的“发现”和“发明”有哪些？

生：“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现，发明是“20世纪，电视、程控

电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶”

师：作者路永祥爷爷在这里用了什么说明方法？

生：举例子

师：（板书：举例子）是呀，作者用了举例子的说明方法列举了那

么多的发现和发明。现在我们再来读一读这些发现和发明。请男生

读“发现”部分，女生读“发明”部分。

男女生分读。

师：你发现这个句子在表达方式上用了什么方法？

生：句子用了举例子的方法。

师：对，还有不同发现吗？

学生说不出来。

师：老师给大家点提示。

【出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外

的天体，探索原子核世界的奥秘。】

生：都是一个动词后面接着一种发现。

师：是呀，这样不同的事物用上不同的动词，不仅用词精妙，而且

句式对称。这么美妙的句子让我们一起来读一读。

学生齐读写“发现”和“发明”的句子

师：２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有

哪些其他的“发现”和“发明”吗？

生：手机。

生：洗衣机

生：游戏机

??

师：２０世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也找了一些，请

看大屏幕——

【出示：

20世纪的发现：电子、X射线、放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳风??

20世纪的发明：计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、试管婴儿、石英钟、

拉链、圆珠笔??】

师：20世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗？你从哪里体会到的？

生：（省略号）

你能学着课文的样子，选一种发现和发明来说说吗？

学生不理解

师：让我来帮帮你们。

【出示词语：制造发射使用开启欣赏】

师：看着这些词语，结合上面的发明和发现说一个短语，

【出示比如：20世纪人类制造了空调。】

生：20世纪人类发射了人造卫星。

生：20世纪人类制造了圆珠笔。

??

师：瞧，仿照课文的表达方式说，这也是一种很重要的学习语言的

方法。师：20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，

那在古时候人们又是怎样生活的，请同学们再读读课文第三自然段，找一找。

生：指名回答。“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖

自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有

汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”

师：是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有——

生：电灯，

师：没有——

生：电视，

师：没有——

生：收音机，

师：也没有——

生：汽车。

师：仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？用

上这样的句式。

【出示句式：农耕社会里，没有（），没有（），没有（），也没

有（）。】

生：农耕社会没有汽车，没有火车，没有轮船，也没有空调。

??

师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？

生：千里眼就是现在的望眼镜。

生：顺风耳就是现在的电话。

生：腾云驾雾就是现在的飞机。

??

师：还有哪些幻想变成了现实？

生：人类可以坐潜水艇到海底看看。

??

师：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——

生齐说：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

【出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。】

师：这是盛唐边塞诗人岑参（céncān）的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，在文中还是形容大雪吗？

生：不是。

师：读着这句诗，你能感受到什么？

生：现在的科学技术改变了很多。它使我们生活很方便。

师：你从哪看出来科学技术带来的变化多？

生：我从“千树万树梨花开”看出来的。

师：20世纪那么多的发现发明竞相涌现，变化真是太大了。读出这

变化之大，

生读诗句，读出了变化之大。

师：还能感受到什么？

生：我感受到变化很快快。“忽如一夜春风来”指的是时间很短。

师：人类在过去上百万年里没有实现的愿望，在20世纪一百年的时

间都实现了，变化真是太快了。读出这变化之快。

生读诗句

师：作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中的时

间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句诗！

生齐读诗句。

篇二：29呼风唤雨的世纪

29、呼风唤雨的世纪

第二课时

教学过程：

一、复习导入

上一节课，我们已经初步学习了课文，现在我们来回忆一下，课文

是围绕哪句话来写的？

板书： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

二、学习第四自然段

1、师：你们家里有哪些高科技东西？

生：电视、电脑、电话、电灯??

2、师：这些东西都是在20世纪中创造出来的。现在我们读读课文

第四自然段，用波浪线画出课文给我们介绍的20世纪的科技成就。

（1）师：人类在20世纪取得了哪些重大科技成就？

指名你画出的句子：（出示）20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、

程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把

人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（齐读句子）

（2）从这个句子看作者是用什么样的说明方法来说明我们这个世纪

是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）

（3）是啊，课文举出了天上飞的，水里开的，地上跑的，看得见摸

得着的，也有看不见摸不着的。你享受过哪些高科技的产品？谈谈

你的感受！（生答。）

（4）那就带着你的这份自豪读一读吧！（生读）让我们一起通过朗

读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。（生齐读句子）

（5）20世纪除了课文中介绍的这些科技成就外，你还能举出课外

了解的其它的科技成就方面的例子吗？

老师也找了一些，让我们一起看看老师找来其它的科技成就方面有

关的资料吧。（发资料：磁悬浮列车、X射线、青霉素、石英钟

激光、圆珠笔、杂交水稻?? ）

自己读一读

（6）这些发明创造给我们带来了什么呀？（舒适和方便）这样舒适

方便的生活

是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜以前王公贵族们的生活是

怎么样的？生：呆在一个很美丽的宫殿里，让仆人服侍他。

生：穿着很好的衣服。??

师：那他们平时出门的交通工具是什么？（马车、轿子）

古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？

（汽车、飞机、轮船??）

（7）光交通工具我们现在就比以前的王公贵族享受多了。如此多的

发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如

果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族现在穿越时光隧道来到今天的

社会，你会怎么说？

生：这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！

生：太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短

的一百年内就做到了。

生：我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。

生：我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才

真的像神仙一样啊！??

（8）这里作者又用了什么表达方法来说明20世纪是个呼风唤雨的

世纪呢？（作比较，对，古今对比，我们的生活跟王公贵族比）

师：这种举例子、作对比的方法的写法有什么好处？（给我们在说

明时更加形象了，更加生动了。）

（9）师小结：作者通过举例子，通过古今对比让我们知道了是科学

改变了我们的生活。我们怎能不说?生：20世纪真是一个呼风唤雨

的世纪。

三、学习第三自然段

1、师： 20世纪的高科技让人眼花缭乱，我们再来看看20世纪以

前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。（20世纪前是

依赖自然的农耕社会。）

2、农耕社会是个怎样的社会？（以农民种田为主的社会，农民种田

靠双手）把课文中介绍的句子画出来。

（出示齐读句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖

自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有

汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。）

3、农耕社会里，人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活。人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。我们根据老师提供的句式说

一说，当时的社会没有什么，我们的生活会怎样。（出示句式，练

习说话：那时没有??只能??）（提示：农

民种田、我们烧饭、洗衣服??）

生：那时没有拖拉机，农民耕田只能靠人来拉犁。

生：那时，没有空调，只能摇着大扇子解凉。

生：没有洗衣机，人们只能用手洗衣服。

生：没有电话，就只能写信。

生：那时没有煤气灶，人们烧饭只能烧木柴。??

师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗？

生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊？

师：对这样依赖自然的农耕社会我们肯定不满意，让我们带着对这样生活的不如意再来读读这几句话吧！

3、师：在依赖自然的农耕社会，生活是如此的贫乏，按我们现在的想法，那真是没法子过啊！所以人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望，渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，看看我们的祖先有哪些美好的愿望和幻想？

神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”有什么样的本领？猜想一下古时候人们还有哪些美好的愿望、幻想呢？

板书：“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”

4、在近一百年当中，人们的哪些愿望和幻想变成了现实？

“千里眼”变成了现在的什么？“顺风耳”呢？腾云驾雾呢？

生：古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。它能让千里以外的人彼此看得到。

板书：望远镜、视频、可视电话

生：古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它可以让两个相距很

远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺

风耳”。

板书：手机、录音机

生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可

以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实？

生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。

生：现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。

4、师：是的，古代人们的愿望都变成了现实，现在咱们是想上天就

上天，想入海就入海，我们有这么幸福的日子靠的是什么呀？（对，全靠现代科学技术啊。）

5、师：同学们，科学让古代人们的愿望和幻想都变成了现实，科学

改变着我们的精神文化生活，也改变着我们的物质生活，这么多先

进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如

果引用课文中的一句诗来形容，那就是：生（板书）：忽如一夜春

风来，千树万树梨花开。

师：这句诗是出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗，形容大雪纷纷好似梨花开放，美不美？咱们美美地读一读这句诗？

现在课文中“春风”指的是——（科学技术）“梨花”指的是——（利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。如电视??

师：如果把我们20世纪的科学成就比作诗中的这场大雪，那你觉得这场雪怎么样呢？（多）你从哪儿看出多？（千树万树）除了读出多之外，还能读出什么？（快）（一夜）

师：多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读！

6、师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说??生：20世纪是呼风唤雨的世纪！

7|、齐读3、4两段。

8、20世纪呼风唤雨靠谁？（人类）20世纪靠什么来呼风唤雨？（现代科学技术。）

9、小结：20世纪人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变。我们怎能不说？生：20世纪是呼风唤雨的世纪！

五、学习第5自然段，总结全文。

1、自己读读第5自然段，你读懂了什么？

2、读一读英国的数学家，哲学家伯特兰，罗素的话，读懂了什么？我们这个时代不同于以往的任何时代“体现在哪里”?(有了科学技术。)

作者引用了伯特兰，罗素的名言，点明了文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，科学创造了神话，科学创造了奇迹，它使人类的生活更加美好。)

板书：科学创造神话科学创造奇迹。

3、现在我们已经进入了21世纪了，科学技术正突飞猛进的发展，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小

设计

师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。（也就是你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？来改善我们的生活呢？）（学生讨论、交流）

生：我希望汽车都能把汽油换成太阳能的，这样就更加美化环境，就没有空气污染。

生：可以坐飞机到宇宙去航行，到月球去安家。??

我们也象作者一样，用“21世纪是____________的世纪”来说说，可以借用和模仿书中的语言。

4、让我们带着对课文的体会，让我们带着丰富的情感，把整篇课文小组合作着，有感情地读一读。再次感受“呼风唤雨的世纪”。

5、无论是现在和过去作比较，还是举出的实例，作者都是在围绕着

哪一句话来写？（齐答：20世纪是呼风唤雨的世纪！）

6、现在让你来读这句话，你会用什么情感来读？（自豪、激动、高兴）

六、总结升华

1、法国科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把生活变成科学梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该

怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。（学生交流感想）

生：好好学习,将来长大以后钻研科学为祖国作出更大的贡献。

生：好好学习,长大成为国家栋梁。??

2、还请大家来讨论一下，在科学技术给人类带来巨大的物质财富和

精神财富的时候，是不是也给人类、给地球带来了一些危害呢？

七、后续作业（小练笔）

1、把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们谈谈科技发展

带来的变化，然后选择他们谈的部分内容写下来。

2、以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小论文。选择题目如下，也可以自拟。

《新世纪，怎样使科学更好地为人类服务》

29课《呼风唤雨的世纪》公开课优秀教案

29课《呼风唤雨的世纪》 师：上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家，好吗？ （看图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑……） 生：（随图片说内容） 师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？ 生：100年。 师：知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？ 生：1901---2000。 师：20世纪是从1901年到2000年。（板书：1901—2000） 师：我们现在生活在哪个世纪？ 生：21世纪。 师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。 课堂教学 师：同学们，今天我们一起来学习第29课，《呼风唤雨的世纪》，齐读一下课题。 生：齐读课题 师：这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？ 生1：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。 生2：我想到了《西游记》里的那些神仙。 …… 师：看到课题你们有什么疑问？ 生：是谁在呼风唤雨？ 生：为什么是呼风唤雨的世纪？ 师：是呀，谁呼风唤雨？为什么是呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文，自由朗读课文。 生：认真地自由读课文 师：同学们读得非常认真，现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。 【课件出示：第一组：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】 师：谁愿意当小老师带领大家读一读。 生：领读很准确。 师：谢谢这位小老师，带领的非常不错。同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？ 生：潜力、潜水、…… 师：真好，一起把这些词读一读。

【课件出示：第二组：出示词。农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。】 师：这组词谁愿意带领大家读。（很多学生举手）那咱们就开火车读 生：开火车领读。 师：在这些词中，你知道哪个词的意思说给大家听听。 生：我知道原子核就是原子弹，很厉害。、 师：你知道的真多，但说得不够准确，原子核就是原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事，比如可以用来—— 生：发电。 生：我知道因特网就是互联网。 师：对，用起来很方便。 生：程控电话就是咱们家里用的电话。 生：远洋船舶就是出海远航的大船，能装很多货物。 生：腾云驾雾就是像神仙那样能乘着云彩和雾行走。 师：知道什么是农耕社会吗？【课件出示“农耕社会”图片】大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的—— 生：简单。 师：我们把这些词再齐读一遍。 生：齐读第二组词语。 师：词语的意思我们大致了解了，现在我们把这些词送回到课文中，请大家自由读课文，你能用一句话来说说课文主要写的是什么内容？ 生：自由读课文。 师：谁能用一句话说说课文主要写的是什么？ 生：课文主要写了是科学技术使我们现在的生活发生了很大的变化。 师：很概括。 生：课文主要说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。” 师：说得真好，这是课文的第一自然段,也是课文的中心句。一起来读。 生：齐读第一自然段。 师：那到底是谁来呼风唤雨呢？ 生：人类（板书：人类） 师：靠什么呼风唤雨呢？ 生：科学（板书：科学） 师：原本只有法力无边的神仙才能呼风唤雨，而我们人类利用科学技术就能呼风唤雨，骄傲吗？自豪吗？谁愿意来读读第二自然段。

29、呼风唤雨的世纪2

29、呼风唤雨的世纪 教学流程： 一、紧扣重点词，切入文本 教师请学生说说“呼风唤雨”这个词语的意思。（学生回答） 师：远古时候，人类过着日出而作，日落而息的生活。20世纪科学技术的发展，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。今天，我们就是要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的 惊人速度。课件2 １、齐读课题。 ２、师：你能用一句完整的话说说课题吗？ 生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：我们一起把这句话写下来。 3、学习生字新词课件3 二、建构有效对比，深入学习文本 （一）百万年来一成不变的生活。 1．学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。课件4 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（），没有（），没有（），也没有（）。（放一下） 2．请同学们展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。课件5 话题（1）：没有电灯、电视、电话，我们的生活会怎样？ 话题（2）：没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？ 话题（3）：如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？ 3．每个小组推选一名代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空： 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（），没有（），没有（），也没有（），真是（）！课件6 4．教师小结：听了大家发自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。正因为如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这样愿望的人和事。 （二）寄托人类梦想的美好愿望。 1．为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样的神话故事，及其神话人物。鼓励学生多说出一些在课外看到的神话人物或传说。（人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。等）课件7 2．学生交流，然后教师根据学生的回答出示填空题，请学生展开想象并完成填空题。课件8

29,呼风唤雨的世纪课件

29,呼风唤雨的世纪课件 篇一：29课《呼风唤雨的世纪》公开课 教案 29课《呼风唤雨的世纪》 师：上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家， 好吗？（看图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑??） 生：（随图片说内容） 师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是 多少年？生：100年。 师：知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？ 生：1901---2000。 师：20世纪是从1901年到2000年。（板书：1901—2000） 师：我们现在生活在哪个世纪？ 生：21世纪。 师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。 课堂教学

师：同学们，今天我们一起来学习第29课，《呼风唤雨的世纪》，齐读一下课题。 生：齐读课题 师：这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？ 生1：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。 生2：我想到了《西游记》里的那些神仙。 ?? 师：看到课题你们有什么疑问？ 生：是谁在呼风唤雨？ 生：为什么是呼风唤雨的世纪？ 师：是呀，谁呼风唤雨？为什么是呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文，自由朗读课文。 生：认真地自由读课文 师：同学们读得非常认真，现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。 【

课件 出示：第一组：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】 师：谁愿意当小老师带领大家读一读。 生：领读很准确。 师：谢谢这位小老师，带领的非常不错。同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？ 生：潜力、潜水、?? 师：真好，一起把这些词读一读。 【课件出示：第二组：出示词。农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。】 师：这组词谁愿意带领大家读。（很多学生举手）那咱们就开火车读 生：开火车领读。 师：在这些词中，你知道哪个词的意思说给大家听听。 生：我知道原子核就是原子弹，很厉害。、 师：你知道的真多，但说得不够准确，原子核就是原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事，比如可以用来——

29《呼风唤雨的世纪》教学设计(1)

29《呼风唤雨的世纪》教学设计 凤翔小学白玉莲 一、学习目标： 1?默读课文，体会课文中含义深刻的词语和句子的意思，并能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2 . 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，养成热爱科学、探索科学奥秘的习惯。 二、教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 三、教学难点：体会课文中含义深刻的词语和句子。 四、教学过程： 课前播放视频《20世纪的发现发明》 （一）创设情境，导入课题。 1.导入：同学们，刚刚我们欣赏了2 0世纪的发现和发明，请带着你的理解读一读课题。 上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解，你能用一句来概括课文的主要内容吗？ （课件出示：20世纪是个呼风唤雨的世纪。）齐读。 2、回忆上节课所学。 是谁在呼风唤雨？怎样呼风唤雨？（板书：人类科技利用） （二）自主学习。 过渡：有句话说得好：“不动笔墨，不读书”，请同学们默读课文，说

说“ 20世纪前后，人们的生活有什么不一样？”在感触深的地方，写出自 己的感受。 （课件出示：自学提示：默读课文，用“ ”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句用“ —”画出描写人类20世纪前生活状态的语句。）（三）抓重点词句理解课文。 1、学习第二段： 师：20世纪的科技成果非常之多，正如课文当中所写 （课件展示第二段）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 （1）学生自读句子。 （2）区分“发明”和“发现”的内容。（板书：发现发明）（3）“发明”和“发现”的运用： 爱迪生（）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（）了电灯. 科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。 2、交流20世纪的科技成果（学习第四段） 师：20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，给人类.带来了舒 适和方便的生活。那么20世纪到底有哪些发现和发明呢？学生汇报交流。 课件出示)“ 20世纪，人类登上月球，潜入深海, 洞察百亿光 年外的天体，探索原子核世界的奥秘，20 世纪，电视、程控电话、因特网

四年级语文上册《29.呼风唤雨的世纪》练习题

29 呼风唤雨的世纪
一、我会读句子，写词语。
爸爸 lián xì（
）了海洋馆， jià shǐ（
）汽车 zhuān chéng（
qián shuǐ（
）机器人，而我却 lài（ ）在床上做梦，huàn xiǎng（
是一位 zhé xué（ ）家，正在 hé
táo（
）林里，拿着 yáo kòng（
）器，指挥拖拉机 gēng dì（
二、在括号里填上合适的词语。
）带我看 ）自己已经
）。
探索
寄托
洞察
改善
的愿望
的神仙
的发现
的生活
三、选词填空。
发现
发明
1．美国科学家爱迪生一生有一千多项(
)，被人们称为“(
)大王”。
2．牛顿(
)了万有引力定律。
改变
改观
3．20 世纪，人类的生活大大(
)，其(
)的程度超过了人类历史上百万年的总和。
4．我们班的淘气包“齐天大圣”用实际行动(
)了大家对他的看法。
四、选一选，下面的句子是哪种问句。
跟我学：
1．疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
2．反问句：用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
3．设问句：明知故问、自问自答。
A．设问句 B．反问句 C．疑问句
1．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。(
)
2．难道不是科学在改变我们的生活吗？(
)
3．你一个人不怕危险吗？(
)
4．人类靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。(
)
五、照样子，写一写。
1．例：那时没有电灯、电视、收音机和汽车。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
我拥有父母的爱、老师的关怀和同学的关心。
________________________________________________________________________ 2．例：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 人类靠现代科学技术来呼风唤雨。 是哪种鸟类在筑巢？是燕子。用什么材料来筑巢？用泥、唾沫和树枝。
________________________________________________________________________
六、课内阅读。

29《呼风唤雨的世纪》教学设计_1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 29《呼风唤雨的世纪》教学设计 29《呼风唤雨的世纪》教学设计 29《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标： 1．学会十二个生字，正确理解呼风唤雨洞察依赖奥秘改观探索联系哲学等词语的意思。 2．理解课文内容，了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。 3．有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。 教学重点： 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备： 多媒体课件教学课时： 两课时教学过程： 第一课时一、激趣导入、解题 1．同学们，听过呼风唤雨这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？（神仙）2．呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为能够支配自然的一种巨大力量。 今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，出示课题、读题。 1 / 24

3．读了课题你想知道什么？二、初读感知 1．用自己喜欢的方式读课文，注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。 在读不好的地方多读几次。 2．读完的同学请快速默读课文，思考： 课文从哪些方面介绍了 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪（简单归纳 2-5 自然段意）？ 3．学生交流。 （现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。 ）三、细读理解（一）学习第一、二自然段。 1．课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。 2．是谁在呼风唤雨呢?怎样呼风唤雨的呢？请自读第二自然段。 找出句子体会一下。 3．板书： 发明、发现，理解发明和发现。 发现： 原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。 发明： 原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。 4．用发现，发明练习说话。

29呼风唤雨的世纪讲解

29 呼风唤雨的世纪 杭州市江心岛实验学校曹爱卫 上课学生：杭州市景成实验学校四（3）班学生 上课地点：杭州市景城实验学校学术报告厅 上课时间：2009年11月13日上午8：30-9：10 课前游戏 师：上课之前，我们先来聊聊天，好吗？ 生：好！ 师：我来做个小调查，咱们班的同学中是土生土长的杭州人的请举手？ （有四分之一左右同学举手。） 师：我们班外地来的学生们很多。今天来我们学校停课的老师也有很多来自外地，作为小主人的我们能想大家介绍一下自己吗？介绍的时候，要介绍自己的名字，来自哪里，最好能用一句家乡话欢迎大家，当然，你实在不会讲家乡话，那你也可以用普通话表示欢迎。好吗？生：我叫张小红，“欢迎大家来杭州”。（生用杭州话，掌声） 生：我叫梁声，欢迎大家来杭州。（普通话） 生：我叫汪一宏。欢迎大家。（用宁波话说）。 师：（重复学生的宁波话），不错。 师：同学们，离上课还有2分钟，我们一起来看一段录像，把你看到的知道的大声说出来告诉大家，好吗？看谁的知识最丰富。 （看录像，跟着图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；机器狗；电脑；视频聊天。） 师：同学们的知识真丰富。这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？ 生：100年。 师：哪知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？ 生：1900---1999。

师：还有不能的说法吗？ 生：1991---2000。 师：对，对一个世纪的记时有这两种方法。我们现在生活在哪个世纪？它是从哪一年到哪一年？ 生：21世纪 师：从哪一年到哪一年。 生：2001----2100 师：还有另一种计法？ 生：2000----2099。 师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。我们可以上课了吗？ 生：可以。 课堂教学 师：同学们，今天我们一起来学习的课文，题目是（指黑板上板书）—— 生读：呼风唤雨的世纪 师：这篇文章是我国著名的科学家，中国科学院院长，中国科学院、中国工程院两院院士路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。知道他是哪里人吗？ 生无一人举手。 师：没有人知道？没关系，老师来告诉你们，路甬祥爷爷是我们浙江慈溪人。作为浙江人的我们感到骄傲不骄傲？ 生：骄傲！ 师：是的，老师也感到很自豪呢！同学们，课前已经预习过课文了，我们先一起来交流一下词语自学的情况。 （出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨）师：请同学们自由读一读这些词语，把音读准确。（生自由读） 师：谁愿意来读一读？我们专心听，如果他读得不准或不对的，等会儿我们帮他指出来。指名一生读。“远洋船舶”读成“远航船舶”。

人教版四年级语文上册拼音课文29《呼风唤雨的世纪》

人教版四年级语文上册拼音课文 29《呼h ū风fēng 唤huàn 雨y ǔ的d e 世s h ì纪j ì 》 20世纪shìjì是shì一y ī个gè呼风唤雨hūfēnghuànyǔ的de 世纪shìjì 。 是shì谁shuí来lái 呼风唤雨hūfēnghuànyǔ呢ne 当然dāngrán 是shì人类rénlèi ；靠kào 什么shényāo 呼风唤雨hūfēnghuànyǔ呢ne 靠kào 的de 是shì现代xiàndài 科学技术kēxuéjìshù 。在zài 20世纪shìjì一百年yībǎinián 的de 时间shíjiān 里l i ，人类rénlèi 利用lìyòng 现代xiàndài 科学技术kēxuéjìshù获得huòdé那么nàyāo 多duō奇迹般qíjìbān 的de 、出乎意料chūhūyìliào 的de 发现fāxiàn 和hé发明fāmíng 。正是zhèngshì这些zhèxiē发现fāxiàn 和hé发明fāmíng ，使shǐ人类rénlèi 的de 生活shēnghuó大大dàdà改观gǎiguān ，其q í改变gǎibiàn 的de 程度chéngdù超过chāoguò了l e 人类 rénlèi 历史上lìshǐshàng 百万年bǎiwànnián 的de 总和zǒnghé。 人类rénlèi 在zài 上百万年shàngbǎiwànnián 的de 历史lìshǐ中zhōng ，一直yìzhí生活shēnghuó在zài 一y ī个gè依赖yīlài （l ài ）自然zìrán 的de 农耕nónggēng （g ēng ）社会shèhuì。那时nàshí没有méiyǒu 电灯diàndēng ，没有méiyǒu 电视diànshì，没有méiyǒu 收音机shōuyīnjī ，也yě没有méiyǒu 汽车qìchē。人们rénmen 只能zhǐnéng 在zài 神话shénhuà中zhōng 用yòng “千里眼”q i ān l ǐy ǎn “顺风耳”shùnfēngěr 和hé腾云驾雾téngyúnjiàwù的de 神仙shénxiān ，来lái 寄托jìtuō自己z ìj ǐ的de 美好měihǎo 愿望yuànwàng 。我们wǒmen 的de 祖先zǔxiān 大概dàgài 谁shuí也yě没有méiyǒu 料到liàodào ，在zài 最近zuìjìn 的de 一百年中yībǎiniánzhōng ，他们tāmen 的de 那么nàyāo 多duō

29呼风唤雨的世纪教案公开课

29呼风唤雨的世纪 一、教学目标 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。理解“呼风唤雨”以及“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等词句的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活实际，谈谈科学发展变化所带来的感受。 3通过有感情地朗读课文，激发对科学的热爱，并且从小树立起学好科学文化知识的意识。 二、教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 三、教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 三、课时：两课时

四、教前准备：搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料，制作好课件。 五、教学过程： 第一课时 一、激情导趣，自学生疑 师：同学们，今天我们开始学习新课文——《呼风唤雨的世纪》，现在请打开课本的第10页。 师;看了课题，你有问题想提吗？（呼风唤雨是什么意思，是谁在呼风唤雨？是怎样呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？） 师：下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即１９００年到２０００年。）

二、设问导读，探究质疑 师：在开始讲解这篇课文之前，请同学先默读一遍课文，读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？ （1）指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？ （2）检查生字词： Làigēngqiánbózhé 赖耕潜舶哲 （3）注意“改”、“程”、“赖”、“耕”、“驾”、“幻”、“潜”、“核”、“控”、“联”、“哲”、“归”等字的正确拼写。 三、点拨导思，合作释疑 师：现在请大家再快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。 (一)解读第1自然段 师：这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。它

人教版四年级语文上册29、《呼风唤雨的世纪》

呼风唤雨的世纪》学习活动设计 学习目标： 1、认识5 个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”等词，并理解“呼风唤雨、农耕社会、光年、程控电话、归根到底”等词。 2、有感情地朗读课文，体会作者对科技飞速发展的由衷赞叹之情 3 了解课文“列数字、作比较、举例子”等说明方法，能模仿课文举例子，进行写话训练，体验科技发展给人类带来的好处。 4 感受20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。 学习重难点： 1、了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 学习过程 一、导入 1、阅读“单元导读”。 2、明确本单元的学习要点。

3、读了课题，你想到什么？是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨呢？为什么要说是呼风唤雨的世纪呢？ 二、导学 活动一：初读课文，感知内容。活动任务：课文主要讲了什么？活动流程： 1、听范读，思考问题，并勾画生字词。 2、把自主学习的想法在小组内交流。 3、小组代表全班展示分享。 4、自学生字词。 5、小组展示。活动二：再读课文，感受科技的魅力。活动任务：科技带给了人类怎样巨大的变化呢？活动流程： 1、默读课文3-4 自然段，思考问题，勾画相关句子 2、小组内讨论交流。 3、小组代表展示分享小组讨论的成果 活动三：联系生活，感受科技之利。 活动流程： 1、自由快速浏览课文，联系生活，说说生活中科学技术成就和变

化。 2、小组内讨论交流。 3、小组代表展示分享小组讨论的成果。 4、观看视频《中国未来的科技》 三、导结 通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20 世纪我们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。20 世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。 四、作业设计 将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。 五、板书设计 29、呼风唤雨的世纪 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪

人教版四年级语文上册拼音课文29《呼风唤雨的世纪》

人教版四年级语文上册拼音课文 29《呼h ū风fēng 唤huàn 雨y ǔ的d e 世shì纪j ì 》 20世纪shìjì是shì一yī个gè呼风唤雨hūfēnghuànyǔ的de 世纪shìjì 。 是shì谁shuí来lái 呼风唤雨hūfēnghuànyǔ呢ne ？当然dāngrán 是shì人类rénlèi ；靠 kào 什么shényāo 呼风唤雨hūfēnghuànyǔ呢ne ？靠kào 的de 是shì现代xiàndài 科学技术kēxuéjìshù 。在 zài 20世纪shìjì一百年yībǎinián 的de 时间shíjiān 里l i ，人类rénlèi 利用lìyòng 现代xiàndài 科学技术kēxuéjìshù获得huòdé那么nàyāo 多duō奇迹般qíjìbān 的de 、出乎意料chūhūyìliào 的de 发现fāxiàn 和hé发明fāmíng 。 正是zhèngshì这些zhèxiē发现fāxiàn 和hé发明fāmíng ，使shǐ人类rénlèi 的de 生活shēnghuó大大 dàdà 改观gǎiguān ，其qí改变gǎibiàn 的de 程度 chéngdù超过chāoguò了l e 人类rénlèi 历史上 lìshǐshàng 百万年bǎiwànnián 的de 总和zǒnghé 。 人类rénlèi 在zài 上 百万年shàngbǎiwànnián 的de 历史lìshǐ中zhōng ，一直yìzhí生 活 shēnghuó 在zài 一yī个gè依赖yīlài （l ài ）自然zìrán 的de 农耕nónggēng （g ēng ）社会shèhuì 。那时 nàshí 没有méiyǒu 电 灯diàndēng ，没有méiyǒu 电视diànshì，没有méiyǒu 收音机shōuyīnjī，也yě没有 méiyǒu 汽车qìchē 。人们 rénmen 只能zhǐnéng 在zài 神 话 shénhuà中 zhōng 用yòng “千里眼” qiānlǐyǎn “顺风耳”shùnfēngěr 和hé腾云驾雾téngyúnjiàwù的de 神 仙shénxiān ，来lái 寄托jìtuō自己z ìj ǐ的 de

呼风唤雨的世纪1

人教版语文第七册 《呼风唤雨的世纪》导学案 主备人：黄芳琼组名：学习小主人： 学习目标： 1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会语言简洁，条理清楚的表达 特点，能联系生活实际谈出自己的感受。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 学习难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。 学习方式：自主学习、小组合作、班级展示、质疑探究、总结归纳、达标测评 导学流程：自学——对学——群学 第一课时 【自学探究】 一基础知识 1．在文中划出下列词语，正确读写，并给画“”线的字注音。 呼风唤雨腾云驾雾出乎意料哲学家寄托依赖船舶原子核 归根到底农耕社会程控电话因特网改观潜入联系幻想2．借助工具书理解词义。 呼风唤雨： 世纪： 发现： 发明： 3.把课文读通读顺，觉得比较难读的句子多读了几遍。 二、理解课文 1．思考：这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一句写的?用“ __ ”划出来。 2．细读第二自然段，找出设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年” 的区别。 3．悟读三、四自然段。

(1)动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 (2)你认为“农耕社会”是个怎样的社会? (3)神话中的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是什么样的本领? (4)在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实? (5)第三段的最后一句，作者引用的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”做为( )句，说明了( ) 提示：本句诗出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容大雪好似梨花开放，后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竟发的事物或蓬勃向上的形势。 (6)用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?用这样的方法写有什么好处? 方法：( ) 好处：( ) (7)举一些科技成就方面的例子。学习作者的表达方式说一说。 4．品学第五自然段。 (1)为什么说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”?体现在哪里？ (2)“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里? 第二课时 【合作探究】 下面我们针对学习目标，进行合作学习。要求在组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，人人发言，互帮互学。 小组分工：第一组，交流基础知识。第二组交流理解课文的1、2题。第三至七组交流理解课文的第3题。第八组交流第4题。 【班级展示】 同学们，让我们把我们交流的结果展示给大家，展示的过程也是享受的过程。 1．请第一组同学展示基础题。 2．请第二组展示理解课文的1、2题。 3．请第三至七组展示理解课文的第3题，其他组的同学也可以补充。 4．请第八组展示第4题。 【质疑探究】 在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活? 你在学习的过程中，又发现了哪些问题呢? 【自悟自得】本节课，你学到了什么新的知识或者有什么体会和感受吗?可以从学习方法，课文内容、内心感受等方面来谈。 【达标测评】

人教版四年级语文上册29呼风唤雨的世纪教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

呼风唤雨的世纪教学设计 一、设计思想 阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就容易被单个语言文字遮掩,就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 二、教材分析 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。 第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。 第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科

29呼风唤雨的世纪习题精选

29呼风唤雨的世纪习题精选 一、比一比，再组词。 1．赖（）懒（） 2．幼 ( ) 幻 ( ) 二、在括号里填上恰当的词语。 ( )的世纪 ( )的发现 ( )的神仙 ( )的生活 三、连一连。 改善错误 改正方法 改进沙漠 改造生活 四、选词填空。 发现发明发生 1．我们要自觉遵守交通规则，以免( )危险。 2．只有留心观察生活的人，才能( )生活中的美。 3．爱迪生一生有一千多项( )，为人类作出了巨大的贡献。 4．恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，这是科学家们的新( )。 五、判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1．“是谁来呼风唤雨呢?当然是人类；靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。”这两句运用了设问的修辞手法。 ( ) 2．课文第3、4自然段运用对比的说明方法揭示了科学技术对人类生活的意义。 ( ) 3．“呼风唤雨’’的意思是人类可以随意支配自然，随心所欲。 ( ) 4．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写的是春天梨花盛开的景色。 ( ) 六、阅读下列一段文字，完成练习。 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来 ( 寄托、托付 ) 自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的 ( 成果、成就 )，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

1．把短文括号中不恰当的词划去。 2．“那时没有电灯，……”“那时”是指 ( ) A．原始社会 B．农耕社会 C．科学社会 3．“我的祖先大概谁也没有料到”，“大概”在文中的意思 ( ) A．大致的内容或情况。 B．不十分精确或不十分详尽。 C．表示有很大的可能性。 4．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”原形容纷纷大雪好似梨花盛开，文中引用的作用是 ( ) A．科学给世界带来了美丽的自然景色。 B．科学成果像梨花一样开满枝头。 C．表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。 答案： 一、略 二、略 三、改善生活 改正错误 改进方法 改造沙漠 四、1．发生 2．发现 3．发明 4．发现 五、1．√ 2．√ 3．× 4．× 六、1．略 2．B 3．C

呼风唤雨的世纪 (1)

29《呼风唤雨的世纪》教学设计 【教学目标】 1、能认、会写本课的生字新词，懂得区别“发现”与“发明”两个词。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点；辨别文章所采用的说明方法。 3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及给人类带来的巨大变化。 4.能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。 【教学重、难点】 了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子 【教学课时】两课时 【教学过程】 一、激趣导入、揭示课题。 1.师：同学们，今天我们开始学习新课文——《呼风唤雨的世纪》，现在请打开课本的第142页。（主题单元导语） 师：看了课题，你有问题想提吗？（呼风唤雨是什么意思，是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？）师：下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。 （世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即１９００年到２０００年。） （出示图片：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑……）（学生随图片说内容） 2.看来这些都难不倒大家。这些事物是什在么时候出现，你知道吗？（板书：二十世纪） 3、这些事物都是20世纪发现或发明的，之前大家预习过课文了，书中说20世纪是个怎样的世纪？（板书：呼风唤雨的）今天我们就来学习第29课《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。 二、初读课文、检测生字。 1、课文都读完了，相信这些字词难不倒大家。 （1）课件出示生字，学生借助工具书查找疑难字词。 （2）相机提问、认读。 （3）同学们认读非常不错。同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？ 预设：潜力、潜水、…… （4）评价：同学们的课外积累可真丰富。接下来来组复杂的，你会读吗？ 2、出示较难词语，学生联系上下文和生活实际理解。 （1）哪一组来挑战一下这组词语？ （2）这里有个词“农耕社会”，你们知道它是什么样子的？ 【课件出示“农耕社会”图片】大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的简单，他们也过着简单的自给自足的生活。 （3）我们把这些词再齐读一遍。 三、默读课文、感悟文章整体脉络、过渡阅读。 1、找出文章的中心句。 2、在20世纪人类利用现代科技获得了哪些出乎意料的发现和发明？ 3、除此之外，你们想想作者对21世纪有哪些畅想？未来的社会会是怎样的？科技给人类带来哪些好处？（阅读资料p157 p159 p161） 4、认真阅读，将你的总结写在笔记本或阅读材料的相应之处。 5、教师指导学困生、反馈问题。 四、教学反思（待）

人教版四年级语文上册29.呼风唤雨的世纪(练习题)

29、呼风唤雨的世纪 一、看拼音，写汉字。 ɡai ɡuān chénɡdùyīlài huàn xiǎnɡkònɡzhì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhéxuéɡuīɡēn dào dǐténɡyún jiàwù ( ) ( ) ( ) 二、辨字组词。 懒（）联（）架（）幻（）核（）赖（）连（）驾（）幼（）该（）三、补充成语。 ( )风( )雨( )风( )雨( )风( )雨风( )雨( ) 风( )雨( ) 风( )雨( )四、选择合适的词填空： 发现发明 1、青霉素的( )使人类在战胜疾病的阵地上又向前迈进一步。 2、拉链的( )改变了人们的生活。 洞察洞悉 3、她是个敏感的人，能从对方的表情( )他的内心世界。 4、( )神奇的大自然，你会受益无穷。 五、连一连

美好的世界创造生活 神秘的发现改善奇迹 出乎意料的变化寄托技术 巨大的生活利用愿望 六、写出下列各句用了什么修辞方法。 1、那则没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。( ) 2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。( ) 3、鹅的叫声，音朔严肃郑重，似厉声呵斥。( ) 4、有人破坏学校的花木，我们能看着不管吗？( ) 七、课内阅读我最棒 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕的社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 1、这个自然段主要写什么？用什么方法来写的？ 2、联系上下文，说说画线句子的意思。

29《呼风唤雨的世纪》教学设计

29《呼风唤雨的世纪》教学设计 教学目标： 1．学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观” “探索”“联系”“哲学”等词语的意思。 2．理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。 3．有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入、解题 1．同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？（神仙）2．呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，出示课题、读题。 3．读了课题你想知道什么？ 二、初读感知 1．用自己喜欢的方式读课文，注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。 2．读完的同学请快速默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪（简单归纳2-5自然段意）？ 3．学生交流。 （现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。） 三、细读理解 （一）学习第一、二自然段。 1．课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。 2．是谁在呼风唤雨呢?怎样呼风唤雨的呢？请自读第二自然段。找出句子体会一下。 3．板书：发明、发现，理解“发明”和“发现”。 发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。 发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。 4．用“发现，发明”练习说话。 （二）学习第三自然段 1．那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学读第三自然段。2．学生回答。 3．说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么？说明了什么？ 谈谈自己的感受。（课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片）

四上29呼风唤雨的世纪

《呼风唤雨的世纪》教学设计 淳安县实验小学姜贤丽【教学目标】 1、会认5个生字，会写生字“耕” , 采用图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、依赖自然”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，体会科普文简洁、有条理的语言表达，了解并运用作比较的说明方法。 3、感受20 世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，探索科学奥秘的兴趣。 【教学重难点】 感受20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，了解并运用作比较的说明方法。 【课时安排】 2课时，本教学设计为第一课时 【教学过程】 课前游戏： （）风（）雨师：在上课之前，咱们先来玩个游戏。看到这个，你脑海中浮现了哪些成语？（预设：春风化雨和风细雨狂风暴雨凄风苦雨呼风唤雨）一下子想到了这么多，同学们的词语积累真丰富！ 一、板书课题，质疑导入 1.板书：呼风唤雨师：什么是呼风唤雨？ 指名说。 师：今天我们一起来学习科学家路甬祥爷爷写的——《呼风唤雨的世纪》。（师板书，补充课题。） 2.齐读课题师：通过预习，我们知道一个世纪就是—— 生：100年。 3.课题质疑 师：在我们的想象中，只有神仙能呼风唤雨，为什么作者把这一百年的时间称作呼

风唤雨呢？请同学们带着这个问题，快速读课文。 【设计意图：“呼风唤雨”这个词语在本文起着提纲擎领的作用，整篇课文都是围绕这个词语展开。所以，通过课前游戏自然而然地引出“呼风唤雨”，同时又达到巩固旧知的目的。并以“呼风唤雨”质疑，让学生产生浓厚的学习兴趣。】初读课文，了解大意 1.解题：呼风唤雨的世纪是哪个世纪？从哪一年到哪一年？ 为什么20世纪被称为呼风唤雨的世纪？ （生谈谈对课文的初步印象。） 2.检查生字词 」白板运用:利用聚光灯进行生字识记。） 师：刚才同学们初读课文很有效率。在课前预习中有些同学觉得科学技术与我们有些距离，文中的词语有点难读。谁愿意来帮帮忙？ PPT出示：百亿光年地球村远洋船舶农耕社会潜入深海 出乎意料呼风唤雨腾云驾雾 （指名读、带读、齐 读、个别读。） 试着填一填： 20世纪是个（呼风唤雨: ）的世纪，获得那么多（出乎意料）的发现和发明，改变了（农耕社会）的落后，日益把人类居住的星球变成联系紧密的（地球村）。 3 ?写字教学 ①PPT出示：耕 师：这篇课文中有一个字很难写，是哪个字呢？ 今天姜老师为大家请来了一位小帮手，相信在他的帮助下，你们一定能把 “耕”字记得牢牢的。 （播放微课:“耕”字的起源及演变，便于记忆的顺口溜。） ②师范写“耕”： 现在我们一起来写一写耕字。 提醒：先写耒，第二横最短，耒要为右边的井让个路，改捺为点。