1在山的那边

一初中语文师生共用导学稿

课题：在山的那边课型：新授课时间：2010-8-23

主备人：张怀昌审核人：王学奇吴银霞

课文简析

《在山的那边》是一首现代诗歌，通过对“山”与“海”的描写和思考，表达了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。

学习目标

1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

2.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。

3.感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

学习重点

感受诗歌优美含蓄的语言和深刻的哲理。

学法指导

1.诵读法：通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

2.联想想像法：诗中的意象（即所描写的事物）都有独特的含义。要学会通过联想和想像，体会“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义，要调动生活经验，激活自己的思维，以求深层理解。

学习过程

一、课前预习

1.查字典，给加点字注音，并抄写一边（带拼音）。

痴．（）想凝．（）成诱．（）惑喧．（）腾一瞬．（）间

2.分别写出古诗中描写山和海的诗句（各两句）。

描写山的诗句

描写海的诗句

3.为下列各词分别配上两个同义词。

诱惑（）（）喧腾（）（）

隐秘（）（）凝成（）（）

4.查资料，简单介绍下作者的情况。

本文的作者是，1957年生于湖北均县，出版的诗集有《》、《》等。

5.欣赏诗歌最重要的方法就是朗读。请反复诵读课文，说说下面的诗句应该用什么样的语气或者语调朗读，理由是什么。

（1）小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢？

语气语调：

理由：

（2）山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！

语气语调：

理由：

（3）在山的那边，是海！/是用信念凝成的海

语气语调：

理由：

（4）而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……

语气语调：

理由：

6.如果你认真地完成了上面这个题目，相信你对这首诗的内容和感情有了较深入的理解。请你说说这首诗告诉了我们什么道理？

二、学习研讨

（1）导入

（2）朗读课文，检查预习1、5、6，总体感知课文。

（3）结合朗读和预习5、6，梳理作者感情变化的过程，体会课文的主题。

作者的感情变化过程是：

“海”的寓意是：

“山”的寓意是：

“爬山”的寓意是：

全诗的寓意是：

（4）精彩词句品读

1.“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？

2.“给我的幻想打了一个零分”的“零分”是什么意思？

3.怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？

4.“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。”这里的三个数量词“一次”和“一次次”有什么含义？

5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵。”你怎么理解这个句子？

6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

（5）结合自己的学习与成长经历，就“理想与奋斗”的主题，说说你的感悟。

三、课后拓展

（1）我国的女作家冰心奶奶、印度诗人泰戈尔都是一位写短诗的高手，请你查找一下，把你最喜欢的一首短诗抄写下来，并简单说明你喜欢的理由。

短诗

我喜欢的理由：

（2）拓展阅读。

池塘里的诗

我的诗，

写在摇曳的花瓣上，穿着粉色的红妆，

扑入莲叶的胸膛。

我的诗，

写在滚动的露珠上，莲叶轻轻舞呀，

池塘里添了新诗一行。我的诗，

写在透明的塘面上，

荷花、莲叶、露珠、游鱼，是精美的篇章。

下雨了！

我的诗在满塘里跳荡。

1.诗歌是讲究韵律美的，押韵就是韵律美的体现。请你依次写出这首诗中押韵的字。

2.诗的第3节列举了池塘中的荷花、莲叶、露珠、游鱼。请你结合全诗的意境，展开合理的想象，分别给这四个词语前面各加上一个双音节的词（词性不限，可以从诗句中选择）。

的荷花的莲叶的露珠的游鱼

3.诗就是画，画就是诗。你认为作者通过对池塘美景的描绘，表现了诗人什么样的思想感情？

（3）请结合课堂所学，写一篇关于课文的阅读欣赏的文章，欣赏角度自选，字数不少于500字。

人教版七年级上册语文第1课 在山的那边

初中语文试卷 马鸣风萧萧 第1课在山的那边 打牢基础 1．给加线字注音。 凝成( ) 诱惑( ) 瞬间( ) 隐秘( ) 2．分析加点词语的表达效果。 (1)山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分! (2)在山的那边，是海!是用信念凝成的海。 3．请用诗中的原句填空。 (1)“一颗从小飘来的种子”一句中的“种子”是指面无私。 (2)“是的，我曾一次又一次地失望过”一句中的“失望”是指。 4．马克思说过这样的话：“在科学的道路上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。”毛泽东有一句诗：“无限风光在险峰。”本诗中，与马克思、毛泽东的名句意思相近的诗句是。 5．仿照例句，补充句子。 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是力，让人。 发掘潜力 阅读课文第二节第二段，回答文后问题。 6．选段中押韵的三个词语分别是： (1) (2) (3) 7．理解诗句，回答“但我又一次次鼓起信心向前走去”的原因是什么? 8．诗句中的“漫湿”改为“浸湿”好不好?为什么? 创新应用 9．(浙江杭州中考题)根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放，炽热强悍让人奋发；；。 10．读下面一则小幽默，回答其后面的问题。 在经过一场激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此，你无权对这本书提出批评。”厨师反驳道：“。” 根据以上情境，选出最适合厨师作答的一句话，将答案序号填在文中的横线上。 A．对某一作品提出批评，是每一个读者的权利。 B．我没有从事过写作，就不能对你的作品提意见吗? C．即使你从来未做过厨师，我也允许你对我做的饭菜说三道四。 D．我从未下过一个蛋，可我能品尝出炒鸡蛋的滋味，母鸡行吗? 11．下面语句的语序调整后，意思没有什么变化的一项是( ) A．屡战屡败——屡败屡战 B．我要那种带小花点的布——我要那种布，带小花点的 C．事出有因，情有可原—情有可原，事出有因

人教版七年级语文上册第一课《在山的那边》教学设计

人教版七年级语文上册第一课《在山的那 边》教学设计 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 教育目标： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 学习设置：

课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；解决读一读、写一写和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写在生活中遇到困难自己是怎样处理的练笔，准备上课时在班里交流。 课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》 课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子--希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，我的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种

子是怎样生根，发芽，结果的。 （导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的梦--对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个海依然遥不可及。那么，他心目中的海是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案） ②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习(学生交流、巩固) 朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们

2019-2020年七年级上册语文在山的那边2

2019-2020年七年级上册语文在山的那边2 教学目标： ①朗读诗歌，品味语言。 ②联系生活，感悟人生 重点难点 重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢? (课件播放大山的画面) 生：在山的那边是什么? 师：为什么会这么想? 生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。 师：同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。（教师板书课题、作者） 二、检查预习 师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。 三、整体感知 师：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。(教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。教师读完，学生鼓掌) 师：谢谢同学们给老师的鼓励。同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?(教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。) 师：大家自己评评读得怎么样? 生：速度太快，没有感情。 生：该重读的没重读。 生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。 师：这几位同学说得不错。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题) ①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? ②概括诗歌两部分的内容。 ③诗歌表达了怎样的思想感情? 师：在山的那边到底是什么呢? 生(齐)：在山的那边是海。 (教师板书大大的“海”) 师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗? 生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。 生：“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。(教师在“山”下板书“困难”，在“海”下板书“信念”) 师：请同学们概括诗歌两部分的内容。 生：第一节诗，写了我童年时候；第二节诗，写了我长大后。

1在山的那边

一初中语文师生共用导学稿 课题：在山的那边课型：新授课时间：2010-8-23 主备人：张怀昌审核人：王学奇吴银霞 课文简析 《在山的那边》是一首现代诗歌，通过对“山”与“海”的描写和思考，表达了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。 学习目标 1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。 3.感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。 学习重点 感受诗歌优美含蓄的语言和深刻的哲理。 学法指导 1.诵读法：通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。 2.联想想像法：诗中的意象（即所描写的事物）都有独特的含义。要学会通过联想和想像，体会“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义，要调动生活经验，激活自己的思维，以求深层理解。 学习过程 一、课前预习 1.查字典，给加点字注音，并抄写一边（带拼音）。 痴．（）想凝．（）成诱．（）惑喧．（）腾一瞬．（）间 2.分别写出古诗中描写山和海的诗句（各两句）。 描写山的诗句 描写海的诗句 3.为下列各词分别配上两个同义词。 诱惑（）（）喧腾（）（） 隐秘（）（）凝成（）（） 4.查资料，简单介绍下作者的情况。 本文的作者是，1957年生于湖北均县，出版的诗集有《》、《》等。 5.欣赏诗歌最重要的方法就是朗读。请反复诵读课文，说说下面的诗句应该用什么样的语气或者语调朗读，理由是什么。 （1）小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢？ 语气语调： 理由： （2）山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！ 语气语调： 理由： （3）在山的那边，是海！/是用信念凝成的海 语气语调： 理由： （4）而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛…… 语气语调： 理由： 6.如果你认真地完成了上面这个题目，相信你对这首诗的内容和感情有了较深入的理解。请你说说这首诗告诉了我们什么道理？ 二、学习研讨 （1）导入 （2）朗读课文，检查预习1、5、6，总体感知课文。 （3）结合朗读和预习5、6，梳理作者感情变化的过程，体会课文的主题。 作者的感情变化过程是： “海”的寓意是：

人教版七年级语文上册第1课《在山的那边》教案

人教版七年级语文上册第1课《在山的那 边》教案 教材分析：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。。 学习目标： 知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。 过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。 情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。

教学重、难点： 1．理解作者对理想的憧憬和痴想 2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神 3．了解海与山的内在涵义 学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。 课前准备：准备：我的梦想。 教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图

教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入： （同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！ 二、初读课文，扫清障碍：

检查预习情况（投影） 1、给画横线的字注音并解释词 隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间 （明确：隐秘：隐蔽不外露 诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。 喧腾：喧闹沸腾。 2、《在山的那边》选自，作者。

七年级《在山的那边》教学设计

七年级《在山的那边》教学设计 七年级《在山的那边》教学设计范文 【学习目标】 1、朗读诗歌，品味语言。 2、联系生活，感悟人生。 【重点难点】 1、重点： 在朗读训练中品味揣摩语言。 2、难点： 对无数座山的理解。 【学情分析】 对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻写，容易结合学生的生活经验。 【教学方法】 朗读法、讨论法。 【教学手段】 多媒体。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你

会想到什么呢？为什么？ 今天，就让我们一起来欣赏从大山里走出来的诗人王家新根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。 （板书课题、作者） 二、学习目标 首先让我们看一下本课的学习目标： 教师出示目标，学生看屏幕： 1、朗读诗歌，品味语言。 2、联系生活，感悟人生。 诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言，抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。要联系自己的生活得到有益启示，帮助自己成长。 三、检查预习 正确朗读下列词语，并给加线的字注音： 痴想（chī）隐秘（yǐn）铁青（tiě）凝成（níng）诱惑（yòu）喧腾（xuān）扎下（zhā）漫湿（màn）一瞬间（shùn） 四、整体感知 山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。教师配乐范读课文学生在听读的基础上思考问题： 1、在山的那边是什么？山和海的含义是什么？ 2、全诗为什么分为二节？ 3、表达了诗人怎样的感情？

教师范读，学生仿读，讨论三个问题。 明确： 1、在山的那边是海。山，是重重艰难险阻；海是理想境界。 2、第一节诗，写了我童年的想望和困惑。山和海就是现实中的山和海。第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。 3、全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 五、研读赏析 诗人的这种感情是通过生动形象的语言表达的，从诗中找出你认为含义深刻活不理解的的词语或句子，并说明理由。学生以四人小组为单位进行讨论交流。全班讨论交流，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。教师引导、组织、补充。 1、我常伏在窗口痴想： 提示：痴想原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明了我从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世界。 2、山那边的山啊，铁青着脸： 提示：我本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，铁青着脸是我的主观感受，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动。 3、一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根：

1、在山的那边

一、在山的那边 (王家新) 芋元中学赵文文 知识目标：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深刻含义。理解“山”和“海”所蕴含的意思，联系生活，进一步理解思想感情，感悟人生。 能力目标：反复朗读，品味语言，提高欣赏诗歌的能力。 情感目标：相信理想可以实现，要为之不懈奋斗。 教学重点：顺畅地朗读这首诗，感悟诗歌所表达的思想感情，掌握文章主旨。 教学难点：理解诗中“海”和“山”所蕴含的深刻意义。 教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。 课时安排：2课时 第1课时：重点是朗读全诗，整体感知课文，初步学会如何朗读、齐读，讨论第1节诗。 教学过程： 一、导入新课： 1、导语设计1：同学们，如果我们生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不 断，你会想到什么呢?由同学的回答，导入新课：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。 2、作者简介和题解：王家新，1957年出生在湖北省山区---武当山下，一直到1978年读大学才走出大山。19 82年毕业，到师专任教。后来为更高的追求，又在1992年到英国，1994年回国到北京教育学院任教。本诗是作者“小时候”的真实写照。 二、朗读课文，整体感知。 1、教师范读课文。 2、学生齐读课文，读准字音，利用工具书，查字典、词典解决字词（投影） 提出齐读课文的要求。 痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān 扎下zhā 漫湿màn 一瞬shùn间3、学生自己读课文，读出语气，思考：这首诗写了什么内容？ 提出朗读课文的要求。（如何读出语气和感情） 同学回答，互相补充。 第1节诗，写了我童年时候的想望和困惑，现实中“山”和“海”；

2021年七年级上册语文在山的那边

2019-2020年七年级上册语文在山的那边--- 学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵； 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨； 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 能力目标： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 教育目标： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 学习设置： 课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。

课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。 课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》 课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子——希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。 （导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案） ②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习(学生交流、巩固)

第1课在山的那边

1、在山的那边 王家新 课型：讲读教学目标: 知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗 歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵; 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境, 把握本诗 主旨; 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲 理。 过程与方法： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认 情感态度价值观： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗 的情怀。 教学重点：1、在朗读训练中品味揣摩语言。 2、“山”、“海”的象征意义。 识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 教学难点：诗歌的主旨的明确。 教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学媒体：多媒体教学课时：2课时教学设 计 第一课时 课前预习: 掌握课后“读一读，写一写”。 在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思 和读音。 导入1、导语: 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想” ，对未来,

都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些 什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌 《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 2、谈谈诗歌的特点 3、作者介绍、写作背景介绍: 二、整体把握，理清思路。 1、教师范读课文: 提示：关于诗歌朗读 2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。 （1）诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思? （2）作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的 写作意图呢? （3）本文主旨是什么? 探究学习: 海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千 辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 （解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标 准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。 ) ⑶ 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。 （配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。） 探究学习: 第一节应读出“向往希望一一失望一一困惑”的语气; 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。 重点练读语句: “是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵” “是的！人们啊……照亮你的眼睛” （生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。） （个别示范后，全班齐读） 提示: 欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感 情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生 启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓 轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。 （再次齐声朗读课文）

七年级语文：1、《在山的那边》(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级语文：1、《在山的那边》 (教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

七年级语文：1、《在山的那边》(教学方案) 1、《在山的那边》 王家心 教学目标： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学重点： 1、朗诵课文。 2、品味重点语句的深层含义。 3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备： 教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》或其他能创造氛围的乐曲)、投影仪。 学生：熟读课文。 教学设计： 一、导入新课： 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢? 今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 二、检查学生预习字词(投影出示) 1. 给加点的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解释词语。 三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

语文国人版七年级上册第一单元第1课在山的那边教案设计

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库 1、《在山的那边》教案设计 学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵； 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握主旨； 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 教育目标： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写” 和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。 课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》 课文导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢? 让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案 ②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习(学生交流、巩固) 朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟

在山的那边(1)

在山的那边 2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。 3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。 教学重点： 1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。 2.体会诗中蕴含的深刻哲理。 教学难点： 1. 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 2. 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。 课时安排：1课时 教学过程： 先请大家欣赏几幅山的画面 一、导语设计（1） 山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。 而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。 现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。 导语设计（2） 同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？ 二、资料助读 1、诗歌文体常识简介： 诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。 特点：高度集中的反映社会生活；包含作者强烈的思想感情，富于想象；语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。 诗歌一般用于歌咏、朗诵。 2、作者简介： 作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。 三、诵读感知： 1、生字词（注音并解释词语） 痴（）想隐（）秘( ) 凝（）成诱（）惑 喧（）腾瞬（）间 几（）乎

在山的那边(课文全解)人教版

《在山的那边》 王家新 一 小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？<句解：山那边的新天地，是“我”童年的遐想。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，有追求新天地的梦想。> 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗?<句解：妈妈的回答是巧妙的，对于大山里的孩子来说，没有什么比大海更能激起他们的幻想了。妈妈指点了理想，从而唤起了“我”的梦想。> 于是，怀着一种隐秘的想望<句解：小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉其他人，所以说是“隐秘的想望”。> 有一天我终于爬上了那个山顶<句解：“终于”一词，一是说明爬山的不易；二是说明“我”我以为爬上了山顶，“想望”就要实现了。> 可是，我几乎是哭着回来了<句解：“却”表示意思上的转折。“哭”勾画出“我”失望的情态。>——再山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸<句解：运用拟人手法，表现了理想受挫后的失望、沮丧，为下文“给我的幻想打了一个零分”做铺垫。> 给我的幻想打了一个零分！<句解：“零分”指幻想全然落空。童年的认识毕竟是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，就会大失所望。> 妈妈，那个海呢？<句解：这是“我”幻想落空后向妈妈提出的带泪的疑问，虽然大失所望，但仍然继续坚持理想，继续追求理想。> 段解：从童年的一次生活经历说起，写妈妈唤起了“我”童年的想望。一方面渴望早日实现理想，一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山，就能看见大海，就能到达理想境界。可事实并非如此，“我”不免失望、沮丧。 二 在山的那边，是海！<句解：“！”表明对海的向往，对理想境界的渴望与追求。> 是用信念凝成的海<句解：“凝成”二字，语言凝练，表明只要有理想和信念，不畏长途跋涉，百折不挠地奋斗，就一定会看到海。“海”本来是自然界的事物，在这里具有象征意义，指理想的境界。> 今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾<句解：虽然，在追逐理想的道路上，“我”曾一次次遭遇失败和挫折，也曾因此深深的失望过，但是“我”没有因为挫折和失败的打击而气馁和放弃，“我”没有因为挫折和失败的打击而气馁和放弃，“我”依旧满怀信心地追逐着、努力着，因为理想一直在远方向“我”召唤着.>——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵……<句解：“枯干的心灵”，比喻失去理想、疲惫失望的心。这句的意思是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。> 在山的那边，是海吗？<句解：反复，照应前文，再次勾起诗人对理想的憧憬。> 是的！人们啊，请相信一一 在不停地翻过无数座山后<句解：“山”比喻实现理想途中的困难，“无数座山”比喻实现理想要经历

在山的那边 课文赏析

<<在山的那边>>朗读 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了 ——在山的那边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） 妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑） （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。） 二 在山的那边，是海！ 是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）

今天啊——（延长），我竟（重读）没想到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。） 是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） ——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓） 一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬） 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快） 你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿） 而——在这座山的那边，就是海呀 是一个/全新的世界（延长） 在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。） （第二段激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，就要从现在开始，就要努力翻过一座座山。）

人教版七年级上册语文 第一课《在山的那边》

初中语文试卷 马鸣风萧萧 人教版七年级上第一课《在山的那边》 素质检测 班级姓名： 一、语言积累与运用（共31分） 1、给下列加点字注音。(3分) ①痴．想（）②凝．成（）③枯．干（）④隐秘．（）⑤诱．惑（） ⑥一瞬．间（）⑦幻．想（）⑧朦．胧（）⑨喧．腾（） 2、给下面多音字注音并组词。（4分） ①分（）（）②几（）（）③干（）（）④奔（）（） 3、诗歌的语言具有含蓄性，也就是除了字面上的意思外，往往还有更深的做含义，说说诗中的“大海”和“群山”蕴含着什么意思？(3分) 4、联系上下文，品析下列诗句中加点的词语。(9分) ⑴我常伏在窗口痴．想。 着我的山顶。 ⑵当我爬上那一座座诱惑 ．． ⑶一次漫湿了我枯干 的心灵。 ．． 5、给下列语句排列顺序。(3分) ①首先设法安慰自己，树立信心，镇定情绪，消除心理障碍。

②遇到无法下笔，思路阻塞，判断不清的难题时，不要着急。 ③心里平静后再冷静思考就不怕难题了。 ④这时候，你应该想：别人也难，何必畏惧呢？ 正确的顺序是： 6、细看下面表格，想想其中数字的排列有何特点。选出表达不准确的一项（）(3分) A.纵向、横向及对角线上的三个数之和均为15。 B.纵向第二列、横向第二行的三个数字都是奇数。 C.表中共有九个数字，其中四角都是偶数。 D.两条对角线上不同的六个数字中有四个是偶数。 7、“1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144……”这是数字中有趣的斐波级数。此级数的最大特征是（用自己的语言表述）(3分) 8、仿照示例扩写句子：(3分) 例：海为我喧腾海在远方为我喧腾我听到海依然在远方为我喧腾花向我微笑 二、阅读理解（共41分） （一） 小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？

第1课《在山的那边》随堂练习3(人教新课标初一上)doc初中语文

第1课《在山的那边》随堂练习3（人教新课标初 一上）doc初中语文 〔建议安排1课时〕 [学法导引] 这是一首抒情诗。学习诗歌，必须了解诗的特点，即：①思想感情强烈②联想想像丰富③形象意象鲜亮④语言精炼，富有节奏感，多讲求押韵。 全诗以抒情的笔调通过写童年时的想望、困惑和成年后的感悟、信念，告诉人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻过许多座山。本文这种〝告诉〞并不是概念化的语言直白，也不是情感的直截了当抒发，而是借助于〝山〞和〝海〞这两个具有审美意义的形象来进行的。〝山〞，暗指现实的世界，它封闭、灰暗、压抑、落后，是要挣脱和超越的对象，是重重困难、道道难关；〝海〞暗指想象的世界，它开阔、光明、自由，是要尽力追求和实现的目标，是理想的境域。〝山那边是海〞把诗人对人一辈子的感悟转化成了具体而实在的人一辈子要不断追求的过程。 学习这首诗要反复朗读，从中体会诗歌凝练含蓄的语言、鲜亮生动的形象及诗中所表述的思想感情。 [典题例析] 例题：阅读这首诗的第一节，完成以下咨询题。 在山的那边 小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我讲过：海 哦，山那边是海吗？ 因此，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 但是，我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边，依旧是山 山那边的山啊，铁青着脸， 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢？ 1、什么缘故我爬上了山顶，却哭着回来了？ 2、〝山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！〞那个诗句采纳了什么修 辞手法？请简析其表达成效。 3、从这节诗中能够读出〝山〞与〝海〞的具体含义吗？请简析。 解析：第1题考对诗歌内容的明白得，第2题考对诗歌所采纳的修辞手法的明白得，第3题考对诗歌精练含蓄语言的明白得。 参考答案： 1、在山的那边，依旧是山。 2、拟人。作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了〝我〞心中的 感受，表现〝我〞内心极度的败兴。

人教版七年级上册语文在山的那边

《在山的那边》导学案(人教版七年级上册) 学习目标 1、初步了解诗歌常识，有感情地朗读诗歌，学会阅读赏析诗歌。 2、领会诗中“山”和“海”的艺术形象蕴涵的意味，品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。 3、学习诗人对人生的思考所得到的启迪。 学习重点：把握诗歌总体形象，感悟诗歌的思想内容。 学习难点：体会诗中蕴含的深刻哲理。 学法点拨：诵读-感悟；自主-合作-探究 资料助读 （一）关于诗歌 1、诗歌：文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象的表达作者丰富的思想感情，集中的反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律，一般分行排列。 2、诗歌分类：根据表现内容，分为叙事诗和抒情诗。 根据诗歌的外在形式和语言特点，分为格律诗和自由律诗。 3、诗歌的特点：①诗歌的内容是社会生活最集中的反映。②诗歌有丰富的感情和想像。诗歌是直接抒发作者的感情，从感情上打动读者的。③诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。④诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的，分行的主要根据是节奏。 4、诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对比、借代、象征、衬托、借景抒情、托物言志、联想和想象、欲扬先抑、动静结合、虚实结合、以小见大等。 5、意象：寄托作者主观情思的客观物象（构成一种意境的各个事物） （二）作家作品及写作背景简介 1、作家作品 王家新，曾用笔名北新等。 1957年出生于湖北丹江口。1972年入湖北丹江口市肖川中学。1974年高中毕业后下乡到肖川农化厂劳动。1977年考人武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。1983年参加诗刊组织的青春诗会。1984年写出组诗《中国画》、《长江组诗》等，广受关注。1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》、《纪念》。1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。这时期的代表作有《触摸》、《风景》、《预感》等，诗论《人与世界的相遇》。1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，副教授。 2、写作背景：这首诗写于1979年，当时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。王家新生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的他来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山……《在山的那边》起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日渐深沉的感悟和信念有关。 一、字音字形词义 痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾一瞬间 痴想：原意是发呆地想，这里指总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。诱惑：招引

人教版七年级语文上册第一课《在山的那边》教学设计

人教版七年级语文上册第一课《在山的那边》教 学设计 内容预览： 1、《在山的那边》教案设计 学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵； 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨； 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 能力目标： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的 理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 教育目标： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 学习设置： 课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首

诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。 课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》 课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子--希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。 （导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”--

《在山的那边》(人教版七年级上)

人教七（上）第一单元同步测试：在山的那边 1．在山的那边 A、课时达标训练 一、基础积累 1．给下列加点的字注音。 痴．想（）铁．青（）凝．成（）一瞬．间（）隐．秘（）扎．根（） 2．给下列形似字注音并组词。 腾（）（）喧（）（）诱（）（）漫（）（） 藤（）（）渲（）（）绣（）（）慢（）（）3．下边四组中有错别字的一组是（） A．幻想宣腾凝成诱惑 B．朦胧海潮攀登痴想 C．隐秘依然清澈枯干 D．漫湿飘来深根瞬间 4．结合诗文解释下面加点的字。 A．我常伏在窗口痴想 ．．（） B．怀着一种隐秘 ．．的想望（） C．当我爬上那一座座诱惑 ．．着我的山顶（） D．我听到海依然在远方为我喧腾 ．．（） 5．对下列加点词语在句中含义理解有误的一项是（） A.怀着一种隐秘 ．．的想望（“隐秘”原意指隐蔽，不外露。小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。） B. 我常伏在窗口痴想 ．．（“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。） C. 一次次漫湿 ．．了我枯干的心灵（“漫湿”是指一次次的失败就像海潮一样淹没了我追求理想的信念，打击了我的自信心。） D. 当我爬上那一座座诱惑 ．．着我的山顶（因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。） 6．根据课文下列说法不正确的一项是（） A．我伏在窗口痴想渴望见到波涛汹涌的大海。 B．我渴望见到的大海是信念凝成的大海。 C．山那边的山，铁青着脸，使我一次次失望过。 D．从小飘来的种子使我一次次鼓起信心。 7．下面各句朗读停顿不正确的一项是() A．一颗／从小飘来的／种子 B．今天啊，／我／竟没想到 C．是的，／我曾一次／又一次地／失望过 D．却／在我的心中／扎下了深根 8．下面这段话的语序被打乱了，调整后语序正确的一项是（） ①不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧 ②从那一刻起，我应许自己

1在山的那边

《在山的那边》教案 一、教学目标 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 2、通过反复诵读，达到熟读成诵；了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，能初步读出语气。 3、培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 二、教学方法 朗读、背诵；自主、探究 三、课时 1课时 四、教学过程： （一）导入新课 题目解说：从表面上来说,“山那边还是山”这样的发现,自然不过是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭.然而,“山”在诗中,是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障,是一种阻碍他梦想实现的现实存在.所以,这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败,它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征. 与之相对应,“海”则是那种永远呼唤着我们出发的诱人的愿望的象“在山的那边” （二）朗读感知： 1、读得字正腔圆。读准下列加点字的音 痴．（chī）想隐．秘（yǐn ）凝．成（níng） 诱惑（ ．．．yòuhuò）喧．腾（xuān ）瞬．（shùn）间 2、教师范读，提醒学生注意诵读中的语气、语速、语调、停顿、重音等。 3、朗读指导：朗读基调因文、因情而异 注意语气的轻重，语速的缓急，音调的高低，情感的变化。 4、自由读，读得抑扬顿挫。 5、教师指导朗读 （注：括号里标注的是语气） 一 小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？（好奇） 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？（向往、憧憬） 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了（伤心、失望）——在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！（失望、沮丧）妈妈，那个海呢？（困惑、渴望） （语速平缓，以儿童天真的语气读出“我”的渴望与困惑。） 二 在山的那边，是海！ 是用信念凝成的海（肯定、坚信） 今天啊，/我/竟没想到 一颗/从小飘来的/种子 却/在我的心中/扎下了深根（深情） 是的，我/曾一次又一次地/失望过 当/我爬上那一座座诱惑着我的/山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去（渴望、坚定） 因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊，请相信——（深情） 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶（坚定） 而在这座山的那边，就是海呀（惊喜） 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛……（兴奋、欣喜）（语速稍快，语调上扬，惊喜、兴奋。）