风娃娃(人教部编版)

课题：24 风娃娃

【教学要求】

1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等12个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。

3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。

2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】

理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】 二课时。

第一课时

课时目标

1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件

教学过程

一、出示谜语，引入课题。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件

2.指名说谜底。(风)

3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！

4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24 二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。

（1）出示生字（出示课件4）

ch ē de y ān ɡ mi áo h àn ch ǎn ɡ sh ān ɡ l ù

车 得 秧 苗 汗 场 伤 路

①

场、伤”，边音“路”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③识记生字

记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

“?” 加“各”是“路”。

换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。

是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。

猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5）

帮助． 使劲．． 哗．啦 表示．． 摇摇摆．摆 责．怪 栽．树 拉．船 ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。 与熟字比较，如“位一拉”“戴一栽”“青一责”。

借助词语识记，“使劲”识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、劲头、手表、展示” （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2） （出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事？

本文写了风娃娃做了（）和（）两件好事，还做了（）、（）、（）等不少坏事。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三、指导书写，规范写字

出示生字田字格课件：（出示课件7）

车得秧苗汗场伤路

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写并讲述：

“得”：右面是“日+一+寸”。

“秧”：左边的“禾”捺变成点，右边是“中央”的“央”。

“场”：左右结构,左窄右宽，右边不要写成“乃”。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评指正。

课外作业新设计

1.给下列汉字读音补充完整。

ùj b é

助劲表责

2.看拼音，写汉字

miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù

禾（）（）水（）地（）心公（）

答案：

1.zh ìn i?o z

2.苗汗场伤路

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。

2.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”

教具准备

教学课件。 教学过程

一、复习旧知，引出新知

1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）（出示课件9：本课生字）

2. 自由选择课文的一部分有感情地朗读，并展示给小组的同学听。 二、再读课文，感知内容

1. 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?

同桌说说理由。

2.通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：

教师相机板书：好事 坏事

(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书） 3.

出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，三、精读感悟，重点突破。

A."做好事"板块。

a.来到田野里

1.风娃娃来到了田野看到了什么？ ①指导看图，朗读。（出示课件10：图文） ②理解“断断续续”。

2.风娃娃是怎样做的呢？

3.想象：小秧苗，你为什么这么高兴啊？想对风娃娃说些什么？

4.风娃娃听了你们的夸奖，怎么样？

5.引读，赛读。 b.来到河边

1.2.感情朗读。（出示课件11）

“他们弯着腰，流着汗，“嗨哟嗨哟”喊着号子，

3.风娃娃是怎样做的？

“急忙”还能换一个词吗？（连忙）

4.在风娃娃的努力下，有了怎样的变化？你能用“一边，一边”说句话吗？

想象：船工会怎样向风娃娃表示感谢？

5.听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心情一起夸一夸

他吧。有感情朗读。

B."做坏事"板块。

(1) 风娃娃做了什么，结果怎样? （出示课件12）

“人们都生气了，纷纷责怪他。”

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”

D.妈妈是怎么告诉他的？

（出示课件13）“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人

有用。”

1.风娃娃好的愿望是什么？（他想像妈妈一样帮助别人。）

2.风娃娃做的事哪些对人们有用，哪些没用？

吹风车、吹帆船是好事，对人们有用；吹风筝、吹跑衣服、吹断小树都是

坏事，对人们没用，还有害。

3.如果想对别人有用，风娃娃应该怎么做？

四、积累提高，拓展训练

根据提示讲故事。

根据提示，尝试分段讲故事。

先分段讲，再完整讲述故事。

课外作业新设计

1.课下搜集一些关于风的成语。

2.说一说“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的意思。

3.想一想，生活中风还能做些什么？

答案：

1.风餐露宿、风车雨马、风车云马

风掣雷行、风尘碌碌、风尘仆仆、风尘之变

2.做事情，要对别人真的有用才行，不能光有好的愿望。

3.我身上的衣裙飘起来了，那是风儿在拥抱我们。

风车在轻快地转动着，那是风儿在和我们做游戏呢。

【板书设计】

吹风车

吹船帆做好事笑脸（图）

24风娃娃（图）

吹风筝

吹衣服好心办坏事哭脸（图）

吹小树

【教学反思】

成功之处：

1.在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。

2.本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“急忙”等词句的意思，收到了良好的教学效果。

不足之处：

要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

备课素材

【教材分析】

《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。从这个童话故事中，我们明白，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

【作者介绍】

常瑞：山西太原人。中共党员。1959年毕业于北京第四十中学。历任北京西城区教场

小学教师，《北京日报·小苗》专刊主编，《北京日报》信息网络部主任编辑。1976年开始

发表作品。1988年加入中国作家协会。著有故事童话集《小面人》，诗集《彩色的小船》，

故事小说集《悔棋大王》，童话集《糊涂博士》《常瑞童话》等。主编儿童读物60余部。作

品获各类儿童文学奖40余次。

【与文章相关的资料介绍】

1.关于风的词语：

寒风凉风暖风热风

微风狂风台风风暴

和风细雨风和日丽云淡风轻

风平浪静风起云涌风调雨顺

2.关于风的儿歌：

㈠什么风凉? 什么风暖? 什么风整天打转转? 什么风呀戏海水? 什么风能把船掀翻? 秋风凉, 春风暖, 旋风整天打转转, 龙卷风呀戏海水, 台风能把船掀翻。

㈡春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。秋天里，西风多，吹热庄稼吹热果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。

㈢风轻吹，浪不高，小小的船儿轻轻摇，小朋友啊要睡觉。风轻吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小朋友啊快睡觉。风轻吹，云不飘，蓝蓝的天空静悄悄，小朋友啊好好地睡一觉。

㈣零级烟柱直冲天, 一级轻烟随风偏, 二级轻风吹脸面, 三级叶动红旗展, 四级枝摇飞纸片, 五级带叶小树摇, 六级举伞步行难, 七级迎风走不便, 八级风吹树枝断, 九级屋顶飞瓦片, 十级拔树又倒屋, 十一十二级陆地很少见。

课后作业：

一、给下列加点的字选择正确的读音。

1. dé de děi 走得．（）很慢可得．（）得．（）意

2.jìn jìng 苍劲．（）有劲．（）

二、根据拼音写汉字。

fēnɡ chē yānɡ miáo hàn shuǐ shānɡ xīn

三、我会填。

风（）日（）风（）浪（）和（）细（）

（）影（）踪（）调（）顺（）啦（）啦

四、形近字组词。

车（）苗（）场（）

东（）黄（）扬（）

五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。

1.他跑过去，对着船帆吹了口气。(急忙用力)

2.他吸了一口气，鼓起腮向风车吹去。（深深地使劲）

六、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

《风娃娃》写了风娃娃做了两件好事：（）和（）。还做了不少坏事：（）、（）、（）等。

七、重点段落品析。

风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。

风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

1．请写出下列词语的反义词。

容易—（）伤心—（）责怪—（）

2．照样子写词语。

摇摇摆摆_____________ _____________ _____________

3．照样子写一句话。

例：只要有力气就行。

只要________________就___________________________。

4．你能回答风娃娃的问题吗？

问：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

答：__________________________________________________________________

八、列举拟声词。

哗啦哗啦

一、1. de děi dé 2.jìng jìn

二、风车秧苗汗水伤心

三、风和日丽风平浪静和风细雨无影无踪风调雨顺哗啦哗啦

四、风车秧苗商场

东西黄山扬名

五、1.他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。

2.他深深地吸了一口气，鼓起腮部使劲向风车吹去。

六、吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树

七、1.困难开心表扬

2.开开心心高高兴兴平平安安

3.努力行

4.因为光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。风娃娃吹跑风筝、衣服、吹断小树，其实是对人们做有害的事，在做坏事，因此人们会责怪他。

八、叮咚叮咚、嘀嗒嘀嗒、轰隆轰隆、呼啦呼啦

部编版二年级语文上册24风娃娃教学反思2

XX 学校--部编版二年级语文上册 用心用情 服务社会 1 精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ 《风娃娃》教学反思 《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。 一．教学效果：学生是学习和发展的主体，新课程提倡让学生自主学习，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，二年级小学生到达这个理想目标还有一定的距离，因此教师的有效引导显得更为重要。这节课，我引导学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？”展开课堂学习。从引读风妈妈的话“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事”开始，让学生找出课文中风娃娃做了哪些事情，学生很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。之后分一分：这几件事中，哪些是风娃娃做的好事？哪些是他做的坏事？学生轻而易举地就解答了。此时，学生的学习主动性发挥出来了，他们的思维是活跃的，发言是用心的。 二．成功之处：1.扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文作好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。2.让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的资料。3.抓“事情发展”的脉络，持续学生学习的新鲜感，注重句子训练。因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不一样的感受。 三．不足之处：教师的评价不够及时，虽然，课堂上我注意到了关注后进生，对他们不断地鼓励。但是，对于优秀的学生，显然我的赞扬是不够的，以至于使他们的用心性不高了。 四．改进措施：正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。透过朗读使学生感悟到帮助别人是件快乐的事。挖掘文本的空白处，训练学生的想象说话。

最新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计

课题：24 风娃娃 【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件2） 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。

2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗? (指名见过风的同学说说风是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题24风娃娃） 二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） chēde yānɡmiáo hàn chǎnɡshānɡlù 车得秧苗汗场伤路 ①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加 “?”加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。 就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。

部编版二年级语文上册《风娃娃》教案

部编版二年级语文上册《风娃娃》教案教学目标： 1．能用科学的方法识记"悄试衬衫制彼"等12个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意"弟、互"等字的书写。 2．正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。 3．积累有关的词语，借助字典理解"彼此"；联系图片理解"铁环"。 4．了解"风"像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流"风"的其它特点。 重点和难点： 1．能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关词语。 2．在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。 教学准备：

1．教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。2．学生：预习课文，圈出生字。 教学过程： 一、口语训练： 二、导入课题。 1．谜语导入，揭示课题 师：今天我们先来猜个谜语 出示：看不见，摸不着， 稻子见它弯腰， 柳条儿见它舞蹈， 气球见它就逃跑。

谁愿意为大家读读谜面？ 交流谜底 2．师板书课题：风 齐读） 注意读准"风"的后鼻音 3．师："风"虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。说明：猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 三、探究新知 （一）整体感知，读通课文 1．请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？交流不同（无标点） 2．出示文中生字新词

3．小组合作学习 重点指导：衬衫子的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？彼此"此"请大家仔细看好老师是怎么写这个字的。（师范写，生书空，再在田字格里描写一个） 4．指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。指名交流 5．引读小结 风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在――，还吹走了――，吹走了――，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形容吗？ （二）深入学习2－3节，试着背诵 1．自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号 第2节； 1）出示：好奇 2）谁能读好这个词语（读准"hào"，读出"好奇"的语气。）

部编版二年级语文上册《24、风娃娃》教学设计

24、风娃娃 学习目标 1、认识“助、使”等12个生字。会写“车、得”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入： 1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。(风) 2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗?快去读一读吧! 二、初读课文

1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。 2、感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。 3、指导识字：1)出示要求会认的字，让学生自主识字。2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。3)自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。4)老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。 4、接力读课文，要求把课文读得流利。 三、指导写字。 第二课时 一、导入：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的 二、朗读感悟

1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗? 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书： 1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树 2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。 3、提问设疑，小组研读(1)风娃娃为什么想到帮人们做事? (2)风娃娃为什么好心办了坏事? (3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 4、分块研读，反馈交流 (1)研读“做好事”板块。(2)风娃娃做了什么，结果怎样? (3)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? 5、研读“做坏事”板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。三、实践活动：说说风还有哪些好处和坏处。

风娃娃(人教部编版)

课题：24 风娃娃 【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24 二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） ch ē de y ān ɡ mi áo h àn ch ǎn ɡ sh ān ɡ l ù 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 ① 场、伤”，边音“路”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： “?” 加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。 是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5） 帮助． 使劲．． 哗．啦 表示．． 摇摇摆．摆 责．怪 栽．树 拉．船 ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。 与熟字比较，如“位一拉”“戴一栽”“青一责”。 借助词语识记，“使劲”识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、劲头、手表、展示” （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2） （出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事？

部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》教案

24、风娃娃 教学目标： １、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ ［理解课文内容，明白其中的道理。］ 教学设计及意图： 一、谈话导入。 同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。 二、学习课文。 １、感知课文，了解课文大意。 （１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。 （２）自由读课文，反复读带有生字的句子。 ２、自选板块，自主研读。 ３、通读全文，理清线索。 读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。 以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ ４、提问设疑，小组研读。 （１）风娃娃为什么想到帮人们做事？ （２）风娃娃为什么好心办了坏事？ （３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 ５、分块研读，反馈交流。 （１）研读：“做好事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）（２）研读“做坏事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？ （３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。） 三、教师小结 四、布置作业。 板书设计： 24、风娃娃 做好事：吹风车吹帆船（可爱） 好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）

部编版二年级语文上册 24.风娃娃(教案)

《风娃娃》教案 教学目标： 1.认识12个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点、难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 一、激趣导入 1.直接导入：今天，我们认识一位新朋友──“风娃娃”（师板书：风娃娃）：这就是风娃娃。风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！ 2.读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！ 3.（过渡）可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！ 二、初读课文，整体感知 1.第一遍读课文，请你借助拼音读准字音。 2.生自由读课文。

3.认读生字、词。 （1）小朋友们读书都很认真，课文里的词语你会读吗？（课件出示生词。） （2）认读词语里的生字宝宝。（课件出示） ①带拼音②去拼音 4.你有好的方法记住生字吗？ 5.游戏：生字转盘。小朋友真会动脑筋，我们一起玩个游戏。转到哪个生字你大声就读出来。 6.生字都能认了，课文肯定读得更棒，这次有个要求：请你读完课文以后想一想：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 7.根据学生的回答相机板书： 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服，吹断小树 三、研读课文，读中感悟 （一）学习第2段：让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！ 1.自由读第二段：人们喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。 （风娃娃吹动风车抽水……人们喜欢风娃娃。） 2.结合重点句指导读中感悟 ①“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。” ②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”

新人教部编版小学二年级语文24 风娃娃【教案】

24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。 重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。 难点 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。 2.朗读课文 为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话