大学教材选用申请表

大学教材选用申请表

（20 -- 20 年度第学期）

说明：1．“课程性质”是指：专业必修课、专业选修课、指导性课程；

2．属于新华书店《全国大中专教学用书汇编》上的教材填写征订代号，否则填写ISBN

号；

3．“类型”是指：获奖教材，省部级推荐、规划教材，英文原版教材（或影印版），

自编教材等，兼有的可一并填写；不属于以上类型的请填写“其它”。

4．“选用理由”主要是从该课程已出版的教材现状、选用过的教材的使用效果、同类高校该课程教材使用情况等方面进行分析论证。

本科教材选用管理办法

本科教材选用管理办法 第一条教材是体现教学内容、教学方法和教学目标的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。为加强对教材选用工作的管理，保证选用高质量的教材，特制定本办法。 第二条教材选用须坚持马克思主义指导，全面贯彻党的教育方针，培育和弘扬社会主义核心价值观。 第三条教材选用须坚持质量标准，鼓励优先选用近三年出版的国家级重点教材、国家级规划教材、省部级获奖教材以及各教学指导委员会推荐的教材，原则上不得使用自编讲义。 第四条凡与“马克思主义理论研究和建设工程”相关的课程,应优先使用国家组织编写并出版的“马克思主义理论研究和建设工程”教材。 第五条鼓励理工类各专业根据教学需求，选用先进的、能反映学科发展前沿的优秀国外原版教材；人文社会科学各专业不得选用国外原版教材，确需选用的须由院（系）审核后报教务处，由教务处组织相关专家审定。 第六条全校选修课和专业选修课若无相应配套教材，任课教师须向学生提供相关教学参考书目。 第七条各院（系）应根据本科专业人才培养目标完善课程体系，

编制教材建设规划；教材选用应符合教学大纲要求，并与课程建设和人才培养目标相匹配。 第八条全校公共课、学科基础课和专业核心课教材的编写与选用，须在各院（系）学术委员会指导下有组织地进行。 第九条全校公共课、学科基础课教材应为公开出版物，并符合以下标准： （一）正确性：政治思想观点正确，无政治性和政策性错误。 （二）科学性：概念的阐释、原理的论证、公式的推导、定理定义的叙述、数据的引用、现象的描述须正确、准确；教材内容既要反映学科最新成就及其发展趋势，又要符合认识规律，体现循序渐进的原则。 （三）基础性：以课程功能为依据，系统反映本学科基本理论、基本知识、基本技能，内容详略得当，主次分明，各部分之间紧密配合。 （四）适应性：与提高学生素质、培养学生智能的现代教育思想相适应，与培养对象的实际需求相适应。 （五）配套性：课程教学使用的教材、教学大纲、教学参考书、案例材料等须形成体系。 （六）规范性：教材及其他资料的选择、指定、修订须为教学单位的集体行为、规范行为。同时要求所选用的教材须满足以下条件：（一）符合教学计划、课程基本要求和教学大纲要求； （二）符合人才培养目标，注重素质教育，有利于学生综合能力

哈尔滨商业大学教材选用与评估制度(完)

哈尔滨商业大学教材选用与评估制度 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。为进一步完善教材管理机制，建立、健全科学合理的教材选用制度与评估体系，确保高质量教材进课堂，特制订本办法。 一、教材选用应遵循的基本原则 1．质量至上原则 教材选用直接关系到教学质量，应当把高质量教材作为教材选用的主要目标。选用教材应从教学需要出发，强调教材的思想性、学术性、先进性和适用性。 （1）教材内容应坚持正确的政治方向，全面贯彻国家的教育方针和科教兴国战略，面向现代化，面向世界，面向未来，全面推进素质教育，符合社会人才培养的需要； （2）教材内容应符合专业人才培养要求，符合课程教学大纲基本要求，适宜教学，有利于学生创新精神和实践能力的培养； （3）教材内容应与时俱进，保持先进性。发展迅速和应用性强的课程的教材要及时更新。高质量的新版教材应成为教材选用的主体。各专业原则上应选用近三年内出版的新教材； （4）教材选用要实施精品战略，要优先选用近三年高等教育出版社及国家专业出版社等出版的面向21世纪教材、国家规划教材、教育部教学指导委员会推荐教材、获得省部级以上奖励的优秀教材等，使高质量的新版优秀教材成为教材选用的主体，提高教材的优选率。； （5）根据我校各专业课程的需要，和“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，积极在本科教育中推进双语教学，科学地引进国外优秀原版教材。 2．以“选”为主、以“编”为辅原则 为贯彻落实培养方案中提出的“以人为本，以学生学习为主体，以学生发展为主体”的指导思想，学校在教材建设与管理工作中，要坚持以“选”为主、以“编”为辅的原则。在遴选优秀教材保障学生发展的基础上，在学校具有优势和特色的学科和专业，有所侧重的发展自编教材建设。 （1）各院（部）应发挥自身的优势，制定特色学科的教材建设规划，积极争取编写和出版有我校特色的高品质的自编教材； （2）确实没有统编教材的课程，经学校教材建设与管理指导委员会和院（部）教材建设与管理工作领导小组的批准，应自行组织编写讲义；

教材选用与评估实施办法

玉溪师范学院物理与教育技术系 教材选用与评估实施办法 （试行） 教材是组成教学过程的基本要素之一，它既是教师教学的主要依据，也是学生学习的主要依据。做好教材的选用和评估工作是稳定教学秩序，提高教学质量，实现人才培养目标的重要保证，也是我系本科教学评建工作的一个组成部分。为了进一步做好我系的教材选用和评估工作，根据国家教育部发布的《高等学校教材工作规程（试行）》和学院教务处下发的《玉溪师范学院教材管理办法》的规定，制订本实施办法。 第一条教材选用应遵循的基本原则 选用教材应能最大限度地满足专业教学的需要，使教材具有较强的先进性、科学性和适用性；在保证专业特色和学科优势的前提下，加大选用获奖教材与全国统编教材的力度，从而提高我系专业人才培养的质量。 （1）教材选用必须考虑到教育思想、人才培养规格、课程体系、教学内容和教学基本要求等诸多因素。既要符合教学大纲的要求，又要针对学生特点，符合学生的学习水平，应有利于学生的自学。 （2）专业必修课的教材必须是近三年公开出版的，应优先选择获奖教材或全国公认的教材。 （3）教材选定后，在既定的使用期限内，不得因任课教师变动而拒绝使用原选用的教材。 （4）一门课程多种版本教材同时存在情况下，应择优选用；尽量不要长期选用一种教材或一个地方教材，以利教材交流；在确实没有合适的选用教材或无出版教材的情况下，可自编采用，但必须经过审批；每门课程应至少保证有一种适用教材可用。 （5）各教研室应定期进行教材评估，对于经评估认定不适合我系使用的教材，以书面形式通知任课教师不再选用。 第二条教材选用标准

（1）符合教学计划和学生培养目标，保证学生获得本课程的基本理论、基本知识和基本技能。 （2）内容要科学、系统，适合本系学生的实际水平。 （3）内容反映了最新的科研或应用成果。 （4）有利于课堂教学、有利于培养学生的创新能力。 （5）教材的作者有较高的知名度及教学科研水平。 （6）尽可能选用发行量大，再版次数多，在其它重点知名大学使用过的教材。 第三条教材选用的基本程序 （1）由任课教师在可供选择的同类教材中确定最好的一种，提供选用教材的名称、版次、主编、出版社、选用理由等基本信息，并填写《玉溪师范学院物理与教育技术系教材选用审批表》报教研室。 （2）教研室组织相关教师根据教学大纲要求及教材选用标准进行充分论证后，提出是否同意任课教师的教材选用，确定后由教研室主任签署意见，报分管教学的系领导。 （3）由分管教学的系领导审核教材选用的程序是否符合规定和教材选用的论证是否充分，并签署意见。 （4）教材选用审批通过后由各教研室将各门课程的教材选用审批表汇总后交资料员，由资料员将全系的教材选用汇总后报教务处教材科。 （5）每学期开学前资料员应与教材科联系落实教材的到位情况，在正式上课前将教材发放给学生。 第四条自编教材（讲义）的编写与使用 （1）对于目前尚无国家级优秀教材、重点教材、面向21世界教材（新世纪课程教材）、规划教材的课程，或能体现我系显著特色的课程，可申请自编教材或讲义。 （2）根据教学需要，无公开出版或无合适的学习辅导书的课程，教师可申请自编写学习辅导材料。 （3）自编教材（讲义）或学习辅导材料应由教研室组织评审，系主任审批后上报教务处，教务处审批同意后方可使用。 （4）自编教材或学习辅导材料的定价应遵照国家教材定价的有关政策，并统一由教材科发行。

中国人民大学本科课程教材选用管理办法-中国人民大学教务处

中国人民大学本科课程教材选用管理办法 （2006年4月13日校长办公会通过）为进一步规范我校本科课程教材选用管理工作，确保课堂教学教材选用的质量，特制定本办法。 一、教材选用的基本原则 （一）各学院（系）应根据本院系本科人才培养目标的设计，完善课程体系，并编制相应的中长期教材建设规划；教材选用要符合教学大纲的要求，要与课程建设和人才培养目标相匹配。 （二）用于本科教学尤其是全校公共课、学科基础课教材的编写和选用，均需在各学院（系）学术委员会指导下，有组织地进行。 （三）凡用于本科教学的教材，尤其是全校公共课、学科基础课教材应为公开出版物，并符合下列标准： 1、正确性：政治思想观点正确，没有政策性错误； 2、科学性：概念的阐释、原理的论证、公式的推导、定理定义的叙述、数据的引用、现象的描述必须正确、准确；教材内容既要反映学科的最新成就及其发展趋势，又要符合人们的认识规律，体现循序渐进的原则； 3、基础性：以课程功能为依据，系统反映本学科基本理论、基本知识、基本技能，内容详略得当，主次分明，各部分之间紧密配合； 4、适应性：与提高学生素质、培养学生智能的现代教育思想相适应，与培养对象的实际需要相适应。 5、配套性：课程教学使用的教材、教学大纲、教学参考书、案例材料等要尽量形成体系、配套。 6、规范性：教材及其他资料的选择、指定、修订必须是教学单位的集体行为、规范行为。 二、教材选用的基本要求 （一）全校公共课、学科基础课、专业必修课均应优先选用国家级重点教材或省部级以上优秀教材奖的教材，如“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材、教育部全国优秀教材奖教材、“十五”和“十一五”国家级规划教材、北京市高等教育精品教材以及各教学指导委员会推荐的教材，一般情况下不可使用自编讲义；理工类、财经政法类专业应尽量选用近3年出版的新教材或修订版教材。（二）鼓励部分专业根据教学需要，选用优秀的外文原版教材。 （三）专业选修课、全校选修课若没有相应的配套教材，任课教师需向学生提供

大学教材选用管理制度模版

**大学教材选用管理办法 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。教材的质量直接影响着教学质量和人才培养质量。为加强对教材选用工作的管理，保证选用教材的质量，特制定本办法。一、选用教材的基本原则 选用教材必须以质量为标准。鼓励优先选用获省部级以上奖励的优秀教材、教育部各专业教学指导委员会（含艺术教育委员会）推荐的教材、国家级规划教材、**市精品教材建设立项教材、**大学教材建设立项教材；鼓励使用优秀的外国原版教材；提倡选用近三年出版的新教材或修订版教材（特别是理工类、财经政法类各专业）。 二、对所选用教材的基本要求 1、思想观点正确，无政治性和政策性错误； 2、符合教学计划、课程基本要求和教学大纲的要求； 3、符合**大学人才培养目标要求，注重素质教育，有利于各种能力 的培养； 4、能科学系统地表达本学科的理论和概念，并反映本学科国内外科 学研究和教学研究的先进成果，注意理论联系实际； 5、符合教学规律和认知规律，富有启发性，有利于激发学生学习兴 趣，便于自学。 三、教材选用程序 1、每学期课程排定后，任课教师在对现有教材进行比较的基础上提

出拟选用教材，教研室进行初审，各院系主管教学的副院长（副主任）组织有关专家进行复审； 2、每学期开学一个月内，各院系负责将所选用教材情况汇总，填写 《**大学教材选用情况统计表》，由各院系主管教学副院长（副主任）签字、盖公章后，报教材建设委员会办公室备案。 三、选用教材的检查、评估 学校将加强对选用教材的全面质量管理，建立教材质量信息反馈制度，大力开展教材评估工作。具体工作由教材建设委员会、教务部负责。 附件：《**大学教材选用情况统计表》 教材建设委员会 20xx年6月15日

教材选用与教学条件

教材选用与教学条件 1. 教材选用与建设 本课程选用《Linear Algebra and its Applications》作为参考教材。但是，由于的留学生一般都来自发展中国家，这些国家的基础教育水平一般还比较落后，留学生入学时数学水平不高，在教材的使用过程中，发现难度较大。为此，教师组在多年教学经验的基础上对教学内容进行适当调整，在教学实践中不断按照新的观念进行探索，现拟编著适合我校留学生、具有我校特色的教材。 近3年本科教学选用教材情况 线性代数在课程的早期阶段所用的材料一般都是一个熟悉的，具体的设置，所以相对比较容易。但当引入抽象概念时，学生们往往会遇到瓶颈。老师们也都认为某些概念(如线性无关、生成空间、子空间、向量空间和线性变换)不容易理解，并且需要时间来消化。由于它们是学习线性代数的基础，学生对这些概念的理解对他们掌握这门学科至关重要。本书针对这些问题做了很大的优化，在编排顺序上，作者David C. Lay从线性方程组切入，比从行列式这种一开始不知道所以然的东西切入要自然许多，也更形象化、易于理解，而后介绍的矩阵、行列式、向量空间等无不是由线性方程组展开，从而在抽象的讨论中更容易理解这些概念。 尤其突出的是本教材大量且生动有趣的应用，印象比较深刻的有列昂惕夫投入产出模型、马尔可夫链、计算机图形学的应用、微分方程、离散动力系统等，在涉及计算的部分也经常有对计算机数值计算的注解。 另外值得提的一点是，本教材有许多配图可以帮助我们理解一些定理及概念，通常情况下用二维或者三维的表示（如投影、子空间、线性变换、仿射、超平面、多面体等），进而推广到Rn或是更为广义的向量空间上，让我们对于许多抽象的内容有了更感性的认识。 2. 促进学生自主学习的扩充性资料使用情况 为了提高学生自主学习的兴趣，教师组充分利用“互联网+教育”的思想，提供学生相关的MOOC资源、翻转课堂、微课等新型授课方式，提高教学质量，优化资源配置。同时，教师组由专人进行课程网站的建设和维护，通过将优质线性

教材编写申请书

仁寿二职中校本教材编写申请书 教材名称： 主编姓名： 通信地址： 邮政编码： 联系电话： 申请日期： 制表单位：仁寿县职教中心 制表日期：2011年5月

校本教材编写原则 1、校本教材是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学的素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。 2、以解决本校课程实施中存在的现实问题为教学研究的目的。 3、以研究、解决本校课程改革中的现实问题为出发点，促进本校教师专业化发展、提高教师新课程实施能力为目标的多样化的教学研究活动。根本目的是全面、有效地实施课程，提高教育教学质量。 4、本申请书是根据学生实际需要，并获得学校批准，所进行编制的。 5、申请编写的教材需符合中等职业学校所具备科学的思想性和专业针对性强的特点，重点突出“工作过程导向”的职业教育理念。 6、编写申报：填写《校本教材编写申请书》，经专业组、教务处初审，报学校审查。 7、材料初审：学校组织专业人员就《教材编写申请书》进行初步评审，确定编写汇报人，教务处通知各编写负责人准备ppt或者word报告，并明确评审报告会的时间、地点。 8、评审报告会：由各位教材编写负责人向相关专业人员做ppt或者word报告，报告后提交相关材料的电子文档。 9、书面审查：相关专业人员在一星期内（时间由报告会后算起）审阅有关申报材料。 10、评审会议：学院组织相关专业人员召开教材建设工作会议进行讨论，以投票表决方式决定。 11、公布结果：评审结果明确后，由教务处教科室发布通知，各教材编写负责人组织人员开始编写教材，编写教材时间为半年。 12、完成初稿：在规定的时间内，各教材编写负责人将纸质教材稿件和电子稿交到教务处教科室。 13、修改完善：经相关专业人员审批后，返回各教材编写负责人修改。 14、明确定稿上交印刷时间。在规定的时间内，未交电子稿件的将自动列入到

普通高等学校教材工作评估实施办法

普通高等学校教材工作评估实施办法 一、评估的指导思想和目的： 高等学校的教材建设是保证人才培养质量的一项重要的基本建设。在教材工作评估中要坚持以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论及其教育思想为指导，坚持全面贯彻国家的教育方针，进一步加强学校的教材建设、教材研究和教材管理工作，以适应社会主义市场经济体制和高等教育改革与发展的需要，更好地为培养人才和提高教育质量服务。 教材工作评估的根本目的是：根据《中国教育改革和发展纲要》的要求全面检查和评价学校落实《高等学校教材工作规程（试行）》的状况；总结经验，肯定成绩，找出差距，改进工作，提高教材工作水平，使教材工作走上科学化、规范化、制度化轨道；激励学校的领导和广大教师紧密结合教学改革、课程建设和学科建设的实际积极进行教材改革，不断提高教材编写和选用质量；积极探索和建立与社会主义市场经济体制相适应的学校教材工作新体制和科学的评估制度。 二、评估的指标体系和评估工作的原则： 建立科学的评估指标体系是进行评估工作的基础，制定评估指标体系是一项政策性很强并具有导向性的工作。 评估指标体系是把学校教材工作的内涵分解为评估项目及其指标的系统。它应该既反映高校教材工作的职责和任务，又体现不同地区、不同层次、不同类型学校的特色和实际情况，评估指标体系应符合科学性、方向性和可行性原则。本指标体系给出了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级指标及A 级和D级标准，各地方和部门可根据本地区、本部门的实际及导向要求确定各级指标的权重系数及合格(FH)、良好(FL)和优秀(FY)标准。 教材工作评估以学校自评为基础，以自评为主，要把目标评估与过程评估、基本评估与特色评估、定量评估与定性评估、学校自我评估与专家评估和社会评估、合格评估与选优评估有机地结合起来。强调评建结合，以评促建，重在建设，重在提高。 三、评估的组织领导： 国家教委对普通高等学校教材工作评估实行宏观指导并负责制定供参考用的评估实施办法和评估指标体系。 评估工作由各省、自治区、直辖市和国务院有关部委的教育行政部门具体领导并组织实施，条块结合，以块为主。 组织评估工作的教育行政部门根据需要，可成立临时的教材工作评估领导小组，负责制定本地区、本部门教材工作的评估方案和实施办法并具体组织实施。各学校也可以从实际出发，成立评估领导小组统筹本校的评估工作。在评估工作中要充分发挥各省、自治区、直辖市高教教材建设研究会的咨询和参与作用。 四、评估的程序和方法： 评估程序大体可以分为以下三个阶段： 学校自评阶段：学校根据组织评估工作的教育行政部门的要求和评估指标体系及实施办法进行自评，如实填写测量表格，写出自评报告，并按时将自评材料报送评估主管部门。 专家评估阶段：组织评估工作的教育行政部门对学校的自评材料进行初审，并组织专家组到学校进行评估。专家组可由教学管理、教材管理与教材研究的专家组成。 专家组到校进行评估的一般程序和方法是：①听取学校自评工作汇报并进行质询；②看文档资料并进行现场考察；③召开有关教师、学生和教学管理工作人员座谈会，听取各方面的意见和反映；④专家评议，并逐项评定等级，对学校教材工作提出评价意见和建议；⑤与学校有关领导交换意见。 总结反馈阶段：组织评估工作的教育行政部门在评估工作结束后，要组织专家对参评学校逐

教材选用和评估制度

4.6 教材选用和评估制度 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。为进一步完善教材管理机制，建立、健全科学合理的教材选用制度与评估体系，确保高质量教材进课堂。 一、教材选用应遵循的基本原则 1.质量至上原则 教材选用直接关系到教学质量，应当把高质量教材作为教材选用的主要目标。选用教材应从教学需要出发，强调教材的思想性、学术性、先进性和适用性。 （1）教材内容应坚持正确的政治方向，全面贯彻国家的教育方针和科教兴国战略，面向现代化，面向世界，面向未来，全面推进素质教育，符合社会人才培养的需要； （2）教材内容应符合专业人才培养要求，符合教学大纲基本要求，适宜教学，有利于学生创新精神和实践能力的培养。 （3）教材内容应与时俱进，保持先进性。发展迅速和应用性强的课程的教材要及时更新。高质量的新版教材应成为教材选用的主体。各专业原则上应选用近五年内出版的教材，积极选用近三年内出版的新教材； （4）教材选用要实施精品战略，把重点教材、精品教材作为教材选用的主要对象。专业必修课所用教材均应优先选用列为国家级重点教材或获省部级以上优秀教材奖的教材以及21世纪课程教材； 2.“选”“编”“引”并重原则 我国旅游学科群的教材建设，总体水平与国外发达国家相比，差距较大。目前国内已出版的教材都存在一定的问题，或理论滞后或实证不足或体系紊乱。因此，我们在教材建设上拟做到选、编，引并重的原则。选择国内高质量影响大的教材；根据我们的办学特点和教学侧重，编写高质量的系列教材；有重点的引进原版教材（配合双语教学工作进行）。 3.集体选用原则 教材由课程主讲教师根据专业培养目标和课程教学要求推荐适用教材，交教研室讨论决定，由管理学院组织审定，报教务处备案。 4.经济节约原则 坚持每门课程选用一种教材。某些课程确因教学改革需要增发辅助教材，必须由任课教研室提出申请，说明理由，由系、部、院教学委员会审核，报教务处批准、备案。 二、教材评估 1.学校实行教材工作评估制度。 教材评估体系由“教材工作评估指标体系”、“主干课程教材质量评估标准”两部分组成。 2.教材评估工作每两年进行一次，程序上，先组织学生对所用教材进行集体评议，并填写特为其制作的《旅游管理专业教材评估表（学生）》，以充分了解学生对所用教材的全面评定；再组织教研活动，由任课老师对所用教材进行总体评估，然后全体老师集体讨论，结合学生的评估，以决定是否更换教材，并报管理学院及校教材科做好更新教材事宜。

成都体育学院自编教材立项申请书

成都体育学院自编教材立项申请书成都体育学院自编教材 教材名称: 主编姓名: 工作单位: 申请日期: 成都体育学院教材委员会制 1 填写说明 1、在填表前要仔细阅读《成都体育学院教材立项及管理办法》。 2、请用钢笔或毛笔填写，字迹要端正、清楚。 3、填写内容应实事求是，言简意明。 4、表内空格不够时，可另附页填写，但页码要清楚。 5、表中不明事宜请与教材科联系。 2 教材 名称 适用对象研究生本科生专科生其它 基础技术基础 ( 或专专业适课程业核心 ) 课程课程 适用的学 用科门类 适用的专 范业类 适用的

围专业 教材文录像或磁光形式字录音带盘盘课程性质必修限 选 参考预估 学时字数 新编或交稿 修订时间 学校资助 金额 (元) 建议出 1、 2、 3、其它版社 注:“适用范围”栏内的学科门类、专业类、专业以国家教委颁布的专业目录 为准。 3 编著者情况 姓名性别出生年月 职称学位学位授予单位、时间 学术兼职情况: 主 主要教学经历(包括授课名称、起止时间、授课对象、课程学时、所在单位等): 编 主要科研经历(包括项目名称、起止时间、项目来源、鉴定结论、获奖情况等): 情 况教材编写情况(包括教材名称、出版时间、字数、出版社、获奖情况等) 参 姓名年龄职称工作单位承担编写的任务编

人 员 情 况 4 一、立项依据(国内、外教材的比较研究，本教材在人才培养过程中的地位、作用，教材研 究与教学改革工作的基础，教材或讲义试用的次数及效果，社会效益等): 5 二、立项目标(本书特色): 6 三、工作安排及进度 完成编写大纲的时间 完成书稿的编写时间 审定时间 书稿交教材委员会的时间 四、保证计划实施的主要条件及措施: 7 五、系(所)意见: (章) 年月日六、教务处意见: (章) 年月日七、教材委员会评审组意见: 8

教材分析论文

教材分析 姓名：鲁团花学号：280867

大学英语教材评估标准研究 鲁团花 摘要：教材是教学实践的有效工具。作为外语教学的一个重要环节，教材在整个教学活动中所占的地位是举足轻重的。它既是贯彻实施教学大纲的关键之一，又是教师组织教学活动的主要依据和学生课堂学习的中心内容。因此，对教材进行有效的评估变得至关重要，而一套合理公平的大学英语教材评估标准更是迫在眉睫。本文在指出了教材评估的重要性，指出了一套新的大学英语教材评估框架，希望能对大学英语外语教材的合理和公平的评估起到导航作用。 Abstract:Textbook is an effective tool of teaching and learning. As a main factor in language teaching, textbook is of great importance for teaching activity. So textbook evaluation is of great importance for both english language teaching and learning. A brief review of several previously popular evaluation systems makes us believe that a more objective and quantitative evaluation approach is desperately needed. Thus a new standard of college english textbook evaluation syetem is put forward in this paper. 关键字：大学英语教材college english textbook 大学英语教材评估体系college english textbook evaluation system 大学英语教材评估标准standards of college english textbook evaluation I. 引言 教材是学习者的基本工具。调查研究发现大部分的课堂指导来自教材而不是教师，大部分学生的课后作业也是由教材来引导的。Hutchinson and Torres(1994:326)中曾的指出：“教学是教师与教材之间的一种合作关系，只有当合作者了解彼此的优缺点并能互补时，这种合作关系才能得到最佳发挥”。 近年来，随着大学英语教学改革的不断深化和发展，国内大学英语教材市场空前繁荣，大学英语教材呈现出多家出版社争市场的局面。那么究竟什么样的大英教材才是好的教材？什么样的大英教材才能体现新的大学英语教学大纲的精神并且适合当代大学生英语学习的特点？因此，大学英语教材评估的作用也就变得举足轻重。首先，大英教材评估对大英教材的长处和短处进行判断，使教学机构和外语教师在选定教材时有据可依。其次，教材评估对我们改进和提高大英教材的编写也有着重要的作用。再则，面临目前大英教材市场的空前繁荣，利用大英教材评估的方法，我们更能选出合适的好的教材。Cunningsworth(2002:14)认为，一套能够被公平的应用于各种不同教材的程序和普遍性的标准，对评估过程的更为客观和评

教材分析与评价

对《英语泛读教程》教材的分析与评价 摘要：英语教材是教师开展和组织课堂教学活动的主要工具，英语教师必备的基本能力之一则是对教材进行正确的分析和评价。本研究着重从综合分析的角度对《英语泛读教程》进行系统的分析与评价，结合教材优点的同时探讨教材本身可能存在的不足，从而对教材编写者和教师及学生在使用教材方面提出建议，达到教材的“二次开发”。 关键词：大学英语教材分析与评价系统评价综合角度 教材是贯穿和实施课程标准的关键，是教师组织教学活动的主要工具、学生学习的核心内容、是连接教师教与学生学的主要媒介。结构合理的高水平的英语教材可以帮助学生综合发展他们的听、说、读、写、译等语言技能。教材的合理结构安排也可以保证教学的秩序，教学的质量，它引导着教学的方向。（程晓堂，2002）。由王守仁和姚媛主编上海外语教育出版社出版的《英语泛读教程》由泛读教程、教师用书、练习册构成。本文将以第三册的泛读教程作为范本进行调查分析研究，以探讨此套教材在非英语专业大学基础阶段—大学二年级中使用情况可能存在的不足，进而提出可行性建议。此教材是2012年9月面市的比较新的一套大学英语教材，主要供本科院校独立学院和高职高专院校使用。 一.教材简介 该教材教材紧扣大学英语大纲的要求，富有时代气息、人文精神和开放意识。在2012年为适应新时期大学英语的需求，更好地体现教育部2007年颁布的大学英语课程教学要求，上海外语教育出版社出版了《泛读教程》系列教材。此教材包括专业技能，专业知识和相关专业知识三大板块，它的特征体现在泛与读两个方面，就“泛”而言教材选用语言素材题材广泛，内容呈百科知识性，涉及英语国家的社会政治、经济文化、文学历史、宗教体育、医疗环保、风土人情、科普知识等各个领域。同时语言素材的文体呈多样性，既有文学作品又有记叙、说明、议论、新闻、广告等语言风格不同的各类文章。就“读”而言，此册泛读教程提供全面系统的阅读训练并指导学生掌握细读、略读、寻读等方法，学会快速准确地获取并处理信息，并通过各种练习培养假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。

教材选用、征订及供应管理暂行办法

教材选用、征订及供应管理暂行办法 珠院发[2009]38号 为了加强学校教材管理，规范学校教材选用及供应工作，避免教材选用和供应时出现随意性，确保选用教材的质量，保证教材的及时供应，结合学校实际，特制订本暂行办法。 一、教材的选用 1.适用原则：选用的教材应结合我校的实际，符合课程教学大纲的要求，注重科学性、思想性、先进性、启发性和教学内容上的适用性。 2.选优原则：树立精品意识，在同类教材中优先选用国家级、省部级规划及获奖教材，优先选用面向21世纪课程教材、教学指导委员会推荐教材和各级各类精品教材。各专业主干课程应选用同行公认的优秀教材。 3.集体原则：选用的教材应由课程组教师集体讨论通过，并经教研室、专业学院（教学部）审核通过方能选定。 4.统一原则：同一门课程，教学大纲要求相同，原则上应选用同一种教材。 5.更新原则：选用教材应结合学科和专业调整情况，适时做好教材的更新换代工作，尽量选用近三年出版的新教材，并且所更新的教材应反映当前该课程应达到的国内科研水平。 6.稳定性原则：课程组集体选用的教材，经教研室同意，教学单位负责人批准，报教务处登记备案后正式选定。对已备案的选用教材，一般情况下不得擅自更改。特别是在教学计划和课程设置没有重大变化的情况下，不得因更换授课教师而更换教材。凡自行更换教材而造成的积压浪费，由相应责任人承担经济责任。如有正当理由确需更换教材且征订的教材出版社尚未发货，应由所在教学单位提出书面申请，经教务处审核，报学校主管领导批准后方可更换。 二、教材的征订 1.每年的5月和11月，各教学单位根据教材征订通知要求和教学计划要求，负责制定本单位的教材征订计划并审核本单位选用教材的质量。 2.教材征订期间，各教学单位要组织任课教师及时、准确地填写《20××——20××学年第×学期教材征订计划表》（附件1），经教研室及教学单位负责人审批签字后，以公文形式报教务处备案并进行征订。若出现迟订、错订、多订、少订、漏订教材等情况，对教学造成影响，将按有关规定追究当事人的责任。 3.选订教材必须按时使用，未经批准擅自不使用选订教材，导致教材积压而又不能退换，选订责任人应承担相应的经济责任。 三、教材的供应 1.学校对教材的采购、供应实行社会化，采取公开招标的形式，本着信誉高、服务好、价格低等原则，确定一至二家教材供应商为我校的教材供应提供服务。教务处将配合供应商做好教材供应工作。 2.各教学单位及教师个人未经批准，不得擅自向学生销售教材。我校教师自编已正式出版的教材经过审批同意采用后，由学校招标确定的供应商进行采购，并按照招标价格向学生销售。 3.教材供应商要在规定时间内以中标价格向学生销售预订的教材。学生以班级为单位持现金自愿购买。针对供货商“现场售卖”的模式，各专业学院应积极组织各专业、各班级做好教材款的预收、现场缴款、教材的领取和发放工作。

学院教材选用管理办法

学院教材选用管理办法． 教材选用办法 （修订）

第一章总则 第一条为进一步规范学院教材选用与管理工作，保证优质教材进入课堂，确保教学工作的正常进行，保障教学质量，根据教育部和省教育厅有关文件要求，结合学院实际，特制订本办法。 第二条本办法适用于学院全日制学生各班级所用各类教材的管理。第三条教务处是学院教材选用和管理工作的职能部门，其主要职责是统筹全院学生教材征订、教材入（出）库、教材发放的管理。 第四条各教学分院（部）是教材的选用与使用单位，其主要职责是负责本部门所承担课程的教材选用、教材信息填报及审核工作，组织所辖班级领取教材。

第二章教材选用 第五条教材选用原则 （—）优先性原则。优先选用国家级规划教材、省部级规划教材（其他部委、行指委、省级教育行政机构）、院级规划教材及教育部、教育厅推荐使用的优秀教材。 所选用的教材应符合学院高职和应用型本科适用性原则。（二）． 各专业人才培养方案、课程标准的基本要求，原则上教材名称与所开设的课程要求相一致，教材内容既循序渐进，又生动活泼，具有启发性，有利于培养学生的学习兴趣。

（三）先进性原则。所选教材的教学内容要能反映新知识和新技术，是近三年出版（包括修订再版）、具有较高图文水平和印刷质量的新 教材，杜绝选用质量低劣、内容陈旧、以营利为目的的包销教材。（四）配套性原则。为了推动现代信息技术的应用，改进教学手段和方法，优先选用配有声像、计算机辅助教学软件、多媒体教学软件的教材。 第六条教材选用要求 （一）选用的教材应有正规书号，确保在出版社可以直接购买，不出现单一途径采购的教材。原则上选用专业对口国家一级出版社的教材。（二）同一门课程一般只选用一种教材，尽量不选用跨层次教材、考证辅导教材、引进的原版教材及其他不符合教材选用规定的教材，且教材价格低于50元。如因教学需要选用该类教材的，需填写《教材 选用审批表》（附件1），经教学分院（部）和教务处审核、分管教学院领导审批同意后方可实施。任何单位和个人不得私自向学生出售和摊派教材。 第七条教材选用程序 （一）教研室申报。各教学分院（部）以教研室为单位，根据专确定各课程需使组织各课程任课教师集体讨论后，业人才培养方案， 用的教材，报所在分院（部）汇总审核。 （二）教学分院（部）审核。各教学分院（部）组织各系部、教研室负责人及有关专家对需选用的教材，按照学院教材选用原则和要

开展教材质量评估提高优秀教材选用

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/349457371.html, 开展教材质量评估提高优秀教材选用 作者：陈凯纯 来源：《教育界·下旬》2017年第04期 广东外语外贸大学南国商学院 【摘要】教材是高等学校开展教学工作的载体，教材质量的高低直接影响到教学水平及教学效果，进而影响到人才培养的质量。开展教材质量评估工作，旨在确保优秀教材进入课堂，不断提高教学质量。 【关键词】教材质量；评估；优秀教材；原则；标准 教材质量评估是根据人才培养模式与课程教学大纲，根据评估的原则和标准，对教材的内容、结构、特色、教学技巧等进行科学分析，对教材产生的教学效果进行综合评估的过程。开展教材质量评估工作，进行教学效果的反馈，促进优秀教材的选用，目的在于不断提高教学质量。 一、开展教材质量评估工作的必要性 教材是高等院校实行教学计划、教学大纲，实现人才培养的基本保障。《高等学校教材工作规程》中指出：“大力开展教材研究是不断提高教材编写及选用质量的保证，各学校都应加强对采用教材的全面质量管理。建立教材质量信息反馈制度，大力开展教材评价工作，使教材质量评价工作经常化、制度化。”开展教材评价进而选用优秀教材，是提高高校教学效果，保证教学质量，有效完成教学计划，实现人才培养目标的重要保证[1]。 教材质量直接影响教学质量。教材质量评估是教材选用的前期准备工作，其评估结果及反馈，有助于教学质量、人才培养质量的不断提高。因此，各高校应建立教材选用管理制度，同时开展科学有效的教材质量评估工作，为提高教学质量提供有效的保证。影响高校教材选用质量的因素主要有四个方面。 第一，教材市场品种繁杂，教材质量良莠不齐。自社会主义市场经济体制建立以来，我国教材出版事业基本形成了自主经营、自负盈亏的经营模式。一些出版部门为了追求更多的经济效益，不断增加教材出版发行数量，却忽视了教材的质量，导致教材市场品种繁杂，质量良莠不齐。同时，市面上的教材雷同现象十分严重，导致教材在内容上缺乏特色和创新，不利于培养学生的创造力。针对这个问题，高校教材管理部门可以在教材选用之前做一些有意义的准备工作，如邀请国内知名出版社到校进行优秀教材展览，引进内容新颖、富有专业特色、体系完整、方法独特的高水平教材，供教师在教材选用前进行研究、对比，最终挑选出符合各专业人才培养目标、适用性强的教材。

教材选用与评价制度

教材选用与评价制度 为了突出学校教学工作的中心地位，突出课堂教育的主体和基础地位，防止低水平重复编写的教材和质量低劣、陈旧落后的教材进入课堂，保证教学质量，学校要求所有层次教学都要使用先进的、高质量的、能反映学科前沿的新教材。根据我校具体情况，制定本教材选用办法，各教学单位和任课教师，要按照本办法的原则和要求选用教材。 一、选用教材的基本原则及优先顺序 1.优先选用“教育部规划教材”、建筑工业出版社教材和市教委新教学标准的配套教 材； 2.优先选用近三年出版的新教材； 3.优先选用获国家级、省部级获奖教材； 4.必要时也可选用我校教师编写的具有自身特色的教材。 二、选用教材的基本办法 ··· 学校教材选用流程图 1.各门课程在选用教材时，要根据基本原则的优先级别顺序选用。 2.各门课程选用的教材，由任课主讲教师提出，经各教研组鉴定，认为适合使用的， 报教导处审核批准后方可选用。 3.语文、数学、外语、计算机等公共基础课教材，按照市教委中等职业学校统一规定 选用。 4.凡选用校内自编教材，特别是任课教师主编或参编的教材，要提供校内外2名同行

专家关于教材的评审意见，任课教师说明选用理由，经教研组鉴定，教学主管领导审核同意，报教导处及主管教学校长批准后方可选用，并经教务可统一发给学生。 5.学校鼓励教师结合教学改革和我校教学实际情况，编写代表本学科前沿的补充讲义 或资料，但这些材料要至少2名同行专家提出鉴定意见，经所在教研组长同意，报教导处审核，主管校长批准后方能印发。 6.“两课”及其他思想性政治性较强课程的教材按照市教委统一规定选用，严禁不健 康的教材进入课堂。 7.任课教师有义务和权利对选用的教材做出评价，并提出意见和建议。 8.坚持一门课程只选用一种教材，如确因教学改革需要而增发辅助教材的，须有所在 教研组提出申请，经教导处批准后方能实施。任何教师不得私自向学生出售教材和教辅材料。 三、选用教材的评估 1、建立教材选用评价论证制度。每学期各教研组应利用教研活动时间根据人才培养方案、课程教学大纲要求，对同一课程不同版本的教材进行广泛调查、评价和论证，提出课程教材的初选书目和备选书目，同时做好书面选用记载（包括备选教材种类、选用与否的评价说明等）。 2、加强对教材的研究。根据学科的特点，进一步研讨现用教材的内容体系，分析教材的特点及存在的问题，扬长避短，以便对今后的教与学起到指导作用。 3、对使用进行质量评议。每门课一个轮次结束后，教研组需组织教师对新选用的教材进行认真分析、总结，并得出对所选用教材质量评价，填写《学校教材选用质量评议表》，了解教材使用的教学效果，分析其质量状况。 上海市群益职业技术学校 2012年9月附：教材选用质量评价表

高校评估问题及答案

A：专任教师： 1.高职教育观念、对16号文的理解与在教学中的落实情况？ 16号文件的出台，标志着高等职业教育的工作中心发生了根本性的转变，从重点抓规模扩张转向加强内涵建设，重点抓教学质量上。一要深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；二要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；三要服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；四要加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；五要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；六要加快校企合作，加强实训、实习基地建设；七要注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼职结合的专业教学团队建设；八要加强教学评估，完善教学质量保障体系；九要切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。 在贯彻执行16号文的行动上，重点介绍了学院重新确立办学理念、办学定位，进一步加强专业改革与建设、课程建设与改革、工学结合、师资队伍建设、教学评估等举措。学院将根据市场需求，积极开拓社会急需专业，开设应用俄语、眼视光技术等社会急需专业、申报了商贸俄语校级精品课程；开发了基础俄语、俄语语法、俄语听力校门教材，成立了宝达翻译公司与实训基地，成立自己的宝达贸易公司；聘请企业人员为学院的兼职教师，安排专业教师到企业顶岗实践，增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例。 2.对专业人才培养方案、课程教学大纲、课程标准的熟悉情况？ 人才培养方案的制定过程： （1）.通过各种手段了解企业行业需求，通过分析完成专业年度调研报告，包括：教师企业调研、校企座谈会、到实训基地考察等。 （2）.成立专业指导委员会 （3）.结合专业年度调研报告制订专业教学计划，并提请教研室和专业指导委员会审批（4）.根据教研室和专业指导委员会反馈意见修改 课程标准： ⑴高职课程标准的专业总纲部分可包括“指导思想”、“培养目标与规格”、“专业主干课程”、“课程体系结构”、“专业教师任职资格及工作安排”、“实训（实验）装备——校内一体化教学的最低配置要求”、“其他”等内容； ⑵科目课程标准的结构包括“课程的性质与任务”、“职业行动领域（典型工作任务）”、“课程目标”、“课程内容与要求”、“课程实施的说明”，以及对“‘教学组织与方法’、‘教学材料的编写与选择’、‘教学评价’、‘相关课程资源的开发与利用’等的建议和说明。 3.所任课程定位，学生就业岗位工作过程中涉及的课程有哪些，面向的工作岗位（群）能力、素质要求，教学内容、方法、手段以及课程考试/考核方式的改革的做法及其效果，所任课程是如何体现“职业性、实践性、开放性”要求的？ 本人所任课程为基础俄语、俄语语法、俄语阅读，旅游俄语课程为专业基础课程，对

教材编写申请书

仁寿二职中校本教材编写申请书 教材名 称： 主编姓 名： 通信地 址： 邮政编 码： 联系电 话： 申请日 期： 制表单位：仁寿县职教中心 制表日期：2011年5月

校本教材编写原则 1、校本教材是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学的素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。 2、以解决本校课程实施中存在的现实问题为教学研究的目的。 3、以研究、解决本校课程改革中的现实问题为出发点，促进本校教师专业化发展、提高教师新课程实施能力为目标的多样化的教学研究活动。根本目的是全面、有效地实施课程，提高教育教学质量。 4、本申请书是根据学生实际需要，并获得学校批准，所进行编制的。 5、申请编写的教材需符合中等职业学校所具备科学的思想性和专业针对性强的特点，重点突出“工作过程导向”的职业教育理念。 6、编写申报：填写《校本教材编写申请书》，经专业组、教务处初审，报学校审查。 7、材料初审：学校组织专业人员就《教材编写申请书》进行初步评审，确定编写汇报人，教务处通知各编写负责人准备ppt或者word报告，并明确评审报告会的时间、地点。 8、评审报告会：由各位教材编写负责人向相关专业人员做ppt或者word报告，报告后提交相关材料的电子文档。 9、书面审查：相关专业人员在一星期内（时间由报告会后算起）审阅有关申报材料。

10、评审会议：学院组织相关专业人员召开教材建设工作会议进行讨论，以投票表决方式决定。 11、公布结果：评审结果明确后，由教务处教科室发布通知，各教材编写负责人组织人员开始编写教材，编写教材时间为半年。 12、完成初稿：在规定的时间内，各教材编写负责人将纸质教材稿件和电子稿交到教务处教科室。 13、修改完善：经相关专业人员审批后，返回各教材编写负责人修改。 14、明确定稿上交印刷时间。在规定的时间内，未交电子稿件的将自动列入到下一批自编教材计划。 仁寿县职教中心 2012年5月 一、编写人员情况