《詹天佑》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《詹天佑》教学设计
学习目标：
①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
第一课时
导语引入，揭示课题
①我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
②学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）
③揭示课题：詹天佑
简介詹天佑
初读课文，整体感知
①整体感知课文。
a．自读课文，注意读准字音。
b．交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
c．交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。
②再读课文。
a．用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。
b．说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）③图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）
了解背景，研读体会
①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。”
②重点研读以下几句。
a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）
（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中
国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
（3）感情朗读。
b．“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
（1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）
（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）
c．帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
（1）指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）
（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。d．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”
（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。
③刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的
事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）小结课文，激趣存疑
①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。
第二课时
谈话引入，理清层次
①通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）
②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。
③交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。
深入研读，感悟爱国
①研究勘测线路，感受爱国情怀。
a．我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？
②交流品读以下几句：
a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”
（１）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）
（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）
（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？（2）从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）
c．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）
（2）小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，
所以他才这样做，这样说。
（３）比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）②研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
a．过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
b．默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）
c．交流反馈。（师板画2幅图）
（1）图1．图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？
（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）
（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
d．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）
e．从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）
总结延伸，想象写话
①总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
②各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）
③想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。
④交流评价。
积累内化，课外拓展
①把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
②根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。莲山课件原文地址：https://www.sodocs.net/doc/3614523986.html,/Health/liu/86460.htm
(完整版)《西游记》,阅读指导课,教学设计
《西游记》阅读指导课教学设计 一、教学目标： 1.通过阅读《西游记》，把握该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。 2．通过合作、探究、交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。 二、教学重、难点： 1．重点： （1）以阅读《西游记》为例，从中总结中国古典名著的特点：章回体小说；人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。 （2）阅目录，理情节；析人物，品写法。 （3）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力 2．难点：正确理解人物形象，认识作品的现实意义 三、课前准备： 1．阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 2．课件 四、教学过程： 一、激情导入，激发兴趣： 1．导语： 上课前，老师先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）同学们喜欢这首歌吗？这是哪部电视剧的主题曲？ 2．了解作者 《西游记》的作者是？(吴承恩)哪位介绍一下作者？ 3．在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏二、整体感知： 1．哪位同学把这部书的内容简要概括一下？ （它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。） 2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？ （奇、妙、好等） 3、总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。
苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案
苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案 苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案 《詹天佑》教学设计 第一课时 〖教学目标〗 １、初读课文，质疑问难。 ２、学会１０个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。 〖教学过程〗 －、导入新课 １、提问： 同学们，你最崇拜的人是谁？ ２、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？ ３、教师补充介绍詹天佑。 ４、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一
段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 二、初读课文，整体感知 １、学习生字新词 ⑴读准生字的字音，练习用生字组词。 ⑵说说书写时应该注意的问题。 ⑶辨析形近字： 挠（）绕（）娆（）控（）嘲（） 浇（）饶（）烧（）腔（）潮（） 扛（）毅（）绘（）浆（）岔（） 抗（）意（）会（）浆（）忿（） 竣（）峻（）藐（） 俊（）骏（）渺（） ２、初读课文，质疑问难： ⑴读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ ⑵默读课文，在书上划批自己的体会或问题。 ⑶小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
⑷学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。 三、布置作业 １、抄写生字新词。 ２、朗读课文。 第二课时 〖教学目标〗 １、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、注意收集有关的资料。 〖教学过程〗 －、导入新课 １、朗读全文，说说课文主要内容。 ２、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。 二、学习新知 １、学习第１自然段： 引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。 ２、学习第２、３自然段。 ⑴默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。 ⑵理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师
《詹天佑》教学设计(1)
《詹天佑》教学设计 教学目标 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先土卒、为 国争光、勇于创新的精神。 内容。 3、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生 活实际问题的途径 教学重点 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。 教学难点 本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 —、导入新课 1、提冋：同学们，你最崇拜的人是谁？ 2、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故 事吗？ 3、教师补充介绍詹天佑。 4、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路， 最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程 技术人员设计施工的铁路干线。 二、初读课文，整体感知 1、学习生字新词 ⑴读准生字的字音，练习用生字组词。 ⑵ 说说书写时应该注意的问题。 ⑶辨析形近字： 挠（) 绕（）娆（）控（）嘲（) 浇（) 饶（）烧（）腔（）潮（) 扛（) 毅（）绘（ 浆（）岔（) 抗（) 意（）会（）浆（）忿（) 竣（) 峻（）藐（) 俊（) 骏（）渺（) 2、初读课文，质疑问难： ⑴读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ ⑵默读课文，在书上划批自己的体会或问题。 ⑶小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。 ⑷学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学 生共同探究的问题，教师进行归纳。 三、布置作业 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。
第二课时 一、揭题，整体感知 1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况 2、出示课件，补充介绍詹天佑的资料 3、教师鼓励、激趣 二、自主读书，畅谈感受 1、组织学生分小组出声读文：你读懂了什么？读完之后你的心情怎 样？想说点什么？ 2、待学生读过之后，有欲说不可的愿望时再倾听。 3、指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几 件事？组织学生设计板书。 三、依据学生自读、发现，灵活组织教学（以下环节不分先后，学 生说到哪儿，师生就互动到哪儿） 引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑” 去读去谈。 理清第4自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身 先士卒、为国争光的精神。 探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。 1、组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意图。 2、詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？你还能想出什么 开凿方法，你认为哪种好？为什么？ 3、出示课件，讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法
《詹天佑》教学设计(1)
《詹天佑》教学设计 学习目标 1、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神及杰出才能，激发学生的爱国之情。 2、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过描写人物言行，心理活动的语句，体会詹天佑的爱国精神。教学难点： 理解两种开业隧道的方法的好处，以及“人”字形线路设计的妙处。 教学准备： 课件、学生准备相关材料 教学方法：自读自悟、合作交流、启发 教学过程： 一、三分钟口语训练。（与爱国相关的） 1、朗诵爱国诗。 2、爱国名言。 二、导入： 师：从古至今，我们中国涌现出了无数的爱国志士，这节课我们就继续去了解杰出的爱国工程师詹天佑。首先，我们复习一下上节课学习的字词。
三、复习。（出示小黑板：第四自然段的词居多）请生不同形式读。 师：请同学们找出绝大部分词所在的段落。（4自然段） 四、深入研读，感悟爱国情怀，杰出的才能。 1、默读第4自然段，通过詹天佑的说、做、想，你能从中体会到什么？边读边做批注。 2、细读课文，抓住重点句分析： 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先……不应该出自工作人员之口。” 从这句话你读出了什么？（读出他一丝不苟的工作态度和严谨的工作作风。） 他不但仅这么说的也是这么做的，引读：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆……他常常请教当地的农民。”他不但仅严格地要求工作人员，而且带着学生认认真真兢兢业业地去做，用个成语说就是——“身先士卒”。 “遇到困难他总是想：这是中过人自己修筑的第一条铁路……” 读到这句我们不得不说詹天佑是一位爱国的工程师。 3、这个段写詹天佑勘测线路写得非常有条理，请按照“勘测线路 的决心、詹天佑怎么说、怎么做、怎么想”把这段分为四层。 4、练习有感情地朗读这段。 5、学习这段的写作方法：抓住人物的语言、动作、心理活动表 现人物的品质。 6、默读5、6自然段，说说詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道
《西游记》(教案)
名著导读：《西游记》教学设计 一、导入 1、传梁山好汉杀富济贫扬善惩恶逼上梁山不归路/诵大唐圣僧千辛万苦斩妖除魔万里西天取真经 2、动画《猴哥》 二、走近作者 1、根据课前搜集的资料，请你给大家介绍一下作者。 吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府人。明代作家。从小就很聪明，少年得志，名满乡里。《淮安府志》说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，后来又做过两任小官。晚年隐居创作《西游记》。除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷。 三、了解名著积累 1、把你所了解的《西游记》的相关内容向大家作介绍！ 2、请你从下列图中选择一个故事情节，给大家作简要讲述！（友情提醒：捉住故事的主人公、主要情节。） 3、背景介绍：大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的青年和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。 4、《西游记》成书演变 《大唐西域记》：（讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事） －《大唐大慈恩寺三藏法师传》：为玄奘的经历增添了许多神话色彩 ――南宋《大唐三藏取经诗话》，金代《唐三藏》《蟠桃会》等，元《唐三藏西天取经》《二郎神锁齐大圣》――明、吴承恩《西游记》 四、内容结构篇 《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。可谓是孙悟空的一部“英雄史” 第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。这是唐僧师徒四人的一部“创业史” 五、人物介绍篇 1、孙悟空：原是五百年前大闹天宫，后被如来压在五行山下的齐天大圣。受观音点化，护送唐僧西天取经，取经成功后，封为“斗战胜佛”。 孙悟空的兵器－－金箍棒（定海神针，原是大禹治水测量所用） 孙悟空的本领－－火眼金睛、腾云驾雾、七十二变化 2、根据原著内容分析人物性格 （对玉皇大帝说）“若还不让，定要搅攘，永不清平！” （对太上老君说）“你这老官儿，纵放怪物，抢夺伤人，该当何罪？” “如来，若这般比论，你还是妖精的外甥！” 桀骜不训，有向一切权威
《詹天佑》教学设计
5、詹天佑 【内容简析】 《詹天佑》这篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着詹天佑的爱国精神和科学精神，流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是语文学科渗透德育教育之爱国主义教育的优秀教材。 【学情分析】 本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。 【学习目标】 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 3、学习本课生字、新词。 4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。 2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难; 3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 【课时安排】 2课时 【教学准备】
多媒体课件 【教学流程】 第一课时 一、创设情景，揭示课题 我们学习认识了很多值得景仰的人物，收复台湾的郑成功、淡泊名利的王承书、“心正笔直”的柳公权……他们的故事感动着一代又一代中国人，还有一个人，我们每一个中国人都应该记住他的名字，他就是詹天佑。 二、交流预习，诱发情感 1、学生介绍：（展示台展示学生搜集到的典型资料） 2、老师简介： 同学们，詹天佑自幼聪颖，12岁就赴美留学，17岁考取美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业回国后，为我国怀铁路网建设做出了巨大贡献，被人们称为“中国铁路之父”。他主持修长的京张铁路，是我国历史上第一条由我国自主设计施工的铁路。 三、了解背景，研读体会 1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们用心地速读课文2-3自然段，画出让自己心理不平静的句子。先同桌交流一下，然后把你的感受说给大家听。 课件：交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。” 2、重点研读以下几句。 a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。” （1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂） （2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。 （3）有感情地朗读。 b．“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他
詹天佑小学语文优秀教学设计
詹天佑小学语文优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于詹天佑小学语文优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 １、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。 ２、学会１０个生字，理解阻挠等１１个词语的意思，能用周密、藐视造句。 ３、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 ４、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 【课时安排】 ３课时。 【重点和难点】 １、重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 ２、难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标 １、读通课文，初步感知。 ２、给课文分段并学习课文第一、二段。 〖教学过程 一、看图导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 （投影出示詹天佑的图片以及简介。） 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 （学生介绍。） 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 二、整体感知，理清文章脉络 １、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案： 投影出示问题： ⑴ 詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。 ⑵ 本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？） （中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。） ２、认识过渡句，理清段落层次： ⑴ 课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ ⑵ 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。这句话在文中起了什么作用。
詹天佑教学设计
《詹天佑》教学设计 孝德学校：李德奎 教学目标： 1、了解和认识杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。 2、理解含义深刻的句子，从中体会詹天佑的杰出才华和爱国精 3、培养学生自主、合作探究能力。能有感情朗读课文。 教学重点： 通过抓住文中的重点句子体会詹天佑的杰出才干和爱国精神。 难点： 理解含义深刻的句子。 教学准备： 1、布置学生搜集有关资料。 2、詹天佑人像 教学过程： 一、联系上节课，介绍时代背景，整体认识詹天佑： 1、（出示詹天佑的画像）同学们：当你们看到这张画像时，你一定会想起詹天佑动人的事迹——主持修筑我国第一条铁路干线——京张铁路。19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。 2、下面请同学们快速自渎课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？ 3、指名说，随生板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路 二、品读感悟，体会詹天佑的杰出才干和爱国思想。 1、詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？这节课老师想让同学们自学这个问题，同学们有没有信心学好？ 2、出示自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样想？怎样做的？你从中体会到了什么？（学习方法可以采用朗读、画图、画句子等方法。）
3、作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你们小组对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。先自己自学然后小组内交流讨论。 3、学生自学，小组内交流，教师随机指导。 4、全班交流： 出示句1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？对工作人员的严格要求？ 谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？ 假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话？ 引导学生想象：在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读） 延伸：假如你的同桌学习态度不够端正，你怎样教育他（她）？ 詹天佑就是这样经常勉励工程人员的。你们小组还对哪句话有所体会？ 出示句子2：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”） （指名回答）你能谈谈你的体会吗？你还有什么体会？（身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风） 教师小结： 是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。 请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。（指名读） 对勘测线路这一部分，你们还对哪句话体会比较深吗？还有其它的体会吗？
(小学)一年级语文上册汉语拼音11ieueer教案新人教版
（小学）一年级语文上册汉语拼音11ieueer教案新人教版 一、看图说话，认读正音 如，教学复韵母 ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。 学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母 ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发 i 音，紧接着发 e 音，而不是 e 音。 出示 ye。学生认读。与 ie 比较学习。 出示 ye 的四声，学生认读。找相对应的汉字。 二、重点指导特殊韵母 １、游戏导入：比一比，谁最灵： 教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是 er 的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。 ２、告诉学生 er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。 ３、读准 er 的四声。er 有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）三、拼读练习，游戏激趣 出示课件： 二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：
我是声母n，我是韵母 ue，拉起手来就是音节 nue；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。 出示课件： 二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。 出示课件： 四人小组学习。先找一找拼读规律：小 u 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。 四、出示课件：课本插图 探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。 五、语境识字，巩固拼音 通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。
西游记教案
名著导读《西游记》 主备人：李建新授课人：课型：名著导读总课时数：时间：年月日 【学习目标】 （1）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 （2）、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。 （3）、认识《西游记》的作品现实意义。 【重点难点】 重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。 【智慧先学】 1．他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？ 2. 读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：……. 3. 阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？ 同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏 【智慧碰撞】
人物—典型情节—性格特征： ★孙悟空：他由仙石化成，手持重达一万三千五百斤、能任意伸缩的金箍棒，能够72变，一个筋斗十万八千公里。他被投入太上老君的炼丹炉炼了49天，反到炼出一双火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪。他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封为“斗战胜佛”。 典型情节——大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等。 性格特征——桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默。 分析孙悟空的形象：在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在"西天取经"中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。 ★猪八戒：本是仙届的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，长成一副长嘴大耳、呆头呆脑的形象。一方面他好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小便宜，耍小聪明，贪恋女色，常因此出丑，成为惹人发笑的喜剧形象。另一方面，他也还不失忠勇和善良。在与妖魔斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。而且他能知错就改，还算淳朴憨厚，自有可爱之处。最后被封为“净坛使者”。 典型情节——调戏嫦娥、三打白骨精、四圣试禅心。 性格特征——好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色；忠勇善良、淳朴憨厚。 ★唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。最后被封为“旃檀功德佛”。） 典型情节——三打白骨精、四圣试禅心。 性格特征——崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。 ★沙和尚：（保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。） 5、《西游记》主要人物及评价： （1）孙悟空：三打白骨精（表现了孙悟空刚烈、直率的品行） 真假美猴王（表现了孙悟空忠心和为真理而战）
《詹天佑》优秀教案
17课《詹天佑》教案 息县第九小学赵燕花教学目标 1.认识课文中的8个生字、会写11个生字 2.正确，流利的朗读课文 3.初步了解课文内容，弄清理清文章脉络 重点：认识课文中的8个生字、会写11个生字 难点：初步了解课文内容，弄清理清文章脉络 教学过程; 一、导入 1.同学们，在你们心中，谁是英雄? (学生自由回答) 2.今天我们来认识一位英雄，（出示：詹天佑的图像）你们知道他是谁吗？（板书：詹天佑） 提示：“詹”的写法，前面我们学过“瞻仰”的瞻，和’赡养”的赡,不要忘记里面的“八”。齐读课题 4.关于詹天佑你知道多少？交流一下你收集的材料 5.教师补充詹天佑的及当时的历史背景 出示： 二、初读课文、整体感知 1.请同学们自由读课文，首先我们来看一下阅读提示（出示阅读提示） 1.圈画出本课中的生字词、不理解的词语 2.）说一说，文章主要了什么事？ 3.检查生字掌握情况 1）.我会认 要挟居庸关勘测经纬仪隧道下渗竣工藐视 要（yāo）要求 （yào）主要 读“yāo”时，一般指“要求，强迫，威胁”其他情况读“要”
抽生读——纠正读音——齐读——识记字形 下面我们用自己的识字方法记一记这些字 “挟”字是提手旁，注意:武侠山峡的区别， “勘”甚加力，注意：不堪一击的“堪”的区别 纬字绞丝旁，把伟的单人旁换成 隧遂加双耳变成 渗参加三点水加竖心旁变惨 竣工的竣是立字旁，注意它与：英俊峻岭骏的区别 藐视的藐，貌加草字头 老师还收集了几个好词大家来读一读 轰动尝试嘲笑勉励毅然狂风怒号攀山越岭赞叹不已 号（ háo ）怒号号啕大哭 （ hào ）号角口号 读háo时指“大声哭或者叫唤”，其他情况读“hào” （学法：先抽学生个别读，纠正读音（指导正确读音，多音字）-齐读2）.我会写 工程师要挟轻蔑陡峭绘图讥笑泥浆岔道口竣工藐视 A.这些词都认识吗？我们来读一遍（齐读） B.大家认真观察一下，你认为哪个字最难写，容易写错？ （生说） 师：“蔑”字的下面是“戍”两点不能掉，如果把下面的换成“夕”变成“萝卜”的“萝” 陡峭的：“陡”是双耳旁，峭是“山字旁” 竣字的写法，左窄有宽，立短小，末笔上提，后部分布局紧凑，捺伸展。 藐字草字头，两短竖要内斜，貌要写紧凑，竖弯钩要圆润。 C.同学们，在你的《写字》上写2遍 3）.根据上下文的内容或工具书理解下列词语的意思 要挟勉励勘测竣工 轻蔑（轻视，不放在眼里）
詹天佑的优秀教案
《詹天佑》教学设计 富强小学：魏利芳 一、教学设计理念： 1、这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开，在理解这一中心时，由于当时情况距今较远，学生有理解上有一定难度，因此，课前，让学生收集有关材料，课内，借助多媒体课件，以读为主，在充分读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。 2、詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点，特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。在教学这一部分内容时，采取先“扶”后“放”的方法，即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分，然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”。通过读、议、画、比、演说解决这一难点，体会詹天佑的杰出和爱国精神。 3、这篇课文是进行爱国主义教育的好教材，因此，在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神，在学完课文后，又启发学生：学完课文后，你想对詹天佑说些什么？对自己说些什么？对外国人说什么？在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。 二、教学目标： 1、学会本课10个生字，能正确写下列词语：施工阻挠控制嘲笑毅然绘图泥浆岔道口竣工藐视居庸关勘测勉励赞叹不已 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 4、激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 三、教材分析和重难点： 1、教材分析： 《詹天佑》一文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表明了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的好教材，文章层次
詹天佑教学设计doc
《詹天佑》教学设计 1、课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。 2、自学生字新词。 3、课件。 第一课时 一、导语引入，揭示课题 1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。 2、学习本组课文有哪些任务? (通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀;在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用;围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。) 3、揭示课题：詹天佑(简介詹天佑)。 二、初读课文，整体感知 1、整体感知课文：
⑴自读课文，注意读准字音。 ⑵交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。 ⑶交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。 2、再读课文： ⑴用“读了课文______，我知道詹天佑______。”交流读课文后了解的内容。 ⑵说说课文记叙了一件什么事?(詹天佑主持修筑京张铁路的事。) 3、图文结合，简介京张铁路： (京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。) 三、了解背景，研读体会 1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的?请同学们自由读2～3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到______时，我感到______。因为______。” 2、重点研读以下几句： ⑴“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义
国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。” ①指名几位学生交流感受： (引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。) ②师补充： 从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。 ③感情朗读。 ⑵“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。” ①指名交流感受。(帝国主义狂妄自大。) ②“要挟”是什么意思? (利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。)帝国主
《西游记》导读教案共6课时
名著《西游记》导读教案 一、教学目标： 知识能力： （1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 （2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 （3）认识《西游记》的作品现实意义。 过程方法： （1）思路：远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。 （2）过程：整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习 （3）活动：西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。 （4）方法：读写听说结合,思记同步。 情感态度价值观： （1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。 （2）熏陶情感、鼓舞精神。 二、教学重点：走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 三、教学难点：凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。 四、课前准备：（1）阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 （2）学生分组 五、教学时数：5-6课时 六、教学过程： 第一课时：远望《西游》 导入语： （1）人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（生答）。 （2）好！先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》） 1.简介作者： 吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。 2.《西游记》全书的内容概括
詹天佑公开课教案
《詹天佑》教学设计 何琼 教学目标： 1．随文识字“詹、毅、勘、凿”几个难写的字。 2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 重点和难点 重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教具：多媒体 教学方法： 激趣法、讲读法、小组合作学习等 教学过程： 一、导入激趣 同学们，今天我们要一起来学习第7课《詹天佑》，注意“詹”字，里面八字不能漏。（师板书课题）。 二、人物简介 詹天佑是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学土木工程系，专攻铁路工程。（课件出示） 三、检查预习
我们已经预习了课文，谁能上台来默写几个词语？其它同学拿出听写本来默。（分别指名两位同学上台）（提示一人默一个，默在所画横线上） 要挟毅然接受嘲笑有力回击 注意指导“毅”字，左半边瞥点不能漏，右边怎么写？一起来写写看。请同学们自由订正。（有的同学已经用坐姿告诉我她好了） 我们一起来读读这些词。男女生赛读，一个词两遍。女生左边两个词。 读音正确，声音响亮。指导为什么要这样排列吗？有谁发现了？（按课文顺序，左边两个词是贬义词，右边的褒义词）左边的贬义词是写谁的？（帝国主义）右边的褒义词是写谁的呢（詹天佑），（是啊，你有一双会发现的眼睛，今天我们就要走进詹天佑，那么课文是用哪些材料来写詹天佑这个人物的呢？）请同学们自由读读课文，想一想，一会儿我要请你概括地说一说。（生自由朗读） 四、讲读课文 1、作者选取了哪些材料来写詹天佑的？谁来说说看。（指名回答） 文章的第一个事例就是写詹天佑如何勘测线路的。（板书：勘测线路）注意指导书写“勘”字，右边是个力字部。（我发现xx很会读书，他巧妙的关注到了这一小节的开头部分，这是一个妙招，对你读懂文章有很大的帮助。同样的方法，接下来的材
小学语文优质课教案《 詹天佑》教学设计及反思
小学语文优质课教案《詹天佑》教学设计及反思 教学目标 1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 课时安排：2课时 重点和难点： 重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 第一课时 教学过程： 一．看图导入 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，以前涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来理解一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介） 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 （学生介绍） 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 二．整体感知，理清文章脉络。 1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。 出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出相关的句子。 （2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？） 2．理解过渡句，理清段落层次。 （1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ （2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。 （3）给课文分段，用“‖”作记号。 （第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。） 三．学习第2、3自然段 1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。 3.请个别学生回答： （1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？ 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？ （2）当地的情况怎样？我们能够从外国报纸的一句话能够看出 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么？ （外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。） 还能从课文的哪里看出这点？
ie ue er教学设计
ie ue er 一．教学内容：人教版《语文》P30、31页 二．教材分析： 《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。 三．教学目标： 1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。 3、学会整体认读音节ye yue。 4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。 四．学情分析： 对于一年级小朋友来说，拼音的学习是比较枯燥乏味的，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。因此，我创设了和丁丁一起去海南岛游玩的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。受方言的影响，er的发音是难点，声母与üe的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。 五．教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 六．课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。 七．课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 第一课时： 教学目的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节ye、yue。 3．初步进行ie ue 的拼读练习。 教学重点：
名著导读：《西游记》教学设计
名著导读：《西游记》教学设计 一、核心素养目标 1、了解作者生平及相关的文学知识。 2、复述经典故事情节,分析人物形象。 3、更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生的文学名著阅读兴趣, 4、培养学生为实现目标而坚忍、执著的奋斗精神。 二、教学重难点 重点:能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。 难点:培养学生发散思维能力，通过故事情节多角度分析人物形象,准确评价人物。 三、教学过程 (一)激趣?导入 营造教学氛围，播放背景音乐(西游记主题曲《敢问路在何方》），师：五千年的中华文化灿烂多彩，一位位文学巨匠描绘了幅幅生动的画面，给人留下了深刻的印象。有这样一部名著：她描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，通过奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它
是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它是历史长河中的一部文学杰作，是世界文学中的瑰宝，大家知道这部巨著的名字吗？（《西游记》）。 师：大家知道《西游记》的作者是谁？你能谈谈他吗 走近作者吴承恩(约1504—1582)，明朝人。字汝忠，号射阳山人。今江苏淮安人，出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。 除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。 写作背景吴承恩生活在明弘治到万历时期。当时，宦官专权，奸臣当道，皇帝迷信方士，宠信道士，正是明代统治阶级荒淫腐朽，社会矛盾日趋尖锐，政治十分黑暗的时期。当时的吴承恩敏锐地感受到了一股反抗封建制度的新气息——时代在呼唤着斩邪除妖的英雄出现，这为他创作《西游记》打下了思想基础。 同时，《西游记》系统地反映了中国道、释、儒三教合流的思想体系，将道教的天上、地狱和海洋的神仙体系与佛教的西天揉合到一起，并同时执行“世上没有不忠不孝的神仙”的儒教思想。其书中神仙体系的描绘正是作者当时生活的明朝政治社会的缩影。 （二）初读?感知 《西游记》中生动的人物形象,脍炙人口的故事,引人入胜。我们已
最新《詹天佑》教学设计及反思「两篇」(精品)
《詹天佑》教学设计及反思「两篇」 教学目标： 学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 课前准备： 课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。 教学重点： 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学难点： 通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法 教学过程： 一、导入 今天，我们继续学习第5课，进一步了解20世纪初中国铁路建设史上著名的工程师--詹天佑。板书课题，读课题。 二、回顾 1、默写词语。 上节课，我们已经认识了字词，初步学习了课文。你们都掌握了吗?好，上台来默写几个词语，谁来试试?念：要挟、毅然接受、嘲笑、有力回击。那为什么要这样排列呢? 2、那么詹天佑到底是个怎样的人?谁能用文章中的句子来说说。
三、细读 1、这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段，边读边思考，他遇到了哪些困难。 2、指名回答。 3、学习第四段：克服“勘测线路”的困难 (1)轻声读课文。思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的? (2)他是怎么说的。 指名读他是怎么说的。 詹天佑经常勉励工作人员，勉励就是--生：鼓励。 鼓励，有鼓励，鼓励之中还有什么?自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。自己小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精密，鼓励之中还有什么? 是啊，是鼓励也是要求，你能读好这句话吗?来试试。(指名读) 假如你就是詹天佑，我想问问你，你要求工作人员不能有一点马虎，决不能说大概，差不多这一类话，你不觉得这样太苛刻了吗? 对，詹天佑就是这样一个一丝不苟，对工作极端负责的人，他的话我们该怎样来读呢?请你自己体会着来读一读。自由读--指名读--引读 (3)他是这样说的，又是怎样去做的呢? 自由读--指名读 谁来说说，詹天佑的哪些行为感动了我们，抓住重点词语来说一说。 范读 --自由读--指名读 (4)遇到这些困难是怎样的精神在支撑他呢? 指名读他是怎样想的。 教师引读：是呀，这是中国人修的铁路，如果强调这是中国人修的铁路，怎么读?