Excel统计数据表格中指定内容出现次数

Excel统计指定内容出现次数

excel中数据较多且某一数据重复出现的情况下，需要统计它出现的次数，可以用到countif函数直接求解，本文就通过该函数来统计某一出现次数。

方法/步骤

1.语法：

countif（range，criteria）

其中range 表示要计算非空单元格数目的区域

其中criteria 表示以数字、表达式或文本形式定义的条件

2.以这个例子说明怎么统计其中“赵四”出现的次数。

3.在E2单元格中输入=COUNTIF(A2:A14,"赵四"),其中A2:A14表示统计的区域，后面赵四需要带

引号，表示要统计的条件。

4.回车以后得到结果是3，与前面区域中的数量是一致的。

注意事项：countif函数中"赵四"引号是半角状态下，否则函数错误。

2. =COUNTIF(B:B,C1)

假设查找A列不同数据

1、按A列进行复制，字体统一，排序

2、将B1复制到C1，C2=IF(B2=B1,"",B2)，复制下拉，可列出B列中所有不同的数据

3、把C列的数据通过选择性粘贴，把公式转为数据

4、按C列进行排序，罗列出所有不同的数据。

5、再通过CountIf()函数，如：

D1＝Countif(B1:B100,"="&C1)求B1:B100中出现"C1"单元格所含数据的个数,

再将D1的公式复制下拉。

（如果要使统计数据区复制时不变可表为：B$1:B$100）

6.按出现次数排序，下边“3.排序”所述(第一行不能放待排序内容)

3.排序

2、填入数据

为了好演示，这里小编填入4行数据，标题和记录，如下图所示。

3、选择一行数据

先选排序数据，排序的时候必须要指定排序的单元格了。如下图所示，选定所有数据。

4、打开排序对话框

点击菜单栏的“数据”,选择排序子菜单，如下图所示。

5、选择排序方式

在打开的排序对话框中，选择排序方式。例如我选择按照语文降序，数学降序，如下图所示。

主要关键字是语文，次要关键字是数学，都是降序！

6、排序结果

排序结果如下，王五语文最高，所有排到第一了。张三虽然数学最高，但是数学是第二排序关键字，因他语文最低，所以排第三了。如下图所示。

7、特别说明

排序的时候千万要注意选择整行排序，不能只选择某列排序，不然各个记录之间会乱掉的！切记！

4.统计excel数据表格中所有数据各自的出现次数

如何实现统计excel数据表格中所有数据各自的出现次数？如表中数据有1 1 2 2 1 1 2 2 ，我想要实现统计出里面出现了1和2，而且1和2的出现次数分别为4和4。事先不知道表中有哪些数据，最好是在excel中实现，谢谢！

一楼的朋友，谢谢你。但数据量很大，其中有哪些数据我不知道，也需要列出来的

「其中有哪些数据我不知道，也需要列出来」

这个最重要, 亦先要列出(不列出一世都没法统计次数)

列出之后才能统计次数

数据在A1:A100

B1输入数组公式:

=INDIRECT("A1"&SMALL(IF(MATCH($A$1:$A$100&"",$A$1:$A$100&"",)=ROW($A$1:$A$100),RO W($A$1:$A$100),""),ROW(A1)))

Ctrl+Shift+Enter三键输入

下拉

B列便列出所有数据(不重复)

C1输入:

=countif($A$1:$A$100,B1)

下拉

C列便是楼主要的统计次数

5.indirect函数的使用方法

excel中indirect函数，根据帮助，可以知道是返回并显示指定引用的内容。使用INDIRECT函数可引用其他工作簿的名称、工作表名称和单元格引用。

方法/步骤

1.indirect函数对单元格引用的两种方式。

看下图，使用indirect函数在C2、C3引用A1单元格的内容。

1、=INDIRECT("A1")，结果为C3。这种使用，简单的讲，就是将这些引用地址套上双引号，然后再

传递给INDIRECT函数。

2、=INDIRECT(C1)，结果为C2。解释：因为C1的值就是"A1"，在公式编辑栏，选中“C1”，然

后按下F9键，计算值，可以看到变为“"A1"”，本质没变，都是对单元格引用。

上面两者的区别在于：前者是A1单元格内文本的引用，后者是引用的C1单元格内的地址引用的单元格的内容。

2.indirect函数工作表名称的引用。

如果需要在“二班”工作表，计算“一班”工作表B2：B11的成绩总和。可以使用这样的公式：=SUM(INDIRECT("一班!B2:B11"))。解释：indirect（“工作表名！单元格区域”）

3.另外一种情况：当工作表名称直接是数字的，在工作表名称两边必须添加上一对单引号。

同样的，在“2”工作表，计算“1”工作表B2：B11的成绩总和。公式为：=SUM(INDIRECT("'1'!B2:B11"))。解释：indirect（“’工作表名’！单元格区域”）

总结：如果工作表名为汉字，工作表名前后可以加上一对单引号，也可以不加。但是数字和一些特殊字符时，必须加单引号，否则不能得到正确结果。

我们在工作表命名时形成习惯尽量不要有空格和符号，这样可以不怕indirect引用忘记加单引号括起来。要么形成习惯所有indirect带工作表名引用时都用单引号将代表工作表名的字符串括起来。

4.INDIRECT函数对工作簿引用的书写方式和细节正确写法

=INDIRECT("[工作簿名.xls]工作表表名!单元格地址")

INDIRECT函数，如果是对另一个工作簿的引用（外部引用），则那个工作簿必须被打开。如果源工作簿没有打开，函数INDIRECT 返回错误值#REF!。

5.Indirect函数应用实例一：制作多级下拉菜单

其原理是利用定义名称，然后在单元格输入与定义名称相同的字符再对含有这种字符的单元格用Indirect作引用。

《电子表格基本操作》说课稿

《电子表格基本操作》说课稿 各位评委老师，你们好！我今天我说课的题目是《电子表格基本操作》。本节课出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》第3版（windows7 +Office2010）课本中第五章第2节。我将分六个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析； 三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。 一、学情分析 中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 Excel是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件。Excel2010的全新改版增强了它的功能，而且操作界面新颖，给用户全新的体验。在这种全新感受的驱使下会让学生产生强烈的兴趣。本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础，所以是学习Excel的一个重点。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。 （二）、教学目标 我根据学生的认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：1．知识目标 （1）掌握编辑工作表数据的方法，包括删除或插入单元格、行或列。 （2）掌握调整行高与列宽；复制与粘贴单元格等。 （3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里创建，复制和移动工作表。 2.能力目标 （1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。 （2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。 3.情感目标 （1）培养学生认真、细致的学习态度。 （2）通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 （三）、教学重点和难点 1．教学重点： (1) 灵活运用删除或插入单元格、行或列的操作方法，会根据需要快速和精确方式调整工作表的行高与列宽。 (2) 能熟练复制、粘贴和移动单元格。 (3) 会熟练创建，复制和移动工作表。 2．教学难点： 掌握工作表数据的编辑方法。 三、教学策略 因为信息技术课是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，必须培养学生灵活运用所学知识的能力。如果采用传统的“教师教，学生学”的教学方法，

Excel数据分析统计

使用Excel可以完成很多专业软件才能完成的数据统计、分析工作，比如：直方图、相关系数、协方差、各种概率分布、抽样与动态模拟、总体均值判断，均值推断、线性、非线性回归、多元回归分析、时间序列等。本专题将教您完成几种最常用的专业数据分析工作。 注意：所有操作将通过Excel“分析数据库”工具完成，如果您没有安装这项功能，请依次选择“工具”-“加载宏”，在安装光盘中加载“分析数据库”。加载成功后，可以在“工具”下拉菜单中看到“数据分析”选项。 直方图 某班进行期中考试后，需要统计各分数段人数，并给出频数分布和累计频数表的直方图以供分析。 以往手工分析的步骤是先将各分数段的人数分别统计出来制成一张新的表格，再以此表格为基础建立数据统计直方图。使用Excel可以直接完成此任务。 [具体方法] 描述统计 某班进行期中考试后，需要统计成绩的平均值、区间，并给出班级内部学生成绩差异的量化标准，借此来作为解决班与班之间学生成绩的参差不齐的依据。要求得到标准差等统计数值。 样本数据分布区间、标准差等都是描述样本数据范围及波动大小的统计量，统计标准差需要得到样本均值，计算较为繁琐。这些都是描述样本数据的常用变量，使用Excel 数据分析中的“描述统计”即可一次完成。[具体方法] 排位与百分比排位 某班级期中考试进行后，按照要求仅公布成绩，但学生及家长要求知道排名。故欲公布成绩排名，学生可以通过成绩查询到自己的排名，并同时得到该成绩位于班级百分比排名(即该同学是排名位于前“X%”的学生)。 排序操作是Excel的基本操作， Excel“数据分析”中的“排位与百分比排位”可以使这个工作简化，直接输出报表。[具体方法]

如何删除Excel表里的重复数据

如何删除Excel表里的重复数据 如何在Excel 中删除重复记录或创建不重复记录的列表 概要 当Microsoft Excel导入或合并多条记录时，可能会创建重复的记录。本文介绍如何创建不重复记录的汇总列表。 更多信息 要创建不重复记录的汇总列表，请按照下列步骤操作：1. 选择要排序的行或记录上方的列标题。 2. 在数据菜单中，指向筛选，然后单击高级筛选。如果收到如下提示，请单击确定。 未检测到任何标题。是否将选定区域的首行用作标题行？ 3. 在方式下，单击“将筛选结果复制到其他位置”。 4. 单击以选中“选择不重复的记录”复选框。 5. 在“列表区域”框中，键入或选择一个记录范围（如A3:H10）。 6. 在“条件区域”框中，键入或选择相同的记录范围（即A3:H10） 7. 在“复制到”框中，键入用于存放信息的第一个单元格的地址，或直接选择该单元格。请确保该区域有足够的空间，以免覆盖已存在的数据。 注意：只能在活动的工作表中执行此操作。 8. 单击确定。 注意 如果原始数据的第一条记录是重复的，则该记录在新列表中将出现两次。只隐藏第一行。 如果就地执行高级筛选命令，工作表仍包含所有记录。重复的记录将被隐藏。要变通解决这一问题，请指向“格式”菜单上的“行”，然后单击“取消隐藏”。 为两个函数“IF、COUNTIF”判断和统计来查找重复数据，方法：如B列中B1－B218的数据查找或数组查找B1－E50，公式如下: =IF(COUNTIF(B1:B218,B1)=1,"无重复","有重复") =IF(COUNTIF(B1:E50,B1)=1,"无重复","有重复") 边输入时边查找重复数据方法： 1．使用“数据有效性” 选定我们需要检查的数据，如“B1:E20”，单击“数据→有效性”，出现“数据有效性”对话框(请见图1)。在“允许”列表框处选择“自定义”，“公式”文本框中输入如下公式：“=COUNTIF($B$1:$E$20,B1)=1”。单击“出错警告”标签，勾选“输入无效数据时显示出错警告”，“样式”列表处选择“停止”，右侧为出错提示信息，在“标题”处输入“数据重复”，“错误信息”处输入“数据重复，请重新输入 当我们在B1:E20区域中的D7单元格中输入“张三”后，因为与同在该区域的B4单元格内容重复，所以立刻会弹出一个警告对话框，阻止重复输入的数据。只有取消或更换输入的内容后，输入操作才得到允许

初中Excel 认识电子表格说课稿

《认识电子表格》说课稿 一、教材内容分析 《认识电子表格》是新时代出版社出版的《信息技术基础》八年级上册第一单元《电子表格基本常识》，第一节《认识电子表格》的内容，本节介绍了Excel的发展历史与过程、主要作用、常用功能、特点、扩展名和基本操作方法，窗口的组成，以及单元格和单元格区域的选定等方法。通过本节课的学习，是为今后学习Excel 制作表格奠定基础，在一定程度上可以提高学生的创造性思维，提高他们的制作和上机能力，通过这部分知识的学习对以后有着非常重要的意义。 二、教学对象的分析 本节课教学对象是八年级的学生，他们的思维非常活跃，有着不断创新的潜力。这些学生有着好动的习惯，喜欢动手操作，利用这一点我想利用他们的思维活跃爱动手的特点，用提问方式来调动他们的积极性。在教学过程中我将采用小组合作，小组探究，引导、讲解、演示以及给时间探讨等方法进行教学。 三、教学目标的确定 知识与技能 了解Excel的发展和作用，掌握Excel电子表格的功能和特点，启动和退出的方法，清楚窗口的组成，对单元格和单元格区域的选定，单元格内输入数，插入删除移动和复制单元格的方法。为以后制作带来方便。 过程与方法 1. 本节课的内容，通过“操作训练”来培养学生动手操作能力，主动获取知识的能力。 2. 利用“自主探究”“技巧展示”来培养学生创新的能力，探索新知识的能力。 3. 利用“知识收藏”来拓宽学生知识面。 情感与价值观 1. 引导学生在探新的欲望中不断的学习，自主学习。 2. 培养学生的操作能力、自学能力、合作能力、创新能力。 四、教学的重点 1、了解Excel的发展、作用和功能的基本知识， 2、Excel的基本操作，以及单元格和单元格区域的选定，在单元格内输入数，插入删除移动和复制单元格等方法 五、教学的难点 单元格和单元格区域的选定的方法。 六、教学过程： 一、导入： 通过小学学习的Excel电子表格的操作导入 我们在小学已经学习了简单的Excel电子表格的操作，叫学生看上学期期末考试的学生成绩表，说：今天我们再来学习它，就是为了进一步了解它是怎样研发、有什么作用、它的功能有多强大。 二、活动一： 问一问你们：

excel工作表数据汇总

Excel工作表数据汇总 一、复制一张工作表并清空数据，作为汇总统计表，在要统计的第一个单元格内输入： =SUM('路径1[工作簿名1]工作表名1'!单元格名1+'路径1[工作簿名1]工作表名1'!单元格名1+……) 有多少张表，就得输入多少个'路径[工作簿名]工作表名'!单元格名。第一个单元格输好后，其它单元格用填充柄拉一下就可。 二、将所有要统计的工作表都使用“编辑”中的“移动或复制工作表”的命令复制到一个工作簿中，复制一张工作表并清空数据，作为汇总统计表，选中汇总统计表中要汇总的第一个单元格并点一下工具栏上的自动求和图标，选择要统计的第一张工作表，按住Shift键选择最后一张工作表，然后选择要统计的最后一张工作表中的第一个单元格并回车，怎么样，一个单元格的汇总数据出来了吧，其它单元格用填充柄拉一下就可。 三、把所有要统计的工作簿都打开，如果你用WINXP的话，最好右键点一下最下面的任务栏，在属性中选择“分组相似任务栏按钮”，以免工作簿太多找不到。复制一张工作表并清空数据，作为汇总统计表，选中汇总统计表中要统计的区块，在数据菜单中选择“合并计算”，点引用位置右边的那个小方框图标，选择表一的数据区域，点添加，然后再点应用位置右边的那个小方框图标，选择表二的数据区域，点添加，重复以上过程，最后点确定即可统计出结果。引用位置添加时

可用快捷键ALT+A来加快添加速度，如果选中“创建连至源数据的链接”则源数据更新，汇总数据也更新。 四、在网上搜寻EXCEL文件累加器或Excel报表汇总助手等小工具，利用它进行汇总。 比较一下： 第一种方法适合输入速度较快的人，优点是不打开所有工作表也能汇总，缺点是容易输错，且烦琐； 第二种方法适合于在同一工作簿的多工作表统计，如不在同一工作表内，需要复制到同一工作簿中，复制的过程比较麻烦； 第三种方法比较方便，汇总的速度也比较快，要鼠标就能完成，除进行相同格式的工作表汇总外，还可以通过分类来合并计算数据（方法和通过位置来合并计算数据类似，但要连分类一起选择并标志分类标签位置），推荐这一方法，缺点是所有工作簿都要打开，当工作簿有几百张时容易影响速度； 第四种方法优点是速度快且不用打开所有的工作表，不过要借用工具，很多工具都要注册才能使用，而且要先制作一个统计模板，适合工作表数量特别多时的统计。

Excel表格 如何去除重复的行、列

如何去除Excel表格重复数据 excel表格如何去除重复的行、列 一、Excel表格中如何去除重复数据？ 选中你需要的区域－－筛选－－高级筛选－－选择不重复记录（勾上） 二、如何将两个Excel表格合并后去除重复的姓名剩下数据是不重复的数据 现在我把问题简化为去重名的情况 如下图在A1到A9有一个名单表 然后我在C这一列在中用公式除去重复的名单 C1中直接写=A1 C2中写=IF(NOT(COUNTIF($A$1:A2,A2)-1),A2,"") 再拖下来，重复的地方都是空白的 三、Excel表格中如何赐除重复的数据 问题如下： 两列数据，如何剔除重复的数据。（注意，是剔除，不是筛选） 举例如下： A列B列 数据1 数据2 数据3 数据4 数据9 数据1 数据6 数据5 在A列中与B列的数据中，我想把B列中与A列中重复的数据完全剔除，B列中的数据1在A列中已存在，所以必须把B列中的数据1剔除，所剩下的B 列数据则为我需要的数据。 方法如下： =INDEX(B:B,SMALL(IF(COUNTIF($A$1:$A$1000,$B$1:$B$1000),65536,ROW($ B$1:$B$1000)),ROW(A1)))&"" 数组公式输入后按CTRL+SHIFT+ENTER 结束然后下拉公式

四、去除Excel中同一列中的重复数据的方法 1、首先对你要去除重复数据的那一列数据进行排序（升序或降序都行）； 2、然后把旁边一列当辅助列，第一空格打进1，第二空格打入公式： =if($a3=$a2,2,1),然后按下回车键就行（小tips:if函数的中的各个值的意义是这样的=if（逻辑式值，为真时的值，为假时的值），用英语表示可能清楚一点： =if(logic_value,value_if_true,value_if_false)）； 3、拖动2中的公式应用到下面剩余的单元格中，重复出现的词旁边单元格的值变为2，否则就是1；

excel说课稿

《电子表格》说课稿 各位评委,老师们同学们大家XX好,今天我的说课稿的课题是-------电子表格 当今社会，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。加快在中小学普及信息技术教育，使学生从小养成一定的信息素养和收集、处理信息的能力，具有历史性意义。而熟练使用办公软件EXCEL，正是培养学生信息素养的一个重要方面。本课的主要内容就是让学生了解EXCEL的使用。 一、教材分析 我所使用的教材是由全国中小学生计算机教育研究中心北京部组织编写由河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册(第2版)。本课是本书的第三章——《电子表格》，主要内容是启动EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和设计电子表格。为以后系统深入的学习Excel打基础。 学习本节课的必要性和重要性----------------现代信息技术课标提倡“引导学生融入技术世界，提升信息素养，增强学生的社会适应性，培养信息时代的合格公民”。Excel是继学习Word后Office办公软件中的第二个组件，也是解决实际问题的常用软件，更是培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力的重要课程之一。学生能否对Excel的学习产生浓厚的兴趣，就取决对本节课的学习情况 二、学情分析 本次课，我将面对的是初一年级的学生。该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，已经熟练掌握了WORD的操作。他们对于新鲜的、感兴趣的东西，学习积极性特别高，求知欲望强烈，勤于动手、乐于探究。而“动手实践、自主

探究、合作交流”是新课改提倡的主要学习方法。基于以上思考，我决定利用建构主义理论，通过适当的学习活动，创造问题情境，充分发挥学生的首创精神和自主意识，让学生至始至终在快乐中学习，真正体现“以学生为中心”、“以人的发展为本”，实现学生的自主探究、自主学习和合作学习。 三、教学目标 根据教材的编排和我对教材的理解，结合学生已有的认知水平，并以新课改理念作为指导，我确立本课的教学目标为： 1、知识与技能目标：通过课件训练、自学、探究性操作，让学生了解电子表格的功能、特点及应用；熟悉Excel的启动、退出；认识Excel窗口的组成。 2、过程与方法目标：通过学生自主学习、探究学习和合作学习，学会工作簿的建立、设计及保存。 3、情感态度与价值观目标：通过师生的相互交流和团队的合作学习，感受计算机给生活带来的方便和快捷，体验探究问题和学习的乐趣。 四、教学重、难点 根据以上的教学目标，我认为本节课的 重点------电子表格的建立、数据的输入及保存. 难点------电子表格的设计.

Excel数据分析说课稿

Excel电子表格中《数据处理》说课稿 信息技术系贾遂民 各位专家和老师们： 我今天要说课的题目是Excel电子表格中《数据处理》一节，我将从说教材，说教法学法，说教学过程几个方面来阐述这堂课 一、教材分析 1．教材的地位与作用 （1）本教材是中国铁道出版社出版的《大学计算机基础》，是“十一五”规划教材。 （2）Excel是第5章办公软件的应用中的一个重要部分，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件 （3）本节内容主要讲解怎样对数据排序、筛选、分类汇总，这个知识点在办公自动化中应用广泛，也是Excel数据应用中的一个重点和难点，因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。 2.教学目标 根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平和理解能力确定教学目标如下： （1）知识目标 让学生明确在电子表格中数据处理的重要性，通过对这一节课的教学，让学生掌握：（1）数据清单的概念（2）数据的排序和筛选。（3）数据的分类汇总（2）能力目标 通过培养学生的分析能力、抽象思维能力和动手能力，能对实际问题进行处理。 （3）情感目标 通过教学，充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本课程的热爱。 3.教学重点，难点 通过对教材的分析，针对学生的实际。确定本节的教学重点是数据的排序，筛选和分类汇总，难点是数据的高级筛选和数据的分类汇总。 二、教法和学法 教法：本节课以“案例讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解——观察—总结归纳—实践”的程序，过渡到知识应用和练习。实现对每个知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。 学法：（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日

电子表格系统 Excel2003 说课稿

电子表格系统Excel2003 说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好： 我说课的题目是《电子表格系统Excel2003》。 一、说教材 1、本章内容节选自山东石油大学出版社出版、由“山东省教育厅”组编的山东省高校统编教材《计算机文化基础》。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的操作能力作为教育的根本目标。本章所学的内容是在Excel这个软件的基础上进行探究的，通过对本章内容的学习，学生能够对Excel 这个软件有着更深程度的了解，能认识电子表格、掌握如何在工作表输入数据、编辑格式化工作表以及如何对数据进行处理。 2、说教学作用及地位： 现代社会是信息化社会，在工作、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、通讯录以及个人信息的管理、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，Excel成为最有效的数据处理工具之一。作为当代大学生就更有必要了解和学习数据的处理，所以对本章内容的学习尤为重要。 3、说教学目标 （1）知识目标 了解软件窗口界面的组成及各部分使用；

工作簿、工作表、单元格和单元格区域的概念及各自的关系； 工作簿的创建、打开、保存及关闭的各种方法； 工作表的管理（工作表的选择、插入、重命名、删除、移动和复制）； 页面设置，插入分页符，打印预览，打印工作表； 工作表中各种数据类型（包括文本、数字、日期/时间、公式和函数、批注）的输入方法和技巧； 运算符的种类，单元格的引用。 （2）技能目标 工作表中数据的编辑方法（复制、移动、清除和修改等）； 工作表的编辑（行高和列宽的调整；单元格、行、列的插入和删除； 格式化工作表的各种方法（设置工作表中字体和数字格式，数据的对齐方式，工作表标题设置；底纹和边框的设置；格式、样式、模板的使用）； 会建立Excel数据库的数据清单； 数据清单中的排序、筛选、分类汇总； 图表的建立与编辑，设置图表格式；在工作表中插入图片和艺术字。 （3）教学重点 行高和列宽的调整； 工作表中数据的格式设置（字体、字号、对齐方式等）；

2019年excel表格如何筛选重复数据.doc

2019年excel表格如何筛选重复数据 篇一：Excel20XX如何筛选重复数据 Excel20XX如何筛选重复数据 减小字体增大字体作者：电脑爱好者来源：整理发布时间：20XX-01-0619:30:43在使用处理大量数据时，遇到重复数据的时侯怎么办呢？虽然我们一遍遍地仔细核对，可是出现错误仍然难以避免。其实在20XX中可以轻松地筛选重复数据。不信那就试试！ 一、避免重复输入数据 在输入学籍号、身份证号码等数据时，我们可以通过如下方法解决： （1）首先选中要输入数据的固定区域，如A2:A10单元格区域，然后打开“开始”标签页，在“条件格式”下拉菜单中选择“突出显示单元格规则”→“重复值”(如图一)。 （2）时就会打开“重复值”对话框，在这里你可以根据需要自行定义重复值单元格内数据的颜色，如设置成醒目的红色(如图二)，确认后即可生效。 这样，当你不慎输入了重复的数据，当前单元格就会立即变成红色，给你提示。 二、重复数据轻松筛选 如果大量的数据已经输入完毕，这时我们需要将相同的数据找出来并将其筛选,方法是：选中需要筛选重复项的单元格区域，然后切换到“数据”标签页，直接单击工具栏中的“删除重复项”，此时会打开

“删除重复项”对话框(如图三)，确认后就会将指定区域中的所有重复内容一次性清除。 在Excel20XX中快速删除重复记录 20XX-10-0808:54:17来源:dafan网友评论0条进入论坛 在Excel中录入数据后，我们一般用高级筛选来处理删除重复的记录，Excel20XX保留了这个功能，同时又增加了一个“删除重复项”按钮，使操作更加简单、灵活。 一、传统方法:使用高级筛选 步骤如下: 1.单击数据区，选中其中的任一个单元格。如果只是针对其中部分字段和记录进行筛选，可先选中这部分区域。注意:只对连续选中的矩形区域有效。 2.单击“数据”标签，再单击下面工具栏中的“排序与筛选”区中的“高级”按钮，如图1。 3.在弹出的“高级筛选”对话框中选中“选择不重复的记录”复选项，在列表区域框中将自动出现筛选区域的范围，查看是否正确，不正确可用鼠标拖动重新选择;此外，可选择筛选结果的显示方式，这里选择的是“在原有区域显示筛选结果”。如图2。 4.单击“确定”按钮，筛选完成，完全相同的记录除第一个被保留外，其他的均被删除。如图3。 二、删除重复项 Excel20XX中增加了一个“删除重复项”按钮，用它来删除重复记

小学信息技术认识excel说课稿

认识Excel说课稿 本次课程取自信息技术教材八年级上册第二章一、教材分析： 《认识Excel》是中小学《信息技术》八年级上册第二章的内容。从内容上看它是个基础性章节，从前后的联系来说它是在续Word之后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境以此来铺设学生以后的学习。二、教学目标 知识与技能方面： （1）、了解Excel的功能和特点 （2）、掌握Excel的启动和退出 （3）、通过实例学会Excel表格数据的简单输入 （4）、掌握工作表的建立和保存 过程与方法： （1）、培养学生学习计算机的兴趣； （2）、培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力。 情感态度与价值观方面： （1）、培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德。 （2）、有意识地培养学生学习知识的积极情感，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。

三、教学重难点： 重点：了解Excel的功能和特点 难点：通过实例学会Excel表格数据的简单输入 四、说学生： 本课主要是针对农村初中二年级学生设计的。对初中二年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力，在信息技术知识方面，通过一年多的学习，绝大部分学生已能进行一些基本的操作，但是学生之间还是存在一定的差异，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。 另外，由于我校有些学生上信息技术课不带课本，为改变这一现状，我经常会让学生看课本，按课本的内容一个步骤一个步骤进行讲解，对一些和以前重复的知识点，我有意让学生结合课本独立完成。这样不仅可以把学生的注意力带到教材内容上来，还可以让他们知道，如果碰到一些疑难问题，除了可以向老师、同学请教外，课本也是他们最好的老师，从而培养他们的自主学习能力。 五、说教学方案： 1、自学法 本节课内容相对简单，并且和以前知识又较类似，因此我采用了自学法，这样既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。 2、范例教学法

信息技术EXCEL说课稿(共7篇)

篇一：小学信息技术认识excel说课稿 认识excel说课稿 本次课程取自信息技术教材八年级上册第二章 一、教材分析： 《认识excel》是中小学《信息技术》八年级上册第二章的内容。从内容上看它是个基础性章节，从前后的联系来说它是在续word之后的又一同类软件。它是excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境以此来铺设学生以后的学习。 二、教学目标 知识与技能方面： （1）、了解excel的功能和特点（2）、掌握excel的启动和退出 （3）、通过实例学会excel表格数据的简单输入（4）、掌握工作表的建立和保存过程与方法： （1）、培养学生学习计算机的兴趣； （2）、培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力。情感态度与价值观方面： （1）、培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德。 （2）、有意识地培养学生学习知识的积极情感，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。 三、教学重难点： 重点：了解excel的功能和特点 难点：通过实例学会excel表格数据的简单输入 四、说学生： 本课主要是针对农村初中二年级学生设计的。对初中二年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力，在信息技术知识方面，通过一年多的学习，绝大部分学生已能进行一些基本的操作，但是学生之间还是存在一定的差异，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。 另外，由于我校有些学生上信息技术课不带课本，为改变这一现状，我经常会让学生看课本，按课本的内容一个步骤一个步骤进行讲解，对一些和以前重复的知识点，我有意让学生结合课本独立完成。这样不仅可以把学生的注意力带到教材内容上来，还可以让他们知道，如果碰到一些疑难问题，除了可以向老师、同学请教外，课本也是他们最好的老师，从而培养他们的自主学习能力。 五、说教学方案： 1、自学法 本节课内容相对简单，并且和以前知识又较类似，因此我采用了自学法，这样既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。 2、范例教学法 此法主张精选素材、创新素材，它强调教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在操作过程中该法也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同时也可以发现学生操作中存在的个别或普遍问题，以便教师及时纠正。 3、讲解示范法 讲解示范法是最基本的一种教学方法，教师通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学习的内容。 4、比较学习法 因为excel与word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对新知识的畏惧心理。

excel表格如何去掉重复项

竭诚为您提供优质文档/双击可除excel表格如何去掉重复项 篇一：excel删除重复数据的多种方法 excel删除重复数据的多种方法excel删除重复数据在新旧版本中操作方法有所不同。 先来说说excel20xx吧。 这里就要用到“高级筛选”功能，不多说了。大家可以自己去了解下“高级 筛选”这个功能就知道如何弄了。呵 再来看看重点excel20xx excel20xx设计得比较人性化，直接就增加了一个“删除重复项”功能!使 用步骤如下： 1、选择需要删除重复项的所有单元格。如果是要对所有数据进行这一操作， 可以任意选择一个单元格。 2、在工具栏中选择“数据”选项卡，再单击“排序与筛选”区中的“删除重 复项”按钮。

3、在弹出的“删除重复项”对话框选择要检查的字段，最终将只对选中的字 段进行比较。 4、最后单击“确定”按钮，多余的重复项就被删除了。也可按以下的excel删除重复数据三步法： 1、标识重复数据 打开工作表，选中可能存在重复数据或记录的区域。单击“开始”选项卡中的“条件格式”打开菜单，在“突出显示单元格规则”子菜单下选择“重复值”，打开如图1所示对话框。在左边的下拉列表中选择“重复”，在“设置为”下拉列表中选择需要设置的格式（例(excel表格如何去掉重复项)如“绿填充色深绿色文本”）， 就可以在选中区域看到标识重复值的效果，单击“确定”按钮正式应用这种 效果。 2、筛选重复数据 如果需要进一步识别并删除重复数据，可以根据上面的标识结果将数据筛选出来：选中按上述方法标识了重复数据的待筛选区域，单击“数据”选项卡中的“筛选”按钮，使筛选区域首行的各单元格显示下拉按钮。接着单击某个下拉按钮打开菜单，选择“按颜色筛选”子菜单中的“按字体颜色排序”，即可将存在重复数据或记录的行筛选出来，这时

《表格数据的处理》经典说课稿

《表格数据的处理》说课稿 尊敬的评委、老师大家好： 我今天要说的课题是《表格数据的处理》，它处在高一新教材，第四章第二节中的内容。 一、教材分析 地位：本章节主要介绍了数据的计算、筛选等功能及其图形化表示，并提出了多元性的观点。本节在本册占有重要地位，起到了承上启下的作用，通过前面章节的学习，学生掌握了信息的获取、 编程加工和智能加工，开始学习本章内容——文本和表格信息加工，为后续章节关于信息集成 和信息交流的学习奠定了基础。 课标要求：本节课要求学生能在掌握知识技能的基础之上，能够创造性地探索和解决实际问题，这正符合大纲要求：培养青少年具有能适应信息社会需要的信息素养。 重、难点确立： 学生是学习的主体，在本节的教学设计时，我考虑了学生的原有基础、现有生活环境及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。对于EXCEL电子表格的学习，学生可以借鉴初中阶段学习的金山表格；再就是本章节对学生的逻辑思维能力要求很高，而现在高二学生的逻辑思维能力尚在进一步形成中。考虑到这些，根据大纲要求，结合本章节的特点，我确立本文重点及难点如下： 教学重点： 1.数据的筛选与排序 教学难点： 1.数据的分类汇总

2.如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 （说明：由于本节分三自然节完成，每节有它各自的难点，在下面的教学过程中，我将分别阐明。）怎样突破重点、难点，有效完成本课的教学任务，是个关键问题。我决定从学生的现状出发，首先要把握两个原则：第一，低起点、高要求，先将基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视学生信息素养的养成，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教；再是分解重难点，本节将分三课时进行，第一节课数据的处理，第二节课图形化与数据加工的多元性；第三节课主要是对前两节内容的复习巩固，使学生解决实际问题的能力得到进一步提高。还有根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一、二课时：下发任务后，学生自主学习与小组讨论相结合，穿插老师、学生的示范讲解；第三课时：以讨论、训练为主，师生互动、生生互动，使学生的思维能力和应用能力得到进一步的提高。 二、教学目标分析 在确定教学目标时，我坚持以人的发展为根本宗旨，将学生作为认识、发展的主体，不仅要注重学生信息素养的培养；还要注重学生信息技术的基础知识和基本技能的掌握。 知识目标： 1.熟练掌握利用EXCEL电子表格处理数据的方法 2.学会用图表这一工具来形象地显示数据 能力目标： 1.能够通过表格的图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律； 2.通过数据多元化加工，学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴涵的信息 3.培养学生观察比较能力和动手操作能力，注意学生良好的学习习惯的养成 情感目标：

Excel统计数据表格中指定内容出现次数

Excel统计指定内容出现次数 excel中数据较多且某一数据重复出现的情况下，需要统计它出现的次数，可以用到countif函数直接求解，本文就通过该函数来统计某一出现次数。 方法/步骤 1.语法： countif（range，criteria） 其中range 表示要计算非空单元格数目的区域 其中criteria 表示以数字、表达式或文本形式定义的条件 2.以这个例子说明怎么统计其中“赵四”出现的次数。 3.在E2单元格中输入=COUNTIF(A2:A14,"赵四"),其中A2:A14表示统计的区域，后面赵四需要带 引号，表示要统计的条件。 4.回车以后得到结果是3，与前面区域中的数量是一致的。

注意事项：countif函数中"赵四"引号是半角状态下，否则函数错误。 2. =COUNTIF(B:B,C1) 假设查找A列不同数据 1、按A列进行复制，字体统一，排序 2、将B1复制到C1，C2=IF(B2=B1,"",B2)，复制下拉，可列出B列中所有不同的数据 3、把C列的数据通过选择性粘贴，把公式转为数据 4、按C列进行排序，罗列出所有不同的数据。 5、再通过CountIf()函数，如： D1＝Countif(B1:B100,"="&C1)求B1:B100中出现"C1"单元格所含数据的个数, 再将D1的公式复制下拉。 （如果要使统计数据区复制时不变可表为：B$1:B$100） 6.按出现次数排序，下边“3.排序”所述(第一行不能放待排序内容) 3.排序 2、填入数据 为了好演示，这里小编填入4行数据，标题和记录，如下图所示。

3、选择一行数据 先选排序数据，排序的时候必须要指定排序的单元格了。如下图所示，选定所有数据。 4、打开排序对话框 点击菜单栏的“数据”,选择排序子菜单，如下图所示。 5、选择排序方式 在打开的排序对话框中，选择排序方式。例如我选择按照语文降序，数学降序，如下图所示。 主要关键字是语文，次要关键字是数学，都是降序！ 6、排序结果 排序结果如下，王五语文最高，所有排到第一了。张三虽然数学最高，但是数学是第二排序关键字，因他语文最低，所以排第三了。如下图所示。

《认识电子表格》说课稿

《认识电子表格》说课稿 一、教材和学情分析 本课选自川教版初中《信息技术》教材八年级上册第七课。教学对象是初二学生。在前面的课程中，学生已基本完成了对WPS和Word的学习，能够运用Word制作简单的表格。但对于专门针对数据处理的电子表格，他们还比较陌生，不过初二学生都有对新鲜事物的好奇心，但又缺乏对知识学习的主动性和系统性。基于这两个特点，我设计了利用Excel快捷高效的运算速度吸引住他们，再用一个大家比较感兴趣的内容作为任务驱动来完成达到教学任务的目的。对于一门软件的学习，老师的作用不仅是教会学生技能，更重要的是教会一种方法、思想，让学生有一个从不会到会，从懂到精的过程。激发学生的兴趣，使学生能从被动接受新知变成主动的学习新知。 二、教学目标 依据新课程标准要求，结合以上分析，我确定了以下三个教学目标： 1、通过把手工计算与用Excel计算作对比，使学生对学习Excel软件产生兴趣。 2、通过将成绩数据录入Excel作为任务驱动，使学生掌握建立工作表及其简单操作。 3、引导学生在完成任务的过程中，培养学生自主学习和探究操作的能力。 三、重点难点 根据本节课在教学中的地位和实际情况，本课内容比较单一，因此我确定“认识电子表格”为教学重点。难点则是“建立工作表及其简单操作”。 四、教法和学法 信息技术新课程标准提出：教师的作用不是“权威的知识拥有者”，而是在学生的求知欲氛围下的一个引导者和答疑人。所以根据要求并结合本课的内容特点，我确定了以讲授法，演示法和任务驱动法为主的教法。新课标同时指出：培养学生的信息技术素养，让学生能使用计算机，使其成为一种工具，解决实际问题。所以教学要以学生为中心，本堂课我采用主体式教学模式，让学生能发现性的和积极性的学习。 五、教学环境 根据信息技术课的特点，本节课的教学环境是多媒体机房，教具有：PPT，Excel软件，相关数据资料等。 六、教学过程： 根据本课教学内容，以及信息技术学科特点，我设计了以下五个教学环节： 一、创设情景，导入新课 二、启发引导，讲解新知 三、精讲演示，任务驱动 四、提交作业，总结评价 五、留下疑问，拓展延伸 第一环节创设情景，导入新课。大家对Word和WPS已经非常熟悉，但对同属Microsoft Office旗下的著名电子产品Excel还比较陌生。所以一开始上课，我会进行一个小比赛，旨在体现Excel的优越性。给出5个同学的各科成绩，让同学们计算成绩总分，谁做完就举手，记录最快用时。紧接着我开打事先已录入了数据的Excel，同样计算总分，计时。显然我的速度明显比同学们快。在同学惊讶其速度之时，可能也有数据量不够大的疑问，我就会马上点开Excel中另一

Excel表格不同类型数据的计算

Excel表格不同类型数据的计算方法 在许多具有数值计算的表格中，计算合计项容易实现；但要分类计算统计，即求得分类相同项的小计就比较麻烦；如下表中，如果想统计分项各种车型的数量（费用）、各公司的费用使用手工排序方法可以计算，如果表格有上成百上千项工作量就非常大。下面介绍一种通过表格公式可以轻松实现分项统计的方法。 一、排序，按我们需要统计的项进行；如果需要统计不同车型数据，用鼠标将表格全选，点击菜单“数据”-“排序”，排序选择“车型”或“C列”，默认升序。相同车型即排列在一起。

二、在表格右侧增加两列，车型和数量，在其下单元格输入公式。 1、车型列用来判断有什么车型，每种车型只显示一次；判断下一个车型是否变化，不变显示值为空字符（无显示）；值不同（有变化）则显示本行对应C列车型。I3单元格中输入公式： =IF(C3<>C4,C3,"")，并下拉公式至表格最后一行，见下表： 2、数量列用来计算每一种车型的数量，并且显示在车型单元格的对应行中，每种车型也只显示一次，并且在没有车型显示的单元格中显示为空字符； 在J3单元格中输入公式： =IF(I3<>"",SUM(INDIRECT("E"&ROW()):INDIRECT("E"&(ROW()+1-COUN

TIF(C$3:C3,C3)))),"")并下拉至表格底部行；公式解释：首先判断左单元格I列车型是否为空字符值，如果是，不显示任何值，否则计算这种车型E列数量的和值(公式中sum（）项)；公式中： INDIRECT("E"&ROW()):INDIRECT("E"&(ROW()+1-COUNTIF(C$3:C3,C3)) ))相当于“Em:En”—单元格区域，同一车型的数量值（E列）的单元格区域。 函数解释：INDIRECT（）为单元格引用函数，对于一些变化的单元格（非固定值，可以使用计算得到）；INDIRECT("E"&ROW())表示公式所在行的E列对应单元格。COUNTIF(C$3:C3,C3)))),"")函数用来计算单元格区域中包含某个值的个数，本式中表示计算从C3到本行C 列单元格区域中包含本行C列单元格（车型）的单元格数量。IF(x,y,n)函数为条件判断函数，x项为条件，为真（条件成立）时值为y，为假（条件不成立）时值为n。 3、将I列车型和J列数量下的所有单元格复制，使用选择粘贴数值的方法，粘在新表或原来表格的下方，选择刚粘贴的所有数据行，按车型列、降序排序，车型和数量则排列在一起，见下图：

Excel中删除重复项的技巧

在工作中使用Excel 2010时，经常会有需要在对原始记录清单进行整理时，剔除其中一些重复项。接下来本文就来讲解下Excel 2010中去除重复项的几种常用技巧。 所谓的重复项，通常是指在Excel 2010中某些记录在各个字段中都有相同的内容(纵向称为字段，横向称为记录)，例如下面图中的第三行数据记录和第五行数据记录就是完全相同的两条记录，除此以外还有第六行和第十行也是一组相同记录。 在另外一些场景下，用户也许会希望找出并剔除某几个字段相同的但并不完全重复的“重复项”，例如下面图中的第7行记录和第12行记录中的【姓名】字段内容相同，但其他字段的内容则不完全相同。 以上这两种重复项的类型有所不同，在剔除操作的实现上也略有区别，但本质上并无太大差别，可以互相借鉴参考。下面将以这两种场景为例，介绍几种常用的删除重复项操作技巧。 1、删除重复项

【删除重复项】功能是Excel 2007版本以后新增的功能，因此适用于Excel 2007及其后续版本。 将活动单元格定位在数据清单中，然后在功能区上依次单击【数据】——【删除重复项】，会出现【删除重复项】对话框。 对话框中会要求用户选择重复数据所在的列(字段)。假定我们将“重复项”定义为所有字段的内容都完全相同的记录，那么在这里就要把所有列都勾选上。而如果只是把某列相同的记录定义为重复项，例如文章开头所提到的第二种场景情况，那么只需要勾选那一列字段即可。 在勾选所有列以后，单击【确定】按钮，就会自动得到删除重复项之后的数据清单，剔除的空白行会自动由下方的数据行填补，但不会影响数据表以外的其他区域。效果如下图所示：

2、高级筛选 在2007版出现以前，【高级筛选】功能一直是删除重复项的利器。 将活动单元格定位在数据清单中，然后在功能区上依次单击【数据】——【高级】(2003版本中的操作路径是【数据】——【筛选】——【高级筛选】)，会出现【高级筛选】对话框。 对话框中会要求用户指定列表区域，就是数据清单所在的单元格区域，默认情况下会自动生成。筛选方式上一般选择“将筛选结果复制到其他位置”，以方便删除重复项以后的处理操作。指定这种方式以后，对话框中会要求用户指定“复制到”哪里，也就是删除重复项以后的数据清单放置位置，用户指定其左上角单元格的位置即可，在这个例子中我们设定为E1单元格。最后一项也是删除重复项最关键的一个选项必须勾选：【选择不重复的记录】。如下图所示：

《认识钟表》说课稿.#精选.

《认识钟表》说课稿 一．说教材： 《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 二.说学情： 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。 三、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体

地位，在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 四、说教学目标 1．认知目标：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 五、说教学重难点： 重点：能正确的说出并会表示整点。 难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 六、说教学过程： （一）、创设情境，激发学生兴趣 1、谈话:同学们，首先我们来猜一个谜语。（出示猜一猜，及滴答滴答） 滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡对，是钟表。 2、老师找到了一家钟表店，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟