人教版语文六年级下册 第五单元-回顾拓展五

回顾拓展五

[学习目标]

1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。

2．积累成语，能理解并正确运用成语。

[学习重点]

1.交流如何培养科学精神。

2.积累理解日积月累中16个成语。

[学习难点]

了解培养科学精神的方法，掌握日积月累中16个成语，并能学以致用，灵活运用。

[媒体运用]

1．硬件媒体：计算机投影仪

2．软件媒体：文字画面

[教学时间]30分钟

[教学过程预设]

一、回顾单元，走入交流平台。

1.同学们，在这个单元的学习中，我们了解了伟大的科学家居里夫人、波义尔等人的事迹，了解了我国航天员杨利伟、费俊龙、聂海胜的事迹，还认识了一位普通的科学老师怀特森先生。他们都让我们感受到了一种不可或缺的科学精神，他们都是为推动科技发展做出贡献的人。这节课，我们就一起来回顾、交流一下学习的收获与体会。首先让我们一起走进交流平台。

2.出示交流平台要求，自己读。

反馈交流：“交流平台”中给我们提出了哪些要求？

《回顾·拓展五》的“交流平台”有针对性地为我们设计了两个话题：

一是让同学们结合本组课文以及课外的学习，谈谈对科学精神的认识，这是本组课文主题的小结与延伸。

二是让大家交流整个小学阶段的语文学习收获，或知识能力，或方法习惯，也可以倾诉语文学习中的酸甜苦辣，还可以对自己的六年

语文学习情况进行自评与反思……

3.师生交流对科学精神的认识。

①这节课我们主要针对第一个话题展开讨论交流。请同学们结合本组课文的学习，以四人小组为单位，小组成员之间互相说一说自己对科学精神的认识。

（四人小组成员交流）

②指名学生说自己小组对科学精神的认识。

4.出示课前搜集的名言，进一步感悟科学精神。

5.师生交流：如何培养科学精神？

二、学习“日积月累”

1.读词语。

2.师生交流词意。

①大家读得很准确，那么能说一说这16个词语有什么共同点吗？（都是关于工作方法、工作态度、和工作精神方面的。）

②交流成语的意思。

3．根据意思分类。

第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的；“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；

“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；

“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的。

4．选择成语练习说话。

5．练习背诵。

三、总结。

同学们，这节课我们一起走入了本组课文的交流平台，畅谈了对科学精神的认识，交流了在自己的学习和生活中培养科学精神的好的做法，也学习了日积月累中的有关科学精神的16个成语。同学们收获可真不小。

[课后练习]

课下，同学们还可以继续搜集相关的成语、歇后语、名言警句等来进一步加深对科学精神的认识。

[板书设计]

回顾拓展五

交流平台科学精神

日积月累

人教新课标六年级下册语文教案 回顾·拓展五教学设计

回顾·拓展五 【教学目标】 1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。2．交流小学六年来的学习收获。 3．积累成语，能理解并正确运用成语。 4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。【教学过程】 一、“词语盘点” 1．自读“词语盘点”中的词语。 2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。 二、交流平台 1．交流对“科学精神”的认识。 回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。 ②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。 2．交流学习收获。 ①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！ ②读一读“交流平台”中的提示。 ③选择感兴趣的话题在组内交流。 ④全班交流。 三、日积月累 1．读“日积月累”中的成语。 2．交流： ①你知道哪个成语的意思，说一说。 ②你不懂哪个成语的意思，提出来。 3．根据意思分类 再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”

是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。） 4．选择其中一两个成语练习说话。 5．抄写背诵 四、成语故事 1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。 2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。 3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。

五年级下册第七单元回顾拓展七教学设计

五年级下册第七单元《回顾.拓展七》教学设计 第1课时 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词： 1.易读错字：奕瞪簧娓 2.易写错字：簧奕垂 3.需要重点积累的词语： 文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身前体壮 神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆 健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰 低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长 （二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”和“成语故事”最后一段。 二、理解运用： 1. 交流本组课文中印象最深的人物形象； 2. 交流学习和运用描写人物方法的心得体会 3. 引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法 4、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 三、情感体验：

1. 了解成语“入木三分”的来源和含义。 2.积累你知道的表现学习刻苦的成语故事。 教学重点： 1、交流本组课文中印象最深的人物形象； 2、交流学习和运用描写人物方法的心得体会 教学难点： 1.从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 2.体会成语的故事的意义和成语的意思，并学会运用。教学时间：2课时 教学过程： （一）内容回顾。 1、通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？ 2、学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？ 3、学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顾课文内容，揣摩写作特点 1、快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？

五下语文《回顾●拓展一》作业本答案

回顾●拓展一 1 读拼音，写词语。 绿毯渲染马蹄礼貌摔跤 襟飘带舞一碧千里翠色欲流 2.给加点字选择正确的意思，将序号写在括号里。 （1）①（2）④（3）④ 3.从“词语盘点”的“读读写写”中找出反义词写在括号里。 高歌（低吟）拘束（洒脱） 跃出（陷入）大方（羞涩） 4.古诗填空。 （1）“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这首诗是唐代诗人刘禹锡写的。前两句写出了黄河奔腾万里的特点，后两句作者联系神话传说牛郎织女的故事，要沿着黄河到天上去做客，想象真是奇特。 （2）“趣味语文”中唐朝诗人王之涣的《凉州词》一诗是这样写的:“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这首诗描写了我国古代西北边疆的风光，表达了守卫边疆士兵思乡的感情。 5.连一连，将句子补充完整，并加上标点符号。 6.默读短文，完成练习。 已解决问题收藏转载到空间转播到腾讯微博《高原红柳》阅读答案 5 [ 标签：高原红柳, 答案] 莪們↘默葜2010-04-17 11:21 高原红柳 红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。 在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。 孔繁森同志喜爱红柳。记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！” 在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。 （1）根据拼音，在括号里填上词语。 （2）划横线的句子中，孔繁森所说的红柳“甘于吃苦”的精神主要体现在短文第2自然段，

人教版六年级语文下册五单元《回顾与拓展》导学案

回顾·拓展五 学习内容：回顾·拓展五 学习目标：1、回顾本单元所学内容交流感受（谈谈如何在自己的学习、生活中培养科学精神）。 2．交流小学六年来的学习收获。 3．积累成语，能理解并正确运用成语。 4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 课时安排：一课时 学习过程 一、“词语盘点” 1.自读“词语盘点”中的词语。 2.小组抽测，听写词语。 二、交流平台 1.交流对“科学精神”的认识。 ①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。 ②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。 2.交流学习收获。 ①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！ ②读一读“交流平台”中的提示。

③选择感兴趣的话题在组内交流。 ④全班交流。 三、日积月累 1.读“日积月累”中的成语。 2.交流：①你知道哪个成语的意思，说一说； ②你不懂哪个成语的意思，提出来。 3.根据意思分类 再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。） 4.选择其中一两个成语练习说话。 5.抄写背诵 四、成语故事 1.自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。 2.指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。 3.同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。

五年级下册语文精品教案：回顾·拓展一

《回顾·拓展一》教学设计 【教学目的】 １、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性分析总结自己的学习方法，不断进行改进.２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情.３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平. ４、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力. ５、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会. 【教学重点】 学会总结与回顾，并能理性分析学习所得，不断改进学习方法. 【教学难点】 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报. 【教学时间】 两课时. 【教学准备】 １、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料.２、阅读并背诵古诗词. ３、搜集与诗词有关的趣味语文故事. 【教学过程】 一、交流平台

１、内容回顾，资料交流： ⑴教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨.驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际. ⑵相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗? ⑶学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：（可以利用展示台.） 教师可从以下方面引导： 西部的过去、现在、未来 西部的建设与发展 西部的风土人情、历史文化 西部的旅游与开发 西部的人的生存状态、生活环境 西部的教育，西部孩子的学习与生活 …… ２、回眸课文内容，揣摩写作特点： ⑴快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点. ⑵小组交流： ①把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐 给大家，并说说原因.

五年级语文下册课外拓展试题及答案

五年级语文下册课外拓展试题及答案 五年级资料袋课外拓展试题 1．《草原》作者是（）.是现代著名作家.原名（）.代表作《》《》《》等。 2．不畏艰险两次出使西域的( ).沟通了亚洲内陆交通要道.开拓了（）.完全可称之为中国走向世界的第 一人。丝绸之路是古代横贯（）的通道.它东起我国的（）.往西一直延伸到（）.在这条漫漫长路中.以 产自我国的（）最具有代表性。投笔从戎的（）.西天取经的（）也曾经过丝绸之路。 3．（）的《白杨》.茅盾的《》.杨朔的《》.陶铸的《》等.都采用了（）的写作方法。 4．（）是西藏自治区的首府.在藏中为（“ ”）或（“ ”）之意。被人们称为“天路”的（）是西部大开发的标志性工程。 5．中国南宋前期尤袤、杨万里、范成大、陆游四位诗人都善写（）.合称诗歌史上的“ ” 、“ ” 。6．《冬阳?童年?骆驼队》作者是（）.我们曾学过她关于读书方面的《》 .她的代表作是《》。7．《祖父的园子》节选自中国现代著名女作家（）的《》。 8．进化论是英国生物学家（）所创立的关于物种起和发展变化规律的学说。 9．《杨氏之子》选自南朝（）的《》.该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层（）的小说。10．《晏子使楚》选自《》一书。 11．剧本是一种（）.它主要通过（）（）.（）。 12．相声是一种（）的（）艺术.也是幽默的艺术.运用（）（）（）（）的技巧.组织包袱逗观众哈 哈一笑.并有针砭世俗、寓教于乐的功能。可分为三种：（）相声.（）相声.（）相声。 13．《再见了.亲人》为（）.作者（）了1958年中国人民志愿军最后一批官兵（）时.在车站上同朝 鲜人民（）的动人情景.表现了志愿军和朝鲜人民（）的真挚情谊.赞扬了中朝两国人民（）的伟大友谊。14．《金色的鱼钩》作者满怀深情地叙述了红军（）途中.一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托.尽心尽 力地照顾三个生病的小战士过草地.而不惜牺牲自己的感人事迹.表现了红军战士（）、（）的崇高品质。课用“金色的鱼钩”做课题.意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程.闪耀着老班长金子般的思想光辉.象 征着老班长（）。 15．《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的（）的光辉形象.面对狂奔而的洪水.他以自己的威信和 沉稳、高风亮节、果决的指挥.将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把（新课标第一网）让给别人.把（）留给自己.用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产 党员密切联系群众的“桥”.这正是课以“桥”作题目的深刻内含。本多用简短的句、段.（）。其中的老汉是 个（）、（）、（）、（）的人。 16．《梦想的力量》通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现（“ ”）这一梦想.而不懈努力.终 于使梦想成真的经过.体现了瑞恩的一颗（）、（）的、金子般的美好童心。作者按照（）顺序和（） 顺序.叙述了事情的经过。2001年3月.（“ ”）基金会正式成立。瑞恩?希里杰克也被评选为（“ ”）.被人称为（“ ”）。 17．《将相和》是根据（）写的（《》）中的（《》）改写的。它以（）两国的矛盾为背景.以（）

人教版语文六年级下册 第五单元-回顾拓展五

回顾拓展五 [学习目标] 1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。 2．积累成语，能理解并正确运用成语。 [学习重点] 1.交流如何培养科学精神。 2.积累理解日积月累中16个成语。 [学习难点] 了解培养科学精神的方法，掌握日积月累中16个成语，并能学以致用，灵活运用。 [媒体运用] 1．硬件媒体：计算机投影仪 2．软件媒体：文字画面 [教学时间]30分钟 [教学过程预设] 一、回顾单元，走入交流平台。 1.同学们，在这个单元的学习中，我们了解了伟大的科学家居里夫人、波义尔等人的事迹，了解了我国航天员杨利伟、费俊龙、聂海胜的事迹，还认识了一位普通的科学老师怀特森先生。他们都让我们感受到了一种不可或缺的科学精神，他们都是为推动科技发展做出贡献的人。这节课，我们就一起来回顾、交流一下学习的收获与体会。首先让我们一起走进交流平台。 2.出示交流平台要求，自己读。 反馈交流：“交流平台”中给我们提出了哪些要求？ 《回顾·拓展五》的“交流平台”有针对性地为我们设计了两个话题： 一是让同学们结合本组课文以及课外的学习，谈谈对科学精神的认识，这是本组课文主题的小结与延伸。 二是让大家交流整个小学阶段的语文学习收获，或知识能力，或方法习惯，也可以倾诉语文学习中的酸甜苦辣，还可以对自己的六年

语文学习情况进行自评与反思…… 3.师生交流对科学精神的认识。 ①这节课我们主要针对第一个话题展开讨论交流。请同学们结合本组课文的学习，以四人小组为单位，小组成员之间互相说一说自己对科学精神的认识。 （四人小组成员交流） ②指名学生说自己小组对科学精神的认识。 4.出示课前搜集的名言，进一步感悟科学精神。 5.师生交流：如何培养科学精神？ 二、学习“日积月累” 1.读词语。 2.师生交流词意。 ①大家读得很准确，那么能说一说这16个词语有什么共同点吗？（都是关于工作方法、工作态度、和工作精神方面的。） ②交流成语的意思。 3．根据意思分类。 第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的；“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的； “革故鼎新、标新立异”是关于创新的； “举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的。 4．选择成语练习说话。 5．练习背诵。 三、总结。 同学们，这节课我们一起走入了本组课文的交流平台，畅谈了对科学精神的认识，交流了在自己的学习和生活中培养科学精神的好的做法，也学习了日积月累中的有关科学精神的16个成语。同学们收获可真不小。

语文小学五年级下册八个单元回顾与拓展教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 回顾·拓展一 教学目的 1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。 2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。 5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 教学重点 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 教学难点 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。教学方法指导法 教学准备 1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。2．阅读并背诵古诗词。 3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。 第一课时 教学过程 （一）内容回顾，资料交流。 1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。 2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?

3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台） （二）回眸课文内容，揣摩写作特点。 1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。 2．小组交流： （1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。 （2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。 （如：场面描写人物对话的描写 借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者） 景色描写中的静态描写与动态描写……） 3．全班交流、点评。 （三）畅所欲言，尽情交流。 1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。 2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。 3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！ 第二课时 教学过程 一、日积月累 1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。 2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。 3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。

五年级下册第二单元回顾拓展二教学设计

五年级下册第二单元《回顾.拓展二》教学设计 回顾.拓展二 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词： 1.应会读字：曼、兮、骚、跬、荀 2.易写错字：兮、骚、跬、荀 3.需要重点积累的词语：自强不息、莫等闲、跬步、空悲切 （二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”。 二、理解运用：（根据交流平台来制定） 1.交流怎样入情入境朗读课文， 2.交流怎样才能读出作者当时的感受呢？ 3.引导学生交流读书方法，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。 三、情感体验：（依据日积月累中的名言警句来制定） 1.理解名言警句的含义，体会人生的道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。 教学重点：引导学生交流读书方法，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。 教学难点：理解名言警句的含义，体会人生的道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。

教学时间：1课时 教学过程： 一、交流平台 （一）交流对课文内容的感受 1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？ 2．学生小组交流。 3．全班交流。 （二）交流从课文得到怎样的启示 1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2．学生发言。 3．归纳： （1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。 （2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。 （三）交流读书方法

六年级下册语文课堂作业本回顾拓展五答案

六年级下册语文课堂作业本回顾拓展五答案 1、看拼音写词语。 捐赠 诞生 领悟 分析 顽强 侵蚀 乏力 隐退 里程碑 逆时针 卓有成效 司空见惯 见微知著 2、划去括号中不恰当的读音或字。 糊h ù弄n ?ng 瑰gu ī丽l ì 曲q ū线xi àn 流li ú传chu án 岁su ì月yu a流li ú转zhu ǎn 提t í炼li àn 神sh ?n 秘m ì 振zh an 奋f an 魄p ?力l ì 震zh an 撼h àn 冶y ě炼li àn 尝ch áng 试sh ì 荣r ?ng 誉y ù 3、给带点词换个意思相近的词语。 （1）鸦雀无声 （2）盛名 或 美誉 （3）敏感 （4）惨痛 坚毅 舍弃 4、从“日积月累”中选择合适的词语填入括号。 （1）在学习和工作中，我们总会碰到这样那样的困难，只有那些敢于（迎难而上）、百折不挠的人，才有可能到达胜利的顶峰。 （2）一个班级就是一个集体，要把集体的事办好，必须做到（集思广益）、（群策群力）。 （3）王叔叔早已是厂里的业务骨干，但他从没有停止过钻研，总是（精益求精），一次次对自己提出更高的要求。 （4）在学习中，我们不仅要认真听讲，还要积极思考，做到（举一反三），那才算真正掌握了一项知识。 （5）班队课上，同学们就去哪里郊游这个问题（各抒己见），王晓刚（标新立异、独出心裁），提议把郊游改成去社区义务劳动，得到了大家的赞同。 （6）科学是讲究严谨性的，做实验、测数据、写报告，都必须做到（实事求是），来不得半点虚假。 5、阅读回顾 科学精神就是像“镭的母亲”居里夫人那样（坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求，献身科学，淡泊名利） ；就像千年圆一个飞天梦的炎黄子孙那样（热爱祖国，团结合作，集思广益，默默奉献，勇于探索，锲而不舍，坚持不懈，才使得千年梦圆）； 就像科学家谢皮

2019-2020年人教版小学语文五年级上册作业本回顾拓展七答案

2019-2020年人教版小学语文五年级上册作业本回顾拓展七答案 1、拼一拼，写一写。 diàn tánɡ háo mài qí qū zhuì luò （殿堂）（豪迈）（崎岖）（坠落） yǎn hù chóu hèn ɡuī bǎo huī jìn （掩护）（仇恨）（瑰宝）（灰烬） 2、填一填，读一读。 （惊）天（动）地（斩）钉（截）铁玲（珑）（剔）透 诗（情）画（意）众（星）（捧）月亭（台）楼（阁） （气）（壮）山河（满）腔（怒）火天（南）海（北） 3、读一读，并按要求分类。 （1）描写人物外貌的词：眉清目秀面如土色骨瘦如柴红光满面 （2）描写人物语言的词：口若悬河豪言壮语滔滔不绝喋喋不休 （3）描写人物品质的词：临危不惧大义凛然舍生取义不屈不挠 4、照样子，加上恰当的关联词语，把两句话并成一句话。 （1）圆明园中有民族建筑。圆明园中有西洋景观。 圆明园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 （2）五壮士向顶峰攀登。五壮士依托大树和岩石向敌人射击。 五壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。 （3）激光可以用于军事、医学。激光可以用于通讯、传播。 激光既可以用于军事、医学，又可以用于通讯、传播。 5、照样子，把带点词语的意思写具体。 广场上挤满了看表演的人。 广场上挤满了看表演的人，小到活泼可爱的小孩子，大到年过花甲老爷爷、老奶奶。

6、默读短文，完成练习。 一个粗瓷大碗 中国人民革命军事博物馆里，有一个粗瓷大碗，是赵一曼用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗，赵一曼仅仅用了一次，却有一段感人的故事。 有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找一个碗，好容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“从哪里拿来的，请你还到哪里去！”通讯员为难地说：“这……这……敌人都消灭了，往哪儿还呀！” 开饭了。通讯员用这个大碗，给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥，部队虽然还有一点点粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭，望着面前的小通讯员，怎么忍心责备他呢？ （ 6 ）据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。 （ 5 ）赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？” （ 2 ）这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪花。 （ 4 ）小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么丢呀！”

2019-2020年人教版六年级下册回顾拓展五作业本答案

2019-2020年人教版六年级下册回顾拓展五作业本答案 一、看拼音，写词语。 juān zèng dàn shēng lǐng yù fēn xī （捐赠）（诞生）（领域）（分析）wán qiáng qīn shí fá lì yǐn tuì （顽强）（侵蚀）（乏力）（隐退）lǐ chéng bēi nì shí zhēn zhuó yǒu chéng xiào （里程碑）（逆时针）（卓有成效）sī kōng jiàn guàn jiàn wēi zhī zhù （司空见惯）（见微知著） 二、划去括号中不恰当的读音或字。 糊（ hú hù）弄瑰（ guī guì）丽曲（ qū qǔ）线 流传（ chuán zhuàn ）岁月流转（ zhuǎn zhuàn ） 提（练炼）神（秘密）（振震）奋（魄魂）力 震（憾撼）（治冶）炼（尝常）试（容荣）誉 三、给带点词换个意思相近的词语。 1、玛丽居里走上科学院的讲台，全场立即肃然无声 ．．．．（鸦雀无声）。 2、居里夫人的美名 ．．．（举世闻名）。 ．．（美誉），从她发现镭那一刻起就流．传于世 3、谢皮罗教授敏锐 ．．（敏感）地注意到了水流漩涡的方向问题。 4、尽管遭受了无数失败，付出了惨重 ．．（坚毅）而执着 ．．（沉重）代价，坚定 的炎黄子孙却始终没有放弃 ．．（抛弃）飞离地球的努力。 四、从“日积月累”中选择合适的词语填入括号。 1、在学习和工作中，我们总会碰到这样那样的困难，只有那些敢于（迎难而上）、百折不挠的人，才有可能到达胜利的顶峰。 2、一个班级就是一个集体，要把集体的事办好，必须做到（集思广益）、（群策群力）。 3、王叔叔早已是厂里的业务骨干，但他从没有停止过钻研，总是（精益求精），一次次对自己提出更高的要求。 4、在学习中，我们不仅要认真听讲，还要积极思考，做到（举一反三），那才算真正掌握了一项知识。 5、班队课上，同学们就“去哪里郊游”这个问题（各抒己见），王晓刚（独出心裁），提议把郊游改成去社区义务劳动，得到了大家的响应。 6、科学是讲究严谨性的，做实验、测数据、写报告，都必须做到（实事求是），来不得半点虚假。 五、阅读回顾。 通过对本组四篇课文的阅读，我初步知道了什么是科学精神。在我看来，科学精神就是像“镭的母亲”居里夫人那样献身科学，淡泊名利，坚定、刚毅、有远大、执着的追求；就是像千年圆一个飞天梦的炎黄子孙那样热爱祖国、团结合

五年级下册语文回顾·拓展七

回顾·拓展七 1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。 2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 3.了解成语“入木三分”的来源和含义。 交流本组课文中印象最深的人物形象，学习和运用描写人物方法的心得体会。 体会成语故事并学会运用。 准备成语词典，搜集描写人物的词语。ft教学时间^ 两课时。 一、交流话题1 1本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2学生回答，教师板书。 3这么多的人物中哪一个给你的印象最深？为什么？ 4学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。 5教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。 6组成小组，小组讨论。 7明确小组讨论的要求： （1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 （2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。 （3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。 8全班交流。 9话题小结。 二、交流话题2 1本组课文运用了多种方法刻画人物。如，《“凤辣子”初见林黛玉》，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。 2你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。

3按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。 4这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？ 5小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。 设计意图：尊重学生的个体差异，给每个学生表达的机会，以提高语文的基本素养。 6全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。 7请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。 一、导入新课 本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。 二、情境积累 1出示成语，正确朗读。 2积累第一组成语。 （1）这一组成语是描写人物的什么？（外貌） （2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。

人教版五年级下册语文回顾拓展一

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 [注释] 1．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。 2．黄河远上：远望黄河的源头。 3．孤城：指孤零零的戍边的城堡。 4．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。 5．羌笛：羌族的一种乐器。 6．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。 7．度：越过。后两句是说，羌笛何必吹起《折杨柳》这种哀伤的调子，埋怨杨柳不发、春光来迟呢，要知道，春风吹不到玉门关外啊! [评析]辽阔的高原上，远远向西望去，黄河奔腾而来，好像是从白云中流出来的一般。在万仞高山之中，一座地处边塞的孤城巍然屹立。羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢？要知道，玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！ 前两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。 在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好是《折杨柳》，这就不能不勾起戍卒的离愁。古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。这种折柳赠别之风在唐代极为流行。杨柳和离别就有了密切的联系。现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。于是，诗人用豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢？要知道，玉门关

外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！说“何须怨”，并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨，而是说怨也没用。用了“何须怨”三字，使诗意更加储蓄，更有深意。 王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。“何须怨”三字不仅见其艺术手法的委婉蕴藉，也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解。

五年级下册回顾拓展七教案

五年级下册回顾拓展七教 案 The latest revision on November 22, 2020

教学目的 1．交流本组课文中印象最深的人物形象； 2．交流学习和运用描写人物方法的心得体会 3．让学生积累描写人物的各类词语 4．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法 教学重点 交流本组课文中印象最深的人物形象；交流学习和运用描写人物方法的心得体会 教学难点： 从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 教学时间：两课时 一、交流平台 （一）内容回顾。 教师引入： 通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象他为什么会给你留下深刻的印象 2．学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象 3．学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流） （二）回顾课文内容，揣摩写作特点 1．快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物 2．小组交流： 把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。 你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿请分别说一说。 3．全班交流、点评。 （三）畅所欲言，尽情交流。 1．在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。 2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。 3．在这次的习作中，你是怎样学习课文中人物写人的方法，表现人物的特点的 （四）师总结 二、日积月累 1．引导学生反复朗诵十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。 2．谈谈自己对词语的理解。 3．再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的 4．组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语 （学生把课前收集的一些描写人物的词语，同大家一起交流、欣赏）

部编人教版小学语文五年级下册 第二单元 回顾·拓展二 教案1

回顾·拓展二 学习目标 1．回顾本单元所学内容，交流感情。 2．积累读书方法。 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 （一）交流对课文内容的感受 1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？ 2．学生小组交流。 3．全班交流。 （二）交流从课文得到怎样的启示 1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？ 2．学生发言。 3．归纳： （1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。 （2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《冬阳·童年·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。 （三）交流读书方法 1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？ 2．学生发言。 3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果 二、日积月累 1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。 2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。 3．指名读，注意句子的节奏、韵律。 4．交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。 6．练习背诵。指名背诵，要求读出感情。 7．交流课外收集的类似励志、劝学的名言警句。 8．齐读日积月累中的语句，并默记心头。

部编版五年级语文下册 回顾·拓展七教材分析

五下回顾·拓展七教材分析 文章:本文章的主要内容是关于五下回顾·拓展七教材分析课堂实录教学反思案例课文教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 回顾·拓展七 交流平台 本次“交流平台”安排了两方面的任务：一方面是交流本组课文中印象最深的人物形象；另一个方面是关于学习和运用描写人物方法的心得体会。这两个方面的内容都是本组教学的重点，通过前面3篇课文的学习，在这里应该有个小结。教学时，首先要鼓励学生大胆发表意见，尊重学生的独特感受。在学生充分发表意见的基础上，教师要进行必要的梳理和归纳，特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导，以帮助学生建立正确的认识。无论是学生发表意见，还是教师梳理、归纳，都要特别注意紧密联系课文实际，要以课文对人物的具体描写为依据，谈自己的体会和感受。 日积月累 本次“日积月累”安排了十六个描写人物的词语，分四类排列：有形容人物外貌的，如，“仪表堂堂、虎背熊腰”；有形容人物的神态表情的，如，“满面春风、目瞪口呆”；有描写人物行动的，如，“活蹦乱跳、点头哈腰”；有描写人物说话时的情态的，如，“娓娓动听、低声细语”。目的是让学生积累描

写人物的各类词语。教学时，可先读一读，把字音读准，把词语读熟；再说说每个词语的大致意思，分别是描写人物的哪个方面的。也可以在此基础上，组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语，借此机会，帮助学生对积累的词语进行整理。 成语故事 “入木三分”这个成语典故讲的是晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的人发现墨汁透入木板有三分深。原是形容书法笔力强劲的，后来也比喻见解、议论十分深刻。 教学时，应以学生独立阅读为主，由学生自己查阅工具书读懂成语故事。再组织学生联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。教师可引导学生把阅读成语故事的热情延伸到课外，鼓励学生多读书，勤积累。 内容概括：这篇介绍了关于五下回顾·拓展七教材分析,五下回顾拓展七，希望对你有帮助！

人教版小学语文六年级下册作业本回顾拓展三答案

回顾·拓展三 一、看拼音，写词语。 shū jí chōu tì wō tóu cū bào （书籍）（抽屉）（窝头）（粗暴）mó guǐ kǔ xíng jū liú jié fàng （魔鬼）（苦刑）（拘留）（解救）jīng bīng jiǎn zhèng sǐ dé qǐ suǒ （精兵简政）（死得其所） zhòng yú tài shān qīng yú hóng máo （重于泰山）（轻于鸿毛） 二、多音字组词。 （转移/转身）（兴旺/兴盛/兴起） 转兴 （转动/旋转）（高兴/兴趣/即兴） 三、体会下列词语的构词特点，并照样子写一写。 乱蓬蓬热腾腾（冷清清）（光秃秃）（静悄悄）（白茫茫）跳跃陈设（奔跑）（肥胖）（吵闹）（寻找） 四、从“词语盘点”中选择合适的词语填空。 （残暴）的匪徒（陷入）困境 （尖锐）的问题（解救）人质 （含糊）的回答（审阅）文件 （恐怖）的氛围（拘留）嫌犯

五、阅读回顾。 1、通过本组课文的学习，我们共同缅怀革命先辈的光辉事迹，时刻牢记毛泽东主席的教导：完全、彻底地为人民服务。这四篇课文中，给我印象最深的是《十六年前的回忆》这篇课文。其中，李大钊同志无私无畏、坚贞不屈的革命精神牢牢地刻在我的心中。（或灯光郝副营长为了后代的幸福和安乐英勇献身的情景等） 2、本组课文在写作上也很有特点。比如，《十六年前的回忆》的首尾呼应的写法，好处是突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情，加深了我们的印象。这样的写法很值得学习。 六、学习“日积月累”，完成练习。 1、这首诗的作者是叶挺。这首诗是他在被国民党关押时写下的。 2、选择恰当的朗读停顿方式，在序号上打“√”。 √①我/应该/在烈火与热血中/得到永生！ ②我应该在/烈火/与热血中得到永生！ 七、默读短文，完成练习。 清贫（节选） 方志敏 我从事革命斗争，已经十余年了，一向是过着朴素的生活。这在国民党的伟人们看来，颇似．（sì√shì）奇迹；而矜持不苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。我可以 告诉你一桩趣事： 我被俘那天，两个国民党的兵士发现了我，他们满肚子热望在我身上发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔外，一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来了，拿出手榴弹威吓．（hè√xià）道：“赶快将钱拿出来，不然炸死你!” “哼!我一个铜板都没有，想从我这里发财，是想错了。”我微笑淡淡地

最新整理小学六年级语文2019春人教版六年级语文下册回顾拓展五教案.docx

最新整理六年级语文教案2019春人教版六年级语文 下册回顾拓展五教案 《回顾拓展五》 学习目标 1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。 2．交流小学六年来的学习收获。 3．积累成语，能理解并正确运用成语。 4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 课时安排：1课时 教学过程 一、“词语盘点” 1．自读“词语盘点”中的词语。 2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。 二、交流平台 1．交流对“科学精神”的认识。 ①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。 ②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。 2．交流学习收获。 ①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一

定会很多，让我们一起交流交流吧！ ②读一读“交流平台”中的提示。 ③选择感兴趣的话题在组内交流。 ④全班交流。 三、日积月累 1．读“日积月累”中的成语。 2．交流： ①你知道哪个成语的意思，说一说。 ②你不懂哪个成语的意思，提出来。 3．根据意思分类 再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。）4．选择其中一两个成语练习说话。 5．抄写背诵 四、成语故事 1．自阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。 2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。 3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。