妈妈,我不是最弱小的

教学内容和过程

一情景引入

1、出示画面：阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。一会儿，风雨袭来，花草树木被吹得摇摇晃晃，一朵小小的蔷薇花坚持挺立着，终于等到了雨过天晴。

2、出示课题： 10.妈妈，我不是最弱小的（1）

指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗？

交流

（1）课题上的上标①表示什么？这表示课后有注释。

一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。

（2）课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。

这句话是谁说的呢？通过预习，知道是萨沙说的。

你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢？（骄傲、自豪、不满意）

指名读句子，读出相应语气。

二初读课文，了解课文内容

1、萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。

注意读准字音，读通句子。

2、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。

（正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声）

3、故事中有哪些人？他们在干什么？

交流板书：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙

在学生交流对内容的整体感知的基础上，出示句子：

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。

⑴你从哪儿感受到了雨大？

联系上下文，了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。

“大雨如注”的“注”有三个解释：①集中；②灌入；③记载，登记。（选择义项）⑵课文中还有一个描写“雨大”的词语，你找到了吗？

“滂沱大雨”，你有什么好方法来记生字“滂沱”？（两个字都是三点水，可以用形声字的方法、换部首等方法来记。）

⑶你还知道哪些描写雨大的词语？（瓢泼大雨、倾盆大雨、狂风暴雨、疾风骤雨……）

出示“雨大”的词语，齐读。

三深入学习，感受小萨沙一家的相互关爱之情

1、大雨中一家人在干什么？默读课文，找到相关的句子用直线划出，同桌两人先读一读。

2、交流、出示句子：

（1）父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。

（2）托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。

①自己读读这两句话，试着完成填空：

虽然（）并不怕淋雨，但是托利亚（）；虽然（）也不怕淋雨，但是妈妈却（）。最后，托利亚（）。

（根据学生的回答，在板书上用箭头标出。）

②谁能看着板书来说说他们是怎样做的。

（3）萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。

3、小组读读这些句子，你有什么疑问吗？

（1）为什么妈妈和托利亚都不需要雨衣却将雨衣互相推让？

①是呀，小萨沙也觉得很奇怪。

出示课文第五节：

萨沙问到：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为什么会这样做呢？”

②指导朗读，读出奇怪的语气。

③妈妈和托利亚真的不怕淋雨吗？他们为什么要这样做呢？联系上下文想一想。

根据学生回答，出示句子“每个人都应该保护更弱小的人。”，理解妈妈说的这

句话的含义，感受到家人之间互相关怀、互相爱护的真挚感情。

（2）萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上？根据下面的填空，联系妈妈说的话来想一想、说一说。

①出示填空：萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为

。

小组讨论、交流。

用形声字的方法学习“蔷薇”。

查字典理解词语“纤弱”的“纤”。

②出示理解妈妈说的话。

“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！”

（萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为蔷薇花娇嫩纤弱，面对风雨毫无自

卫能力。小萨沙认为它是比自己更弱小的。）

可以用“因为……所以……”的句式来说。

③从小萨沙的行动中，我们可以看出她是一个怎样的女孩？（小萨沙年纪虽小，

却有做强者的志气，并从家人的言行中知道要保护他人。）

④出示萨沙说的话：“现在我该不是最弱小的吧，妈妈？”

小萨沙在说这话的时候，是怎样的语气呢？

指导朗读，读出自豪的语气。

妈妈是怎样回答的？指导朗读，读出妈妈满意的语气。

4、出示妈妈和萨沙之间的三次对话，指导朗读。

这是萨沙与妈妈之间的对话，请同学们来读一读，注意读好萨沙奇怪、疑问的语气和保护了蔷薇花之后自豪的语气来；读出妈妈亲切，满意的语气。

四、课后拓展，编排课本剧。

森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。课后，请你们以小组为单位，试着把课文内容编成一个课本剧，可以展开合理的想象，使剧本更充实。

五、作业：

1、积累描写风雨雷电的词语。

2、写出下列词语的近义词：

照料（）保卫（）纤弱（）

3、写出下列词语的反义词：

弱小（）勇敢（）纤弱（）

板书：

妈妈，我不是最弱小的

父亲母亲托利亚萨沙

小学生哥哥四岁女孩纤弱

大雨如注收拾东西照料孩子让雨衣用雨衣盖蔷薇

滂沱大雨

每个人都应该保护更弱小的人

3妈妈,我不是最弱小的教案及作业题答案

3. 妈妈，我不是最弱小的 教学要求 1.会认“弱、萨、薇”等5个生字，会写“级、萨、丛、薇”等9个生字。 2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 3.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 4.懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。 重点难点 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 1．会认“弱、萨、薇”等5个生字，会写“级、萨、丛”等9个生字。 2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 教具准备： 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.（课件展示图片）看图片，大雨中的蔷薇花显得怎么样？（弱小，娇嫩）。 2.（课件展示图片）昨天，我们迎着风雨举行了活动，我们用行动证明了自己不是最弱小的！请大家坐端正，昂首挺胸，以自信、豪迈的心情大声说出来“我不是最弱小的”！ 3.今天，我们学习第3课《我不是最弱小的》，看看萨沙是怎样证明自己的。（教师板书课题） 二、初读课文，了解内容。

1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。 2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。 3..认读生字（课件出示） 4.默读课文，思考课文讲了什么内容？ 5.小组合作读文，讨论： （1）萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。 注意读准字音，读通句子。 （2）指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。 （正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声）故事中有哪些人？他们在干什么？ 交流板书：人物：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙 （3）在学生交流对内容的感知的基础上，出示句子：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。 ①你从哪儿感受到了雨大？ 联系上下文，了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。 “大雨如注”的“注”有三个解释：①集中；②灌入；③记载，登记。（选择义项） ②课文中还有一个描写“雨大”的词语，你找到了吗？ 6.学生汇报（课件出示词语）。 三、识写生字。 1.出示字卡，认读生字。（课件展示） 2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。（课件展示） 3.学生当小老师当堂交流。 4.练习写字。 四、小结，读过课文后，给你留下印象最深的人物是谁？说一说理由。 五、课后反思： 创设情境，激发学生学习兴趣，借助图片导入新课，让学生通过对比图片，形象地感悟“强大”与“弱小”，为下文学习做铺垫。第一课时，识字是主要的教学目标。由于本课的生字较多，但内容比较浅显，我让学生圈出生字，交流识字方法，总结识字方法。帮助学生记住生字，并通过多种形式读字，读词，朗读

7我不是最弱小的

7、我不是最弱小的 一、教材分析： 这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。 本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。 二、教学目标： 1、知识：会认个生字，会写12个字。 2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 三、教学重点： 会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 教学难点： 规范、美观地书写生字。 有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 四、教学过程： 第一课时 一、导入： 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2、出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天

倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字： 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、作业： 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。 第二课时 一、导入： 1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？ 2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

妈妈我想对你说优秀作文

妈妈我想对你说优秀作文 1妈妈我想对你说 “世上只有妈妈好……”每当我唱起《世上只有妈妈好》这首歌时，我总会想起你那无微不至地照顾我，关怀我。 妈妈，你不仅要做家务事，还要管理店面，照顾我……每当冬天时，你用冰冷的水在洗衣服，洗得手都麻木了，甚至裂开了，有时，鲜血还会流下来，让我看了有点儿心疼。 妈妈，我感觉你真伟大，真能坚持不懈，就算有一百个活儿给你做，你都能撑得下去。 每次来学校接我时，都会带一些面包、饼干、牛奶或者是水果，和蔼可亲地说：“等了这么长时间，一定饿了吧，快吃点吧！”我不怀好意地说：“等了这么长时间，本来就饿了。你去哪儿了，这么晚，肚子快饿疯了，家庭作业也做不好了。”我也开始学唠叨了，不停地抱怨着，没想到，妈妈并没有生气，而是说了这句话：“对不起，都是妈妈的错，以后妈妈会早点来接你的。” 第二天，妈妈果然很早来校门口接我，可老天爷不知被谁打哭了一样，立刻下起了倾盆大雨。妈妈在车上没带雨衣，只能淋着等我，等我放学后一见到妈妈，马上哈哈大笑，瞧，脸上全是水珠，衣服都湿了……成了落汤鸡。她见我笑，也不自在地笑了笑说：“快上车吧，顺便把棉衣拿给我披着，自己却淋着雨。 妈妈，我真后悔这样对待你，真想对她说声对不起，不过，有时

妈妈认为我还太小。 记得有一次，我还上一年纪吧，看见妈妈在洗衣服，也想去帮帮忙，可最后，还是被妈妈拒绝了，说：“别来捣乱，快去写作业！”“我没捣乱。”“会洗，也洗得一团糟！”“我会认真洗的……”我的心里情不自禁地涌起了这句话，妈妈认为我还小，不让我做，妈认为我做事做得一团糟……穿袜子，说我穿得不好；帮忙，说我帮得是倒忙；洗碗，说我一小心可能会把碗打碎…… 妈妈，我知道你很爱我，但是我想对你说自己的事情自己做。自己去体验生活的滋味。 2妈妈，我想对你说 妈妈，是你给了我生命，是你教我学说话，是你教我学走路，是你让我懂得了学习的重要性。我马上就要过十二岁生日了。妈妈，我爱你，从心眼里佩服您。 妈妈，是我不懂事，时常惹您生气，让你为我操碎了心。还记得吗？那一年我五岁时，看着院子里桐树上落下来的桐树花儿很好看，我就用手去捏它，一会儿我就哭了起来。原来里面藏着一只蜜蜂在采蜜，它以为有敌人攻击它，就还击了，把我的中指蜇得肿好粗，而它却把自己的生命也搭进去了。为了抵御敌人，保护自己，不惜牺牲性命。它的这种精神值得敬仰的。是你急忙抱起我，看着我的手指，心疼的眼泪要掉下来。还有一次，下午放学后，我饿了，我想用那个高凳子放电磁炉下方便面喝。当时您正在上面做着看电视，我说着“起来”的同时，随手把凳子抽掉搬走了，而你以为我让你起来，我要从

妈妈我不是最弱小的 (1)

年级三单元二课题10、妈妈，我不是最弱小的 教学目标1、在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理 解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。 2、能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强 者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 教学重点 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 教学难点 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 课前准备学生预习： 1、读通课文，自学生字。 2、理解词语：滂沱大雨、纤弱、大雨如注 教学内容和过程 一情景引入 1、出示画面：阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。一 会儿，风雨袭来，花草树木被吹得摇摇晃晃，一朵小小的蔷薇花坚持挺立着，终于等到了雨过天晴。 2、出示课题： 10.妈妈，我不是最弱小的（1） 指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗？ 交流 （1）课题上的上标①表示什么？这表示课后有注释。 一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。 （2）课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。

这句话是谁说的呢？通过预习，知道是萨沙说的。 你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢？（骄傲、自豪、不满意） 指名读句子，读出相应语气。 二初读课文，了解课文内容 1、萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。 注意读准字音，读通句子。 2、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。 （正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声） 3、故事中有哪些人？他们在干什么？ 交流板书：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙 在学生交流对内容的整体感知的基础上，出示句子： 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。 ⑴你从哪儿感受到了雨大？ 联系上下文，了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。 “大雨如注”的“注”有三个解释：①集中；②灌入；③记载，登记。（选择义项） ⑵课文中还有一个描写“雨大”的词语，你找到了吗？ “滂沱大雨”，你有什么好方法来记生字“滂沱”？（两个字都是三点水，可以用形声字的方法、换部首等方法来记。） ⑶你还知道哪些描写雨大的词语？（瓢泼大雨、倾盆大雨、狂风暴雨、疾风骤雨……） 出示“雨大”的词语，齐读。 三深入学习，感受小萨沙一家的相互关爱之情 1、大雨中一家人在干什么？默读课文，找到相关的句子用直线划出，同桌两人先读一 读。 2、交流、出示句子： （1）父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。 （2）托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。 ①自己读读这两句话，试着完成填空： 虽然（）并不怕淋雨，但是托利亚（）；虽然（）也不怕淋雨，但是妈妈却（）。最后，托利亚 （）。

妈妈我想对你说作文(30篇)

妈妈我想对你说作文第1篇 世间最无私的爱父母之爱。母爱温暖的，如同冬日里一束明媚的阳光照耀着我，让我茁壮成长。母亲给予了我生命，她我最应感激的人。 十四岁的生命十四段路程，十四年的风雨兼程，您陪我走过；十四年的生活琐事，您一一为我做好；十四年的岁月流逝，您青春不再，却无怨无悔。 往事如昨，令我记忆犹新。还记得三年级的那一次，我在学校玩玩时，不细心被同学用木板伤到了眼眶，我立马感到一阵酥痛，之后便流血了。您来接我时，看到我眼边的伤口，焦急地问我怎样回事。我将事情的原委告诉您，您便找到那个同学的家长理论。对方个身材高大的男人，而您虽仅有一米五的身高却毫不畏惧。之后，您带我去医院上药，且一向握着我的手，我疼痛难耐时，就使劲抓住您的手。之后我才发现，您的手都被我掐青了。当年的一切历历在目，妈妈，您为我付出的，我都永远铭记在心。 不知您更年期到了还我的叛逆期到了。最近一段日子，我发现您的话越来越多，而应对您的喋喋不休，我竟开始厌烦，有时还会控制不住冲动和您争吵。但每次争吵后，我都会感到不安与深深的愧疚。 前段时间，我又惹您生气了。您好心提醒我要安排好时间，多花心思在学习上，而我却自以为，认为不用您的唠叨，就固执地说出“不用你管，我自我会做”

这样伤害您的话。虽然您什么也没说，但我却清晰看见您眼中悲伤的泪影。当晚，我在床上辗转反侧，久久没有入眠，想到您的泪光，我真的觉得自我太不懂事。我想，那晚您也必须失眠了吧？您必须在为我的行为而叹息吧？那一刻，我发誓，今后必须要控制好自我的情绪，再也不惹您生气了。 您明白吗？有您这么好的妈妈，我多么幸福和欢乐。在您多年的呵护与栽培下，我学会了很多。在您悉心的教导中，我未曾在学习生活中迷失方向。您就像茫茫黑夜里的一豆灯光，照亮我前行的方向；您又像暴风骤雨中的一个避风港，为我遮风挡雨。我健康成长起了，岁月却在您脸上刻下痕迹。我最终明白，母亲我用尽一生也未必能读懂的书。 拥有十四年经历的我，已不当年那棵稚嫩的小草，我已开始在人群里奋斗和生存。这都您为我做的垫脚石，让我慢慢踏上人生之路。或许前路有遍地荆棘，亦或千丈深渊，但只要想起您，我定会信心满怀，奋斗不止。 妈妈，我们已经站在了人生的赛道上，发令枪随时会响，万语千言凝成一句话我想把您对我最真挚的情感，暂时深埋心底，我也将用我的行动让您得到心灵上的最大慰藉！ 妈妈我想对你说作文第2篇 妈妈，两年多了，有一个秘密一向藏在我的心里。今日，我借写作文的机会，

《妈妈,我不是最弱小的》教案

教学目标： 1、认识生字6个。 2、积累一些形容大雨的词语。 3、有感情地朗读课文。感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。 4、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。 教学重点： 1、认识生字6个。 2、积累一些形容大雨的词语。 3、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。 教学准备： 预习： *聚宝盆：积累描写雨大的词语（至少三个）：大雨如注 *解析家：理解词语：滂沱大雨、纤弱； *小能手：你是一个勇敢的孩子吗？简单介绍一下。 教学过程： 一、谈话引入： 1、师：你能具体地说说爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保护你的吗？ （板书：照顾、关心、保护） 2、师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（板书：弱小） 3、师：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾，可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说‘我不是最弱小的’，这到底是怎么回事呢？（出示：12、妈妈，我不是最弱小的）今天我们要学习的第12课就会告诉我们。 4、读题（提示读出不同的语气）（自由读后，指名读） 师：你们真不错，同一个题目，可以读出不同的语气，表达出不同的意思。 二、精读课文 1、师：小学生托利亚、四岁的萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林去游玩。森林里多么美好……老天爷翻脸了。（出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。） （1）指名读句子。 （2）集体读。 （3）师：“大雨如注”表示雨大，在文中找找近义词（出示：滂沱大雨）还知道表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨……） 2、师：面对这突如其来的大雨，让我们来看看这一家人是怎样做的？ （1）（出示：托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；） 读句子，完成填空：虽然_________,但是_______________。 （2）（出示：而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。） 读句子，再用这样的句式说一说：虽然_________,但是_______________。 （3）（出示：最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。） 谁能用“虽然_________,但是_______________。”来说说。 3、把这段话连起来读一读。 4、萨沙是怎样做的？

妈妈我想对你说作文300字5篇

篇一：妈妈我想对你说作文300字 妈妈我想对你说祖国的千山万水。妈妈，你还记着上次那件事吗；我来给你说；上次我们在一起度过了愉快的一天，那天是我的生日，你在家给我准备生日礼物，而我在外面和朋友一起玩耍。我把自己的生日都给忘了，到了中午，吃过午饭后。你和弟弟一起去上旺旺面包房取蛋糕，谁知是我的生日，妈妈让我也一起去，我们在街上完了好长时间。大约一个多小时吧。妈妈再次到面包房，那里的阿姨让我们一小时后再来领生日蛋糕。我们又上街溜搭，我们走近了一家精品屋哪里全部都是生日礼物。我看中了一款手表，那表的表心有一个水晶镶嵌的米老鼠。妈妈正好也看中了这个表。到了晚上，我们准备吃生日蛋糕了。有许多叔叔、阿姨、小朋友等&&妈妈切给他们一块生日蛋糕。吃完了，我们又在一起做游戏。这愉快的一天过去了。 在悄悄的行动。我们的母亲不是不爱你，而是在悄悄的行动。 年级：杨夏母爱是世界上无声的，母爱河南省正阳县第三小学四 篇二：妈妈我想对你说300字12篇 妈妈，我想对你说 妈妈我想对你说，我已不再是小孩子，我已长大，你已不需再那么辛苦地照顾我了，很多事我都已能够自我照顾自我了。 您有许多事要忙，有时很晚才回来，有时就不回来了。您要注意身体才是啊！但是您总为了我操心。您此刻就应休息了。 看到您这么忙，我决定自我走路上下学。但是，您却说公路车多，很危险。母亲能够照顾女儿，女儿也能够照顾母亲呀！我好想为您做饭，为刚下班的您捧杯水女儿谢谢您对我几年来的照顾。 妈妈我想对你说300字（二）： 妈妈，我想对你说 亲爱的妈妈： 当我生病时，妈妈的眼神是焦灼的；当我熟睡时，妈妈的眼神是慈祥的；当我学习时，妈妈的眼神是自豪的妈妈是用手爱我的，当我跌倒时，妈妈用手扶起我，拍拍我的身体；当我背着沉重的书包时，妈妈会豪不犹豫地拎过去 还记得上次数学考试，我只考了89分。回到家后，妈妈耐心的帮我分析了题目，并教会了我解题思路。在妈妈的指导下，我最后掌握了方法，总结了没考好的原因。 妈妈，你就像火辣辣的太阳，而我就是依靠你生存的向日葵。没有了你，就没有我。感谢你在我的童年里撒下欢声和笑语，每时每刻都在为我着想。感谢你为我所作所为的一切，让我健康快乐的成长。 妈妈我想对你说300字（三）： 妈妈，我想对你说 妈妈，我要送您一朵玫瑰花，一朵我自我做的玫瑰花，告诉您我长大了；妈妈，我要送您一个好成绩，一个英语奥林匹克的好成绩，告诉您，我会成为一个好学生了；妈妈，我会天天练习做饭，洗衣服，告诉您，我懂事了。 妈妈，对不起，原谅我以前的任性，淘气，让你受了气；妈妈，原谅我的娇气，让你苦恼的过了9年；妈妈，我决定改掉以前任性，淘气，娇气的我，变一个发挥特长，认真学习的我，我的下一个目标是三好生，二红杠，妈妈，请您为我加油吧！我不再乱花钱了，请相信我吧！妈妈，我明白您的病痛，能早点好起来吗？我想要一个健康的妈妈，祝您早日健康，

教科版三年级语文下册 3.妈妈,我不是最弱小的(课堂实录)【新版】

《我不是最弱小的》课堂实录 教学目标： 1．学生能够正确，流利，有感情朗读课文。 2．通过学习描写蔷薇的句子和对话，认识到主动保护生活中的弱小者。感受母亲教育的智慧。 3．对苏霍姆林斯基有初步的了解，感受他眼中的教育和孩子。 重点难点：通过母亲和萨沙对话的朗读，感情，认识到要保护生活中的弱小者。 （一）初读课文，读好词语和句子，感受蔷薇花的弱小。 师：同学们，今天我们共同来学习一篇新课文，让我们一起来把课题读一遍。 生齐读课题 师：弱是个生字，弱小是个生词，一起来读两遍。 生齐读两遍 师：相信这篇课文同学们课前已经读过了，你们读了几遍啊？ 生：3遍。 生：5遍。 师：同学们，好课文不厌百回读，特别是像这含义深刻的文章，老师一共读了十来遍了，就让我们拿起书，再好好读读这篇课文吧，读不好的地方别忘了多读上几遍。 生自由地读课文 师：(出示词语：野蔷薇粉红粉红芳香扑鼻娇嫩纤弱闷热雷

声大作滂沱大雨大雨如注)这些词语你会读吗？ 一生读 师：读音很正确，老师还没讲，你就会读了，真了不起。他是横着读的，我们还可以怎么读？ 生：可以竖着读。(读一遍) 师：竖着读，你发现了什么？ 生：我发现了，第一组是写蔷薇花的，第二组是写天气的。 师：你不但聪明，还有一双慧眼。同学们，我们在读词的时候，不但要读准词语的读音，还要读出他们的意思来，想想这些词的意思，该怎么读呢，自己练一练。 生自由练读词语 师：谁来读读看。 一生读 师：你是用心再读这些词语啊!我们再读描写蔷薇花词语的时候，不但要让我们看到它的样子，还带我们去闻闻他们的味道，谁还想读。 一生读，在读到芳香扑鼻的时候，明显带有感情。 师：你看，这些词语多有趣啊，让我们一起来读读，感受这些词语给我们描绘的画面吧。 生齐读 师：蔷薇花见过吗？ 生：没有。 师：老师今天给同学们带来了一朵，我们去看下，(出示花的图

《我不是最弱小的》教案公开课和反思

《我不是最弱小的》教学设计教学目标： 1. 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。 2. 正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。教学重点： 通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。 教学难点： 阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，今天我们再次走进第14课。 2、这句话是谁说的？那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？ 二、学习课文，体会情感。 1、师：故事读完了，现在你知道课文中的“我”是谁了吗？ 生：萨沙。（板书） 师：在课文中，谁比萨沙更弱小？ 生：蔷薇花。 在课文中，谁比萨沙更强大？（板书） 2、师：这里有“强大”有“弱小”，他们之间到底发生了什么事？谁来帮大家读读课文（抽生读）其他同学请和我一起认真听，看看他们之

间到底发生了什么事？ 生：汇报（课件） 3、师：原来是这么回事！ 老师非常喜欢蔷薇花，你瞧它多美呀！（课件）谁来帮我读出它的美？ 抽生读句子。 师：“粉红粉红”的，多美呀，谁再来？如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗？哪个更能写出蔷薇花的美？那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗？如果没有这一片“浓绿”的映衬，衬托，这里开满五颜六色的鲜花，这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗？对呀，正所谓“万绿丛中一点红”，怎么能不美丽、耀眼！谁来再一次把它的美读给大家听？ 4、师：多么美丽的蔷薇花呀！那么在这一家人中，你最喜欢谁呢？生：A、爸爸。 师：为什么？ 请你读出来对爸爸的描写？大雨倾盆而下，难道他不需要雨衣吗？既然需要，为什么把雨衣给了妈妈？你能用课文中的一句来回答吗？（课件） 在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈，那么后来，还有谁参加了这次传递？（课件）谁来读出当时的情景？“倾盆而下”呀，这雨怎么样？像什么？在这么大的雨中，大家是怎么做的？谁来帮“赶忙”找个近义词？那让我们一起读出当时的情景。我来

妈妈,我不是最弱小的微案例20

《妈妈，我不是最弱小的》微案例 【教材分析】： 《我不是最弱小的》是教科版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。本文叙述了萨沙在哥哥、妈妈的影响下，把哥哥、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙保护蔷薇花的举动的体会，教育学生从小养成自强、自信的可贵品质。【精彩片段一】： 感受雨中情境 师：可是，是什么破坏了这一幅美好的画面？ 生举手回答：是雨 师：这场雨有什么特点？ 生：这雨很大 师：你怎么知道的？用课文中的话来回答 生：“大雨如注” 师：“大雨如注”的“注”是什么意思？老师告诉大家“注”是灌进去的意思。“大雨如注”呢？形容雨下得很大。你们听，你们看（出示视频感受） 师：课文中还有哪个词与它意思相近？ 生：“滂沱大雨” 师：你还能说出几个形容雨大的词语吗？

生：倾盆大雨、暴风骤雨、狂风暴雨……（你真是一位善于积累的孩子） （设计意图：引导学生的生活经验与文本形成契合点，并培养学生积累运用的好习惯。） 【精彩片段二】 师：大雨来临雨中萨沙的一家是怎么做的？请大家找一找读一生：他们在让雨衣。 师：他们怎样让的？生读课文 师：小组讨论思考妈妈为什么给托利亚而是给了萨沙？他们的行为要告诉我们什么？又让萨沙明白了什么？ 生交流汇报：在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。 A、屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。 师：此时无声胜有声。一件雨衣显真情父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？ 生：萨沙一家很幸福，爸爸关心妈妈，妈妈关心孩子。 生：爸爸妈妈给孩子一个很温馨的环境。生：爸爸保护妈妈，妈妈保护孩子。 生：萨沙看见爸爸妈妈保护弱小，自己不愿意做最弱小也要去保护弱小。 生：爸爸妈妈给孩子做了一个好榜样。 师：还有哪一句？

妈妈我想对你说10篇

爸爸我想对你说 爸爸，我想对你说，那次第五单元考试，我信心十足的来到学校，因为通过自己的复习和书上的内容都好象很简单。老师发下卷子，我走马观花地看了一下内容，啊！不难啊，作文还是老师叫我们抄过的呢！我心里别提有多得意了。 终于“盼星星，盼月亮”给我盼到了那天老师把试卷发下来。我打开一看，大吃一惊：“怎么会这样，才考了80分，平时我可是都有90分以上呀！”看着这红红的80分，我脑子里乱成一团。想起你以前对我的要求：“每科成绩不能少于95分。”我心里害怕极！怎么办啊今晚怀着恐惧的心情，迈着缓慢的步子回到家里。 每次我回到家里，总是迫不及待地找东西吃或去玩玩。可是那天我主动上自己房间，静静做起作业来了。听到你的开门声了，知道你回来了。我慢慢的把试卷交到你手上，吞吞吐吐地说：“爸……爸试卷签……名”你拿到试卷，在上面潦草签了个名，你没有批评我，真的是出乎我的医疗。你对我说：“加油，总结经验，吸取教训，这次错的下次要改正，不能一错再错。”顿时，我眼框了含满了泪珠。 爸爸我想对你说：“我知道你非常关心我，更明白你“望女成风”的想法。但我希望你能给我适当的空间，别让我把每一门功课都一定要学的好，都要有95分以上才合格，这样只会使我觉得学习很辛苦，学习是一种负担。要知道我也有我的爱好和业余生活，别总是我玩一会儿又叫我学习，真是烦透了。你能不能了解一下我的真实想法，给我去其它东西。 爸爸，我想对你说350字 爸爸，我的好爸爸，你在家里样样好，就是爱喝酒不好。我希望您能把酒戒掉。 您很关心我们的学习，但是因为您常喝酒，和妈妈发火，使我们不能安心学习。 一天晚上，都12点了，窗外寒风呼呼地刮着，伸手不见五指，人们早已沉浸在温馨的睡梦中，可我们家的灯还亮着，我和姐姐、弟弟、妈妈都不能去睡觉，只为了等一个人——我的爸爸。我们都在担心您。因为今天早上几个朋友打电话来要请您喝几杯，说是为了一个阔别多年的好朋友接风吧。我想您怕妈妈不让您去才找的借口吧。没想到一去就是一整天，肯定又是醉熏熏的…… “笃笃……”一阵敲门声把我吓了一跳，肯定是爸爸回来了。妈妈赶紧去开门，我跟在她的后面，只见两位叔叔搀扶酒气冲天的您进来，不好意思地说：“真对不起，嫂子，让云龙多喝两杯了。”妈妈不但没责备他们，感谢他们把您送回来。这时候的您满脸通红，酒味很浓满嘴都是胡话，一会儿哭，一会儿笑，模样挺吓人。根本不像往日那个和蔼可亲的父亲。看到这我想对您说：“快把酒戒掉，为了您的健康，也为了我们全家人的快乐。” 爸爸，我想对你说 爸爸，我的好爸爸，你在家里样样好，就是爱喝酒不好。我希望您能把酒戒掉。 您很关心我们的学习，但是因为您常喝酒，和妈妈发火，使我们不能安心学习。 一天晚上，都12点了，窗外寒风呼呼地刮着，伸手不见五指，人们早已沉浸在温馨的睡梦中，可我们家的灯还亮着，我和姐姐、弟弟、妈妈都不能去睡觉，只为了等一个人——我的爸爸。我们都在担心您。因为今天早上几个朋友打电话来要请您喝几杯，说是为了一个阔别多年的好朋友接风吧。我想您怕妈妈不让您去才找的借口吧。没想到一去就是一整天，肯定又是醉熏熏的…… “笃笃……”一阵敲门声把我吓了一跳，肯定是爸爸回来了。妈妈赶紧去开门，我跟在她的后面，只见两位叔叔搀扶酒气冲天的您进来，不好意思地说：“真对不起，嫂子，让云龙多喝两杯了。”妈妈不但没责备他们，感谢他们把您送回来。这时候的您满脸通红，酒味很浓满嘴都是胡话，一会儿哭，一会儿笑，模样挺吓人。根本不像往日那个和蔼可亲的父亲。看到这我想对您说：“快把酒戒掉，为了您的健康，也为了我们全家人的快乐。”爸爸，我想对你说500字 爸爸，您辛苦了，女儿知道您非常辛苦，可您也不能不分昼夜的工作吧！今天，女儿借此机会，把女儿想说的话，全部都说出来吧！ 在我心目中，您是一位成功的老板，但是一位失败的父亲，女儿为什么说您失败呢因为您很少待在西昌，很少陪陪女儿，就连有一句话都没时间对您说，您也没有时间听。 爸爸，我知道您为了您公司的事，头上的白头发也多了，当女儿看见您有白发时，我好难过，您歇歇吧！您抽一些时间来陪陪女儿和妈妈吧！ 您还记得那次吗那天是星期天，您好早就起床了，您大声说：“今天，我有时间，我们去邛海玩一天吧！”我还以为您开玩笑呢！就说：“您真的要去，我没没有什么事，我陪您们去玩一天。” 我和妈妈一听您的回答，都好高兴，您说出发了，您打开车门，我和妈妈上了车，您开着车，到了邛海，我说：“爸爸，我想坐船。爸爸说：“走吧，我高兴地跳了起来，妈妈也笑了，我们坐到了船上，您付了钱，船刚要开，您的电话响了，您在电话中说，马上就去。我知道您要走了，您说，晚上在风情园等您。 您走后，我和妈妈坐船，觉得没意思就去了风情园玩，不知不觉，时间过去了，天也渐渐变黑了，我知道，爸爸应该要来了，就在风情园门口等着您，过了半小时，一小时，二小时您都还没来，妈妈看了看表就说：“已经10点过了，我们回去了吧！” 我点了点头，妈妈拦了一辆出租车回家了。直到晚上12点，您也没有回家时，女儿已经睡了，直到第二天女儿没见到您就去上学了。 爸爸，您歇歇吧，陪陪我和妈妈吧！ 妈妈我想对你说 亲爱的妈妈，您是世界上最值得我敬爱的人！当我带着第一声啼哭来到人世间，就感受到您那份浓浓的、沉甸甸的爱。岁月如梭，时光飞逝，今天的我已经十岁了，您对我的教育和关爱也有整整十个春夏秋冬了，我从内心深深地感谢您！平时您总爱唠唠叨叨。每当我晚上看电视不去睡觉时，您总絮絮叨叨地说：“明天还要早起上学，不要再看了！”每当我节假日玩电脑游戏入迷时，您总哆哆嗦嗦地说：“不要玩得太入迷、太久了！既伤眼睛，又影响学习，还不快停下来！”还有上课要认真听讲、做作业要认真细心、自己的事自己做……一天到晚总是喋喋不休的。一听到您的唠叨声，我就不耐烦。可到了后来，我对您的唠叨有了新的感受，体会到了母亲的“唠叨”也是一种爱。 记得那是在一次单元测试前，您的唠叨声又响在我耳边：“考试时要谨慎细心，抓紧时间，认真审题，做完后要仔细检查。”我当时听得很不耐烦，而且在考试时把您的叮嘱抛到了九霄云外，拖拖拉拉、三心二意，结果到了交卷时还有好几道题都来不及做，那次考试考得特别的差！当时我懊悔万分！后悔自己没有记住您的话，克服拖拉、马虎的坏毛病。 亲爱的妈妈，我想对您说：感谢您的关爱和唠叨！正是这些唠叨、千百次的叮嘱，就像一盏明灯，照亮了我前方的路，伴随着我健康地成长，让我不断向前迈进！

10妈妈我不是最弱小的

10 妈妈, 我不是最弱小的 [教学目标] 1、认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。 2、积累“弱小、蔷薇、芳香扑鼻、大雨如注、滂沱、纤弱、自卫”等词语，理解“滂沱大雨、纤弱”等词语的意思。积累描写大雨等自然现象的词句。 3、按要求预习课文，能根据提示说说课文主要内容。 4、有感情的朗读课文。感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。[教学过程] 一、揭示课题，导人新课 1 出示课件 画面上：阳光灿烂，树林青翠，鲜艳娇媚的蔷薇花正在盛开，蜂蝶在花丛中翩翩飞舞。一会儿，风雨袭来，花草树木摇摇晃晃。一棵小小的蔷薇花却顽强地挺立着，终于迎来了满天彩虹。 2 揭示课题 板书：《妈妈，我不是最弱小的》 3、齐读课题 4、学生质疑：“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的？ 5、谈话引导：让我们进入课文，走近这个可爱的孩子吧！ (听课文录音) 二、初读课文 1、出示自学要求 （1）、读通课文，读准字音，自学生字。 （2）、查字典或联系上下文理解词语“滂沱大雨、纤弱”的意思。 （3）读读课文，想想课题中的“我”指的是谁? “我”为什么说自己不是最

弱小的？ 2．检查自学情况。 媒体出示： （1）数笔画 “蔷”的部首是（），第八笔是（）； “薇”共有（）笔，第十是（）。 （2）开火车读词语：弱小蔷薇芳香扑鼻大雨如注滂沱纤弱自卫（3）指名分节朗读课文，并依据所给提示，说说课文写了一件什么事。 托利亚小萨沙妈妈雨衣蔷薇花滂沱大雨弱小 三、研读课文 1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。 指名交流、齐读 2、默读第2自然段，用“——”画出描写森林美好的句子用“”划出萨沙一家人相让雨衣的句子。 出示句子： 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。·自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 ·小组读句子 师：森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊! 突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的? (大雨如注——雨下得真大，好像是从空中灌下来的) 拓展：说出几个描写雨下得很大的词语。 大雨如注 *引出并理解下文的“滂沱大雨”：形容雨下得很大。

妈妈我想对你说作文10篇_妈妈我想对你说400字话题作文

妈妈我想对你说作文10篇_妈妈我想对你说400字话题作文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 妈妈我想对你说作文【一】 我生活在一个幸福、温馨的家庭，爸爸、妈妈十分喜欢我、爱我，尤其是妈妈。妈妈，你在我的生命中太重要了，是你给了我生命，给了我健康的身体，还给了我舒适的家，妈妈，在此，我想对你说：“妈妈，我爱你! 每当太阳升起来的时候，妈妈，你总是第一个起来做好可口的饭菜，把我们从梦中叫醒，催促我赶紧吃饭，上学。每次出门的时候，你总是絮絮叨叨：要注意安全，在学校要认真学习，听老师的话。而我总是捂着耳朵，随口应道：好!知道了!一溜烟就跑出了家门。 妈妈，您还记得吗?小时侯，您帮我辅导功课，虽然做不来就要挨打，但是只有在您的严格要求下，我才会经常考100分。在此，我想对你说：“妈妈，谢谢您!” 妈妈，您知道吗?现在我长大了，知道要好好学习，要听老师的话，要做个好孩子，在此，我想对你说：“妈妈，放心吧!” 妈妈，您的爱无处不在，它在热腾腾的饭菜里;它在干干净净的衣服里;它在每天不厌其烦唠叨里;它在助我成功的教训里;它在默默无闻、任劳任怨的奉献里......。它平凡中透着伟大。妈妈!我想对您说：我突然觉得您的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却又常常忽略它的存在。妈妈，我想对你说，对不起，妈妈!

妈妈我想对你说作文【二】 妈妈，每天早晨，您为了让我吃上可口的早餐，您又比原来早起了半小时吧，您那么小心，生怕弄出半点声响，影响我睡觉。您总说：“学习很累，要多休息一下呢!” 亲爱的妈妈，看着您忙碌的身影，我多想对您说：“妈妈，您辛苦了，歇会吧!” 妈妈，我营养已经够丰富了，您不用总是费尽心思每天琢磨新的食谱，但我更希望您能注意保养一下自己。我知道。您年轻的时候很漂亮，可是，在搓搓洗洗中，在锅碗瓢盆中，您的眼睛逐渐少了动人的光彩，您的额头悄悄地爬满了细纹，您的双手越来越粗糙。 妈妈，我已经长大了，我可以自己去整理书包，自己叠被子，自己去上学，但您总是说：“等长大些，再自己做吧!”可我知道，在您的眼里，我永远是个需要照顾的孩子。我做什么，您都不许;我做什么，您都不放心。妈妈，您还没发现，我长得都快和您一样高了。上次，我洗的袜子不是很干净吗?那天我骑自行车也不安全到家了吗?可你为什么还不相信女儿的能力呢? 我是妈妈的小棉袄，希望妈妈永远年轻漂亮;我是一只小小鸟，渴望飞得更远更高。妈妈，您能理解吗? 妈妈我想对你说作文【三】 亲爱的妈妈： 您好! 妈妈，我知道你很看重我的学习，可是您也要给我一些自由的空

新整理妈妈我想对你说作文400字(20篇)

妈妈我想对你说作文400字(20篇) 妈妈我想对你说作文400字第1篇： 妈妈，我想对你说 从前，我不懂事，妈妈骂我，我总和她顶嘴，气得妈妈不理我。 就拿上一次的事来说。那天放学，我们的作业很少，所以我想在楼下花园玩一玩。可是那天我要上棵，我却把这事儿给忘了。妈妈一向在家里等我，怎样还没回来呢？妈妈很着急，所以就想去学校找我。恰好，我那时准备回家，在电梯里碰见了。很生气地对我说你怎样在楼下玩呢？你又知不明白你今日要上课呢？我突然想了起来，我不但没有对妈妈承认错误，还和她顶嘴，我不明白呀！为什么每次都要我去上兴趣班，别人孩子就能够在下头玩，而我就要在那里辛辛苦苦地学习。妈妈是为你好啊呀！妈妈对我说。只会说你对我好，天天就只明白这一句！烦死拉！我很厌烦地对妈妈说。妈妈听了很生气，拿起棍子朝我这边来，我仍然很不服气，就装出一副很不耐烦的样貌，这时，她更加生气。打得更大力了。可谁明白，在母亲的心中，是很不愿意的。于是我跑回了房间把门锁掉。 过了一会儿，妈妈走过来，温柔的语气对我说：孩子，妈妈不是想害你，试问哪个母亲不想自我的孩子成才呢？妈妈其实不想打你，打你只会使我心痛。听了妈妈的这番话，哭了。我打开门，投入妈妈的怀中。

经过这件事，我想对妈妈说：我必须不会辜负你的期望的！ 妈妈我想对你说作文400字第2篇： 妈妈，有些话儿我早就想对你说了，可每次都是话到嘴边说不出口。今日我就和你说说吧！ 妈妈，我想对你说。你以前总是乱发脾气，还没弄清事实就冲我发火。那时侯，我可悲痛了。我真的很期望你改掉这些毛病，这样我会更加爱你的！ 妈妈，我想对你说。有的时侯，我和同学闹别扭。明明是别人不对，你却骂了我一顿。那时侯我百思不得其解。可是此刻我明白了，你是想让我能宽容。包容和谅解别人。 妈妈，我想对你说。有些生活中细小的事你总替我干，如：洗衣服，梳头和洗袜子。但你从没有一点怨言。为此，我感激你。 妈妈，我想对你说。我很感激你对我的养育之恩。我想这就是无私的母爱吧。等你老了，我必须会孝敬你的。 妈妈，我想对你说。你总是为我的学习操心。不是检查作业，就是讲题。那时，我很烦。但此刻我明白了。你是想让我把错题巩固巩固，考试考个好成级，让全家都开心。 妈妈，我想对你说。你自我应当增加一点新的爱好，不要为我的学习太操心。你应当适当的去放松放松，让你一天都有好心境。 妈妈，我想对你说：妈妈，我爱你！ 妈妈我想对你说作文400字第3篇：

10妈妈我不是最弱小的

10、妈妈，我不是最弱小的 教学目标: 1、在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“滂沱大雨” 等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。 2、能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中 人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。教学难点： 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 教学过程： 一情景引入 1、出示画面：阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。一会儿， 风雨袭来，花草树木被吹得摇摇晃晃，一朵小小的蔷薇花坚持挺立着，终于等到了雨过天晴。 2、出示课题： 10.妈妈，我不是最弱小的（1） 指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗？ 交流 （1）课题上的上标①表示什么？这表示课后有注释。 一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。 （2）课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。 这句话是谁说的呢？通过预习，知道是萨沙说的。 你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢？（骄傲、自豪、不满意） 指名读句子，读出相应语气。 二初读课文，了解课文内容 1、萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。 注意读准字音，读通句子。 2、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。 （正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声） 3、故事中有哪些人？他们在干什么？ 交流板书：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙 在学生交流对内容的臻替感知的基础上，出示句子： 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。

妈妈我想对你说作文550字10篇大全

妈妈我想对你说作文550字10篇大全 妈妈，您在我心中是一位善良的母亲，我一直想对您说，妈妈，您辛苦了。下面是小编为大家收集的关于妈妈我想对你说作文550字10篇大全。希望可以帮助大家。 第1篇妈妈我想对你说作文550字 一天中午，我在屋里看电视，忽然闻到一股烟熏火燎的味道。呀，糟了!我赶忙起身，难道妈妈烧饭，失火啦? 我一头扎进厨房，里面静悄悄的，没有人，也没有烟火。奇了，我出门四处观望，有人在烧秸秆! 我马上跑过去制止。妈妈?原来是您，这可怎么办呀?老师经常告诉我们：焚烧秸秆有很多害处：引起火灾啦，引发交通事故啦，污染空气啦 想到这里，我大声说道：住手!您吓了一跳，回头一看是我，就说：笨孩子，不要叫!我们这点垃圾不烧掉怎么办?稻草里面的塑料袋又不像草木可以腐烂掉。我看您执意想把它们烧掉，就将老师说的话搬了出来。 妈妈，看您犹豫了一会儿，我知道得下一剂猛药，我想对您说，如果焚烧秸秆被人举报，会有几百到几千元不等的处罚呢!还得全镇通报批评啊!快别焚烧垃圾啦! 真的啊?您听我这么说，立刻拎水来灭火。妈妈，以后别用塑料

袋装东西了，用购物袋吧!我开心地说，还能省下买塑料袋的钱买零食呢!你呀，您听了扑哧一声笑了出来，就是贪吃!我知道，您已经明白了我的意思。 临走时，我看见草里还有火星，就用力踩了一脚，然后跟着您回家做饭。 妈妈，我想对您说：以后都别焚烧秸秆啦，让我们一起保护环境吧! 第2篇妈妈我想对你说作文550字 我想对妈妈说：您辛苦了，我从小长大您都这么关心我，女儿爱您!有一次，我发高烧头昏沉沉的，放学回家就躺在床上休息。妈妈下班回来一看我躺在床上，脸通红，急忙问：琳琳，怎么了?妈妈，我发高烧了。妈妈一下把我抱在怀里，把手放在我的额头上，紧张地问我：吃药没有?要不要喝点水?要不要吃点东西呢?半夜，我睡的得迷迷糊糊的，感觉有人在摸我的额头，又在摸我身上、背上。我睁开眼睛，是妈妈!妈妈一直担心我，睡不着，半夜还起来看我。我想妈妈对我多好呀!我一下把妈妈抱住，亲了妈妈一口。还有一次，我数学考试只考了50分。卷子一发下来，我心里直发慌，该怎么向妈妈交待呢?妈妈一直对我这么好，希望我好好学习。可是我唉!回到家里，我把卷子拿给妈妈，可是妈妈看了我的卷子，并没有责怪我，反而语重心长地说：你这是粗心造成的。来，我们来看卷子。妈妈把我错的题一道一道地给我讲，和我分析错误的原因，并让我重做了一遍。完了妈妈还给我讲道理，叫我上课要认真听讲，多动脑筋，要细心，希

妈妈,我不是最弱小的

教学内容和过程 一情景引入 1、出示画面：阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。一会儿，风雨袭来，花草树木被吹得摇摇晃晃，一朵小小的蔷薇花坚持挺立着，终于等到了雨过天晴。 2、出示课题： 10.妈妈，我不是最弱小的（1） 指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗？ 交流 （1）课题上的上标①表示什么？这表示课后有注释。 一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。 （2）课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。 这句话是谁说的呢？通过预习，知道是萨沙说的。 你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢？（骄傲、自豪、不满意） 指名读句子，读出相应语气。 二初读课文，了解课文内容

1、萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。 注意读准字音，读通句子。 2、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。 （正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声） 3、故事中有哪些人？他们在干什么？ 交流板书：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙 在学生交流对内容的整体感知的基础上，出示句子： 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。 ⑴你从哪儿感受到了雨大？ 联系上下文，了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。 “大雨如注”的“注”有三个解释：①集中；②灌入；③记载，登记。（选择义项）⑵课文中还有一个描写“雨大”的词语，你找到了吗？ “滂沱大雨”，你有什么好方法来记生字“滂沱”？（两个字都是三点水，可以用形声字的方法、换部首等方法来记。） ⑶你还知道哪些描写雨大的词语？（瓢泼大雨、倾盆大雨、狂风暴雨、疾风骤雨……） 出示“雨大”的词语，齐读。 三深入学习，感受小萨沙一家的相互关爱之情 1、大雨中一家人在干什么？默读课文，找到相关的句子用直线划出，同桌两人先读一读。 2、交流、出示句子： （1）父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。 （2）托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。 ①自己读读这两句话，试着完成填空： 虽然（）并不怕淋雨，但是托利亚（）；虽然（）也不怕淋雨，但是妈妈却（）。最后，托利亚（）。 （根据学生的回答，在板书上用箭头标出。） ②谁能看着板书来说说他们是怎样做的。 （3）萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。 3、小组读读这些句子，你有什么疑问吗？ （1）为什么妈妈和托利亚都不需要雨衣却将雨衣互相推让？ ①是呀，小萨沙也觉得很奇怪。 出示课文第五节： 萨沙问到：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为什么会这样做呢？” ②指导朗读，读出奇怪的语气。 ③妈妈和托利亚真的不怕淋雨吗？他们为什么要这样做呢？联系上下文想一想。 根据学生回答，出示句子“每个人都应该保护更弱小的人。”，理解妈妈说的这 句话的含义，感受到家人之间互相关怀、互相爱护的真挚感情。 （2）萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上？根据下面的填空，联系妈妈说的话来想一想、说一说。 ①出示填空：萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为 。 小组讨论、交流。 用形声字的方法学习“蔷薇”。 查字典理解词语“纤弱”的“纤”。 ②出示理解妈妈说的话。 “要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！”