10、妈妈。我不是最弱小的(2)

10、妈妈，我不是最弱小的

教学目标

1、在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“大雨如

注”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。

2、能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，体会到不同的对话形式能使文章

的表达更为生动。

3、能根据提示学习概括课文的主要内容。能运用文本语言，加上合理想象说说萨沙保护蔷

薇花的过程。

4、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中

家人互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。教学重点：

学习本课的生字词语，用不同方法理解“纤弱”、“大雨如注”等词语的意思。正确流利地朗读课文，读出人物对话的不同语气。

教学难点：

感受故事中一家人互相关怀、互相爱护的真挚感情，体会萨沙要做强者的志气，以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

教学时间：一课时

教学准备：PPT

教学过程：

一情景引入

1、出示课题： 10.妈妈，我不是最弱小的

同学们，在这个单元中，我们认识了好几个跟我们年龄差不多的中外小朋友，他们中有把工整、整洁的作业当做新年礼物送给老师的（苇苇），有把杂志当成自己的朋友，热心帮朋友改正错误的（李真真），又用自己的钱为素不相识的女孩购买圣诞礼物的（金吉娅），他们都有一颗金子般纯真的心。今天，老师要带大家再认识一个这样的小朋友，她的名字叫做：（板书：萨沙）随机指名几人读，注意读好平翘舌音。

2、（出示第一小节）这句话中有两个人名，谁能读好？指名读，注意“托利亚”的读音。

齐读。

3、师：从这句话中，你了解了萨沙的什么情况？（萨沙只有4岁，板书），在这一家人中，她的年龄是最小的。在我们平时的理解中，年龄最小的人往往是最弱小的（师示意“最弱小”三个字，加点）。可是萨沙却说——生读课题：妈妈，我不是最弱小的。读了课题，你有什么问题吗？

预设：萨沙明明是最弱小的，他为什么说自己不是最弱小？还有谁比萨沙更弱小呢？这句话

是在什么情况下说的。师适时指导提问的方法及规范性。

二初读课文，了解课文内容

1、师：是啊，萨沙为什么会这样说呢？让我们一起来学习这篇前苏联教育家苏霍姆林斯基

所写的文章吧，齐读课题。

2、出示自学要求：

（1）轻声读课文，读准字音、读通句子。

（2）说一说，这篇课文讲了一件什么事。

提示：当时，一家人，萨沙为了证明，她。

3、预习反馈。

（1）读词语：

出示：假日灌木

雷声大作大雨如注滂沱大雨

野蔷薇芬芳扑鼻娇嫩纤弱

（正音：“滂”是第一声“纤”注意生母是X）

（3）交流主要内容。同桌交流，指名交流

（当大雨来临的时候，一家人互让雨衣，萨沙为了证明自己不是最弱小的，她掀起雨衣的下部盖在蔷薇花上，保护了野蔷薇。）适时进行概括主要内容的指导，注意语言简洁，规范。

板书：一家人互让雨衣

萨沙保护蔷薇

（跟老师一起写一写这个词蔷薇笔顺指导）

三、学习课文1-4节，感受一家人的相互关爱之情。

1、萨沙保护的是怎样的蔷薇花啊？（出示句子）看看图片，读读句子，说说你觉得蔷薇花儿怎么样？你是从哪里体会到的？

2、指名读，交流：美粉红粉红香芬芳扑鼻读句子

师小结：写事物必须抓住事物的特点，作者写花儿的美就是抓住了蔷薇花的颜色和香味这两方面的特点来写的，我们以后也可以借鉴。

师：就在美丽的蔷薇花丛旁（引读）全家人（坐在灌木旁边）。父亲（在看一本有趣的书）。孩子们和母亲（在一起说笑）。这画面是多么（温馨、快乐，美好）

3、让我们拿起书，跟着音乐来读一读这一节，把这份温馨美好的感觉读出来吧。（配乐读第二节）

4、师：可惜好景不长，突然，雷声大作。听，这就是雷声大作（放PPT，感受雷声大作），天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。

⑴联系上下文，了解词语“大雨如注”的意思。

“大雨如注”的“注”有三个解释：①集中；②灌入；③记载，登记。（选择义项）那么大雨如注是什么意思？用来形容什么（雨下得很大）刚才我们用什么方法来理解大雨如注的？（先理解关键词，再理解整个词语意思的方法）

⑵课文中还有一个描写“雨大”的词语，你找到了吗？

“滂沱大雨”这个词怎么解释？

⑶你还知道哪些描写雨大的词语？指名说，（瓢泼大雨、倾盆大雨、狂风暴雨、疾风骤雨……）

出示“雨大”的词语，齐读。

5、师：在雨中，萨沙看到了这样一幕：（出示第四节）指名2人读。

（配乐）师：在倾盆大雨来临之际，萨沙的家人想的都不是自己。小学生托利亚觉得自己是个男子汉，应该保护妈妈，所以（生读托利亚的句子），妈妈觉得自己是大人，大人应该保护小孩，所以（生读妈妈的句子），托利亚看到四岁的萨沙是最弱小的，尽管她打着伞，可是狂风暴雨中，那把小小的伞并不能完全保护她，最后（读托利亚的句子）一家人互让雨衣情景是多么感人啊，这个过程虽然写的很简单，但是展现的却是家人之间浓浓的关爱之情。风雨无情人有情，让我们带着感动，再读这一节。

四、学习5—11节，深入理解“每个人都应该保护最弱小的人”的含义。

1、这一幕也深深印在萨沙的心里，可是四岁的萨沙还不明白他们为什么要这样做。于是她

问（出示第五节，指名读）

师：面对萨沙的疑问，妈妈是怎么回答的，结果又如何呢？让我们来读一读萨沙和妈妈的对话吧。

（1）这里有几组对话？同桌一人演妈妈，一人演萨沙，读一读他们的对话。注意读正确。

（2）指名读对话。

（3）体会对话的三种不同形式。（出示萨沙的3句话）

师：萨沙说的3句话，句式有什么不同？

师：是呀，每句话中都有“萨沙问道”这个提示语，但提示语出现的位置各不相同。第一句提示语在前，第二句提示语在中间，第三句提示语在后面。这样句式显得更灵活，文章也生动了。

（4）男女生分角色读对话，感受一下本文中丰富的对话形式吧。

（5）现在老师演妈妈，你们演萨沙，直接读一读他们的前两组对话。

3、师：在对话中，妈妈告诉萨沙（出示：每个人都该保护最弱小的人。）还告诉萨沙（要

是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人。）请你再认真地读读妈妈说的这两句话，想

一想：什么样的人才是最弱小的人？（不能保护别人的人。只能被别人保护的人。）

4、萨沙想做这样的人么？说话练习：萨沙心想。

5、于是，萨沙四处张望，看到了这样一幕。指名2人读

出示：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。

理解“纤弱”的意思。（图片理解）

因为蔷薇花它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。所以滂沱大雨已经冲掉了它的两片花瓣。花儿都被大雨打得（低下了头）多么可怜啊。让我们读好这一句，读出对花儿的同情和怜惜。

6、纤弱的蔷薇花是多么需要人去保护它啊！看到这一幕，萨沙是怎么做的呢？读这句话，

圈出描写萨沙动作的词。

交流：走去、掀起、盖

师：你能不能把萨沙保护蔷薇花的动作说得再具体些呢？

萨沙（）朝着蔷薇丛走去。他（）掀起雨衣，（）盖在粉红的蔷薇花上。

师：现在你能结合课文第九节的内容和刚才的想象，用自己的话说一说萨沙保护蔷薇花的过程吗？

出示：萨沙看到蔷薇花 ( )，心想：（），她 ( )。

（自说，指名说，师点评）

师小结：萨沙的一举一动无不体现她对蔷薇花的爱怜与呵护。年纪虽小，却充满爱心，谁能说，她只是一个弱小的孩子呢！（齐读第9节）

7、看着被自己保护着的蔷薇花，萨沙的心里充满了——自豪、骄傲、快乐、满

足。于是她说（出示萨沙说的话）“现在我该不是最弱小的吧？”（指名读、齐读）

8、面对如此懂事的萨沙，妈妈满意地说（出示11小节、齐读）

四、拓展与总结：

1、现在你知道萨沙为什么要说，妈妈，我不是最弱小的？

师小结：是呀，年龄小不一定就是最弱小的，生活中那些有困难，需要帮助的人或者事物才是弱小者。每个人都应该保护最弱小的人。（出示）萨沙保护了蔷薇花，所以她不再是最弱小的人了，让我们带着自豪，再来读一读课题。

2、总结：同学们，在你们的身边，一定还有比你弱小的人或事物，你会怎么做

呢？

出示：在我眼中，（）是弱小的，我会（）

3、布置作业：

板书：

10 妈妈，我不是最弱小的

一家人互让雨衣

萨沙（四岁）保护蔷薇

每个人都应该保护最弱小的人

3妈妈,我不是最弱小的教案及作业题答案

3. 妈妈，我不是最弱小的 教学要求 1.会认“弱、萨、薇”等5个生字，会写“级、萨、丛、薇”等9个生字。 2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 3.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 4.懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。 重点难点 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 1．会认“弱、萨、薇”等5个生字，会写“级、萨、丛”等9个生字。 2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 教具准备： 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.（课件展示图片）看图片，大雨中的蔷薇花显得怎么样？（弱小，娇嫩）。 2.（课件展示图片）昨天，我们迎着风雨举行了活动，我们用行动证明了自己不是最弱小的！请大家坐端正，昂首挺胸，以自信、豪迈的心情大声说出来“我不是最弱小的”！ 3.今天，我们学习第3课《我不是最弱小的》，看看萨沙是怎样证明自己的。（教师板书课题） 二、初读课文，了解内容。

1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。 2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。 3..认读生字（课件出示） 4.默读课文，思考课文讲了什么内容？ 5.小组合作读文，讨论： （1）萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。 注意读准字音，读通句子。 （2）指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。 （正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声）故事中有哪些人？他们在干什么？ 交流板书：人物：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙 （3）在学生交流对内容的感知的基础上，出示句子：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。 ①你从哪儿感受到了雨大？ 联系上下文，了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。 “大雨如注”的“注”有三个解释：①集中；②灌入；③记载，登记。（选择义项） ②课文中还有一个描写“雨大”的词语，你找到了吗？ 6.学生汇报（课件出示词语）。 三、识写生字。 1.出示字卡，认读生字。（课件展示） 2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。（课件展示） 3.学生当小老师当堂交流。 4.练习写字。 四、小结，读过课文后，给你留下印象最深的人物是谁？说一说理由。 五、课后反思： 创设情境，激发学生学习兴趣，借助图片导入新课，让学生通过对比图片，形象地感悟“强大”与“弱小”，为下文学习做铺垫。第一课时，识字是主要的教学目标。由于本课的生字较多，但内容比较浅显，我让学生圈出生字，交流识字方法，总结识字方法。帮助学生记住生字，并通过多种形式读字，读词，朗读

妈妈我想对你说优秀作文

妈妈我想对你说优秀作文 1妈妈我想对你说 “世上只有妈妈好……”每当我唱起《世上只有妈妈好》这首歌时，我总会想起你那无微不至地照顾我，关怀我。 妈妈，你不仅要做家务事，还要管理店面，照顾我……每当冬天时，你用冰冷的水在洗衣服，洗得手都麻木了，甚至裂开了，有时，鲜血还会流下来，让我看了有点儿心疼。 妈妈，我感觉你真伟大，真能坚持不懈，就算有一百个活儿给你做，你都能撑得下去。 每次来学校接我时，都会带一些面包、饼干、牛奶或者是水果，和蔼可亲地说：“等了这么长时间，一定饿了吧，快吃点吧！”我不怀好意地说：“等了这么长时间，本来就饿了。你去哪儿了，这么晚，肚子快饿疯了，家庭作业也做不好了。”我也开始学唠叨了，不停地抱怨着，没想到，妈妈并没有生气，而是说了这句话：“对不起，都是妈妈的错，以后妈妈会早点来接你的。” 第二天，妈妈果然很早来校门口接我，可老天爷不知被谁打哭了一样，立刻下起了倾盆大雨。妈妈在车上没带雨衣，只能淋着等我，等我放学后一见到妈妈，马上哈哈大笑，瞧，脸上全是水珠，衣服都湿了……成了落汤鸡。她见我笑，也不自在地笑了笑说：“快上车吧，顺便把棉衣拿给我披着，自己却淋着雨。 妈妈，我真后悔这样对待你，真想对她说声对不起，不过，有时

妈妈认为我还太小。 记得有一次，我还上一年纪吧，看见妈妈在洗衣服，也想去帮帮忙，可最后，还是被妈妈拒绝了，说：“别来捣乱，快去写作业！”“我没捣乱。”“会洗，也洗得一团糟！”“我会认真洗的……”我的心里情不自禁地涌起了这句话，妈妈认为我还小，不让我做，妈认为我做事做得一团糟……穿袜子，说我穿得不好；帮忙，说我帮得是倒忙；洗碗，说我一小心可能会把碗打碎…… 妈妈，我知道你很爱我，但是我想对你说自己的事情自己做。自己去体验生活的滋味。 2妈妈，我想对你说 妈妈，是你给了我生命，是你教我学说话，是你教我学走路，是你让我懂得了学习的重要性。我马上就要过十二岁生日了。妈妈，我爱你，从心眼里佩服您。 妈妈，是我不懂事，时常惹您生气，让你为我操碎了心。还记得吗？那一年我五岁时，看着院子里桐树上落下来的桐树花儿很好看，我就用手去捏它，一会儿我就哭了起来。原来里面藏着一只蜜蜂在采蜜，它以为有敌人攻击它，就还击了，把我的中指蜇得肿好粗，而它却把自己的生命也搭进去了。为了抵御敌人，保护自己，不惜牺牲性命。它的这种精神值得敬仰的。是你急忙抱起我，看着我的手指，心疼的眼泪要掉下来。还有一次，下午放学后，我饿了，我想用那个高凳子放电磁炉下方便面喝。当时您正在上面做着看电视，我说着“起来”的同时，随手把凳子抽掉搬走了，而你以为我让你起来，我要从

我想对你说作文600字

我想对你说作文600字 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 我想对你说作文600字（一） 玛丽，读完了美国作家弗朗西斯·霍奇森·伯内特的《秘密花园》后，我便记住了你的名字，我为你的变化感到由衷的喜悦，为你的善良所感动，为你的劳动成果欢欣鼓舞，读完这本书后，你的名字便深深的印在我的脑海里，给我留下了深刻的印象。 玛丽，我想对你说，我为你的转变而高兴。你的父母因为疾病去世，被你住在古老庄园的姑父收养。原本性情古怪的你在慢慢改变着，成长着，结识了许多朋友。在女仆玛莎的开导下，渐渐变的开朗起来，独立起来，爱上了姑父的庄园，爱上了庄园外的荒原。你原本蜡黄的脸蛋变得红润起来，原本稀疏的头发变得浓密起来，你的性格也不在暴躁……，你变得乐观向上，活泼可爱，看到你脸上重现开心的笑容，我的心里也很高兴，我为你的转变而高兴！ 玛丽，我想对你说，我为你的宽容而高兴。朋友柯林和你吵架了，你也在那时说以后不在理他了，可过了一会儿，你就改变主意了，决定在明天和他一起分享新买的玩具，陪他聊聊天，虽然他刚才让你非常生气。玛丽，你的心胸是多么宽广啊！看到你和柯林和好那开心的样子，我真为你的宽容而高兴！ 玛丽，我想对你说，我为你的勤劳而高兴。起初，你发现秘密花

园的时候，你向玛莎的弟弟迪肯写信，让迪肯帮她购买了一套种花用的工具，带来了花籽，并和迪肯一起除草、种花，谁都没想到出生在富裕人家的你能受这样的苦？哪个生活充裕、家庭富裕的小孩会像你这么勤劳？是你让我懂得了父母劳动的辛苦，在炎炎烈日下种花的辛苦。有句话说：“勤劳造就财富，造就成功。”所以，我为你感到高兴，为你的勤劳感到高兴！ 玛丽，我想对你说，我喜欢你的勤劳，敬佩你的宽容，为你的转变而感到欣喜，玛丽，是你的亲身经历让我懂得了一个道理——其实，真正秘密花园的钥匙就是美好的心灵，只要你用你美好的心灵去感受，就会发现，其实，每个人的心里，都有一座秘密花园。 我想对你说作文600字（二） “考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。”分数呀，我告诉你，这句话是流行在我们学生中的一句顺口溜。可见你的威力有多大，你主宰着我们学生一生的命运。我对你是又爱又恨。 记得有一次，我数学破天荒考了一百分，这可是上我五年级以来仅有的一次满分！当老师点到我的名字时，我差点儿从座位上跳起来，激动地跑上讲台接过卷子，同学们都用羡慕的目光看着我。老师微笑着望着我说：“大家看一下，这么难的题也能考满分。”顿时，台下掌声雷动，我兴奋的都不知道自己是怎么走下讲台回到座位上的。 放学后，我连蹦带跳地跑回家，马上把好消息告诉了爸爸妈妈。爸爸连卷子都没看就把我抱了起来，妈妈也急忙去给我做好吃的犒劳我。那个晚上，我兴奋的都不知道是怎么过的。分数啊，你给我带来

妈妈我不是最弱小的 (1)

年级三单元二课题10、妈妈，我不是最弱小的 教学目标1、在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理 解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。 2、能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强 者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 教学重点 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 教学难点 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 课前准备学生预习： 1、读通课文，自学生字。 2、理解词语：滂沱大雨、纤弱、大雨如注 教学内容和过程 一情景引入 1、出示画面：阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。一 会儿，风雨袭来，花草树木被吹得摇摇晃晃，一朵小小的蔷薇花坚持挺立着，终于等到了雨过天晴。 2、出示课题： 10.妈妈，我不是最弱小的（1） 指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗？ 交流 （1）课题上的上标①表示什么？这表示课后有注释。 一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。 （2）课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。

这句话是谁说的呢？通过预习，知道是萨沙说的。 你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢？（骄傲、自豪、不满意） 指名读句子，读出相应语气。 二初读课文，了解课文内容 1、萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。 注意读准字音，读通句子。 2、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。 （正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声） 3、故事中有哪些人？他们在干什么？ 交流板书：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙 在学生交流对内容的整体感知的基础上，出示句子： 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。 ⑴你从哪儿感受到了雨大？ 联系上下文，了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。 “大雨如注”的“注”有三个解释：①集中；②灌入；③记载，登记。（选择义项） ⑵课文中还有一个描写“雨大”的词语，你找到了吗？ “滂沱大雨”，你有什么好方法来记生字“滂沱”？（两个字都是三点水，可以用形声字的方法、换部首等方法来记。） ⑶你还知道哪些描写雨大的词语？（瓢泼大雨、倾盆大雨、狂风暴雨、疾风骤雨……） 出示“雨大”的词语，齐读。 三深入学习，感受小萨沙一家的相互关爱之情 1、大雨中一家人在干什么？默读课文，找到相关的句子用直线划出，同桌两人先读一 读。 2、交流、出示句子： （1）父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。 （2）托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。 ①自己读读这两句话，试着完成填空： 虽然（）并不怕淋雨，但是托利亚（）；虽然（）也不怕淋雨，但是妈妈却（）。最后，托利亚 （）。

妈妈我想对你说300字12篇

妈妈我想对你说300字 妈妈我想对你说300字（一）： 妈妈，我想对你说 妈妈我想对你说，我已不再是小孩子，我已长大，你已不需再那么辛苦地照顾我了，很多事我都已能够自我照顾自我了。 您有许多事要忙，有时很晚才回来，有时就不回来了。您要注意身体才是啊！但是您总为了我操心。您此刻就应休息了。 看到您这么忙，我决定自我走路上下学。但是，您却说公路车多，很危险。母亲能够照顾女儿，女儿也能够照顾母亲呀！我好想为您做饭，为刚下班的您捧杯水……女儿谢谢您对我几年来的照顾。 妈妈，我想对你说，我已经不再是你眼里那个小小的我了，此刻的我已经长大了。 妈妈我想对你说300字（二）： 妈妈，我想对你说 亲爱的妈妈： 当我生病时，妈妈的眼神是焦灼的；当我熟睡时，妈妈的眼神是慈祥的；当我学习时，妈妈的眼神是自豪的……妈妈是用手爱我的，当我跌倒时，妈妈用手扶起我，拍拍我的身体；当我背着沉重的书包时，妈妈会豪不犹豫地拎过去…… 还记得上次数学考试，我只考了89分。回到家后，妈妈耐心的帮我分析了题目，并教会了我解题思路。在妈妈的指导下，我最后掌握了方法，总结了没考好的原因。

妈妈，你就像火辣辣的太阳，而我就是依靠你生存的向日葵。没有了你，就没有我。感谢你在我的童年里撒下欢声和笑语，每时每刻都在为我着想。感谢你为我所作所为的一切，让我健康快乐的成长。 妈妈我想对你说300字（三）： 妈妈，我想对你说 妈妈，我要送您一朵玫瑰花，一朵我自我做的玫瑰花，告诉您我长大了；妈妈，我要送您一个好成绩，一个英语奥林匹克的好成绩，告诉您，我会成为一个好学生了；妈妈，我会天天练习做饭，洗衣服，告诉您，我懂事了。 妈妈，对不起，原谅我以前的任性，淘气，让你受了气；妈妈，原谅我的娇气，让你苦恼的过了9年；妈妈，我决定改掉以前任性，淘气，娇气的我，变一个发挥特长，认真学习的我，我的下一个目标是三好生，二红杠，妈妈，请您为我加油吧！我不再乱花钱了，请相信我吧！妈妈，我明白您的病痛，能早点好起来吗？我想要一个健康的妈妈，祝您早日健康，日日快乐！ 愿鸽子飞在您身边！愿百花围在您旁边！愿百灵鸟为您鸣叫！愿您的幸运女神在您身边！灾难和疾病远离您！祝您开心，祝您快乐，祝您幸福，祝您幸运，祝您工作顺利。 最后，让全世界的妈妈幸福，开心吧！ 妈妈我想对你说300字（四）： 妈妈，我想对你说：你辛苦了。为了这个家，也为了我，你付出了许多。您耐心的教我学习，我想对你说：“妈妈，我的成绩都凝聚着你的心血。” 在生活中，你每一天干家务活，把我们的家打扫的干干净净，把我和爸爸照顾的周周道道，我想对你

《妈妈,我不是最弱小的》教案

教学目标： 1、认识生字6个。 2、积累一些形容大雨的词语。 3、有感情地朗读课文。感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。 4、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。 教学重点： 1、认识生字6个。 2、积累一些形容大雨的词语。 3、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。 教学准备： 预习： *聚宝盆：积累描写雨大的词语（至少三个）：大雨如注 *解析家：理解词语：滂沱大雨、纤弱； *小能手：你是一个勇敢的孩子吗？简单介绍一下。 教学过程： 一、谈话引入： 1、师：你能具体地说说爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保护你的吗？ （板书：照顾、关心、保护） 2、师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（板书：弱小） 3、师：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾，可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说‘我不是最弱小的’，这到底是怎么回事呢？（出示：12、妈妈，我不是最弱小的）今天我们要学习的第12课就会告诉我们。 4、读题（提示读出不同的语气）（自由读后，指名读） 师：你们真不错，同一个题目，可以读出不同的语气，表达出不同的意思。 二、精读课文 1、师：小学生托利亚、四岁的萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林去游玩。森林里多么美好……老天爷翻脸了。（出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。） （1）指名读句子。 （2）集体读。 （3）师：“大雨如注”表示雨大，在文中找找近义词（出示：滂沱大雨）还知道表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨……） 2、师：面对这突如其来的大雨，让我们来看看这一家人是怎样做的？ （1）（出示：托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；） 读句子，完成填空：虽然_________,但是_______________。 （2）（出示：而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。） 读句子，再用这样的句式说一说：虽然_________,但是_______________。 （3）（出示：最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。） 谁能用“虽然_________,但是_______________。”来说说。 3、把这段话连起来读一读。 4、萨沙是怎样做的？

妈妈我想对您说(六年级作文)

妈妈，我想对您说 二等奖六（2）班黎素萍 妈妈，我想对您说当我生病时，是谁在我身边完善我，是我的妈妈；当我遇到困难进，是谁在身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢您，我亲爱的妈妈。小时候，我是个仍之调皮的小孩，给妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次，她也没有丝毫恕言。 那天爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈看见了，看见小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接关就失去知觉了。在朦胧中，我隐约听到妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢？于是，我睁开了双眼，发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫了来，很明显地，我的额头被缝了几针，咦？妈妈在椅子上睡着了，我正想靠过去看看，妈妈却张开眼睛。吓了我一跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！终于醒了，饿吗？”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧，内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：“怎么了？是不是哪能里不舒服啊？”我摇摇头，抱住妈妈，这不成声的喊“妈妈，我没事，对不起！”妈妈什么都没说，只是笑了笑。 妈妈啊！身为女儿的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您好说一声：“感谢您好我的好妈妈。”我最好的妈妈，谢谢您！我永远的感谢您好，永远爱您。 点评： 文章段落层次较分明，开头篇幅较长，但结尾却能呼应文题，点明中心，且通篇描写情景自然融合，朴素而不落俗套。 妈妈，我想对您说 自从我诞生那一刻，我第一眼见到就是您啊！是谁无微不至地照顾我？是您——妈妈！是您好教会我擦出我吃饭时残渣！谢谢您，母新。 在我跌倒时，是您为我擦去眼边的泪水，是您为我擦去眼边的泪水，是您好给我鼓励，让我不要放弃……还记得那天吗？那个倾盆大雨的夜晚，因为您工作太忙，所以忘了来接我，在夜晚，您着争的跑到幼儿园，迎来的却是我的嚎咆大哭，那时，您好让雨伞偏移我这一边，雨却淋了您半身……那时，您用温暖的手握着我冰冷的小手，让我在冰冷的大雨中感受到了一丝的温暖。一次测验，我的成绩没想象中的那么好，我担心回家时，您年见这糟糕的成绩大发雷霆，上课时，我一个字也听不进去，就是沉闷。发了试卷后，还要签名，我的心一直“咚咚咚”的跳，生怕您失望，因为那样会比打我骂我还难受…… 回到家后，您依旧打卫生，我终于鼓起勇气把试卷递给了妈妈，您目不转睛的看着分数，重复着看的题目，额头上的眉毛越拧越紧，那时，我的心就要跳出来了，我以为您会把我骂的个狗血淋头，您只冒出了一句：“没关系，下次努力就好了。”这个回答让我意外，嗯，妈妈，我以后会努力了，不会让您失望的。 妈妈，今天是母亲节，我献上礼物给您，虽然不怎么样，但也包括了我的一份爱意。在这里，我想对您好说：“妈妈，我爱您，这么多年，有劳您了，长大后，我一定会报答您好的大恩大德，如果我是刚破土的小苗，您好就是滋润我的大地，如果我是小鱼，您好主是柔情的大海。千言万语，难以表达我对您好的爱。

有关我想对你说的小学作文6篇范文

有关我想对你说的小学作文6篇范文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 爸爸我想对您说 亲爱的老爸，借此机会我想和您说一说心里话。 爸爸我想对您说：“如果您能关心我一点就好了。”比如那一件事......那一年，我才7岁，刚上一年级就考了100分，高高兴兴回了家把这件事告诉他，可他那时还在看手机，很随意地说了一声：“哦。”我当时心里嘀咕说：“为什么我考了100分，老爸还不高兴呢?为什么老爸还不抱我呢?......”我心里是这样想的。 可我还是不死心!又和爸爸说：“老爸，我考100分了!”可老爸还是头也不回的看手机，我那时简直气炸了!就皱紧眉头大声喊：“老爸!我考100分了!”这时，老爸手一震，手机不幸摔到了地上，又说：“哦，你考100分了呀!出去玩吧!”我就这样气冲冲地出来了。 我多么希望老爸多关心我一点，哪怕是一点也好! 我想对妈妈说 妈妈，我想对您说!在我心中，您就是一位“女超人”。无论什么大事小事都可以解决，无论自己多累多忙都能把我们照顾得无微不至。 记得在去年暑假，我刚刚从九寨沟回来就发烧了。窗外的炎热像大火一样得笼罩着我，我的额头不停得冒汗，一滴一滴......连汗水也被烧滚烫滚烫的了!您摸着我滚烫的额头，关切地问：“要不要喝开水?”我有气无力地点头。可是稍一抬头，整个世界仿佛都在转。

晚上，熟睡的我不知道发生了什么。朦胧中慢慢张开眼，依稀见您正端来一盆冷水，把毛巾在水中浸湿拧干后，叠成小方块，小心翼翼地把冰毛巾敷到我的额头......不一会儿又把变温的毛巾重新放回盆中冲冷。这样不厌其烦地重复这些动作，不知不觉你额头似乎溢出了汗珠。当时我真想起来为您擦把脸，可是实在没有力气。您对我的爱让我顿时感觉舒服了许多。 第二天，我有了好转，不再那样无力了。这一场觉，好似我这人体充电宝充电一下子加到了百分之八十，快满格了。我的烧退了，您却趴在桌上，终于松了口气，好像自己也大病一场。不过您脸上却乐开了花。 我的妈妈，一个“女超人”。我爱“女超人!“ 如果没有你 妈妈，如果没有你，我就可以躺着看电视了;如果没有你，我就可以一大把、一大把地把零食往嘴里送;如果没有你，我就可以去店里换一只小猫来养着了;如果没有你，我的手机里就早装满了游戏;如果没有你，我就可以...... 一天，你接到了一个电话，说什么，你有件东西没做，客人现在急着要。你就急匆匆地下楼了，反正客厅写作业的我，一看您走了，像一只自由自在的小鸟儿一样“飞”入了厨房，拿了一包“乐事”薯片，一下子撕开，开始大吃特吃了。还一把抓过电视遥控，打开了我最喜欢的----青丘狐传说，把作业什么的，一股脑儿地全丢到了九霄云外。正当我看到兴头上了!门口传来了钥匙开门的声音，我立马坐

教科版三年级语文下册 3.妈妈,我不是最弱小的(课堂实录)【新版】

《我不是最弱小的》课堂实录 教学目标： 1．学生能够正确，流利，有感情朗读课文。 2．通过学习描写蔷薇的句子和对话，认识到主动保护生活中的弱小者。感受母亲教育的智慧。 3．对苏霍姆林斯基有初步的了解，感受他眼中的教育和孩子。 重点难点：通过母亲和萨沙对话的朗读，感情，认识到要保护生活中的弱小者。 （一）初读课文，读好词语和句子，感受蔷薇花的弱小。 师：同学们，今天我们共同来学习一篇新课文，让我们一起来把课题读一遍。 生齐读课题 师：弱是个生字，弱小是个生词，一起来读两遍。 生齐读两遍 师：相信这篇课文同学们课前已经读过了，你们读了几遍啊？ 生：3遍。 生：5遍。 师：同学们，好课文不厌百回读，特别是像这含义深刻的文章，老师一共读了十来遍了，就让我们拿起书，再好好读读这篇课文吧，读不好的地方别忘了多读上几遍。 生自由地读课文 师：(出示词语：野蔷薇粉红粉红芳香扑鼻娇嫩纤弱闷热雷

声大作滂沱大雨大雨如注)这些词语你会读吗？ 一生读 师：读音很正确，老师还没讲，你就会读了，真了不起。他是横着读的，我们还可以怎么读？ 生：可以竖着读。(读一遍) 师：竖着读，你发现了什么？ 生：我发现了，第一组是写蔷薇花的，第二组是写天气的。 师：你不但聪明，还有一双慧眼。同学们，我们在读词的时候，不但要读准词语的读音，还要读出他们的意思来，想想这些词的意思，该怎么读呢，自己练一练。 生自由练读词语 师：谁来读读看。 一生读 师：你是用心再读这些词语啊!我们再读描写蔷薇花词语的时候，不但要让我们看到它的样子，还带我们去闻闻他们的味道，谁还想读。 一生读，在读到芳香扑鼻的时候，明显带有感情。 师：你看，这些词语多有趣啊，让我们一起来读读，感受这些词语给我们描绘的画面吧。 生齐读 师：蔷薇花见过吗？ 生：没有。 师：老师今天给同学们带来了一朵，我们去看下，(出示花的图

妈妈我想对你说作文(30篇)

妈妈我想对你说作文第1篇 世间最无私的爱父母之爱。母爱温暖的，如同冬日里一束明媚的阳光照耀着我，让我茁壮成长。母亲给予了我生命，她我最应感激的人。 十四岁的生命十四段路程，十四年的风雨兼程，您陪我走过；十四年的生活琐事，您一一为我做好；十四年的岁月流逝，您青春不再，却无怨无悔。 往事如昨，令我记忆犹新。还记得三年级的那一次，我在学校玩玩时，不细心被同学用木板伤到了眼眶，我立马感到一阵酥痛，之后便流血了。您来接我时，看到我眼边的伤口，焦急地问我怎样回事。我将事情的原委告诉您，您便找到那个同学的家长理论。对方个身材高大的男人，而您虽仅有一米五的身高却毫不畏惧。之后，您带我去医院上药，且一向握着我的手，我疼痛难耐时，就使劲抓住您的手。之后我才发现，您的手都被我掐青了。当年的一切历历在目，妈妈，您为我付出的，我都永远铭记在心。 不知您更年期到了还我的叛逆期到了。最近一段日子，我发现您的话越来越多，而应对您的喋喋不休，我竟开始厌烦，有时还会控制不住冲动和您争吵。但每次争吵后，我都会感到不安与深深的愧疚。 前段时间，我又惹您生气了。您好心提醒我要安排好时间，多花心思在学习上，而我却自以为，认为不用您的唠叨，就固执地说出“不用你管，我自我会做”

这样伤害您的话。虽然您什么也没说，但我却清晰看见您眼中悲伤的泪影。当晚，我在床上辗转反侧，久久没有入眠，想到您的泪光，我真的觉得自我太不懂事。我想，那晚您也必须失眠了吧？您必须在为我的行为而叹息吧？那一刻，我发誓，今后必须要控制好自我的情绪，再也不惹您生气了。 您明白吗？有您这么好的妈妈，我多么幸福和欢乐。在您多年的呵护与栽培下，我学会了很多。在您悉心的教导中，我未曾在学习生活中迷失方向。您就像茫茫黑夜里的一豆灯光，照亮我前行的方向；您又像暴风骤雨中的一个避风港，为我遮风挡雨。我健康成长起了，岁月却在您脸上刻下痕迹。我最终明白，母亲我用尽一生也未必能读懂的书。 拥有十四年经历的我，已不当年那棵稚嫩的小草，我已开始在人群里奋斗和生存。这都您为我做的垫脚石，让我慢慢踏上人生之路。或许前路有遍地荆棘，亦或千丈深渊，但只要想起您，我定会信心满怀，奋斗不止。 妈妈，我们已经站在了人生的赛道上，发令枪随时会响，万语千言凝成一句话我想把您对我最真挚的情感，暂时深埋心底，我也将用我的行动让您得到心灵上的最大慰藉！ 妈妈我想对你说作文第2篇 妈妈，两年多了，有一个秘密一向藏在我的心里。今日，我借写作文的机会，

我想对你说作文教案

××，我想对你说 教学内容： 以“××，我想对你说”为题，和父母说书心里话，写一篇作文。文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。如有不妥当的地方认真加以修改。 教学目标： 1、确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。 2、能够做到有条理，语句连贯。 3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。 课前准备：想一想自己有什么心里话要对别人说，对谁说。 教学时间：二课时 教学过程： 一．导入： 世上最爱你的人就是你的父母。可是，爱的方式却不尽相同。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，敞开心扉，和他们交流、沟通吧！ 二．出示本次作文的要求,师板书: 1.确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。 2.能够做到有条理，语句连贯。 3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。 三．学生讨论这次习作的要求。 1．《××，我想对你说》，一要明确对谁说；二要明确说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的，要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。 2、“我想对你说”，“想”是题目的关键字眼，只要心里想说的话，都可以说

出来，这些心里话是表达真实感情的。要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。 3、取材范围非常广泛，可以是你曾经不理解父母，但通过一件事体会到了父母的爱；也可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；还可以和父母说说其他的心里话。总之，要说真话，吐真言。 四．教学指导： 这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第二人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”与前边填充的“人”是复指关系。文章要交待清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文章并没有确定。写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。要想写好它，必须注意以下几点： 1、文章的选材。 在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情叙述出来，才会让人有选材新意之感。 对于这个文章你可写“爸爸，我想对你说”或妈妈也可以。比如写“妈妈，我想对你说”。内容写的是，妈妈早出晚归、带病给孩子送伞，悉心照顾生病的儿女等等，我感谢妈妈。这些事可以写，但有些落于俗套，因此对于平日发生的事情必须仔细筛选，就其意义来说，则是值得告诉的事。 2、材料安排。 凡是生活中有所感触的事情都可向父母倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事，但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。 因此说，写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材，按照叙事的方法把事情具体写一写，从中渗透出自己真情实感，让人感到确是发自

我——的妈妈作文_优秀作文

我——的妈妈作文 本文是关于优秀作文的我——的妈妈作文，感谢您的阅读！ 篇1：我独一无二的妈妈作文800字 母亲是伟大的女性称呼，是温柔，细心，勤劳的代表。我的母亲也是如此，她让我懂事，学习她身上的优点。我的母亲是独一无二的，当然每个人也是独一无二的。妈妈不仅善良大方，而且也有很多特长之处。有天下午上完体育课后回到家的我，头冒着“热气”，看到了妈妈，便大叫：“妈，我要吃水果。”妈妈见我累成这样便没有说什么，只是让我快去休息下去洗澡。妈妈拿出一把银白发亮的水果刀，从冰箱拿出一个长得不怎样的梨子向它削去，不一会儿，雪白的梨像洗了个澡似的干净。只见一条长长细细的梨皮完美的落进了垃圾桶里。我休息的差不多了，妈妈切了一块又大又甜的梨肉给我，我尝了一口，味道好的让我眼睛都眯了起来。妈妈还在一旁笑着说：“吃个梨要那么多表情变化吗？”说完我和妈妈都笑了。妈妈的刀功还不错吧！当然，我的妈妈可不止这一点呢。 早晨有空我就和妈妈去买菜，其实还有点私心啦，因为和妈妈去买菜可以买些自己喜欢吃的，想想就开心。我们到了市场，街上纷纷扰扰，遇到人多的地方挤都挤不出去呢。卖菜的在吆喝，买菜的东瞧瞧西看看，还有点热闹的气息。走着聊着突然向前方望去，看见一个衣衫褴褛，头发又乱又，没有双腿的乞丐见了真让人心生怜悯。但很多人都不愿靠近，有的甚至绕道而行，更别说是帮助他了。这时，妈妈把自己买菜的最后十多元全给了那位乞丐。我当时还不懂事地向妈妈说：“妈妈，你帮助他可以，但也不用把全部钱给他呀！”妈妈有点生气的说：“你生来完整，没有残缺，而他呢，连一件完好的衣服也没有，我们有劳动的能力，有工作，不像这位乞丐只能靠别人的爱心和帮助活下去。”我顿时懂了，后来我和妈妈回你家时，妈妈悄悄说：“刚才是不是想着那钱买你想吃的东西呀，没有关系，我们可以下次再买。 那位乞丐时是行乞到那的。并不是天天在那。如果这个社会人人都献出一点爱，这个世界一定会越来越好的。”我脸红的点了点头，妈妈连我这点小心思都知道。我的妈妈不仅刀功好还善良，心细，有这么多值得我学习的地方，我的母亲是独一无二的。当然她的优秀品质我相信很多人也有。我爱你，我的妈妈！ 篇2：写给我最美的妈妈作文1200字

妈妈,我不是最弱小的微案例20

《妈妈，我不是最弱小的》微案例 【教材分析】： 《我不是最弱小的》是教科版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。本文叙述了萨沙在哥哥、妈妈的影响下，把哥哥、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙保护蔷薇花的举动的体会，教育学生从小养成自强、自信的可贵品质。【精彩片段一】： 感受雨中情境 师：可是，是什么破坏了这一幅美好的画面？ 生举手回答：是雨 师：这场雨有什么特点？ 生：这雨很大 师：你怎么知道的？用课文中的话来回答 生：“大雨如注” 师：“大雨如注”的“注”是什么意思？老师告诉大家“注”是灌进去的意思。“大雨如注”呢？形容雨下得很大。你们听，你们看（出示视频感受） 师：课文中还有哪个词与它意思相近？ 生：“滂沱大雨” 师：你还能说出几个形容雨大的词语吗？

生：倾盆大雨、暴风骤雨、狂风暴雨……（你真是一位善于积累的孩子） （设计意图：引导学生的生活经验与文本形成契合点，并培养学生积累运用的好习惯。） 【精彩片段二】 师：大雨来临雨中萨沙的一家是怎么做的？请大家找一找读一生：他们在让雨衣。 师：他们怎样让的？生读课文 师：小组讨论思考妈妈为什么给托利亚而是给了萨沙？他们的行为要告诉我们什么？又让萨沙明白了什么？ 生交流汇报：在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。 A、屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。 师：此时无声胜有声。一件雨衣显真情父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？ 生：萨沙一家很幸福，爸爸关心妈妈，妈妈关心孩子。 生：爸爸妈妈给孩子一个很温馨的环境。生：爸爸保护妈妈，妈妈保护孩子。 生：萨沙看见爸爸妈妈保护弱小，自己不愿意做最弱小也要去保护弱小。 生：爸爸妈妈给孩子做了一个好榜样。 师：还有哪一句？

关于给妈妈的一封信的作文：妈妈,我想对你说600字

关于给妈妈的一封信的作文：妈妈，我想对你说600 字 妈妈： 是谁在我彻夜难眠时轻吟歌谣哄我入睡？是谁在我伤心难过时揉我脑袋声声安慰？是谁在我骄傲自满时循循善诱耐心分析？是谁在我生病时紧蹙眉头无微不至照顾？是你啊——妈妈！ 到底是从什么时候你的眼角已爬上细纹？到底是从什么时候你的秀发已染上银丝？到底是从什么时候你的脊背已逐步弯折？是不是在我玩物丧志的时候？是不是在我考出差绩的时候？是不是在我大声反驳的时候？那声若有若无的叹息…… 妈妈，对不起。其实这句话我已经想要说很久很久了…… 早晨起来桌上喷香的饭菜，总是懒洋洋靠在椅子上的校服，装满温水的水壶。你一遍一遍地叮嘱我：吃饱点、多喝水、冷了多穿衣服……那些原本觉得唠叨的话语，突然变得亲切起来，使我不觉厌烦反而有着满满的幸福感，心头热热的。 中午放学时校门口总有你穿着红色外套和黑色牛仔裤的身影，一双眼睛不停地寻找着什么，直到我轻拍你的肩膀，你就“咦”的一声转过头来，嘟囔着最近眼神不好，然后对我笑笑。等我坐在摩托车上了，你立刻问我饿不饿，告诉我今天饭桌上的美食。轻轻的抱住你，感受着微微刺骨的寒风，我的眼眶酸酸的，好像有什么要涌出来了。 下午回家时我感觉特别的累，放下书包倒头就睡。梦中是谁那样轻柔地抚摸着我的额头，给我脱衣服和掖被子，怕我着凉。眸中满是心疼。我甜甜地笑了，除了你，还有谁对我这样好？我安稳的进入了梦乡。梦里——有你。

一阵阵油香伴着不同的味道调皮地钻入鼻腔，我深深地吸了一口气，幽幽转醒。满足地伸了伸懒腰，我走出房间望向厨房，又看见那 个穿着美羊羊围裙的女人正拿着锅铲奋战，心情没由得变得好了起来，唇角轻勾，我像只偷了腥的猫眯着眼笑了。 妈妈，能做你的孩子，真是我这个生莫大的幸福！还有什么要奢 求的呢？ 妈妈，其实一直想对你说：我爱你！很爱很爱你！

10妈妈我不是最弱小的

10 妈妈, 我不是最弱小的 [教学目标] 1、认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。 2、积累“弱小、蔷薇、芳香扑鼻、大雨如注、滂沱、纤弱、自卫”等词语，理解“滂沱大雨、纤弱”等词语的意思。积累描写大雨等自然现象的词句。 3、按要求预习课文，能根据提示说说课文主要内容。 4、有感情的朗读课文。感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。[教学过程] 一、揭示课题，导人新课 1 出示课件 画面上：阳光灿烂，树林青翠，鲜艳娇媚的蔷薇花正在盛开，蜂蝶在花丛中翩翩飞舞。一会儿，风雨袭来，花草树木摇摇晃晃。一棵小小的蔷薇花却顽强地挺立着，终于迎来了满天彩虹。 2 揭示课题 板书：《妈妈，我不是最弱小的》 3、齐读课题 4、学生质疑：“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的？ 5、谈话引导：让我们进入课文，走近这个可爱的孩子吧！ (听课文录音) 二、初读课文 1、出示自学要求 （1）、读通课文，读准字音，自学生字。 （2）、查字典或联系上下文理解词语“滂沱大雨、纤弱”的意思。 （3）读读课文，想想课题中的“我”指的是谁? “我”为什么说自己不是最

弱小的？ 2．检查自学情况。 媒体出示： （1）数笔画 “蔷”的部首是（），第八笔是（）； “薇”共有（）笔，第十是（）。 （2）开火车读词语：弱小蔷薇芳香扑鼻大雨如注滂沱纤弱自卫（3）指名分节朗读课文，并依据所给提示，说说课文写了一件什么事。 托利亚小萨沙妈妈雨衣蔷薇花滂沱大雨弱小 三、研读课文 1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。 指名交流、齐读 2、默读第2自然段，用“——”画出描写森林美好的句子用“”划出萨沙一家人相让雨衣的句子。 出示句子： 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。·自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 ·小组读句子 师：森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊! 突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的? (大雨如注——雨下得真大，好像是从空中灌下来的) 拓展：说出几个描写雨下得很大的词语。 大雨如注 *引出并理解下文的“滂沱大雨”：形容雨下得很大。

妈妈我想对你说10篇

爸爸我想对你说 爸爸，我想对你说，那次第五单元考试，我信心十足的来到学校，因为通过自己的复习和书上的内容都好象很简单。老师发下卷子，我走马观花地看了一下内容，啊！不难啊，作文还是老师叫我们抄过的呢！我心里别提有多得意了。 终于“盼星星，盼月亮”给我盼到了那天老师把试卷发下来。我打开一看，大吃一惊：“怎么会这样，才考了80分，平时我可是都有90分以上呀！”看着这红红的80分，我脑子里乱成一团。想起你以前对我的要求：“每科成绩不能少于95分。”我心里害怕极！怎么办啊今晚怀着恐惧的心情，迈着缓慢的步子回到家里。 每次我回到家里，总是迫不及待地找东西吃或去玩玩。可是那天我主动上自己房间，静静做起作业来了。听到你的开门声了，知道你回来了。我慢慢的把试卷交到你手上，吞吞吐吐地说：“爸……爸试卷签……名”你拿到试卷，在上面潦草签了个名，你没有批评我，真的是出乎我的医疗。你对我说：“加油，总结经验，吸取教训，这次错的下次要改正，不能一错再错。”顿时，我眼框了含满了泪珠。 爸爸我想对你说：“我知道你非常关心我，更明白你“望女成风”的想法。但我希望你能给我适当的空间，别让我把每一门功课都一定要学的好，都要有95分以上才合格，这样只会使我觉得学习很辛苦，学习是一种负担。要知道我也有我的爱好和业余生活，别总是我玩一会儿又叫我学习，真是烦透了。你能不能了解一下我的真实想法，给我去其它东西。 爸爸，我想对你说350字 爸爸，我的好爸爸，你在家里样样好，就是爱喝酒不好。我希望您能把酒戒掉。 您很关心我们的学习，但是因为您常喝酒，和妈妈发火，使我们不能安心学习。 一天晚上，都12点了，窗外寒风呼呼地刮着，伸手不见五指，人们早已沉浸在温馨的睡梦中，可我们家的灯还亮着，我和姐姐、弟弟、妈妈都不能去睡觉，只为了等一个人——我的爸爸。我们都在担心您。因为今天早上几个朋友打电话来要请您喝几杯，说是为了一个阔别多年的好朋友接风吧。我想您怕妈妈不让您去才找的借口吧。没想到一去就是一整天，肯定又是醉熏熏的…… “笃笃……”一阵敲门声把我吓了一跳，肯定是爸爸回来了。妈妈赶紧去开门，我跟在她的后面，只见两位叔叔搀扶酒气冲天的您进来，不好意思地说：“真对不起，嫂子，让云龙多喝两杯了。”妈妈不但没责备他们，感谢他们把您送回来。这时候的您满脸通红，酒味很浓满嘴都是胡话，一会儿哭，一会儿笑，模样挺吓人。根本不像往日那个和蔼可亲的父亲。看到这我想对您说：“快把酒戒掉，为了您的健康，也为了我们全家人的快乐。” 爸爸，我想对你说 爸爸，我的好爸爸，你在家里样样好，就是爱喝酒不好。我希望您能把酒戒掉。 您很关心我们的学习，但是因为您常喝酒，和妈妈发火，使我们不能安心学习。 一天晚上，都12点了，窗外寒风呼呼地刮着，伸手不见五指，人们早已沉浸在温馨的睡梦中，可我们家的灯还亮着，我和姐姐、弟弟、妈妈都不能去睡觉，只为了等一个人——我的爸爸。我们都在担心您。因为今天早上几个朋友打电话来要请您喝几杯，说是为了一个阔别多年的好朋友接风吧。我想您怕妈妈不让您去才找的借口吧。没想到一去就是一整天，肯定又是醉熏熏的…… “笃笃……”一阵敲门声把我吓了一跳，肯定是爸爸回来了。妈妈赶紧去开门，我跟在她的后面，只见两位叔叔搀扶酒气冲天的您进来，不好意思地说：“真对不起，嫂子，让云龙多喝两杯了。”妈妈不但没责备他们，感谢他们把您送回来。这时候的您满脸通红，酒味很浓满嘴都是胡话，一会儿哭，一会儿笑，模样挺吓人。根本不像往日那个和蔼可亲的父亲。看到这我想对您说：“快把酒戒掉，为了您的健康，也为了我们全家人的快乐。”爸爸，我想对你说500字 爸爸，您辛苦了，女儿知道您非常辛苦，可您也不能不分昼夜的工作吧！今天，女儿借此机会，把女儿想说的话，全部都说出来吧！ 在我心目中，您是一位成功的老板，但是一位失败的父亲，女儿为什么说您失败呢因为您很少待在西昌，很少陪陪女儿，就连有一句话都没时间对您说，您也没有时间听。 爸爸，我知道您为了您公司的事，头上的白头发也多了，当女儿看见您有白发时，我好难过，您歇歇吧！您抽一些时间来陪陪女儿和妈妈吧！ 您还记得那次吗那天是星期天，您好早就起床了，您大声说：“今天，我有时间，我们去邛海玩一天吧！”我还以为您开玩笑呢！就说：“您真的要去，我没没有什么事，我陪您们去玩一天。” 我和妈妈一听您的回答，都好高兴，您说出发了，您打开车门，我和妈妈上了车，您开着车，到了邛海，我说：“爸爸，我想坐船。爸爸说：“走吧，我高兴地跳了起来，妈妈也笑了，我们坐到了船上，您付了钱，船刚要开，您的电话响了，您在电话中说，马上就去。我知道您要走了，您说，晚上在风情园等您。 您走后，我和妈妈坐船，觉得没意思就去了风情园玩，不知不觉，时间过去了，天也渐渐变黑了，我知道，爸爸应该要来了，就在风情园门口等着您，过了半小时，一小时，二小时您都还没来，妈妈看了看表就说：“已经10点过了，我们回去了吧！” 我点了点头，妈妈拦了一辆出租车回家了。直到晚上12点，您也没有回家时，女儿已经睡了，直到第二天女儿没见到您就去上学了。 爸爸，您歇歇吧，陪陪我和妈妈吧！ 妈妈我想对你说 亲爱的妈妈，您是世界上最值得我敬爱的人！当我带着第一声啼哭来到人世间，就感受到您那份浓浓的、沉甸甸的爱。岁月如梭，时光飞逝，今天的我已经十岁了，您对我的教育和关爱也有整整十个春夏秋冬了，我从内心深深地感谢您！平时您总爱唠唠叨叨。每当我晚上看电视不去睡觉时，您总絮絮叨叨地说：“明天还要早起上学，不要再看了！”每当我节假日玩电脑游戏入迷时，您总哆哆嗦嗦地说：“不要玩得太入迷、太久了！既伤眼睛，又影响学习，还不快停下来！”还有上课要认真听讲、做作业要认真细心、自己的事自己做……一天到晚总是喋喋不休的。一听到您的唠叨声，我就不耐烦。可到了后来，我对您的唠叨有了新的感受，体会到了母亲的“唠叨”也是一种爱。 记得那是在一次单元测试前，您的唠叨声又响在我耳边：“考试时要谨慎细心，抓紧时间，认真审题，做完后要仔细检查。”我当时听得很不耐烦，而且在考试时把您的叮嘱抛到了九霄云外，拖拖拉拉、三心二意，结果到了交卷时还有好几道题都来不及做，那次考试考得特别的差！当时我懊悔万分！后悔自己没有记住您的话，克服拖拉、马虎的坏毛病。 亲爱的妈妈，我想对您说：感谢您的关爱和唠叨！正是这些唠叨、千百次的叮嘱，就像一盏明灯，照亮了我前方的路，伴随着我健康地成长，让我不断向前迈进！