(902)截一个几何体专项练习30题(有答案)ok

截一个几何体专项练习30题（有答案）

1．用平面去截正方体，在所得的截面中，边数最少的截面是（ ）

A ． 六边形

B ． 五边形

C ． 四边形

D ． 三角形

2．如图所示，用一个平面去截一个圆柱，则截得的形状应为（ ）

A ．

B ．

C ． D

．

3．如下图，一正方体截去一角后，剩下的几何体面的个数和棱的条数分别为（

）

A ． 6，14

B ． 7，14

C ． 7，15

D ．

6，15

4．用平面去截一个几何体，如截面为长方形，则几何体不可能是（ ）

A ． 圆柱

B ． 圆锥

C ． 长方体

D ．

正方体

5．一块豆腐切三刀，最多能切成块数（形状，大小不限）是（ ）

A ． 8

B ． 6

C ． 7

D ． 10

6．如图，用平面去截圆锥，所得截面的形状是（ ）

A ．

B ．

C ． D

．

7．给出以下四个几何体，其中能截出长方形的几何体共有（ ） ①球；②圆锥；③圆柱；④正方体．

A ． 4个

B ． 3个

C ． 2个

D ．

1个

8．请指出图中几何体截面的形状（ ）

A ． B

． C ． D

．

9．如图是一个长方形截去两个角后的立体图形，如果照这样截去长方形的八个角，那么新的几何体的棱有（

）

A ． 26条

B ． 30条

C ． 36条

D ．

42条

10．下列说法中，正确的是（ ）

A ． 用一个平面去截一个圆锥，可以是椭圆

B ． 棱柱的所有侧棱长都相等

C ． 用一个平面去截一个圆柱体，截面可以是梯形

D ． 用一个平面去截一个长方体截面不能是正方形

11．下列说法上正确的是（ ）

A ． 长方体的截面一定是长方形

B ． 正方体的截面一定是正方形

C ． 圆锥的截面一定是三角形

D ． 球体的截面一定是圆

12．下列说法中正确的是（

）

A ． 圆柱的截面可能是三角形

B ． 球的截面有可能不是圆

C ． 圆锥的截面可能是圆

D ． 长方体的截面不可能是六边形

13．如图所示，几何体截面的形状是（ ）

A ．

B ．

C ． D

．

14．用平面截一个正方体，可能截出的边数最多的多边形是（ ）

A ． 七边形

B ． 六边形

C ． 五边形

D ．

四边形

15．下面说法，不正确的是（ ）

A ． 将一块直角三角板绕着它的一条直角边旋转1周，能形成一个圆锥

B ． 用一个平面截一个正方体，得到的截面可以是五边形

C ． 一个平面截一个球，得到的截面一定是圆

D ． 圆锥的截面不可能是三角形

16．用不同的方法将长方体截去一个角，在剩下的各种几何体中，顶点最多的个数以及棱数最少的条数分别为（ ） A ． 9个，12条 B ． 9个，13条 C ． 10个，12条 D ．

10个，13条

17．用平面去截下列几何体，能截得长方形、三角形、等腰梯形三种形状的截面，这个几何体是（ ）

A ．

B ．

C ． D

．

18．一块方形蛋糕，一刀切成相等的两块，两刀最多切成4块，试问：五刀最多可切成 _________ 块相等体积的蛋糕，十刀最多可切成 _________ 块（要求：竖切，不移动蛋糕）．

19．仔细观察，用一个平面截一个正方体所得截面形状，试写出这些截面的名称：

想一想：用一个平面截一个正方体，截面的形状可能是七边形吗？ _________ ．

20．一个物体的外形是长方体，其内部构造不详．用一组水平的平面截这个物体时，得到了一组（自下而上）截面，截面形状如图所示，这个长方体的内部构造可能是 _________ ．

21．用平面去截一个三棱锥，截面可能是 _________ 形或 _________ 形．

22．如图是一个正方体劈去一个角后得到的多面体，有 _________ 个面， _________ 个顶点， _________ 条棱，则其顶点数+面数﹣棱数= _________ ．

23．把三棱锥截去一个角，所得的截面是_________形．

24．一个正方体的8个顶点被截去后，得到一个新的几何体，这个新的几何体有_________个面，_________个顶点，_________条棱．

25．用一个平面去截一个正方体，图中画有阴影的部分是截面，下面有关截面画法正确的序号有_________．

26．一个五棱柱有_________个面，用一个平面去截五棱柱，则得到的截面的形状不可能是_________（填“七边形“或“八边形“）

27．下列图形：①等腰三角形，②矩形，③正五边形，④正六边形．其中只有三个是可以通过切正方体而得到的切口平面图形，这三个图形的序号是_________．

28．如图从边长为10的正方体的一顶点处挖去一个边长为1的小正方体，则剩下图形的表面积为_________．

29．用一个平面去截一个五棱柱，可把这个五棱柱分成一个三棱柱和一个四棱柱，一个八棱柱用_________个平面去截可把这个八棱柱分成六个三棱柱．

30．

请问：平面图形①②③④⑤分别可由平面截几何体A、B、C、D中的哪些得到？

截一个几何体专项练习30题参考答案：

1．解：∵用平面去截正方体时最多与六个面相交得六边形，最少与三个面相交得三角形，

∴边数最少的截面是三角形，故选D．

2．解：平面平行圆柱底面截圆柱可以得到一个圆，而倾斜截得到椭圆，故选B

3．解：原来正方体的面数为6，增加1变为7；原来正方体的棱数为12，增加3变为15，故选C．

4．解：A、圆柱的轴截面为长方形，不符合题意，本选项错误；

B、圆锥的轴截面为三角形，其它截面为圆、椭圆，不可能是长方形，符合题意，本选项正确；

C、长方体的轴截面为长方形，不符合题意，本选项错误；

D、正方体的轴截面可以是长方形，不符合题意，本选项错误．

故选B

5．解：如图切三刀，最多切成8块，故选A

6．解：用平面取截圆锥，如图：平面与圆锥的侧面截得一条弧线，与底面截得一条直线，所以截面的形状应该是D．

故选D

7．解：当截面与圆柱的底面垂直时可以截得长方形，当截面截取正方形两条平行的面对角线组成的面时，可以截得长方形，球和圆锥都不能截出长方形，故选C

8．解：根据图中所示，平面与圆锥侧面相截得到一条弧线，与底面相截得到一条直线，那么截面图形就应该是C．故选C

9．解：∵一个长方体有4+4+4=12条棱，

一个角上裁出3条棱，即8个角共3×8条棱，

∴12+3×8=36，

故选C．

10．解：A、用一个平面去截一个圆锥，不可以是椭圆，故选项错误；

B、根据棱柱的特征可知，棱柱的所有侧棱长都相等，故选项正确；

C、用一个平面去截一个圆柱体，截面不可以是梯形，故选项错误；

D、用一个平面去截一个长方体，截面可能是正方形，故选项错误．

故选B

11．解：A、长方体的截面还可能是三角形，故本选项错误；

B、正方体的截面还可能是三角形，故本选项错误；

C、圆锥的截面为与圆有关的或与三角形有关的形状，故本选项错误；

D、球体的截面一定是圆，故本选项正确．

故选D

12．解：A、圆柱体中如果截面和底面平行是可以截出圆的，如果不平行截面有可能是椭圆，但不可能是三角形，故本选项错误；

B、球体中截面是圆，故本选项错误；

C、圆锥中如果截面和底面平行截出的是圆，故本选项正确；

D、长方体的截面如果经过六个面，则截面是六边形，如右图，故本选项错误．

故选C．

13．解：几何体初中阶段有：圆柱、球体、圆锥，

∴其截面的形状有圆、长方形、三角形、梯形等．

故选B

14．解：正方体有六个面，截面与其六个面相交最多得六边形，故选B．

15．解：A、将一块直角三角板绕着它的一条直角边旋转1周，能形成一个圆锥，正确；

B、用一个平面截一个正方体，得到的截面可以是三角形，四边形或五边形或六边形，正确；

C、一个平面截一个球，得到的截面一定是圆，正确；

D、圆锥的截面可能是圆或三角形，错误．

故选D

16．解：依题意，剩下的几何体可能有：

7个顶点、12条棱、7个面；

或8个顶点、13条棱、7个面；

或9个顶点、14条棱、7个面；

或10个顶点、15条棱、7个面．

如图所示：

因此顶点最多的个数是10，棱数最少的条数是12，

故选C

17．解：圆台的截面不能得到长方形；

圆锥的截面不能得到长方形；

圆柱的截面不能得到等腰梯形；

当截面经过正方体的3个面时，得到三角形，

当截面与正方体的一个面平行时得到长方形，

当截面经过正方体的一个正方形的对角的顶点，经过4个面，又与对面斜交时，可得到等腰梯形，故选D

18．解：当切1刀时，块数为1+1=2块；

当切2刀时，块数为1+1+2=4块；

当切3刀时，块数为1+1+2+3=7块；

…

当切n刀时，块数=1+（1+2+3…+n）=1+．

则切5刀时，块数为1+=16块；

切8刀时，块数为1+=56块．

故答案为：16，56

19．解：平行四边形、等腰三角形、等腰梯形，六边形、五边形、三角形，

不可能是七边形．

20．一个物体的外形是长方体，其内部构造不详．用一组水平的平面截这个物体时，得到了一组（自下而上）截面，截面形状如图所示，这个长方体的内部构造可能是圆锥状空洞．

21．用平面去截一个三棱锥，截面可能是三角形或四边形．

22．如图是一个正方体劈去一个角后得到的多面体，有7个面，10个顶点，15条棱，则其顶点数+面数﹣棱数=2．

23．把三棱锥截去一个角，所得的截面是三角形．

24．解：每截去一个顶点就会多出1个面，2个顶点和3条棱，那么得到的新的几何体就应该有6+8=14个面，8+8×2=24个顶点，12+8×3=36条棱．

故填14、24、36

25．解：正方体有六个面，用平面去截正方体时最多与六个面相交得六边形，最少与三个面相交得三角形，

即阴影部分必须至少分布在三个平面，因此①是错误的，故②③④正确．

故答案为：②③④

26．解：一个五棱柱有5个侧面和2个底面构成，所以它有7个面．截面可以经过三个面，四个面，五个面，七个面那么得到的截面的形状可能是三角形，四边形，或五边形，七边形，所以截面不可能是八边形．

故答案是：7；八边形

27．解：可以通过切正方体而得到的切口平面图形应该是①②④

28．解：由图可知，挖去小正方体后，其实剩下的图形的表面积与原正方体的面表积是相等的，因此，剩下图形的表面积=10×10×6=600

29．解：如图所示：一个八棱柱用5个平面去截可把这个八棱柱分成六个三棱柱．

故答案为：5．

30．解：根据图形可得出：平面图形①可由平面截几何体A、B、D得到；

平面图形②可由平面截几何体B得到；

平面图形③可由平面截几何体B、C得到；

平面图形④可由平面截几何体B、D得到；

平面图形⑤可由平面截几何体A、C得到

宾语从句专项练习带答案

宾语从句专项练习 一、将下面的句子连接成为含有宾语从句的复合句。 1．These flowers are from Guangdong. He said. He said _______ these flowers _______ from Guangdong. 2. Light travels faster than sound. My teacher told me. My teacher told me ____ light ____ faster than sound. 3．There will be a meeting in five days. Jack didn’t know .Jack didn’t know _____ there _____ ____ a meeting in five days. 4．Can they speak French? I want to know. I want to know ______ _______ _______ _______ French. 5．Are the children playing games? Tell me. Tell me ______ the children ______ ______ games. 6．Have you finished your homework yet? Mr. Zhao asked Ma Gang.

Mr. Zhao asked Ma Gang ____ _____ ____ ____ ___ homework yet. 7．How many people can you see in the picture? Who knows? Who knows ______ _____ _____ ____ _____ ______ in the picture? 8．Where did she park her car? Do you know? Do you know _____ _____ ____ her car? 9．What does he often talk about? The girl wondered. The girl wondered _____ _____ often ________ about. 10．Who knocked at the door so loudly? I don’t know. I don’t know ____ _______ at the door so loudly. 11. Does he still live in that street? I don't know. I don't know ______ he still _______ in that street. 12. What's his name? I asked him. I asked him what _____ _____ _____. 13. When does the train arrive? Please tell me. Please tell me ________

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截一个几何体专项练习30题（有答案） 1．用平面去截正方体，在所得的截面中，边数最少的截面是（） D．三角形 A．六边形B．五边形C．； 四边形 2．如图所示，用一个平面去截一个圆柱，则截得的形状应为（） A．B．] C．D． B．7，14C．7，15D．6，15 A．[ 6，14 4．用平面去截一个几何体，如截面为长方形，则几何体不可能是（） 圆柱B．圆锥C．长方体D．正方体 ( A． 5．一块豆腐切三刀，最多能切成块数（形状，大小不限）是（） [A．8B．6C．7D．10 ? 6．如图，用平面去截圆锥，所得截面的形状是（） A．B．C．D．@ 7．给出以下四个几何体，其中能截出长方形的几何体共有（） ①球；②圆锥；③圆柱；④正方体． A．4个B．3个C．\D．1个

2个 8．请指出图中几何体截面的形状（） C．D． A．B．[ A．— B．30条C．36条D．42条 26条 10．下列说法中，正确的是（） 用一个平面去截一个圆锥，可以是椭圆 《 A． B．棱柱的所有侧棱长都相等 C．用一个平面去截一个圆柱体，截面可以是梯形 D．] 用一个平面去截一个长方体截面不能是正方形 11．下列说法上正确的是（） A．长方体的截面一定是长方形B．正方体的截面一定是正方形 C．。 D．球体的截面一定是圆 圆锥的截面一定是三角形 12．下列说法中正确的是（） A．圆柱的截面可能是三角形B．球的截面有可能不是圆 ;C．圆锥的截面可能是圆D．长方体的截面不可能是六边形 13．如图所示，几何体截面的形状是（）

A．) B．C．D． 14．用平面截一个正方体，可能截出的边数最多的多边形是（） } A． 七边形B．六边形C．五边形D．四边形 15．下面说法，不正确的是（） 】A．将一块直角三角板绕着它的一条直角边旋转1周，能形成一个圆锥 B．用一个平面截一个正方体，得到的截面可以是五边形 C．一个平面截一个球，得到的截面一定是圆 、 D． 圆锥的截面不可能是三角形 16．用不同的方法将长方体截去一个角，在剩下的各种几何体中，顶点最多的个数以及棱数最少的条数分别为（）A．9个，12条B．9个，13条C．《 10个，12条 D．10个，13条 17．用平面去截下列几何体，能截得长方形、三角形、等腰梯形三种形状的截面，这个几何体是（）A．B．' C． D． 18．一块方形蛋糕，一刀切成相等的两块，两刀最多切成4 块，试问：五刀最多可切成_________ 块相等体积 的蛋糕，十刀最多可切成_________块（要求：竖切，不移动蛋糕）． 19．仔细观察，用一个平面截一个正方体所得截面形状，试写出这些截面的名称： 想一想：用一个平面截一个正方体，截面的形状可能是七边形吗_________． @ 20．一个物体的外形是长方体，其内部构造不详．用一组水平的平面截这个物体时，得到了一组（自下而上）截面，截面形状如图所示，这个长方体的内部构造可能是_________． 21．用平面去截一个三棱锥，截面可能是_________形或_________形．

循环结构的优秀教案设计

循环结构的优秀教案设计 课题: §1.1.3（3）循环结构 授课教师：山东省东营市胜利一中李玉华 教材：人教B版高中数学必修3 一、教学目标： 1．知识与技能目标 ①理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。 ②能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。 2．过程与方法目标 通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达，解决问题 的过程，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过本节的自主性学习，让学生感受和体会算法思想在解决 具体问题中的意义，增强学生的创新能力和应用数学的意识。 三、教法分析 二、教学重点、难点 重点：理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图， 难点：循环结构中循环条件和循环体的确定。 三、教法、学法 本节课我遵循引导发现，循序渐进的思路，采用问题探究式

教学。运用多媒体，投影仪辅助。倡导"自主、合作、探究" 的学习方式。 四、教学过程: （一）创设情境，温故求新 引例：写出求的值的一个算法，并用框图表示你的算法。 此例由学生动手完成，投影展示学生的做法，师生共同点评。鼓励学生一题多解--求创。 设计引例的目的是复习顺序结构，提出递推求和的方法，导 入新课。此环节旨在提升学生的求知欲、探索欲，使学生保 持良好、积极的情感体验。 （二）讲授新课 1．循序渐进,理解知识 【1】选择"累加器"作为载体，借助"累加器"使学生经历把"递推求和"转化为"循环求和"的过程，同时经历初始化变量，确定循环体，设置循环终止条件3个构造循环结构的关键步骤。 （1）将"递推求和"转化为"循环求和"的缘由及转化的方法和途径 引例"求的值"这个问题的自然求和过程可以表示为： 用递推公式表示为： 直接利用这个递推公式构造算法在步骤中使用了共100个变量，计算机执行这样的算法时需要占用较大的内存。为了节

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宾语从句专项练习题 选择填空 1. He said ________ she would leave the message on the headmaster's desk. A. that B. where C. which D. what 2. In the bookshop, a reader asked the shopkeeper ________ Who Moved My Cheese was an interesting book. A. that B. how C. what D. if 3. A: Could you tell me ________ she is looking for? B: Her cousin, Susan. A. that B. whose C. who D. which 4. I want to know________. A. what is his name B. what's his name C. that his name is D. what his name is 5. Could you tell me________? A. when did Tom come back B. when does Tom come back C. when Tom will come back D. when Tom comes back 6. A: Could you tell me ________? B: I'm not sure. A. how many people have been out of hospital B. when is Thanksgiving Day C. which animal does he like best D. what time will the dolphin show start 7. Mr. King didn't know ________ yesterday evening. A. when does his son come home B. when his son comes home C. when did his son come home D. when his son came home 8. The teacher told us yesterday that December 25 ________ Christmas Day. A. is B. was C. has been D. which 9. I wonder ________ you would like to come to my birthday party. A. that B. whether C. that if D. that whether 10. A: I'm waiting for the mail. Do you know ________ it will arrive? B: Usually it comes by 4:00. A. how B. where C. when D. what 11. Do you know ________ during the coming holiday? A. what will Tom do B. what did Tom do C. what Tom will do D. what Tom did 12. The teacher told us that light ________ much faster than sound. A. travels B. traveled C. would travel D. had traveled 13. Do you know if ________ back next week? If he ________ back, please let me know. A. he comes, will come B. will he come, comes C. he will come, comes D. will he come, will come

循环结构程序设计代码

实验五代码： 基础能力落实： 1）编写一个程序，将用分钟表示的时间转化成以小时和分钟表示的时间。使用#define 或者const来创建一个代表60的字符常量。使用while循环来允许用户重复键入值，并且当键入一个小于等于0的时间时终止循环。要求用while语句 #include int main(void) { const int minperhour = 60; int minutes, hours, mins; printf("Enter the number of minutes to convert: "); scanf("%d", &minutes); while (minutes > 0 ) { hours = minutes / minperhour; mins = minutes % minperhour; printf("%d minutes = %d hours, %d minutes\n", minutes, hours, mins); printf("Enter next minutes value (0 to quit): "); scanf("%d", &minutes); } printf("Bye\n"); return 0; } 2）编写一个程序打印一个表，表的每一行都给出一个整数，它的平方以及它的立方，要求用户输入表的上限和下限。使用一个for循环。 #include int main( void ) { int lower, upper, index; int square, cube; printf("Enter starting integer: "); scanf("%d", &lower);

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答案答案答案答案答案一组（自下而上）截面，截面形状如图所示，这个长方体的内部构造可能是（ ） A . 球体 B . 圆柱 C . 圆锥 D . 球体或圆锥 考点： 截一个几何体;~~第7题~~ (2017章贡.七上期末) 过正方体中有公共顶点的三条棱的中点切出一个平面，形成如图几何体，其正确展开图正确的为（ ） A . B . C . D . 考点： 几何体的展开图;截一个几何体; ~~第8题~~(2016 连城.七上期末) 指出图中几何体截面的形状（ ）A . B . C . D . 考点： 截一个几何体; ~~第9题 ~~ (2016萍乡.七上期末) 如图所示，用一个平面去截一个圆柱，则截得的形状应为（ ） A . B . C . D . 考点： 截一个几何体; ~~第10题~~ (2019深圳.七上期末) 下面说法，错误的是（ ） A . 一个平面截一个球，得到的截面一定是圆 B . 一个平面截一个正方体，得到的截面可以是五边形 C . 棱柱的截面不可能是圆 D . 甲、乙两图中，只有乙才能折成正方体 考点： 几何体的展开图;截一个几何体;2020年七上数学：图形的性质_图形认识初步_截一个几何体练习题答案 1.答案：C

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初中英语句型转换专项练习 一、用同义词(组)或近义词(组)改写。 1. The children are wearing beautiful clothes. The children are _____beautiful clothes. 2. Every day, Yao Ming receives E-mails from thousands of basketball fans. Every day,Yao Ming _____thousands of basketball fans. 3. Mr. Smith is working. Mr. Smith is__________ __________. 简析：英语中有不少同义、近义词(组)，在平时学习中要注意总结归纳。如：enjoy oneself/have a good time, look after/take care of, difficult/hard, can/be able to, over/more than, receive(get)a letter from/hear from等等。 二、用反义词(组)改写。 4. Chinese is more popular than Japanese. Japanese is ___popular ______Chinese. 5. The runner couldn't catch up with the others in the race. The runner __ __the others in the race. 6. A computer is more useful than a VCD. A VCD is not ____useful __a computer. 简析：此类转换应注意有时主语位置 会改变，并要特别总结归纳反义词(组)。如：new-old, big-small, long-short, more than-less than等。 三、用同义句型改写。 7. Ann spent two weeks getting ready for the exams. It ___Ann two weeks to ____ready for the exams. 8.She spent 30 dollars on the English-Chinese dictionary. The English-Chinese dictionary __ __30 dollars. 简析：此类转换必须弄清每个句型的 构成特点，而且还要注意句中每个句 型的固定搭配。如：give sb. sth.与give sth. to sb.的转换，spend some time(in)doing sth.／on sth.与It takes sb.some time to do sth.的转换等等。 四、二句并一句转换为简单句。 9. Jim doesn't like noodles，and Jack doesn't, either. ____Jim ____Jack likes noodles. 10. Mrs. Smith is my teacher. She is also my good friend. Mrs. Smith is_____ ____my teacher____ ____my good friend. 简析：英语中常用not only... but also，either... or,neither... nor,both... and等连词把两个意义相关的简单句合并成一 个简单句。解题过程中要注意连词的

宾语从句专项练习

1. 宾语从句的语序和时态练习 一、选择最佳答案填空。 1. She is sure _____________. A. you were not there B. were you not there C. weren’t you not there D. are you not there 【解析】：选A。 宾语从句语序用引导词+陈述语序，据此排除BCD；主句是现在时，从句可根据实际情况用任何时态，故选A。 2. I will find out _________. A. why is he late B. why isn’t he late C. why late he is D. why he is late 【解析】：选D。 宾语从句语序用引导词+陈述语序，据此排除ABC；主句是将来时，从句可根据实际情况用任何时态，故选D。 3. Tom wondered ______. A. when will the accident happen B. when did the accident happen C. when the accident happened D. when the accident happens 【解析】：选C。 宾语从句语序用引导词+陈述语序，据此排除AB；主句是过去时，从句也应用表示过去的时态，故选C。 4. Jane decided _______. A. will she accept the gift B. would she accept the gift C. she will accept the gift D. she would accept the gift 【解析】：选D。 此句是宾语从句，引导词that被省略了；宾语从句语序用引导词+陈述语序，据此排除AB；主句是过去时，更多专项练习请搜索汪星人英语，从句也应采用表示过去的时态，此处采用过去将来时，故选D。 5. Do you know ________? A. when will the show begin B. when the show will begin C. when will begin the show D. when won’t the show begin 【解析】：选B。

循环结构程序设计典型例题

循环结构程序设计典型例题 例1有数列2/3、4/5、6/9、10/15……求此数列前30项的和。 算法分析： 对于数列的题，首先要找出通项公式，或前后项的计算关系公式，根据公式求所需。由于数列的题一般执行次数能确定，用for语句来编写比较方便。 此题，前后项的关系是：后一项的分子是前一项的分母加1,后一项的分母是前一 项的分子加分母。解题思路是用循环语句求各项，并把值累加，因为是求前30项的和，循环执行30次。 1.初值i=2,j=3,s=0; 2.用n从1到30循环 3.s=s+ i/j; 4.c=i; i=j+1; j=c+j; 5输出s； 程序： #in clude mai n() { int i=2,j=3, n,c; float s=0; for(n=1; n<=30 ;n++) { s=s+(float)i/j; c=i; i=j+1; j=c+j; } printf( "n%f” ,s); } 此题中的n与循环体中的执行语句没有数值上的联系，仅仅用做决定循环执行的次数。 例2：下面这个程序，想想它实现的是什么功能？ #in clude mai n() { int i,s=0; for(i=1;i<=100;i++) {if(i%5==0) continue; s=s+i; } printf( n“d' ,s); } 在左边的程序中，i从1到100循环，当i是5的倍数时，直接进入下一个i,当i不是5的倍数时，把i累加到s,最后输出s。所以，这个程序实现的是求1~100中间所有非5的倍数的数之和。 例3:输出n~m中(0<*m)能被3整除，且至少有一个数字是5的所有数。 算法分析：

一般现在时专项练习题精编版

一般现在时专项练习题集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

一般现在时专项练习题 1．概念：一般现在时表示经常的、习惯性的动作或存在的状态一般现在时表示现在经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作的时态。可概括为①经常性或习惯性动作；②长期存在的特征或状态；③普遍真理、客观事实等。 ,。 2．构成：一般现在时的构成主要有两种形式,一般现在时用行为动词的原形，但第三人称单数作主语时，动词的词尾要加-S。： （1）be型：句子的谓语动词只有be（am，is或are）： a．肯定句中，只出现be，如： I am a student．我是一名学生。 b．否定句中，要在be后面加not，如： She isn't a teacher．她不是教师。 c．一般疑问句，要将be放在句子开头（注意句首字母大写），句尾用问号，答语用Yes，主语+be．或No，主语+be+not．如： —Are you ready—你准备好了吗 —Yes，I am．—是的，我准备好了。 （—No，I'm not．—不，我没准备好。） （2）实义动词型：句中的谓语动词为实义动词（也叫行为动词）：a．肯定句中，只出现实义动词，如： I get up in the morning．我早晨起床。

b．否定句中，要在实义动词前面加do（does）＋not，do（does）作助动词，本身无意义，常与not缩写成don't（doesn't），如： I don't like vegetables．我不喜欢蔬菜。 c．一般疑问句，要在句子开头加助动词Do（does），句尾用问号，简略答语用Yes，主语+do（does）．或No，主语+do（does）＋not．如：—Do you like oranges—你喜欢桔子吗 —Yes，I do．—是的，我喜欢。 （—No，I don't．—不，我不喜欢。） 3, 一般现在时的用法 1) 经常性或习惯性的动作，常与表示频腮度的时间状语连用。 时间状语：every…, sometimes, at…, on Sunday I leave home for school at 7 every morning. 2) 客观真理，客观存在，科学事实。 The earth moves around the sun. Shanghai lies in the east of China. 3) 表示格言或警句中。 Pride goes before a fall. 骄者必败。 注意：此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。 例：Columbus proved that the earth is round.. 4) 现在时刻的状态、能力、性格、个性。 I don't want so much. Ann Wang writes good English but does not speak well.

程序框图、顺序结构、循环结构(精)

程序框图、顺序结构、循环结构 1.程序框图 (1程序框图又称流程图,是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形. (2在程序框图中,一个或几个程序框的组合表示算法中的一个步骤;带有方向箭头的流程线将程序框连接起来,表示算法步骤的执行顺序. 2.常见的程序框、流程线及各自表示的功能 图形符号名称功能 终端框(起止框表示一个算法的起始和结束 输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息 处理框(执行框赋值、计算

判断框判断某一条件是否成立,成立时在出口处标明“是”或“Y”;不成立时标明“否”或“N” 流程线连接程序框 ○连接点连接程序框图的 两部分 3.条件结构的概念 在一个算法中,经常会遇到一些条件的判断,算法的流程根据条件是否成立有不同的流向.条件结构就是处理这种过程的结构. 名称双条件结构单条件结构 结构 形式 特征两个步骤A、B根据条件是否满足选 择其中一个执行 根据条件是否成立选择是否执行步 骤A

4.循环结构的定义 在一些算法中,经常会出现从某处开始,按照一定的条件反复执行某些步骤的情况,这就是循环结构.反复执行的步骤称为循环体. 名称 双条件结构单条件结构 结构形式 特征 两个步骤 A 、 B 根据条件是否满足选择其中一个执行 根据条件是否成立选择是否执行步 骤A 对条件结构的理解

(1如图1-1-16是算法流程图的一部分,其算法的逻辑结构是( 图1-1-16 A .顺序结构 B .条件结构 C .判断结构 D .以上都不对 (2给出以下四个问题:

①输入一个数x ,输出它的相反数;②求面积为6的正方形的周长;③求三个数 a , b , c 中的最大数;④求函数f (x x -1,x ≥0,x +2,x <0 的函数值. 其中不需要用条件结构来描述其算法的有( A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 [再练一题] 1.条件结构不同于顺序结构的特征是含有( A .处理框 B .判断框 C .输入、输出框 D .起止框 简单条件结构的设计

宾语从句专项练习(含答案)

宾语从句专项练习(含答案)宾语从句：用一个完整句子充当前面某个谓语动词的宾语对象 不论宾语从句由什么引导词引导，也不论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句一律用陈述句语序，即“引导词＋主语＋谓语＋其他”结构。判断正误： We don't know when will they arrive. ( ) We don't know when they will arrive. ( ) Could you tell me who is he waiting for? ( ) Could you tell me who he is waiting for? ( ) 注意：特殊疑问词作主语时，如果语序本来就是“主语＋谓语”结构，则语序不再变化。如： Please tell me. Who will give us a talk this afternoon？(合并为一句) →Please tell me _____________us a talk this afternoon. 宾语从句在时态上应遵循时态呼应原则 在宾语从句中，谓语动词时态要受到主句谓语动词时态的制约，一般要遵循以下三条原则： 1．主句是祈使句或主句中的谓语动词是一般现在时或一般将来，则宾语从句根据实际选用时态。如： Will you tell us which places you visited during the vacation? 2．如果主句中的谓语动词是一般过去时，则宾语从句需要使用表示过去的某种时态。如： I knew she had cleaned the classroom already. 3．宾语从句所表达的是客观事实、真理、自然现象、名言、警句、谚语等，多用一般现在时。如： He said time is money. Our teacher told us that light travels much faster than sound. 宾语从句的“否定转移” 当主句的谓语动词为think, believe等词，且主语为第一人称时，从句中的否定词not应转移到主句谓语动词。如： 合并为一句 宾语从句的简化结构 由特殊疑问词引导的宾语从句通常可以简化成“特殊疑问词＋不定式”结构，此时主从复合句也就变成了简 单句，但简化必须符合以下两种条件： 1．简单句的疑问词为原宾语从句的引导词； 2．原从句的主语应与主句的主语或间接宾语一致。 I don't know what I should do next.(改为简单句) →I don't know ____________________. 含有宾语从句的复合句的反意疑问句 1．陈述部分是“I/We think (know, believe, suppose, consider)＋that从句”或者是“I'm/We're sure that; I'm/We're afraid that; I/We hope that; It seems that”时，附加疑问部分的主语应和从句一致，但需注意否定前移的情况。如： I don't think he is right, ____________？ I'm sure that you know him well, ______________？ 2．如果主语是其他人称，附加疑问部分的主语和主句一致。如： Your father believed you could succeed, ______________？ Kate doesn't know if Jim is a good singer, ______________？ 宾语从句中人称的变化 注意宾语从句中人称代词的正确使用。一般遵循“一随主，二随宾，第三人称不更新”的原则。 解题技巧：

宾语从句专项练习30题

宾语从句专项练习 ( )1. She asked me if I knew _______. A. whose pen is it B. whose pen it was C. whose pen it is D. whose pen was it ( )2.I don't know____ he still lives here after so many years. A. whether B. where C. what D. when ( )3. I don't know_____he will come tomorrow._____ he comes, I'll tell you. A. if, Whether B. whether, Whether C. if, That D. if, If ( )4.The small children don't know ________. A. what is their stockings in B. where is in their stockings C. where is their stocking in D. what's in their stockings ( )5. Can you tell me ________? A. when does the ship leave B. when the ship will leave C. when the ship leave D. when will the ship leave ( )6. Can you tell me ______? A. when did he come B. when he came C. when did he came D. he came when ( )7. Can you tell me ______ the radio? A. how did he mend B. what did he mend C. how he mended D. what he mended ( )8. He asked his father _________. A.where it happens B. where did it happen C. how it happened D. how did it happen ( )9. I didn't know what color_________. A. is the bag B. the bag is C. was the bag D. the bag was ( )10. Could you tell me ______ with the money? A. how to do B. what should I do C. how should I do D. what I should do ( )11. ---Do you remember ______ he came? ---Yes, I do, he came by car. A. how B. when C. that D. if ( )12. Someone is ringing the doorbell. Go and see ______. A. who is it B. who it is C. who is he D. who he is ( )13. No one will be sure ______ in a million years. A. what man will look like B. what will man look like C. man will look like what D. what look will man like ( )14. You couldn't imagine_____when they received these Chinese presents. A. how they were excited B. how excited they were C. how excited were they D. they were excited

循环结构教案

教师课时教案备课人杨晓春授课时间 课题1．1．3循环结构 课标要求1.掌握程序框图的概念；2.会用通用的图形符号表示算法； 3.掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图； 教学目标 知识目标 掌握程序框图的概念；会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的三 个基本逻辑结构；掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图。 技能目标 通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程； 学会灵活、正确地画程序框图。 情感态度价值观 通过本节的学习，使我们对程序框图有一个基本的了解；掌握算法语 言的三种基本逻辑结构，明确程序框图的基本要求；认识到学习程序 框图是我们学习计算机的一个基本步骤，也是我们学习计算机语言的 必经之路。 重点循环结构 难点综合运用这些知识正确地画出程序框图。 教学过程及方法 问题与情境及教师活动学生活动 一．导入新课 1．设计一个算法的程序框图的基本思路： 第一步，用自然语言表述算法步骤. 第二步，确定每个算法步骤所包含的逻辑结构，并用相应 的程序框图表示. 第三步，将所有步骤的程序框图用流程线连接起来，并加 上两个终端框. 2．算法的基本逻辑结构有哪几种？用程序框图分别如何表 示？（顺序结构、条件结构） 3．前面我们学习了顺序结构，顺序结构像一条没有分支的河 流，奔流到海不复回；条件结构像有分支的河流最后归入 大海；事实上很多水系是循环往复的，今天我们开始学习 循环往复的逻辑结构——循环结构. 二．研探新知 探究（一）：循环结构 提出问题 （1）请大家举出一些常见的需要反复计算的例子. （2）什么是循环结构、循环体？ （3）试用程序框图表示循环结构. （4）指出两种循环结构的相同点和不同点. 讨论结果：

(完整版)初中英语宾语从句专项练习(完整版)

宾语从句基本讲解与练习 宾语从句小口诀 宾语从句三注意，时态语序引导词； 主句一般现在时，从句不需受限制； 主句一般过去时，从句须用相应时； if/whether,引，一般疑问句陈述句转that 特殊问句疑问词，引导词后陈述式。 一、概念宾语作用的从句叫做宾语从句。在句子中起到二、连接词 在从句中不。that在非正式场合that可以省略)1. 陈述句转化成宾语从句时，引导词用that ( 充当任何成分，也没有实在意思，只起到连接作用。没有人告诉杰克第二天有班No one told Jack (that) there would be a class meeting the next day. 会。Little Tom was afraid (that) he couldn't pass the exam. 小汤姆担心这次考试不及格。say, think, wish, hope, imagine, wonder, know, believe, 从句做宾语的动词有：that1】可跟【拓展等。agree, explain, feel, suggest, hear, mean, notice等词，而宾语从句的意思是否定expect think, believe, suppose, 【拓展2】当主句谓语动词是

时，常把否定转移至主句表示。我认为他不会在会上发言的。I don't think (that) he can give a speech at the meeting.so等后，可用等动词以及I'm afraid 【拓展3】在think, believe, imagine, suppose, guess, hope 代替一个否定的宾语从句。代替一个肯定的宾语从句，用not eg: --- Do you believe he will come? 你相信他会来吗？ --- I believe so. 我相信会。 我相信不会。I don't believe so. (或I believe not.) --- 主要用来引导一般疑问句意思或选择疑问句意思的宾语引导的宾语从句, whether或if 2. 以。或whetherif在从句中不充当任何成分，意为“是否”从句，从句是陈述句语序。He asked me if he might use my knife. →He asked me. ？eg: “May I use your knife” 】从句的主语如果是第一人称，变为宾语从句则与主句的主语一致；如果是第二人1【注意1 称，则与主句的宾语一致；如果是第三人称，不用变化。 eg: “Do you know her telephone number？”He asked me. →He asked me whether I know her telephone number. 【注意2】：一般情况下，whether 和if 可以互用，但有些情况例外。 ①当从句做介词的宾于是只用whether 不用if。 eg: We are talking about whether we'll go on the picnic. 我们在讨论是否去野餐。 ②引导词与动词不定式或or not 连用时，只用whether。 eg: Please let me know whether to do next step. 请让我知道是否开展下一步行

循环结构程序设计典型例题

循环结构程序设计典型例题 例1：有数列2/3、4/5、6/9、10/15……求此数列前30项的和。 算法分析： 对于数列的题，首先要找出通项公式，或前后项的计算关系公式，根据公式求所需。由于数列的题一般执行次数能确定，用for语句来编写比较方便。 此题，前后项的关系是：后一项的分子是前一项的分母加1，后一项的分母是前一项的分子加分母。解题思路是用循环语句求各项，并把值累加，因为是求前30项的和，循环执行30次。 1. 初值i=2,j=3,s=0; 2. 用n从1到30循环 3. s=s+ i/j; 4. c=i; i=j+1; j=c+j; 5.输出s； 程序： #include<> main( ) { int i=2,j=3,n,c; float s=0; for(n=1;n<=30;n++) { s=s+(float)i/j; c=i; i=j+1; j=c+j; } printf(“\n%f”,s); } 此题中的n与循环体中的执行语句没有数值上的联系，仅仅用做决定循环执行的次数。 例2：下面这个程序，想想它实现的是什么功能？ #include<> main( ) { int i,s=0; for(i=1;i<=100;i++) {if(i%5==0) continue; s=s+i; } printf(“\n%d”,s); } 在左边的程序中，i从1到100循环，当i是5的倍数时，直接进入下一个i,当i不是5的倍数时，把i累加到s,最后输出s。所以，这个程序实现的是求1~100中间所有非5的倍数的数之和。 例3：输出n~m中(0