成语故事教学方案
成语故事教学方案
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．解课文内容，知道三个成语的意思。
4．凭仗课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点：
⑴清成语故事中精辟的语句，提醒其比喻义。
⑵强朗读和复述训练。
教学难点：
明白成语故事中包含着的深刻道理。
媒体设计：
投影片、教学挂图
教学时间：二教时
第一教时：
教学要求：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
教学重点：指导学生读通读顺课文。
教学过程：
一、导入新课，提醒课习题
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天教师要和大家一起来读几个成语故事。
(板书：⑹成语故事三则)
谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处) 这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)
二、初读指导
1．布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字，想规定记住字音、字形。
(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
(4)画出文中不理解的词，准备质疑。
2．学生自读课文，教师巡视指导。
3．检查自学情况。
(1)出示生字词。
楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生
(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过或联络上下文理解词义。
夸口：说大话。
戳穿：刺穿。(用实物进行演示)
腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)
俸禄：封建时代官吏的薪水。
(4)指名读课文，注意正音。
三、指导书写
“楚”上下构造，上面是“林”，下面是“”。
“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。
“滥”左右构造，书写时注意左窄右宽。
“奏”上下构造，下面是“”，最后一笔是“点”。
“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。
“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。
四、布置作业
1．用钢笔描红、临写。
2．抄写生字词语（习字册）。
第二教时：
教学要求：精读课文，完成作业。
教学重点：指导学生精读课文。
教学过程：
一、复习生字词
1．抽读词语卡片。
2．填字成词。
自相( )盾画龙点( ) （）( )充数张口( )舌
二、精读《自相矛盾》
1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言) 2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。
“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?
3．联络实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你四周有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。
三、精读《滥竿充数》
1．请同学们查，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?
(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目）
2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?
理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”
出示三个句子：
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?
朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”
这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)
3．后来他怎么又装不下去了?
出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
四、精读《画龙点睛》
1．请大家默读课文，边读边想：
(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
(2)后来为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果怎样?
2．逐习题讨论，指导朗读。
(1)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇异、可惜)
(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)
(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)
(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇异到疑心最后惊叹的语气)
3．启发想象，领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。
五、布置作业
1．朗读课文。
2．用“总是”、“不要……而要……”造句。
成语故事教案(八篇)
第一课水滴石穿 一、教学目的： 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程： 1、谈话导入，激发兴趣 师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。 生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。 生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。。 ２、学习“水滴石穿”这个成语： ⑴初读成语，注意读准字音。 ⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。 ⑶了解寓意： 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。 3、知识的拓展延伸 说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业：
把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标： 1、学习，《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前两则成语故事。 3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。 教学重点： 1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。 2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？ 生回答 师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？ 生思索回答 师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。 师：今天啊，我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》 1、师:《自相矛盾》我们就学到这里，接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题（滥竽充数）让学生齐读。 师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么？ 生：画出本课生字词，画出不理解的地方。 生读课文。 师:老师来检查一下你们读书的情况。
小学成语大比拼活动方案完整版
小学成语大比拼活动方 案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学成语大比拼活动方案 活动目的： 1、巩固已学的成语，扩大词汇积累，提高学生对成语的理解能力和运用能力。 2、让学生感受合作竞争的热烈、紧张与欢乐，培养健康向上的积极情感和团结协作的精神。 活动准备： 1、成语故事“刻舟求剑”录相 2、音乐磁带一盒、录音机一台（比赛过程中播放） 3、头饰若干个（每队队员戴在头上）；信封8只（装参赛题目）；彩纸片若干（用于抛撒获胜队伍） 活动过程： 一、观看录相，导入活动。 1、播放成语故事录相（刻舟求剑） 2、导语：多么有意思的成语故事呀！我想，大家伙的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。今天，让我们打开记忆的闸门，让这些成语和我们的思维一起放飞。比一比、拼一拼，相信自己我能行。 3、邀请主持人（学生）共同参加活动。 二、介绍参赛队伍，宣传活动方式 1、介绍四支参赛队伍。 a、猛虎队（口号：猛虎、猛虎，野兽之王，战无不胜，攻无不克，所向披摩。哎！） b、开心队（口号：开心、开心，开启心灵门，开动幸福车，开出风采，开出本领。哎！） c、巨龙队（口号：巨龙、巨龙，东之方龙，神龙在天，万物降伏。哎！） d、必胜队（口号：必胜、必胜，帷幄运筹，胜算在握，唯我必胜。哎！） 2、宣传活动方式。 全班分成四支队伍，以队为单位进行比赛，累积计分，一比高下。 三、开始活动。 第一关记忆大奉送 1、请写出带有动物名称的成语，每写对一个加50分，时间三分钟。
参考：雁过留声鹅毛大雪笨鸟先飞乌鸟私情生龙活虎 九牛一毛雏鹰展翅鱼贯而入鸡飞狗走狼奔豕突 群龙无首狡兔之窟老马识途 2、数字是我们每天打交道的好朋友，成语中也包含了很多数字，比如“千山万水”。请写出带有数字的成语，每写正确一个加50分，时间三分钟。 参考：万水千山千仓万箱一往无前人一已百欢聚一堂 沧海一粟百尺竿头更进一步千岩竞秀万壑争流 人生一世草木一春昙花一现十围之木树高千丈 约法三章一诺千金一字千金 3、我们生活在这个大千的世界，大自然与我们悉悉相关，你们能否写出与大自然相联系的成语试试看，每写一个加100分呀！时间五分钟。 参考：春暖花开绿水青山****满园金风送爽天朗气清 星移物换瓜熟蒂落雪窟冰天百花盛开春风化雨 流星赶月众星捧月千岩竞秀万壑争流草木一春 叶落归根洪云托月和风细雨 4、主持人统计得书。师鼓励后进，表扬先进。 第二关风险必答 1、参赛要求：请各代表队分别选择二道题目进行必答，时间二十秒，答对加100分，答错不扣分。 2、参赛题目： ①时间过得飞快，一眨眼就过去了，人们常用“光阴似箭“来形容它，请问还可以用什么成语来形容（日月如梭） ②东西太多了，简直让人看不过来。它是说的哪个成语，请选择。（b） a 眼花缭乱 b 目不暇接 ③勤劳是我们学好本领最简单而又最聪明的办法。因为_____请用成语回答（勤能补拙） ④知识就像是无边的海洋，而我们所掌握的只是一丁点。这个意思可以用哪个成语来形容（沧海一粟） ⑤四个提示，请说出是哪个成语提示一：****，提示二：子弹，提示三：站岗，提示四：军事演习。（荷枪实弹）
《成语故事》教学设计教案
10 《成语故事》教学设计 一、教学分析： （一）内容分析： 课文由两个成语故事组成。《自相矛盾》主要写的是古代有一个人卖矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么样的盾都能戳破。当旁人问他："拿你的矛刺你的盾，会怎么样呢？"那人哑口无言，说不出话来。"什么矛也戳不破"和"什么样的盾都能戳破"是不能同时存在，是相互矛盾的。这个成语比喻语言、行动前后相抵触；《滥竽充数》主要讲的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐泯王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好逃走了。这个成语故事比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。 成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理是教学的重难点。 （二）教学对象分析： 学生从一到二年级已经学过不少成语故事，所以对成语故事不陌生。孩子们大都非常喜欢这些短小精悍的故事。教学时注意：要加强朗读训练；教学中我们要引导学生联系自身的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事的寓义。 二、教学目标 （一）知识和能力 1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。学会用关联词语“总是”、“不要… …而要… …”造句。正确、流利、有感情地朗读故事，复述故事。 （二）过程和方法 2.朗读课文，知道两则成语故事的内容，结合自己的生活经验理解两则成语故事所包含的意思。 3.了解成语故事的特点，学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。 （三）情感态度和价值观 4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 三、教学重难点 （一）教学重点： 理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这二个成语的意思。 （二）教学难点： 凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。 四、教学准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使学生更有针对性、实效性。 五、教学时间： 2课时 六、教学过程 第一课时 一、导入新课，明确目标（辅助环节）
三年级成语大赛活动方案
弘扬中华文化，品味成语经典 ——三年级成语大赛活动方案 一、活动目的 1.为了引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，激发学习成语的热情。 2.培养学生积极的竞争意识与合作能力，促进思维发展，培养创造力。 3.培养学生从小热爱祖国的语言瑰宝，传承祖国的传统文化。 4.以活动促阅读，以阅读促活动，增强学生课外阅读的兴趣，学习课内阅读和课外阅读相结合的读书方法，体验读书的乐趣。 5、培养学生认真倾听行为习惯。 二、活动时间 4月15日周五 三、活动地点 五楼微格教室 四、活动对象 华山中学小学三年级全体学生及老师 五、比赛要求 各位参赛选手自觉遵守游戏规则，观众遵守赛场纪律，各班纪律纳入比赛考核之中。 六、评分标准
比赛采用累计加分制，评委现场打分。 七、奖项设置 一等奖：1名 二等奖：2名 三等奖：4名 八、活动安排 1.评委：王素梅、刘晓丽、袁玉婷、高娅那、董显 2.摄影负责人：赵秀玲 3.主持人：王晓云 4.计时人员：石莉 5.奖状打印：王晓云 6.届时请各班学生按时、有序地入场，在制定位置入座，认观看比赛，请班主任协助维持场内纪律。 九、活动流程 开场：成语是我国汉语言文化宝库中的明珠，它简练概括，含义深刻。尤其是成语背后的有趣故事常可以引人深思。今天，我们举行“弘扬中华文化，品味成语经典”成语大赛，让我们大家一起分享成语的美妙之处，期待同学们的精彩表现！ 现场嘉宾介绍 成语接龙展示 第一轮成语听写
比赛规则：要求参赛选手正确书写老师读的成语，不能有错别字，一个正确得一分。每轮5个成语，一共两轮。（主持人根据成语听写列表听写，评委根据答案评分，学生答卷写明班级） 赛前准备：每轮每班1人，7张桌子，7把椅子，A4纸，铅笔。 人员安排：石莉负责收取答卷并分发给评委老师。 讲一个成语故事 评委宣布第一轮评分结果，各班负责老师填成绩 第二轮看图猜成语 比赛规则：要求选手选数字，根据数字背后的图片猜出成语后说出答案，答对一个即加一分，同班同学可以帮助，如果同班没有人知道，其他班可以举手抢答，如果回答正确，给自班加一分。（每个班3张共有21张图片） 第三轮我来描述你来猜 比赛规则：每个班选两名同学，一个看大屏的提示快速描述故事内容、含义或者用动作表现出来，但不能出现成语名字中的字，另一个同学根据他的描述说出成语名字，每班限时30秒。 人员安排：石莉计时 第四轮谁是火眼金睛（抢答） 比赛规则：主持人出示含有错别字的成语，发现错字的同学
人教版二年级语文下册寓言两则《揠苗助长》
二年级语文下册《揠苗助长》教学设计 教学目标： 知识与技能：1.掌握本课生字。 2.正确流利的朗读课文，读懂课文，能在读中悟出故事的寓意。（重点、难点） 过程与方法：在读中感知课文内容，在朗读中感悟词句和寓意。 情感态度和价值观：能在寓言中受到启发懂得做事不可急于求成的道理。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词语的意思。 教学难点： 体会文中描写人物言行、心理活动的语言，感受人物形象，理解寓意，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学准备： 教学课件
一、谈话导入 1、同学们喜欢读故事吗？都读过什么故事呢?今天我们再读一篇新故事《寓言两则》。 2、寓言是什么意思呢？“寓”，是寄托的意思;“言”，是讲道理。寓言是借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。 第27课有两则寓言，今天我们学习其中一则――《揠苗助长》。（板书课题齐读） 二、初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 2.边读边思考：这则寓言讲了一件什么事? 3.汇报学习成果。 读八个带拼音的生字。读文中出现的几个词语。 《揠苗助长》讲了一个种田人想出了一个让禾苗长得快的办法，跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了，这样的一件事。 这是怎么回事呢？现在请同学们打开课本读第一段。 三、朗读感悟，理解寓意。 1.学习第1自然段，了解事情的起因。
（1）思考：我们能不能给“巴望”换个词？ （2）文中的“好像”“焦急地”能不能去掉？为什么？ （3）从课文中哪些词可以看出那个人巴望禾苗长得快些？（“巴望”“天天”“焦急”“转来转去”） （4）把这几个词语放到句子里读一读。体会这个人的心情。 他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它长。” （5）请同学们带着焦急的心情再把这一段读一读。 2.学习第2、3自然段，了解事情的经过。 （1）思考:这个人想出了什么办法? （2）用了多长时间？ （3）花费了多少力气？从哪个词语可以看出来？ （4）尽管很累，但他的心情怎样？ （5）你能不能带着高兴的心情读一读？ （6）如果你是这个种田人你会怎么跟你的儿子说这件事呢，试着说一说。
成语故事教案教学文案
成语故事教案
成语故事 第一课水滴石穿 一、教学目的： 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程： 1、谈话导入，激发兴趣 师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。 生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。 生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。。 ２、学习“水滴石穿”这个成语： ⑴初读成语，注意读准字音。
⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。 ⑶了解寓意： 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。 3、知识的拓展延伸 说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业： 把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴
很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标： 1、学习，《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前这则成语故事。 3、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。 教学重点： 1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。 2、让学生体会这则成语故事包含的寓意。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？ 生回答 师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？ 生思索回答 师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。 师：今天啊，我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》
苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《揠苗助长》同步练习A卷
苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《揠苗助长》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共118分) 1. （8分）请为下面的字加上偏旁，成为另外一个字，并给它组词。 寸________ ________ 令________ ________ 巴________ ________ 吴________ ________ 2. （6分）一字组两词。 劝：________、________ 丢：________、________ 告：________、________ 3. （3分）按课文内容填空 ①一天，两天，三天，禾苗________一点儿也没有长高。他在田边________地转来转去。 ②读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太________了，违反禾苗的生长规律。 4. （8分）形近字组词. 寓________ 遇________ 闷________ 闹________ 疲________ 披________ 则________侧 ________ 5. （3分）写出反义词 怀疑—________ 明白— ________ 筋疲力尽— ________
6. （8分）我会填。 ________ ________待兔 ________ ________补牢 揠苗________ ________ ________ ________求剑 7. （3分）我能写出划线字的近义词。 ①他在田边焦急的转来转去________ ②他巴望着田里的禾苗快长高________ ③禾苗好像一点儿也没有长高________ 8. （8分）填上合适的量词 一________扇子一________大门 一________颜料一________秋雨 一________钥匙一________歌曲 一________叶子一________杨树 9. （6分）我是拼音小能手 yù yán chuǎn qìbái fèi yì jiéyà miáo zhù zhǎng jīn pí lì jìn ________________________________________________ 10. （10分）同音字组词 pí________劳________肤 wáng死________ ________国 láo ________房________动 jīn皮________ ________色________天________两 11. （5分）理解课文内容后填空。
寓言两则 揠苗助长教学反思
寓言二则（揠苗助长）》教学反思 羊街小学甘泉完小杨宝燕 新课程标准告诉我们，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我们应该重视语文的熏陶感染作用，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的瑰宝之一。因此，我选择了27课《寓言两则》中的《揠苗助长》一课。课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象：做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。希望学生对《揠苗助长》中那个不了解事物发展规律的揠苗人行为、心理的分析、对比、了解，让学生明白做事情不能急于求成，不然反而会欲速则不达。 寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解是非常重要的。 首先，从《揠苗助长》的课题着手，引导学生提出疑问：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什么还要揠苗呢？带着这些大问题，在图片、录象等现代技术教学手段的辅助下，帮助学生有条理地理解文本内容。 其次，抓住关键词句，如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文进一步理解课文的内容。通过分析人物的言谈举止和心理活动，做做动作，结合学生的生活实际，引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子……对于句子“可是一天、二天、三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”则通过3次不同层次的朗读——“着急地读，急、觉得时间过得非常慢，觉得真是度日如年啊”来理解揠苗人因急而感到时间过的非常缓慢，层层递进。在理解“筋疲力尽”的时候不是死板地用语言来解释，而是让学生来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，周围人说说他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然贴切地理解“筋疲力尽”了。 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，对于二年级的学生而言，花长时间来说那些道理，是不合适的，他们的认识水平限制了他们抽象地理解寓意。所以，在实际教学中我紧紧扣住课题：《揠苗助长》这4个字，特别是“助”，抓住“那个人为什么要揠苗？怎么揠苗？结果怎么样？”这3个前后相关的问题，在充分理解寓言内容的基础上，让学生在读文理解中明白揠苗人的“帮助”是起到了反作用，这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。 这样，寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中，在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事，通过了解课文内容和语言的精练准确之美，初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯通。即根据寓言简练清楚的内容学习，通过揠苗人可笑的行为与学生自生生活经验的比较，明白寓言深含在文字中的寓意。 另外，这次教学非常重视词语的积累。具体表现在3个方面：一是课前的寓言成语的积累，让学生说说自己看到过听到过的寓言成语，板书在黑板上。二是在教学之后让学生圈圈文中用得好用得恰当的词语，放到积累本中，这样对学生今后的语文学习有很大的帮助。三是课中对型近字的积累。具体表现在随文
《成语故事》阅读教案
成语故事 第一课水滴石穿 一、教学目的： 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程： 1、谈话导入，激发兴趣 师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。 生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。 生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。。 ２、学习“水滴石穿”这个成语： ⑴初读成语，注意读准字音。 ⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。 ⑶了解寓意： 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。 3、知识的拓展延伸
说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业： 把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标： 1、学习，《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前这则成语故事。 3、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。 教学重点： 1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。 2、让学生体会这则成语故事包含的寓意。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？ 生回答 师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？ 生思索回答 师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。 师：今天啊，我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》 1、师:接下来我们一起来学习一则故事。板书课题（滥竽充数）让学生齐读。 师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么？ 生：画出本课生字词，画出不理解的地方。
成语故事活动方案
成语故事积累活动方案 很多老师和家长都会教学生去积累好词，前提很好，但是运用起来往往达不到一个很好的成效。究其原因是因为学生对成语的意思没有进行深入的理解，所以才会在作文当中一直出现使用不当的问题。因此我们想通过这个活动的举办，让学生不仅仅是去积累成语，更是让孩子去理解成语，以便在作文中的合理利用，提高使用的正确率。 一、活动目标 1、通过活动的开展，培养学生的兴趣，加深学生对于成语故事的理解，提高成语运用的正确率。 2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。 3、通过这个成语故事积累的活动，让学生学会读书，更懂得使用。 二、活动构想 1、制定可行的成语故事积累计划。 2、组织比赛，检查学生的积累程度。 三、活动对象 感兴趣的所有学生 四、具体措施 （一）成语故事积累计划 一个月的成语故事积累。一个月中，每天坚持让学生朗读一个成语故事，以语音的方式发到微信读书群中，由所负责的老师每天记录，一个月里不间断。（二）比赛 1、笔试 2、用抽中的成语造句 3、完整讲述这个成语故事 五、比赛结果 通过以上三轮比赛决出一、二、三等奖及优秀奖，授予奖状和奖品。 一、笔试试卷
（总分100分）出卷人：余月秀 一、选择正确的答案，把序号填在括号里。（30分） 1、下列哪个成语原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。（ B ） A、掩耳盗铃 B、守株待兔 C、滥竽充数 D、叶公好龙 2、下列哪个成语比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。（ C ） A、掩耳盗铃 B、狐假虎威 C、滥竽充数 D、妙笔生花 3、下列哪个成语表示明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。（B ） A、请君入瓮 B、掩耳盗铃 C、胸有成竹 D、杏林春满 4、“杏林春满”这个成语是称颂三国时期的医生（ C ） A、文与可 B、南郭先生 C、董奉 D、张僧繇 5、下列哪个成语比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。（ C ） A、打草惊蛇 B、呆若木鸡 C、胸有成竹 D、妙笔生花 6、下列哪个词语比喻在关键地方简明扼要地点明要旨，使内容生动传神。也比喻在整体中突出重点。（A ） A、画龙点睛 B、百步穿杨 C、胸有成竹 D、笔下生花 7、下列哪个词语比喻借着有权者的威势欺压他人、作威作福。（ D） A、请君入瓮 B、掩耳盗铃 C、胸有成竹 D、狐假虎威 8、下列哪个词语比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，含贬义。（A ） A、叶公好龙 B、呆若木鸡 C、胸有成竹 D、妙笔生花 9、“江郎才尽”讲的是南北朝时（ B ）的故事。 A、江巨孝 B、江淹 C、孟子 D、方仲永 10、如果你能（ B ），学习效果一定会更好。 A、一毛不拔 B、举一反三 C、万众一心 D、三心二意 11、“七步之才”说的是（ C ）的故事。 A、曹操 B、曹丕 C、曹植 D、曹爽 12、“目无全牛”讲的是战国时期著名的（ A）庖丁的故事。 A、厨师 B、画家 C、医生 D、老师 13、“拾人牙慧”中的“牙慧”是指说话中流露出的（ C ） A、聪明才智 B、漂亮牙齿 C、漂亮言辞 D、文章格式 14、只要方法得当，就有可能收到（ B ）的效果。 A、举一反三 B、事半功倍 C、亡羊补牢 D、事倍功半
(完整版)《寓言两则——揠苗助长》教案
《揠苗助长》教案 教学目标 1、认识“则、焦”等5个生字，会写“筋、疲”等2个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、读懂课文内容，能把故事讲给别人听。 教学重点 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文，理解寓意。 教学难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 教学过程 一、情景导入 1、师:上节课我们学了《亡羊补牢》这则寓言，懂得了应该学会听取他人的劝告，及时改正错误的行为。这节课我们将学习另一则寓言故事。 2、这节课我们上什么呢？ 3、猜猜看，这是什么故事啊？ 4、出示“坐井观天、狐假虎威、掩耳盗铃”图片，并在图片右上角出示寓言名称。 5、那这幅图呢？出示“一根禾苗”的图片。 今天我们学习一篇跟禾苗有关系的寓言故事——揠苗助长 二、初读感知，认读生字 （一）自读要求： 1、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 2、同桌互相听读课文，读准字音。 3、同桌之间认读生字，交流记字方法。 （二）1、你知道课题揠苗助长的意思了吗？ 揠苗：拔苗。助长：帮助生长。 揠苗助长，就是拔高禾苗帮助它生长。 2、农夫为什么要揠苗助长呢？自己读读课文第一自然段，想想为什么？ 三、为何揠苗 出示课文第一自然段 出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语（在文段下方一行出示即可） 1、朗读第一自然段，想一想这个人为什么要揠苗助长？ 参考答案： （1）古时候有个人，他巴望 ．．自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 （2）可他总觉得禾苗好像一点儿也没有长，心里十分焦急 ．．。 “巴望”的意思是：眼睁睁的地看着，急切的盼望着。 “焦急”的意思是：指非常着急，“可是一天 ．．，禾苗好象一点儿也没有长高。” ．．，两天 ．．，三天 转来转去：走来走去，来回走动。 我们再来读这一段，把他焦急的样儿读出来。（齐读） 2、你觉得禾苗是真的一点也没有长高吗？ 参考答案：不是的，因为天天去看，我们的眼睛就看不出来了。大自然中的植物都有他们的生长规律，比如桃树是先开花,再长叶,最后结果子,这是桃树的生长规律,而禾苗的生长规律就是他长得很慢。 3、为什么他总觉得禾苗一点儿也没有长高呢？
成语故事教学方案
成语故事教学方案 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．解课文内容，知道三个成语的意思。 4．凭仗课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学重点： ⑴清成语故事中精辟的语句，提醒其比喻义。 ⑵强朗读和复述训练。 教学难点： 明白成语故事中包含着的深刻道理。 媒体设计： 投影片、教学挂图 教学时间：二教时 第一教时： 教学要求：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 教学重点：指导学生读通读顺课文。 教学过程： 一、导入新课，提醒课习题
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天教师要和大家一起来读几个成语故事。 (板书：⑹成语故事三则) 谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处) 这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲) 二、初读指导 1．布置课内预习。 过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。 (1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。 (2)拼读生字表中的生字，想规定记住字音、字形。 (3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。 (4)画出文中不理解的词，准备质疑。 2．学生自读课文，教师巡视指导。 3．检查自学情况。 (1)出示生字词。 楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生 (2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。 “楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。 (3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过或联络上下文理解词义。
部编版二年级语文下册《寓言二则—揠苗助长》教学反思共三篇-最新版
《揠苗助长》教学反思1 阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。 小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。 我认为自己在这节课中较为成功的是： 1、注重阅读感悟。 “读”是阅读教学的主要活动，在这一教学过程中，“读”贯穿始终。 采用多种形式的朗读，如：自由练读、指名读、范读等，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。 既培养了朗读的能力，又使学生的思维得到了发展。 2、引导学生拓展想像。 寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么?作为一个懂得科学知识的小学生，你会对种田人说些什么?在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾，揭示故事所反映的道理。不足之处： 上完课之后,听了刘教授的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳,最让我印象深刻的,就是刘教授说我没有关
注所有学生，应该让不同层次的学生有不同的进步。说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病，为了顺利地完成教学任务，就专门找优秀的学生回答问题，那些差生不管不问，只要教学过程顺畅、好看就行了。今天我明白了：不管什么课，我们都是在为学生讲，而不是其他人。今后讲课时，一些容易理解的问题要留给差生，不能把课堂变成好学生表现的专场。 其次，在出示朗读的方法时，顺序不太合理，课文只有在理解的基础上才能读通，特别是文言文，暴露出自己对文言文的教材没有研究透，暴露出自己的备课有些飘，这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。 本节课教学还有其它一些不足之处：设计不够新颖，部分学生的朗读不够入情入景，结合生活实际进行强化浮于表面，本来应有练习背诵这一环节，但由于时间限制，没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力，使课堂教学亮点频现，精彩纷呈。 教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,外面的世界太大太大,需要进行的磨练还有很多很多,只有不停地学习,才能够有所成长。
中华古代成语故事教学设计
中华古代成语故事教学设计 Teaching design of Chinese ancient idiom stor y
中华古代成语故事教学设计 前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧结晶。以下是小泰给大家精选整理的中华古代成语故事，欢迎大家阅读，供您参考。 长风破浪 比喻志向远大，不怕困难，奋勇前进。 南朝宋国著名将领宗悫从小就有雄心壮志，喜欢舞枪弄剑，他的叔父宗炳问他的志向，他回答说：“愿乘长风破万里浪!”，后来他带兵攻打林邑国，运用计谋取胜，被封为左卫将军。 拔苗助长 比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。 从前宋国一个农夫担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。三天过去了，禾苗没见动静。他想出一个办法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一些。回去对儿子说禾苗长高了一大截，儿子跑到田里一看，禾苗全都枯死了 一叶障目
眼睛被一片树叶挡住，指看不到事物的全貌。 有个书呆子从古书上读到“蝉翳叶”的故事，信以为真，就四处寻找，把蝉躲藏处的树叶全部摘下，拿回家遮脸作试验，问妻子能不能看见他。妻子气愤说看不见。他就拿这片树叶去街上行窃，被抓后说：“我一叶障目，你们能看见吗?” 千呼万唤 形容再三催促。 白居易用诗歌为民请命，得罪了当时的权贵。因此被贬到江州做司马。他来到浔阳江边与即将离别的朋友送行，风吹着芦苇传来阵阵凄凉。他们上船喝起了酒来，江面上传来一阵琵琶声。他们驱船靠近，千呼万唤才见到那位犹抱琵琶半遮面的佳人。 杯水车薪 杯水车薪用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。 从前有一个樵夫在山上打柴，听到救火声就跑去救火。后来他的柴车也着了火，正好看到路边有一个杯子，就拿杯子跑到河边去装水来救火，但火势太大，一杯水根本就是无济于事，一整车柴全部被烧毁。 -------- Designed By JinTai College ---------
三年级成语大赛活动方案完整版
三年级成语大赛活动方 案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
弘扬中华文化，品味成语经典 ——三年级成语大赛活动方案 一、活动目的 1.为了引导自觉主动地学习、积累、运用，体会成语的魅力，激发学习成语的热情。 2.培养学生积极的竞争意识与合作能力，促进思维发展，培养创造力。 3.培养学生从小热爱祖国的语言瑰宝，传承祖国的传统文化。 4.以活动促阅读，以阅读促活动，增强学生课外阅读的兴趣，学习课内阅读和课外阅读相结合的读书方法，体验读书的乐趣。 5、培养学生认真倾听行为习惯。 二、活动时间 4月15日周五 三、活动地点 五楼微格教室 四、活动对象 华山中学小学三年级全体学生及老师 五、比赛要求 各位参赛选手自觉遵守游戏规则，观众遵守赛场纪律，各班纪律纳入比赛考核之中。 六、评分标准
比赛采用累计加分制，评委现场打分。 七、奖项设置 一等奖：1名 二等奖：2名 三等奖：4名 八、活动安排 1.评委：王素梅、刘晓丽、袁玉婷、高娅那、董显 2.摄影负责人：赵秀玲 3.主持人：王晓云 4.计时人员：石莉 5.奖状打印：王晓云 6.届时请各班学生按时、有序地入场，在制定位置入座，认观看比赛，请班主任协助维持场内纪律。 九、活动流程 开场：成语是我国汉语言文化宝库中的明珠，它简练概括，含义深刻。尤其是成语背后的有趣故事常可以引人深思。今天，我们举行“弘扬中华文化，品味成语经典”成语大赛，让我们大家一起分享成语的美妙之处，期待同学们的精彩表现！ 现场嘉宾介绍 成语接龙展示 第一轮成语听写 比赛规则：要求参赛选手正确书写老师读的成语，不能有错别字，一个正确得一分。每轮5个成语，一共两轮。（主持人根
寓言两则(揠苗助长 亡羊补牢)
寓言两则（揠苗助长亡羊补牢） 13寓言二则 教学目标： 1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：焦灼、筋疲力尽、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、后悔、接受等。 2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成；做错了事要及时改正。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习第一则寓言《揠苗助长》。 教学步骤： （一）导入 1．同学们，今天，我们要学习第13课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用风趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。 （二）检查预习情况 1．检查生字词的读音。教师出示生字词卡片，指名学生认 读。（了解学生初步掌握字音的情况。） zé jīn
寓言则喘气白费一大截筋疲力尽 2．通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？ 明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 （三）整体感知课文 指名读课文，边听边思考：这则寓言故事主要说了一件什么事？ 明确：古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。 （四）讲读课文 1．默读第一自然段。 思考：（1）那个人为什么要帮助禾苗长高？指名回答。 明确：他巴望自己田里的禾苗长得快些。 （2）“巴望”是什么意思？ 明确：希望、盼望的意思。 课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？ ①他巴望自己田里的禾苗长得快些，…… ②他希望自己田里的禾苗长得快些，…… 请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希 望”好呢？ 明确：用“巴望”好，因为巴望可以更体现那个人很急，想让禾苗长得快一些的弁急的心情。
《成语故事·胸有成竹》教学设计
《成语故事·胸有成竹》教学设计【教学目标】 １、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。 ２、能熟练地复述故事。 ３、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 能正确地运用“胸有成竹”。 【突破重难点的方法】 让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。 【教学时间】 一课时。 【教学程序】 一、激情导入 １、让学生讲成语故事： 小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？ ２、师小结并导入： 小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友
们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到３８页。 二、初读成语故事 １、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。 ２、小组交流： 读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？ ３、班上交流，并让学生复述这个成语故事。 三、再读成语故事，理解它的内涵 １、让学生默读成语故事，边读边思考： ⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？ ⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？ ⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？ ２、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。 ３、班上交流，师相机引导： ⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？ 因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。 ⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？ 第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。 ⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？ 最后一段。
3 寓言二则教案 揠苗助长 亡羊补牢
3 寓言二则 教学目标： 1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：焦急、筋疲力尽、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、后悔、承受等。 2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成；做错了事要及时改正。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习第一则寓言《揠苗助长》。 教学步骤： （一）导入 1．同学们，今天，我们要学习第13课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。 （二）检查预习情况 1．检查生字词的读音。教师出示生字词卡片，指名学生认读。（了解学生初步掌握字音的情况。） zéjīn 寓言则喘气白费一大截筋疲力尽 2．通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？ 明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 （三）整体感知课文 指名读课文，边听边思考：这则寓言故事主要说了一件什么事？ 明确：古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。 （四）讲读课文 1．默读第一自然段。 思考：（1）那个人为什么要帮助禾苗长高？指名回答。 明确：他巴望自己田里的禾苗长得快些。 （2）“巴望”是什么意思？ 明确：希望、盼望的意思。 课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？ ①他巴望自己田里的禾苗长得快些，…… ②他希望自己田里的禾苗长得快些，…… 请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？ 明确：用“巴望”好，因为巴望可以更体现那个人很急，想让禾苗长得快一些的急切的心情。 请同学们再找一找哪些语句也表示这种急切的心情呢？ 明确：天天到田里去看，焦急地转来转去。 （3）他看到的结果怎样？ 明确：禾苗好像一点儿也没有长高。