陆游-关山月教案

关山月

[语文常识]

一陆游字务观，自号放翁，南宋伟大的爱国诗人。

二关山月，原为乐府旧题，为汉乐府横吹曲名，内容多写戌边战士月夜思乡及家人互伤别离之情。

[分析]

一主旨：揭露南宋王朝投降政策的罪恶，反映广大军民抗金复国的愿望，斥责权贵误国的行径。表达统一祖国的强烈愿望和信念。

二分三层

1.将军沉湎歌舞，不修战备

2.战士报国无门，老死沙场

3.遗民复国无望，对月垂泪

[思考题]

一通过“和戎诏”下所造成的腐朽局面，戌边将士报国无门的悲愤以及中原遗民恢复无望的伤痛三个场面，揭露了南宋小朝廷的投降政策。

二见提示

三本诗以“月夜”统摄全篇，将不同的人物场景凝聚为一个整体，朱门的权贵，从军的壮士，沙场的白骨，垂泪的遗民，都是“月夜”中的景色，落月既是画面的背景，又是串联组合之物，既烘托了气氛，又显示了抒情的线索。

四运用对比手法多种多样：第一节写南宋君臣，第二节写戌边壮士，第三节写爱国遗民，三者构成强烈的对比，将军临边不战，戌边战士切盼杀敌收复失地；

权贵酣歌醉舞，征人暴骨沙场；遗民渴望恢复，朝廷屈辱求和，前后对比强烈，深化了主题。

四本诗运用对比手法巧妙多样，第一节描写南宋君臣，第二节写戌边将士，第三节写爱国遗民，三者构成了强烈的对比，将军临边不战，戌边将士切盼杀敌，收复失地；权贵酣歌醉舞，征人暴骨沙场；遗民渴望恢复，朝廷屈辱求和，前后对比鲜明，深化了主题。

五“朱门--，厩马--”写达官贵人不思恢复，不理国事，清歌曼舞，醉生梦死以致边备荒废，表现了作者的不满和义愤。

“笛里——沙头——”写月光照白骨，笛声抒壮心，表现了作者的惋惜和愤慨；

“遗民--几处--”写遗民望月垂泪，失望痛苦，表现了作者深切的同情。

人教版小学音乐 《关山月》教学设计

《关山月》 教学目标： 1、了解李白的生平及写作背景。 2、理解这首诗的内容，在理解的基础上背诵。 3、感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。 教学重点： 理解这首诗的内容，在理解的基础上背诵。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、情景导入： 明月是思念的眼，看着你也看着我。古往今来以明月表相思的诗句有很多，你能说说吗？ 二、作者简介： 李白，字太白，号青莲居士。天宝元年，供奉翰林。受权贵谗毁，不久离开长安。安史之乱中，曾为永王李璘幕僚。后因李璘被杀受到牵连，流放夜郎，中途遇赦东还。晚年漂泊困苦，客死当涂。李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。三、品味诗歌： 1、教师范读诗文，学生注意正音。 2、学生自由朗读，然后指名朗读，全班齐读。 3、学生结合课下注释，理解诗意。 4、探究交流。 （1）诗中哪些句子是写景的，描绘了怎样的边塞风光？

（2）中间四句，引用典故表达了怎样的情感？ （3）最后四句表达了诗人怎样的感慨？ 5、教师引导学生理解。 前四句表现形式：描写。 关键词：明月、天山、云海、长风、玉门关。 品味：苍凉雄浑，或情感寄托之物，或情感发酵之地。 （相关例证：“我寄愁心与明月，随风直到夜朗西。”、“浮云游子意”……） 中间四句表现形式：议论，用典。 关键词：征战地、不见还。 品味：惨烈的战争给百姓带来的是无尽的伤害。 （相关例证：醉卧沙场君莫笑，古来证战几人还？……） 后四句表现形式：描写。 关键词：戍客、思妇、高楼、叹息。 品味：此恨绵绵。叹息的是戍客是妻子，是儿孙亦是亲娘，也是诗人。（请你展开丰富想象：他们叹息的是什么？） 四、小结： 本诗描绘了一幅清冷苍茫的月夜图，将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表达了诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。

第关山月音乐教案

第关山月音乐教案 第关山月音乐教案篇一:人音版六年级下册音乐教案及反思 第一课古风新韵 教学目标: 1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。 2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同 的旋律在音区、旋律上的不同。 3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。 4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。 5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。教学重难点: 1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。 2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。 教学时间:3课时。 第1课时 教学内容:聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴。 教学过程: 一、组织教学。

二、导入: 1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问:你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景? 2、认识古琴导入。 3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。 4、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画 结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。 5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。 三、全课小结。 谈谈这节课收获和感受。 教学反思:古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲《关山月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚健而 质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。 教学中，我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与情感，孩子们很聪明，乐感也不错，第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的，略带忧伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗《关山月》，提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来，六年级的孩子对诗词有了一定的理解，因此，朗诵诗词也有一定的韵律。然后我又让学生用桌子当古琴，模仿古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。

陆游《关山月》教学案例

陆游《关山月》教学案例 陆游《关山月》教学案例 一、教学流程： 1、导读。让学生齐背陆游的《书愤》，感受诗人爱国情怀，营造浓郁学习氛围。 2、诵读。依次是学生自由读、集体读、个人小组挑战读、教师示范读。 3、抄读。学生认真抄读该诗，指定一名学生到台上将诗抄写在黑板上，并让学检查抄写有无失误。 4、研读。学生阅读课后注释及教材相关链接。 5、析读。依次是诗歌体裁、诗作内容、诗人情感、抒情主人公形象、写作技巧。指导学生概括内容时，按照“人物+事件”格式进行。学生集体回答和单个提问相结合。 6、扩读。一是陆游的《病起书怀》，一是梁启超的《读陆放翁集》。前者由学生试着讲解，后者教师作总结用，突出“亘古男儿一放翁”之高度评价即可，不做过多阐释，最终归结到诗人的爱国精神。 二、备课过程： 《关山月》比较简单，学生手头资料也比较丰富，一是学案上的赏析性文章，二是教材上的课下注释和“相关链接”。只要学生能认真阅读，对诗的理解不成问题。由于课堂时间有限，学案上的内容又比较多，我侧重指导学生跟教材走。教材辅助学习资料简洁明了权威，

适合作为课堂学生自主学习的参考材料。 作为诗歌，培养学生的诵读能力，应是其重要目标，而诵读形式忌单一单调，所以拟安排集体读、单个读、小组读、教师读。为活跃气氛，调动学生参与积极性，实行对抗形式较为灵活。但这个小组读，实在是课堂上灵机安排的，课前并没有预设此环节。可见，备课是贯穿整个教学过程的。教学过程中的教育机智对讲好一节课很是关键。 选修《唐诗宋词鉴赏》，诗歌抄读或背默环节我很重视。此一环节，看是雕虫小技，却有极强的指导意义。从实践情况看，简单易行，学生欢迎，效果明显，有利于学生眼睛向下，脚踏实地，夯实根基。在此次教学中仍为必选。只是考虑到文章偏长，学生可能不能熟练背默，而采取了抄的`办法。学生在黑板上所抄内容，是师生分析诗歌时所要运用到的，要考虑它在黑板上所处的位置，要给课堂板书留足空间。这是小细节，细节也不可忽视。因为，板书内容完整、布局合理美观，能给学生提供更直观清晰系统的知识网络。 对诗歌的分析，往往是教学的重点和难点。一般情况下，学生读得热热闹闹，但一到分析内容环节，就显得力不从心。原因很简单，这是一个难点。这就要求在教学中问题的设置要恰当，要有一个循序渐进的过程，一个合乎诗歌鉴赏规律的过程。所预设的每一个问题要向学生传递明确的思考方向，否则，学生会无所适从。所以，我选择了诗歌体裁、诗作内容、诗人情感、抒情主人公形象、主要手法等。我还对诗歌中“岂有逆胡传子孙”句有不同看法，拟以此引导学生质疑。由于历史局限，诗人有狭隘的民族观念。从历史进程看，宋以后

关山月教学设计

关山月 莱州市莱州中心小学刘晓妮 教前分析 1、教材研究：《关山月》是一首边塞诗，描写了边塞风光、守边战争等反映边疆将士生活、情感的诗。 2、学情分析：本班学生多数对于离生活实际较远的边塞诗了解不是很深，体会不到边疆将士的这种思乡之情。因此在教学过程中，通过播放边疆的图片和配乐朗诵，让学生们身临其境，感受边疆将士的那种思乡之情。 < 3、教情分析：课前了解了什么是边塞诗，搜集了几首典型的边塞诗，通过配乐诵读体会边塞诗的情感。 教学目标 1、准确朗读《关山月》，能熟练地背下来。 2、了解什么是边塞诗，体会守边将士对家乡的思念之情。 要点剖析 \ 如何体会边疆战士的思乡之情是重点，通过配乐朗读体会这种情感。 教前准备：多媒体课件 教学过程 一、导入： 同学们喜欢猜谜语吗老师今天给同学们带来一则谜语，想猜吗（课件出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀。）知道谜底吗（月亮）喜欢月亮吗从古至今许多诗人和你们一样，也很喜欢月亮，今天我们就一起来学习一首有关月亮的古诗。板书课题：《关山月》，齐读课题。 ￥ 知道这首诗的作者是谁吗板书：唐李白 想不想认识一下这位伟大的诗人（出示课件）今天就让我们一起走进关山月。 二、读诗悟意。 1、老师为同学们准备了一幅图，请看大屏幕：谁起来说说图上画了什么 这些将士们望着月亮在想什么呢请同学们边看图边听老师朗读这首诗。 、

2、同学们想不想自己读一读这首诗下面请同学们借助拼音把这首诗读准确好吗开始吧。 3、生读古诗。（如果你觉得自己读得很准确的话，就奖励自己一个笑脸） 4、谁想起来展示一下你的朗读水平（生评价） 5、这首诗讲的是什么意思呢请同学们借助拼音把“文意”读一读，读完后试着用自己的话说一说这首诗的意思。 6、谁起来说说这首诗讲的是什么意思呢 ` 7、生交流。 8、是呀，一轮明月从天山升起，高高地悬挂在苍茫的云海间。同学们试想一下，那里没有人烟，多么凄凉呀！让我们用缓慢的语速把这种凄凉读出来，好吗谁愿意起来试一试 9、远征的将士们看见月亮就想起了自己的故乡，想起自己的亲人，大家的心早已随风飞回了自己的家乡。同学们，当你离开亲人时，你的心情怎样（生交流）让我们带着这种思念家乡、思念亲人的心情读一读这句诗，好吗 10、自己练习朗读这首诗，读出作者的思乡之情。（配乐） < 11、同桌试着背一背，能背下来就在成长袋中把山上的小旗涂上颜色。 12、谁起来展示一下你的背诵。（配乐） 三、温馨点击 我国古代，由于连年的战争，出现了许多像《关山月》这样描写边疆风光、守边战争的诗，人们把这种诗称为“边塞诗”，这些师大多表达了守边战士对家乡的思念之情。今天我们学的这首诗是李白写的一首《关山月》诗中的前四句。如果有兴趣的同学课后可以将整首诗读一读，好吗 四、课外拓展 … 1、今天老师给同学们带来了另外一首边塞诗，同学们想不想读一读（出示课件） 凉州词 唐王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 … 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。

《关山月》陆游.拼音版

关ɡu ān 山sh ān 月yu è 【宋s òn ɡ】陆l ù游y óu 和h é戎r ón ɡ诏zh ào 下xi à十sh í五w ǔ年ni án ，将ji ān ɡ军j ūn 不b ù战zh àn 空k ōn ɡ临l ín 边bi ān 。朱zh ū门m én 沉ch én 沉ch én 按àn 歌ɡē舞w ǔ，厩ji ù马m ǎ肥f éi 死s ǐ弓ɡōn ɡ断du àn 弦xi án 。戍sh ù楼l óu 刁 di āo 斗d òu 催cu ī落lu ò月yu è，三s ān 十sh í从c ón ɡ军j ūn 今j īn 白b ái 发f à 。 笛d í里l ǐ谁shu í知zh ī壮zhu àn ɡ士sh ì心x īn ，沙sh ā头t óu 空k ōn ɡ照zh ào 征zh ēn ɡ人r én 骨ɡǔ。中zh ōn ɡ原yu án 干ɡān 戈ɡē古ɡǔ亦y ì闻w én ，岂q ǐ有y ǒu 逆n ì胡h ú传chu án 子z ǐ孙s ūn ！遗y í民 m ín 忍r ěn 死s ǐ望w àn ɡ恢hu ī复f ù，几j ǐ处ch ù今j īn 宵xi āo 垂chu í泪l èi 痕h én 。 【作者简介】 陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。 【注 释】

《关山月》教学设计

《关山月》教学设计 陆游 教学目标 1.通过学习本诗，了解陆游的爱国诗篇。 2.把握本诗中诗人所表达的强烈的爱国主义情怀。 教学重难点： 1.理解本诗的主题思想； 2.把握本诗的艺术特色。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入：《示儿》引出陆游的爱国情怀 二、写作背景：当淳熙二年（1175），陆游几经调动再回到成都时，范成大也以四川制置使的身份来到这里，旧友异地相逢，十分亲热，常在一起饮酒酬唱。陆游原本豪放不羁，这时因抗金的抱负与个人的事业都受到挫折，更是借酒浇愁，放浪形骸。因他“不拘礼法”，被一些人讥为“颓放”，并天淳熙三年被罢去知嘉州的官职。陆游索性自号“放翁”，表示对抗和蔑视的态度。但尽管他外表上旷达颓放，饮酒寻乐，内心却常常充满了忧患、愤慨和悲哀，我们从他这一个所作的《关山月》可以看到。 三、翻译：与金人议和的诏书已经下了十五年，将军不作战白白地来到边疆。深广、壮丽的贵族府里按着节拍演歌舞，马棚里的肥马默默死去、弓弦朽断。守望岗楼上报更的刁斗催月落，三十岁参军到如今已经白了发。 从笛声里谁人知道壮士的心思。月亮白白地照射着出征将士的骨头。 中原一带的战争古代也听说有，但哪有异族统治者能在中原传子传孙？ 沦陷的人民忍痛生存盼复国，今天晚上有多少地方的民众在流泪！ 四、赏析诗歌： 1、文中有哪些对比，产生了怎么样的表达效果？ 对比如：“笛里谁知壮士心”和“将军不战空临边”；“沙头空照征人骨”和“朱门沉沉按歌舞”；“遗民忍死望恢复”和“将军不战空临边”；“几处今宵垂泪痕”和“朱门沉沉按歌舞”等。表现了爱国将士报国无门的苦闷以及中原百姓切望恢复的愿望，体现了诗人忧国忧民、渴望统一的爱国情怀，同时也反映了南宋时期的社会矛盾。 2、这首诗是通过什么抒情言志的？ 明确：通过选取典型事物，创造典型场景来抒情言志。 3、诗中选取了哪些典型事物和典型场景？ 明确：典型事物有：马肥死、弓断弦、白骨堆、遗民泪。 典型场景有：狂歌酣舞，沙场怨笛，万民望月等。 五、归纳： 1、这首诗的主旨是什么？ 诗人借用乐府旧题，通过表达守边战士报国无门的愤然和沦陷区中原遗民渴望复国的心情，尖锐地批判了南宋统治者对敌妥协苟安的投降态度，表现了作者抗金复国的强烈愿望和爱国之情。 2、艺术特色

陆游：关山月

陆游：关山月 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《关山月》 作者：陆游 原文： 和戎诏下十五年，将军不战空临边。 朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。 戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。 笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。 中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙！ 遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。 注释： 1、陆游：字务观，号放翁，南宋伟大的爱国主义诗人。 2、和戎：原意是与少数民族和睦相处，实指宋朝向金人屈膝求安。宋孝宗隆兴元年（1163年）下诏与金人第二次议和，至作者作此诗时，历时为十五年。 3、边：边防，边境。 4、朱门：红漆大门，借指豪门贵族。沉沉：形容门房庭院深邃。按：击节拍。 5、厩（jiù）：马棚。肥死：马棚里的马不用，渐渐死去。弓断

弦：弓很久不用，绷的弦都断了。 6、戍楼：边界上用以守望的岗楼。刁斗：军用铜锅，可以做饭，也可用来打更。 7、笛里：指以笛吹奏的曲调声。 翻译： 与金人议和的诏书已经下了十五年， 将军不作战白白地来到边疆。 深广、壮丽的贵族府里按着节拍演歌舞， 马棚里的肥马默默死去、弓弦朽断。 守望岗楼上报更的刁斗催月落， 三十岁参军到如今已经白了发。 从笛声里谁人知道壮士的心思。 月亮白白地照射着出征将士的骨头。 中原一带的战争古代也听说有， 但哪有异族统治者能在中原传子传孙？ 沦陷的人民忍痛生存盼复国， 今天晚上有多少地方的民众在流泪！ 赏析： 当淳熙二年（1175年），陆游几经调动再回到成都时，范成大也以四川制置使的身份来到这里，旧友异地相逢，十分亲热，常在一起饮酒酬唱。陆游原本豪放不羁，这时因抗金的抱负与个人的事业都受到挫折，更是借酒浇愁，放浪形骸。因他“不拘礼法”，被一些人讥

六年级下册音乐教案-1关山月-人音版

1关山月 1、教学目标 （1）知识与技能：通过聆听、欣赏古琴曲《关山月》，使学生初步了解古琴的基本常识，并引导学生用心感受和体验古琴曲深邃的意境。 （2）过程与方法：通过听、看、体验、探究等活动，体验名曲的意境和古琴曲的风格特点。 （3）情感态度与价值观：通过这节课的学习，培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想情感，增进他们对祖国音乐艺术的热爱。 2、学情分析 六年级的学生经过系统教学已经具备一定的音乐基础素养，但是这个阶段的学生学习自主性不是很高，学习积极性也需要调动。欣赏这样的底蕴深厚的作品需要多加引导和体验，让他们对传统文化，特别是对传统音乐产生学习的兴趣！ 3、重点难点 通过《关山月》的欣赏，使学生感受到古琴的魅力，同时激发学生对中华瑰宝——古琴的热爱，感受、体验古琴曲的深邃意境。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】古风新韵《关山月》 师：今天这堂课老师要带大家来一场穿越之旅，去感受一下别样的——古风新 韵（出示课题） 课前问候采用——作揖动作（右手内、左右外）老师称呼——先生，学生称呼 ——弟子 “众弟子，有礼，先生有礼……” 【设计意图】让学生对古代的教学氛围产生兴趣，同时尽快进入教学意境。活动2【讲授】古风新韵《关山月》教学过程 故事引入：高山流水觅知音

师：今天我为大家带来了一个古时候的故事......伯牙与钟子期之间的知音情。 师：这节课，徐老师也想寻觅一下我的知音，我特地把当年伯牙学的那个琴带到了现场，大家听，这是什么乐器？演奏的是何旋律？ 【设计意图】顺势引出古琴，为下面的介绍抛砖引玉。 2、认识古琴 1）认识古琴的形状、演奏方法以及历史影响。教师简单介绍：古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。 2）出示乐器图形（实物），让学生观察了解古琴的形状与构成。 五音、七弦、与古筝的区别等 【设计意图】让学生直观了解古琴的外形、音色、演奏方法。所谓“百闻不如一见” 3、初听古琴曲《关山月》的音乐片段 设问：师：现在请同学们闭目静心聆听一段古琴曲《关山月》，边欣赏边思考以下问题 古琴的音色如何？该曲的速度情绪如何？ 【设计意图】让学生通过具体音乐感受古琴的音质和韵味。 4、复听乐曲《关山月》 再次感受古琴的意境，让学生边听边随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。 5、介绍琴歌

陆游-关山月教案

关山月 [语文常识] 一陆游字务观，自号放翁，南宋伟大的爱国诗人。 二关山月，原为乐府旧题，为汉乐府横吹曲名，内容多写戌边战士月夜思乡及家人互伤别离之情。 [分析] 一主旨：揭露南宋王朝投降政策的罪恶，反映广大军民抗金复国的愿望，斥责权贵误国的行径。表达统一祖国的强烈愿望和信念。 二分三层 1.将军沉湎歌舞，不修战备 2.战士报国无门，老死沙场 3.遗民复国无望，对月垂泪 [思考题] 一通过“和戎诏”下所造成的腐朽局面，戌边将士报国无门的悲愤以及中原遗民恢复无望的伤痛三个场面，揭露了南宋小朝廷的投降政策。 二见提示 三本诗以“月夜”统摄全篇，将不同的人物场景凝聚为一个整体，朱门的权贵，从军的壮士，沙场的白骨，垂泪的遗民，都是“月夜”中的景色，落月既是画面的背景，又是串联组合之物，既烘托了气氛，又显示了抒情的线索。 四运用对比手法多种多样：第一节写南宋君臣，第二节写戌边壮士，第三节写爱国遗民，三者构成强烈的对比，将军临边不战，戌边战士切盼杀敌收复失地；

权贵酣歌醉舞，征人暴骨沙场；遗民渴望恢复，朝廷屈辱求和，前后对比强烈，深化了主题。 四本诗运用对比手法巧妙多样，第一节描写南宋君臣，第二节写戌边将士，第三节写爱国遗民，三者构成了强烈的对比，将军临边不战，戌边将士切盼杀敌，收复失地；权贵酣歌醉舞，征人暴骨沙场；遗民渴望恢复，朝廷屈辱求和，前后对比鲜明，深化了主题。 五“朱门--，厩马--”写达官贵人不思恢复，不理国事，清歌曼舞，醉生梦死以致边备荒废，表现了作者的不满和义愤。 “笛里——沙头——”写月光照白骨，笛声抒壮心，表现了作者的惋惜和愤慨； “遗民--几处--”写遗民望月垂泪，失望痛苦，表现了作者深切的同情。

音乐课关山月教案

篇一：关山月教案 关山月 李白 三维目标 1、了解李白的生平及写作背景。 2、理解这首诗的内容，在理解的基础上背诵。 3、感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。 教学重点 理解这首诗的内容，在理解的基础上背诵。 课时安排 1课时 教学步骤 一、情景导入 明月是思念的眼，看着你也看着我。古往今来以明月表相思的诗句有很多，你能说说吗？ 二、作者简介李白，字太白，号青莲居士。天宝元年，供奉翰林。受权贵谗毁，不久离开长安。安史之乱中，曾为永王李璘幕僚。后因李璘被杀受到牵连，流放夜郎，中途遇赦东还。晚年漂泊困苦，客死当涂。李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。 三、品味诗歌 1、教师范读诗文，学生注意正音。 2、学生自由朗读，然后指名朗读，全班齐读。 3、学生结合课下注释，理解诗意。 4、探究交流 （1）诗中哪些句子是写景的，描绘了怎样的边塞风光？ （2）中间四句，引用典故表达了怎样的情感？ （3）最后四句表达了诗人怎样的感慨？ 教师引导学生理解： 前四句，表现形式：描写。 关键词：明月、天山、云海、长风、玉门关。 品味：苍凉雄浑，或情感寄托之物，或情感发酵之地。 （相关例证：“我寄愁心与明月，随风直到夜朗西。”、“浮云游子意”??） 中间四句，表现形式：议论，用典。 关键词：征战地、不见还。 品味：惨烈的战争给百姓带来的是无尽的伤害。 （相关例证：醉卧沙场君莫笑，古来证战几人还？??） 后四句，表现形式：描写。 关键词：戍客、思妇、高楼、叹息。 品味：此恨绵绵。叹息的是戍客是妻子，是儿孙亦是亲娘，也是诗人。 （请你展开丰富想象：他们叹息的是什么？） 四、小结 本诗描绘了一幅清冷苍茫的月夜图，将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表达了诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。 五、背诵与默写 板书设计 关山月

陆游《关山月》赏析

陆游《关山月》赏析 关山月 陆游 和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。 戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。 中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙！遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！ 一腔报国情怀，万首豪放诗词，放翁留给我们的，是一个爱国诗人的伟大形象。 陆游一生坎坷，多不得志。仕途上，多次被秦桧打压；为官时，因主张抗敌与朝廷政见相左，数用数黜；感情上，爱妻唐婉因不受公婆喜爱而被逐出家门……然每念及那些慷慨激昂、脍炙人口的诗篇，我们所看到的，却只有满腔报国热血、忧国忧民、豪情奔放的陆游。 此诗作于陆游罢官闲居成都之时。短短数行，却将南宋的剪影呈现在读者面前，放翁构思绝妙、文字凝练、情感溢于表、爱憎分明，爱国、报国之思不言而喻。寥寥数十字，却刻画出不同人物的思想和形态，由小见大，这不就是当时的南宋？ 全诗分为三层，每一层从某种人物描写。前四句为第一层，写只图享乐、荒废战备的将军；中四句为第二层，从边疆战士的角度出发，表现战士们报国无门、蹉跎年华的悲愤心情；后四句写沦为遗民的人们切盼收复，等来的却是一次又一次的失望。议和的诏书已下十五年，将军来到边疆不为战斗，只图那深院紧锁、歌舞升平的奢靡生活，就算马肥死、弓弦断，又有谁去认真准备战备？岗楼阵阵更声，仿佛在催促着将落的圆月，正如那半年从军的战士，如今已是白发点点。谁又知道，那凄凉的笛声里，是壮士无奈无望的心声，沙场上那累累白骨，月光之中显得更加苍白。与胡人之战古来就有，可何曾沦落至此，中原的土地竟养着胡人的子孙！沦落的难民啊，切切期盼，何时能再回来祖国的怀抱，可就算他们夜夜垂泪，朝廷又能带给他们什么希望呢？ 同一轮圆月下，不同的是每个人的心境。诗人从不同人物的角度入手，制造了强烈、鲜

六年级下册音乐教案关山月 但愿人长久人音版

教学内容：欣赏课《关山月》、《但愿人长久》 教学目标： 知识与技能：结合古曲《关山月》的聆听，认识中国古老乐器——古琴的知识。让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音” 和空灵感，并记住古琴的音色特点。 过程与方法：体验、感受、模仿，歌唱。 情感与态度：让学生在时间的跨越中，感受中华民族文化的经典。在不同风格中感受民族音乐文化的多样，拓宽文化视野，提高人文素养。 教学重难点：让学生在吟诵诗词与演唱古诗词歌曲中，感受音乐中诗词所表现的意境，体会诗词韵律与音乐旋律之间的紧密关系。 教具准备：琴、课件。 教学设计： 一、情景导入 1（出示江南月圆夜的画面）学生欣赏。小桥、流水、人家、天空一轮皎洁的明月，好一幅江南月色！ 2师：此时，假如你坐在小桥边，独自仰望天空这轮明月时，你是什么样的心情？ 会想到什么呢？ 3学生自由回答。思念亲人、回忆童年、幻想未来等等。 4师：嗯，同样的一轮明月，带给我们内心的感触各有不同。在祖国万古奔流的历史长河中，月亮已经被我们赋予了情感，丰富了内涵，古代文人借月抒情，用诗歌、乐曲表达内心的感受。这首汉代古曲《关山月》又带给我们怎样的感受呢？ 从速度、演奏乐器的音色上去聆听。 二、初聆听《关山月》 1（播放古琴弹奏的《关山月》音频）学生完整聆听《关山月》 2生谈古曲的速度（稍慢），演奏乐器的音色（低沉、古老） 3师：嗯，这种低吟、深沉的音色，是什么乐器呢？ 三、认识古琴 1（屏幕出示古琴简介，老师出示古琴）师：刚才这首古曲就是用古琴演奏的，

2师介绍古琴文字谱。（出示文字谱）文字谱是用文字记述古琴弹奏的弦序、音位、指法（挑、勾、抹）的一种记谱法。师边介绍边示范演奏方式。（挑、勾、抹）教学生指法。 3这位是著名古琴演奏家李详霆，他演奏的古曲《关山月》大家想看看吗？请欣赏古琴演奏《关山月》。（播放视频）你们也可以模仿一下他的动作，拨动一下琴弦，右手拨弦、左手揉弦。 4刚才有同学提到了古筝，古筝和古琴很相似，我请一个会弹奏古筝的学生上来，简单介绍古筝与古琴的区别。（外形、音色低沉、古老）师：古琴余音悠远、空灵，古筝清脆，婉转。让我们去听一听古筝的音色。 5聆听古筝弹奏的《关山月》片段。师：用古筝演奏的《关山月》表现出怎样的音乐情绪？（轻松、抒情）用古琴演奏的《关山月》又表现出怎样的音乐情绪呢？ （凄凉、悲伤、凄苦、孤独）此曲带着淡淡哀伤。 四、再次欣赏《关山月》 1古曲《关山月》是当时守边将士在马上奏唱的，在那战争连连，烽火硝烟的年代，远征在外的将士们多么想念自己的家乡和亲人啊！然而，战争的无情和残酷，夺走了他们与亲人团圆的时光。唐代大诗人李白有感而发，为此曲配了这首古诗《关山月》。 2（出示李白的《关山月》诗词，播放《关山月》音频）师领读前两句，生随音乐有感情地朗读剩下部分。 3师：将士们身在这荒凉辽阔的边塞，唯有望月叹息！古曲《关山月》用古筝和古琴两种乐器演奏，哪种乐器更适合呢？嗯，看来古琴的音色更能表现此曲宁静悠远的意境！ 4师：让我们再次感受古乐器演奏的古曲《关山月》，所表现的那凄凉、孤苦、哀伤的情感。（播放古乐器演奏《关山月》视频）分组模仿演奏乐器的动作。 5 师：月亮像皎洁的宝石，秦皇汉武、唐诗宋词、照边关孤垒、抚游子心泪。 五、学习苏轼的《水调歌头》 1师：然而，宋代大文豪苏轼的《水调歌头》，却另有一番韵味。师领读前两句，生随音乐有感情朗读剩下部分。（出示《水调歌头》诗词）

陆游 《关山月》的意思及全诗翻译赏析

陆游 《关山月》的意思及全诗翻译赏析 陆游 《关山月》 和戎诏下十五年，将军不战空临边。 朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。 戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。 笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。 中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙！ 遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。 注释： 朱门：红漆大门，借指豪门贵族。 沉沉：形容门房庭院深邃。 按：击节拍。 厩(jiù)：马棚。 肥死：马棚里的马不用，渐渐死去。 弓断弦：弓很久不用，绷的弦都断了。 译文： 与金人议和的诏书已经下了十五年，将军不作战白白地来到边疆。深广、壮 丽的贵族府里按着节拍演歌舞，马棚里的肥马默默死去、弓弦朽断。守望岗楼上 报更的刁斗催月落， 三十岁参军到如今已经白了发。 从笛声里谁人知道壮士的心 思。月亮白白地照射着出征将士的骨头。中原一带的战争古代也听说有，但哪有 异族统治者能在中原传子传孙？沦陷的人民忍痛生存盼复国， 今天晚上有多少地 方的民众在流泪！ 赏析 这是一篇用乐府古题写时事的作品，作于宋孝宗淳熙四年（ 1177），陆游 53 岁。这时陆游因力主抗金而遭到投降派的打击。刚刚在淳熙三年被加上宴饮 颓放的莫须有的罪名，免去职务，他满怀报国热忱，却没有用武之地，眼看着统 治阶级醉生梦死，置国家与民族的利益于不顾，一味的妥协投降，苟且偷安，内 心十分愤慨。于是他在《关山月》这首诗中如实地描写了由南宋朝廷长期执行投

降政策造成的恶果， 表达了对外族侵略者的无比仇视， 对统治集团的愤怒谴责和 对要求抗战的爱国战士、遗民的同情。 这是一首七言古诗 ，全诗十二句，共分三段，四句一段，一段一层意思： “和戎诏下十五年， 将军不战空临边。 朱门沉沉按歌舞， 厩马肥死弓断弦。 ” 第一段从南宋统治集团写起。 戎——是古代对外族的称呼， 这里是指金国侵略者。 和戎诏——是宋朝皇帝向金国侵略者求降的诏书，宋孝宗隆兴元年（1163）于福 力大败，而向金国下了求和诏书，从那时开始到陆游写这首诗时，一共十三、四 年，说十五年是举其成数。从那时起，将军虽统帅兵马驻守边境，却无从发兵， 无事可作。空临边——是白白地到边境去。指将军不得作战，不是不肯作战，为 什么将军不战空临边呢?这因为南宋统治集团只顾自己的安乐， 而不惜出卖国家、 民族的利益。 “朱门”一句， 沉沉——形容屋宇深遂。 按歌舞——指依照乐曲节奏载歌载 舞。这一句一针见血地揭露了他们妥协、投降的实质，在大敌当前，国土沦丧， 民族危亡之际，统治者却是一味追求灯红酒绿，争歌逐舞的享乐生活。他们贪生 怕死，向敌人屈膝投降，采取不抵抗政策，下什么自欺其人的“和戎诏”，致使 那些养来抗敌的战马，用来杀敌的弓箭，死的死，断的断，而且马是肥死，弓是 朽断。这是多么惨痛的现实呀!“厩马肥死弓断弦”是对“将军不战空临边”的 补充，这两句都与和戎下诏有直接的因果关系。 第二段由写南宋统治集团写到边防战士，与“将军不战空临边”一句照应。 “戍楼刁斗摧落月，三十从军今白发。”这两句是写战士苦闷悲愤的心情，由于 统治集团的投降政策，北方失地不能恢复，战争没有终结，他们也就长年累月地 驻守戍楼不得与亲人团聚。 他们迫切地要求驱逐敌人统一祖国， 可这愿望却长期 不得实现，他们只得在刁斗报时的声音中，让时光白白地流逝，于是，每当明月 之夜， 他们就情不自禁地怀念故乡的亲人。 战士们用悲凉的笛声来传达自己不能 以身报国的苦闷和悲愤。 然而朱门之中的统治者们， 还在依照他们自己的乐曲去 载歌载舞， 哪里会听到并理解笛声中的含义呢？于是活着的战士熬白了头发， 死 去的烈士空流了鲜血。 夜空中传来凄凉的笛声， 明月徒然地照着留在沙场的尸骨。 所以诗人说：“笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。”这是描写空怀壮志的苦闷 和激愤的心情，是和戎的投降政策贻误了战机，使他们进不能杀敌尽力，退不能 还乡会亲，而只能遥望天边的月亮，守着同伴的尸骨，听着哀怨的笛声，前途未 卜，国家无望，内心何等的凄凉。这是第二段。诗人的感情也是悲痛难忍，情绪 激烈的。“空照”、“谁知”等词语 是他这种心情的写照。 最后四句是第三段， 从写边防战士转到写人民， 写在敌人统治下被奴役的北 方人民即所谓遗民。“中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙?”这两句是说，北方

陆游《关山月》教学案例

陆游《关山月》教学案例 一、教学流程： 1、导读。让学生齐背的《书愤》，感受诗人爱国情怀，营造浓郁学习氛围。 2、诵读。依次是学生自由读、集体读、个人小组挑战读、教师示范读。 3、抄读。学生认真抄读该诗，指定一名学生到台上将诗抄写在黑板上，并让学检查抄写有无失误。 4、研读。学生阅读课后注释及教材相关链接。 5、读。依次是体裁、诗作内容、诗人情感、抒情主人公形象、写作技巧。指导学生括内容时，按照“人物+事件”格式进行。学生集体回答和单个提问相结合。 6、扩读。一是陆游的《病起书怀》，一是梁启超的《读陆放翁集》。前者由学生试着讲解，后者教师作总结用，突出“亘古男儿一放翁”之高度评价即可，不做过多阐释，最终归结到诗人的爱国精神。 二、备课过程： 《关山月》比较简单，学生手头资料也比较丰富，一是学案上的赏性文章，二是教材上的课下注释和“相关链接”。只要学生能认真阅读，对诗的理解不成问题。由于课堂时间有限，学案上的内容又比较多，我侧重指导学生跟教材走。教材辅助学习资料简洁明了权威，适合作为课堂学生自主学习的参考材料。 作为诗歌，培养学生的诵读能力，应是其重要目标，而诵读形式忌单一单调，所以拟安排集体读、单个读、小组读、教师读。为活跃气氛，调动学生参与积极性，实行对抗形式较为灵活。但这个小组读，实在是课堂上灵机安排的，课前并没有预设此环节。可见，备课是贯穿整个教学过程的。教学过程中的教育机智对讲好一节课很是关键。 选修《宋词鉴赏》，诗歌抄读或背默环节我很重视。此一环节，看是雕虫小技，却有极强的指导意义。从实践情况看，简单易行，学生欢迎，效果明显，有利于学生眼睛向下，脚踏实地，夯实根基。在此次教学中仍为必选。只是考虑到文章偏长，学生可能不能熟练背默，而采取了抄的办法。学生在黑板上所抄内容，是师生分诗歌时所要运用到的，要考虑它在黑板上所处的位置，要给课堂板书留足空间。这是小细节，细节也不可忽视。因为，板书内容完整、布局合理美观，能给学生提供更直观清晰系统的知识网络。 对诗歌的分，往往是教学的重点和难点。一般情况下，学生读得热热闹闹，但一到分内容环节，就显得力不从心。原因很简单，这是一个难点。这就

六年级下册音乐教案-关山月 人音版

欣赏《关山月》教学设计 教学目标： 在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。 重点：聆听《关山月》，熟悉古琴音色与作品需表达的意境。 难点：了解古琴的基本演奏指法，并会分辨不同演奏指法所出现的不同音色效果；琴歌的吟唱学习。 教学内容： 一、组织教学 1、师生问好 2、复习上节课学过的歌曲 二、新授课 1、认识古琴 师：古琴师古代文人必修的乐器，列为琴棋书画之首。历史上孔子、嵇康、李白、杜甫等名人都是有名的琴家。 先通过以下几张图片认识一下琴棋书画，出示课件图片，师讲解。 今天，我们就一同走近这一有着三千多年历史的古老乐器——古琴，感受它独特的韵律。 2、出示课件（古琴制作视频）同时， 师介绍：古琴又称七弦琴，已有三千多年的历史。琴身狭长约一米，多用桐木或杉木制成，张七根弦，无品无马。琴面外侧由十三个

圆形的标志叫做“徽”，用以标明泛音位置和按音的音位。琴底有“风沼”和“龙池”。 3、古琴弹奏 接下来，我们看一看古琴是如何弹奏的，出示课件，师讲解： 古琴弹奏一般是左手按弦，右手拨弦。古琴的音色古朴、浑厚，庄严而富于变化。技巧丰富，既可演奏旋律，也可演奏双音与和弦。一般宜于表现古雅、抒情、深刻、细腻而节奏比较缓慢的作品。2006年5月，古琴艺术经国务院批准被列入国家非物质文化遗传。十大古琴名曲有《高山流水》、《梅花三弄》等。 4、欣赏古琴曲《关山月》 出示课件：视频弹奏古琴曲《关山月》 第一遍聆听后师讲解：古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一，是当时守边将士经常在马背上奏唱的。唐代诗人李白曾为之填写新词，内容是抒写作者感怀古代边防战士的艰难困苦，借以非议唐代统治阶级的穷兵黩武，有反对侵略战争的意味。这首歌曲淳朴自然，带有一些北方民歌的韵味。它惯用同音重复，并配以大起大落的连环乐句进行，既显示出琴歌的特色，又比较贴切地体现了原诗豪放的气质和感怀的情调。 第二遍聆听后师讲解：古琴曲《关山月》是由六个了句组成的带有再现的单段体。每个乐句带有上下呼应的两个乐节，前三个乐句均落于泛音，后三个乐句均落于实音。前面的五个乐句可以反复，最后以开始乐句的变化再现而结束。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄

陆游《关山月

陆游《关山月 陆游《关山月》赏析 关山月 陆游 和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。 戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。 中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙～遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕～ 一腔报国情怀，万首豪放诗词，放翁留给我们的，是一个爱国诗人的伟大形象。 陆游一生坎坷，多不得志。仕途上，多次被秦桧打压;为官时，因主张抗敌与朝廷政见相左，数用数黜;感情上，爱妻唐婉因不受公婆喜爱而被逐出家门……然每念及那些慷慨激昂、脍炙人口的诗篇，我们所看到的，却只有满腔报国热血、忧国忧民、豪情奔放的陆游。 此诗作于陆游罢官闲居成都之时。短短数行，却将南宋的剪影呈现在读者面前，放翁构思绝妙、文字凝练、情感溢于表、爱憎分明，爱国、报国之思不言而喻。寥寥数十字，却刻画出不同人物的思想和形态，由小见大，这不就是当时的南宋, 全诗分为三层，每一层从某种人物描写。前四句为第一层，写只图享乐、荒废战备的将军;中四句为第二层，从边疆战士的角度出发，表现战士们报国无门、蹉跎年华的悲愤心情;后四句写沦为遗民的人们切盼收复，等来的却是一次又一次的失望。议和的诏书已下十五年，将军来到边疆不为战斗，只图那深院紧锁、歌舞升平的奢靡生活，就算马肥死、弓弦断，又有谁去认真准备战备,岗楼阵阵更声，仿佛在催促着将落的圆月，正如那半年从军的战士，如今已是白发点点。谁又知道，

那凄凉的笛声里，是壮士无奈无望的心声，沙场上那累累白骨，月光之中显得更加苍白。与胡人之战古来就有，可何曾沦落至此，中原的土地竟养着胡人的子孙～沦落的难民啊，切切期盼，何时能再回来祖国的怀抱，可就算他们夜夜垂泪，朝廷又能带给他们什么希望呢, 同一轮圆月下，不同的是每个人的心境。诗人从不同人物的角度入手，制造了强烈、鲜 明的对比，使全诗层次分明、色彩丰富、情感激烈，呈现了一幅渐近、交织的关山月夜图。诗中有景有物，以景托物，以物衬景，朱门、厩马、戍楼、落月、沙头这些本不相关的景物在诗中，很好地融为了一体，若非诗人情到深处、细致入微、才学渊博，焉能有此好诗, 从诗人的理想和情怀，我们不难推测诗人所想。诗人一生以报国为己任，忧国忧民，爱国入骨，然苦无机会一展宏图，保家卫国。“将军不战空临边”，一个“空”字，道出诗人所想，所谓空者，浪费也，诗人此刻多想守边的将军是自己，那样，就可以披挂上阵，勇猛杀敌，放纵沙场，那不就是放翁的梦吗,“沙头空照征人骨”，又一个“空”，只是这个空多少有些凄凉，无数将士葬身沙场，如今却不能驱走胡人，朝廷又妥协求和，不能痛杀敌人，为战友雪耻报仇，惟有对着空旷的月光下，沙场上樽樽白骨，责人，抑或责己，那该是怎样一种悲哀,情到深处，看到那些遗民夜夜对月垂泪，只为盼朝廷早日收复失地，去屡屡失望，我若为将军，焉能无动于衷,然纵有万种思绪，一个罢官闲居的诗人，又能奈几何,抹一把泪，长叹几声，聊表我悲恸之心。 诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中十九从军乐，亘古男儿一放翁。 -----梁启超 军中男儿，唯有放翁，爱国忧民，从古至今，能有几人堪比放翁,

人音版六年级音乐下册(简谱)第1课《关山月》教学设计

《关山月》教学设计 一、教学目标： 1、在感受、体验、理解古琴曲的基础上，了解我国古代音乐概况和古琴常识。 2、通过聆听、感受、示范、实践、自主学习、合作探究等方法认识古琴音乐的风格特征。 3、通过聆听古琴曲《关山月》，激发学生对我国民族音乐的兴趣，弘扬民族音乐文化。 二、学情分析： 古琴音乐淡泊、优雅、深邃，对于小学六年级学生来说，可能会感到“平淡、无味”，与他们活泼好动、积极交往的、表现自我个性的年龄特点有冲突，故本课采取多种灵活的教学方法引导学生感受古琴音乐文化的精髓。 三、教材分析: 古琴曲《关山月》是人音版小学音乐六年级下册第一课《古风新韵》中聆听部分的内容，是一首流传极广的梅庵派小品，在20世纪50年代被配以李白的同名五言诗，以特别的旋律进行和鲜明的音乐表情表现古代守边将士们思念家乡之情。 四、重难点： 1、重点：欣赏古琴曲《关山月》，激发学生对我国民族音乐的兴趣，弘扬民族音乐文化。 2、难点：在感受、体验《关山月》的基础上了解古琴的音色，感受古琴曲的风韵。 五、教学过程： 教学活动： 课前播放《关山月》（琴箫合奏版） 活动1：［导入，认识古琴（识琴）］ 1、展示古琴，你知道这件乐器的名字吗？（古琴） 2、接下来我们通过一个短片来更多的了解一下古琴。 ［阶段目标］：实物展示，直观认识古琴。 活动2：［新课学习，聆听古琴曲《关山月》（听琴）］ 1、接下来我用古琴为同学们演奏一首梅庵派小品《关山月》（教师范奏）。 2、这首《关山月》本为独奏的琴曲，后被配以李白的同名五言古诗作为琴歌的表演形式受到了人们 的广泛欢迎。唐代大诗人李白的《关山月》（教师朗诵）这样写道：明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。古琴曲大多都有明确的标题，这首诗歌也帮助我们更好地了解了音乐所表现的内容，通过写景、抒情描述了戍边的战士对故乡和亲人的思念。 3、一首唐诗一首琴曲分别流传了多年，终于在上个世纪50年代发生了一次奇妙的相遇，我们一起 来欣赏琴歌《关山月》（琴歌版）。

六年级下册音乐教案关山月 人音版

欣赏课教案——《关山月》 教材分析： 古琴曲《关山月》 汉代乐府歌曲之一，属于“鼓角横吹曲”，是当时守边将士经常在马上奏唱的。唐代大诗人李白曾为之填写新词，内容是抒写作者感怀古代边防战士的艰难困苦，借以非议唐代统治阶级的穷兵黩武，有反对侵略战争的意思。这首歌曲纯朴自然，带有一些北方民歌的韵味。它惯用同音重复，并配以大起大落的连环乐句进行，既显示出琴歌的特色，又比较贴切地体现了原诗豪放的气质和感怀的情调。 琴曲《关山月》为 21 世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。此曲是由六个乐句组成的、带有再现的单段体。每个乐句都有上下呼应的两个乐节，前三个乐句均落于徵音---泛音，后三个乐句均落于宫音---实音，前面的五个乐句可反复，最后以开始乐句的变化再现而结束。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。 学情分析： 六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。贯彻新课标新课改精神，我们遵循新教法，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，拓展音乐视野，切切实实提高学生的音乐素质。欣赏教学一直是我们高年级教学的一大难题。六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 教学目标： 1、通过理解、吟诵古诗并体验和琴曲的交融，加深对我国古老传统乐器的尊重和对民族民间音乐文化的感情。 2、采用讲述、聆听、视听结合、模仿演奏、演唱体验等方法进行教学，引导学生感受中华民族文化的经典。

人音版小学音乐《关山月》教学设计

《关山月》教学设计 教材分析: 本课选自人民音乐出版社六年级下册第二课时，此课包括《关山月》《但愿人长久》《花非花》三首曲子，其中古琴曲《关山月》主要听辩了解古琴的音色特点，了解此诗所表达苍凉的意境。《但愿人长久》苏轼所作，此曲中速、抒情，每一乐句的结束音都以长音结束的特点，表现了“月圆之时人孤单”的情景，有着对现实的无奈但超然豁达之感。《花非花》白居易词，黄自作曲，D大调，4/4拍，通过学唱歌曲了解我国著名的作曲家黄自先生，整首此曲的音调有着紧密结合的特点。 学情分析: 六年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索能力增强。老师要注意引导学生对音乐的整体感受，理解学生对音乐作品的不同理解与感受。教学目标: 1、区分古筝与古琴的区别，并了解感受古琴的音色特点 2、理解三首诗歌所表现的情感，有感情的演唱《花非花》 3、通过聆听《关山月》感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。 教学重点: 了解三首诗歌所表现的情感，有感情的演唱《花非花》 教学难点: 区分古筝与古琴的区别，并了解古琴的音色特点

课时安排: 1课时。 教具准备: P Pt、小组加分单 教学过程: 一、《关山月》 1.聆听导入: 听辩两个音频，辨别音频中所演奏的乐器以及音色特点。 2.古琴简介: 探讨交流，分组讨论“古筝与古琴的区别有哪些?” 3.初步聆听《关山月》 师:聆听乐曲，这首乐曲变现了什么样的意境，表达了怎样的情感, 师:本诗描绘了一幅清冷苍茫的月夜图，将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表 达了诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。 二、《但愿人长久》 1.游戏导入 师:接下来的这首古诗我相信同学肯定都听过，不信的话我们来做个游戏，诗词接龙，我说上一句，你们说下一句，看看谁答的最快。 2.聆听歌曲 师:歌曲分为了几个乐句,乐句结束音的运用上有什么特点,