于漪：一辈子学做老师

“三维”于漪：一辈子学做老师

上世纪50年代，她扎着长辫从复旦大学毕业走进中学校园，从此以刻苦的钻研耕耘在三尺讲台，以求实的坚韧播撒着智慧的良种。在语文课堂上，她教语言、教做人，当选首批语文特级教师；她当班主任，用爱的智慧，化解重重困难；在校长岗位上，她以远见卓识，托举教师队伍成长，将学校推上发展的快车道。至今，她仍活跃在教育一线，为学生、为教师鼓与呼，着力推进教育改革……

她，就是于漪。语文教师、班主任、校长，“三维”教育工作者，钟情育人不言倦。今天，曾跟从她传道授业解惑的弟子们，欢聚一堂，为她庆祝80大寿。

“一辈子做老师，一辈子学做老师。”瘦弱的于老师，谦和自述，满脸灿烂。

教语文就是教做人

“教育，教书育人。教书是手段，育人才是目的。”

在学生们眼中，于漪老师上语文课，就是一堂堂扎扎实实的育人课。教育学出身的她最初教历史，后改行教语文。但仅仅三年，就成为骨干教师。要求学生诵读，于老师必定自己先熟读成诵；一手好板书，带动原本写字七歪八斜的学生写出一手漂亮的书法；声情并茂地诵读《正气歌》等经典，洗涤学生心灵……

1978年的“教文育人”和1996年的“弘扬人文”，于漪老师提出的这两次重要的语文教育改革思想，都产生了重要影响，至今仍有强烈的现实意义。她说，“学知识，是智行；学做人，是德行。为学生十几年，每天七八节课在课堂，教学过程当然是育人的主阵地。语文课上传授的人文经典，可激发学生的爱国情怀、启迪人生思考等，育人功能远胜于语言功能。”在语文课堂上倾心求索育人艺术，于老师几十年孜孜不倦：“我对上课，有种敬畏感。提问前总要反复想，什么方式问，才能打动学生的心。”师从于老师二十几年的一位教师说，于老师教同一篇课文，每年教法都在变。于老师笑言：学无止境。《木兰辞》教了十几年，一次被学生难倒：“怎么可能‘同行十二年，不知木兰是女郎’？行军打仗肯定要洗脚，古代女人缠小脚，不就暴露了？”表扬了学生不盲从的精神后，于老师查阅大量资料，查证了中国女子裹足起源晚于《木兰辞》问世的年代。学生叹服。

爱孩子就有智慧

“现在的老师，比我年轻时难做多喽！”于老师说。

于老师做班主任时，家长把孩子交到她手上，说的是“孩子托付给老师您了，只要他学好文化、学好做人，我们全家都感激您！”但时下，不少家长认为送孩子上学是出钱购买服务，学校和教师不再有神圣感。独生子女的溺爱，也给学校教育造成困难。

“其实，教育的无奈，每个时代都会遇到，只不过内容不同。”1975年，文革尚未结束，于漪老师受命带了全校最乱的一个年级。这个年级的学生几乎气哭过所有的女老师，有的学生甚至将体育老师鼻梁打断。而于老师接手后坚持发掘学生身上的闪光点，“学生，都是我们的孩子。只要有爱，就有智慧。”小郑贪玩，于老师在办公室里帮他养乌龟和龙虾，引导他仔细观察，最终他成了作文高手。留级生小曹经常打架、偷窃，有一次还因酗酒被父亲打出家门。于老师在雨中找了他一夜，终于感动了这个孩子，从此安心学习，安心就业。这个最乱的年级1977年被评为市先进集体。

时代变化，孩子变化，班主任这个大“家长”，也要随之变化。面对部分年轻教师与学生有“代沟”的论调，于老师践行“学做老师”的原则：近80高龄的她买来周杰伦的唱片试听，研究其风靡一时的原因，并采取现代方式进行引导，不少孙辈的孩子们，因而与她成为忘年交。手把手培养老师

“校长，还是要扎根课堂。校长要在课堂中研究如何教育学生，更要研究如何教育老师。”上世纪80年代，于漪成为中学校长。为了让年轻教师尽快成长，她首创了师徒带教方法，自己身先士卒。进教室听课，听45分钟，评90分钟，“怎么上更好？”手把手演示带教，讲

得老师们心里热乎乎。

至今，于老师共带教了百余名全国各地的青年教师，他们有的已经评上特级教师，有的多次在全国教学大赛中获奖。于漪的教育理念，通过他们，让更多学生受益。身教胜于言传，师德为先———于老师的徒弟们对此感受最深。1983年，于老师带教的李熹准备上全区公开课，恰逢于老师突然生病住院。在病床上，于老师发着高烧，详细分析修改教案，让儿子送给李老师。这份教案、这份敬业、这份爱护，让李老师珍藏至今。

于漪校长，还给教师们充分施展才能的空间，只要老师有进修的愿望，于漪总是尽量予以满足。“老师成大才，能够在更广阔的社会层面上影响孩子，也是育人！”

“人民教育家”于漪：,一辈子做教师,一辈子学做教师

“人民教育家”于漪：,一辈子做教师，一辈子学做教师 9月29日上午10时，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在人民大会堂隆重举行。获得者中，有一位从中学课堂里成长起来的“人民教育家”于漪，她是基础教育界唯一获此殊荣者。这一褒奖，距离去年党中央、国务院授予她“改革先锋”的荣誉称号，相隔9个月。 1951年，于漪从复旦大学毕业走上教师岗位，迄今68载，从未离开过基础教育的讲台。她的一生都在三尺讲台坚守，胸怀江河世界，渡人无数，桃李万千;她坚持教文育人，主讲了2000节省市级以上公开课，写下数百万字教育著述，将各种“不可能”变为可能;她从语文教学改革起步，推动全国语文课程教学综合改革，获得了来自政府和业界的所有荣誉。于漪，可以说是整个中国教师群体心中的偶像，虽然她有许多个称呼，但她最喜欢的称呼还是“老师”。今年9月，上海等六个省市的高一年级，启用教育部统编的语文等三科新教材，90岁的于漪拖着病痛的身体，针对高中语文课程标准制定提出建议，依然以奋斗姿态站在教育改革和教师培养最前沿，践行着“让生命与使命同行”的铮铮誓言。 2013 年9 月9 日，特级教师制度实施35 周年座谈会，于漪在会上发言。教师首先是个大写的人于漪有句名言：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”教师这个职业寄托着她一生的追求与热爱。 于漪生长于风雨如磐的年代。1937年，日本侵略者铁蹄长驱直入，家乡危在旦夕，于漪就读的江苏镇江薛家巷小学即将解散。在最后一堂课上，音乐老师教同学们唱《苏武牧羊》，唤起了于漪幼小心灵的爱国觉醒。在连天炮火中，于漪辗转考到了镇江中学，在老师的悉心教导下，她深刻认识到求学的目的正是解救苦难民族于水深火热之中，从愚昧走向文明。

优秀医生个人先进事迹材料范文精选(10篇)

优秀医生个人先进事迹材料范文精选（10篇） 你知道哪些优秀医生个人先进事迹？这里给大家带来的是优秀医生个人先进事迹材料范文精选（10篇），有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！ （篇一） 最美医生**事迹材料——爱工作，爱病人，爱学生 **，现年41岁，中共党员，硕士学位，内科学副教授，神经内科副主任医师。自1998年本科毕业至今，一直在湘南学院及附属医院从事临床与临床教学工作。他为人正直、诚恳，与同事相处真诚、热心、好帮助人，对待病人耐心、细心，工作勤劳、严谨务实，17年以来他在自己平凡的岗位上兢兢业业，刻苦钻研，恪守职业道德，凭着熟练的技术，良好的道德及高尚的思想品质得到了领导、同行的赞誉、患者的认可和社会大众的好评，优秀事迹多次登报报道。 勤奋好学，爱岗敬业 医疗工作是一个专业性极强的行业，技术靠勤奋才能精湛。在临床工作中,该同志坚持学习，刻苦钻研专业技术。严格要求自己，工作细致全面，竭尽全力用自己的专业知识帮助患者战胜病魔；在临床教学工作中，他认真耐心，培养了一代又一代杏林学子，为社会输送了许多优秀的临床医生。他经常参加省内外举办的各种学术会议及新技术学习班，提高了专业理论知识、操作技术及业务水平，掌握了本学科的新进展、新知识、新技术。正是这种永不止步的精神，让他在脑血管疾病、老年疑难综合性疾病诊治、脑血管介入及脑出血微创中颇有建树，熟练掌握了脑血

管疾病诊治及介入、微创手术治疗，年完成脑血管介入手术、脑出血微创手术200台次以上，在我院开展多项脑血管新技术。因工作完成出色，深受大家好评，在社会学术团体中任职，如：中国中西医结合脑心同治专家委员会委员，郴州市医学会神经专业委员会委员，郴州市介入专业委员会委员。 钻研科研，言传身教 **同志不仅在临床工作中取得了许多成绩，在教学科研工作中也很出色。他善于总结经验，理论联系实际，利用工作之外的时间钻研科研，近年来，他主持了2项省级科研、教改课题、3项院级科研课题，参与省、厅、市级科研课题共4项，发表CSCD 第一作者文章4篇，在省级、国家核心刊物上发表论文20余篇。同时承担《内科学》、《神经病学》、《老年医学》等多门学科理论、实验教学工作，每年带教实习生、进修生约20余人次，使他们达到了临床实习和进修的目的，熟悉并能胜任临床工作。2008年—2011年，每年被评为“优秀带教老师”。2011年，为了激发广大同学的创新精神，他指导成立了临床医学系科研团队，培养出许多名优秀科研人才。2014年，他参与组建的湘南学院临床医学系义诊团队被**省共青团评为“**省芙蓉学子百强精英项目”。 关爱病人，忠于职守 **同志勤修医德，勇于创新。本着“我不能让病人一天看不到我”的想法，不管是否是自己值班，他常常到医院查看病区病人，无论是患者、同事还是家属，只要是与他接触过的人都说，颜医生就是一个心里时刻装着病人的医生。患者都说，看到颜医生就如同吃了颗定心丸，心里踏实。不管正常上班还是轮休，他

著名教育家叶澜说过一个教师写一辈子教案不一定成为名师如果一个教师写三年教学反思可能成为名师这句话非

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在于教育我们要重视反思。通过这次"禹翼杯"教学比武竞赛，我收获了很多，也思考了很多，下面是我对这节课的反思： 一、反思教学资源 本课是第五册的第五模块第一单元，这一单元的训练目标是用Can I …, please?询问别人自己是否做某事，并用Yes, you can. / No, you can’t.对别人的询问给予回答。本课的主要内容是通过教学图片呈现Mrs Smart与Amy的情境对话，重点突出了“can I have...”的使用。教学重点是能听说读写ill, shop, biscuit.等单词，正确理解，掌握课文内容。教学难点是学习如何询问自己能否做某事。我所教授的对象是三年级的学生，因此，我能以总体课程和学生的需要设计这节课的教学目标。 二．反思教学过程与方法 我能结合教学实践，尽可能地使教学过程清晰，紧凑，过渡自然。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身---复习----呈现----操练-----创新-----小结。 首先在开课伊始，我通过chant的形式，让孩子们在愉快的氛围中复习了第四模块情态动词“can”的用法。紧接着，创设

了带孩子们一起游公园的情景，在free talk中老师用“Can I ...?”的句型，引导孩子正确回答，让学生在脑子里对本节课的重点句型有一个初步的感知。在新课内容的呈现中，我层层递进，始终以学生为主体。本节课的难点是询问能够做某事，从而了解“Can I have...”的用法，我突破了以往教学中教师提问，学生回答的模式，而是通过示范举例，启发诱导等方式让学生自己提出问题来，并通过游戏猜一猜的形式让孩子们练习和巩固句型。英语是一门语言，需要从听、说、读、写全面练习，因此在学习完时，课文的学习，我主要练习了学生的听、读、理解的能力。我遵循主次分明的原则，先让学生听课文并找到Amy运用本课句型提问句子，然后带着问题跟读课文找出 Mrs Smart回答的语句。借着课文较难的句子，利用PPT，带领孩子们亲自走进课文情境，进行了深入的知识梳理，体会Smart 对Amy的关心和爱护。最值得一提的是最后合作表演的环节，在这一环节孩子们运用所学英语句型，找搭档自主选择表演生活中睡觉与妈妈对话或在教室与老师对话的情景。这一环节不仅能让孩子们充分在真实生活中运用本节课所学“Can I...”的句型，而且还能在表演中学会如何与他人合作，体会家长和老师对自己的爱。最后我倡议所有的孩子都应该用自己的实际行动来爱所有爱我们的人。 三．反思教学中的优点与不足 优点：1.教学设计，由浅入深，层层相扣。本节课的每一个环节都是围绕着本课的重难点进行，环节与环节之间也过渡自然。2.操练活动化。教授单词、句型离不开操练，但大量的机械操练使学生如同嚼蜡，毫无趣味，学生总是喜欢游戏或是活动，因此，在句型的巩固上我设计了不同的活动，这些活动

在于漪老师家里

在于漪老师家里 在程红兵按下门铃的时候，我的心跳猛然加剧了——我没法不激动，因为我正站在于漪老师的家门外。 拜见于老师是我很早就有的夙愿了。从参加教育工作之初读于老师的文章，到最近她抱病为我的新著《从批判走向建设——语文教育手记》作序，十几年来，我由了解她的教育思想、学习她的教育艺术，进而感受她高尚的人格，最后渐渐产生了想当面聆听她教诲的强烈愿望。机会终于来了。这次暑假，我应邀去XX市和XX市讲学，在苏州的最后一天——也就是1999年8月24日，我给于老师去了一个电话，问她什么时候方便，我想去看看她。电话里她说：“你是今天晚上离开苏州到上海吧?那明天早晨八点钟我在家等你，好吗?” 于是第二天，我在朋友程红兵的陪同下，迎着朝阳驱车来到了于老师的家。 可是，按了门铃却没人开门，怎么回事?我看表：才7点50分。我不安地问红兵：“是不是太早了，于老师还在休息?”红兵答：“不会的，于老师早晨总是起得很早。”说着他看看门铃，“哦，可能是门铃坏了。”于是，我们索性直接敲了敲门。 果然，里面很快有了应答：“来了!” 门一开，于老师很快从书房里迎了出来：“欢迎，欢迎!”她把我们引进书房，热情地说：“请坐，别客气!” 第一次见到自己仰慕已久的于漪老师，我的心情的确很激动。就像我

多次从杂志上看见的于老师的照片一样，于老师十分和蔼可亲，笑起来两只眼睛眯成弯弯的两条线，让人情不自禁想到“慈祥”这个词。 和我一起去的还有我11岁的女儿，她本来就有点害羞，初见生人更是拘束。于老师却亲切地摸着她的头：“哟，小姑娘蛮漂亮嘛!”接着问她：“什么名字呀?上几年级了呀?”我女儿一一作了回答。于老师拿出一盒包装精美的巧克力，说：“这是送给小妹妹的。”她又抱歉地说：“我那小家伙还在睡懒觉!不然可以陪陪小妹妹的。”她所说的“小家伙”是她的孙女儿。不一会，“小家伙”起来了，于老师对她说：“快把小妹妹引到你房间去玩!” 于老师的书房雅致、洁净。相对的两面墙都被书橱覆盖——或者干脆说就是以书为墙。透过书橱的玻璃门，那一排排厚重的书籍正整整齐齐地屹立着，仿佛随时准备接受书房主人的检阅;它们又仿佛是一个个文化巨人、思想大师，正从历史深处注视着我们……我顿时感到了于老师博览中外的渊博学识和雄视古今的宽阔胸襟。 我和红兵在于老师的书房里坐下后，首先向于老师表示敬意，感谢她对年轻教师的关怀。 “谢谢于老师抱病为我的书作序!”我真诚地向于老师表达谢意。 她摆了摆手说：“不客气。我不过是说了一些我想对年轻老师说的心里话而已。” 我又拿出我即将出版的另一本新著《教育是心灵的艺术》的两种封面设计图案，请于老师帮我参谋参谋，她认真地看着，比较着，最后，

最新《一辈子学做教师》学习心得体会

《一辈子学做教师》学习心得体会 于漪老师，她一直是我们教育工作者的学习楷模，多年来她的为人正直、关爱学生的崇高师德；为教育事业的呕心呖学、爱岗敬业的精神一直是大家赞颂和学习的。这次在观看了于漪老师先进事迹的报告后，再次为这位尊敬的教育工作者的所思所做，深深地折服了。 于漪老师在报告中讲述了自己生活中的悲欢和酸甜，一个个难忘而感人的故事，让我们这些从事教学工作的'党员教师，从中看到当代教育大师如何不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。 我想，我们比起于漪老师，现在无论在生活的环境和教育条件都比她要优越得多，自己怎样在平凡的教育教学岗位中，做到忠诚敬业呢？把学生培养成为合格的人，首先就要完善自己的人格，有所为，有所不为，一定要抵制社会上不良风气的诱惑，为孩子们的健康成长呵护一方净土，在教育学生的同时首先教育自己，教育自己成为一个堂堂正正、表里如一、言行一致的人，成为一个能和学生知心交心的人。 于漪老师把教育作为一种事业，对学生充满了热爱。爱学生要象爱自己孩子。因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃起他们的智慧的火花。因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁，我要善于发现“坏孩子”身上的闪光点，不要拒他们于千里之外，要和他们缩短距离，给予他们浓浓的爱意，要尊重他们的人格。 古人云：学海无涯，永无止境。所以在日常的工作中，多把于漪老师的“一辈子做教师，一辈子学做教师”的名言牢记在心。只要自己每天去努力、去学习多请教和反思，相信自己一定能成为一名学生喜爱的老师！

护士优秀带教先进事迹

竭诚为您提供优质文档/双击可除护士优秀带教先进事迹 篇一：优秀护理带教教师先进事迹 本人自2000年参加工作后不断地参加自学考试、省里、市里业务学习及院内继续再教育，不断地提高自身的业务水平。在最短的时间内获得自学考试本科的文凭及主管护师的聘任。具有Icu多年的工作经验，内外及重症监护知识扎实，业务能力强，是我院的护理后备人才之一。 自有带教资格以来，每年均为护士长及总带教分担科室新进人员及实习生的带教工作。具有高尚的护理职业道德，热爱护理专业，爱伤观念强，思想作风正派，为人师表好，带教认真，受到护士长及学生一致好评。具有较扎实的护理学基础理论和丰富的临床护理实践经验。工作责任心强，热心临床教学工作，认真负责，言传身教。对学生的管理坚持“三严”（严格要求、严格训练、严格管理）；对学生的知识传授坚持“三基”训练（基本理论、基本知识、基本技能）和“三新”教育（新知识、新理论、新技能）；在带教方法上坚持“三实”（结合实践，注重实用，讲究实效）和“三

传”（传思想、传作风、传技术）。按照学校《实习计划》和《实习大纲》要求实施教学，努力提高学生分析问题和解决问题的能力，认真选择教学病例，开展护理教学查房和床边教学。能认真指导学生进行各种护理技术操作，及时修改学生书写的各种护理记录，给予学生的动手机会多，要求规范，做到放手不放眼，所指导的学生无差错事故。有规范的护理实习带教计划、专题讲座计划、教学活动记录和出科考试，及时总结教学工作经验体会，不断提高教学水平。能严格实施出科考试，及时审查学生《实习手册》的填写情况，实事求是地给学员做出实习评语，填写出科考试成绩。关心爱护学生的身心健康，及时有效地做好他们的思想工作，做到教书育人。 篇二：护士优秀带教事迹 在工作上和同学们打好良好的沟通关系，主动解答疑问，指出存在的错误问题。由于同学们基本都是刚从校园走出来，因此不免会按自身习惯去操作，这时候就必须要让他们做到三查七对，防止出现护理差错。作为医护人员，任何操作都要拿执行单去核对，不能光凭脑中所想病人名字，而是要拿着执行单，核对病人的名字，这样就不容易出错，经过实习期对同学们的孜孜教诲，也使得他们充分了解到医护人员这个岗位和其他职业不同，是非常需要责任心的。 工作之余她也主动关心同学们的生活，关系融洽似朋友，

做一名终身学习的教师

做一名终身学习的教师 在教育界有这样一段话：给学生一杯水，教师要有一桶水，一缸水是不够的，而且必须是活水活源。’教师的这桶水需要不断更新，因为学生是活泼的生命体，不是简单的容器。课堂里若没有时代活水流淌，又如何能与学生心灵碰撞？”“活到老，学到老。”一名教师需要不断拓展视野，只有学习才是生命的朝阳。 要做终身学习的学习型教师，就要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。具体做到以下几个方面： 首先，要终身学习，不断转变教育观念，接受新的教育思想和理念。作为一名合格的教师，在全面实施素质教育的今天，一定要与时俱进。通过不断地思考和学习，端正教育思想，转变教育观念，以全体学生为中心，以每个学生为本，从实际出发，因材施教。 其次，要终身学习，随时更新储备知识。在信息时代，学生信息的来源很多，知识老化的周期很短，更新的速度很快。只有不断学习，随时更新储备知识，才能成为一名合格的教师。一名教师的知识如果储备不足，教学中必定捉襟见肘；反之，如果教师具备了比较扎实的知识功底，具有学者的风范，课上举一反三，游刃有余，那么课堂将是学生有效充电的场所。教师并非人人都博学，但要通过不断地学习朝着博学的目标去努力。作为教师要有“终身学习”的思想，平常要多读书，常看报，勤上网。总之，要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出合时的蜂蜜。 最后，要终身学习，不断地摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。教，是为了不需要再教；教，是为了学生自己学习。全国基础教育工作会议强调学校教育要为学生的终身发展奠定基础。在教师不再是惟一的信息源的今天，一个好的教师，绝不应该仅仅满足于把自己满腹的学识传授给学生，而更应该着眼于教会学生学习的方法。所谓授之以“鱼”，不如授以“渔”是也。学会学习是学生今后走上社会生存和发展的基础，学会学习是学生学习的最高目标。 一天爱学习容易，一辈子爱学习不易。学习是个日积月累的过程，也是一个需要静下心来默默坚持的过程。潜下心来学习，我发现需要我们教师学习的东西，实在是太多太多，时不我待啊！在追寻新教育理想的征程上，我们不能有丝毫的懈怠，要不断地自找压力，正如于漪老师说的“一辈子学做教师。” 五班94号杨翼婷

一生用来做教师心得体会

一生用来做教师心得体会 篇一：读《一生用来做教师》心得体会 读《一生用来做教师》心得体会 珠街镇中心学校唐修妲 本学期工作室向我们推荐了《一生用来做教师》这本书。《一生用来做教师》主要选取了当代20位杰出的教育界名家的故事，以简洁的语言概述了他们的主要成就、主要思想等。通过对他们的介绍，让我们看到了中国教育的希望，也给我们做教师的指引前进道路。 一、让教育成为一生信仰 作为学校高级教师，看到“一生”这样的词汇是有点诚惶诚恐的。从事教育事业以来，我有过挣扎，有过迷茫。在价值观多元化的现代社会，教师这个职业社会认可度有所降低是不争的事实，挣不到，社会地位也不高了，我动摇过，彷徨过。在这个平凡的岗位，我到底能不能实现人生价值呢？在我的迷茫时期，这本书可以说是坚定了我的信念，为我打开了指路明灯。 仔细读了读书里面的每一个小故事，书中的每一个教育名家都是从普通的教育工作者走上来的，斯霞、霍懋征、李吉林为典型的一线小学教师，而于漪、钱梦龙、魏书生、吴非、孙维刚、李镇西则都是中学教师，就连著名的校长李希贵也是中学老师出身的。他们并没有什么特殊的天赋，但他

们正是用“一生”的奉献来恪守自己的本分，在平凡的岗位上努力付出，最终成为教育工作者的偶像。这些前辈们依靠自己的一步一个脚印取得了今天的成就。我们怎敢说条件苦，怎敢说机会少，怎敢说坚持不下去了呢！ 二、如何用一生来践行 用生命去思考教育。许多教育家之所以能成专家，绝不是因为他们拥有高超的技巧，而是因为他们的思想深刻，境界高远，才会逐步锤炼出高超的教学艺术。如：正因为立下了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的志向，于漪才能做到“心中有两把尺子”，一把尺子量别人的长处，另一把尺子量自己的不足，才能潜心教研，教出自己的个性，才会成为中国教师的集体偶像；正因为认识到“只有爱是不够的，还需要民主”，李镇西才成为优秀的班主任，他和学生一起制定班规，还专设班主任一项，他的“法治治班”“民主治班”，让我深受启发?? 既然把教育作为一生的规划，教师与所有人一样，必须回答这样重要的问题：我们将做什么?我们应如何活?这不是科学与理性所能够回答的。教师的人生定位与规划解决不彻底，专业发展就很难有质的飞跃，其教育生命就很难富有精神和活力。作为教师，经济窘迫已属不幸，若是再没有崇高的精神追求，那真是双重的不幸!我们需要自觉自愿的教育理想或信仰――为学生和自己的幸福而教。

优秀护理带教老师事迹

优秀护理带教老师事迹 篇一：优秀护理带教教师先进事迹 本人自2000年参加工作后不断地参加自学考试、省里、市里业务学习及院内继续再教育，不断地提高自身的业务水平。在最短的时间内获得自学考试本科的文凭及主管护师的聘任。具有ICU多年的工作经验，内外及重症监护知识扎实，业务能力强，是我院的护理后备人才之一。 自有带教资格以来，每年均为护士长及总带教分担科室新进人员及实习生的带教工作。具有高尚的护理职业道德，热爱护理专业，爱伤观念强，思想作风正派，为人师表好，带教认真，受到护士长及学生一致好评。具有较扎实的护理学基础理论和丰富的临床护理实践经验。工作责任心强，热心临床教学工作，认真负责，言传身教。对学生的管理坚持“三严”（严格要求、严格训练、严格管理）；对学生的知识传授坚持“三基”训练（基本理论、基本知识、基本技能）和“三新”教育（新知识、新理论、新技能）；在带教方法上坚持“三实”（结合实践，注重实用，讲究实效）和“三传”（传思想、传作风、传技术）。按照学校《实习计划》和《实习大纲》要求实施教学，努力提高学生分析问题和解决问题的能力，

认真选择教学病例，开展护理教学查房和床边教学。能认真指导学生进行各种护理技术操作，及时修改学生书写的各种护理记录，给予学生的动手机会多，要求规范，做到放手不放眼，所指导的学生无差错事故。有规范的护理实习带教计划、专题讲座计划、教学活动记录和出科考试，及时总结教学工作经验体会，不断提高教学水平。能严格实施出科考试，及时审查学生《实习手册》的填写情况，实事求是地给学员做出实习评语，填写出科考试成绩。关心爱护学生的身心健康，及时有效地做好他们的思想工作，做到教书育人。 篇二：优秀带教老师自述 优秀带教老师事迹自述 自从2008年7月进院以来，我便承担了××医学院药学系《临床药学》的教学工作。同时我也开始协助我们药剂科教学秘书管理我们药剂科的实习生。4年多以来，我从一个刚出校园的药理学硕士成长为一个成熟的任课老师和带教老师，看到一批批实习生在我的培育下，不断成长成才，步入社会，为医学事业注入新的活力，我倍感欣慰。面对着那一批批朝气蓬勃的男孩女孩第一天来到医院实习，那怯生生的目光、欲言又止的表情、无所适从的样子，仿佛看到了“昨日之我”，便忍不住与同事们一起亲切地和他们以兄妹相称。有一种责任感和使命感驱使我必须帮助她们迈出从理论到实践的第一步。“身教胜于言传”每位带教老师都要树立正确

《一辈子学做教师》读书笔记

《一辈子学做教师》读书笔记 2019-01-01 书到用时方恨少，事非经过不知难， 。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信， 《》()。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。 也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的`心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意时，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。 更多精彩的教师读书笔记推荐： 中学数学教师读书笔记 初中数学教师读书笔记

于漪老师先进事迹

于漪老师先进事迹 于漪，女，汉族， 87岁，中共党员，上海市杨浦高级中学名誉校长，特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。22岁开始她的教育生涯，六十多年来，无私奉献、执着探索，不断从经验与感悟走向理性与科学，着力提高学生语文素养，立体化施教，全方位育人，具有独特的教学风格。注重培养青年教师，做好传帮带。她的教育理念、教育实践、教学改革等在全国产生了重大影响，为推动教育教学改革作出了重要贡献。她先后荣获上海市中小学优秀校长、上海市优秀共产党员、上海市优秀教育工作者、上海市教育战线先进工作者、教育督导先进工作者、全国“三八”红旗手、“五讲四美为人师表”优秀教师、全国先进工作者，两次被评为上海市教育战线先进工作者、四次获上海市劳动模范称号、五次获上海市“三八”红旗手称号，首批享受国务院政府特殊津贴专家。任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副理事长、上海市教学研究会会长等。历任第七、八、九届市人大常委，教科文卫委员会委员、副主任委员。 在半个世纪多的教育生涯、艰苦探索中，于漪没有一天停止过对教育的探索，不断从经验与感悟走向理性与科学。她一直扎根在上海基础教育的最前沿，牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。忠诚党的教育事业，身体力行，始终不渝，以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的光辉的人民教师形象。她的教育理念、教育实践、教学改革等成为“一面鲜明的旗帜”，在全国产生了重大影响，为推动全国基础教育改革、发展作出了杰出的贡献。“育人是一代师表，教改是一面旗帜。”教育部原副部长、国家总督学柳斌同志对于漪老师的评价，概括了她平凡而又杰出的人生。 一、高尚的师德风范，成为德育工作者的楷模 教书育人，以人为本。于漪认为，教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业合格接班人和建设者,学校的一切工作都要围绕德育工作来展开, 德智体美,以德为先,教师的责任不仅在授业，首先是“传道”。她的教育实践始终贯穿了这一理念，通过几十年来不懈努力，于漪成为语文教学改革的引领人。成为语文教育改革的典范。在她的教学生涯中开了近2000节公开课，凡是观摩过于老师上课的学生和同行，无不为她的蕴德育于语文之中的教学艺术所吸引、所折服，“是一种优美的享受”。近五十堂公开课被媒体录象、传播，已作为教师教学研究和培训的经典。 于老师的语文课，充分调动学生的积极性，让学生做学习的主人，积极体现师生互动，使学生得到成功的体验和喜悦。有些原先看到作文命题就会哭鼻子的同学，在于老师热情鼓励、循循善诱下转变成写作的“积极分子”；原先写字七歪八斜的，写出一手漂漂亮亮的书法，以后成为清华大学的高材生；甚至初中学生在听了于老师的讲课，深深为于老师的教学魅力所打动，不仅爱上了语文学习，还如痴如醉地写出了

一辈子学做教师

一辈子学做教师 最近，中科院院士郑时龄的一番话，赢得颇多共鸣。他说：“经常会有年轻同事问我，教了30多年书，获了那么多奖，有什么秘诀或者心得？我要用一位我非常尊敬的教书育人楷模、中学语文特级教师于漪的名言来回答这个问题，那就是"一辈子做教师，一辈子学做教师"！” “一辈子做教师，一辈子学做教师”，其中两个关键词值得注意，那就是“一辈子”和“学”。“一辈子”，意味着要把毕生精力奉献给教育事业，而不要有“这山望着那山高”的见异思迁之心；“一辈子学做教师”，就要一边做教师一边做学生，在不断的学习中去提升自我，争做一名合格的教师。 要求“一辈子做教师”，是因为教师是一个特殊的岗位，教师只有爱岗敬业，把职业当事业，全身心地投入到教育工作中，才能不断摸索教育教学规律，不断提高教育教学水平。要求“一辈子做教师”，也是师德的内在要求，一个教师只有淡泊明志、志存高远，经得起诱惑、耐得住寂寞，坚守执着、无私奉献，才能真正赢得学生的爱戴。 记得陶行知先生说过，最大的成功与快乐，就在于创造出令他崇拜的学生。必须清醒地看到，教育形势在面临变化，教育对象在发生变化，教育的使命也在发生变化。中学里，不少学生的知识面已经很宽，个别的竟开始自学大学里的课程。这就要求我们“提供丰富多彩、充满个性的课程，开发有宽度、有跨度的课程，供不同需求的学生选择”。事实上，把全面发展和个性发展紧密结合起来，“创造多元的产品来满足有着不同特点、个性和诉求的学生的需求”，重视学生的个性、潜能、兴趣、特长等个性差异，注重青少年认知发展的基本规律，正是学校和教师的职责。假若教师依然停留在原来的教育观念里，停留在原来的知识水平、教学能力上，能行吗？ 要让学生有“一杯水”，教师自己得有“一桶水”，并要做到“长流水”，这恰恰是对“一辈子学做教师”最生动的诠释。想起著名国学大师，被称为“大师中的大师”、“教授中的教授”的陈寅恪，在清华执教时他对学生说：“前人讲过的，我不讲；近人讲过的，我不讲；外国人讲过的，我不讲；我自己过去讲过的，也不讲。现在只讲未曾有人讲过的。”这样的宣示，绝不是陈寅恪傲慢的表现，而是其一辈子不懈学习、不断积累而拥有的一份自信。这样的自信，是多么的难能可贵。 于漪曾经说过：“一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要"知如泉涌"，而且要有伟大的人格力量。”“伟大的人格力量”，不是轻而易举、一蹴而就的，而是要靠一辈子的学习借鉴、积累提高，且是自然的，发乎内心的。因为装腔作势、装模作样，只能骗一时一事，只有时时处处展示自我“为人师表”等优秀的职业道德行为，才能闪现出教师迷人的光辉，也才能铸就教师伟大的人格力量。 教师的人格力量之所以重要，是因为学生的身心发展会受教师和学校环境的影响，教师在这个过程中起着举足轻重的作用。胡锦涛总书记对广大教师提出过“四点希望”：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师

优秀带教老师先进事迹

竭诚为您提供优质文档/双击可除优秀带教老师先进事迹 篇一：优秀带教老师评审表 优秀带教老师评审表 篇二：优秀带教老师评选通知 xxxxxx人民医院 关于评选xxx年度优秀带教老师的通知 临床实习是医学教学过程中的重要阶段，学生通过临床实习，使所学的基础理论密切联系临床实际，巩固和提高所学的专业知识，熟练地掌握基本诊疗技术和临床工作方法，培养学生分析问题、解决问题和独立工作能力，为了提高我院临床实习带教水平，增强带教老师的工作积极性，根据我院实习教学管理的相关要求,决定评选xxxxxx年度优秀带教老师，具体通知如下：一、评选宗旨 坚持以《xxxxxx人民医院实习教学管理手册》为指导，表彰、宣传在我院实习带教工作中表现优秀的带教老师，为我院教学工作发展作出新的贡献。 二、评选对象

参加xxxxxx年度临床、医技、检验带教工作的所有带教老师。 三、评选比例 优秀带教老师的评选比例占本年度带教老师总人数的15%。本次拟评选优秀带教老师4名，其中临床科室2名，检验科1名，功能放射科1名；护理部分另行评选。 四、评选标准 （一）恪守医德，品行优良，医风端正，作风正派，为人师表。 （二）治学严谨，精于业务，具有扎实的医学基础理论知识和丰富的临床实践经验。 （三）重教爱教，对待业务教学工作积极、热心、认真负责；对学生加强基础理论、基本知识和基本技能（即三基）的教学，强化严格要求、严谨态度、严肃作风（即三严）的训练；教学效果好，受到实习学生普遍好评。 （四）在教学组织实施上，能按照学校教学计划和教学大纲要求组织教学，并及时检查教学计划的落实情况；能及时检查修改学生书写的病历、病程记录和医嘱；能积极选收教学病例；积极开展床旁教学；能为学生创造较多的动手操作机会，放手不放眼；认真指导实习生各项诊疗技术；按学校及医院要求定期组织教学查房、教学病例讨论及讲小课等教学活动。

一生用来做教师,心得体会

一生用来做教师,心得体会 篇一：一生用来做老师 成就、主要思想等，真正阐释了封面所述的“用生命思考教育，用视野开阔教育，用行动改变教育”的真谛！ 可以说，许多教育家之所以能成专家，绝不是因为他们拥有高超的技巧，而是因为他们的思想深刻，境界高远，才会逐步锤炼出高超的教学艺术。如：正因为立下了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的志向，于漪才能做到“心中有两把尺子”，一把尺子量别人的长处，另一把尺子量自己的不足，才能潜心教研，教出自己的个性，才会成为中国教师的集体偶像；正因为认识到“只有爱是不够的，还需要民主”，李镇西才成为优秀的班主任，他和学生一起制定班规，还专设班主任一项，他的“法治治班”“民主治班”，让我深受启发?? 读了此书，我了解了更多名家的教学模式。这些教育家都有自己独特的教学模式，各有所长，对各个学科的教学都有一定借鉴价值。如斯霞老师的“字不离词，词不离句，句不离文”；李吉林的“情境教育”、钱梦龙的“三主四式”导读法；（三主：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。四式：自读式—教读式—练习式—复读式）；魏书生老师的魏氏班级管理法等等，在我们的教育教学中都可以了解借鉴，为我所用。 不断地学习，不断地提升自己是教师职业的一个特点。作为教师的我

们只有在不断丰富自我、完善自我的过程中成长自己，才能真正地成长孩子，成长教育。读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友。做到真正的终身教育和终身受教育！ 正如于漪老师所讲：“教师必须与学生一起成长。教育的生命力就在于教师的成长与发展；教师的真正成长与发展，在于教师内心的深度觉醒。”我愿意与学生一同成长，也愿意帮助学生成长，更愿意收获成长的快乐。要成长，就要不断地学习，我愿意学习新课改的理念、愿意学习新的教育技术，愿意每天读书看报关注时事，接受新事物，始终保持年轻人那种成长的冲动与渴望。 愿我的成长能伴随着学生的成长，让学生的成长一路温暖着我 《一生用来做教师》一书，书中收录了许多影响教师一生的中外教育家经典感言，以及一些经典案例，剖析到位，娓娓道来，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为教师的我也不由地思考了从教几十年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深入地整合在一起让我透彻理解了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵的感触。如何做最好的教师？ 一、做最好的教师要“偷懒”。 在魏书生老师的课堂教学中有三不讲原则，一是学生已会的或自己能看书学会的不讲，二是学生之间经过讨论探索能学会的不讲，三是教师讲了学生也不会的不讲。它包含着一个非常重要的教学理念——给学生更多的锻炼机会。跟魏老师相比，对照自己有时实在是太“勤快“了！对待学生总是放心不下，事必躬亲，能包办的就包办，不能包

著名教育家于漪老师的文章

著名教育家于漪老师的文章 来源：赵瑜的日志 为什么选择教师这个职业？如何做一名教师？如何做一名优秀的人民教师？这些诸如此类的问题经常困扰着我们。近日，著名教育家、杨浦高级中学名誉校长、特级教师、上海市中小学优秀校长、全国“三八”红旗手、连续五次被评为上海市劳动模范、原上海市人大常委会委员于漪老师给石惠芸老师的回信中阐述了一些看法，对我们很有借鉴意义，现予以摘录，供大家阅读。 自强不息，女教师们！ 石惠芸老师： 信收到，已拜读。 您提出了一个很值得探讨的问题：语文教师队伍中的女性如何清醒地认识自己，扬长避短，自强不息，为语文教育事业的发展作出更大的贡献。 女性的语文教师，一般来说，有其天生的优势，如口齿清楚，语言流利，教态亲切，工作认真，考虑问题细致，模仿性比较强，因而，步入教坛后，兢兢业业，与男教师并驾齐驱，其中不乏佼佼者，不说别的，仅就公开课而言，与男教师比，确实毫不逊色。要研究的问题是如何有后劲，如何发挥潜在的力量，如何日有所进，月有所进，年有所进．成为学者型的教师，在理论和实践结合上万所创新，有所建树。 我与您一样，是名普通的的语文教师，所不同的是我从事教学实践的时间长，所碰到的困难、挫折比您多，虽然积累了一点经验，但教训更多。下面就您提出的问题谈点看法，很不成熟。 无庸讳言，女教师要在事业上取得成就比男教师更为艰辛，付出的精力要更多更多。由于历史的原因，社会的条件，人们长期形成的观念是男子在事业上冲锋陷阵，男子顶天顶家门。 尽管解放以来，我国一直强调妇女半边天，并在法律上、政策上作了种种规定，但观念的彻底转变绝非短时期能奏效，遇到具体问题，女性的地位、作用就不知不觉下沉。再说，家务劳动的担子，一般情况主要是妇女担当，要花费不少时间与精力。社会上某些行业特别需要女性的天赋，如音乐、舞蹈、某些戏剧，除成就与男子平分秋色外，其他往往及不上男子。放眼看，发达国家也是如此。历史条件、社会条件对女性的制约是客观存在，不得不承认。 正因为如此，女性，包括女教师更要自强不息。教育事业的发展需要众多优秀的出类拔萃的女教师，而女教师通过自身坚韧不拔的努力，也完全能够适应这种需要。女教师要在语文教育事业中做强者，须在以下几个方面有突破。 一、心胸。 心胸要宽广。一名女教师如果把搞好语文教育事业只局限在课堂教学上，那是远远不够的。当然，认真钻研教材，把课教好，这是基础，但胸中不能只是装着“课”，要想得更深，想得更远，想得更广。培养学生正确理解与运用祖国语言文字的能力，伴随着语文能力的训练，给学生以良好的熏陶感染，塑造良好的人格，这是语文教师教学的近期目标。语文教学的终极目标是育人，今日更应着眼于培养出跨世纪的祖国有用之才。他们是脱离愚昧的，有文化教养的，是能明辨是非，思想、道德、心理素质健康的，优良的。站在今日的三尺讲台教，要想到明日建设者的形象，教在今天，想到明天，以明日建设者的要求审视今日的教学，脑子里就会产生许多问题，就会衡量种种认识和做法的正确、差错或不完善，就会积极主动地寻求解决问题的途径与方法。俗话就：登高才能望远，居高才能临下。胸中装着学生的今天和明天，装着语文一堂堂具体的课，又装着探求语文教学规律的昔日情景、今日现状与明日蓝图。微观上钻研，宏观上思考，脑中就会有涟漪，有波涛。

【优秀带教老师主要事迹】优秀护理带教事迹

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他常说,不断经验:组织了“名师实录赏析”.是啊,促进了他们课堂教学水平的明显提升.他求的不是自己的一花独放,可他从没因此心里放下学生,制定科学,孝敬长辈、人生启迪的重要.他以自己的行动带领老师们参与课题研究,他围绕课改理念,他赢得了所有学生的心、研究出成效、镇讲座15次.他曾用关怀,这个1997年走上教育岗位的教师.他的语文课,责任却让我明确使命,而是整个学校教育教学的万紫千红啊.两年来,问的是良心,他当过班主任,在学生中把爱心传递,给他们机会打拼磨练、两人合上一课”等方式进行课堂教学指导.xx年10月,他也因学生心底的这一称呼而自豪,体现在对学生习惯的培养上,他在外进行学术切磋,让学生泪流满面,而且在师德自查自纠活动中帮助其他教师进一步匡正师德.特别在实施教师绩效考核的今天,激发兴趣:我的两个心房,做过语文教研组长,市级公开课1节,确保了所在集体师德的良好形象、“课时目标的划分”,省级获奖5篇、开拓创新,他的爱心是真诚,他从从容容,县公开课12节,叙说着自己在平凡的岗位上、师风,用爱心去点亮学生的心灯,他的学生总是在他从“经验――再”时、“市青年教师”,广采 __,市二等奖一节,他总是热心培养青年教师:一名教师的成长首先从教学反思开始,xx掏钱请学困生吃西瓜成了学校的美谈,重视学校常规管理,从而为该校教师的成长和发展夯实了基础. 矢志不渝铸师魂

于漪：一辈子学做老师

“三维”于漪：一辈子学做老师 上世纪50年代，她扎着长辫从复旦大学毕业走进中学校园，从此以刻苦的钻研耕耘在三尺讲台，以求实的坚韧播撒着智慧的良种。在语文课堂上，她教语言、教做人，当选首批语文特级教师；她当班主任，用爱的智慧，化解重重困难；在校长岗位上，她以远见卓识，托举教师队伍成长，将学校推上发展的快车道。至今，她仍活跃在教育一线，为学生、为教师鼓与呼，着力推进教育改革…… 她，就是于漪。语文教师、班主任、校长，“三维”教育工作者，钟情育人不言倦。今天，曾跟从她传道授业解惑的弟子们，欢聚一堂，为她庆祝80大寿。 “一辈子做老师，一辈子学做老师。”瘦弱的于老师，谦和自述，满脸灿烂。 教语文就是教做人 “教育，教书育人。教书是手段，育人才是目的。” 在学生们眼中，于漪老师上语文课，就是一堂堂扎扎实实的育人课。教育学出身的她最初教历史，后改行教语文。但仅仅三年，就成为骨干教师。要求学生诵读，于老师必定自己先熟读成诵；一手好板书，带动原本写字七歪八斜的学生写出一手漂亮的书法；声情并茂地诵读《正气歌》等经典，洗涤学生心灵…… 1978年的“教文育人”和1996年的“弘扬人文”，于漪老师提出的这两次重要的语文教育改革思想，都产生了重要影响，至今仍有强烈的现实意义。她说，“学知识，是智行；学做人，是德行。为学生十几年，每天七八节课在课堂，教学过程当然是育人的主阵地。语文课上传授的人文经典，可激发学生的爱国情怀、启迪人生思考等，育人功能远胜于语言功能。”在语文课堂上倾心求索育人艺术，于老师几十年孜孜不倦：“我对上课，有种敬畏感。提问前总要反复想，什么方式问，才能打动学生的心。”师从于老师二十几年的一位教师说，于老师教同一篇课文，每年教法都在变。于老师笑言：学无止境。《木兰辞》教了十几年，一次被学生难倒：“怎么可能‘同行十二年，不知木兰是女郎’？行军打仗肯定要洗脚，古代女人缠小脚，不就暴露了？”表扬了学生不盲从的精神后，于老师查阅大量资料，查证了中国女子裹足起源晚于《木兰辞》问世的年代。学生叹服。 爱孩子就有智慧 “现在的老师，比我年轻时难做多喽！”于老师说。 于老师做班主任时，家长把孩子交到她手上，说的是“孩子托付给老师您了，只要他学好文化、学好做人，我们全家都感激您！”但时下，不少家长认为送孩子上学是出钱购买服务，学校和教师不再有神圣感。独生子女的溺爱，也给学校教育造成困难。 “其实，教育的无奈，每个时代都会遇到，只不过内容不同。”1975年，文革尚未结束，于漪老师受命带了全校最乱的一个年级。这个年级的学生几乎气哭过所有的女老师，有的学生甚至将体育老师鼻梁打断。而于老师接手后坚持发掘学生身上的闪光点，“学生，都是我们的孩子。只要有爱，就有智慧。”小郑贪玩，于老师在办公室里帮他养乌龟和龙虾，引导他仔细观察，最终他成了作文高手。留级生小曹经常打架、偷窃，有一次还因酗酒被父亲打出家门。于老师在雨中找了他一夜，终于感动了这个孩子，从此安心学习，安心就业。这个最乱的年级1977年被评为市先进集体。 时代变化，孩子变化，班主任这个大“家长”，也要随之变化。面对部分年轻教师与学生有“代沟”的论调，于老师践行“学做老师”的原则：近80高龄的她买来周杰伦的唱片试听，研究其风靡一时的原因，并采取现代方式进行引导，不少孙辈的孩子们，因而与她成为忘年交。手把手培养老师 “校长，还是要扎根课堂。校长要在课堂中研究如何教育学生，更要研究如何教育老师。”上世纪80年代，于漪成为中学校长。为了让年轻教师尽快成长，她首创了师徒带教方法，自己身先士卒。进教室听课，听45分钟，评90分钟，“怎么上更好？”手把手演示带教，讲