小学美术教案表情丰富的脸

表情丰富的脸

小学美术教案

•教材思路：

本课是“表情丰富的脸”单元教学的第二部分。除了人有表情外，大自然中各种各样的动物，它们也有表情，也能用面部表情来表达情绪。本课围绕观察动物面部表情、模仿体验动物表情等多个环节，引导学生探究动物的情感世界，在表现方式上，鼓励学生用多种手法制作。

•课时： 1课时

•教学目标：

1、认识不同动物的面部特征，探究动物是如何通过面部表情来表达情感变化的。

2、进一步培养学生利用多种材料综合表现的能力。

3、通过讨论交流，体会动物的丰富情感，培养学生对动物的关爱之情。

•教学重点难点：

教学重点：用线条、色彩表现动物的面部特征，表现动物的情感变化。

教学难点：了解多种动物表情的变化特征，并针对性的利用绘画工具进行表现。

•教学准备：

教师：有关动物的图片资料、绘画工具、手工材料。

学生：绘画工具或手工制作工具。

•教学过程：

1、出示一组动物表情图片，通过小组交流讨论：

——你发现了什么？

学生总结：动物和人类一样，有着一张表情丰富的脸。

2、依照图片上出示的各种表情，引导学生用恰当的词语来形容，从而引导学生对动物性格和表情的丰富联想。

3、开展游戏活动，激发学生的兴趣。

如：第一组出一个有关动物表情的题目，在第二组中请一名同学表演，再由第三组其他小朋友进行猜测。

4、选用适合的材料和方法表现各种动物的脸。

5、组织学生评价，自评与互评相结合。

6、课后拓展延伸。

小学美术案例分析

小学美术《摸一摸，画一画》案例分析 美术课程标准中指出：“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”“低年级阶段强调感受、体验和游戏性……”，在这节课中，课的重难点是：“引导学生探索、创造性地进行自主表现”，为了突破重难点，教师在教学中把握三次作业的设计与引导，由浅入深，潜移默化地展开活动，使学生在不知不觉中掌握知识技能点。 (一)游戏——体验感受片段1：师：同学们，请跟老师做动作(拍手)生：(很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快)师：好，谁来说说刚才拍手时有什么感觉？生1：手感到很痛。生2：手很麻、很酸。生3：手有火辣辣的感觉。生4：拍手时心情很激动。……师：很好！同学们有了这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？(老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生显得无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。)以“拍手”这一游戏活动导入，体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。同时，针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画”。 (二)引导——发现问题，解决问题片段2：(完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，教师让学生分组触摸冰块，进一步体验“感觉”，并把摸冰的“感觉”画出来)师：现在，全班同学都画了自己摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？生1：冰很滑，所以我用油画棒快速地涂；冰又很冷，所以我选择了深蓝色。师：很好，你懂得用整个块面和色彩来表现感觉。生2：我看到冰在冒烟，所以我用短的波浪线来表

2020秋浙美版美术三上第6课夸张的脸word教案

夸张的脸 一、教学目标 1.学习抓住人物头像特征，进行夸张表现的手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。 2.观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，譬张、大胆、有趣味地表现人物头像，提高对人物特征的观察及立体造型表现力。 3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对泥塑人物的审美情趣。 重点、难点。 重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。 难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。 二、教材分析 1.教材编写思路。 文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。”通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物时实质，加强作品的艺术效果。夸张是一般中求新奇变化，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两种类型，通过夸张手法的运用，为艺术美注入了浓郁的感情色彩。夸张玉碍表现手法。夸张的过程同时也是变形的过程，它们处在同一时空的变化过程之中。是根据画家的主观心理需要，将自然形态中的物象进行有意识的重新整合，'使其符合画家的心理与视觉需要的艺术。一般来说，i 夸张是从凸现客观物象的某种外部特征去表现和揭示客观物象的；变形强调的是如何改变客观吻掾的面貌，有意识地改变自然形态中客观物象的形态和结构，

其目的都是为了增加作品的表现力。人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征鲜明、突出、动人、有趣。一幅成功地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。 课本上的雕塑造型，都利用夸张的造型手法，产生强烈的艺术特征，都有漫塑的特点。雕塑的分类有多种，按照材质分，'可分为泥塑、木雕、石雕、铜雕等；按照作品题材内容的性质和用途来划分，可分为纪念性雕塑、装饰性雕塑和漫塑等等。其中漫塑结合了漫画和雕塑两种艺术表现手法。漫塑的历史非常久远，人类最原始的岩洞雕刻都在某种程度上做了漫画形式的变形，漫塑在汉代的民间大事涌现，最典型的击鼓说唱俑，跷足击鼓，笑容可掬，形态生动传神，’令人过目不忘。漫塑艺术是以物质实体创造出的诙谐幽默的形体，借以反映当下生活状态、时代精神，它以漫传神，以神定形，以神取胜，神形合一，.表达创作主体的审美感受和审美理想。人们常常称漫塑为发笑的艺术，因此风趣性、幽默性是其最强烈的审美特征。现代社会人们生活节奏紧张，懂人与人之间的感情交流越来越少，漫塑艺术的这一独特审美特性正贿畺合用来缓解人们日益激烈竞争所带来的紧张精神负荷。它通赴风趣幽默的外型给忙忙碌碌的现代社会注入一份轻松幽默的精神享受，很多人称它屦让人发笑的艺术，这正是漫塑艺术的精髓所在： 《夸张的脸》是一次漫塑的体验。漫塑艺术题材广泛，艺术家往往根据观伞比较感兴趣的人物进行艺术创作。』可寸以是喜爱的名人或以自己为原形，把人的独特气质和外型特点拿捏准确并给予类似于漫画的夸张，神情驾驭于人物本身之上，给人一种似而非，非而是的独特享受，这种游走于艺术世界和现实世界之间的幸福感觉让人在艺术的过渡中迷醉。课本让学生尝试创作《夸张的脸》，也

小学美术教学与信息技术的整合教学案例

小学美术教学与信息技术的整合教学案例 义务教育课标实验教材小学美术三年下册： 《家乡的桥和塔》教学案例 辽宁省抚顺市新抚区公园一校周辉 背景分析： 按照新的课程标准的划分，本课当属于“造型·表现”领域里的一课内容。通过“造型·表现”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标基本概括了造型艺术语言的要素和原理，即知识与技能；能力目标则要求学生体验学习过程，掌握学习方法，即过程与方法；情感目标突出艺术教育的特征，强调了体验、产生，让学生感受美的同时热爱家乡，这是一种潜移默化。并形成一定的价值态度，即情感态度与价值观。在实际美术教学中，以上的三个目标决不能孤立对待，他们是紧密联系相辅相成的。其中，过程与方法是关键，只有紧紧抓住过程与方法，才能带动知识与技能发展以及情感态度价值观的培养。学生知识、能力的增长和情感态度的培养都是在学习活动的参与和探究中实现的。 设计理念： “感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。俗话说：“我听了，我就忘记了；我看了，我就记住了；我做了，我就会了。”因此，在有条件的基础上给学生创造更多的机会，让他们去直接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间，引导他们有目的的去体验；让孩子们在实践中获得直接经验，在交流中丰富间接体验，在创作中发挥出创造热情。 教学目标： 1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。 2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。 3、引导学生体验桥和塔的造型美。 教学重点： 了解各种桥和塔的结构和造型。体验桥和塔的造型美 教学难点： 桥和塔的造型表现 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：彩笔和油画棒、美术书 教学过程： 一、导入新课：

最新岭南版美术三年级下册 《表情丰富的脸》教案

《表情丰富得脸》教案 教学目标： 1．通过表演．观察．研究人类因面部肌肉和五官得变化而产生得各种面部表情，大胆地运用各种工具．材料表现各种人物表情。 2．通过讨论．交流，互相启发，用语言或者文字描述自己对作品得感受和理解，提高审美情趣。 教学重点： 培养对人物面部表情得观察能力和表现能力，了解人类面部肌肉和五官得变化与各种表情之间得关系。 教学难点： 如何对人得脸部表情进行细致得描绘。 课前准备： 绘画作品．各种表情得照片．镜子 教学过程： 一．组织教学 1．检查学生学习用品准备情况 2．师生交流情感。 二．导入新课 1．师：嗨，大家好，今天你们心情好吗？如果你有一个好心情，那就笑一笑吧！ 2．请学生表演或出示照片，师：“大伙儿得心情看来真是不错，你瞧，他笑得多开心呀！你还能有更开心得笑法吗？” 3．学生演示：微笑----大笑----露齿笑----狂笑----手舞足蹈得笑。

4．师：“就一种笑得表情你们都能够表达得这么丰富，看来你们可都是未来得表演家，今天老师改行做导演啦！我呢正在筹划拍摄一部戏，片名叫做《表情丰富得脸》，这节课就专门到你们班来招聘一些小演员，不知道你们想不想来试一试呢？ 5．教师挂上导演标志，板书《表情丰富得脸》，“小演员招聘会”。 三．讲授新课 1．师：“我得要求很简单，谁能够表演出最丰富得脸部表情，谁就可以被录取了，一起来试试吧！” 2．导演出题，学生表演。（笑．狂笑．抽泣．哭．嚎啕大哭．悲伤．愤怒．惊讶．恐惧．沉思．严肃．疑惑．打喷嚏．打哈欠．做鬼脸……） 师：“本导演手中有一些其他班被录取得小演员得照片，你们来和他们比一比，看谁表演得更好。” 3．导演为小演员照相并宣布：“你们表演得都这么好，我都分不清该录取谁了，这样吧，我再出到题考考你们，谁能够把你刚才表演得最精彩得表情画下来，我就录取谁了，好不好？” 4．请学生说说作画注意点： 师：“绘画表情丰富得脸应该注意些什么呢？ A．贴上大照片，学生讨论。说说这些脸部发生得变化。 ⑴为什么会发生变化？ 人们得心情是变化多端得，表情也显得千变万化。 ⑵哪些部分发生变化？ 主要是脸部得肌肉和五官发生了变化。 ⑶小结并板书：线条得变化。 B．漫画。 ⑴板书漫画头像：“你瞧，他们得五官线条发生了变化，表情立刻惟妙惟肖起来。 ⑵请学生尝试画一幅漫画头像。 ⑶简要讲评。

人教版五年级下册美术教案：《夸张的脸》

有趣的脸 教学目标： 1.通过撕有趣的脸，让学生初步了解人脸部的基本特征。 2.学习用联想、夸张的手法及不同材质表现人脸，促进学生观察力、想象力和创造力的发展。 3.引导学生欣赏不同材质表现的有趣的脸，感受不同的表现效果，拓展学生的美术视野，激发学生的美术兴趣。 教学重点、难点： 让学生用联想、夸张的手法表现人脸。把人脸表现得生动、有趣。 教学过程： 一、看图导入： 1.让我们一起来看一些脸，是不是觉得很有意思啊？ 2.其实啊，我们小朋友脸会变得更有趣的。想试试吗？ 二、游戏激情，揭示课题： 1.来，围到老师身边来。你们会做鬼脸吗？ 2.谁来做给大家看看。 3.大家一起来做一做，做给你的同学和后面的老师看。 4.小朋友都很大胆，做得很可爱、调皮都很有趣。来看看老师这里的小朋友做的鬼脸。 5.感觉怎么样？（有趣）这些都是《有趣的脸》今天这节课我们一起来做几个有趣的小游戏。先来找一找 6.讨论：你觉得哪个地方比较有趣，请模仿一下？还有不同的吗？

三、拼一拼： 1.小艺术家们看着这么有趣的脸，早就迫不及待地把他们做出来了，跟着老师一起去看看他们是怎么做有趣的脸的？做出了哪些有趣的地方？ 2.先找好五个伙伴说合作的方法，怎样才能最快的方法五人做好一张脸？ 3.选脸上自己最喜欢的部分用纸撕出来，摆上去，不要用胶水粘住。 4.展示。 我们通过合作终于把一张有趣的脸做出来了，来展示一下你们的成果。 5.差————好 差的是不是没有办法了呢？ 看，老师是怎么把它变有趣的？（师示范把它变换方向和位置）(大小问题) 四、换一换： 1.再来看看这两张艺术大师的画《朱颜》。 2.说说你发现了什么？ 3.这就是换一换的方法，把眼睛、鼻子用你喜欢的东西来替换。 4.小画家们也学着大师的样子用换一换的方法，画出了一些有趣的脸。 5.找到有趣的地方了吗？ 五、学生创作： 1.举行一个小比赛，看看谁的脸最有趣，听好比赛要求： A.以小组方式参加比赛， B.用你喜欢的方法或者画或者把刚刚撕的拼好完成好，撕纸拼贴的可

最新夸张的脸教案

人教版美术第十册第七课《夸张的脸》教学设计 教学目标：知识目标：通过对肖像漫画的学习，认识漫画的特点及本质技能目标：初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。 情感目标：提高学生的观察能力、想象能力、创新思维能力。培养学生的审美情操。 重点：漫画肖像漫画的变形、夸张手法。 难点：用夸张、变形的手法画出人物的特征。 课前准备： 教师：多媒体课件 学生：铅笔，水笔，水彩等。 1、导入大家有没有看过跳舞？有没有看见过脸跳舞？视频《跳舞的 脸》好看吗？为什么？（板书学生词语）请你用形容词，告诉我，这是一张怎样的脸？ （夸张、有趣、幽默、诙谐??）这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。那今天我们就来学习《夸张的脸》。这是一节关于肖像漫画的美术课。肖像漫画最大的特点是：夸张、有趣，其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看视频时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！ 2、板书课题：夸张有趣的脸——肖像漫画 1、师：下面请同学们看这位明星的照片，认识就一起说出他的名字。（赵本山照片）

师：请同学用赵本山自己的话说出他的外貌特征。 （提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的 生：正宗的猪腰子脸！师：对，那么猪腰子脸有什么样的特点？生：长长的，还带点弯。

生：范伟师：请同学用赵本山的话来形容范伟的特征。 （提示：小品《卖拐》）生：脑袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。师：从刚才的展示中，同学们可以看出，要想画好这种肖像漫画应做到哪几点？（小组讨论） 生：抓住人物特征—夸张，变形。师：这就是我们今天要学习的新课—夸张有趣的脸。人物因为夸张而变得有趣了。也就是肖像漫画 师：肖像漫画用艺术的手法加以简炼，概括，大胆取舍和变形、夸张，使其更具有漫画的特征性和幽默性。 师：那么，我们如何进行夸张变形呢？下面我们带着问题再来欣赏几组

中小学美术教学案例分析

中小学美术教学案例分析真诚的守候今天是星期一，全校举行升旗仪式，于是我早早地赶往学校。走入学校外的“红领巾一条街上”，孩子们都很有礼貌，“老师，您早！”的问候让我有一种如沐春风的感觉。“老师，早上好！”刚入校门又听到同学稚嫩的声音。“早上好！”我便微笑着作习惯性的回答，并没有太多在意，推着车便往里走。“老师，等一下！”哦，原来是戴宛丽和胡妍丽这一对双胞胎姐妹，她俩平时性格内向，胆了很小，课堂活动却十分认真，有着很好的音乐天赋。她们一大早找我会有什么事呢？我正纳闷，只见宛丽急忙从背上把书包取下来，从沉甸甸的书包里拿出两张DVD碟片，“老师，今天是上”我与卡通“一课吧，我带来了最好看的《米老鼠》和《狮子王》，您能让我和同学们一起看吗？孩子的眼里充满了纯真与祈盼，多可爱的孩子呀，我感动了！课堂上，我改变了教学计划，让小朋友首先欣赏一段动画片《狮子王》，孩子们聚在一起欣赏喜欢的影片，别提多高兴了！我郑重地说：“这部好看的片子你们知道是谁提供给我们的吗？那就是我们班的双胞胎姐妹，我们是不是应该表示感谢呢？”立刻，孩子们感激地看着姐妹俩，掌声四起！姐妹俩也非常高兴，脸蛋笑得像熟了的小苹果！什么是幸福？天气一变化，我就感冒了，喉咙更是出奇地疼，这恐怕是教师的职业病吧！怀着郁闷的心情，我走进了教室。抬头一看，讲台上有一杯黑乎乎的液体正“望”着我呢！“老师，我妈妈说这种草药对喉咙特别有好处，您把它喝了吧。”是余亚男的声音，购买我没有言语，他又说：“老师，不苦的，我已经帮您放了些冰糖。”接着，一个个小脑袋都凑到了我身边，把各式各样的润喉片往我手里塞：“老师，吃金嗓子吧，广告里说很好的！”“老师，还是吃我的西瓜霜吧！”……还会有谁比我更幸福呢？故事写到这，我忽然想起一句歌词――“不经历风雨，怎么见彩虹！”是啊，在这艰难的课改大道上，正因为有挑战，正因为有信念才有真正的英雄、真正的勇者！虽然这些故事微不足道，但它却似我两年艺术教学的一个小结和归纳，又似一道道美丽的心灵彩虹，永远鞭策着我，照亮着我……野蜂飞舞新课程的“新”，体现在师生们用新眼光在观察、用新思路在思考，课堂不再是一个单一的“你教我学，你说我听”的场所，而成为了老师与学生共同学习、共同发现、共同发展的一个平台。在新课程改革下的课堂里，你可能很难再发现小手放在背后，眼睛盯着黑板，心思却游离在窗外的安静课堂了，取而代之的则是一群群被“激活”的因子在主动参与，积极表现的热闹场景……我是一名艺术教师我总是在想办法使艺术课堂“热闹”起来，因为我认为：在艺术的课堂里，“闹”总比“静”好，因为，“闹”一“闹”，可以帮助孩子们点燃艺术的思想火花；“闹”一“闹”，还可以使凝固的课程资源变得鲜活起来！记得有一次艺术课，我和孩子们正饶有兴趣地描述着春天的美景，抒发着对春天的赞美之情，

夸张的脸教案

人教版美术第十册第七课《夸张的脸》教学设计教学目标： 知识目标：通过对肖像漫画的学习，认识漫画的特点及本质 技能目标：初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。 情感目标：提高学生的观察能力、想象能力、创新思维能力。培养学生的审美情操。 重点：漫画肖像漫画的变形、夸张手法。 难点：用夸张、变形的手法画出人物的特征。 课前准备： 教师：多媒体课件 学生：铅笔，水笔，水彩等。 1、导入 大家有没有看过跳舞？有没有看见过脸跳舞？视频《跳舞的脸》好看吗？为什么？（板书学生词语） 请你用形容词，告诉我，这是一张怎样的脸？ （夸张、有趣、幽默、诙谐……） 这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。那今天我们就来学习《夸张的脸》。这是一节关于肖像漫画的美术课。肖像漫画最大的特点是：夸张、有趣，其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看视频时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！

2、板书课题：夸张有趣的脸——肖像漫画 1、师：下面请同学们看这位明星的照片，认识就一起说出他的名字。(赵本山照片) 师：请同学用赵本山自己的话说出他的外貌特征。 （提示：小品，《昨天今天明天》） 生：跟鞋拔子似的 生：正宗的猪腰子脸！ 师：对，那么猪腰子脸有什么样的特点？ 生：长长的，还带点弯。

师：请看第二张照片。 生：范伟 师：请同学用赵本山的话来形容范伟的特征。 (提示：小品《卖拐》) 生：脑袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。 师：从刚才的展示中，同学们可以看出，要想画好这种肖像漫画应做到哪几点？（小组讨论） 生：抓住人物特征—夸张，变形。 师：这就是我们今天要学习的新课—夸张有趣的脸。人物因为夸张而变得有趣了。也就是肖像漫画

表情丰富的脸教案

小学三年级下册美术《表情丰富的脸》教学设计 授课者：郑艳花 教材分析： 脸是人心灵的镜子，是一个人心情变化的“天气预报”。 《表情丰富的脸》这一课，属于造型、表现领域。本课旨在引导学生观察人类脸部丰富的表情特征，并用多样的美术形式表现特有的表情，使人物形象更加生动活泼。本课通过表演来提高他们的兴趣，活跃课堂气氛。本课对几种常见表情的脸部肌肉与五官特征的观察、概括，总结表情的规律，让学生模仿不同表情；通过学生欣赏漫画家的作品，懂得漫画家对面部表情的一些明显特征作夸张、概括处理，可以使表情显得更生动、更形象。 学习目标： 1、通过表演、观察、研究人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情特征。 2、引导学生用绘画、简易版画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同表情的人 脸的五官特征及肌肉变化；学会用概括、夸张的手法进一步表现出人面部的表情。 教学重点： 抓住不同表情的主要特征，学习人物不同表情的表现方法。 教学难点： 人物表情的大胆夸张，五官、发型、脸型与表情的配合。 教学准备： 多媒体课件、绘画工具。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课。 1、播放《表情歌》。 师：同学们，让我们一起来唱《表情歌》吧！（课件播放歌曲，学生边唱边随着音乐律动。） 师：同学们，你们今天的心情怎么样啊？ 生：高兴。 2、猜心情。 师：你们能猜出这个宝宝的心情怎么样吗？（课件出示宝宝悲伤的图片） 生：看起来比较伤心。 师：你是从哪儿看出来他的心情比较悲伤呢？ 生：从他脸上的表情看出来的。 3、揭示课题。 师：为什么人们常说脸是人心灵的一面镜子，是人心情变化的“天气预报”，这是因为人的面部具有异常丰富的表情，这节课我们就来学习《表情丰富的脸》。 【设计意图】：开始上课时带领学生齐唱《表情歌》，调动学生的情绪。通过图片猜心情从而引入心情的话题，导入新课。 二、讲授新课。 1、欣赏《表情秀》片段。

小学的美术教学案例分析报告

小学美术教学案例分析《水墨游戏》 三年级的学生比较好动，有着极强的求知欲，他们喜欢观察，喜欢想象，只要调动起学生的积极性，就会看到他们的思维的活跃和创作的大胆。那么，如果在刚开始上课时就能创造出良好的学习气氛，吸引学生的注意力，这节美术课就先成功了一半，可谓事半功倍。我利用课前在教室里粘贴了大量的上学期《水墨游戏》的学生作品，当学生们有的说笑，有的懒散走进教室时，立刻看到了许多熟悉的画面，大家的注意力一下子就被吸引过来了。许多学生开始找自己的作品，教室里显得嘈杂起来，不过没关系，这都在我意料之中。随着我响亮的一声“上课”，学生们都习惯性的、整齐的起立，一切进入正轨，尽在掌握。 师：同学们刚刚欣赏了老师为大家准备的这次画展，你想起了什么？（示意大家看到教室里粘贴的作品。） 生：想起了我们上学期上的《彩墨游戏》那一课。 生：我还想起了那堂课上我们是在做“挑战”游戏中画的这些画。 师：同学们记得真是很清楚。今天这堂课啊，老师要和大家一起再玩一次以“挑战”为主题的彩墨游戏。 板书课题：水墨游戏 这种形式的导入，简捷而有效。学生看到自己曾经的作品，唤起了他们对中国画已有的记忆和认知，但毕竟上学期所学的知识十分有

限粗浅，他们的好奇与求知欲使之带着疑问急于想深入了解，从而激发其学习兴趣。为下面的学习活动作了铺垫。 师：大家还记得上学期在游戏中我们使用的几件宝物是什么吗？ 生：是笔、墨、纸、砚。 师：对，也就是文房四宝。（板书：文房四宝：笔、墨、纸、砚。）如果用生硬的语言对学生们说“我们来练习练习笔墨吧”，那么孩子们的热情与主动性就会少了一半，所以我结合要继续“挑战”游戏的结构安排来设计教学语言，使课堂气氛活跃。另外，还要在细微之处渗透对学生良好的绘画习惯的养成。 师：我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要用文房四宝武装自己，再操练操练。好不好？ 生：好！ 师：请同学们先要在书桌上垫好毡子或废旧报纸，然后才能动笔呀。 中国画从内涵到形式，前辈们早已登峰造极，使后代景仰与效仿。而学生们对国画的了解和笔墨的控制更是十分有限，因此我认为在练习的过程中，既不能难度大要求过高，也不可一开始就放任其涂鸦。否则，不是挫伤了学生的学习积极性，使他们望而生畏，就是毫无技法，何谈国画艺术？所以我在教学从实际出发，既要按程式，学习传统中的本源东西。

三年级下美术教案—表情丰富的脸_岭南版

8、表情丰富的脸 学习领域：造型·表现 教学课时：2课时 教学目的： 1、让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。 2、让学生体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。 3、掌握表情的不同特征，体味各种心情感受。 教学重点： 吹塑纸版画的制作过程 教学难点： 制版和上色 教学用具： 水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹（固定用，可用双面胶等代替），一些大小粗细不一的铅笔或硬笔，以及圆珠笔。 学生：水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，铅笔或硬笔，以及圆珠笔。 教学过程： 一、出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？ 板书：吹塑纸版画 二、简介版画： 版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。 三、引入吹塑纸版画的印制方法： （一）水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）

（二）用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板） 四、吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成： （一）自画（二）自刻（三）自印(板) 五、画前提示： 不论是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时会因为油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后再涂色时，颜色就会附上。 六、人物的各种表情。 1、欣赏平静、喜、怒、哀等表情图片。 2、归纳各种表情的特点 平静――眉、眼、嘴都平常，没有什么运动。 欢喜――眉、眼略弯，嘴角上翘（眼、嘴器官有所运动）。 愤怒――眉头紧锁低拢，眉梢上提（竖眉），眼睁大鼻孔撑开，两唇咬紧嘴角向下，口形下弯成新月形。 悲哀――眉梢下拉，成倒眉状，外眼角下垂，嘴角下弯微微张开。 七、讲解吹塑纸版画 1、它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔、5B铅笔或自制粗细不同的硬笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法，直接刻画出所需要表现的内容。 2、学生动手制版、自画、自刻，在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好）。 教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，稍微刻重一点。 3、印制过程： A、固定一端。

小学美术教学案例《各种各样的鞋》

小学美术教学案例<各种各样的鞋> 启动创新的闸门,触发想象与思考，传承美学的文化——《各种各样的鞋》教学案例 【背景介绍】 法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术课程标准》中也提倡：美术学习绝不但仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和理解美术的文化内涵。 过程中发现规律，我在多年教学中努力用新的理念来组织教学，效果很好。所以本课的教学设计中我也力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想象创造，放飞想象的翅膀。 本案例为人美版小学美术第五册《各种各样的鞋》一课，针对三年级学生的年龄特征和心理特点，使用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中，把美术作业与语文学科的作业实行综合，

从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。并通过对鞋的研究，使学生了解了鞋上的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋与生活的关系…… 【教材分析】 本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线实行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有很多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。 【对象分析】 鞋是想象有源泉，千姿百态的鞋能激活创作的灵感。利用多种材料，做一双自己喜欢的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习兴趣。 【教学要点概述】 教学内容：《各种各样的鞋》 教学对象：三年级学生 教学目标： 情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的水平。 认知领域：引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。

小学美术《夸张的脸》优质课教案、教学设计

《夸张的脸》教学设计 一、教学目标 1. 知道夸张使艺术家进行艺术创作的手段之一，通过夸张五官、表情等做一件“夸张的脸”的作品。 2. 欣赏夸张而精彩的美术作品，学习用彩泥制作夸张的脸。 3. 体会夸张的手法带来的艺术魅力。 二、重点难点 重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。 难点：掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张手法。 三、教学准备 教师用具：多媒体课件、作品。 学生用具：纸张、太空泥。 四、教学过程 （一）引导阶段 视频导入 视频《会跳舞的脸》激起学生兴趣，看完后让学生说一说这是一张怎样的脸，由此导入本课课题《夸张的脸》（板书）。（二）发展阶段 1、欣赏雕塑作品，感受夸张魅力。 教师展示雕塑作品《头像》《青铜人头像》《北方多闻天王》， 1

让学生仔细观察后，说说看到的人物形象有怎样的特点。 教师小结：夸张是艺术家进行创作的艺术手段之一，运用了夸张的手法，作品感染力更强，主题更突出。 2、表现夸张的方法 （1）五官的夸张表现 欣赏明星肖像画，观察并分析、总结漫画是如何对人物特征进行夸张表现的。 扩大夸张：成龙的鼻子，葛优的牙齿，马三立的耳朵。 缩小夸张：成龙、葛优、马三立的眼睛。 （2）表情的夸张表现 欣赏姚明、杨迪、儿童的夸张表情，体会表情夸张带来的感染力。 教师小结：夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征如眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、颧骨、下巴等，亦或是表情，就会产生意想不到的效果！而不是无限的夸张使事物失去真实。 3、欣赏学生作品 4、教师示范 （三）实践阶段 小组合作，完成一幅夸张的脸。作业要求：1、小组内分工明确，运用夸张的方法，在15 分钟内制作一张夸张的脸。2、注意每个部分的衔接处要牢固，作品要抓住特点，突出特征。 2

人教版小学美术五年级下册《夸张的脸》课堂实录

人教版美术《夸张的脸》课堂实录 课型：造型.表现 教学目标： 1、学会表现人物脸部夸张的手法。 2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力和创作能力。 教学重点、难点： 重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。 难点：学生大胆想象，抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。 教学过程： 一、游戏揭题 1、师：同学们，上课前我们来做一个小游戏，老师来看看我们班谁是“火眼金睛”，来欣赏一件艺术品，看看艺术品上画的是什么图案（展示课件）。 生：脸谱 师：谁能说一下脸谱有什么特点，跟我们长得有什么不一样? 生：眼睛变长了，嘴巴变大了……. 师：脸谱的人物面部表情变的很夸张。通过夸张，人物的面部表情更生动了，这就是夸张的艺术手法。那今天我们就要上第七课《夸张的脸》。 揭题：夸张的脸

二、探讨新知：“火眼金睛”——比眼力，找不同（分析人物五官、脸型的夸张） 三、开心学习： 师：从众多明星当中，老师把谁找来了（出示课件） 师：对，葛优。你们觉得葛优脸部五官哪些部位最有特色、最夸张？ 生：…… 师：那我们一起来看看艺术家是如何对葛优进行夸张表现，你能说说他对葛优五官脸型的哪些部位进行了夸张？（漫画葛优）生：眼睛、嘴 师：把葛优长长的脸型和独具特色的嘴部的特征表现出来了，夸张了他的五官和脸型。 师：老师还找来一个明星大家一起来倒计时，把他请出来 3、2、1……大家觉得马三立脸部五官哪些部位最明显？ 艺术家又是如何抓住马三立的脸部特点进行夸张的？ 师：艺术家抓住他的五官特征，同时还可以夸大人物的脸型。 教师小结：艺术家运用夸张是为了突出事物的本身的特征，但并不是无限地夸大而失去真实，他的夸张是为了更好地把事物的真实特征表现出来。 师：你想对谁的脸进行夸张？让我们用简笔线描的形式快速地在图画本上来表现一下。（小展示）学生优秀作品进行展示。 四、示范讲解

小学美术教学设计案例分析

小学美术教学设计案例分析中小学美术新课程教学设计与案例分析美术课教学内容宽泛，包涵“造型、表现；设计、应用；欣赏、评述；综合、探索”四个学习领域，每个学习领域里包涵了多种课型，每个课型又各有特点，要达到良好的教学效果，教学设计便成为关键一、新课程教学设计1、传统的教学设计存在的问题：传统的教学设计理念不重版块，模式单一，没有恰当地应用探索、合作、实践等方法问题①：以本为本的备课满堂灌的教学满堂间的对话简单化的练习学生追求唯一正确的标准问题②：情境表面化活动形式化偏离目标非学科活动浅层次的教学2、新课程对美术教学设计的要求：⑴美术教学应注重对学生审美能力的培养在教学中要遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较教师不用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而要通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味⑵美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解⑶美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面美术教学要创设一定的文化情境，增加

文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神⑷加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系⑸教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力⑹教师应重视对学生学习方法的研究引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流⑺教师采用各种生动有趣的教学手段如电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣⑻教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用网络资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流对教学方法的设计，首先要在掌握本课教学目标基础上，研究教学内容与学生的实际情况的联系，由“以教师讲为主”变为“以学生活动为主”学生在课堂里的学习方式主要有眼看、耳听、脑想、口说和手做五种，教法设计还要注重体现出如何引导学生自己去探究、发现知识形成的过程美术学科的教学方法主要有：语言传递信息、直观形象传递信息、操作训练等，教师演示

《表情丰富的脸》设计、反思、实录

第8课：表现丰富的脸 一、教学目的： 1、知识与技能：①感知刻画人物面部表情、能使画面生动、有趣： ②能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，表现人物丰 富的面部表情。 2、教学过程和方法：①在参与欣赏与想象活动中、感受画家对“地 下交通世界”的观察和细致描绘的特点。②在参与记忆与想象活动中，了解地铁能力为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通。③在创作与表现中，大胆记忆或想象创作自己心目中的地下交通世界。 3、情感、态度、价值观；①对地下交通世界感兴趣，学会关心生 活与社会发展。②体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。 二、教学要点： 1、重点：能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，表现 伙伴脸部五官特征。 2、难点：能运用不同的版画机理效果，表现伙伴“表情丰富的脸”。 3、兴趣点：①猜一猜游戏。②听词语做表情游戏。③制作简单的 版画。④一版多画。 4、观察点：①水印版画与黑白版画不同的艺术效果。②体会刀味、 木味、墨味、印味、纸味。 三、课前准备和课时： 1、1课时、 2、收集学生的各种表情的照片资料。 3、准备绘画工

具。四、教学过程：

《表现丰富的脸》教学反思 在课一开始，教师首先问候同学们：“你们今天心情好吗？如果心情愉快就请笑一笑吧。”通过这样的师生情感互动，目的在于营造一个较为温馨活泼的课堂氛围，缓解课堂紧张气氛，使学生在轻松愉悦的气氛中上课，同时，微笑不仅改善了课堂气氛，而且和课题紧密结合，直达主题。在鼓励学生笑一笑中，教师启发学生体会不同程度的笑的表情，以此来引入情境的设置——招聘小演员，教师的身份变为一名招聘者，而学生则是应聘者，角色的变换能有效激发学生的学习兴趣，以便更好地投入到课堂教学中，让学生亲身去体验生活。既然成为了职员，接下来的表演自然是水到渠成，在学生的自由表演中，

人教版五年级美术-《夸张的脸》-教案

五年级美术教学设计 花二小王艳 课题：夸张的脸 课时：2课时 领域：造型·表现 教学目标： 1.引导学生发现生活中的夸张的表情，然后跟着表情做夸张的脸。 2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索如何用画的形式去表现夸张的脸，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察。 3.观察动漫形式的夸张的脸，培养学生对夸张的脸在生活中的运用的审美情趣。 教学重点：如何用画的形式表现脸部的夸张。 教学难点：能抓住人物的特征，并运用五官等不同部位的变化进行夸张表现。 教学过程： 一、组织教学 二、导入 师：同学们，大家好，很开心今天能跟我们五一班的同学一起来上这一节美术课，希望能和你们有一个愉快的交流。 现在我想跟我们的同学一起来看一个特别的视频，在看的过程中，同学们可以一起跟着视频活动活动，看一看你能不能跟他做的一模一样。 播放视频《会跳舞的脸》。 师：同学们，你们觉得刚才的那个脸部表情怎么样啊？你们都能跟着他，把每一个表情都做下来吗？觉得他的表情都能给你一种什么样的感受呢？ 生：......。 师：非常棒!是不是觉得他的表情特别的夸张啊？这样的表情我们不能排除一部分是由电脑特效完成的，但他却做得十分到位，那今天我们就一起来学习一下第七课《夸张的脸》。

三、发展阶段 其实夸张无处不在，就像刚才你们观看到的视频一样，除此以外，人物夸张的表现手法也很多，可以将本来就很夸张的表情用电脑处理使他更夸张，也可以用画的形式来表现，接下来就让我们一一的去看一看不同形式的夸张的脸的表现。（观看PPT生活中人物的夸张的表情） 在用各种手法表现前，我们先来看一看生活中的人们都能怎样直接表现出夸张的脸。（看PPT并进行讲解）。 1.看夸张的表情图。 怎么样？你们能不能也试着做一做夸张的表情呢？现在给大家五分钟时间，前后桌为一组，一起来做一做夸张的脸（鬼脸），看一看谁能做出比我PPT上播放的夸张的脸更夸张的表情。 请各组选出表情最夸张的一名同学上台（一次4组），学生听上台教师口令做夸张的表情，教师选择性的拍照。 师：怎么样?同学们觉得谁的表情更夸张啊？我们把掌声送给他们。感谢刚才上台来认真表演的同学，为了不浪费他们这么特别的表情，我给他们拍了几张照片，一会儿我们就一起来看看如何将他们的表情进行夸张的变化。 2.夸张的人物漫画。 夸张的人物漫画都是如何进一步夸张的？都是从那些部分夸张的呢？（看图分析） 脸型五官发型

三年级美术下册《表情丰富的脸》教

《表情丰富的脸》教案 教学目标： 1．通过表演．观察．研究人类因面部肌肉和五官的变化而产生的各种面部表情，大胆地运用各种工具．材料表现各种人物表情。 2．通过讨论．交流，互相启发，用语言或者文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。 教学重点： 培养对人物面部表情的观察能力和表现能力，了解人类面部肌肉和五官的变化与各种表情之间的关系。 教学难点： 如何对人的脸部表情进行细致的描绘。 课前准备： 绘画作品．各种表情的照片．镜子 教学过程： 一．组织教学 1．检查学生学习用品准备情况 2．xx交流情感。 二．导入新课 1．师：嗨，大家好，今天你们心情好吗？如果你有一个好心情，那就笑一笑吧！2．请学生表演或出示照片，师：“大伙儿的心情看来真是不错，你瞧，他笑的多开心呀！你还能有更开心的笑法吗？” 3．学生演示：微笑----大笑----露齿笑----狂笑----手舞足蹈的笑。

4．师：“就一种笑的表情你们都能够表达得这么丰富，看来你们可都是未来的表演家，今天老师改行做导演啦！我呢正在筹划拍摄一部戏，片名叫做《表情丰富的脸》，这节课就专门到你们班来招聘一些小演员，不知道你们想不想来试一试呢？ 5．教师挂上导演标志，板书《表情丰富的脸》，“小演员招聘会”。 三．讲授新课 1．师：“我的要求很简单，谁能够表演出最丰富的脸部表情，谁就可以被录取了，一起来试试吧！” 2．导演出题，学生表演。（笑．狂笑．抽泣．哭．嚎啕大哭．悲伤．愤怒．惊讶．恐惧．沉思．严肃．疑惑．打喷嚏．打哈欠．做鬼脸……） 师：“本导演手中有一些其他班被录取的小演员的照片，你们来和他们比一比，看谁表演得更好。” 3．导演为小演员照相并宣布：“你们表演得都这么好，我都分不清该录取谁了，这样吧，我再出到题考考你们，谁能够把你刚才表演的最精彩的表情画下来，我就录取谁了，好不好？”4．请学生说说作画注意点： 师：“绘画表情丰富的脸应该注意些什么呢？ A．贴上大照片，学生讨论。说说这些脸部发生的变化。 ⑴为什么会发生变化？ 人们的心情是变化多端的，表情也显得千变万化。 ⑵哪些部分发生变化？ 主要是脸部的肌肉和五官发生了变化。 ⑶小结并板书：线条的变化。 B．漫画。

小学美术《刻刻印印学版画》教学案例分析

《刻刻印印学版画》教学案例 蔡丽华 浦东文汇学校 20XX年6月

小学美术《刻刻印印学版画》教学案例分析 设计思想 《刻刻印印学版画》一课属于“造型表现”领域，通过制作吹塑纸版画，培养学生，眼、手、脑的协调性，训练学生的耐心和自信心。教学目标 1.了解版画的基本知识以及吹塑纸版画的特点，初步学会用涂色，喷水，刻、印技法制作一幅吹塑版画。 2.在欣赏与体验过程中，学习运用吹塑纸版与水溶画棒有机结合的制作。 3. 感受吹塑纸版画独特的肌理美感特性，体验不同工具材料的物性，激发学习版画的乐趣，增强动手实践能力。 教学重点 吹塑纸版画的制作方法 教学难点 水分多少的掌握 学生实际： 版画操作较复杂，但版画制作不但能锻炼学生动手动脑的能力，也能训练学生的耐心和自信心。学生在一年级时学过“小小建筑师”一课，对手工和创作于一体的制作方法孩子能够接受。

反思重建：

版画虽然操作较复杂，但版画制作不但能锻炼学生动手动脑的能力，也能训练学生的耐心和自信心。制作吹塑纸版画最大的物点是简单、省力、易学、费用低廉，通过自画、自刻、自印三个过程，培养眼、手、脑的协调性，非常适合儿童学习制作。本节课，感觉如果先让学生课前选好绘画的内容，在课堂上就能更快的进入主题制版。由于学生不经常使用喷水壶，所以很多学生在掌握水份上更突出了本课的难点，就如何解决这一难点，还需要自身摸索。尝试更简洁，更精炼的语句，让学生能够运用。评价这一环节一直是自已在课堂中最弱的，由于学生绘画或是制作有快慢，在评价中，极少一部分学生参与，使评价得不到好的效果。希望在今后的课堂中，努力寻求好的方法，解决这一课堂难点。将教案更改如下：

夸张的脸,教学设计

小学美术第十册《夸张的脸》的教学设计 (一)教学理念 《夸张的脸》是一次漫塑的体验。漫塑艺术题材广泛，艺术家往往根据观众比较感兴趣的人物进行艺术创作。可以是喜爱的名人或以自己为原形，把人的独特气质和外型特点拿捏准确并给予类似于漫画的夸张，神情驾驭于人物本身之上，给人一种似而非，非而是的独特享受，这种游走于艺术世界和现实世界之间的幸福感觉让人在艺术的过渡中迷醉。课本让学生尝试《夸张的脸》，也在于让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物立体造型，提高立体造型能力。 （二）教材分析 1.编写思路。 文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。”通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。夸张是一般中求新奇变化，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两种类型，通过夸张手法的运用，为艺术美注入了浓郁的感情色彩。夸张和变形是一对孪生的兄弟，夸张和变形是常用的一种艺术表现手法。夸张的过程同时也是变形的过程，它们处在同一时空的变化过程之中。它是根据画家的主观心理需要，将自然形态中的物象进行有意识的重新整合.使其符合画家的心理与视觉需要的艺术。一般说，夸张是从凸现客观物象的某种外部特征去表现和揭示客观物象的。变形强调的是如何改变客观物象的面貌，有意识地改变自然形态中客观物象的形态和结构，其目的是为了增加作品的表现力。人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征个性鲜明、突出、动人、趣味。一幅成功地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。 课本上《说唱俑》、《燕山阿福》、《醉歌》、《社火面具》等雕塑造型，都利用夸张的造型手法，产生强烈的艺术特征，都有漫塑的特点。雕塑的分类有多种，按照材质分，可分为泥塑、木雕、石雕、铜雕等；按照作品题材内容的性质和用途来划分，可分为纪念性雕塑、装饰性雕塑和漫塑等等。其中漫塑结合了漫画和