高考答题的“规范”问题

高考答题的“规范”问题

包钢一中何子健

提要：1包头市这几年高考复习的流程和做法。

2新课标理念与你我的教学。

3高考答题的“规范”问题。

一、包头市高考复习的流程和做法

包头市的高考复习和其他地方没有什么区别，大家都是圈内人，也不是什么秘密况且这流程和做法对高考也没有决定性的作用。下面简单介绍一下。

我们主要的做法有这么几步：

1．高考试题分析研讨会。

每年的高考结束后，包头市教研中心都要组织全市范围内的高考试题分析研讨会。对年度的高考试题进行细致的分析和研究。让有经验的老师，也就是所谓的名师们，做试题的分析研究报告，最大程度的实现资源共享。这对提高包头市整体的教育教学和高考成绩有很大的帮助。从实际的效果来看，不错。研讨会的时间大概在每年的10月份或11月份。今年的研讨会因为各种各样的原因耽搁了一段时间，于11月22日召开，稍微晚了一些。

2．高考复习名家讲堂。

包头市教育局和教研中心，每年都要聘请全国知名的专家学者和一线的名师，来包传经送宝。全国各地的专家和名师请来很多。比如北京的梁侠，天津的朱等等。对我们准确把握高考方向提高复习效率提升教学水平有很大的意义。时间大体在每年的12月。今年有些特殊，10月份请来银川一中的杨学萍老师。为的是准确理解新课标下的高考。

3．高考教学复习经验交流会。

包头市教研中心，每年都要召开全市范围的教学复习经验交流会。这样的交流既是每家各自有效做法的荟萃，也是彼此的经验之谈。同时也是全国各地有效做法的汇报会。（每年全市各个学校都会参加在各地召开的各种各样的高考研讨会，通常的做法都是把每次会议的主要精神带回来，再在包头市范围内传达。这已经形成惯例。多方受益。）时间通常在每年第二学期的2、3月份。

4．模拟考试及其分析会

包头市每年要组织大型的模拟考试。统一命题，统一阅卷，统一分析。特别是一模考试和一模分析分量更重。一模考试时间在每年的三月底，一模考试分析会在四月初。二模考试在四月底，成绩分析在五月初。各个学校针对各自的实际情况，在一模考试之前，通常还进行一次适应性考试。各个学校通常还在五月中下旬进行三模考试。在六月最初的几天进行高考的适应性训练。一般做两个轮次的训练。

5．我个人理解的对包头市的高考还有很重要作用的做法。

一是由包头市教育局召开的每年高考总结会。声明这是行政方面的大会，参会者是包头市分管教育的主要领导，市教育局的主要领导和各个学校的主要领导。简单说这关系领导的政绩和乌纱帽，意义重大。今年是11月刚刚开过。

二是由包头市教育局召开的，各个学校主要领导参加的包头市一模考试分析总结大会。时间是4月初。这算作是对一年高考成绩的鞭策会，预测会。声明，包头市的一模成绩及其分析和这些年来的高考实际结果有高度的一致性。各校给予很大的重视与此有关。同时也和各校对生源的竞争有关。

二、新课标理念与你我的教学

在座的各位，不敢说都是业内的专家，但也大多是所谓的名师了。靠什么成为名师？靠我们过去一贯的教学，靠学生高考的成绩。说到底呢就是靠我们过去的做为。

名师们都是在传统课堂上舌绽莲花“讲”出来的，这样一路走下来的结果是在逐渐削弱了学生的学习能力之后，进一步培植了“应试”的温床，而被应试教育肆虐的当下教育早就“一地鸡毛”。教师因习惯于霸占课堂，而致使大多数学生学习能力严重退化，不得不被动依赖于教师的知识传授，不应试再别无选择，这样耸人听闻的现实，姑且不说是名师擅讲出来的后果，难道名师们不该反省一下其中的责任吗？

新课改呢恰恰是要从我们过去习惯的教学中走出来，去重塑自

我。谁都不愿意被“革命”，不是有人说课改无异于剪辫子和放大脚吗。新课改来了，我们不得不被“革命”了。改变教师的观念很难，转变名师的观念就更难。但正因为难才变得有价值，不改变传统课堂观念，我们的新课改就没有希望。因为有什么样的观念就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育。某种意义上说，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。所以教师的观念决定了一切的未来和未来的一切！

无须讳言，今天的新课改成效不大。很重要的原因就是老师们不愿意改。当然这不是老师的错，或者说主要不是老师的错。不能要求所有的老师都具有伟大的使命感，都能自觉的去践行新课标，至少从我自己来说是很被动的。我想在座的各位怕也大多如我一样。自我革命咱做不到，被革命呢，眼前的压力还没有那么大。说句不好听的话呢，你我的现在差不多就是推行新课改的阻碍。当然，我们从来就不缺少努力奋斗的，从来就不缺少实践崇高理想的探索者。真正优秀的教师就应该顺应“大势”，积极学习，并通过自己的实践去验证课改的精髓理念。

从另一方面来说呢，我们的探索，我们的进步，我们的发展，很大程度上和对我们教学的评价有关，而这评价的重中之重则是每年一次的高考。是不是可以这里理解，高考的成绩在很大程度上就是我们实践新课标最大的动力。对我们很多人来说，常常是高考怎么考，我们就怎么教。指挥棒不变，指望改变我们过去的教育教学，几乎是不可能的。从这个意义上说，我倒是很期待明年的高考。

三、高考答题的“规范”问题

所谓“规范”，就是约定俗成的或是明文规定的标准，即一定的标准、法则或者是习惯。高考作为眼下最重要的一种考试，当然也会有自己的规范，即自己的规则、准则，通俗的说就是规矩。只不过有些规则、准则、规矩是清晰的，有的则是模糊的。清晰的规范，告诉我们应如何去操作，要求我们按照其规则，严格遵守并执行。如果违反则要受到规范本身带给你的侵害。至于怎样的规范、规则最好，则不是我们今天要讨论的问题。好比如高考报名、考试、录取等等，都有一整套完整的规范、规则，并且每一步的操作都有清晰的指向，我们只需按照规则的要求去做就行了。

由此，我们来看高考的答题，客观性试题给你的答案是惟一的，标准是稳定的，对错是一目了然的。很少有人对此提出异议，也就是说其规则是给定的，出现的争议也就最少。在操作上又是由机器来完成的，从程序和最后的结果看，也是比较公平的。

而对于主观性试题的回答来说，则完全是另外一个样子。这里有三个大的不确定性，影响着我们对答题的判断，并且每一个不确定的因素，都在不同程度上影响着主观性试题的规范性。这也就使得主观性试题似乎就缺少或者说就没有了规范性。于是很多学生在答题完毕以后，问其答题的感受时，通常的回答就是不知道，接着的回答就是瞎编。如果这时我们问老师，老师的回答也是同样的，会说不清楚。相对于理科学生、理科老师而言就不存在这样的问题，因为其解题的程序和结果基本上是稳定的、唯一的，很少受到主观的、不确定性因

素的影响，即使有影响也是很少的。下面我们就来分析文科试题特别是政治试题的答题过程和最后评判中的不确定性因素。

首先，第一个不确定性因素是，答案的规范性问题即参考答案的规范、稳定问题。高考试题给我们的答案是参考答案，不具有唯一性。即便是写出的答案，其语言的叙述也是模糊的，是可以从多个方面和多个角度进行表达的，特别是政治科的答案是最模糊的。通常的表述又是非常概括和抽象的，并且其表述又是和学生的实际相差比较远的。换句话说是我们的学生根本就够不着的，这是影响我们高考答题的最大的不确定性。也就是我们答题最难控制和把握的内容，是对答题规范性的最大挑战。让我们的老师从不确定性的答案中寻找相对稳定的标准和规范，对我们老师来说，真是勉为其难了。

由于参考答案对老师教学、学生答题及阅卷人平分的刚性约束，使得参考答案就具有了特殊的意义和作用。每次高考结束，作为学科老师都十分关心参考答案，因为它对教学对学生的影响几乎是致命的。而答案的不稳定性、概括性和不确定性，使得老师和学生对其掌握和把握并按照其标准来进行操作带来了极大的困难，可以说这个不确定性是我们文科教学，特别是政治科教学的一大困扰。那么，在我们交给学生具体的答题规范时，就不能够给学生一个最明晰最准确的具体的答题的方法和步骤，这也是我们日常教学中的最大的困扰。

第二个不确定因素是，学生答题时的不确定性。学生答题的不确定性我们通常把它分成两个方面。一方面是学生自己。由于受自身的主观方面的限制，使得具体的答题会呈现不同的外在的表现，体现不

同人的主观性。对于这一点大家都比较熟悉，也正是这样的不同，我们才把学生分成了所谓的好、中、差等。即使是同一位学生，他对不同题目的回答差距也很大。也就是会出现我们所说的考试失常问题。我个人从来就不承认有考试失常的说法，固执的认为根本就不存在考试失常的问题。当然有心理疾病的人除外。这也就不是我们要讨论的问题了。所谓的考试失常问题，其实是一个假命题。就学生掌握的知识和技能情况来说，每一个学生都会有不同，同一个学生对不同知识的掌握也会有不同。失常不过是没有达到我们认为应该达到的程度而异。对此我们很多人选择用心理学来解释并予以说明，这似乎成了一副灵丹妙药。确实用心理学能解释许多的问题，但我们不能把所有的问题都用心理学来解释。而作为被分析的个体，学生自身也很难说清楚其中的原委，通常也会默认这样的一种解释。于是我们学生的心理疾病被不断的放大，好像每个人都病得不轻。我自己从来就不反对用心理学解释学生存在的问题，也相信其科学性。但人自身的极端的复杂性和丰富性是任何一门科学迄今为止，也不能完全解释的。而且我个人还有一个稍微偏激的看法，那就是当我们用心理学解释学生考试的失误或者是“失常”时，实际上是我们自觉不自觉地在推卸老师、学校应承担的责任。当然这样的责任，其实原本就是不需要我们如此承担的，只是眼下激烈的竞争使我们不得不承担起这样的责任。

其实失误、失常的存在是极其正常的现象。人本身就是一个主观的个体存在，是在社会关系环境下来解释其存在的，也就是马克思主义的历史唯物论告诉我们的，人是社会关系的总和，人的本质属性是

社会性。作为主观的个体，它对客观世界的反映会留下深深的主观印迹。所谓的失误或者是失常，就是我们认为他能反映并且能反映正确，而结果不是。我们通过什么来验证反映呢？当然是平时的学习和测验。通常来说这没有什么问题，对几乎所有的学生来讲都是一样的。也许我们说的失误、失常偏偏就是学生作为个体，在他过去曾经有过的学习和训练中，没有接触过的未曾有过的反映。对他来说就是新知识，在给定的有限的条件下反映不出来，这不是很正常的事情么。我们许多的好学生，他们的反映比较快，人也聪明，并且在长期的学习和考试的训练下，对考试有非常积极的反映，往往其考试表现好于他们的其他表现。更由于我们现行的教育评价体系对此种现象有不断放大的效应，使得我们常常对这一类学生的评价，自觉不自觉地拔高，以为他们就是我们所期望的那样的优秀。当然这样的学生，也的确会给学校、老师、家庭和学生自己带来很好的效益。而实际上他们也有自己固有的短处，其个体的差异就更大。只是我们现行的制度设计是在不断的放大他们的优点，不断地缩小或者掩盖他们的弱点。作为存在的个体，他们没有那么大的变化，还是相对稳定的。

前面我们分析了学生个体，答题存在的不稳定性的问题。下面我们换一个角度来看答题的不稳定问题。由于学生在学校受老师的影响最大最深，因此从一定意义上说，学生答题的不稳定性或者是不确定性，其实反映的是老师对题目认知和判断的不稳定性和不确定性。

教师的日常教学和训练对学生的影响很大，有时甚至是决定性的。我们自己对回答主观性试题如果没有自己的心得体会，换句话说，

没有自己的一套解决问题的办法，很难想象你教的学生对回答主观性试题，能有自己的解题之道。如果作为老师你又不是一位民主的老师，对学生的要求又过分的严厉，那结果可能是相反的。包头市的第一次模拟考试，学生答题就存在这样的问题。一看学生的回答，就知道是一个老师教出来的学生。可怕的是，老师对主观性试题的认知本身就是不完整的或者说是有缺陷的，那可真是要误人子弟了。如果我们老师的教学水平高，或者说我们对高考的主观性试题，有相对理性的和稳定的感悟和把握，那由此传导给学生的具体的答题方法则是比较稳定的理性的。如果我们再往高一层级追求，对此在进行更高一级的概括和抽象，我们可能就能找到主观性试题的应对办法既规范。这也是我们追求的目标，从而实现规范的答题。所以我认为，规范的答题，一定程度上是老师教给学生的规范。作为老师，如果我们自己不懂得或者是对答题规范知之甚少，很难设想我们的学生能够规范的回答问题。当然这对老师的要求比较高，也比较难。但我们就是为人师的，通俗地说这就是咱老师的饭碗，当然应尽心尽力地把握好自己的饭碗。

第三个不确性因素是，阅卷人自己对参考答案的认识和再现的不确定性问题。前面我面分析过，参考答案本身就存在不确定的因素，作为阅卷人必须以参考答案为标准，并且通过自己对答案的认知和理解进行阅卷。这样就存在阅卷人对答案把握的尺度和标准问题。由于他们是实际的最后裁决人，因此对他们不确定因素的控制和把握，对学生答题和老师的教学和训练就有了特别重要的意义。对此，我们没

有好的办法只能是以参考答案为标准，进行训练。另外我们能做的也就是一些答题过程中的技术性要求，诸如卷面、字体、颜色等等。

通过以上分析，我们可以看到，主观性试题的不确定因素非常多，很难找到普适性的，相对稳定的，而且又是非常具有操作性的，并且是非常清晰的“规范”。我们说很难，并不是说就完全没有规范。我们老师的责任就是在一系列的很难和不确定中，去发现找寻到，并能准确的传导给学生的“规范”。我个人认为这样的“规范”，也就是我们要教给学生的答题的具体的方法。每个老师都要给学生讲解答题的方法，都要对学生进行训练。可是这么多年以来，对这样最简单最基本的问题，却始终没有一套切实可行的，行之有效的，又具有可操作性的好的办法。换句话说，我们老师或多或少地知道该怎么回答问题，但是，缺少将其总结、提炼，上升到理性的高度，加以概括和总结。因而也就难以形成普适性的可操作性的“规范”。当然从主观性试题的一般特点来说，应该是没有“规范”的，如果真是有了普适性的规范，那不是会陷入“八股文”的窠臼么，反倒扼杀了原本生动的丰富的人的个性的主观体验。

但是面对高考，我们要应试，就需要找到最有效的提高学生答题效率，提升学生成绩，又是可供操作的简捷的方法。作为老师当然有必要在自己的日常教学中，把自己多年以来形成的所谓的教学经验，解题的方法，特别是独特的方式方法，拿出来和学生分享。我自己在日常的教学过程中，在分析解题的方式和方法上，主要是采取了以下的做法：通过大量的练习，特别是在试卷的讲评中，帮助学生形成对

政治试题，特别是主观性试题答题的基本思路、方法、技巧的运用能力，提高答题的准确性。通过研究高考题，特别是参加高考阅卷，对答题有了新的认识。

主观题按设问方式的不同，可分为“限制型”和“扩展型”，“限制型”就是在设问中，明确规定了答题方向，提出了答题要求，如“是什么”或“为什么”或“怎么办”。从这类高考题的答案设置看，基本上是问什么答什么。“扩展型”就是在设问中没有明确规定答题方向，如：“对上述材料你是如何认识的”，“你怎样说明”，“请谈谈你的看法”等，这类题在高考中按“是什么”、“为什么”、“怎么办”组织答案。学生有了大致的印象后，老师则在平时练习考试中大力加以强化，久而久之，学生养成了这种思考习惯，很多难题不至于找不到解决问题的切入点。在试卷讲评时，一是引导学生分析答案要点是否体现这种方法，对于这种情况老师要抓住机会，大力强化答题方法；二是引导学生自己从材料与设问入手，按照相应的方法自己来归纳组织答案，再与参考答案对照，比较孰优孰劣，帮助学生大胆创新，克服畏难情绪。三是必须要强调答案要回归课本。引导其将答案回归书本，找到现实的理论根据，让学生相信书本，相信在记忆上花费功夫的作用。

仔细分析试题答案的设置，有这样两种情形：一是概括性太强，让学生完全想不到，绝大多数学生归纳不上来。二是罗列要点，没有将要点与材料有机结合分析。对这两种答案设置，老师要加以正确的引导：概括性太强的要由点到面，注重讲答案融合生成的方法；罗列

要点的要由面到点，注重讲要点的来源及材料有效信息的提取，鼓励学生自己做答案。不管何种形式都能在书本中找到理论依据，老师在这方面要耐心引导学生分析，扬长避短，我在教学中时常采取“理论依据→结合材料分析”这样的讲解模式，让学生养成有理有据的思维习惯，防止答题的随意性，效果较好。

当然，每位老师都会有自己的一套应对高考的方式和方法。不管是什么样的方法，也不管是怎么样的规范，只要能在最后的高考中取得好的成绩，就是好方法，好规范。希望我们每一位老师都努力，多学习，多总结，既利人又利己，为了高考的胜利多做贡献。

2011年12月

高考语文答题规范与应试技巧

高考语文答题规范与应试技巧（二） ※（二）科技类文章阅读（12分，每小题3分）（6——9题） 策略：以文解文，多用排除；知晓干扰，找准突破。 思路：1）读全文，勾划重要句子和词语（副词：可能、也许、大概、全都、逐步等） 2) 找范围，阅读题干及选项，找到相应的句子或段落。 3）比正误： A、此物变彼物（偷换概念） B、可能变必然（说法绝对） C、将来变现在（提前实现） D、部分成全部（扩大外延） E、结果变原因（因果颠倒） F、说东却道西（无中生有） G、有一却说三（夸大作用） ※（三）文言文阅读（选择题9分）（１０——１２题） 如何读懂文言文文段？带着“什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段 主旨。同时必须用记号来提示自己。 1、文言实词题：对称推义、语境断义、通假活用、古今异义。 2、文言虚词题：已知代入未知。 3、信息筛选题：注意题干中的隐含要求，找准突破，多用排除法。特别注意谁的什么性格，直接或间接。 4、内容归纳题：题文比对，抓住细节，如人、时、地、结、因。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等，人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。 第II卷（共114分）（第II卷答卷用时约100分钟） （四）文言翻译、诗歌鉴赏与名句常识填空（２４分） 13、文言翻译题（10分）： ★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。

高考数学规范化答题要求与策略

高考数学规范化答题要求与策略 张洪合 一、规范化答题要求 1．规范化答填空题 高考中填空题虽只重结果，不考虑过程，但区分度很大，解题时要注意书写规范，做到小题细做，答案力求完整、到位.结果有误通常都是“会而不对，对而不全”所致，针对这些错误的一个有效的招术，就是检验．下面我结合例题指出一些常见的错误现象．（1）书写向量时要规范，如a; （2）不等式结果一般用解集(集合或区间)表示; （3）三角方程或三角不等式的通解中必须加k Z ∈; （4）在写区间或集合时，要正确地书写圆括号、方括号或花括号; （5）区间的两端点之间、集合的元素之间用逗号隔开; （6）带单位的考题，最后结果必须带单位; （7，不能算对，必须 填 （8）排列组合题，无特别声明，要求出数值; （9）函数问题一般要注明定义域; ，不能写成1/2; （10）分数线要划横线，不用斜线，如1 2 （11）在数值处理中，要严格按照题意来处理; （12）考生写正确命题时，有的写成①②④→③，或者写成①②④③，正确写法为①②④?③. 2．规范化答解答题 解答题在数学阅卷中是按步骤给分，做到某个步骤就给一定的分，在答题时我们要注意以下几个方面： （1）在答题卡上答题时书写不要错位.高考实行网上阅卷，学生的答卷将由电脑进行扫描，并按题目分割成一幅幅图片，分别呈现在阅卷老师的电脑屏幕上，如果考生在试卷上的书写超越了答题范围或者答错了位置，都会导致该题被判零分。所以考生在答题之前，应先看清题号，不要错位，书写时也要注意不要超越范围. （2）书写整洁规范.高考阅卷场上发现许多考生的试卷字迹十分潦草，书写不规范，卷面墨迹斑斑。这样的试卷不仅会影响到电脑的扫描质量，也影响阅卷老师的判阅，并最终影

高考数学考试的答题技巧和方法_答题技巧

高考数学考试的答题技巧和方法_答题技巧 一、答题和时间的关系 整体而言，高考数学要想考好，必须要有扎实的基础知识和一定量的习题练习，在此基础上辅以一些做题方法和考试技巧。往年考试中总有许多考生抱怨考试时间不够用，导致自己会做的题最后没时间做，觉得很“亏”。 高考考的是个人能力，要求考生不但会做题还要准确快速地解答出来，只有这样才能在规定的时间内做完并能取得较高的分数。因此，对于大部分高考生来说，养成快速而准确的解题习惯并熟练掌握解题技巧是非常有必要的。 二、快与准的关系 在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。如去年第21题应用题，此题列出分段函数解析式并不难，但是相当多的考生在匆忙中把二次函数甚至一次函数都算错，尽管后继部分解题思路正确又花时间去算，也几乎得不到分，这与考生的实际水平是不相符的。适当地慢一点、准一点，可得多一点分;相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。 三、审题与解题的关系 有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量(如“至少”，“a0”，自变量的取值范围等等)，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。 四、“会做”与“得分”的关系 要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。如立体几何论证中的“跳步”，使很多人丢失1/3以上得分，代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜;再如去年理17题三角函数图像变换，许多考生“心中有数”却说不清楚，扣分者也不在少数。只有重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”,高中生物。 五、难题与容易题的关系 拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，如去年理19题就比理20、理21要难，因此在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。 选择题绝大部分是低中档题，所以必须争取多得分或得满分。选择题的答法审题要慢，答题要快。因此对选择题除直接求解外，还要做到不择手段，即小题要小做，小题要尽量巧做。答选择题常用的方法还有：数形结合法(根据题意做出草图，结合图象解决问题);特例检验法(利用特殊情况代替题设中的普遍条件，得出结论);筛选法(根据各选项的不同，从选项中选特殊情况检验是否符合题意);等价转化法(化陌生为熟悉);构造法(如立几中的“割补”思想)。另外，答选择题不要恋战，要学会暂时放弃。

最新高考语文万能答题模板

（一）语文阅读分析常用名词 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、说明文分类： 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品） 四、说明顺序： 1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词 3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。 五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等 说明方法的作用： 打比方：生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。 举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。 作比较：把____ 和 ______相互比较，突出强调了____ 的_____特点。 列数字：用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。 六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙） 七、人物描写的方法： 1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写； 2、正面描写与侧面烘托 八、常见写作方法、表现手法： 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、

借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 九、语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 十、语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） （二）典型题实战兵法 词曲小知识 词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。 如《补算子。咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。 引号的作用： 1、表引用（引用人物对话、诗文句等）； 2、表特定称谓（特殊含义）； 3、表否定、反语、讽刺等意味； 4、表强调。 词语的比较（选词填空）： 1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。 2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 语句作用、含义分析题： 1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。 3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

从“高考命题”到“高考阅卷”看“高考答题”(整理精校版)

从“高考命题”到“高考阅卷”看“高考答题” 学法指导 0313 16:15 ：： 从“高考命题”到“高考阅卷”看“高考答题” 几乎每年都有考生向我咨询：高考答题怎么就能做到又快、又准、又简单？我一般先反问考生：你想过高考命题专家在命题时是如何确定检测方向的吗？你想过高考阅卷老师在阅卷时是怎么审视你的答案的吗？……？ 要解决“快、准、简”这个问题就要抓住高考的“起点——命题”和“高考的”终点——阅卷“两个关键点，深入分析、认真思考，“起点”“终点”搞清楚了，中间点——答题的问题，“快、准、简”的问题也就应刃而解了。我们还是拿一道试题来分析吧！这是一道高考模拟试题，我多次提及过这道历史试题： 满清末年，帝国主义的坚船利舰打开了闭关锁国的中国的国门和现在我们实行的改革开放有什么本质区别______________________________。 我们把它变成填空题，应该怎么填又快、又准、又简单？ 我们先看一看命题专家是怎么确定这道试题的检测方向的：考查考生运用历史唯物主义透过历史现象抓住事件本质的能力。为达到这个检测方向，命题专家用“区别”抓住考生：制度不同、国情不同、年代不同、社会性质不同……，这都是区别呀！ 过去是被动开放，现在是主动开放——这也是区别呀！ 过去是被迫开放，现在是自愿开放——这也是区别呀！

我们再看看试题，或者你出声把试题念一遍，你会发现你忽略了一个词，一个比“区别”还重要的词，一个限制区别的词：“本质”！你上面写的一大堆都是现象，命题专家用“区别”两个字干扰了你的思路和选择，让你做足了“现象”的文章但得不到分。一旦你抓住了“本质”两个字，并将“本质”与“区别”连在一起——“本质区别”，你就会拨开现象抓住本质区别了。 本质区别是什么？我曾经用这道题考过人大附中历史特级教师李晓风老师，他不加思索的回答道：“两个字——主权，四个字——国家主权”，我心服、口服！李老师顺便提示我：阅卷老师就找这两个字，写了就是满分，没写就丢分。我明白了阅卷老师批阅高考试卷时要“采点”是怎么回事了。 高考试题和写诗、下棋有异曲同工之妙，诗歌有诗眼，围棋有棋眼，这道试题也有题眼——本质！而阅卷老师就是依据这个题眼寻找关键词，做为考生答题时一旦把握住了命题和阅卷这一始一终两个点，在答题时给出一个关键词——主权，这不就是快、准、简吗？ 我们再看一道北京2015届高考模拟的高考试题，这是一道单选题，试题旁边有一张图“天下第一关”，显然这是在山海关照的一张照片，照片中有东北解放军全副武装入关的队伍，照片下的说明：东北解放军入关。 试题是这样的：图7是拍摄于山海关的历史照片，图中的解放军主力即将参加 这道题难吗？我们先看命题专家的考查意图和检测方向：考查考生对图片的解读；考查考生对历史事件、历史时序的判断与理解的能力。试题给了四个选项：四大战役，这四大战役是有历史时序的，也就是四大战役发生的时间是不同的。 再看一看图片，有效信息包括图片说明：东北解放军入关——关键词是“入关”，题干中特别指出照片拍摄于“山海关”，照片中也有“天下第一关”字样，很显然这是东北解放军入关参战，在题干中还有一个关键词，考生一定要捕捉住——即将，这个“即将”考查的就是考生对历史时序的判断和理解能力，辽沈战役结束了，淮海战役结束了，即将开始的就是平津战役了。

2021高考语文答题注意事项及时间分配【推荐】

2021高考语文答题注意事项及时间 分配【推荐】 在平时的模拟考试中，总会出现试题做不完的情况。要知道，这可是高考的大忌！根源在于答题时间分配不科学，对一些答题注意事项把握不准。整理了“高考语文答题注意事项时间分配”仅供参考，希望能帮助到大家！(*适合大多数考生，可根据自己实际情况做稍微调整!) 高考语文答题时间、分配策略 一、总体原则 总共150分，考试时间150分种，平均每分钟得1分。要给作文留足50分钟的时间。 二、各个题型时间分配 1.论述类文本阅读，3道选择题，共9分，大约需要10分钟。 2.文学类文本阅读，1道选择题，2道简答题，共14分，大约需要15分钟。 3.实用类文本阅读，2道选择题，1道简答题，大约需要15分钟。

4.文言文阅读，3道选择题，1道翻译题，共19分，大约需要16分钟。 5.古代诗歌阅读，1道选择题，1道简答题，共11分，大约需要10分钟。 6.名篇名句默写，6个空，共5分，控制在2分钟左右。 7.语言文字运用，大约需要20分钟。 8.作文，共60分，最少需要50分钟，这是底线。即使时间不够，最好也有一个提纲，再动笔。 语文答题时间怎么分配 一、考前20分钟到达考场 太迟了，来不及安心定神，进入考试角色的心理准备时间太短，有可能导致整个考试在慌乱中度过，造成不必要的失误。 二、开考后前5分钟 1. 发卷前，首先暗示自己：这只是一次平常测验!我自信，所以我成功! 2. 接到试卷，要不慌不忙地在规定处按要求写上姓名、填涂考号、贴好条形码，然后检查试卷、答题卡是否有缺漏、破损情况。

3. 接下来快速浏览全卷，大体弄清试卷的版块结构、各种题型，此时切忌一边看题一边急着抢时间考虑答案，因为你不能指望哪道题可以一眼看出答案。对于作文，无论是什么题型，无论是否熟悉，都不必深想，相信自己一定有话可说，一定可以写好。大体浏览一遍，心情就会慢慢放松，等到答卷铃响，就可集中精力答卷。 三、开考后前30分钟 1. 做选择题力避两种倾向：一是一味抢时间、求速度，这样势必导致审题不严，思考不周密，从而出现不应有的失误;二是速度过慢，太过谨慎小心，甚至反复徘徊不敢选。 2. 选择题审题要细，一定要看清选是还是选非，可以在题目的正确与不正确等这样一些字眼上加上着重号。 3. 做选择题要有一次成功的意识，既注意考点设置，又要凭借语感。如有二选一时干扰性极强的情况，也一定要在认真辨析的前提下，定下一个预选答案，这时可在题号前打一个问号，以备做完后有针对性地检查。 4. 选择题每做一题，必须在题号前写明答案，切忌在选项上打，这样可能导致填涂失误;也不要选定一个便手忙脚乱在卡上填涂一个，这样会阻碍思维。

高考理综物理阅卷教师谈物理答题规范

高考理综物理阅卷教师谈物理答题规范 看了题目，各位同仁肯定会产生疑问：把题目做完、做对了不就理所当然能得分吗？其实不然，做完，不一定能做对，即便做对也不一定能得全分。为什么这样说?请大家看图1 从该考生的解题思路和结果来 看,该生表面上可以得全分,但 是由于一时的粗心把第二行 “t l l v B 221+=”中的“t ”漏写，这在平时考试，对于笔误 出于同情心理，一般也会给分， 但高考阅卷要求从笔误出现的 那一步后面与由其推导的结论 都不能得分，所以很不幸，这 位考生由于粗心，最终被只得 了“3分”。由此可见，了解高 考阅卷的要求，强调规范答题 的重要性。 经过高三一段时间的强化 训练，大部分学生的解题能力 可以得到快速的提升，但规范 答题的习惯是不可能在短时间 里能养成的，这也是为什么我 们在第一轮复习过程中，就要 反复给学生强调规范的目的所 在，我们用一年的充足时间来 培养学生规范答题的习惯，让 学生不仅能做对题目，也能得 到应有的分数。 有幸成为湖北省理综2008年高考阅卷教师之一，我于今年6月9日在武汉理工大学进行了为期十天的高考阅卷工作。在阅卷过程中，亲眼目睹学生在高考理综物理卷部分答题过程中，由于答题不规范或不符合阅卷小组的评卷要求而使自己以为应得的分数白白丢掉.对于物理规范要求,其中有些虽然是老师平时在教学中多次强调过的,但学生不够重视，有些作为教师可能也没有引起足够的重视。因而作为教师有必要在物理第一轮复习过程中,通过我们的介绍让学生多了解高考阅卷的一些要求，让学生意识到答规规范的重要性。从而能在复习过程中，有意识地去培养自己规范答题的习惯，最后达到高考对学生规范答题的要求。 首先介绍一下高考阅卷的一些特点，高考阅卷首先是公平的。在电脑自动操作下，每一份试卷都会经过随机选的两位阅卷老师的审阅，理综物理部分的有些题目要求两位教师的按阅卷小组给出的标准所给分只有“零误差”即给分一样，才会通过。解答题由于自身的特点，要求两位教师给分不能超过一定的误差。如果超过就会机选第三位阅卷教师再改，如果三位教师给分都达不到标准，则最后由阅卷组长进行仲裁。在改2008年理综23题时有一位考生就曾出现三个给分“0”“3”和“14”，最后经过仲裁这位考生最后得分是“14”分，这就体现了阅卷的公平性。但是如果第三位阅卷人给“0”或“3”分，那么这位考生可能会很冤枉，而且更可悲的是他根本就无从知晓。为什么会出现这样的情况，

高考数学数列答题技巧解析

2019-2019高考数学数列答题技巧解析 数列是高中数学的重要内容，又是学习高等数学的基础。下面是查字典数学网整理的数学数列答题技巧，请考生学习。 高考对本章的考查比较全面，等差数列，等比数列的考查每年都不会遗漏。 有关数列的试题经常是综合题，经常把数列知识和指数函数、对数函数和不等式的知识综合起来，试题也常把等差数列、等比数列，求极限和数学归纳法综合在一起。 探索性问题是高考的热点，常在数列解答题中出现。本章中还蕴含着丰富的数学思想，在主观题中着重考查函数与方程、转化与化归、分类讨论等重要思想，以及配方法、换元法、待定系数法等基本数学方法。 近几年来，高考关于数列方面的命题主要有以下三个方面； (1)数列本身的有关知识，其中有等差数列与等比数列的概念、性质、通项公式及求和公式。 (2)数列与其它知识的结合，其中有数列与函数、方程、不等式、三角、几何的结合。 (3)数列的应用问题，其中主要是以增长率问题为主。 试题的难度有三个层次，小题大都以基础题为主，解答题大都以基础题和中档题为主，只有个别地方用数列与几何的综合与函数、不等式的综合作为最后一题难度较大。

1、在掌握等差数列、等比数列的定义、性质、通项公式、前n项和公式的基础上，系统掌握解等差数列与等比数列综合题的规律，深化数学思想方法在解题实践中的指导作用，灵活地运用数列知识和方法解决数学和实际生活中的有关 问题。 2、在解决综合题和探索性问题实践中加深对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的认识，沟通各类知识的联系，形成更完整的知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。进一步培养学生阅读理解和创新能力，综合运用数学思想方法分析问题与解决问题的能力。 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。 3、培养学生善于分析题意，富于联想，以适应新的背景，新的设问方式，提高学生用函数的思想、方程的思想研究数列问题的自觉性、培养学生主动探索的精神和科学理性的思维方法. 其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，

高考语文现代文阅读常见题型及规范答题模式

高考语文现代文阅读常见题型及规范答题模式 一、有关语言修辞的题型: （一）描绘类: 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。 或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 （二）结构类: 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为 ①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致 ②该词与上文是一一对应的关系 ③这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 （三）修辞类: 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境.

高考生物学科答题规范

重视答题规范提高考试成绩 ——从生物高考评卷角度谈答题规范和对策 为了进一步提高高三年的生物科复习效率和学生的应考能力；我们从近年生物高考评卷中，发现学生在高考生物科答题中出现的一些问题进行归纳、分析，提供给老师、同学们；为新一轮生物高考取得优异成绩打提出下列建议和意见。 一、学生在生物高考答题中存在问题 1、审题不清，答非所问 有些考生题目还没有看清楚就急于答题，所答内容与题目要求差距较大甚至无关。如（2005〃全国卷Ⅰ〃30）（21分）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下： ①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。 ②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。 ③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A 组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。 请回答： (1)该实验原理是：。 (2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因。 (3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是。 命题意图：本题考查的知识点是胰岛素对血糖的调节作用及低血糖症的原因。 解析：胰岛素是唯一能降低血糖含量的激素。它的主要作用一方面是促进血糖氧化分解、合成糖元、转化成非糖物质，另一方面是抑制肝糖元的分解和非糖物质转化成葡萄糖。 答案：(1)胰岛素具有降低血糖浓度的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖病状，此病状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。（2）注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。 （3）胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少。 30题（1）要求写实验原理，不少考生只答了“胰岛素有降低血糖的作用”，而“胰岛素过高导致低血糖症”和“补充葡萄糖得以缓解”两方面的原理漏写，7分中只能得到3分左右。如 （2006〃全国卷Ⅰ〃30）（22分）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。 实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸榴水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的容解量及无氧呼吸忽略不计）。 实验步骤和预测实验结果： （1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。 （2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。

最新高考数学答题规范要求

高考数学答题规范要求 高考答题的规范化要求有很多方面：答题工具、答题规则与程序、答题位置、答题过程及书写格式要求等。养成良好的答题习惯，可以帮助考生多得分，至少不会失去一些应得分。 一、答题工具 合格的2B铅笔、绘图橡皮（禁止使用涂改液、修正带或透明胶带改错）、 0.5毫米黑色墨水签字笔、直尺、三角板，圆规。 二、答题规则与程序 原则上做题顺序按试题排列顺序即可，以免漏题。不过，在此原则下，还应灵活掌握。由于考试时间很紧，所以应把时间放在得分效益最大的地方，即所谓好钢用在刀刃上。这里的刀刃并不是指个别的难题，而是大量的普通题。因为普通题所花时间与所得分数之比是最大的。做完有充分把握得分的容易题，才能做难题，做了难题丢了容易题的做法是很愚蠢的。另外，先把容易的题目做出来，能使紧张的心情逐渐平静，这时再去想难题，会比较从容。如果一开始就去做自己不熟悉的难题，越做不出来心态越坏，时间也花得多，甚至导致本能做出的其它题也没时间去做了。 三、答题位置 按题号在指定的答题区域内作答，切不可超出黑色边框，超出黑色边框的答案无效。如需对答案进行修改，可将需修改的内容划去，然后紧挨在其上方或其下方写出新的答案，修改部分在书写时与正文一样，不能超过该题答题区域的黑色矩形边框，否则修改的答案无效。 四、填空题书写格式要求 《考试说明》中对解答填空题提出的要求是“正确、合理、迅速”，因此，解答的基本策略是：快——运算要快，力戒小题大做；稳——变形要稳，防止操之过急；全——答案要全，避免对而不全；活——解题要活，不要生搬硬套；细——审题要细，不能粗心大意。关于填空题，常见错误或不规范的答卷方式有：字迹不工整、不清晰、字符书写不规范或不正确、分式写法不规范、通项和函数表达式书写不规范、函数解析式书写正确但不注明定义域、要求结果写成集合的不用集合表示、集合的对象属性描述不准确。碰到难题可以猜一个答案先填，如0、1、30°、60°等，如果最后真有空余时间，再重新检查修改。 五、解答题书写格式要求 解答题与填空题比较，同属提供型的试题，但也有本质的区别，首先，解答题应答时，考生不仅要提供出最后的结论，还得写出或说出解答过程的主要步骤，提供合理、合法的说明，填空题则无此要求，只要填写结果，省略过程，而且所填结果应力求简练、概括的准确；其次，试题内涵解答题比起填空题要丰富得多，解答题的考点相对较多，综合性强，难度较高，解答题成绩的评定不仅看最后的结论，还要看其推演和论证过程，分情况判定分数，用以反映其差别，因而解答题命题的自由度较之填空题大得多。在答题过程中，关键语句和关键词

2020高考语文答题规范

2020高考语文答题规范 2019高考语文答题规范 一、文言文阅读 1.一读，划出难字，疏通文意; 2.二读，要充分利用第六题的有效信息，理解全文; 3.三读，以题解题，从已知求未知; 4.实词考查题可使用“代入法”，信息筛选题一般采用“排除法”; 5.翻译题直译为主，意译为辅，做到信、达、雅。 二、古诗词鉴赏题 1.首先要“五看”：看标题、看作者、看诗句、看注释、看题干，充分利用有效的诗歌信息; 2.要学会“五步鉴赏法”，掌握正确的鉴赏流程：找出意象——领会意境——理解形象——把握感情——鉴赏评价; 3.要弄清诗词类别，掌握一些常见修辞手法和表现手法;要掌握 一些著名作家的典型的作品风格; 4.答题思路及要领：审清题意——明确观点——阐释具体。 三、名篇名句默写 要求：精准把握，一分不丢 四、现代文阅读 (一)要特别注意一点：一定要先选题，后答题，一定要涂黑选题方框;要记住三句话：一要全面审题;二要规范答题;三要完整表达。 (二)掌握答题要领

1.快速解读，把握主旨。做题之前，必须读两遍文章。第一遍速读，摄取各段大概意思，整体认知;第二遍精读，画出过渡句、中心句等关键句，弄清结构层次。 2.如何进行全面的解答。强调三点： A.回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言; B.综合分析，不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析; C.对应题旨，分点答题，不能遗漏答题要点，评分办法一般是“要点给分”。 3.答题步骤： A.认真读懂题干，利用好题干中包含的信息揭示，快速确定答题范围 B.查语境。记清“字不离句，句不离段，段不离篇”，把命题所涉及到的内容放回到原文中找准相关的信息区。 C.看赋分，配答案。切记答案要点化，要点序号化。 D.探究题注意“观点+理论论据+文本论据+现实论据”的模式，灵活运用。 五、作文 1.审题切中材料; 2.题目切题、响亮; 3.要至少三次点题，“三点成一线”; 4.要引用二三句名人名言，增加论证力量; 5.要运用两三个整句，增强文章的奔放气势; 6.材料要做到新鲜典型; 7.结尾要么点题，卒章显志;要么描写抒情，言有尽而意无穷。

高考历史复习从高考命题到高考阅卷看高考答题.doc

高考历史复习：从高考命题到高考阅卷看高 考答题 高考历史复习：从高考命题到高考阅卷看高考答题 从高考命题到高考阅卷看高考答题 我们再看一道高考试题，这是北京的一道高考历史试题： 18.南昌起义标志着中国共产党创建人民军队的开始。1933年7月，中华苏维埃临时中央政府批准，将每年的8月1日定为 A、国民革命军军人节 B、中国工农红军成立纪念日 C、中华苏维埃共和国成立纪念日 D、中国人民解放军建军节 命题专家通过这样一道选择题考查学生分析史料，运用所学历史知识进行有效推论的能力，同时考查了考生是否具备良好的历史思维习惯以及敏锐的历史时代感。 1933年这是一个重要的时间节点，当时是中国共产党领导的武装力量叫中国工农红军!不是中国人民解放军，也不是国民革命军，显然A项与D项不属于这一时段，C项尽管在时间上符合，但内容上不符合，不是创建军队的纪念日，也应当排除。正确选项就是B。就像我前面讲过的，一定要明确命题专家在考查你什么?审题过程要心里有数。 全北京市这道试题的通过率只有31%，也就是说有69%的考生没选对，一道四分的试题平均得分只有1.24分!太低了!更要引起考生注意的是命题专家铺设的误区：D、中国人民解放军建军节命题专家设这样一个选项干扰你，一招失误，满盘皆输八一建军节太熟悉了，考生高高兴兴进入了误区，高高兴兴跳入了陷阱。在69%未通过的考生中有相当一部分选择了D项。八一建军节是1949年6月15日，中国人民革命军事委员会发布命令将八一两个字做为军旗和军徽标志，解放后将这个纪念日改为中

国人民解放军建军节。看来考生不认真审题是绝对不可以的。其实考生在选择D项时还应当仔细想一想：高考试题能这么容易吗?不可能的! 过去我说过：高考考查能力就象水银落地??无孔不入! 高考命题专家告诉我们，他们在命制高考试题时一定要向命题组说清楚这道题考的是哪项、哪几项能力?也就是说高考试题没有一道不是考查能力的! 八一建军节是三个干扰项的主干扰项，是一个大陷阱，2012年的这道高考试题太具有典型性了!这道题告诉考生：平时复习要注意提高学科能力!高考答题时要认真审题! 高考历史细节解读：切记问什么答什么 向重点中学的高三老师取经，为考生收集到最精髓的各科临场发挥秘诀。经验丰富的高三老师们称，把握好这些细节，高考成绩至少增加10分。 历史：切记问什么答什么 拿到试卷后，尤其是碰到自己不会的问题时，要把试题放在事件所发生的时间背景中去思考，同时一定要注意，问什么答什么。 高考题不是脑筋急转弯，没有那么多绕弯弯的题，千万不要把不相关的内容写上去，这样往往是自己感觉不错，结果得分不高。 浅析高中历史学习方法 历史的学习，可能在很多同学的认识里面，就是记记背背，考试时候把背的东西拿出来组织组织就可以了。但是实际上，想把历史学好学精，记忆是基础，可光靠记忆是绝对不行的。因为历史当中大量的史料背后所蕴藏的深一层的规律性东西，是必须通过思考得来。

2019高考数学规范化答题要求与策略

高考数学规范化答题要求与策略 一、规范化答题要求 1．规范化答填空题 高考中填空题虽只重结果，不考虑过程，但区分度很大，解题时要注意书写规范，做到小题细做，答案力求完整、到位.结果有误通常都是“会而不对，对而不全”所致，针对这些错误的一个有效的招术，就是检验．下面我结合例题指出一些常见的错误现象．（1）书写向量时要规范，如a; （2）不等式结果一般用解集(集合或区间)表示; （3）三角方程或三角不等式的通解中必须加k Z ∈; （4）在写区间或集合时，要正确地书写圆括号、方括号或花括号; （5）区间的两端点之间、集合的元素之间用逗号隔开; （6）带单位的考题，最后结果必须带单位; （7，不能算对，必须 填; （8）排列组合题，无特别声明，要求出数值; （9）函数问题一般要注明定义域; （10）分数线要划横线，不用斜线，如1 2 ，不能写成1/2; （11）在数值处理中，要严格按照题意来处理; （12）考生写正确命题时，有的写成①②④→③，或者写成①②④③，正确写法为①②④?③. 2．规范化答解答题 解答题在数学阅卷中是按步骤给分，做到某个步骤就给一定的分，在答题时我们要注意以下几个方面： （1）在答题卡上答题时书写不要错位.高考实行网上阅卷，学生的答卷将由电脑进行扫描，并按题目分割成一幅幅图片，分别呈现在阅卷老师的电脑屏幕上，如果考生在试卷上的书写超越了答题范围或者答错了位置，都会导致该题被判零分。所以考生在答题之前，应先看清题号，不要错位，书写时也要注意不要超越范围. （2）书写整洁规范.高考阅卷场上发现许多考生的试卷字迹十分潦草，书写不规范，卷面墨迹斑斑。这样的试卷不仅会影响到电脑的扫描质量，也影响阅卷老师的判阅，并最终影响考生的得分，（“书写要工整、卷面能得分”是说第一印象好会在阅卷老师的心理上产生光

高考数学答题规范要求

高考数学答题规范要求 ------浅谈提高数学解答题得分能力 长子一中和黎明 距离2012年高考仅剩80多天了，大多同学的数学成绩逐渐趋于稳定，有一个共性的问题逐步凸显出来，那就是“会儿不对，对而不全”。在剩余不多的时间里，怎样解决这个问题，使同学们能将自己的数学能力转换成自己理想的数学分数，我想对所有考生至关重要。接下来，我想从高考数学阅卷的角度简单谈谈数学试卷的得分。 2010年山西省参加高考的考生有364233人。2011年高考山西省报名人数为341985人，比2010年高考人数减少了19984人。所有考生的阅卷工作将在6月11日- 6月19日共计10日内结束。所以很多阅卷老师的感受是时间紧，任务重，要求高，压力大。 一、高考阅卷流程 2012年，山西省首次使用网上电脑评卷，那么什么是网上电脑评卷？流程如何？虽然山西省是首次使用，但是我国其他还有28个省市早就使用了网上电脑评卷，他们的经验我们还是可以借鉴的。 高考阅卷的主要流程是： （1）培训。在正式评卷前，对参加评卷的教师进行集训，认真学习研究试题答案及评分标准、评分办法、评卷纪律、注意事项等； （2）试评。由题组长组织本题评卷教师对学生的试卷进行试评，通过试评，了解考生对试题解答的具体情况，在评分标准范围内，制定各题的评分细则，形成文字材料，报学科领导小组审查同意后执行，以确保全组正确掌握评分标准。共有一天的试评时间，试评的结果最后全部归零； （3）评卷。阅卷的顺序先阅六个大题，然后阅填空题。这样是为了控制各小组人员一起结束阅卷。每大题配有一个专家组，专家组负责调研试卷，从学生的试卷解法中提炼出本题

的各类解法并制定详细的评分标准细则。专家组还要负责培训本大题的改卷人员。每大题大概有3~5小组，每小组有一位小组长，负责三评和回答改卷人员提出的问题。改卷的规则是：每张考生的试卷发给两个改卷老师批阅，称为一评和二评，如果一评和二评得分误差在要求之内，考生所得分是一评和二评得分的平均值，如果一评和二评得分误差不在要求之内，该考生的试卷发给小组长批改（称为三评），如果小组长的得分与一评和二评其中之一的得分在误差之内，则其这两者得分的均值为考生的得分，否则改试卷发给专家组评分（称为四评），专家组为终审判决。

高考语文答题规范化指导

高考语文答题规范化指导 ——海安县曲塘中学高三语文组 大原则： 1.冷静，细心，放松。切记“欲速则不达”。 2.先阅卷，通盘考虑。切记：先做会做的，再做分值大的，绝对不允许空白。但不要先看作文题，防止感觉陌生，影响做题情绪。 3.细心答题，尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下。 4.认真审题，严格按照要求答题，避免非智力因素的失分。 5.选择题不要做一题就将答案填在答题卡上，既浪费时间又容易出错，应该全做好检查后再五个一组填入答题卡。 第Ⅰ卷基础知识 1.读音辩正（考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案）：注意越是平常最有把握、人人似乎都这么读的字眼越有可能是错的！如果一个形声字的注音与其声旁相同，十之八九是错误的 2.字形：此类题之所以得分率不高，与部分考生基础不扎实、在记忆字形时采用孤立地死记词语的办法，没有将字形和字义结合起来，比如“融会贯通”一词，有些考生总是将“会”与“汇”混淆，其实只要记住“会”为领会之意，就不会将它和“聚集、汇合”的“汇”混在一起。 3.成语的辨析：不要望文生义，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。注意古今成语感情色彩的变化（褒义、贬义、中性），特别陌生的成语往往是对的。 ★以上三道题目属于识记范畴，建议可使用小纸条，将不熟悉及试卷中常见字词写下来多看多背，日积月累，自然就不愁了。 4.病句：特别注意动宾搭配、主语残缺、句式杂揉、语意累赘、歧义几种类型。用排除法居多。 ①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。例：为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？ ②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。例：他之所以取得这样大的成绩，是他刻苦努力、顽强拼搏取得的。 ③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。例：当民族危机的时候，只有人民才能担当起拯救民族危亡的命运和解救人民。 ④前半句使用了“能否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。例：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。 ⑤反问句及疑问句注意是否表意相反。例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ 5.语言文字运用（9分） 语段压缩、造句等 ①审题要仔细：仿句要细到标点符号；概括要注意信息点的把握。 ②条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意“报喜不报忧”的特点。 ③形式要限制：仿句要注意修辞及字数的规定；概括要注意字数。 ④内容要创新：不要照搬照抄，开拓思维，注重积累。 ⑤上下要协调：尤其是结合语境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下协调。 ★如果有对话，要注意谦敬词的使用。 语用题必须打草稿，尽量用浅显的词句表达，要什么给什么，涉及到修辞，正常使用比喻、拟人、反问等，标点符号要占格。

高考规范答题(考前必看)

高考规范答题（考生必看） 所谓网上阅卷，准确地说就是计算机网上辅助评卷，它是以计算机网络技术和扫描技术为依托，来控制主观题阅卷误差，实现阅卷公正性的一种阅卷方式。目前，全国大多数省份高考都实行了网上阅卷。因此，笔者以网上阅卷者的视角来谈谈考生该如何答题。 答题：务必规范 这里所说的答题规范，首先是指高考实行网上阅卷所带来的“新注意事项”。网上阅卷的过程是：先将考生答题纸通过专用高速扫描系统扫描成电子图像，即考生手写的答卷纸到了评卷者手中只剩下了电子图像，这些电子图像根据网上阅卷的要求，按题号由计算机规定程序逐题进行自动切割，并随机分发到相应的评卷教师终端。如果考生答题部分超出答题区域或不按题序答题，那么评卷教师看到的答卷图像就会不完整或根本就不是本题的答卷图像。譬如阅卷老师评阅的是第20题，电脑屏幕上显示的就只有第20题的答卷图像，而其他不属于这位阅卷老师评阅的题目则不会出现在电脑屏幕上。如果考生把第20题的答案写在了第21题的答题区域内，评卷老师是看不到的。虽然电脑评卷系统有一个“问题卷”的操作程序，但一旦出现情况，就要看评卷教师细心与否了。 其次，答题时书写务求规范。这里书写规范倒不是要求考生的字写得如何漂亮，而是说写得不要太潦草。因为网上阅卷时，学生书写的答案是经过了放大处理的，学生答卷书写清楚与否，会影响到主观题的评阅。譬如作文题，答题卡上是有清晰方格的，但扫描成电子图像后，那些方格在评卷终端的屏幕上就不存在了，评卷者看到的作文就如同是在没有行格的白纸上书写的一样。所以，考生不仅要字迹端正、行路清楚，而且标点符号和字距一定要一丝不苟，否则，行路不清，字上下歪斜，是会影响评卷者心情的。 答案：力求标准 高考试卷的设置，语文主观题不断增多将是一个方向，而这与高考阅卷对速度的要求其实是矛盾的。参加高考阅卷者都会有这样的体会：语文阅读题阅到最后就是落实参考答案中的关键词了！高考网上阅卷亦是如此。按照一般的阅卷程序，阅卷者先熟悉标准参考答案，然后确定“采分点”（给分项）和注意事项。阅卷者刚开始还能比照所谓的标准答案给分，但越往后评，就会渐渐地把“采分点”（给分项）转换成一些关键词，依照这些关键词量分。从某种意义上讲，主观题按关键词评阅给分，虽然会有一些失误，但评阅结果基本上是八九不离十，而且还保证了阅卷的速度。因此，考生对于论述题的答案，并非是写得越多越好，而是简明扼要，抓住关键词。当然，关键词的引用并不意味着考生就可以简单答题，特别是一些考查文学作品类的鉴赏分析题，考生一定要按照此类题型的常规答题格式（观点+引用+分析）答题。 做题：注意技巧 美化卷面，尽最大可能不让卷面出现涂改。一般来说，高考评卷对阅卷者的考核很大程度上是看评卷速度的，阅卷者越是认真评改，加扣分距离系统自动显示的平均分就越远，被自动退回的试卷量就越多，所以，整洁的卷面、清晰的书写在这种境况下就愈发显得重要。如主观表述题，考生如需要对答案进行修改，最好的改法是用简单的“=”（双横杠）将要修改的答案划去，新答案写在划去答案的上方或下方，只要不超出该题的答题区域即可。这种错别字删改方式既能最大限度地保持卷面的美观整洁，也能看出考生良好的处事风貌。 写作应注重层次和结构。高考作文的批改是很快的，一快自然就有些马虎。一般而言，一篇作文只要开头和结尾写得好，中间内容一般也能得高分。可见，高考写作其实是有技巧的。题目、开头和结尾绝对不能小视，因为它们实际上就是作文评分的关键因素，正像有人总结的，考试作文应该是凤头、猪肚、豹尾，以突出头尾的重要。如果文章切题且结构完整，但字数不够，600字左右，扣分在4分以内，但如果结构不完整，字数也在600字左右，那