高效陪读,让孩子爱上学习(完整版)

高效陪读，让孩子爱上学习

简介

关心孩子学习的你，是不是很疑惑：孩子羡慕学霸，下决心要取得好成绩，但一写作业就磨磨蹭蹭，坐在桌前就无精打采？

问题到底出在哪里？想要好好学习的孩子，为什么又逃避学习？这时深爱孩子的你，是不是也会忍不住对孩子大声咆哮？

其实，孩子内心都想要好好学习，但在学习的过程中，由于心理发展水平的限制，缺少足够力量去抵抗学习的倦怠和挫折，所有出现问题是必然的！

这就需要作为家长的你，陪伴孩子一起跨越挫折，不断强化他“想要学习”的力量！通过50期课程，田宏杰老师带领你，通过儿童心理学和教育心理学，了解孩子的内心世界，帮助孩子学会学习、爱上学习，养成自信积极的魅力人格！

【你将收获】

让孩子获得好成绩

让孩子学会学习、爱上学习

让孩子建立自信、积极的人格

与孩子达成和谐陪读关系

【适合谁听】

忍不住咆哮的父母

无法忍受孩子磨蹭的父母

想让孩子爱上学习的父母

想让孩子锻炼意志的父母

目录

发刊词：想让孩子好好学习，高效陪读很重要 (5)

1.1孩子不爱学习怎么办？ (6)

1.2陪学时压不住火怎么办？ (8)

1.3说“别磨蹭了“为什么不管用？ (10)

1.4为什么孩子写作业爱磨蹭？ (12)

1.5注意力不集中怎么破？ (14)

1.6孩子总要玩手机怎么办？ (17)

1.7怎么让表扬、物质奖励管用？ (20)

1.8“散养”的孩子如何取得好成绩？ (22)

2.1【成长思维】夸“聪明”反倒害了孩子 (24)

【直播回听】家长如何管得好，又管得少？ (26)

2.2【掌控目标】好成绩不是盯出来的？ (26)

2.3【破局】怎样根除各种“我不能......” (29)

2.4【换框法】“跟不上”的孩子如何逆袭？ (30)

2.5【找原因】引导孩子从失败中获得力量 (32)

2.6【征服】让孩子从困难中获得自信 (34)

3.1【强化】让孩子体会到学习的好处 (36)

3.2【内部动机】怎样激发学习的内部动力？ (38)

3.3【目标分解】让学习像电子游戏一样上瘾！ (40)

3.4【心锚法】如何让成功经验在心里烙印 (42)

3.5【隐喻法】讲故事打造学习愿景 (44)

4.1【意志力】为什么孩子不能自控？ (47)

4.2【延迟满足】让孩子学习时坐得住 (51)

4.3【打破负循环】孩子“破罐子破摔”怎么办？ (54)

4.4【坚毅】像锻炼肌肉一样锻炼意志 (57)

4.5【暂停法】如何将心思抓回到学习上？ (60)

4.6【契约法】在自律中获得真正自由 (64)

5.1【积极情绪】学巴菲特，跳着踢踏舞去上学 (68)

5.3【抗逆力】把错误逆变为学习机会 (75)

5.4【心理弹性】成败并非泾渭分明 (78)

5.5【自主性】放弃威胁，激发学习热情 (81)

5.6【情绪调节】如何应对考前焦虑？ (84)

5.7【情绪冰山】将坏情绪引向正面动力 (86)

6.1【学会认真】孩子“爱马虎”怎么办？ (89)

【12月29日社群答疑回放】孩子输不起、发脾气怎么办？ (92)

6.2【快速启动】20秒，让孩子立刻行动！ (93)

6.3【蕃茄钟法】拉紧注意力的缰绳 (96)

6.4 【清单法】不再为写作业纠缠 (99)

6.5【刻意练习】让孩子做题又快又好 (101)

6.6【思维导图】让孩子自主学习 (103)

7.1【有效反馈】用对方法，大大提升学习热情 (105)

7.2【鼓励3步法】从行为到品质，再到未来 (107)

7.3【模仿卓越】怎样用“别人家的孩子”来激励？ (110)

7.4【负面评价】唠叨、责骂、惩罚为什么不管用？ (112)

7.5【正面言语】用强制法让孩子完成任务 (114)

7.6【有效批评】你知道如何批评孩子吗？ (115)

8.1【心理需求】坏行为下隐藏的“成长秘码” (117)

8.2【共情】用“共情”说服孩子 (119)

8.3【启发式】让孩子主动改变 (120)

8.4【父母情绪】怎样面对陪读中的挫败感？ (122)

8.5【映射】你一说孩子，他就怼你怎么办？ (124)

8.6【完整的爱】家有二宝，大宝怎么管 (125)

8.7【自我同一】用“心”与青春期的孩子对话 (127)

8.8【夫妻沟通】父母在管教中冲突怎么办？ (129)

8.9【转换信念】解决隔代教养中的冲突 (131)

9.1【拓展性思考】孩子输不起怎么办？ (133)

9.2【坚强】孩子爱哭不是错 (134)

9.3【勇敢】孩子胆小怎么办？ (136)

9.4【走出舒适】让孩子自由表达、勇敢发言 (138)

9.5【解决冲突】孩子激烈反对家长管教怎么办？ (139)

9.6【开放】嫉妒也是成长的力量 (141)

9.7【安全感】如何避免孩子被虐待和欺凌？ (142)

9.8【理解很重要】正确对待老师的批评 (145)

10.1【诚实】孩子说谎怎么办？ (147)

10.2【自主管理】别让孩子偷偷玩游戏 (148)

10.3【边界】学习中，孩子过于依赖父母怎么办？ (150)

10.4【行为矫正】孩子为什么爱说脏话？ (152)

10.5【说到做到】保证计划不落空 (154)

10.6【未雨绸缪】孩子早恋怎么办？ (155)

10.7【解决冲突】孩子被打了，要不要打回去？ (157)

10.8【预见性】开学了，要怎么“收心”？ (159)

发刊词：想让孩子好好学习，高效陪读很重要

我猜你点进来，一定是在教育孩子的过程中遇到了困惑，那么，你点进来就对了。我们这门课就是通过心理学，让孩子爱上学习，终结你的陪读血泪史。

我们遇到很多焦急的家长，她们在陪伴孩子学习上花费了很大的精力，但并没有收获满意的效果，孩子的成绩越来越差，亲子冲突也越来越激烈。当他们来向我需求帮助时，我会带领他们一起去了解孩子的内心世界，用心理学激励孩子主动学习。一段时间后，不仅孩子成绩好了，亲子关系也改善很多。但同时我也有一个焦虑，觉得自己在线下帮不过来这么多人，我希望能帮到更多的家长，所以才来喜马拉雅开设这样一个线上课程。

在与孩子一天天的斗智斗勇中，你是不是也常为以下问题感到焦虑：

孩子一写作业就开始磨磨蹭蹭，玩铅笔橡皮、发呆，一会又要要喝水、要上厕所。每天作业拖到十点都做不完，没有时间阅读、弹琴、玩耍，甚至影响了睡眠。

孩子开学初信心满满要取得好成绩，要追上班里的谁谁谁，可慢慢的后面劲头不断下滑。刚刚觉得他形成了一个好的学习模式，过了几天又退步回到原来的样子。

以前常用的表扬方法越来越不管用，讲道理也不管用，甚至责骂、惩罚都不管用。

你是不是希望她能够全神贯注，积极主动的写字、背课文、读英语？

你是不是希望她能够快速认真的完成作业，有更多时间去玩耍，去踢球，去读书，去做有意义的事？

你是不是希望他能够坚持下来，完成自己的目标，积极增加自己的学习难度，变得更加自律和坚毅？

其实孩子并不是天生不爱学习，你听听下面这个小故事就明白了。从前，有一个印第安年轻人问智者：“我心中有两匹狼一直在争斗，一匹狼自私，另一匹

狼仁慈，他们每天都争斗不休，您觉得哪匹狼会赢？智者说“你喂养的那匹会赢”。因为你喂养的那一匹会得到不断强化。

其实孩子面对学习时，他心中也有两种力量，一种是逃避学习，另一种是想要学习的力量。那在两种力量的较量中，哪一个会赢？

你要帮助孩子去不断强化想学习的力量。

其实，孩子内心都想要好好学习，但是在成长的过程中，受到心理发展水平的限制，他缺少足够的能力去抵抗学习的倦怠和挫折，所以出现问题是必然的！而小学阶段正是形成学习能力的最关键时期。

为什么别人家的孩子好像天然爱学习？心理学研究表明，核心因素就在小学阶段的教育，尤其是这个阶段的家庭教育。如果家长迷失在对成绩的追求中，又用错了方法，孩子就会对学习渐渐失去信心，开始厌学，对生活没有兴趣，甚至成为觉得一切都没有意义的空心人，所以到了初中阶段来咨询的很多孩子有的是网络成瘾，有的是根本拒绝上学，这时再去培养孩子的学习能力已经回天乏力。

家长一定要抓住小学这个最关键阶段，认真学习孩子的成长特点，了解孩子的内心世界，去帮助孩子集中注意力，读好书，做好运动，在跨越挫折的过程中不历练自己，在这个关键的时期学会学习，终生受益。

我们的课程共50节，分为八个模块，每次10分钟，让你掌握儿童学习心理，实现从容管教。课后你一定要去积极思考、积极实践，比如今天学了沟通方式，就要和孩子尝试用新方法沟通。要把自己实践中的思考以及所碰到的问题写在课程的留言区，进行总结、交流，我还会挑出部分问题在直播中进行答疑讲解。

1.1孩子不爱学习怎么办？

我在咨询中遇到最多的一个问题，就是：我的孩子不爱学习怎么办？

这也是你最想问的问题吗？

但在回答“怎么办”前，我们需要先看到这个问题中的假定前提“孩子不爱学习”，其实这个前提就是不对的。

一、孩子到底不爱学什么？

这时我们得再想一个问题：孩子到底不爱学“什么”，他真对什么都不感兴趣吗？咱们要把内容说具体，曾经有个妈妈听到这个问题眼睛就亮了，她说“没上小学之前，我儿子很优秀的，自己看书能看一小时，自己玩拼图能玩上半天，特别专注！哎，就是上了小学，一做学校的功课就不行了“。我接着问”学校的功课是全都不行？还是有些课比较爱学？”那位妈妈说“也不是，语文背诵类的比较好，面对背诵作业孩子很快背好，还自豪地给家人展示，但做写字时就会特别拖拉；数学做简单题也行，但如果遇到难题不会做就急了，如果题目量大会看着就发呆、抵触了。”

听到这儿你就明白了，孩子自己感兴趣的，或者做得好容易有成就感的学习任务，孩子就喜欢。这是孩子爱学习的本性，这样的学习是不需要管理和督促的。

而孩子不爱学习的情况通常是：作业量大，或者题目太难不会做，导致学的没成就感，成绩不见提升，看不到学习对他来说有啥好处。用心理学的话说是学习行为没及时得到强化。

孩子为什么爱玩电子游戏？因为每个游戏行为都会有好处，孩子做对一个行为，屏幕上会有闪晶的星星，会有叮呤呤的声音，会有奖品、有分数，而且还能

不断过关，孩子玩游戏的行为就会不断得到鼓励，得到强化，就会动力十足。但是日常的学习是这样好玩的吗？不是！孩子的100道口算，整整一页纸啊，中间是没有反馈的，也就是孩子中间是看不到成果的，没有成就感。“用进废退！”，有用的行为就会得到强化，没用的行为就会消退。孩子眼前看不到这个行为的好处，觉得这个行为没有用，那怎么会强化这个行为呢，那这类学习就不能靠天生的本性来坚持。

那如何才能让孩子坚持这些暂时没好处的学习呢？一种方法是适当增加反馈，比如100道口算题，孩子每做完50道就让他歇一会，吃点水果。另一种方法是强调此行为的长远回报，比如：对孩子说，你现在背会口算，以后数学成绩容易好，以后买东西算钱都不用计算器。

二、陪伴和指引孩子学习的三个核心要求

在小学阶段，孩子的学习行为是需要家长的陪伴和指引的。这个过程中你一定要做到以下三大点：

1.陪学时要明确陪学任务，要帮他营造学习氛围和做好作业管理，不要总盯着孩子看。

有的家长陪孩子写作业时眼睛盯着孩子的笔，写错了立刻指出来，刚一走神儿立刻就敲桌子。那孩子会是什么感觉？就像你在做饭，你爱人在旁边看，刚一切菜，他就说“太粗了，细点儿”；油在锅里，你手里拿着菜正要往里放，他喊“快放呀，一会儿油冒烟了”，一个小时下来，菜终于做好了，他给你评价，说“这个盐多了”“这个菜有点炒过火了”你什么感觉，下次还要不要做饭？一个行为如果得不到鼓励，没有完成时的喜悦，甚至还伴随着被指责的坏情绪，这个行为是没法坚持下来的。

那要怎么陪学才有用？一二三年级要陪好，四五六年级要陪少。

首先要帮他理清有哪些作业，做一个清单，确定当前要做哪个，一做完在清单上打个勾，让孩子有成就感，然后开始做下一个。这个清单打勾法是非常神奇的，我们在后面第6部分“习惯培养”中会详细讲解。这时你真正陪他的其实是做作业管理。

其次，你要在旁边提供学习榜样和创造学习氛围，你要在旁边一起看书，你可以和他说“你写这两行字时，我想要把这页书看完，你别写太快哦，别我刚看半页你就写完了“，这孩子一定会小宇宙爆发地偷偷地快写呀。而且你要真心感谢他，隔段时间对他说”陪你学习真好，我自己读完这本书了，这样陪你学几年下来，妈妈也一定长进不少“，让孩子体会到读书的妙处。

2.孩子面对困难时，要认同他的畏难情绪。

孩子注意力不能集中，你跟他说没什么难的。孩子内心觉得好难，我做不到，，这种感觉好冲突。就像你刚刚工作的时候，一项艰巨的工作落到你头上，这个任务对你这个新手来说完全没头绪，不知从哪下手，可是你的领导跟你说，这个事没什么难的，你怎么还干不好，你什么感受？恼火嘛！我感觉真的很难，你却说不难，我们两个人不在一个频率上，你说的话我听不进去。

心理学有个词叫“同频共振“，同频之后才能共振，也就是孩子的内在感觉被认同时，你们才能在一个共同状态，你后面的话他才会听。所以你要说真话“集中注意力确实挺难的，我看到你刚才有的时候也会走神哈”，孩子说“嗯，是的”，对应了！你跟他之间达到同频了，然后你接着跟他说“妈妈也看到你好像一直在找办法，你也很希望能够让自己的注意力更集中是吗？”把它内在的愿望指出来，孩子说对呀，之后才是后面那句话，“那我们一起来看看什么样的办法能够让注

意力更集中”，唉，只在先同频了，孩子内在的感觉被你认同了，你们才能达到共振，他才会听你后面的话，跟你一起来共同找办法。

3.是当学习不顺利时，要帮助孩子找到办法。

有时家长看到孩子难过就宽慰他“这个很难，别的同学也不会，没事的，你已经很棒了”。这个是非常不好的，看起来你在让孩子脱离焦躁，建立自信，但这是虚假的自信，孩子自己都怀疑，明明班上好多人会，可是自己不会，觉得自己比别人差。这时你要做的一定不是帮孩子逃避，而是跟他讲“妈妈小时口算也总是出错，后来姥姥给我专门出了很多口算题给我练习，每天100道练得我都快”吐血“了，后来真的给我练会了“，这样你让孩子知道练习会带来成果，会带来好的成绩。你也可以说”你们班丽丽这种题解得特别好，我去问问他妈妈，看看她用的什么方法，你在班级里也观察一下，看看她是怎么做的。“这两句话的共同特点是什么？就是陪他找办法突破，因为如果只是一味地帮助他逃避，他就不能通过自己的努力来突破这个障碍。就像孩子发烧，你很快地给他吃退烧药，烧是退了，他自己的免疫力就发展不起来，如果说发烧是锻炼身体免疫力的机会，那么挫折就是提高孩子心理免疫力的机会。

现在你一定清楚了孩子不是不爱学习，而是面对困难的、枯燥的学习任务时，他很难看到、体会到学习的长远作用，所以他会想逃避，那你就要帮助孩子看到长远方向，指引他。这个过程中你要做到三点，一是明确陪学任务，和他一起列作业清单，创造共同学习的氛围；二是孩子有畏难情绪时，要认同孩子的情绪，与孩子内在的感受对应，才能达到同频共振，孩子才能听进去你后面的指导。三是面对学习焦虑时，要一起找到办法，跨越挫折后孩子才能真正自信。

请你这几天观察和尝试，看看自己用了哪些错误方法？又用了哪些好的方法。将你的感受写在留言区与大家分享。下期课程再见。

1.2陪学时压不住火怎么办？

这两天的朋友圈被陪学导致住院事情刷屏了，一位五年级家长陪孩子写作业，急到心梗住院做两个支架”，这篇文章引起大家很大反响，纷纷留言: “一写作业就想尿尿，喝水，一下子肚子不舒服，一下子又让蚊子咬了，各种事情分分钟想揍他。”

有个二宝妈妈写得更绝！“二宝两个月，我不敢去辅导大宝，我会回奶的”这个热点说到了家长心里真正的痛点，陪孩子写作业太难了，忍不住要吼叫，压不住火，怎么办？发完火有用吗？为什么有时候发完火感觉孩子更学不会了。

一、压不住火时,你的大脑中发生了什么?

因为我们的大脑分为两个部分，一部分是以杏仁核为代表的情绪脑，另一部分是由大脑额叶主导的理智脑。当你解决问题时是主要是理智脑起作用。可是当你在陪孩子学习，孩子不断的磨蹭，跟你对着干，你觉得忍无可忍，被激怒时，你情绪脑的按钮，被“嘭”地一下被打开了，这时情绪脑的部分就会按动物的本能方式来行事，让你去战斗，身体中的肾上腺素迅速增加，心跳加快，让身体把血液更多地调动到四肢。血液到了四肢，供给大脑中的血液就会不够，更导致思维能力下降，抑制力下降，所以这时你就没有脑力来思考管教孩子的办法，被情绪脑控制不断发火。

那在你发火时，孩子身上会发生什么？如果孩子根本就不害怕，那你这个火就白发了，没有用。如果孩子害怕了，那更麻烦。孩子害怕时，他的情绪脑的按纽也会打开，产生本能的想逃跑的反应，这时身体中的激素“皮质醇”增加，也会将身体血液更多地分配给四肢，大脑中的血液就不够，大脑就会发木，所以当你发火的时候，孩子的反应常常变得更慢，特别简单的题也不会做，一首诗背几十遍也背不下来。害怕的情绪导致他思考能力下降、更学不会了。

刚刚我们从大脑机制的角度讲解为什么发火没用。但是很多时候你虽然知道发火没用，为什么还是忍不住发火？一是你也有情绪需要宣泄，二是因为你没有别的方法，你已经尝试了各种的办法？哄也不行、讲道理也不行，表扬也不行，这时你会很无助。很多家长小的时候被自己的爸爸妈妈打，内心很讨厌这种方法，下定决心一定不用打的方法对待自己的孩子，可是当他被激怒时，情绪脑嘭地打开而抑制了理智脑的思维，那么就很有可能用这种最自动化的、最原始的方法来对待孩子。很多家长打骂完孩子后会后悔内疚，想以后决不再用这种方法，可是下次被激怒时，仍然没有别的方法，所以还是会这样做。

二、忍不住发火时，要做到“一慢一快”

那忍不住要发火时，你该怎么办呢？这时你一定要做到“一慢一快”，慢发火，快找方法。

慢，当你被激怒时要对你的自动化情绪反应喊停，这个时候你的反应要慢，然后数10个数，1。。。10，让你的情绪脑开始冷静下来。

在情绪脑的作用下对孩子发火，不但会让孩子的大脑不好使，发木，还会有一个非常大的坏处，就是每一次一学习就被爸爸妈妈骂，而产生负面的情绪，会与学习建立紧密的联结，下次一学习，那个负面情绪就随之出现了，所以很多孩子不是学习学不会的时候才哭，而是一坐在桌前开始准备学习时就开哭啦。

所以当你要发火时，一定要喊停，让情绪脑“慢”反应，这样就为你理智脑的思考留出了时间。留出的时间做什么用？要让理智脑快速地找到方法。所以一慢一快的快，就是快速到找解决的办法。

第一个要理智面对的就是，尽量不要打骂，除非你目标清晰，且不带情绪。

1.不要带着情绪打骂

绝不能是因为压不住火，要发泄情绪而打孩子，一定不能在打孩子的时候说一些很负面的言语，比如“你咋这么差劲，你今晚别睡觉了”，“不想学以后就别去上学了”，孩子在强烈的情绪状态下会记得很牢固，他分不清你真正的目的是什么，他不知道你是希望他效率高一点，他只记住了自己磨蹭，自己讨厌学习，并且将这些特点牢牢地烙印到心里，那麻烦得很，以后他就会按这样的方式来行事。

2.打骂时要表达清楚你真正的期望和要求

所以你在骂孩子、打孩子时一定要表达清楚你内在真正的期许，说清楚“妈妈希望你快一点写”，“妈妈希望你能用心地读”。而且如果你决定要打他，就要理智地打，打之前你先数好10个数，让自己冷静下来，然后问自己：“我真的决定要打他吗？”，“我希望打他起到什么样的效果”，“怎么打才能有效果”，问完了你要打的话可以打。然后观察一下有没有效果。

我家女儿我也打过。一次她写作业乱被我批评后，她故意磨蹭写错，让我很恼火，我就想试一下把她打痛了，她会不会记得更深刻？下定决心后我就打了他一下胳膊，她也没哭，就愣在那，我也不说话，这时他爸爸觉得不对，进来问“怎么啦”，她哇地就哭了，说“我妈妈打我，他打我胳膊”。过了半天，她冷静下来，说“妈妈，你打我也没有用啊，你打我也不能让我学习的状态变好呀。”我说“是呀，

我也发现了，打了你没有让你学习状态变好，那当你状态不好的时候我要怎么管你才有用呢。”我要邀请他来一起找办法。我说“我是大人，我已经会很快速地去做事情，我看着你写字时没有好好地珍惜时间，还没有主动想办法去调节时，我就会很着急，很生气”，这时她想出办法，她说“如果你要生气的时候，你还不如不陪我呢，你就拿着你的书到客厅去看，让我自己学”。好呀，这就形成了一个办法。

下次当她作业慢，我又着急的时候，我就说“我看到你做作业，我又很着急。”，她马上说“你去客厅看书，我自己写，等我写完去找你。”，我出去看书，没过一会儿，她就拿着写完的作业出来了。说“你看，我自己写得很快吧”。她自己找到的方法，她当然要快写来证明这个方法管用了。所以下次当我快发火的时候，我们俩就有了默契。

3.找到不打不骂，管好孩子的方法

要使某个办法起作用，有两个条件，第一是这个办法是你和孩子共同想出来的，如果是孩子提出来的，那效果就更好，所以你可以引导他一起想，但最后要用她的嘴把办法提出来，然后你来表示赞同。第二是需要在你们关系好的时候，而不是正紧张的时候找办法。如果你生气地说“你说怎么办？”那还是对立关系，怎么能找到共同一致的办法呢。所以，要在平时你们都比较冷静的时候把这个对付发火的办法找好了，等到快发火前才能快速地拿出来起作用。

所以当你心里非常恼火时,你的情绪脑嘭地打开而抑制了理智脑的思维，这时你很难找到有用的办法，而无助地采用最简单粗暴的打骂的方法。要想打破这个僵局，你一定要做到一慢一快，慢慢数10个数，让情绪反应慢下来；然后让理智脑快速行动，找解决的办法。其实这些办法应该是你平时就掌握的，一定要把功夫用在平时，当你铭记了有效的办法后，你就不需要对孩子发火了，让孩子自己爱上学习。

所以作为家长，你要主动想办法去控制自己的情绪，如果你都控制不了自己的脾气，那你怎么要求那么小的孩子控制自己的情绪，调控自己的注意力呢。所以你要首先成长。你控制不了脾气是因为你没有办法，你无助，学了心理学，就像掌握了一把钥匙，就能解开孩子的锁，找到办法让孩子爱上学习。

1.3说“别磨蹭了“为什么不管用？

今天我们来看看为什么对孩子说“别磨蹭了”不管用?

你一定遇到过这样的场景:孩子写作业的时候磨磨蹭蹭，明明10分钟能写完的作业，他用一个小时还没有完成。你一定会说“快点写，别磨蹭！”但“别磨蹭了”就像一个魔咒一样，让我们的孩子变得更磨蹭了，这时你一定困惑，为什么不管用呢？想让孩子听你的话，你就得先了解下孩子大脑运转的机制。

生活中除了说“别磨蹭”，还有很多朋友喜欢讲这样的话，请你来分析一下，这些话中有什么共同特征：别拖拉了！手别乱动!不要走来走去！写不完就别出去玩！这些语言中的共同特征是什么？“别”和“不”两个字，实际上，“别”和“不”这两个字就是我们的语言不起作用的罪魁祸首。

一、大脑对“别”和“不”的识别机制

我们人类的大脑经过上万年的进化，有很多项能力，但是它听不太懂“不”语

言。我来邀请大家来做一个实验：给你10秒钟的时间，这10秒里你想什么都行，就是别想一只猴子，别想这只猴子是大还是小；也别想这只猴子是灰的，还是棕的。总之，就是别想这只猴子。来，开始！（10秒）好，你做到了吗？我想大多数朋友的脑海都有只猴子在荡来荡去，根本想不了其他的事。为什么会这样呢？因为我们的大脑神经有两项功能，一个是兴奋，一个是抑制。

在我们刚才10秒钟的时间里边“猴子”是兴奋的，我们如果要做到别想“猴子”，就需要使用抑制的功能，把它压抑下去，这个很难。尤其是对于一个孩子来说，他的大脑额叶还没有发育良好，额叶就是我们的额头里面包裹着的这部分大脑，是专门负责抑制功能的的区域。所以你让一个孩子“别怎么样”他很难做到。比如说今天你要出门，你对孩子说“妈妈上班了，你在家别吃冰淇淋”。结果等你出门了，孩子脑子里飘的都是冰淇淋。表面上写着作业，一闲下来就惦记冰淇淋了，所以你想用“别吃冰激凌”去压抑它的冲动很难。

那回到我们刚才的问题上，当你大声对孩子说“别磨蹭了！”，孩子听到后，在大脑皮层里兴奋的是“磨蹭！二字”，孩子只听到这个负面评价，并且他会用这个负面评价去指导自己的行为。

二、要用正面语言表达正面期许

在整个小学阶段，孩子对自我的评价都是建立在父母和老师评价的基础之上的，当我们经常在孩子的耳边唠叨这句话，孩子会将这个评价内化，成为他对自己的评价，他会给自己帖上一个“磨蹭”的标签，这个标签一贴上就麻烦了，当他下次再面对作业，有点儿不想学的时候，这个标签就会跳出来发挥作用，就像电影脚本一样指导着他下一步的行动，变得更加磨蹭。所以你会发现“别磨蹭了”真的像魔咒一样，让孩子的行为变得更磨蹭。

那要怎么说，孩子才会听呢？我们要用正面言语表达正面的期许。

我们父母真的希望孩子磨蹭吗？不是！我们说他不要磨蹭时，内心是期望他高效率，可是孩子的大脑听不懂“不”语言，那么“不要磨蹭”就起不到作用！所以我们要说有效的语言，我们要用正面言语表达正面的期许。说孩子之前，我们要先问自己，我们内在真正希望孩子做的是什么呢？那么我们就要表达这个期许，比如：

我们对孩子说“别走神”，那我们真正希望孩子做的是“注意力集中在做题上，你会做得又快又好”；

我们对孩子说“不要马虎”，那我们真正希望他做的是“来，认真检查，你会有更高正确率”。

我们对孩子说“别总是起来喝水”，那么我们要说的是“在学习之前做好准备，把上厕所、喝水这些事情都先做完，一会儿学习的时候会更专心！”

唉，这样孩子便听懂喽，我们要用正面言语表达正面期许。其实成人也是这样，我们的大脑对“不”语言也常常没法识别，我呢，有一个毛病，特别爱丢三落四，尤其是爱把东西落在出租车的后座上，我先生很生气，好几次他教育我说“你能不能别丢三落四了，手机丢几个了？”唉，过了段时间，他发现这办法不管用，我还继续丢东西，他就换了一个办法，他对我说“你下出租车关门的时候往座位上看一眼”，噢！这句话很神奇，以后我下出租车正要关门，唉“看一眼”在我的大脑里兴奋起来，往座位上一看，就把我那个坏习惯改掉了，我再也不丢东西在出租车的后座上了。

三、要想做到正面言语，需要一“慢”一“快”

用正面言语表扬正面期许说起来容易，但很多家长做起来难。我们习惯于直接

指出孩子的错误“你这个字体结构不对”，“做过的题怎么还错？”“你的发音不对”，这好像是我们自动化的反应，大脑不假思索就会指出孩子的错误，说出来否定的话。

要想做到用正面言语表扬正面期许，还是要用到一慢一快的方法。

当你看到孩子做得不好，准备批评时，在大脑里给自己喊一下“停”，暂停下来，这是“慢”，要慢速地做情绪反应；然后快速地问自己，孩子目前做的有什么好，刚才的行为中哪一点好，找到这个“好”，说给孩子听，点亮孩子的信心，然后再提出我们内心对她后面行为的期许。

比如看他写作业的时候走神，你正要批评他，这时在脑海中要给自己喊“停”！然后快速地想合适的说法，你可以说“妈妈注意到你现在写作业有点慢，可我看到你刚开始写作业的时候特别专心，很快就写完了一页，你当时是怎么做到的？”“专心”两字会调动孩子的学习状态。这时你再说“很好呀，就用那样的状态来写，会写得又快又好。”

或者他写字写得越来越乱时，你批评他越写越差不行，你得慢下来先别批评，然后快速地观察她有哪些写得好吗？之后说“嗯，我发现你这一行字上下结构特别好，所以看起来很好看。哟，下一行字，很难噢，你能看好它的结构吗？”。“结构好”的经验会让她后面更注重字体结构。

所以，说别磨蹭了不管用，大脑听不懂不语言，他只听懂了磨蹭这个负面评价，并且他会用这个负面评价去指导自己后面的行为。所以我们要想打破“别磨蹭了”的魔咒，要做到“一慢一快”，在批评和给建议时慢下来，不说负面言语。而在找优点、找行为经验、想办法时快一点，能够真正抓住孩子的行为特点，用正面言语来表达内心期望，来对孩子进行正面的引导和暗示。

邀请你在生活中观察，看看自己有哪些脱口而出的负面言语，并进行实验用正面言语来转换它，看一看这种方法是不是有立竿见影的效果。请你将观察到的自己的负面言语和你用了的正面言语记录在下方的留言区进行分享。

谢谢你的收听！

1.4为什么孩子写作业爱磨蹭？

为什么孩子写作业爱磨蹭？

有一个妈妈来跟我讲，孩子写作业慢，每次都要陪同到深夜才能完成。一天她陪女儿写作业，都晚上9点半了，女儿还是磨蹭，一会说笔不行，一会儿跟她讲话，经无数次的忍耐和讲道理后，她真的忍不住了，一把拽起女儿，大声呵斥。女儿吓哭了，她也哭了，当时觉得内心很绝望。她不明白，为什么孩子写作业这么难？

我先给你讲个小故事，估计你就会明白了：从前有一头大象扇着大耳朵在草原上悠闲地行走，他向往和伙伴玩耍，贪恋丰美的水草，可在他背上偏偏坐着一个骑象人，一手握着缰绳、一手拿着地图，他匆忙地催促大象赶往远方。但是这头大象它有着自己眼前的需求，不想走骑象人要求他走的路，所以双方常常僵持不下。

孩子就像这个大象，他只能看到眼前的好处和快乐，所以他不喜欢坚苦的学习，但骑象人坐在背上手拿着地图，能够看到长远，想要指引大象为了更长远的

目标去学习。孩子长大后这个骑象人就是他头脑中的理智自我，可是孩子小时候他自己看不到长远，那你就要做那个骑象人，给孩子指引正确的方向。

当骑象人的要求与大象的需求一致时，也就你要求他做的事，与孩子想要做的事一致时，就没有冲突，这时他一定不会磨蹭。你让孩子看故事书、玩游戏时他会磨蹭吗？当然不会。

可是，我想请你想一下，孩子每天从学校带回来的作业符合孩子内心的需求吗？通常不符合，孩子一般带回来的都是：需要大量重复练习的口算、写字；解不出来的应用题、背不下来的课文。这些事让他有挫败感，不符合孩子内在的需求，他的大象不喜欢。但你知道这些作业要求的能力是孩子未来的发展中要用到的，是一定要去做的，所以这时你作为骑象人会要求大象做，会引导他、讲道理给他、催促他、责骂他，这时他会怎么样？想跑掉呀，如果跑不掉就只能消极抵抗，磨蹭着不走嘛。

家长想让孩子写作业不磨蹭，最好的办法是“骑象人看到大象的需要，找到既满足大象需要，又符合骑象人要求的路。”，这个有没有可能？

那我们就要先问大象的需要，只是寻求快乐，只是享乐吗？不是！大象还有更重要的需要，那就是内心想学的力量和对征服感的渴望。

每个孩子内心都是想要学习的。我家女儿第一次遇到学习困难是在一年级学英语的时候，她要背诵一篇课文，当她自己跟着音频读了大概二三十分钟仍然都没有办法“读”下来的时候，她发火了，“我永远不可能背下来，我讨厌英语，我再也不想学英语”，然后她就大哭起来。这个挫折让他真的难过，所以那一刻我就陪着她，跟她共情“读了那么久还读不下来，这感受一定不好过”，“妈妈能理解你很想学会，但又学不会的这种着急”，当她哭声小慢慢下来时，我对她“你平静一会儿，妈妈去做饭，一会儿来看你”。过了十几分钟，她走过来对我说“妈妈，你要帮我呀，你要帮我把英语跟上来呀。”

你有没有觉得很神奇，为什么刚刚还厌学的孩子，立刻就想学习了。因为这里有一条神奇的情绪发展曲线，愤怒的情绪腾地被点燃到达顶点，然后能量慢慢衰退，平静下来，这时想要学会的力量升腾起来。所以这时，我对女儿说“虽然英语很难，但是你想学会，对吗？”她说“是”，然后我说“恩，你这个劲头儿让我想起了你刚学游泳的时候，你好想学会，所以你不断练习，尝试各种方法，虽然中间有困难，但你一直坚持，还真的让你学会了，很厉害！现在你想学会英语，你也会那样努力，是吗？”。哎，两句话看似简单，但其实我在做着三件重要的事，一是跟她核对她想要学会英语的力量，将这个力量感标识出来：“虽然英语很难，但是你想学会”；二是将她在游泳上成功的经验迁移到英语学习中来，联结她的征服感；三是让孩子承诺，“现在你想学会英语，你也会那样努力，是吗”当她说“是”的时候，这份承诺会在她心里埋下种子，生出克服困难的决心。

接下来我们就一起制定了学习计划，从那天起，她每天坚持40分钟的英语听、读、说的练习，坚持到期中考试时她已经突破了阅读和听力难关，拿到了100分，对英语产生了特别强的兴趣和胜任感。这时，对她来说想要学会英语的力量终于战胜了逃避学习英语的力量。而且更重要的是在这次较量中，她获得了跨越挫折的信心，以后再碰到其他困难时她就会勇敢前行。

在孩子写作业上也是一样，你一定能找到这样的经历，一个很难的作业让孩子有挫折感，坚持不下去，所以他不想再写。可这个时候你很好地鼓励了他，或者他给自己加油，坚持了过去，等到完成这个任务、掌握了这个能力的时候，这个孩子一定会欢天喜地，心里有着沉甸甸的成就感。这时你要做的是让孩子跟这

个征服感、成就感紧密地连接。你要对他说“这个任务挺难的，妈妈看到你中间也有很辛苦，但你给坚持下来了，唉，学会了真好”，（竖起一个大姆指给他），这就是树立心锚的过程，将语言、动作和征服感联结。那下次碰到难题时，你就要说“上次你那个很难的任务你都做到了，真棒（这时你竖起一个大姆指给他，联结那份征服感，孩子觉得内心有力量了然后你说，）这次的任务虽然难，但妈妈相信你一定也做得到”。

几次之后孩子便会形成掌控感，心中的大象便会知道，虽然眼前学习上有挫折，有时还要为学习放弃好玩的事儿，但是一个更长远的目标在前面等他，那里有更好的风景，有更丰美的水草。那这样，骑象人所要求孩子去的远方，与孩子心中向往的远方就是一致的，那孩子就没有内在冲突，他会全力以赴，发挥全部潜能前行。这个时候，孩子还会在作业上磨蹭吗？他不但不会磨蹭，还会历练出很强的学习能力，相信自己能够做到，我们把它称做“学习效能感”，也就是相信自己能够在学习上战无不胜的信心。

学会了对的方法，你也知道什么错误的方法，从而在你的家庭中规避掉。我们先看两种错误做法。

第一个是爸妈强势，让孩子听话。有些爸妈特别严格或苛责，让孩子很害怕，这时孩子压抑内心的需求，听爸妈的安排。如果这样让孩子听话了，那将会为孩子的未来发展埋下危机。长大以后容易变得压抑，不快乐，因为一点小事苛责自己。

第二种是放纵孩子，让他只看到眼前的快乐。有家长说“孩子学习好坏无所谓，只要他快乐就好”，这句话你真的信吗？小学是形成学习能力的关键时期，这个时候如果没有经过历练，孩子就形不成自我控制的能力，对学习没有信心，没有成就感，不知道自己的潜能在哪里，他怎么会快乐？胜任感和成就感是一种更高级的快乐。

其实孩子学会学习的道路很曲折，在这个道路上，孩子就是那个贪玩的大象，父母就是那个拿着地图能够看向长远的骑象人，父母不能靠压抑孩子心中大象的力量来让孩子听话，父母要怀抱长远的目标，在平常的陪学过程中放下焦虑，看到孩子对于征服感的渴望，鼓励他完成任务，并在完成时树立心锚与征服感紧密联结，下一次碰到困难时召唤这份征服感，让孩子力量去克服困难，成为最好的他自己。

具体的树立心锚的方法，请继续收听后面第三模块学习动力部分，谢谢。1.5注意力不集中怎么破？

孩子学习时注意力不集中是让小学生家长最为恼火的事情。一个家长咨询中说孩子写作业坐在桌前20分钟都进不了状态，好不容易开始写了，没2分钟就又开始走神了，搞得才三年级每天做业要做到11点。

你也一定经历过类似的事件吧？让孩子集中注意力为什么那么难？注意力不集中到底怎么破？

集中注意力学习本身就是件很枯燥的事，让我们大人去啃一本新领域的专业书时，我们也会痛苦，也会想吃东西，想看手机来逃避，对孩子来说，写作业也一样，需很大努力才集中注意力。注意力的集中需要大脑神经的两个功能的密切配合，这两个功能是一对兄弟，一个是兴奋，另一个是抑制。兴奋的功能发展的

较早，从婴儿阶段就开始发展了，所以你会看到一个刺激很容易引起孩子的兴奋，比如他正低头写拼音时，旁边有人说个什么话题立刻就能吸引她的注意力，让他兴奋起来。但是抑制功能发展的就比较慢，要到十三四岁才能发展得好，所以当一个外界刺激让孩子兴奋起来的时候，你要用抑制功能把这个兴奋压制下去就很难。所以你看到孩子坐在那学习难，让别的事把注意力拉跑却很容易。那面对孩子抑制力水平低的特点，我们怎么才能让孩子集中注意力专心学习，并且不断培养孩子的抑制力呢？一定要学会三个方法

一、排除干扰

孩子的抑制力比较弱，所以他在学习的时候你就不要让别的事情去吸引它。如果他学习的时候一会儿要上厕所，一会儿要喝水，我要说那就是你作为父母陪学陪得不好。在陪学时，你要首先观察通常是哪些事情让他分神，要先把这些事情处理掉。比如学习前就说：“先把上厕所、喝水的事情都处理好，一会儿学习的时候更专心”，也可以是“来，学习前先看看需要什么学习用具，准备好。”之后问她“准备好了吗？好啊，现在开始专心的学习啦”。每个家庭孩子分神的原因不一样，父母要好好地观察他，对他可能的分神理由心中有数，提前做好应对，就不会出现那种每次一写作业就喝水，然后父母急，孩子哭的现象。

二、一次只做一件事

什么叫“一次只做一件事”？这个对低年级和高年级来说要求不一样。低龄段用桌面管理法。低年级“一次只做一件事”就是除了眼前的学习之外，他的桌子上没有任何东西了。要给他专门准备一个学习的桌子，这个桌子上只摆着他当前学习任务必需的物品。这是一个绝对的概念，你要明白含义。如果目前要做的是写字任务的话，桌面只有笔、橡皮，也许有语文书；如果他做口算任务的话，那桌面上就只有一张口算纸和铅笔、橡皮，也就是桌子上没有任何跟当前任务不相关的事物。这个学习桌最好没有抽屉！

高年级用作业清单法。高年级孩子的注意力会好一点，不太容易被这些小的念头吸引，但是作业太多就会有隐形压力，注意力就不容易集中。手里写着卷子，头脑中会不自觉想起还有好多作业要做，从数学还是语文先做呢，英语单词也不好背，英语老师今天还穿了件新裙子。。。。所以开始是压力大，让你在脑海中忍不住要想各种任务，后面开始神游九洲了。所以高年级的“一次只做一件事”是要通过列任务清单，把他需要做的所有任务列到一张纸上，这样就可以把这些事情从大脑中清理出来，不受隐形压力的影响，而将大脑中所有的注意力都集中到当前的学习任务上。

所以，一次只做一件事，低年级要检查学习物品清理桌面，高年级要列事件清单清理大脑。

三、用恰当语言拉回注意力

有的时候不只是外界的刺激，孩子大脑里的各种念头也会让他走神，这时我们要及时用恰当的语言让他把注意力拉回来，并且培养他自己把注意力拉回来的能力。心理学把这个能力叫做“元认知”能力，就好像一个他在学习，另一个他充当监督人，站在旁边在看监控着那个学习的他，发现他走神了，立刻提醒他，让他的注意力回来。

那走神的时候，怎么用语言把注意力拉回来呢？

你可以说“孩子，我看到你注意力不够集中，来！快点写”，说这句话时，“来”字略微上扬表达出邀请和信任；“快点写”，把“写”字的声音压低、拉长，点亮它在孩子头脑中的兴奋，给孩子一个暗示，把它印到脑海里。如果你现

在看得到我的神情，你会看到我眼光中的信任，和轻轻点头的动作，你的语言和动作都是要让他看到你对他的期望和信任，并让他内心安定下来。或者轻轻地拍拍他的肩膀，说“来，宝贝，快写”。注意了，都是充满信任地说“快写”，而不是敲着桌子说“快写！”或者“干嘛呢，怎么还不写？”，前一种语气是一致地合作的关系、后一种语气是暴力地监督关系。如果是暴力监督关系，孩子就算是语言上不敢抵抗你，他拿着笔，眼睛看着书，但会用慢吞吞地半天不写一个字，不用脑就说这个题他不会做等各种行为告诉你“你逼着我写也没用，我不会”，到时你生不生气，会不会被气的心脏病发，去医院装两个支架啊？

孩子还会边学习边和你说话呀，怎么拉回来？

他有时写着作业，突然会说“妈妈，今天班上有件很有意思的事，你想知道吗？”你接话还是不接话？你接，那你们俩之间这种边聊边学的模式就形成了，写作业时候他会经常跟你讲话。你不接呢，破坏关系，有没有？

每个孩子都有自主性的需求的，就是他希望他能够自己决定做哪些事，这时候他要讲，你说不许讲。他说话的冲动被压抑，自主性的需求没有得到满足，他肯定不开心，他不开心了，那怎么能学得好？

现在麻烦了，你怎么办？

你要听，但要学完这部分、休息的时候才听，所以你看着他，说“恩，妈妈想听”，然后你拉着她的手，或扶她肩膀，一定要有身体接触哈，停顿一秒说“来，写完这个，一会儿休息的时候，好好讲给妈妈听”，让孩子知道我要讲，而且妈妈让我好好讲给她听，我要快点写完，开心地讲。孩子的自主性需求就得到了满足，他就会心满意足的先去写作业了。

低年级孩子是父母充当监督人的角色，用语言把他的注意力拉回来，到高年级就需要孩子自己做自己的监督人，把自己的注意力保持在学习上。

这个需要一个过程，我家女儿有一次拉回自己注意力的方法很有意思。一年级暑假我们出去玩了很多天，等到回到家里开始写口算时，写到第三天她跟我请求说“妈妈你能不能陪着我写作业”，我说好呀我来陪你，然后，我坐在旁边看书。她又给我提出第二个请求说“妈妈，你能盯着我，看我写作业吗？”，我心里纳闷极了，“为什么要盯着写作业呀，能让你写的更快吗？”她说是啊。我说好，那我盯着你写。果然，她很快好了。写完后，她问我“你知道我为什么要你盯着我写作业吗？”，“因为我就发现，你要是不在旁边盯着我，我一会就想，唉这个笔怎么这么有意思，唉这个橡皮怎么这么有意思，我就总是走神，然后等我发现我走神了，半天都过去了。可是你要是盯着我，看着我写，我就不好意思那样了”。

哇！那一刻我多惊讶！这个孩子，还没上二年级，就能够意识到自己走神儿，还知道妈妈盯着的时候会更集中注意力，这就是自主学习的前提。那我就相信今天他要求妈妈坐在她旁边盯着她，帮她把注意力集中，要不了好久，就会培养出她自己的监督控制功能，能够自己管理自己的注意力了。

那问题就来喽，你的孩子会邀请你盯着他写作业吗？我女儿为什么敢提出这个要求，让我看着她写字？是因为我平常帮她把注意力拉回来的时候，都会对她温柔以待。如果每次都很强硬，语气不好地指责她，她还会提这个要求吗？而且更重要的是，如果总是处于对抗关系，你用语言、神态和动作都在告诉她她自己的注意力管理不行，必须要你来管才行，那她还会相信自己能够慢慢发展出管理自己注意力的能力吗？那她只能依赖你喽。所以很多父母陪读不是在低龄段，在一二三年级陪，是整个小学都在陪，甚至到初高中还要陪，这样是不行的。父母

陪读的最终目的是为了让孩子能够自我监控，要慢慢地把这个拉回注意力的职责交到她自己手里。

因为注意力的集中需要大脑神经的兴奋功能和抑制功能的密切配合，因为小学阶段抑制力没有发展成熟，所以在培养注意力的重点是加强抑制的能力，你一定要做三件事，第一是对走神原因心中有数，排除所有干扰；第二，一次只做一件事，低年清扫清桌面，高年级列事件清单。第三是用温柔信任的语言把他的注意力拉回来，并慢慢让她学会自我监控。

当然还有两件事情你也一定要做好，一个是当他出现集中注意力行为时，你要“看到”这个行为，并表扬这个具体的行为，比如你要鼓励他“我看到你刚才走神时，你对自己说了一句“快写”，就马上集中注意力到写字上了，你已经能够管理自己的注意力了嘛？很厉害啊！”，让孩子发现提醒自己“快写”是个有用的方法，这样才能够激发他的内部动机，会继续保持这个行为，并且去探索其他管控注意力行为。这个鼓励的方法，我会在后面的鼓励3步法中细致讲解。

你需要做的另一件事是要锻炼她的抑制力肌肉，有时我们跑步累得跑不动，跑过之后还会大腿肌肉酸疼，但一段时间下来，我们会发现肌肉力量强了，更能跑了，孩子的抑制力也一样，恰当地锻炼之后力量会增强，他集中注意力就不费劲儿了。课程第4部分自控力中，我会深入讲解培养抑制力的方法。欢迎大家连续收听。

祝你早日培养出注意力集中的孩子。

1.6孩子总要玩手机怎么办？

孩子总要玩手机怎么办？

前几天在餐馆看到一个爸爸带着一个2、3岁的男孩来吃饭，孩子从进门开始就一直哭闹，爸爸尝试了n多办法也不能哄好，就掏出手机给孩子玩，孩子立刻安静下来专心地玩，眼睛就那么一直盯着手机，爸爸就一口口地喂饭给她吃。

这个场景对你来说也不陌生吧？孩子小时候，带他真的不容易。有的时候想要自由一会儿，常常会把孩子扔给手机这类的电子保姆，这样孩子就不会再来粘自己。而且孩子在玩一些游戏时能特别快的掌握技巧，仿佛天才一样，让爸妈看了都觉得自豪。可是，时间久了，很多问题就会凸显出来，最明显的一个问题就是对视力的影响。孩子的视觉系统没有发育成熟时，过量的使用手机会导致视力的下降，甚至小小年纪就戴上眼镜。另一个问题是会形成手机依赖症，让孩子不想读书、不想运动，慢慢的不想跟人交流，只想停留在手机世界中。

除了这些，手机还会给小学阶段的孩子造成一个更大的危害，无法忍受暂时的枯燥，就是他会影响孩子延迟反馈模式的形成，会为孩子日后的学习困难埋下伏笔。

手机中的游戏都是特别及时的反馈模式，孩子每做对一个小的行为，手机会立刻给出一个迅速的反馈，比如在手机上玩一个切水果的游戏，他不停地去切，只要切到一个，手机会立刻给他一个声音的提醒，甚至果汁染满屏幕。他对于成功的渴望会得到及时的满足，让他习惯于你“快”的即时反馈模式。

当孩子习惯了这种“快”的即时反馈模式时，他的大脑就很难接受另外一种模式：就是一个行为要做很长时间才能得到反馈，需要在坚持很久之后得到结果，我们把它称为延迟反馈模式。

事实上，我们日常生活中都要用好长的时间才能得到反馈。比如他用好长的时间去建构一个大的积木模型，当建成城堡的那一刻，他觉得好自豪；他用很长时间去摆一个多米诺骨牌，当一块块都摆好，然后一推倒的那一刻，他获得满满的成就感。这种反馈的模式是比较慢的。如果孩子从小知道我做出的行为虽然暂时得不到反馈，但是坚持一段时间之后我会得到，得到的时候很幸福，那在过程中就不会着急失望，会习惯这种较“慢”的延迟反馈模式。

而这种慢的延迟反馈模式正是孩子上了小学之后常见的反馈模式。在小学的课堂上，不会是他每学会了一个知识点老师都夸他，不会是他每认真听一会儿都立刻有可以看见的效果。一个班那么多的孩子，常常是一节课、两节课甚至更长时间可以得到一次反馈。那么，一个熟悉了手机游戏的“快”的即时反馈模式的孩子，对于这种“慢”的延迟反馈会很难去适应，他总是渴望每一个认真学习的行为都能够得到立即反馈。当他得不到的时候，他便会失望，他就会出现走神去找一些新鲜有趣的事。

回到家的学习也一样，如果把数学题放到电子游戏中，每做对一道，立刻就有一个叮呤呤的反馈，而且随时可以看到自己的正确率，那孩子会动力很强。但是真实生活中，一个两三页的卷子，中间是没有反馈的，那如果孩子又不能去适应这种“慢”的延迟反馈模式的话，就很难集中精力认真写完，所以你可能常常看到孩子，当他玩游戏的时候特别的专注，可是等到他去学习的时候，就坐立不安，因为他渴望每个学习行为后面能够有立即的反馈。

所以，到小学如果你不去改变孩子学习模式，不让他去建立这种“慢”的延迟反馈模式的话，孩子就无法去适应学习。

手机对孩子的危害，真的不亚于定时炸弹。可是在生活中我们如何限制孩子玩手机呢。怎么限制才能有用？有四步。

第一步：怎么提要求？

你想用什么样的契机来提出限制要求？有的家长会说，因为要上小学时间很紧，要好好学习，所以你不能玩手机？孩子突然间觉得被限制，不让玩手机的时候，反抗都是很大的，肯定要哭闹，这时你还在对他讲是因为要学习，所以不能玩手机。那他对学习会是什么样的情感？他就会会憎恨学习，那就会很麻烦。

所以你不能用学习、阅读、运动来作为理由，你最好找到医学、科学的要求，可以跟孩子一块读一篇医生的文章，或者类似故事，让孩子知道医生要求小学生使用手机每天不能超过20分钟，低年级要在10分钟之内。否则会伤害视力，早早戴上眼镜。这样限定的时候，他不会跟学习之间产生对立感，而且因为有科学依据，就会有一个不得不做的一个紧迫感，就比较接受一点。

第二步：怎么计时？

孩子玩游戏时最常见的现象是时间到了他不关，耍赖。这就涉及到怎么计时的问题。首先，由你来计，还是由孩子自己来记？如果由你来记，就会发生一种困难，就是孩子玩得很起劲的时候，突然之间你说：唉，时间到了，孩子没玩够，会很对立。其次，用闹铃或手机计好不好？好一些，但也有一个困难，是孩子在玩的时候很专心，等到闹铃一响，他会比较突然地就停止了，他对这个时间没有预期，所以一到时间停下来就比较难，容易耍赖想多玩会。那么，最好是一种用一种直观的、可视化的方式来计时。比如沙漏，买一个时间为10分钟的沙漏，孩子开始计时，把沙漏一翻，让孩子开始玩，孩子会对那个沙漏里的沙子流下的过程有个直观的感受，他一边玩着游戏，一边看着那个沙子在流，他心中会有一

个关于时间的预期，也慢慢的学会感受时光飞逝，珍惜时间。当沙子流到底，他就知道时间到了，这样他会更能够接受。

第三步：到时间了，让孩子自己关掉手机

最好的办法是由孩子自己关闭。之前就要和他商定，由他自己来关闭，但要说好，如果到了时间没关的话，你会提醒一次，还没关闭的话，那么由你来强行关闭。

这时他哭闹时你怎么办？你千万不要妥协！当你妥协的话，那这个规则就白立了。这时你也不要批评他？孩子本身因为行为受到限制就不开心，这时要再加上你批评的力量，他对控制手机的反感就会更强。

所以你怎么办呢？可以用我们建立规则时常用的方法，叫做温柔的坚持。温柔的坚持是当他发脾气的时候，你要对他温柔以待，不去指责他，不去呵斥他，而是接纳他的这种“没玩够”的心态。当他哭的时候，你说“嗯，真的没玩够，刚才玩的蛮开心的”；当他平静下来的时候，你说“我看你刚才玩得特别好，明天你接着玩”。所以你要温柔接纳他的情绪。如果这时候你要实在不知道该说什么好，那你至少保证别去指责他，你在旁边静静的陪伴他，等他情绪稳定下来。坚持几天，孩子便接纳手机限制的规矩了。

第四步，孩子做到时，要及时表扬强化

当他突然之间做到，自己按时主动地关闭了手机，你怎么办？要说很好哦，要讲“孩子啊，咱们说玩20分钟，你就玩20分钟！到时间你自己就关了，真棒！你能够说到做到。来，明天接着好好玩!”

第二次当他玩的时候他自己看着沙漏，一到时间，他又关了。那你要接着说“哇！孩子你做得真好，你真说到做到，明天你好好玩，而且妈妈还支持你选你自己喜欢玩的内容”

时间长了以后，孩子手机的使用会有很强掌控感，他自己知道什么时间玩，玩多少时间，确定玩什么样的内容，他甚至能进行计划。

还有一个小的问题，他玩手机节省下来一点时间干什么？你可不可以说，来做这个卷子？不要！节省下来的时间一定要做一些让他觉得更有意义的事儿。比如他喜欢阅读，那就让他阅读；他喜欢出去玩，那就让他出去玩。把他玩游戏省下来的时间拿来做让他的生活更丰富、更有趣的事，这样孩子会更容易去接受对手机的限制。

总结一下，过度使用手机会造成孩子过于依赖快的及时反馈，在学习时不能做到延时满足，不能去适应学习中“慢”的延迟反馈。所以我们一定要对他的手机使用进行限制。首先，你要合理地提出要求，最好是以医生的建议入手；第二步，用可视化的沙漏法进行计时；第三步，讲好如何关闭，当孩子不听的时候，你要做到温柔的坚持；第四步，当孩子做得好的时候，及时对他的“说到做到”进行鼓励，并且给予他自主性，让他自己选他要的栏目，同时把他节省下来的时间用于去做他喜欢做的事情。让孩子在管理自己手机的时候获得一种掌控感，让孩子控制手机的行为得到内在的强化。

我们还要知道，这个过程一定不会是一个很顺利的过程，可能需要3、5天，甚至1、2周的时间，你一定要做好长期斗争的思想准备，这样你便不会内心急躁，才能够做到温柔的坚持。

好的孩子都是自己用心培养出来的，祝你早日把孩子从手机中拉回来。

请你将自己的困惑和好的方法写在下方的留言区，和大家分享。如果觉得课程对你有帮助，也欢迎你点击屏幕右下角的红包按钮，分享给你的朋友。

1.7怎么让表扬、物质奖励管用？

怎么让表扬、物质奖励管用？

今天我们要探讨的问题是“怎样对孩子进行表扬和物质奖励才管用。”

家长都知道要及时表扬孩子的好行为，但常常会用的变了形。我的一个来访者说“她跟和孩子一起做了个表格，每认真学习半小时，就在表格上打一个勾，一周下来统计有几个勾，就给孩子几块钱”。第一周效果特别好，孩子欢欣鼓舞，每天高兴地学习，打勾，母子其乐融融。可到了第二周孩子就开始懈怠，第三周学习就不那么投入，打勾也不那么激情了。妈妈渐渐不能忍受，又开始骂她，最后威胁他说“这周的钱都不给了！”，孩子也爆发了，说再也不打勾了。

其实这个方法前一部分挺好，让孩子自己制定可行的学习目标，并用表格自我驱动以达成目标。当孩子完成任务时，会有很高的成就感，而且“我说到做到”这种达成承诺的行为本身就是人类行为的重要动机。

但后一部分不好，一个勾对应一块钱，听起来不错，但实际会起到相反的效果。如果孩子这么高效率学习，只是为了得到一块钱，那么当他完成时，得到的不是知识、不是完成目标的成就感，而是“哇，我又得到一块钱”，那开始几天，那个方法会很好，因为孩子得到了钱，可当孩子对钱习以为常的时候，这个方法就失效了，就好像很多大人也不是为了钱才努力工作的，更多的是为了对工作的掌控感和成就感。尤其是当学习过程痛苦、枯燥，坚持不下去的时候，孩子会因为缺乏内在动力，而放弃你那一块钱。

我们回到心理学来看，行为主义理论的最核心观点就是如果孩子的一个行为能够得到好处，这个行为就会保持下来。那么，其中最关键的问题就是得到什么样的好处？

我们将好处分为两类，一类是外部的，比如学习让他得到外在的赞扬、物质奖励、好的名次，这类好处会引发她学习的外部动机。一类是内部的，比如学习让他掌握了知识、提高了正确率、或者学习语文后自己能够读故事不用求爸妈帮忙了，这类学习本身带来的内部结果会引发她学习的内部动机。我们最应该做的是激活孩子的内部动机。

我们一起来通过实验来看看为什么，不恰当的物质奖励会削弱孩子的学习积极性。教育心理学家德西请一些大学生到实验室做一些有趣的智力难题。

第一阶段，所有大学生在解题时都没有奖励。到第二阶段，把大学生分成两组，一组大学生每做对一道题，给一美元奖励；另一组大学生仍像原来那样做题，没有奖励。接下来的半小时的实验时间里，你猜哪组会做得更起劲呢？嗯！没错，得到钱的那组。

但是研究者真正关心的不是这个阶段的结果，他真正关心的是第三阶段。研究者跟大学生说“一会儿我们楼上会打印一个数据表出来，请大家来签字，要等二十分钟，请大家自由休息”。研究者就是要考查在自由休息的时间里哪组大学生会继续做题。你觉得是哪组呢？反而是刚才没有奖励组的大学生才会在休息时间去解题。

《让孩子爱上学习的6种方法》

让孩子爱上学习的6种方法 各位群里的学员朋友们，大家晚上好，我是XX老师。今天呢，跟大家分享的主题是《让孩子爱上学习的6种方法》。 在几年前，我认识了一个初二的男孩子。我发现，他的手臂上有30多道刀疤。我问他这是怎么弄的，他说是他自己用刀划的。后来，他给我讲述了他的故事，不禁让我感慨。 原来呢，他的爸爸妈妈是从事生意的。所以，在他小的时候很少有父母陪伴他，他就一个人呆在家里。但是他很乖，一直学习成绩也不错。到了初一的时候，他的数学还是全年级第一，数学老师对他也很好。后来，他喜欢上了他们班的一个女孩子，就跟这个女孩子谈恋爱了。因为他说，他的爸爸妈妈从来不陪伴他，他感觉到很孤独。他好不容易找到了一个可以和他聊天儿、诉说心里话的女孩子。结果，还发生了不好的事情。当他的老师知道他谈恋爱之后，所有的老师都把他叫到办公室去批评他，最让他生气的是，学校还劝退了那个女孩子。因为他爸爸的生意做的很大，所以学校没有处理他。他因为这个事情非常的气愤，原本他的数学成绩最好，但是他现在最恨数学老师，因为就是数学老师担心他成绩下滑，于是号召所有老师来阻止他这场恋爱。他感觉他的幸福，都被人抢走了，好不容易有一种幸福的感觉，结果还被所有人反对。后来他就干脆不学习了，上课的时候桌堂子里塞的全是小说，什么都干，打架、抽烟、喝酒、KTV、网

吧，甚至跟一些坏孩子在一起，还经历过抢劫。 为什么一个好好的男孩子，突然间会变成这样？难道这真的是偶然事件么？真的只因为他谈了一场恋爱吗？其实不是的。是因为他从小的时候，就缺乏关爱，他的安全感是非常脆弱的。所以一有事情发生的时候，他很容易就爆发掉了。所以孩子也是这样，一定要关心孩子的细节。 还有一个发生在很多年前的事情，发生在浙江金华。一个叫徐力的男孩子，亲手用锤子把他妈妈锤死了。原因也是差不多。这个男孩子其实非常的乖，白白净净的，也很爱学习。但是他妈妈管他管的特别严，他妈妈经常对他说的话就是：“你给我好好学习，考上重点大学，你看我们单位同事的孩子，跟你一个班，都比你考的好！”所以给他的压力特别大。甚至，他的妈妈还偷偷去他们学校的操场上盯着他，告诉他：“别人放学的时候，你要写自习。别人课间出去玩儿的时候，你要写作业。”而且，只要他妈妈发现他在操场打篮球的话，就会训斥他。他妈妈也不让他看电视，把电视机搬到她自己的卧室里。他天天听到同学探讨电视里的情节、人物的时候，都表示一无所知，感到很难融入到同学当中。当有一天，他回到家，正好发现妈妈在卧室里看电视，卧室的门虚掩着。于是，他就站在门口偷偷的看。他真的很想看看，他妈妈到底看的是什么电视。可是，就在那一刹那，他妈妈回过头来，发现了他。于是就对他大骂起来：“你要

绘本,让孩子爱上课外阅读

绘本，让孩子爱上课外阅读 ——关于绘本阅读教学的点滴思考 西场镇中心小学胡亚华 托尔斯泰也说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读对于孩子来说至关重要，甚至可以说阅读是每个孩子的第二次生命。小学低年级是培养孩子正确阅读习惯、激发阅读兴趣的基础年段。可是，低年级的孩子注意持续性差，认识的字又有限。根据低年级儿童认知的特点，低年级的阅读材料应具有以下特点：页码不要太多，文字量适中，最好图文比例兼半，字号大而排版宽裕，可以让儿童一气呵成，连贯读完。而绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级儿童阅读的。它是由文字和图画合成的一个复合文本。它一般一个故事都在三十个页码左右，每一页都以图画为主，文字大，形式有趣，符合儿童认知的特点，所以深受儿童喜爱，绘本阅读也成为小学低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。 一、绘本的含义 1．绘本的定义： 绘本在英文中是PictureBook（图画书）。但绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，而是用图画和文字共同叙述一个完整故事的书，是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。 优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认绘本是最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书。 2．.绘本的特征： （1）从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性； （2）从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调； （3）从结构的角度看，精美完整。（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等） 二、绘本阅读的意义 首先，绘本能激起孩子的阅读兴趣。 对于刚迈进校门识字不多的低年级孩子来说，他们更喜欢色彩鲜艳的图画。绘本版式精到，绘画精美，构图独特，色彩明快，首先在视觉上引起孩子的愉悦情绪。绘本中的图画，多数是世界知名插画家的作品，如五味太郎的《鲸鱼》、谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》、诺尔曼·荣格的《第五个》、李欧·李奥尼的《小黑鱼》等等，他们运用各种手法，或水彩，或素描，或手绘，或线描，或剪贴，给孩子们呈现了一场场美不胜收的“视觉飨宴”。《母鸡萝丝去散

【精品】 教师阅读《让孩子爱上学习》读后感

【精品】教师阅读《让孩子爱上学习》读后感 孩子是每个家庭放飞的希望，我和很多家长一样，我们都期盼自己的孩子能得到良好的教育，渴望自己孩子快乐健康成长，但是在家庭教育过程中往往由于不得法，取得的效果事倍功半。最近，我读了《让孩子爱上学习》这本书，让我觉得我以前对自己的学生和自己的孩子教育都深感自愧弗如。看来我确实要改变一下我对孩子的家庭教育方法。一、要引导孩子树立正确的学习观，让孩子爱上学习。《让孩子爱上学习》一书中所说的“激发孩子的好奇心，保护好孩子的自信心，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的好习惯”让我眼前一亮。的确如果让孩子爱上学习，培养自觉学习的好习惯，将让他人生受益无穷，家庭教育就起到了事半功倍的效果。 今后我不能再因为工作中的烦恼和不顺心的事情而抹杀孩子的好奇心和自信

心。孩子做作业时我有时候为他的字迹不工整、错别字多而责骂他们，甚至为了一道题讲了几遍还不会做还动手打过他们，这在不经意中严重挫伤了他们的自尊心和自信心。所以今后我要多一点耐心，对孩子多鼓励少责骂。在温和的气氛中，耐心细致地辅导，培养孩子良好的学习态度和克服困难的勇气，使孩子提高学习兴趣，体味到学习的乐趣。在孩子日常的行为举止中要要善于发现和了解孩子的兴趣，将孩子的兴趣正确引导到学习中来。如我们发现他喜欢看课外书，但我们发现他的阅读习惯不是很好，每次阅读时间太长太快，我们决定今后和孩子同读一本书，一起把它读完读精，然后大家一起谈谈读书的感受，逐步培养孩子良好的阅读习惯，激发孩子阅读的兴趣，提高和保持孩子读书的热情。 二、要把孩子当做朋友一起交流和学习，共同提高。我们发现采取过去传统的教育方法，在学习中收到的效果并不好。

[如何让孩子爱上学习]如何让孩子主动学习

[如何让孩子爱上学习]如何让孩子主动学习 家长们常常苦恼，为什么孩子一提到玩就兴致高涨，而一让他学习就提不起劲来，为什么孩子总是不喜欢学习呢?其实，贪玩本来就是孩子的天性。如何让学习成为孩子的渴望，提高孩子的学习兴趣，激发孩子的学习动机呢?下面是小编分享给大家的让孩子爱上学习的方法的资料，希望大家喜欢! 让孩子爱上学习的方法 1. 倾听并和孩子谈论学习生活 初入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣

是很重要的。 2.每次学习时间不宜过长 当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子”坐好--开始学习”。这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目兴短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。日本学者认为小学阶段学习兴趣是头等大事。日本学者认为小学阶段学习时间年级*10分钟为宜，孩子做完功课就可以玩。 3.鼓励孩子获得成功 对孩子不提过高的要求，让孩子获得成功，体验到成功的快乐，孩子才会对学习有兴趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

4.试着让孩子创造问题 孩子是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，孩子对学习生厌是可以理解的。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。 5.让孩子做老师 父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。 6.开展竞赛 ”竞争”是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地

这四招,让孩子爱上阅读课程! 名师微课

这四招，让孩子爱上阅读课程！名师微课·闫学 让孩子爱上阅读，这话可真不是说着玩的！而是来真格的，把阅读融入到课堂！当然，如果你以为，这只是语文老师的事儿，那你就错了。 上周四，语文特级教师、杭州市新华实验小学和杭州市建新小学校长闫学做客好老师微课，分享了老师、学校如何阅读课程的一些方法和秘诀。今天小编特意整理，把微课的精彩内容呈献给大家。（老师们，可别忘了收藏！） 课程其实不是一件让人觉得很沉重的事情 2015年的新年，建新小学举办一场儿童戏剧节展演。这一次展演有一个非常好玩的主题，叫“文学真好玩”。 当时，有一个班级表演了一场戏剧——神笔马良。马良拿着他的神笔，在幕布上画下了金山，画下了轮船，还画下了恶人，当然恶人最终受到了惩罚。在演出结束之后要下台时，主持人就把马良给叫住了。对马良说，今天是新年，你能不能给全体小朋友和老师，包括来参加我们演出的家长，画下新年的礼物呢？马良说，可以呀。于是大笔一挥，在舞台的幕布上画下了糖果。马良刚刚画完，早已经藏在幕布后面的老师、家长们，就拎着一袋又一袋花花绿绿的糖果跑到孩子们中间。我也拎着糖果，给每一个小朋友分糖，每一个家长分糖。于是大家一下子沸腾了。因为这一幕，其他孩子们、

家长们都没有想到。 筹划这个让人难忘的细节，实际上我们有这样一个初衷：想让孩子知道，课程其实不是一件让人觉得很沉重的事情。把戏剧课程结合孩子们前面阅读的书，让孩子们从阅读过的书中选取自己最喜欢的人、最喜欢的情节来编写剧本，来表演。包括舞台的设计、道具，全部都是孩子们一手操办。而这只是当时我们把阅读课程和儿童戏剧课程重整之后，特别难忘的瞬间。 阅读课程的参与者和学习者，除了儿童，还有教师和家长 我们非常看重这种活动，这样的课程。表演看似十几分钟，孩子们却准备了好几个月。从这个活动，我们得到了几点启示。 第一点启示：高品质课程的创生和构建需要重整和跨界。也就是说，所有的课程学习，不仅仅是一种知识的学习，我们必须想办法，让课程与孩子的生活、精神和身体紧密连接。第二点启示：关于课程的学习，我们强调的是过程和参与。阅读课程和戏剧课程，当然也不例外。佐藤学说过一句话，他说课程是学习经验的履历。其实这句他强调的也是一种过程、参与。我们想要做的、必须做的，就是让这个参与的过程能够更加深入，更加全面。 第三点启示：课程学习的目的不仅是学习知识，它还有更加丰富的意义。比如这一次儿童戏剧节的展演，我们是把它和

怎样让孩子爱上学习观后感(精选10篇)

怎样让孩子爱上学习观后感（精选10篇） 怎样让孩子爱上学习观后感 当认真看完一部作品后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，这时候，最关键的观后感怎么能落下！那么我们该怎么去写观后感呢？以下是为大家收集的怎样让孩子爱上学习观后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 怎样让孩子爱上学习观后感1 今天早上，我和爸爸收看了人大附中王金战老师的讲座，讲座的主题是《怎么让每个孩子都爱上学习》，顾名思义，王老师演讲的主题是如何培养孩子的学习兴趣，让学习成为一种乐趣，而不是负担。 让孩子爱上学习，学习中的兴趣是最重要的。假如，一位学生喜欢奥数，你给他出很难的奥数题，他也会去做，就算做到汗流浃背，满头大汗，他还会坚持。相反，如果给他不喜欢的题做，他坐着不到十分钟就会感到烦躁。十四岁之前，是智力定格期，做我们感兴趣的事情，对于我们的发育非常重要。我们希望家长多让我们学一些我们喜欢的东西，而不是强制性的去围棋，书画，音乐，舞蹈班什么的。 还有，我们希望能得到家长更多的关心和鼓励。虽然有时我们努力了，但仍然没有做得更好，我们多么希望家长这时能给我们认可和鼓励。这样能增加我们的信心和勇气。 另外，我们自己也要端正好学习态度，我们学习不是为了老师，也不是为了家长，我们是为自己而学习的。只有我们认真地学习，我

们才能变得更加强大，长大以后才能更好地工作生活，才能报效祖国。 我们的健康成长，离不开自己的勤奋和努力，也离不开老师和家长的鼓励和关心。 怎样让孩子爱上学习观后感2 学习，自古以来就是我们学生的职责。学习不是为父母、老师而学，而是为自己学的。可是怎样去学，有什么方法学的轻松点。就连自己还没找到适合的方法。 有一句话说的没错，学习本来就不是什么快乐的事情。相反的，学习是乏味枯燥的，根本没有专家所说的那么的有乐趣。说的，人一生下来就是受苦的，前半辈子吃苦多，后半辈子就会幸福快乐。这句话是对的。不同的人会对学习有不同的态度。学神、学霸、学渣这三个词都是来形容不同等级的学生。可是我们真的只屈于这三个词吗？那么容易认输吗？ 我们还年轻，还有梦，不可以只认命。学习好的人也是他们拼出来的，而那些成天羡慕他们的人又做到了什么。你们付出了么，拼了么。你们没有！我知道现在的学习压力大，有些人承受不了。可咬咬牙不就过来了吗，有什么好抱怨的。 学习本来就不是什么简单的事儿。让孩子真正爱上学习也是件天方夜谭的事。我们必须努力，残酷的社会会让我们明白一切。不要去羡慕，不要自暴自弃。我们跟他们一样好，并不比那些学习好的人差。不要有太大的心理落差。自己去努力，去实现，那种滋味应该是很甜、很甜的。

家庭教育课程--让孩子爱上阅读

让孩子爱上阅读 随着科技的发达，孩子们的玩具也越来越先进。近些年来，许多家长把ipad、psp作为礼物送给孩子，希望孩子接触这些先进的科技产品，开发孩子的智力与动手能力。这股风潮也越来越有向低龄化发展的趋势。在幼儿园里，经常会听到孩子在一起谈论愤怒的小鸟，植物大战僵尸……就连玩游戏时间的长短也经常会成为家长与孩子之间讨价还价的筹码。家长们的苦心固然可以理解，电子产品也确实有它巨大的魔力，但孩子一旦沉迷其中，带来的后果是非常可怕的，幼儿园的孩子也不例外。我听过有幼儿园小朋友的家长发现孩子在半夜里偷偷爬起来玩电子游戏的事件，真是让人又吃惊又担忧。 那么，如何引导孩子喜爱那些对他们将来的发展有积极意义的活动呢？幼儿阶段的孩子，除了每日的运动与游戏活动外，还有一项必不可少的活动，就是阅读。阅读对孩子的终生发展有着极大的益处。苏霍姆林斯基说过：孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会，这对开发孩子多方面的潜能有着极大的促进作用。 但是关于阅读，很多父母又产生了困惑： 早期阅读究竟有没有用呢？ 什么时候开始呢？ 怎样选择合适的书？ 怎么给宝宝读呢？ 宝宝不感兴趣怎么办？ 宝宝注意力总是不集中怎么办？ 别急，这些问题都在我们下面的内容中，只要您别走神哟！ 什么是早期阅读 我们要了解早期阅读教育，就必须先弄清楚成人阅读与幼儿阅读的区别。我们成人阅读以文字为主，阅读的目的是从阅读中学习：获得知识，陶冶情操，休闲娱乐。幼儿阅读以画面为主，阅读的目的是：学习如何阅读，

培养兴趣，养成习惯，获得策略。 早期阅读对幼儿发展的重要性： 爱上阅读是一切的基础。从小培养阅读的兴趣，等于给孩子一辈子的读书人生打下良好的基础。这一点比早期阅读的任何其他功能都重要。当你念书给孩子听，当你把一本书交到孩子手上时，你便带给她无限的人生可能性，你便成为一个启发者。 发展语言能力。语言能力是与读书量密切相关的，0-6岁属于语言能力发展的关键期，因此，优质阅读极为重要。婴幼儿接触的语言应该是十分简练优美的语言，不断欣赏用简练优美的语言表达的生动有趣的故事，等于不断地在他的语言田里浇水施肥，早晚会开出茂盛的花朵。（语言能力的发展规律见幻灯片)发展想象力。对于生活经验有限的儿童来说，只靠语言理解故事的内容有一定的难度。 为学习能力打下良好的基础。爱听故事的孩子，其倾听能力和语言理解能力在不知不觉中会加强，这为将来听课的能力打下良好的基础。上学后，听课不耐烦，或者听不懂，会成为学习的严重障碍。 下面我们分别从儿童阅读心理、如何阅读、如何选书三方面聊聊怎样让孩子爱上阅读。 一、孩子不同时期的阅读爱好 一岁以内——啃、撕、丢 会伸手拿书 会把书往嘴里塞。 能自行或在大人协助下翻书。 阅读认知眼睛能聚焦在书中的图画上。 会对着书本拍打，并发出喜悦的声音。 特别喜欢有人脸的图画。 爱啃、撕、丢书（将看得到并且能够拿得到的东西放到嘴里撕咬，这是所有1岁宝宝在发育过程中所需的必要感官刺激，所以家长的态度应该是顺其自然，而不是禁止。） 一岁到三岁——直观的提问

关于让小孩子爱上学习的文章

关于让小孩子爱上学习的文章 每每看到他人的小朋友多才多艺、聪明好学，我就羡慕不已。我的儿子都快上学了，还整天玩弄着大汽车、小汽车和一堆乱七八糟的玩具。让他写个字，他摇摇头；让他算几道题，他就摆摆手。为此我很着急。真不知他上学后会怎么样! 去年9月份，小朋友终于上学了。令我惊喜的是，回家后他不再玩弄玩具了，而是不停地述说学校里的新鲜事，我和丈夫经常被他天真幼稚的语言逗得哈哈大笑。有一天，小朋友对我说：妈妈，我们来互相提问英语吧!好啊!我喜上眉梢。儿子问：苹果用英语怎么说?apple!（苹果）我问他：大象怎么说?elephant!（大象）我们俩互相问了几个，都答对了。这时，儿子眼珠一转，盯着床，说：床单怎么说?我一下子被问住了。你还是老师呢，丢丢丢!儿子手指头在腮帮子上比画着,向我做着鬼脸。一丝羞愧从我的心头掠过，不学习真是不行啊。于是我说：妈妈英语会的不多，你愿意和我一起学吗?好！儿子兴奋地说。我立刻找出一套《迪斯尼快乐英语》的碟片和儿子一块跟着边说边唱边笑。丈夫下班一进门，儿子就边挥手边喊：爸爸快来呀!看着儿子学习兴致这么高，丈夫也跟着我们读起来，儿子的兴趣更高了。直到我们都饥肠辘辘时，才发现早误了做晚饭。 我们制定了详细的计划，每天下班后我们俩先做饭，小朋友写作业，然后一家三口一起看半小时的动画片。可别说，动画片里科学知

识多着呢。 每天吃饭的时候，也是我们家最热闹的时候。儿子吃得快，吃完了就讲起学校、班级发生的趣事。我俩边吃边津津有味地听着，时常对他讲的某件事提出问题，让儿子深入考虑，分辨是非。我们还有意识地对一些知识性强的问题一起讨论。三个人还经常为一个问题争论不休呢! 在和儿子一起学习的过程中，我们对儿子提出的为什么越来越感到手足无措。于是周日一到，书城便成了我们经常光顾的地方。儿子坐在凳子上，如饥似渴地吮吸着书上的知识，时时露出甜甜的笑容。我和丈夫也根据需要挑选着自身喜欢的书。 为了让儿子更多地学习知识，我们还买了一台电脑，教小朋友打字、上网、查阅资料、浏览书籍。儿子很有兴致，还经常地教我们如何用电脑作画呢!我们还利用周末的时间，组织家庭汉字录入的小竞赛。这些做法大大激发了小朋友的学习兴趣，也使我们家庭形成了浓厚的学习氛围。 在全家的一起学习中，儿子知识面宽了，思维表达能力强了，更重要的是他逐渐形成了读书、考虑和自身动手的良好习惯，始终坚持着强烈的求知欲。最近，在学校举行的科技知识竞赛中，儿子获得了第一名的好效果。 儿子爱上了学习，真好，我们全家的生活更加愉快了。

怎样让孩子爱上学习心得体会_心得体会

怎样让孩子爱上学习心得体会正如王老师所讲的，不需要任何培训，不需要任何资格证书门槛就能成为家长的我们，在孩子的教育上往往会陷于一种误区。我们总是用一种自己模拟的标准去要求孩子，我们看中的永远是孩子的成绩，而忽略了孩子的感受和兴趣。 “望子成龙，望女成凤”的功利心态，使我们唯恐孩子落在后面，于是不停地为孩子报班，不停地催促他们学习、学习、再学习。我们忽略了孩子的愿望和爱好。正如王老师所讲的，培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的重要保障。 作为家长，我们要努力让孩子感到学习是一种快乐，而不是一种负担。在学习中，孩子会因为喜欢而投入，也会因为投入而更加专注和高效。孩子学习的兴趣化培养，作为家长我感觉，首先要努力提高自己的学习以适应孩子。去了解孩子的内心，了解孩子所学的内容，随时为孩子释疑解惑，让他们感到家长和他们在一起。不让他们因为困惑而迷茫，失去信心。更重要的是帮助他们逐步建立起独立思考的勇气和信心，并及时分享他们成功所带来的快乐和喜悦，让成就感和荣誉感成为他们不断前行的动力。 我对王老师的讲座感触颇深的另一点就是“聪明的孩子是夸出来的”。 王老师说，我们不要总拿孩子与强的孩子比，把孩子说的一无是1 / 4

处，而是要用欣赏的眼光去发现孩子的优点。孩子特别在乎家长的评价和情绪。学习是一个厚积而薄发的过程。学习的提高需要循序渐进层层铺垫逐步实现的。 我们不要期望孩子每天都能进步多少，只要孩子学会了坚持，懂得了努力，春天播下的种子，秋天时节迎接他们的必将是丰收的喜悦。 我们要学着去尊重孩子，尊重他们的兴趣和爱好，尊重他们的感受和自尊。他们的点滴进步我们都不要吝啬我们的赞扬和鼓励。在认可中让他们找到自信和力量。同时也要让他们感到自己存在的意义和价值，让他们感到自身的努力和进步对家长来说是多么的有意义。 小学生《怎样让孩子爱上学习》观后感 今天我看了王老师进的怎样让孩子爱上学习，我觉得很有收获，王老师对我们小学生的想法了解的很多，知道我们想些什么。王老师说兴趣是学习的第一动力，学习中的兴趣是最重要的。假如，一位学生喜欢奥数，你给他出很难的奥数题，他也会去做，就算做到汗流浃背，满头大汗，他还会坚持。相反，如果给他不喜欢的题做，他坐着不到十分钟就会感到烦躁。十四岁之前，是智力定格期，做我们感兴趣的事情，对于我们的发育非常重要。我希望爸爸妈妈多理解我们。 还有，我希望能得到爸爸妈妈更多的关心和鼓励。虽然有时我努力了，但仍然没有做得更好，我多么希望妈妈这时能给我认可和鼓励。这样能增加我的信心和勇气。 另外，我自己也要端正好学习态度，我学习不是为了老师，也不2 / 4

帮助学生爱上学习的十个方法

学习是学生最主要的任务，因为每个家长都希望自己的孩子能学习成绩好。可是现在的学生学习压力非常大，一个不小心很容易产生厌学情绪，家长如何帮助学生爱上学习呢？ 做家长难，做现代家长更难。家长最操心的就是孩子的学习。孩子如果不爱学习，有厌学情绪，最令人伤脑筋。有的家长干脆把孩子完全交给学校。家长真的一点办法没有吗？如果学校教育是左手，家庭教育就是右手。只有左右臂一齐张开，才能托起孩子的教育；如果孩子是雏鹰的身躯，学校教育培育了孩子的一只翅膀，家庭教育就培育了另一只翅膀，这样我们的孩子才能飞起来。作为家长，该如何发挥自己的作用，让孩子爱学习，与学习结缘呢？我从思想观念和具体做法这两方面总结了十条建议： 一、分析原因，对症下药。 没有天生不爱学习的孩子，不爱学习肯定有原因。主要有三方面原因：孩子生理与心理的原因，学校与教师的原因，家长与家庭的原因。比如，基础不好，上课听不懂，或学习方法不对；人际关系不好，或交友不当；学习动机不明，没有学习动力；不喜欢某个老师的课，排斥这门课，或对老师有成见，或不讨老师喜欢，经常被批评；因为年龄太小就上学，心智不够成熟，学习能力欠佳；夫妻关系不和谐，家庭环境不健康，影响孩子的情绪，无心学习；家长管教太严，要求不当，天性活泼好动，不容易静下心来，注意力难以集中；等等。家长要冷静分析原因，不能只看结果和分数，不去探究原因。原因找到了，再来研究对策，这样才能有的放矢，对症下药，改变现状。 二、了解个性，因材施教。 如果说孩子是脚，教育是鞋，那么教育者就是制鞋人。目前的学校，可以说还是批量生产统一尺码的鞋子。一个老师面对五、六十个学生，不可能照顾到每个学生，不能满足个性化的教学需要，学校要做到完全的因材施教还不太可能。家长也是制鞋人，甚至更有理由比老师更了解自己的孩子，因为孩子从小在你的身边耳鬓厮磨，朝夕相处。他的脾性特征、生活方式、学习习惯、思维方式、爱好专长都心里有数。只有了解了孩子的个性特点，才能因材施教，因势利导。因此，作为造鞋人的家长，更有必要为孩子量脚定鞋，摸索出适合自己的孩子的一套教育方式——制定合理的学习计划和目标，找到恰当的学习方法，培养良好的学习习惯。大凡成功的教育都首先是适合自己孩子的教育。 三、了解孩子，走进内心。 很多家长只盯住了孩子的学习，却忘记了孩子的“心”。其实学习是要用“心”来耕耘的。“心”决定“行”，“心”不畅则“行”不通。什么意思呢，即家长如果远离了孩子的心灵，也就是说父母与孩子之间有隔膜，有沟壑，有矛盾，就象银行柜台前隔着厚厚的玻璃说话，只见嘴形，不见声音——无法解读孩子的“心”。孩子最关注什么，孩子整天想什么，在学校与同学的关系如何，对老师的态度如何，最近有什么烦恼等等，家长都一无所知。 如果孩子有心事，有困惑，又不敢或不愿家长倾诉，那么，孩子当然没心思安心学习。教育专家孙云晓说，教育孩子的前提是了解孩子。所以，家长要了解孩子的内心世界，关注孩子的内心变化，疏通孩子心中的郁结，保证孩子的心理健康。要保持良好的沟通渠道，学会倾听孩子，学会和孩子说话，真正走进孩子的心灵世界，做个懂孩子的父母。当孩子心灵的精神支柱，情感的温馨港湾。这就是为什么有的家长文化水平不高，但孩子一样爱学习，学习好。是因为两代之间一直有亲密的情感依恋，良好的亲子关系。 四、理解孩子，尊重人格。 家长最容易犯的错误就是，看到孩子的分数不理想，不爱学习，就焦虑不安，心急如焚，接下来的动作就是发火，打骂，口不择言，唠唠叨叨。孩子考试没考好，成绩上不去，本来心里就难受了，再加上来自家长的冷霜雪雨，就更难受了。所以，要理解孩子的处境，体验孩子的感受，宽容孩子的过失，尊重孩子的人格，接纳孩子的现状。相信孩子是积极向上的，没有哪个孩子最初是不爱学习的。可是为什么有的孩子就是不成器不成钢？很多时候，孩子的不爱学习、自暴自弃是家长长期骂出来，打出来的。打骂只能让孩子雪上加霜，挫伤自信，增加自卑，激发逆反。就像站

《怎样让孩子爱上学习》观后心得体会

《怎样让孩子爱上学习》观后心得体会 今天，我和孩子一起观看了王金战老师《怎样让每个孩子都爱上学习》后受益匪浅，感触颇深。让孩子爱上学习是每个家长的愿望，作为家长，应正确认识孩子不爱学习，通过正确的方法改变这种状态，让孩子爱上学习。 王老师用一个个浅显易懂的故事告诉我们家长如何对待我们的孩子，如何让孩子爱上学习。首先是兴趣，作为家长要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣。要想让孩子在学习上取得成功，首先应让孩子对学习有发自内心的热爱。正如王老师所讲的，培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的重要保障。孩子一旦产生兴趣，就会激发孩无限量的潜能。我的儿子从小就喜欢文字，我在和别人交流时，总是有意无意的强调这一点，让儿子听见妈妈为他的兴趣而自豪，这样孩子就更喜欢自己主动识字，慢慢的自己阅读起来，二年级的孩子已经能阅读《三国演义》、《封神演义》《隋唐演义》等无拼音标注的经典名著，遇到不认识的字，他会主动。作为家长，我们要努力让孩子感到学习是一种快乐，而不是一种负担。 王老师给我们举了很多事例，都说明了家长要在学习上尊重孩子，鼓励孩子，俗话说：“好孩子是夸出来的。”王老师讲的种种事例，也应验了这句话。作为家长，弱化孩子的错误突出其取得的

成绩，重视孩子所付出的努力，责备孩子之前必先赞美，强化优点使孩子不断的进取，用高目标树立孩子的自信心。我们要用欣赏的眼光看待孩子，一旦发现优点，发现进步，及时表扬。我的儿子学习写话了，这在一、二年级的孩子来说，算是一个不喜欢完成的作业，一来很多字不会写，二来“书写”总比“说”要麻烦。我对他的写话要求不高，只要写出完整的话就可以。如果哪句话中有一个词用的很好，我会加大表扬，消除孩子的抵触心理，很好地完成从“说”到“写”的过渡，培养孩子写作的兴趣。 记得曾在一本书上看过，不管工作多忙，心情多糟，睡觉前记得摸摸孩子的头，抱抱孩子，还要坚持每天和孩子聊一会，不要总是让孩子听，要多让孩子来讲，倾听一下孩子的想法、不满、期许。只有做父母的认真倾听了孩子的心声，才能使孩子觉得自己很重要，自己得到了尊重，也才会让孩子学会独立思考。作为父母，我们要舍得牺牲自己的娱乐时间，拿出来与孩子共享，要和孩子玩他们喜欢的游戏，这样才会真正走进他们的心里，你才会真正被需要，孩子也乐于听家长的话。 王老师还讲到，没有教不好的孩子。其实每一个孩子，在内心都有一种向上的力量，没有一个孩子，不想成为优秀的人，也没有一个孩子，自甘成为一名后进生。孩子不愿学习，很懒惰，就是因为动力不足，孩子需要我们的鼓励和尊重。有时孩子就需要我们家长

五种方法让孩子爱上学习

五种方法让孩子爱上学习 如果孩子在幼儿园就开始拒绝学习了，那在正式上学后又会发生什么？这是父母的疑问，也是父母的担忧。 个案调查：拒绝学习并非只怪孩子 案例1 娇惯放纵的龙龙（男，6岁） 访问对象：巫老师(幼儿园老师) 日常表现 龙龙爸中年得子，一家人跟祖父母同住，使龙龙尽享祖辈和父母的宠爱。龙龙对学习从来不主动，无论上什么课都不集中精神，尤其是读书、写字、算术，回答老师问题时总是答非所问。他对英语学习还是比较喜欢的，因为他2岁多的时候在北方就参加了英语兴趣班，接触过英语。 今年夏天，龙龙报名上重点小学时要进行考试，妈妈懂得些教育知识，让他练习应考，他死活不愿做，着急的妈妈惟有求助于我。我只好利用业余时间单独跟他讲解，但龙龙的注意力始终很差，常常讲不到3分钟就得停下来，等他开一下小差才能继续下去。 龙龙是个聪明孩子，他想学的东西都能学会，他不想学的时候，往往是因为被其他事情吸引。当其他孩子学习的时候，他能够专注于自己的事情。 龙龙还有个毛病，上课时，他会做些跟大家不同的事情。例如上画画课，他不等听完老师的讲解自己就动手画，画的内容并非老师要求的主题，而且表达得也不好，颜色搭配不协调。比如有段时间他特别喜欢深颜色，就会把整幅画涂成黑色、灰色等。

由于上幼儿园前，父母比较注重早期知识灌输，所以龙龙的知识面比较广。他爱问很多关于自然科学的问题，特别爱到幼儿园的科研室去看动植物标本。有一次他在路边抓了一只虫子，带回幼儿园放着，问了老师很多关于虫子的问题，对这个问题他足足关注了一星期。 王晓春分析 可以分析一下孩子的家庭教育。也许，龙龙妈妈懂得些教育知识，所以“在语言上”对他有点“控制”（例如批评），可能“讲道理”不少，行动却迁就他，这很空洞，而且招孩子反感，这比不讲道理还糟；本来父亲在家中应该扮演管教者的角色，显露威严，可惜却并没有在家教中起到什么作用。祖父母更是对孩子百般溺爱……家中没有能“镇得住”孩子的人，孩子自然容易失去控制。 建议： ·孩子不适合由几个父母管，“政出多门”，意见不一致，孩子就会钻空子，所以，尤其不适合由“心软”的父母管。 ·要统一父母二人的教育观念，协调行动。虽然不能打骂，但是该惩罚的时候一定要惩罚，不该让步的时候一定不能让步。不能出现孩子控制父母，而父母却没有办法控制孩子的局面。 ·建议教师把龙龙不喜欢的读书、写字和算术与他喜欢的画画和拼图游戏挂起钩来，引起他的兴趣，逐渐培养他的注意力。 案例2 开始自闭的建锋（男，4岁半） 访问对象：黎老师（幼儿园老师） 日常表现

2021年王金战怎样让孩子爱上学习观后感300字

王金战怎样让孩子爱上学习观后感300字 摘要：王老师用他的切身体会告诉我们，只有当孩子考上理想大学的时候才是每个家长放下肩头的重担， ___轻松的时候。人可以一夜暴富却不能在短时间内成为教授和学者。学问是一个厚积而薄发的过程，需要扎扎实实循序渐进，不论对学生还是对家长都是任重而道远。 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”因此，首先要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣。要想让孩子在学习上取得成功，首先应让孩子对学习有发自内心的热爱。方法有很多，比如对低年级的孩子来说，让他们在活动中学习，把学习变成他们最喜爱的游戏;多带孩子与大自然亲近，在生活中学习书本上没有的知识;在课堂上善于制造悬念，让学生自主探究，引领孩子们走上爱学习的道路等等，这些都是行之有效的办法。 其次，要使孩子真正地爱上学习，需要为孩子创造良好的学习环境与学习气氛。让他们耳濡目染，自觉地学习，这才是关键。实践证明，创设良好的学习环境，不仅有利于聋生熟练掌握并正确运用语言，而且极大地激发了他们学习的积极性，对待学习，他们变得更大胆了，更勇敢了。

我观看了全国著名教师王金战老师的《怎样让孩子爱上学习》视频讲座，受益匪浅。他既让我反思了平时在教育孩子中存在的一些误区，更让我学到了一些有价值的教育理念和教育方法。现将我的一点体会写下来，与大家探讨。 王老师在讲座中说：“兴趣是孩子学习的第一动力。”这一点我非常赞同。爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好、厌学的主要原因。学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能专心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。 首先应让孩子对学习产生兴趣。培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的'重要保障。孩子一旦产生兴趣，就会激发不能限量的潜能。作为家长，我们要努力让孩子感

怎样让孩子爱上学习观后感心得体会

怎样让孩子爱上学习观后感心得体会 《怎样让每个孩子都爱上学习》是由王金战老师主持的教育专题节目，相信大家看了都受益匪浅,感触颇深。望子成龙望女成凤是我们每个家长的愿望。以下是我为大家整理的关于怎样让孩子爱上学习观后感，给大家作为参考，欢迎阅读! 怎样让孩子爱上学习观后感篇1 今天早上，我和妈妈一起观看了山东农科频道的由中国人民大学附中王金战老师主讲的《怎样让每个孩子都爱上学习》，听了王老师的讲座，我从中收获很多。 王老师讲到的"别把学习当罪受"，我印象深刻，要把学习当成一件快乐的事情。家长除了要给我们创造良好的学习环境外，还要尊重我们的兴趣，不要逼着我们学着学那，不要家长的意愿强加到我们头上。只有自己感兴趣，才能激发我们的学习热情，让我们愿从心底里愿意学习，而不是把学习当成一种负担，也不是为了老师、为了家长而学。王老师还讲到考试不能紧张，心理负担不能太重，更不要好高骛远，要给自己加油，定一个能够实现的计划、目标。不能和别人比，只要自己努力了，就可以了。我希望家长能够关注我们的进步，哪怕是一点一滴，希望家长用欣赏的眼光去看待我们身上的优点。请家长不要吝啬你们的表扬，当发现我们的进步时，请大声表扬说一声"你真棒!"当我们遇到挫折时，我们需要你们的鼓励和支持。正如王老师所说，好孩子是夸出来的。有了家长的鼓励，我们才会有学习的动力，我们会在家长的陪伴下，渐渐地爱上学习。 听了王老师的讲座，我和妈妈都得做些改变。希望我们能更上一层楼! 怎样让孩子爱上学习观后感篇2 家长首先要知道孩子为什么孩子不爱学习，因为家长的言传身教非常重要，家长的态度和方法直接就影响了孩子对学习的态度，再就是周围环境因素的一些原因也会影响到孩子对于学习的兴趣，家长应正确认识孩子不爱学习，通过正确的方法改变这种状态，让孩子爱上学习。 一、使孩子主动做功课 你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说"能够把马带到

怎样让孩子喜欢上你的课,听你上的课

作为教师，怎样让学生喜欢你让学生喜欢上你的课，固然有许多方面的因素，如教师的言谈举止是否的体，语言是否风趣幽默，是否关心爱护学生、不歧视差生等等，但假如没有任何绝招，那是很难调动学生的学习兴趣的。 所以，要让学生喜欢上你的课，至少要有一招绝活，而这个绝活从哪里来，当然要依靠自身的不懈努力，勤学苦练练出来的。练绝活也要结合自身优势和学科特点，例如思品学科，由于教材上的案例都是几年前的，为了吸引学生我经常在课堂上讲一些当今社会正在发生的事例，经常的用一些现在的流行语，例如今年就比较流行“给力”我在上课的时候就把这个词语运用到讲课当中，学生很能喜欢这种语言。 当然，光有一手绝活还不行，作为教师，我们要面对的是一个个充满感情、有尊严、有个性的鲜活的生命，关爱学生、尊重学生是让学生喜爱你的课堂的重要因素也是前提，试想，你就是水平再高，但若是动辄训斥、挖苦学生，伤害学生的自尊，那学生也会对你敬而远之。所以教师要不断学习不断进取，提高自己的道德修养，提高自己的文化素养和层次，要研究教育，把握教育教学规律，了解青少年的心理特点，才能真正成为一名优秀的教师，那学生也才能真正喜欢你，让学生喜欢上你的课。 一、激活学科情感，提高育德能力 学科情感是影响学生学习专业知识的重要因素，消极的学科情感能使学生丧失学习专业知识的兴趣，积极地学科情感则会使学生的学习热情从被动变为主动，在教学时起到事半功倍的效果。 当新的教材，新的课程标准出现在教师面前时，我们由衷地发现，“理情说教”这个误区已经走到尽头，“情感体验”将在新时期的教学中发挥越来越重要的作用。当新的教材以一种人性关怀的深刻内涵出现在学生面前时，教师只有好好把握，激活学生的学科情感，努力使知识的交流和情感的交流水乳交融，并达到最大畅通，以此追求师生和谐共振的境界。 1、以人格魅力感染学生，融情予教 让学生喜欢上你的课，除了热爱本职工作，提高自身修养。言为心声，情动于意而形于色以外，如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先，满腔热情地投人到数学教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索学科的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。 2、用融洽和谐的师生关系，以情促情 融洽和谐的师生关系，是积极情感的土壤。教学活动是教师和学生的双边活动，教师是教学活动的组织者、指导者，学生才是这一活动的主体。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，古人云：“亲其师，信其道。”这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，在教学中，我们不难发现，学生对自己喜欢的老师所传授的学科，会产生浓厚的

8个让孩子彻底爱上学习的方法.pdf

清华教授一针见血：8个方法让孩子彻底爱上学习！比你打骂强万倍 菊蒿白车轮2017-11-20 08:17:58 对于父母来说，教育孩子是一件辛苦的事情。当孩子上学以后，家长在孩子学业上的投入，是一场时间、精力、金钱的比拼。学生最重要的任务是学习，家长最 关心的是成绩。最近就有家长在微信上问我，如何帮孩子养成良好的学习习惯， 提高学习成绩。习惯的培养重在平时，急不来，需要家长和老师的共同引导。 我自工作以来，一直从事于教育行业，接触过不少家长和孩子，经常在和一些家长和孩子的交流互动中发现，现在的家长太过于关心孩子的学习成绩和分数，一旦孩子成绩不好，就会责怪孩子，却忽视了成绩差背后的原因，孩子的学习习惯和方法是否出了问题，很多家长和孩子都没有明白这点，好方法事半功倍，好习惯受益终生。 俗话说“磨刀不误砍柴工”，想要成绩好，先要养成好习惯，培养正确的学习思维，这一点很重要，是一个人学习的基础。之前在老师的免费公益课上，我也跟 很多家长们交流过，如果你的孩子成绩不好，孩子不爱学习，家长首先要帮助孩子改正那些不好的学习习惯，科学证明，养成一个习惯需要21天，但改正一个已经养成的习惯却需要花更长的时间。这可不是一朝一夕就能形成的。教育归根结底是培养习惯，如果您不知道怎么帮孩子改正坏习惯或者您的方法对孩子不见效，都可以与我沟通交流，我会为您提供专业的指导和合理化的建议。 那究竟怎样才能选取最合适的学习方法？鉴于最近咨询的家长比较多，所以老师今天写了这篇文章，分享一个关于学习方法能力的测试和一些关于孩子学习问题 的解决办法，家长可以拿去给孩子测一测，帮孩子找到最合适的学习方法。如果孩子在学习的过程中还有其他的任何问题，都可以找我交流。老师专注于孩子的

如何让学生爱上你的课

如何让学生爱上你的课 如何让学生爱上你的课，这是每个老师都想知道的，也是每个老师真正想要做到的。我从教学中发现，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，一位被学生喜欢的教师，其教育效果是非常显著的。作为一名教师，当你的学生喜欢你，就会喜欢上你的课，听你的话，那么你的教学也就成功了一大半。如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下几个方面做起的： 一、创造民主、平等、轻松、和谐的教学氛围 首先我认为，我们应该尊重学生的人格，做到和谐平等，相互尊重。每个老师都喜欢聪明听话的孩子，对于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，要耐心的和他们沟通。真诚地关心、爱护、理解和信任每一位学生，用真情感化学生，拉近师生之间的距离，创建一种宽松、和谐、愉快的学习氛围，只有建立了良好的师生关系，才能使课堂教学更有效。 二、做一名知识渊博的教师 作为一名教师，能够古今通晓，讲课时，才能够引人入胜，学生在这样的课堂上，才会被他的言行所折服，才能对他刮目相看。反之，如果我们孤陋寡闻，当有质疑精神的学生对某一问题深究时，尤其是在课堂上，我们在学生面前会颜面尽失！记得去年五月份的时候，正是中考复习的紧张时刻，在课堂的最后十分钟里，我让学生自己做做题目，有一位男同学问我一道题目，直到下课我也没能做出来，当时觉得难堪的不得了。因此，课下我们要不断学习，充实自我，做一名渊博知识的教师。 三、多贴近学生，贴近生活 教学中如果以学生熟悉的生活为素材，能使学生感到知识是可亲可近的，便会产生求知的欲望。如在讲旋转对称图形的时候，学生会想到风车，车轮，风扇，旋转木马，陀螺，齿轮等图形。对照生活中的常见图形，学生容易想起他们的性质。因此，课堂上贴近生活，贴近学生，就尤为重要。 四、带着快乐与激情去上课，提高学生听课的兴趣 有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的态度去学习。我去上课的时候一直都是面带笑容和激情的，只有这样的课堂，学生才会更有兴趣。因为兴趣

看了怎样让孩子爱上学习观后感作文

看了怎样让孩子爱上学习观后感作文摘要：我希望家长能够关注我们的进步，哪怕是一点一滴，希望家长用欣赏的眼光去看待我们身上的优点。请家长不要吝啬你们的表扬，当发现我们的进步时，请大声表扬说一声“你真棒!”当我们遇到挫折时，我们需要你们的鼓励和支持。 看了怎样让孩子爱上学习观后感作文一 王金战,著名教育,全国优秀教师,他从教三十多年,曾任班主任,教导主任,校长等职。 看了《怎样让孩子爱上学习》,王老师用一个个浅显易懂的故事告诉我们的家长如何对待孩子,如何让孩子爱上学习。首先是兴趣,作为孩子的家长要善于发现,尊重和激发孩子的学习兴趣。要让孩子对学习发自内心的热爱。正如王老师所讲,培养孩子的兴趣不仅是孩子身心健康发展的关键,也是孩子学习进步的重要保障。 王老师还讲道,没有教不好的孩子,是的。其实每一个孩子在内心都一种向上的力量,没有任何一个孩子会说;“我并不想上进。”没有笨孩子只有懒孩子。 正如王老师所讲的,不需要任何培训,不需要任何资格证书门槛就能成为的家长,在教育孩子往往陷于一种误区。家长总是用家长的模拟的标准去要求孩子,他们永远只看中孩子的成绩,而忽略了孩子的感受。

如果孩子对一件事没有兴趣,而家长却逼孩子去做那一件事,我想这件事这个孩子一定做不好,倒不如你培养孩子对这件事的兴趣,再让孩子去完成,我想这样子效果会好的多许多。 孩子听话的时候是天使,不听话的时候则是魔鬼,家长总用自己的标准去衡量孩子,当孩子考试没考好的时候,如果家长总是打骂孩子,那么不仅会增加孩子的心理压力,使孩子没有信心,还会对孩子造成更严重的伤害。家长要懂得尊重和鼓励孩子,不能将自己的孩子去与别的孩子攀比,不能逼孩子去学习他不想去学的东西,只要家长教育好孩子,废才也会变成人才。 这次演讲的思想给了我很大启迪,我要更端正态度,要更努力,认真去学习。 看了怎样让孩子爱上学习观后感作文二 今天早上，我和妈妈一起观看了山东农科频道的由中国人民大学附中王金战老师主讲的《怎样让每个孩子都爱上学习》，听了王老师的讲座，我从中收获很多。 王老师讲到的“别把学习当罪受”，我印象深刻，要把学习当成一件快乐的事情。家长除了要给我们创造良好的学习环境外，还要尊重我们的兴趣，不要逼着我们学着学那，不要家长的意愿强加到我们头上。只有自己感兴趣，才能激发我们的学习热情，让我们愿从心底里愿意学习，而不是把