职业礼仪展风采

职业礼仪展风采

一、教学目标

1．认知职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的。

2．情感态度观念从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。

3．运用养成自觉遵守职业礼仪的习惯

二、教学重点提高遵守职业礼仪规范的自觉性

三、教学难点从身边的点滴做起，做讲文明懂礼仪的人

四、教学方法

讲授法、讨论法、谈话法等。

五、教学过程

自主学习部分

如何做一个文明礼仪的人

合作探究部分

案例一：学生小品表演：漂亮的女文员

一个女文员走进办公室上班。（因为觉得自己很漂亮，所以摆出一副很骄傲、很自恋的样子。）早来的同事正在主动打扫办公室，并热情地与之打招呼，她爱理不理地应了一声就直奔自己的办公桌，然后拿出手机，急不可耐地与同学聊了起来。

你认为这个漂亮的女文员职业形象如何？

学生分组讨论，派代表进行评价并阐述理由。

案例二、读教材27页两个案例回答问题

对上述现象进行分析判断，从职业礼仪角度给小王和小艾提出合理化建议

案例三：奥运礼仪小姐身着丝质旗袍，头发挽成整洁的发髻，既美丽又优雅。从美国佐治亚州的亚特兰大来北京观看奥运会的游客德布拉·西内克斯说：“她们既漂亮又严谨，一直保持微笑。”尽管这项工作看起来很简单，但为了举办一届完美的奥运会，这些礼仪小姐也是经过精挑细选和严格训练的。奥运礼仪小姐在类似选美学校的营地，接受了从头到脚的训练，学习如何穿着高跟鞋站立数小时，另外还要咬着筷子面对镜子练习只露出8颗牙齿的标准微笑。在奥运会开幕前，20岁的奥运礼仪小姐马莎曾对记者说：“在站姿训练中，我们一站就是半个多小时，而且要保持微笑。为了保持身材，我们每天还要跑步。”

老师提出问题：上面的案例能给我们什么启发？（结合教材29页的内容进行学习和交流）

课堂演练：案例：微笑的保安

同学们每周出入校门的时候，不知是否留意过那个总是很开心地向过往的师生微笑致意的保安？从他出现在门口做保安的那天起，我总是可以看见他这样情绪饱满地站在校门前这个工作岗位上，认真地开门、关门，每次都很远就挥手向经过的员工挥手致意。现在我发现，其他的保安也逐渐开始像他那样微笑着跟大家打招呼了。生活中，我们可以通过自己的行为传播文明礼仪，对别人起到影响和示范的作用。

作业：针对自己的礼仪现状，制定一份自己的礼仪修养计划。

最新礼仪展风采教案汇编

《第七课第二框礼仪展风采》 （一）学习目标： 1、了解礼仪的基本要求和意义。 2、掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯。 3、了解少数民族的礼仪风俗，培养尊重民族风俗的习惯。 （三）教学难点 1、握手、待客、接听电话等有哪些相应的礼仪要求？ 2、你是怎么样看待中华民族传统的礼仪习俗的？ 一、情景导入： 1、升旗仪式：三万多人参加的天安门广场升旗仪式（课件图片演示） 2、说文解字：（课件说明） 什么是礼仪？她是怎样产生的？ 礼仪属于道德范畴，是礼节与仪式的总称。 二、讲授新课 （一）因礼仪而优雅 1、小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？（课件说明） 学校运动会时运动员们的飒爽英姿；上课前跟老师鞠躬行礼；同学见面主动问好；劳动时主动帮女生干重活；同学间互相谦让；集会或整队行进时全体同学的队列队形等。 2、学生个人应注意的礼仪：（课件图片演示） （1）个人的仪容、仪表： （2）坐、立、行等的姿态：（学生表演） A、正确的坐姿（坐如钟） 上体直挺，不能弯曲驼背，也不能趴在桌子上，上体与桌椅保持一拳左右的距离； 双膝并拢，不可两腿分开； 双脚自然垂地，不应高高翘起； 双手应该掌心向下相叠或放在膝盖上。 B、正确的站姿 人的脊椎呈自然垂直状态： 身体中心应置于双足的后部； 双膝并拢，直腰挺胸抬头；

双肩自然垂放在身体两侧。 C、正确的步态 两眼平示前方，上体正直，挺胸、收腹、直腰； 身体重心在足部中央，不可偏斜； 迈步时重心移至足前部，腰部以上至肩部尽量减少动作，保持平稳；双臂靠近身体，随步伐自然前后摆动；行走路线尽可能保持平直，步幅适中。 3、归纳小结一： （1）如何正确理解礼仪？（板书） （2）个人礼仪有哪些基本要求？（板书） （3）讲礼仪、按礼仪要求去做有何意义？（板书） （二）社交礼仪ABC 1、分组讨论：中国古人见面，有作揖的、跪拜的；西方人见面，有接吻的、拥抱的。现代人见面，用得最多的是握手。根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节：（课件说明） （1）与同学相见：先出手为敬。 （2）与长辈相见：待长辈先出手后才能相握，最好用双手相握。握手时上身略微前倾，头略低一些，面带笑容，注视长辈眼睛。 （3）与异性朋友相见：女子伸出手后，男子才能相握；女性无握手之意，男性不应伸手，而以点头示意。 2、与人交往的礼仪：（课件说明） （1）与老师交往的礼仪： 如见到老师问好；进办公室要喊报告。 （2）与同学交往的礼仪： 如文明用语、互相尊重、宽容礼让、男女生间的交往礼仪。 3、思维碰撞：（课件说明） （1）小茅的观点对吗？请说明理由。P83 （2）对我们来说，基本的礼仪应该是怎样的？P83 （3）大学生的行为和择业经历给我们什么启示？P84 4、我来当家（课件演示） （1）在家庭中的礼仪 （2）做客的礼仪： A、你到别人家做过客吗？ B、做客时要注意什么？ 5、擂台比武（课件演示） （1）这是什么节日？有哪些习俗？（可用多种形式表达） A、春节 习俗：扫尘、贴春联、贴年画、守岁、放鞭炮、吃饺子、拜年 B、清明节（“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。） C、端午节

教学点评

教学点评实例一 《礼仪展风采》 赵爱菊 这节课充分展示了授课教师的智慧和实力，给人留下了深刻的印象，可以用两个字“新”和“活”来概括：“新”——执教新的教材，落实新的课标，能用创新的意识、创新的精神、创新的设计、创新的行为，给人以耳目一新的感觉；“活”——教师教法灵活、学生思维活跃、课堂气氛活跃、教学实例鲜活。 1．教学重心实现了由教到学的转变，注重学生的体验和感悟。在设计和实施教学时，自觉地将教学重心放在了学生的学上，非常重视学生的参与和探究活动，让他们自己去选择，去体验，去发现，去解决。学生成了教学的参与者，学习的主人，教师成了组织者、参与者。如，情景剧薛力义应聘记，学生表演，学生做形象设计。 2．对教材的运用实现了由教教材到用教材教的转变，注重对教材内容的创生。对教材的内容进行了创造，教师成了教材的创生者和主人。如：“措失良机”等用鲜活的事例对教材的情景进行了替换和丰富，使之更具说明力，对教材的内容进行了补充、拓展，使之更为丰厚。 3．教学资源实现了由单一到多元的转变，加强课堂教学资源的开发和利用。这堂课教学资源是多元的。特别注重在学生的活动中，挖掘、开发和利用学生已有的知识、观点、看法和生活经历，使之形成新的教学资源。让学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中发展学生多种能力，培养学生良好的品质。如，谈到应该怎样成为知礼、懂礼、讲礼的人时，引导学生从家庭、学校、社会、民族和国际交往等方面掌握懂礼仪的做法。 4．教学目标的定位实现了由知识能力到情感态度价值观的转变，加强情感、态度、价值观的培养。围绕三维目标，尤其是情感、态度、价值观目标设计各种活动和情景，从认知上说服学生，从情感上打动学生，从态度上改变学生，从价值观上引导学生，使学生在体验和感悟中陶冶性情，升华品格，提升道德，而不是简单的说教。如讲礼仪重要性时，由对个人、集体，到对民族和国家的影响层层递进，让学生逐步认识礼仪的重要性。 5．教学风格实现了由模式化向个性化转变。康老师的课逻辑关系清晰，运用古今中外对比的方法，语言准确精练。用她的热情、睿智，彬彬有礼来展示了她的教学魅力和个人风采。

第二课 二、职业礼仪展风采

职业道德与法律 教案 第二课展示自己的职业风采 二、职业礼仪展风采 教案作者：秦治梅 职称：中学政治高级教师 工作单位：广东省南海信息技术学校

一、教学目标 1．认知 （1）职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的。 （2）理解职业礼仪修养的提高重在自觉。 2．情感态度观念 提高遵守职业礼仪规范的自觉性，从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。 3．运用 养成自觉遵守职业礼仪的习惯 二、教材分析 1．教学重点 1）从点滴做起，做讲文明懂礼仪的人 2）提高遵守职业礼仪规范的自觉性 2．教学难点 从身边的点滴做起，做讲文明懂礼仪的人 在教学实践中我们经常会有这样的体会：让学生懂得应该怎样做并不难，而要做到让学生把应该做的标准落实到行动中去则是困难的。在本节课的教学中，要让学生在日常生活中自觉加强礼仪修养，成为一个自觉学礼仪、懂礼仪、自觉践行职业礼仪规范的人就比让他们知道懂得礼仪规范的重要性难度要大得多。 3．结构线索 本课时的主题是“职业礼仪展风采”。教材从提高遵守职业礼仪规范的自觉性入手，帮助学生理解自觉学习和践行职业道德规范是提高职业道德和礼仪修养的根本所在，在此基础上引导学生通过学习、传播礼仪知识和主动践行礼仪规范等途径使自己成为讲文明、有礼仪的人。 三、学情分析 相当一部分中职学生在知识基础比较差的同时，也存在着许多行为习惯方面的问题：如，对同学和老师不够尊重，纪律观念不强，公德意识比较薄弱等等。

而且，由于长期以来在小学和初中阶段不受重视，他们对老师和学校存在着一定的逆反情绪，因此，在对他们进行职业礼仪教育时就存在着更大的难度，要激发学生的学习兴趣，达到教学目标，尤其需要研究学生的知识起点、能力水平，尽量避免说教化的教学模式。 四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法等。 五、教学过程 【创境激趣】 播放奥运会志愿服务者礼仪小姐照片，导入新课： 在世界聚焦北京的历史时刻，志愿者用自己的微笑服务和辛勤汗水默默奉献，向全世界展示出北京最美的名片。这副照片是为奥运会服务的礼仪小姐，他们用自己的魅力赢得了观众的肯定，也展示出了古老北京以及整个中华民族的精神风采。相信我们很多同学都想拥有优雅的职业仪态和动人的职业风采，那么，规范的职业礼仪是怎样形成的呢？这就是我们这节课要探讨的问题。 学生小品表演：漂亮的女文员 一个女文员走进办公室上班。（因为觉得自己很漂亮，所以摆出一副很骄傲、很自恋的样子。）早来的同事正在主动打扫办公室，并热情地与之打招呼，她爱理不理地应了一声就直奔自己的办公桌，然后拿出手机，急不可耐地与同学聊了起来。 你认为这个漂亮的女文员职业形象如何？ 学生分组讨论，派代表进行评价并阐述理由。 故事案例：能看到小事的福特 美国有个人叫福特。他大学毕业后去一家汽车公司应聘。和他一同来应聘的其他三个人都比他学历高。当得知了其他几个人的条件之后，他觉得自己已经没有什么希望了，只是出于礼貌，没有马上离去。最后轮到他面试，他鼓起勇气走进了董事长的办公室，发现门口地上有一张纸，就弯腰捡了起来，看到原来是一张废纸，他就习惯性地把它扔到了废纸篓里，然后才走到董事长的办公桌前，礼

职业礼仪展风采

职业礼仪展风采 一、教学目标 1．认知职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的。 2．情感态度观念从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。 3．运用养成自觉遵守职业礼仪的习惯 二、教学重点提高遵守职业礼仪规范的自觉性 三、教学难点从身边的点滴做起，做讲文明懂礼仪的人 四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法等。 五、教学过程 自主学习部分 如何做一个文明礼仪的人 合作探究部分 案例一：学生小品表演：漂亮的女文员 一个女文员走进办公室上班。（因为觉得自己很漂亮，所以摆出一副很骄傲、很自恋的样子。）早来的同事正在主动打扫办公室，并热情地与之打招呼，她爱理不理地应了一声就直奔自己的办公桌，然后拿出手机，急不可耐地与同学聊了起来。 你认为这个漂亮的女文员职业形象如何？ 学生分组讨论，派代表进行评价并阐述理由。 案例二、读教材27页两个案例回答问题 对上述现象进行分析判断，从职业礼仪角度给小王和小艾提出合理化建议 案例三：奥运礼仪小姐身着丝质旗袍，头发挽成整洁的发髻，既美丽又优雅。从美国佐治亚州的亚特兰大来北京观看奥运会的游客德布拉·西内克斯说：“她们既漂亮又严谨，一直保持微笑。”尽管这项工作看起来很简单，但为了举办一届完美的奥运会，这些礼仪小姐也是经过精挑细选和严格训练的。奥运礼仪小姐在类似选美学校的营地，接受了从头到脚的训练，学习如何穿着高跟鞋站立数小时，另外还要咬着筷子面对镜子练习只露出8颗牙齿的标准微笑。在奥运会开幕前，20岁的奥运礼仪小姐马莎曾对记者说：“在站姿训练中，我们一站就是半个多小时，而且要保持微笑。为了保持身材，我们每天还要跑步。” 老师提出问题：上面的案例能给我们什么启发？（结合教材29页的内容进行学习和交流） 课堂演练：案例：微笑的保安 同学们每周出入校门的时候，不知是否留意过那个总是很开心地向过往的师生微笑致意的保安？从他出现在门口做保安的那天起，我总是可以看见他这样情绪饱满地站在校门前这个工作岗位上，认真地开门、关门，每次都很远就挥手向经过的员工挥手致意。现在我发现，其他的保安也逐渐开始像他那样微笑着跟大家打招呼了。生活中，我们可以通过自己的行为传播文明礼仪，对别人起到影响和示范的作用。 作业：针对自己的礼仪现状，制定一份自己的礼仪修养计划。

八年级上册第四单元第七课第二框礼仪展风采同步练习C卷

八年级上册第四单元第七课第二框礼仪展风采同步练习C卷 一、单选题 (共20题；共40分) 1. （2分）关于礼貌、礼仪，下列认识正确的是（） ①是个人素养最直接的外现形式②言谈举止彬彬有礼，是赢得别人尊重的前提③懂礼貌、讲礼仪，是成功交往的条件之一④礼貌、礼仪不是交往的最前沿 A . ①③④ B . ②③④ C . ①②③ D . ①②④ 2. （2分） (2017八上·宜兴期末) “外表的整洁和文雅应当是内心纯洁和美丽的体现”。这句话表明（） A . 一个人的仪容仪表与内在品质并无关系 B . 只要外表整洁、文雅，内心一定纯洁和美丽 C . 一个人的仪容仪表是个人内在涵养和心理素质的外在表现 D . 外表的郑洁和文雅有助于内心的纯洁和美丽 3. （2分） (2017八上·宜兴期末) 自古以来，中华民族十分注重礼仪。但有人认为，有的礼仪太注重形式，这启示我们（） A . 礼仪有其独特的象征 B . 礼贵心诚 C . 中国是礼仪之邦 D . 每个人都要以礼待人 4. （2分） (2017八下·苏州期中) 一个有教养的现代人，往往注重生活细节，表现在（） ①衣着整洁，谈吐有节②遵守时间，践约守信

③站如松，坐如钟④有宽广的胸怀，宽容他人 A . ①②③④ B . ①②③ C . ①②④ D . ①③④ 5. （2分）下列同学的言行举止中不符合礼仪要求的是（） A . 小燕仪表端庄，着装得体，讲究卫生 B . 小刚在升旗仪式上，与同学互相打闹 C . 小亮得到同学的帮助后，真诚地对他说了声“谢谢” D . 小雷进老师办公室之前先敲门，经允许后才进入 6. （2分） (2017八上·无锡期中) 在几千年的历史长河中，中华民族形成和积淀了一整套礼仪规范。下列做法符合礼仪规范有（） A . 小明习惯称呼同学的父亲为“令堂” B . 小强在全班面前做自我介绍时先行拱手礼 C . 小琴辞去了工作为母亲“守孝三年” D . 小华上课时对着镜子检查自己的仪容仪表 7. （2分）仔细观察图，下列有关内容理解正确的是（） A . 礼仪是个人私事，与他人无关 B . 礼貌彰显魅力，礼仪烦琐复杂

2020职业道德与法律(人教版)教案：第二课+展示自己的职业风采(二)

第二课展示自己的职业风采 二、职业礼仪展风采 一、教学目标 1．认知 （1）职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的。 （2）理解职业礼仪修养的提高重在自觉。 2．情感态度观念 提高遵守职业礼仪规范的自觉性，从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。 3．运用 养成自觉遵守职业礼仪的习惯 二、教材分析 1．教学重点 1）从点滴做起，做讲文明懂礼仪的人 2）提高遵守职业礼仪规范的自觉性 2．教学难点 从身边的点滴做起，做讲文明懂礼仪的人 在教学实践中我们经常会有这样的体会：让学生懂得应该怎样做并不难，而要做到让学生把应该做的标准落实到行动中去则是困难的。在本节课的教学中，要让学生在日常生活中自觉加强礼仪修养，成为一个自觉学礼仪、懂礼仪、自觉践行职业礼仪规范的人就比让他们知道懂得礼仪规范的重要性难度要大得多。 3．结构线索 本课时的主题是“职业礼仪展风采”。教材从提高遵守职业礼仪规范的自觉性入手，帮助学生理解自觉学习和践行职业道德规范是提高职业道德和礼仪修养

的根本所在，在此基础上引导学生通过学习、传播礼仪知识和主动践行礼仪规范等途径使自己成为讲文明、有礼仪的人。 三、学情分析 相当一部分中职学生在知识基础比较差的同时，也存在着许多行为习惯方面的问题：如，对同学和老师不够尊重，纪律观念不强，公德意识比较薄弱等等。而且，由于长期以来在小学和初中阶段不受重视，他们对老师和学校存在着一定的逆反情绪，因此，在对他们进行职业礼仪教育时就存在着更大的难度，要激发学生的学习兴趣，达到教学目标，尤其需要研究学生的知识起点、能力水平，尽量避免说教化的教学模式。 四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法等。 五、教学过程 【创境激趣】 播放奥运会志愿服务者礼仪小姐照片，导入新课： 在世界聚焦北京的历史时刻，志愿者用自己的微笑服务和辛勤汗水默默奉献，向全世界展示出北京最美的名片。这副照片是为奥运会服务的礼仪小姐，他们用自己的魅力赢得了观众的肯定，也展示出了古老北京以及整个中华民族的精神风采。相信我们很多同学都想拥有优雅的职业仪态和动人的职业风采，那么，规范的职业礼仪是怎样形成的呢？这就是我们这节课要探讨的问题。 学生小品表演：漂亮的女文员 一个女文员走进办公室上班。（因为觉得自己很漂亮，所以摆出一副很骄傲、很自恋的样子。）早来的同事正在主动打扫办公室，并热情地与之打招呼，她爱理不理地应了一声就直奔自己的办公桌，然后拿出手机，急不可耐地与同学聊了起来。 你认为这个漂亮的女文员职业形象如何？ 学生分组讨论，派代表进行评价并阐述理由。 故事案例：能看到小事的福特

第七课 第二框题：礼仪展风采

仁怀市育人中学自主发展型“三本五学育人模式”圈层课堂思品导学案 班级姓名编号 NO.15 日期: 主备教师：王崇喜学科组长签字：王崇喜领导签字： 课题第七课第二框题：礼仪展风采课型新授课课时1课时年级八年级 学习目标 1、懂得什么是礼仪、礼仪有什么作用。知道礼仪是一个人的基本素养。 2、掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。 学习重点什么是礼仪及礼仪的作用；基本的社交礼仪。 学习难点在日常生活中学会以礼待人，能够在交往中运用基本的礼仪。 学习过程及内容 导语（2分钟）通过图片导入“天安门升旗仪式” 自学（20分钟) 请你认真阅读课本83-88页的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题： 1、什么是礼仪？就个人而言，礼仪有哪些特定要求？ 2、讲究礼仪有何重要意义？ 3、基本社交礼仪有哪些？怎样正确对待传统礼仪、民族礼仪？ 4、完成 互学(8分钟) 1、小对子：二人小组相互检查自学情况，交流自学中遇到的难题。 2、互助组：互助组长主持，提出疑难问题，展开互助探讨，共同解决。 3、共同体：组长主持完成疑难问题和展学内容，全员参与，分工明确。 《学案导学对提高初中思品、历史、地理课教学实效的研究》课题

展学（13分钟） 【礼仪风采展示】 在生活中，哪些礼仪最能体现我们的风采？（如：站姿、坐姿、行走姿态、握手、待客、听接电话等）。（每小组选择一个方面展示） 归纳总结（2分钟） 查学练习 1、交往中要做到举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生。这说明了：（） A、与人交往要注意别人的态度和心情 B、与人交往要注意个人礼仪 C、与人交往要注意自己的形象 D、讲究礼仪只是一种形式 2、站如松，坐如钟，行如风，是常见的三种合乎的姿态。（） A、礼貌 B 、情理 C、礼仪 D 、规矩 3、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话的意思是（） A、在与他人交谈时，要温和，尊重对方，使人感到温暖，而不是强词夺理，恶语伤人 B、尊重他人是每个人都有的一种良好的心理素质 C、要自尊自信 D、人际交往的好坏取决于对待他人的态度 4.下列行为中符合校园礼仪要求的是（） A.奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼或队礼 B.偷看他人信件和日记 C.同学之间起外号 D.校园内遇见老师，学生先行 学习收获 学习困惑 评学 学生自评：小组评价：教师评价：

八年级上册第四单元第七课第二框礼仪展风采同步练习(I)卷

八年级上册第四单元第七课第二框礼仪展风采同步练习（I）卷 一、单选题 (共20题；共40分) 1. （2分）“口者，心之门户也。”这说明在交往过程中要（） A . 学会倾听 B . 学会表达 C . 学会批评 D . 学会赞美 2. （2分） (2017八上·高邮期末) 下列行为不符合家庭礼仪的是（） A . 早起后整理床铺 B . 不理睬刚到家的长辈 C . 外出征得父母同意 D . 早起向父母“早安” 3. （2分） (2017八上·徐州期中) 随着时代的发展变他，有的礼仪简化了，有的礼仪逐渐消失了，有的礼仪则增加了新的内容和要求。对此理解正确的是（） ①礼仪规范与社会政治、经济、文化相适应②对传统礼仪要取其精华、去其糟粕 ③要与时俱进，理解和接纳礼仪的变化④要时移礼易，淡化礼仪 A . ①②④ B . ①②③ C . ①③④ D . ②③④ 4. （2分）(2017·巴彦淖尔) 中国是礼仪之邦，礼仪是中华优秀传统文化的体现。下列属于现代人最常见的三种合乎礼仪的姿态是（）

A . 站如松，坐如钟，行如风 B . 言必信，信必行，行必果 C . 不唯书，不唯上，只唯实 D . 语言美，行为美，心灵美 5. （2分） (2017八上·宜兴期中) 除了与亲人、同学、老师交往之外，我们还会广泛地与社会上各行各业的人交往。因此，作为中学生，我们（） A . 年龄还比较小，没有必要讲求任何人际交往的礼仪 B . 只要注重家庭礼仪和校园礼仪就可以了，其他的礼仪就没有必要了 C . 不仅要讲求家庭礼仪、校园礼仪，还要懂得社交礼仪 D . 可以不讲求家庭礼仪和校园礼仪，但必须重视社交礼仪 6. （2分） (2017八上·兴化期中) 与他人交谈时，我们应该（） A . 热情投入，避免冷场 B . 与人争辩，强词夺理 C . 自以为是，固执己见 D . 强夺话语，长篇大论 7. （2分） (2016七上·渭滨期末) “有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的，它会在行为的外表上产生出令人愉快的礼貌。”歌德这句名言说明（） ①礼貌是谦虚恭敬的态度和言行②礼貌是尊重他人的美德的外现形式 ③礼貌表现出一个人的良好修养④礼貌能够增添一个人的风采和魅力 A . ①②③④ B . ①②④ C . ②③④ D . ①③④

思想品德八年级《礼仪展风采》表格式精品教案2套

《礼仪展风采》教学设计 一、设计理念 礼貌待人是人际交往的最起码的要求。礼貌和礼仪，是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，它不只是个人的事，直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严，因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做文明人的基本要求。为此，本课依据新课改理念，体验并感悟礼仪是什么，体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣及对人生发展的价值，感悟礼仪的重要作用及不讲礼仪的危害、礼仪的优雅文明，从而，掌握一些礼仪的基本知识和技能 二、对应课标的内容 “我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。 三、学习目标 1、知识与技能 知道礼仪是一个人基本素养，懂得礼仪作用，掌握基本社交礼仪。 2、过程与方法 掌握基本的社交礼仪，学会以礼待人，并在交往中积极展示优雅礼仪3、情感、态度与价值观 愿意做讲礼仪的人，并在交往中积极展示自己优雅的礼仪。 四、学习重、难点 重点：懂得待人接物的一般礼仪，交往中积极展示优雅礼仪。 难点：理解礼仪的道德意义。 五、学习方法 自由发言、事例分析、小组合作探究 六、板书设计 礼仪展风采 1、礼仪是一种形式，是一个人、一个集体乃至一个国家精神 文明象征。 2、礼仪的作用：使人易被接纳，变得优雅可亲，给人美的 感受，拉近距离等。 3、礼仪的特定要求（略） 4、对传统礼仪习俗，要用科学态度对待，取其精华，去其糟粕。 5 、对各民族礼仪习俗，要尊重，不违反禁忌。 七、课前准备

《礼仪展风采》教案七年级政治下学期

《礼仪展风采》教学设计 江苏省羊尖高级中学李涛教学目标： 1.知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪的基本要求；了解生活中基本的社交礼仪（传统 的习俗、少数民族的礼仪习俗）。 2.能力目标：掌握基本的社交礼仪， 3.情感和价值观目标：体验举止优雅、文明礼貌给自己的乐趣以及人生发展的价值。 课前准备：有关天安门的资料。网上搜索一些相关的资料、漫画。 教学方法：学生活动为主，学生讲解为辅 教学过程： 背景材料《青少年成长之歌》 一：从“李”“礼”导入，启发兴趣 导入：（自我介绍） 大家还记得老师姓什么吗？――“李”！对！我是李氏家族的一员，我希望大家都能成为李氏家族的成员。不过，这个“李”不是“木子李”而是礼仪的“礼”。好！今天，我们就来探索一下有关礼仪的问题。 二：展开深入，解决重点 1.因礼仪而优雅（板书） （1）首先我们来看一张图片《天安门升旗仪式》 问：你印象最深的是什么？ （礼仪对的步伐是那么整齐、威武、优雅，不仅走出了中国军人的风范，而且显示了中华民族的朝气活力。） （2）美国代表团到达雅典第一课学习礼仪的原因。（材料） 大家也许永远都不会忘记美国男子4×100米接力队在4年前的悉尼奥运会上获得金牌时那种沾沾自喜、有损美国尊严的庆祝方式。当时金牌得主格林、德拉蒙德、威廉姆斯和刘易斯在赛后绕场一周欢庆胜利时，有两人竟光着上身。途中他们还不断向观众炫耀自己发达的肌肉，言语粗鲁，就如同是四个“人体模特”。这种粗鲁失礼的行为直到今天仍让不少人感到愤怒。 （3）礼仪的风范人物周恩来，不仅维护了个人的尊严，也维护了国家的尊严。（材料）“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”敬爱的周恩来总理就是这一美德的代表人物。无论是接见外宾、参加宴会、观看演出，还是在办公室工作，周总理总是衣冠整洁，

第二课__展示自己的职业风采(教案).

第二课展示自己的职业风采 一、职业礼仪塑形象 一、教学目标： 1．认知 （1）了解职业礼仪的基本要求 （2）理解职业礼仪蕴含的道德意义 （3）理解职业礼仪的作用 （4）职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的 （5）理解职业礼仪修养的提高重在自觉。 2．情感态度观念 提高遵守职业礼仪规范的自觉性，运用理论指导行为的能力，提高学生职场竞争力，及职业礼仪修养；提高遵守职业礼仪规范的自觉性，从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。 3．运用 掌握求职面试礼仪、职业场所礼仪等，让学生树立良好的职形象，提高教学的实效性，养成自觉遵守职业礼仪的习惯。 二、教材分析 1．教学重点 (1)、职业礼仪的内容 (2)、遵守职业礼仪的道德意义 （3）、从点滴做起，做讲文明懂礼仪的人 （4）、提高遵守职业礼仪规范的自觉性 2．教学难点 职业礼仪的道德意义，从学生接触的礼仪入手，深入一步理解了职业礼仪蕴含的道德意义，才能从思想上重视职业礼仪要求的学习，从行动上更长久地践行职业礼仪，从身边的点滴做起，做讲文明懂礼仪的人 3．结构线索 本课时的主题是“职业礼仪塑形象”。教材从了解职业礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生理解职业礼仪蕴含的道德意义，进而理解遵守职业礼仪的作用。

三、学情分析 一方面，中职一年级学生处于应试教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中职职业教育的特点，也即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法，积极主动参与教学，学会分析，学会应用。 另一方面会计专业的班级授课，女生居多，求知欲强，但表现欲较弱，因此在教学过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，让学生自主参与课堂。同时，教学环节、教学活动的设计要考虑到会计专业学生的特点及专业需求。 同时学生对于礼仪方面的理论知识缺失，部分学生在日常生活中对于个人礼仪、交往礼仪践行不够。 四、教法与学法： 教法：体验探究法、情景唤起法、提问辨析法、讨论分享法、提问归纳法学法：互动体验法、分析归纳法、辨析总结法、合作探究法 五、教学过程 1、新课导入 【创境激趣】 观看我校同学自编自演的微视频《面试礼仪》（主要反映的是不良面试礼仪），提出问题如果你是面试官你会录取他吗，为什么？从而引出塑造职业形象的重要性。 2、讲授新课： 学生活动：学生阅读教材，了解职业礼仪的含义。 1、职业礼仪的含义：主要是指人们在职业活动和商务活动中遵循的礼节，是一般礼仪在职业和商务活动中的运用和体现。 教师点拨：职业礼仪是职业人在职场这个特定范围内所要遵守的礼仪规范。在理解这个概念时要注意把握两点：第一，职业礼仪呈现出职业特色，不同行业的礼仪规范各不相同；第二，职业礼仪之“仪”，是内在之德的外在体现，因此，职业礼仪表现出来的是善良的人性、高尚的人格、规范的人伦、奉献的精神，是人的内在品格的外在表现，也就是我们通常说的内在美与外在美的统一。

八年级政治上册 第四单元 第七课 第二框《礼仪展风采》教案 新人教版

一、教材解读 1．使用教材 人民教育出版社思想品德八年级上册第七课第二框题《礼仪展风采》。 2．课标的具体要求 本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往文化，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系。”具体对应的内容标准是“掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。” 3．本框的地位及作用 本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。 学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此，本课也是本册教材的核心部分。 二、教学目标 1．情感、态度与价值观目标：让学生明白社交礼仪并不是自然而然形成的，在活动中体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣及其对人生发展的价值。 2．过程与方法目标：通过特定的录像及现实生活场景，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合要求不同，明白社会礼仪并不是自然而然就会的。 3．知识与能力目标：懂得什么是礼仪，礼仪有何作用，从而提高礼仪表达的意识；了解并掌握生活中基本的社会礼仪。 三、教学重难点的确定及依据 1．教学重点：社交礼仪ABC 重点的确定及依据：本课的主要意图就是让学生了解一些基本的礼仪规范，并在生活中加以运用，成为讲礼貌、懂礼仪的文明人。 2．教学难点：因礼仪而优雅 难点的确定及依据：在青少年社会化的过程中，既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往。传统常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练。要让学生明白一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事情，而是会直接影响周围的人和社会风气、民族尊严，难度较大，故是本课难点。 四、学情分析 青少年社会化过程是一个全面的学习过程，既要学习系统的书本知识，又要学习如何做人，如何与人交往。加之不少家长更多地关注孩子智力、学业的发展，忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子文明礼貌欠缺，甚至蛮横无礼。同时，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。 五、教学方法 1．教法： 依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何讲礼仪展风采，设计本课的教学方法为：

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《礼仪展风采》教学设计 砀山五中赵淑运 教学目标：1知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。 2能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。 3、情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌 的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼 貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值 教学重点：1.礼仪展风采，礼仪显优雅。2掌握基本的社交礼仪。 教学难点：形成讲文明、讲礼貌的交往态度。 课型：新授课 教具：多媒体 教学方法：小组讨论教学法、体验式教学法 教学时间：一课时 课前准备：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页；2、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。 3、学生准备预习课文，思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准 备。 教学内容及教学过程 导入新课 观看军姿礼仪展示的风采。〔激发学生的学习兴趣〕 讲授新课 图片显示：(一)因礼仪而优雅 1 。什么是礼仪 解说图片 活动一：小组讨论 有人说礼仪是一面镜子，照出你的修养，帮助你与他人和睦相处。「人 际 交往离不开礼仪。 也有人说，礼仪是客套，礼仪仅仅是一种形式，我们只要好心待人就行了，不用讲什么礼仪。 你怎样看待这个问题？ 教师小结：礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国

家精神文明的象征。

—* 3"…"叫中小学教育资源站(https://www.sodocs.net/doc/422425833.html,)，百万资源免费下载，无须注册！讨论：在学校活动中。哪些礼仪最能体现我们的风采? 活动二：阅读教材83页，回答问题小矛的行为与礼仪有关吗？我们应该学习哪些 基本的礼仪要求？ 教师归纳并显示： 2 ?礼仪有特定要求 活动三；真我面面观 1、互相观察： 生活中我们的坐站行姿 2、学一学： 符合礼仪要求的坐站行姿。 讨论：《女大学生求职》大学生的行为和择业经历给我们什么启示？ 教师归纳：礼仪的重要性。 (二)社交礼仪ABC 图 片显示，常见的礼仪 1、掌握基本的交往礼仪 握手的礼仪：----- 电话礼仪：---- 待客的礼仪：——活动一：现场模拟：探讨我们与不同的人见面时握手的礼仪与同学见面： 与长辈见面：与异性见面：活动二：假如你使用电话，懂得接打电话的礼 仪吗？活动三：现场模拟：假如有客人到你家来，你能设计一套待客礼仪 吗？ - 来了一位同学： 来了一位长辈：来了一位陌生人：思考：为什么要掌握、遵守健康、文明的社交礼仪？2、了解传统习俗中的礼仪多媒体显示：这是什么节日？有哪些礼仪习俗？教师归纳：中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的根，我们应倍加 珍视。如：春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。 讨论：我们应该如何对待传统礼仪习俗？ 我国是一个多民族国家，56个民族56朵花，装点着美丽的民族大家庭。在民族大家庭中，我们要以礼相待，和谐共处。 讨论：与少数民族交往时，在礼仪上要注意什么？ 教师在学生说的基础上总结少数民族的风俗习惯。

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礼仪展风采 教学设计 长海二中孙冬梅 《礼仪展风采》教学设计 长海二中孙冬梅 【教材分析】： 本课属于八年级上第四单元第七课友好交往礼为先的第二框。本课的逻辑思路为从具体事例引出什么是礼仪，然后通过亲身体验认识礼仪的重要性，了解基本的社交礼仪，探讨中华民族传统习俗中的礼仪问题及从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题。 【学情分析】： 针对青少年文明礼仪方面的欠缺。当代青少年文明礼仪方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。事实证明，礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明有礼的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼仪方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。 【教学目标】： ★情感、态度与价值观目标：树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度，学会并体验举止优雅、文明礼貌带给自己和他人乐趣以及对人生发展的价值。 ★能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。 ★知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。 【教学重点】懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节 【教学难点】如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。 【教学方法】情境教学法、小组讨论教学法、体验式教学法、情景模拟与角色扮演法。 【教具准备】多媒体教学课件 【教学过程】：

八年级政治教学设计 第七课框题二礼仪展风采教学设计

第二框礼仪展风采 主备教师：张龚玉 一、内容及其分析 （一）内容：①因礼仪而优雅②社交礼仪ABC （二）分析： 教材通过生活中的事例，帮助学生初步认识什么是礼仪，懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪。 二、目标及分析 （一）教学目标： 懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪。 （二）分析：关于礼仪，教材讲了三层意思：其一、关于礼仪一般主要讲了四点①是礼仪的由来和发展②是现代礼仪的特征③是强调礼仪的重要④是对学生的要求。其二：个体礼仪的具体要求，教材举了一个“反例”，让学生讨论说明其不合礼仪之处。其三：主要是提出对学生要按礼仪去做。 三、问题诊断分析： 1、为什么说：“因礼仪而优雅”？ 分析：礼貌与礼仪问题，在日常生活中司空见惯，在教学过程中，教师要善于从最基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事，平常事，从礼貌与礼仪的视角领悟其中的深刻道理，与此同时，要注意引导学生在日常生活中有意识地自觉地做，以养成文明礼貌的良好习惯。 四、教学支持条件分析 五、教学过程： 导语：礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活的相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来，对一个人来，礼仪是一个思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。 板书：礼仪展风采 （一）：握手1设计几个特定的场合，请同学们来表演握手这一常见的礼节。 ①与同学相见——②与长辈相见——③与异性朋友相见——④与老师相见——⑤与领导相见—— 归纳握手中藏含的礼仪 （二）、礼仪与个性 “有个性的小茅”的故事（具体内容见书本83页） 思考：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方，对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？ 通过上面的两个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼仪的重要性。 （三）、现代社会=礼仪社会 两位即将毕业的大学同学应聘同一个公司的岗位，同时参加面试，甲乙同学进入办公室：主管主动为他们倒水，恰巧没有水——不巧扫把倒在地上——正值冬天，离开时—— 决定应聘成败的关键因素是什么？ 小节见礼仪，小节见文明，小节见风度。 （小结）：在待人接物中注意遵循礼仪，会使我们变得优雅可亲，会给人留下美好的印

礼仪展风采

礼仪展风采 Final revision on November 26, 2020

礼仪展风采 教学设计 长海二中孙冬梅 《礼仪展风采》教学设计 长海二中孙冬梅 【教材分析】： 本课属于八年级上第四单元第七课友好交往礼为先的第二框。本课的逻辑思路为从具体事例引出什么是礼仪，然后通过亲身体验认识礼仪的重要性，了解基本的社交礼仪，探讨中华民族传统习俗中的礼仪问题及从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题。 【学情分析】： 针对青少年文明礼仪方面的欠缺。当代青少年文明礼仪方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。事实证明，礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明有礼的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼仪方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。 【教学目标】： ★情感、态度与价值观目标：树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度，学会并体验举止优雅、文明礼貌带给自己和他人乐趣以及对人生发展的价值。 ★能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。 ★知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。 【教学重点】懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节 【教学难点】如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。 【教学方法】情境教学法、小组讨论教学法、体验式教学法、情景模拟与角色扮演法。 【教具准备】多媒体教学课件 【教学过程】： 一．导入新课：

礼仪展风采教案

礼仪展风采教案 教学目标 知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。 能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。 情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。 教学重点 懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。 教学难点 懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。 教学方法 小组讨论教学法、体验式教学法 教学用具

多媒体 教学时间 一时 前准备 、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页； 2、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。 3、学生准备预习文，思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备。 板书设计 教学过程 导入新：播放《天安门广场的升旗仪式》碟片，通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的风采。 活动一：记忆回放 、统计曾参加过天安门广场的升旗仪式的同学人数，请参加过的同学讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程及印象最深的是什么？ 教师小结：照应题，得出礼仪的含义，明确礼仪是在人的交往中产生的。 ［讲授新］ 活动二：礼仪风采

小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？ 小结：学生个人的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如见到老师问好，进老师办公室要喊报告等；同学间的文明用语、男女生的交往等。 小组表演坐、立、行的姿势。通过学生评论，体会到礼仪是一个人的精神文明的象征。。 学生讨论、观察、阅读、思考、回答问题。 教师总结：明确了什么是正确的礼仪、姿态；什么是不正确的礼仪、姿态，请同学们今后自觉改掉不良习惯。 活动三：小品表演（教材上的学生小茅） 思考讨论： 、小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。 2、对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？ 学生阅读、思考、回答问题。 教师总结： 在待人接物中如果遵循礼仪，会容易被人接纳，也有利于办成事情，会使我们变得优雅可亲，给人留下美好的印象，如果我们不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会。 活动四：明礼践行 、学生组内交流在家庭生活中的礼仪，如自己尊敬父母、

礼仪的反思

礼仪的反思 曾有人说，礼仪是一朵芳香四溢的花，美德是一首淡雅清晰的诗，文明是一汪清澈见底的泉。礼仪，这个词对我们来说并不陌生。“礼仪之邦”的雅誉正是对中华民族最高的赞赏！而对于中国来说，最有中国特色的礼仪莫过于餐桌礼仪了。但随着社会的发展以及一些历史原因的影响，现代的年轻人越来越不注意这些传统的中国餐桌礼仪。特别是全球化的今天，我们可以相信，西方快餐文化所带给现代人的随性要远远大于西方餐桌礼仪所带来的优雅，而在这个中国需要向世界展现一个复兴大国精神面貌的时代，这是非常不可取的。因此我们必须进行礼仪的反思，那餐桌礼仪为例，我们要反思，我们做的以下这些了吗？这些都是我们平时在餐桌上应该做到的： 第一．入座的礼仪．先请客人入座上席．在请长者入座客人旁依次入座，入座时要从椅子左边进入．入座后不要动筷子．更不要弄出什么响声来．也不要起身走动．如果有什么事要向主人打招呼． 第二,进餐时.先请客人.长着动筷子.夹菜时每次少一些.离自己远的菜就少吃一些.吃饭时不要出声音.喝汤时也不要出声响,喝汤用汤匙一小口一小口地喝.不宜把碗端到嘴边喝,汤太热时凉了以后再喝.不要一边吹一边喝.有的人吃饭喜欢用咀嚼食物.特别是使劲咀嚼脆食物,发出很清晰的声音来.这种做法是不合礼仪要求的.特别是和众人一起进餐时,就要尽量防止出现这种现象. 第三:进餐时不要打嗝,也不要出现其他声音,如果出现打喷嚏,肠鸣等不由自主的声响时,就要说一声"真不好意思".;对不起;."请原凉".之内的话.以示歉意. 第四;如果要给客人或长辈布菜.最好用公筷.也可以把离客人或长辈远的菜肴送到他们跟前,按中华民族的习惯.菜是一个一个往上端的.如果同桌有领导,老人,客人的话.每当上来一个新菜时就请他们先动筷子.或着轮流请他们先动筷子.以表示对他们的重视. 第五:吃到鱼头,鱼刺,骨头等物时,不要往外面吐,也不要往地上仍.要慢慢用手拿到自己的碟子里,或放在紧靠自己餐桌边或放在事先准备好的纸上. 第六:要适时地抽空和左右的人聊几句风趣的话,以调和气氛.不要光着头吃饭,不管别人,也不要狼吞虎咽地大吃一顿,更不要贪杯. 第七:最好不要在餐桌上剔牙.如果要剔牙时,就要用餐巾或手挡住自己的嘴巴. 第八:要明确此次进餐的主要任务.要明确以谈生意为主.还是以联络感情为主.或是以吃饭为主.如果是前着,在安排座位时就要注意.把主要谈判人的座位相互靠近便于交谈或疏通情感.如果是后着.只需要注意一下常识性的礼节就行了,把重点放在欣赏菜肴上, 第九:最后离席时.必须向主人表示感谢.或者就此时邀请主人以后到自己家做客,以示回敬。 而对于即将面向社会的大学生，我们还要对一些商务礼仪方面的缺失进行反思。对于一些商务类场合，以上的礼仪更是必须遵守的，而在一些更加正规、正式的商务场合，我们还必须考虑的一些商务需要，注意以下细节。