2.4全球气候变化学案

2.4全球气候变化

学习目标（目标导学：通过学标，明确高考考什么）

自学探究（课前预习，夯实基础，形成本节知识结构）

一、全球气候在不断变化之中：

（一）气候变化：虽然气候在一定时期内是相对稳定的，但当气候因子发生改变时，气候也会有变化。

1、气候：某个地区多年的大气平均状况或统计状态

2、概念：长时期大气状态变化的一种反映

3、表现：不同时间尺度的冷暖或干湿变化

4、不同时间尺度的气候变化

(1)地质时期：时间跨度最大，变化周期最长的气候变化

出现过3次大冰期，气温呈 趋势， 冰期之间为间冰期，气温呈 趋势。

(2)历史时期：距今一万年以来的气候变化

有温暖和寒冷期之分。

(3)近代（19世纪以来）：最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化

世界气温变化特点 。

（二）过去一万年的气温变化：全球气温变化呈波动上升趋势 （三）近百年来全球气候变化：

看图2、26分析：近百年来全球气候变化的显著特点是什么？ 气温升高，平均升高了0.6℃ 二、全球气候变化的可能影响： （一）气候变暖的机制：

CO 2浓度增加 CO 2强烈吸收地面放出的 气温 （二）全球气候变暖的原因：

1、人为原因： ①燃烧矿物燃料，向大气排放大量的

② 、特别是 的破坏。

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全球气候变化对人类活动的影响.

1. 使学生了解地质时期、人类历史时期、近现代仪器观测时期三个时间尺度的全球气候变化.

2. 使学生明白目前地球正处于一个温暖的间冰期,人类活动只是对全球气候变暖起到了加剧的作用.

3.

理解全球气候变暖给人类带来得影响,并探讨解决办法.

③氟氯烃化合物等其他温室气体

2、自然原因：太阳活动、火山活动、地壳运动等

（三）全球气候变化的可能影响

1、全球变暖引起威胁

海平面上升的原因

①

②

2、影响农业生产

案例：（1）中纬度温带地区

（2）高纬度地区

3、影响水循环

①蒸发增强

②改变区域降水量和降水分布格局

③增加降水极端异常事件的发生

三、气候变化的适应对策：

（一）对策：

1、

2、

3、

（二）手段：

1、

2、

3、

（三）技术：

1、

2、

3、

知识链接

逆温现象：对流层由于热量主要直接来自地面辐射，所以海拔越高，气温越低。一般情况下，海拔每上升1000米，气温下降6°C。有时候出现下列情况：①海拔上升，气温升高；②海拔上升1000米，气温下降幅度小于6°C。这就是逆温现象。逆温现象往往出现在近地面气温较低的时候，如冬季的早晨。逆温现象使空气对流运动减弱，大气中的污染物不易扩散，大气环境较差。

课堂练习（课堂检测环节，在规定的时间内，完成下面的练习题，检测课堂学习效果）

一、选择题(每小题4分，共60分)

读漫画，回答1～2题。

1．有关漫画所示问题的叙述，正确的是( )

A．只是自然界变化的结果

B．是太阳辐射异常，如黑子活动的结果

C．是自然因素和人为因素共同作用的结果

D．温室效应是根本原因

2．下列不会引起该问题的气体是( )

A．二氧化碳B．氟氯烃

C．臭氧D．氮气

对野象生活习性研究表明，野象喜欢生活在温暖湿润的森林环境

里。下图为中国历史时期野象活动地点分布图，分析回答3～5题。

3．据图可以分析得出，公元前550年至公元1838年野象活动北界

( )

A．不断北移 B．不断南移

C．不断东移 D．不断西移

4．公元前500年前，黄河流域的气候状况可能是

( )

A．气温比现在低，降水比现在多

B．气温比现在高，降水比现在少

C．气温比现在低，降水比现在少

D．气温比现在高，降水比现在多

5．关于该历史时期气候与现代全球气候变化及其

影响的叙述，正确的是( )

A．两个时期气候变化趋势基本吻合

B．现代气候变暖使全球陆地面积增大

C．该历史时期雪线不断降低，现代则趋向升高

D．该历史时期我国1月份0 ℃等温线的位置北

移

(2011·临沂质检)全球变暖是当今世界面临的重大环境问题之一。下图是全球温度上升3℃后，世界不同区域靠雨水生长粮食产量的增减状况示意图，读图完成6～7题。

6．有关升温3 ℃对靠雨水生长粮食地区的影响，说法正确的是( )

A．全球变暖对全球各地区粮食生产都有害无益

B．北半球中高纬度的大部分地区粮食产量会增加

C．低纬度和南半球地区粮食产量有小幅增加

D．西半球粮食产量会普遍增加，东半球相反

7．据图推断，如果全球温度升高3 ℃，下列几个地区全年降水量增幅最大的可能是( ) A．澳大利亚 B．北亚

C．北非 D．中亚

(2011·泰安模拟)西北通道是指从北大西洋经加拿大北极群岛进入北冰洋，再进入太平洋的航道。以往因受冰封影响，航运有限。根据美国国家冰雪资料中心的统计数据显示，北极海冰大量融化，西北通道有望未来实现通航。结合下图，回答8～9题。

8．如果西北通道进入大规模商业运营阶段，下列国家经济受冲击最大的是( )

A．丹麦B．日本

C．巴拿马D．加拿大

9．根据北冰洋海冰的变化趋势预测，阿拉斯加未来可能出现的变化是( )

A．面临荒漠化的危险

B．落叶灌木林的面积增加

C．小麦种植面积大幅度增加

D．土地开发利用价值下降

10．世界自然基金保护会一份报告中说：喜马拉雅地区冰川后退的速度越来越快，现在每年后退10至15米。如果人类不采用措施，将会出现的后果是( )

A．近期内水资源短缺 B．远期洪涝灾害频繁

C．远期水资源减少 D．近期内河流水位下降

近100多年来，全球平均气温经历了冷—暖—冷—暖两次波动，总体看为上升趋势。导致全球变暖的主要原因是自20世纪50年代以来，全球CO2浓度明显增加而导致的温室效应。回答11～12题。

11．因CO2浓度增加而导致全球气温升高，对我国造成的影响可能是( )

A．各地降水量普遍增加B．南方与北方温差变大

C．水稻种植的北界北移D．有利于经济结构调整

12．为延缓和减轻由于CO2浓度增加而导致的气候变化与危害，各国政府应( )

A．改变能源结构，提高天然气的使用比例

B．遵守国际公约，控制和削减CO2排放量

C．采用固碳技术，增加新能源污染税费

D．扩大耕地面积，培育新的农作物品种

(2011·福建质检)读主要温室气体对全球变暖的影响程度对比表，回答13～15题。

温室气体浓度(mg/m3) 年增长生存期温室效应强对全球气温变

1750年1990年率(%) (年) 度(CO2＝1) 暖的现有“贡

献”率(%)

CO2280 353 0.5 50～

200

1 55

CO2280 353 0.5 50～

200

1 55

氟氯烃0 0.000 85 2.2 50～

102

3 400～15

000

24

CH40.8 1.72 0.9 12～17 11 15

N2O 0.000 29 0.000 31 0.25 120 270 6

13.表中所列四种温室气体中，CO2对全球气候变暖“贡献”最大，主要原因是( )

A．CO2的年增长率大于其他温室气体

B．CO2在大气中的存留时间比其他温室气体短

C．CO2的温室效应强度比其他温室气体大

D．CO2的浓度远高于其他温室气体

14．温室气体使全球气候变暖的最主要原因是( )

A．使地面直接吸收的太阳辐射能量增多

B．使大气直接吸收的太阳辐射能量增加

C．使太阳活动增强，从而到达地面的太阳辐射增多

D．使大气吸收的地面辐射增多，大气逆辐射增强

15．有利于我国减少二氧化碳排放量的最合理措施是( )

A．大量进口石油，杜绝使用煤炭

B．改善能源结构，开发新能源

C．严格限制钢铁、核工业的发展

D．禁止乱砍滥伐，积极植树造林

二、综合题

16．阅读有关材料，完成下列问题。

材料一哥本哈根世界气候大会于2009年12月7日～19日在丹麦召开，来自192个国家的谈判代表参加了峰会，共同商讨了2012年至2020年的全球减排协议。

材料二1860～2002年全球平均气温距平变化。

材料三哥本哈根地理位臵简图。

(1)据材料二分析，近百年来世界气温变化特点为______________________________，1998年平均气温比1956年平均气温约上升了________℃。

(2)在过去的25年，丹麦的经济增长了75%，但能源消耗总量基本维持不变，这得益于丹麦对________(可再生能源)的大力开发利用，请分析丹麦大力开发该可再生能源的有利条件。

(3)我国是近年来节能减排力度最大的国家，请列举我国在控制CO2排放量方面采取的主要措施。

17．(2011·上海模拟)气候、石油、粮食等是近年来世界关注的问题，根据所给材料回答问题。

材料一经济合作与发展组织和联合国粮农组织2007年7月4日发布《10年农业展望报告》称未来十年内农产品价格不断走高。

材料二乙醇汽油是一种由粮食及各种植物纤维加工成的燃料乙醇和普通汽油按一定比例配制形成的新型替代能源。它可以有效改善油品的性能和质量，降低一氧化碳、碳氢化合物等主要污染物排放。

材料三2006年12月9日，非洲最高峰乞力马扎罗山的“雪冠”在蓝天的映衬下清晰可见。而2008年11月11日航拍的非洲第一高峰乞力马扎罗山峰顶，由冰川和积雪组成的白色雪冠已经所剩无几。

(1)影响乞力马扎罗山雪线高低的主要因素是：________和________，其所在的地形区是

________，该地形区的气候类型是________气候，形成原因：

________________________________________________________________________

(2)引起乞力马扎罗山“雪冠”所剩无几的主要原因是

________________________________________________________________________

(3)气候、石油、粮食等是近年来世界关注的热点问题，分析它们之间的关系，并写出甲乙方框所代表的内容。

甲：______________乙：____________

18．阅读下列材料，回答问题。

材料1：IPCC(全球政府间气候变化委员会)在全球气候变化评估报告中指出：由于人类活动和自然因素的共同驱动，全球气候本世纪会继续变暖。这一评估报告认为，本世纪末全球气温可能升高1.1～6.4℃。

材料2：下图是中国能源消费构成示意图。

(1)根据全球气候变暖成因与危害之间的关系，把下列选项填入表格中

A．极冰融化B．毁林

C．沿海低地被淹D．燃烧矿物燃料

(2)简要说明我国CO

2排放总量大的原因。

(3)随着全球气候变暖，海平面有可能上升，将会对我国

长江三角洲、珠江三角洲产生影响。为了预防海平面上升所产

生的危害，可采取哪些措施？

(4)为抑制我国气候变暖的趋势，实现本世纪中叶碳排放的目标，请你从能源开发和利用的角度献计献策。

19．阅读材料，回答下列问题。

材料1：德国气象局2011年7月26日在柏林发布报告说，根据目前的全球气候变化趋势，到2050年，全球夏季将更干燥，冬季更潮湿多雨，极端天气现象更多。随着全球气候继续变暖，预计德国到2100年的气温将比目前升高2至4摄氏度。

材料2：“可怕的全球变暖。”

(1)根据所学知识分析，导致全球变暖的原因是什么？

(2)根据材料2，分析全球变暖将给大洋洲带来的严重后果及其形成原因。

(3)简要回答全球变暖对全球农业生产的有利影响和不利影响。

(4)近年来，我国政府大力提倡“低碳经济”，请简要分析“低碳经济”的重要意义及可采取的措施。

第四节全球气候变化学案参考答案

选择题答案 1.C 2.D 3.B 4.D 5.C 6.B 7.B 8.C 9.B 10. C

11.C 12.B13.D 14.D 15.B

16.(1)全球气温呈上升趋势，但有波动(全球气温波动上升) 0.8

(2)风能地处西风带，风能资源丰富；科技发达，风电技术水平高；政府的大力支持。

(3)提高能源利用效率；改善能源消费结构，提高清洁能源消费比重；开发利用新能源；发展清洁燃烧技术；制定节能减排的法律法规；发展循环经济；提高人们的环保意识等(答对3点即可)。

17.(1)气温降水量东非高原热带草原地势高

(2)全球气候变暖

(3)甲：CO2大量排放乙：石油资源的短缺

18. (1)(自左向右)DBAC

(2)原因：人口和经济总量大，能源消费总量大；化石能源(煤、石油和天然气)占能源消费构成的比重极高。

(3)研究海平面上升的影响，加强城市规划；加高加固防波大堤；整理疏浚河流以提高泄洪能力，消除内涝威胁。

(4)①发展并推广先进的节能技术；提高能源利用效率；②优化能源结构，减少化石燃料的使用，开发使用新能源；③积极发展高效、洁净、低碳排放的煤炭利用技术，走“低碳经济”的发展道路。

19. (1)自然因素：太阳的异常活动等人为原因：①燃烧矿物燃料，向大气中排放的大量的二氧化碳等温室气体；②人类过度砍伐森林，使森林吸收二氧化碳的能力降低。

(2)大洋洲的珊瑚岛将不复存在。全球变暖(海水膨胀)，两极冰川融化，海平面上升。

(3)有利影响：使积温增加，生长期延长，有可能提高农作物产量，如高纬度地区。

不利影响：使蒸发增加而加重干旱缺水程度，使农业减产，如低纬度地区。

(4)意义：①有利于节约资源；②有利于经济结构调整；③有利于保护生态环境；④有利于控制全球气候变暖等。可采取的措施：①调整能源消费结构(大力发展可再生能源；或积极推进核电建设；或使用清洁能源)；②植树造林(防止森林火灾)；③提高能源利用效率(节能减排)；④提高公众的节能环保意识(或减少消费、减少废弃物排放，尽可能使用公共交通工具)。

全球气候变化对人类活动的影响学案(3)

教学目标： 1、知识与技能 （1）了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点：全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。 （2）了解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。 2、过程与方法 （1）掌握气候统计图表的阅读方法。 （2）运用全球统计图表进行分析，概括出不同时期全球气候变化的一般规律。 （3）用图示和推理方法，说明全球变化对地里环境和人类活动的影响。 3、情感态度与价值观 （1）通过对历史上全球气候变化规律的探究，培养全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。 （2）关注人类生存的环境和环境的变化，增强环境意识和全球意识。 教学重难点 1、教学重点：全球气候变化对人类活动的影响。 2、教学难点：根据相关资料归纳出全球气候变化的特点 一、全球气候变化 2001年11月15日，太平洋岛国图瓦卢领导人在一份声明中说，他们对抗海平面上升的努力已告失败，并宣布他们将放弃自己的家园举国迁往新西兰。读“图卢瓦的地理位置”示意图，思考讨论为什么该国将要被海水淹没？ 图1 1、读课本95页第一段内容，找出什么是气候变化？ 2、气候变化是长时期大气状态变化的一种反映，气候变化按时间尺度不同，可以划分不同的气候变化时期。阅读“气候变化史的划分”，完成下表：

气候变化史时间尺度及特点 3、什么是冰期和间冰期？ 4、观察图4-19，根据全球平均温度回答地质时期地球表面经历了几次大冰期气候，并估算 其时间；根据图中全球平均温度和全球平均降水回答地质历史时期的气候变化特点。（结合 课本文字资料） 5、读课本“1万年来挪威雪线高度和5000年来中国气温距平变化”图，结合课本97页相关文字，完成表格。 时期时间 气温 （比现在） 表现 温暖期公元前5000年到公元前1500年 寒冷期 15世纪以来（1550-1850年属于十分寒冷的阶段） 6、读课本98页图4-21“1860-2002年全球平均气温距平变化”，说明气温的变化特点，并说出原因。 7、读课本98页图4-21、图4-22和99页图4-23并结合文字资料，完成下表： 项目气温 降水（北半球）雪盖和 冰川面积 全球海平面热带地区亚热带地区中高纬地区 变化趋势 二、全球气候变化的影响 1、读课本99页文字内容，归纳总结全球气候变化对人类的生产生活产生的重大影响。

全球气候变化对人类活动的影响教学设计

全球气候变化对人类活动的影响教学设计 作者：gzdili5 文章来源：本站原创点击数：18 更新时间：2006-8-15 文章属性：★★★教师活动学生活动设计说明 教学过程一、全球气候变化 引入：影片片断《后天》感受气 候变化对人类的影响。 问题： 楼兰在哪？自然条件如何？ （出示楼兰位置图，地形图，推 导楼兰的气候特点） 极盛期的楼兰是什么样的？什么 时候消失的？（简述史料，出示 想象中昔日楼兰的景象，定格楼 兰消失的年代） 问题： 楼兰文明是如何失落的？这是一 个争论了一个世纪的问题，至今 没有一个明晰的答案。有人说楼 兰的消失与全球气候变化有关， 为什么？ （展示楼兰现状图片，满目荒凉， 与昔日形成鲜明对比，显示文字 “全球气候变化!楼兰消失!两者 之间有什么关系？为什么？”） 指导学生阅读教材91页第一段 观看影片 学生继续阅读有关 材料，并回答问题， 对消失的原因进行 讨论，总结 学生阅读，利用表格 提高学生学习该节 课的兴趣 培养学生自学，独 立思考总结的能 力，了解科学研究 的方法，尝试做一 次探究。

文字，思考如下问题：全球气候变化有哪几种尺度？各种尺度上的气候是如何变化的？能否设计一个表格来表达上述问题？ 阅读91页阅读材料，了解科学家研究古代气候的常用方法。 提问：尝试用树木年轮分析法分析图4-2-2，推测该树生长时期的气候变化特点。 二、全球变化对人类活动的影响（一）全球气候变化对古代人类活动的影响 引入：唐代的兴衰史：唐代是一个温暖湿润的时期。气候的温暖湿润为唐代农业经济的发展创造了条件，农业经济的发展为社会经济的整体发展和繁荣奠定了基础。8世纪中叶气候有一个由暖转冷过程的观点，气候转寒造成了中国北方游牧民族南下压力增大，北方游牧民族纷纷入主中国北方建立区域性王朝，安史之乱是这个南下进程开始的标志性事件。经过南宋12世纪的再一次寒冷突变后，北方游牧民族则开始了入主中原建立大一统王朝的历史。（见背景资料十七） 也就说气候得便华会制约古代文概括气候变化规律。指导学生使用表 格，比较记忆，加 深印象 理论运用于实践 由例子引入，增加 学生兴趣

《人类面临的主要环境问题》教学反思

《人类面临的主要环境问题》教学反思 “人类面临的主要环境问题”是中图版必修2第四章《人类与地理环境的协调发展》的第一节，包括“全球气候变暖”、“臭氧层的破坏”、“大气污染与酸雨”三个板块的内容。 本节课内容浅显易懂，没有特别突出的难点，重点是了解人类所面面临的主要环境问题，认识其危害及成因，但没有提及治理措施。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织形式上采用了探究法、谈话法、讨论法，让学生针对课件中的资料充分发表自己的看法和感受后，及时填写表，归纳构建知识网络。 本节课依据新课标应用1.5课时，但这样只用一课时就基本完成了对基础知识的学习，课后做练习册上的相关习题，深化理解。在辅导时发现同学们对“成因”掌握的还很不够，存在的问题还比较多，所以在本章学习结束后，扭过头来复习时又用了0.5课时，向纵深拓展。 图一 为了进一步说明环境问题产生的原因，特补充了“人类社会与地理环境相关模式图”（图一），分析得出：人类的生存和发展要占据一定的

空间，从环境中获取物质和能量，人类的新陈代谢和消费活动的产物要排放到环球境中，人类作用于环境的同时，环境也会把把它所受到的影响反过来作用于人类本身。当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境问题。 图二 针对同学们对“CO2的含量增加是全球变暖的主要原因”理解不清，又重申了“玻璃温室效应示意图”（图二），并据图分析：地球大气（CO2是主要成分）对太阳短波辐射几乎是透明体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温；大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量还给地面，从而对地面起到保温作用。全球变暖的主要原因是大气中CO2的含量的增加，这一方面是自工业革命以来，人类大量燃烧矿物燃料，如煤、石油、天然气等，向大气中排放了大量CO2气体，另一方面是毁林，特别是热带森林的破坏，使森林吸收、固定的CO2迅速减少。从而使温室效应增强，全球变暖日趋明显。 图三 针对同学们对“南极上空臭氧层破坏最为明显”、习题上又有“只在

2012高中地理 4.2 全球气候变化对人类活动的影响学案 湘教版必修1

4.2 全球气候变化对人类活动的影响 学案（湘教版必修1） [学习目标] 1.运用资料说明地质时期、历史时期和近现代气候变化的特点。2.举例说明全球气候变化对人类活动的影响。3.学会运用图表资料分析气候变化特点，并能提出相应对策。 一、全球气候变化 1 时间 气候变化规律 地质时期 1万年以前 ①____________________交替出现 历史时期 近1万年来 ②________________________交替出现 近现代 一二百年 全球平均地表温度呈上升趋势 2.基本概念??????? 冰期：指地质历史上气候寒冷、③ 广泛发育 的时期 间冰期：指两个冰期之间气候比较④ 时期雪线：指常年积雪的下界，即年降雪量和⑤ 相等的平衡线 冰盖：又称冰原，指覆盖在各种地形上的⑥ ，由多年冰雪堆积挤压而成。目前尚存的有南极冰盖和⑦ 冰盖等 3．气候变化史 (1)地质时期的气候变化：处于⑧____________之中，冷暖干湿相互交替；变化周期长短不一。温 暖期较长，寒冷期偏短；湿润期与干旱期相互交替，新生代以⑨________期为主。 (2)历史时期的气候变化：全球气候有⑩____次较大的波动。一次是公元前5 000年至公元前1 500年的?________期，当时年均气温比现在高3 ℃～4 ℃；另一次是15世纪以来的寒冷期，年均气温比现在低1 ℃～2 ℃。 (3)近现代的气候变化 a ．总体特点：全球平均地表温度呈?____________的趋势。 b ．地区特点：北半球中高纬地区和热带地区降水量增加，?____________地区降水量减少。 c ．直接影响：导致雪盖、?________面积减少，全球海平面?________。 二、全球气候变化的影响 1．资源条件发生变化，增加了人类开发利用自然资源的?________。 2．加剧了?____________。 3．导致?________________的改变。 4．显著影响?________、林业、牧业、渔业等主要生产领域。 5．通过极端天气和气候事件，扩大某些?________的流行，危害人体健康。 探究点一 全球气候变化 【探究材料】 2008年2月28日，中国首次大学生考察队从北京出发，前往挪威斯瓦尔巴群岛进行为期半个月的考察。 材料一 “冰雪之都”奥斯陆以前2月的平均气温是－2 ℃，而2008年2月的极端最低气温仅为－2 ℃～－3 ℃；2007年的几个星期，从挪威海域通过北冰洋，再到白令海峡，出现的无冰地带，比前些年同期宽了不少。 材料二 北极熊的栖息地日益减少；冰鸥、贼鸥等极地动物在近20年中数量锐减；北极熊体内积累的多氯联苯等物质使其免疫力、繁育能力每况愈下。在考察期间队员们没有见到一只北极熊。 1．写出图中数字所代表的国家名称：①________，②________。 2．北极熊的数量明显减少，造成这种现象的原因有( ) ①全球气候变暖造成其生存环境明显恶化 ②海水变得越来越咸导致饮用水源缺乏 ③有毒的污染物通过食物链富集危害其健康 ④考察队员使用的交通工具产生的噪音危害其生存 A ．①② B．③④ C．②④ D．①③ 3．根据材料，考察队员获取全球变暖的证据是__________________； ________________________________________________________________________。 4．为了应对全球变暖，1997年《京都议定书》提出要减少二氧化碳的排放量；2001年《波恩协议》又提出可以用增加森林植被来抵消二氧化碳的排放指标，提出这项决定的依据是 ________________________________________________________________________。 5．全球气候变化就是全球变暖，是由人为原因造成的，此说法是否正确？为什么？

2.4全球气候变化(导学案)

材料三：俄罗斯地跨欧亚两洲，地域辽阔。属温带和亚寒带大陆性气候，冬季漫长严寒，夏季短促 课程标准----根据有关资料，说明全球变化对人类活动的影响。 一、全球气候的变化 读图（图2.28）思考，以小组为单位讨论： 1、全球气候变化的表现是什么？ 2、全球气候演变的特点是什么？ 读图（图2.29）想一想：近现代以来，全球气候变化总趋势怎样？注意：全球气温生个，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上的每一地区气温都在上升。全球气候变化的表现： 特占J变化---------------- _________________ 时期--------［周期 ______________ 总体趋势 _________________ 以来 -------------- ------------------ 二、全球气候变化的原因 1、自然原因： 2、人为原因： 读图（图2.30）想一想： 1、大气中二氧化碳浓度变化趋势与全球平均气温变化趋势有何联系？ 2、为什么二氧化碳浓度增加会引起全球气候变暖？ 3、哪些人类活动会导致二氧化碳浓度增加？ 三、全球气候变化的可能影响 假设学校派遣专家团前往世界各地实地考察《全球气候变暖可能带来的影响》，请大家以小组为 单位，在下列地点中选择其中一个作为研究对象。 材料一：两极地区是地球最寒冷的地区，常年被冰雪覆盖，气温非常低，以至于几乎没有植物生存。 南极是广袤的冰雪大陆，企鹅是这片大陆的主人；北极则是浮在汪洋上的海冰。两极冰川占地球总 量90%以上。 1. 全球气候变暖，两极地区冰川将怎样变化？ 2 .全球气候变暖对该地的生物带来哪些影响？ 材料二：马尔代夫被誉为“上帝抛洒人间的项链”，是南亚印度洋上的群岛国家，地势低平，平均海拔 仅1.2m，海拔最高处也不过6m ;该国无河流，但地下水丰富，可掘井取水；气候宜人，环境优美，是世界有名的旅游景点。旅游业、船运业、渔业是马尔代夫经济的三大支柱。 1?全球气候变暖的背景下，马尔代夫面临的最大威胁是什么? 凉爽，1月平均温度为1 C到-35 C,7月平均温度为11 C到27 C。年降水量平均为150-1000mm。俄罗斯农业主要分布在较为温暖的西部。 1?限制俄罗斯农业发展的主要原因是什么？ 2 .全球气候变暖，将对俄罗斯农业带来怎样影响？ 材料四：我国南方主要指秦岭淮河以南、青藏高原以东的地区，其东、南面均临海。面积占我国面积的25%，人口占55%。南方夏季高温多雨，冬季温和少雨，是我国水稻的主要产地。 据科学家研究表明：水稻生长期气温超过30 C时，产量将会下降；而夜晚每升高1C,水稻产 量将下降10%。 1 .在气候方面，在我国南方种植水稻有何优势？ 2 .全球气候变暖，对我国南方水稻产量有何影响？ 材料五：撒哈拉沙漠是世界最大的沙漠，其面积与美国国土面积相当。位于非洲北部，气候炎热干 燥，年平均气温20 C,夏季极热；大部分地区年降水量小于50mm，而年蒸发量则高达2019mm 以上，是世界上最不适合生物生存的地区之一。 1.撒哈拉沙漠为何终年炎热干燥？ 2 .全球气候变暖，将对撒哈拉沙漠有何影响？ 材料六：亚马逊雨林位于南美洲的亚马逊盆地，地处赤道附近，全年高温多雨。年平均降水量在 2019mm以上，亚马逊流域的季节性降水使亚马逊河及其支流经常泛滥成灾，带来巨大损失。亚马逊雨林占世界森林面积的20%，被称为“地球之肺”。 1 .为什么亚马逊雨林全年高温多雨？ 2 .全球气候变暖，将对亚马逊雨林有何影响？ 四、因对气候变化的措施 小组讨论：针对气候变化，我们应有哪些预防和适应对策？作为一个高中学生，我们能为延缓全球 气候变暖做些什么？ 课堂练习： 读某地树木年轮示意图，回答1?2题。 第四节全球气候变化

2.4全球气候变化学案

2.4全球气候变化 学习目标（目标导学：通过学标，明确高考考什么） 自学探究（课前预习，夯实基础，形成本节知识结构） 一、全球气候在不断变化之中： （一）气候变化：虽然气候在一定时期内是相对稳定的，但当气候因子发生改变时，气候也会有变化。 1、气候：某个地区多年的大气平均状况或统计状态 2、概念：长时期大气状态变化的一种反映 3、表现：不同时间尺度的冷暖或干湿变化 4、不同时间尺度的气候变化 (1)地质时期：时间跨度最大，变化周期最长的气候变化 出现过3次大冰期，气温呈 趋势， 冰期之间为间冰期，气温呈 趋势。 (2)历史时期：距今一万年以来的气候变化 有温暖和寒冷期之分。 (3)近代（19世纪以来）：最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化 世界气温变化特点 。 （二）过去一万年的气温变化：全球气温变化呈波动上升趋势 （三）近百年来全球气候变化： 看图2、26分析：近百年来全球气候变化的显著特点是什么？ 气温升高，平均升高了0.6℃ 二、全球气候变化的可能影响： （一）气候变暖的机制： CO 2浓度增加 CO 2强烈吸收地面放出的 气温 （二）全球气候变暖的原因： 1、人为原因： ①燃烧矿物燃料，向大气排放大量的 ② 、特别是 的破坏。 最新考纲 目标在线 全球气候变化对人类活动的影响. 1. 使学生了解地质时期、人类历史时期、近现代仪器观测时期三个时间尺度的全球气候变化. 2. 使学生明白目前地球正处于一个温暖的间冰期,人类活动只是对全球气候变暖起到了加剧的作用. 3. 理解全球气候变暖给人类带来得影响,并探讨解决办法.

③氟氯烃化合物等其他温室气体 2、自然原因：太阳活动、火山活动、地壳运动等 （三）全球气候变化的可能影响 1、全球变暖引起威胁 海平面上升的原因 ① ② 2、影响农业生产 案例：（1）中纬度温带地区 （2）高纬度地区 3、影响水循环 ①蒸发增强 ②改变区域降水量和降水分布格局 ③增加降水极端异常事件的发生 三、气候变化的适应对策： （一）对策： 1、 2、 3、 （二）手段： 1、 2、 3、 （三）技术： 1、 2、 3、 知识链接 逆温现象：对流层由于热量主要直接来自地面辐射，所以海拔越高，气温越低。一般情况下，海拔每上升1000米，气温下降6°C。有时候出现下列情况：①海拔上升，气温升高；②海拔上升1000米，气温下降幅度小于6°C。这就是逆温现象。逆温现象往往出现在近地面气温较低的时候，如冬季的早晨。逆温现象使空气对流运动减弱，大气中的污染物不易扩散，大气环境较差。 课堂练习（课堂检测环节，在规定的时间内，完成下面的练习题，检测课堂学习效果） 一、选择题(每小题4分，共60分) 读漫画，回答1～2题。

《从全球变暖谈起》教学反思

《从全球变暖谈起》教学反思 《从全球变暖谈起》教学反思 今天（2016/11/2）在xx名师工作室的成员与4名省骨干教师到xx太保中心学校进行送教下乡活动。由本人上《14.1从全球变暖谈起》一课。 备课时，调查了xx太保中心学校的学生基础不太好，师生互动性不积极。为激发学生的兴趣和拉近师生距离，改变不利因素，我取采取的方法是在幻灯片上插入太保欧家梯田的图片（有本人的相片），还要求学生教我学xx话。这一活动极大的激发学生的兴趣和拉近师生距离，为后面的教学互动打下了坚实的基础，学生积极回答与抢答问题，收到良好的效果。在讲解温度计的原理时，先自己制作两个“温度计”，利用两根一大一小的吸管插入小药瓶做成简易温度计，放在烧杯中分别倒入冷热水，让学生观察液体柱的升降现象，并提醒观察那支升降快（为体温计能做成更小的分度值打埋伏），学生通过现象了解了温度计的原理——液体的热胀冷缩。再提问：这个温度计能用测量温度吗，引出了温度计定刻度方法（摄氏温标）再介绍其它温标的定法。在正确使用温度计测量温度教学中，让三名学生上表演测量水温，其它同学观察他们的操作过程，让其余学生找茬，找三名学生的操作错误，结果学生踊跃指出其错误的操作，学生讨论，师

生总结出使用温度计的正确方法，效果良好。在体温计的教学中，我故意用实验用温度计表演测量一名学生的体温且取出计数，问：这样能行吗？能正确没出该同学体温吗？学生积极回答讨论得出体温计的结构不同之处：量程不同、分度值不同、有小缩口等，学生容易掌握该知识点。 在本节教学中也有很大的不足处，由于一节课只有40分钟，内容也较多，本安排每位学生都要进行测水温的实验操作却没有做，这是一个很大的失败处。另，多媒体的操作也有不到之处。 课时其他教师观点汇总：基本达到教学要求，语言风趣，学生的积极性被调动起了，师生互动较好，学生的潜能被激发，课前准备充分，课堂设计好，图并茂，老师先不讲温度计使用方法，让学生做后找茬、找错的教学理念较好。这节课有前松后紧的赶课的感觉，欠缺全体学生做测温的实验，内容较多，可把体温计留到下节教学，学生感觉水温时最好不告诉学生哪杯水是热水，哪杯水是冷水，留下悬念，让学生体会会更好，整节课教师的讲述还多了点，尽量做到能不说的尽量还说，让学生多说，教师只作补充。 课后反思：1、课前备课很重要，要预设各种可能会出现的情况。本节为调动学生积极性和调协师生互动性，在幻灯片上播放欧家梯田的图片，一下子就拉近了师生的距离，收到非常好的效果。并在此图上引出温度对水稻的影响，体

全球气候变化(教学设计)

第二章：地球上的大气 第四节：全球气候变化 【教学目标】 一、知识和技能 1、了解气候变化的各种尺度及相互关系 2、了解全球及中国气候变化的趋势 3、了解全球气候变化的影响及适应对策 二、过程和方法 1、培养资料收集和资料分析的能力 2、培养辨证分析问题的能力 三、情感、态度、价值观 树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力 【教学重点】 全球气候变化的影响及适应对策 【教学难点】 全球气候变化的影响及适应对策 【教具准备】录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料 【课时安排】1课时 教学过程 【新课导入】（备注：本部分可以用投影的形式展现） 阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。 思考：上述现象反映什么问题? 【学生回答】全球变暖。 【教师引入】全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。 【板书】第四节：全球气候变化 【预习新课】（备注：本部分可以用投影的形式展现） 请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考 1、①什么是气候变化？ ②气候变化主要表现是什么？ ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？ ④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？ ⑤不同尺度的气候变化的相互关系？ 2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？ 3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？ 【板书】一、全球气候在不断变化之中 【学生回答】 1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。 ②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。 ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。 ④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年

2019-2020学年高中地理 第四章 第二节 第1课时 全球气候变化课时作业 中图版必修1.doc

2019-2020学年高中地理 第四章 第二节 第1课时 全球气候变化课 时作业 中图版必修1 学习目标 了解不同时期地球气候的特点。 全球气候变化 1．特点：①__________相互交替。 2．阶段划分 地质时期—? ???? 时间：距今22亿年到1万年特点：② 和③ 交替出现 ? 历史时期—????? 时间：近④ 特点：有时为⑤ ，有时为⑥ ? 近代—????? 时间：近⑦ 百年有气象观测记录时期特点：世界气温出现明显⑧ 上升现象 基础达标练 考查点 全球气候变化 1．下列事实能证明地球气候变化的是( ) ①南极洲发现煤层 ②非洲赤道附近有古冰川分布的痕迹 ③银杏、水杉被称为“活化石” ④北美五大湖湖盆是冰蚀作用形成的 A ．①②④ B ．②③④ C ．①②③④ D ．①②③ 2．据历史资料记载，距今3 000多年前，黄河流域有象、水牛和竹等。据此推断，当时气候状况可能是( ) A ．气温比现在低，降水比现在多 B ．气温比现在高，降水比现在少 C ．气温比现在低，降水比现以少 D ．气温比现在高，降水比现在多 读“全球气候的长期演变图”，完成3～4题。 3．全球气候变化状况的基本特点是( ) A ．全球气温逐渐升高 B ．降水量总的趋势在增加 C ．冷暖、干湿交替 D ．气候变化周期长短一致 4．由①至②时( )

A．气候由暖湿转为干冷 B．冰川面积减小 C．雪线高度不变 D．海平面在上升 下图为“1951～2002年我国气温增温速率分布图”，读图回答5～6题。 5．1951～2002年，我国的气温特点是( ) A．各地都增温 B．增温幅度自东向西递增 C．增温幅度最大地区的年增温可达0.8℃ D．增温幅度最大地区的增温值可达4℃ 6．我国气温升高最明显的地区在( ) A．西北、华北、东北地区 B．西北、华北、西南地区 C．西北、华北、华东地区 D．西北、华北、华南地区 方法技巧练 方法图示法分析不同地质时期气候变化的特点 读下图，完成1～2题。 1．20世纪60年代后( ) A．全球大气中二氧化碳体积分数持续减少 B．全球大气中的二氧化碳体积分数增加了5倍

高中地理必修1《全球气候变化》教案

新课标教材高中《地理》（人教版.必修1）第二章《地球上的大气》第四节《全球气候变化》教案 广东省佛山市第一中学地理科组胡继兰 【教案背景】1.面向学生：高一学生 2.学科：地理 3.课时：1课时 4.学生课前准备：利用百度搜索全球气候变化的可能影响 【课标要求】 根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 【三维教学目标】 1．知识和能力： ①认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。 ②举例说明全球气候变化对人类活动的影响。 2．过程与方法： ①通过“全球气候的长期演变”图的读图分析，培养读图、析图能力。 ②学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。 3．情感、态度与价值观： ①渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。 ②培养学生辩证分析问题的能力。 【教材分析】 “全球气候变化”是必修1第二章第四节的内容，在教材中起承前启后的作用。 本节课内容比较简单，对于重难点的突破比较容易解决。教材中对全球气候变化的原因和影响用了很多不确定的词语，如“很可能是”“可能影响”等，笔者认为本节课思想性大于知识性，因而本节课的重点其实是向学生渗透可持续发展理念，渗透环境教育和情感教育。【教学重难点】 分析全球气候变化的可能影响，渗透环境教育和情感教育 【教学资源】人教版必修1教材、全球气候变化相关图像、电影《后天》剪辑视频、学生互联网搜索的资料 【教学手段】多媒体辅助教学 【教学方法】启发式讲授法、讨论法、问题探究法 【教学过程】 投影有关全球变暖的图片【百度图片】 https://www.sodocs.net/doc/4314938431.html,/albums/758611/758611.html#2197651$83cab81eb0 22787f403417f6 https://www.sodocs.net/doc/4314938431.html,/albums/758611/758611.html#2197651$4075890a2c bfa07f94ca6bf6 https://www.sodocs.net/doc/4314938431.html,/albums/834804/834804.html#0$9252ae7e6330cc1b0 dd7da71 教学环节1：电影片段欣赏

人教版地理必修一第2章第四节《全球气候变化》教案

一、课标解析 课标：分析有关资料，说明全球气候变化及其对人类活动的影响。 了解人类活动对全球气候变化尤其是全球变暖的影响。指导全球气候变化已经给地理环 境和人类活动带来了重要影响，应提高环境危机意识，增强环境保护意识和社会责任感。 二、主干知识点梳理 气候变化的概念： 不断变化中 按时间尺度分 为 、 、 。 近代气候变化 特 点： 。 原因： 。 海平面 。危 害： 。 可能影响 影响 生产。具 体： 。 影响 过程。导 致 。 适应对策： 、 、 等。 三、典题解析 1、读近年来大气中二氧化碳浓度变化示意图，回答问题。 （1）近年来大气中二氧化碳浓度在不断 ， 原因是 。 （2）二氧化碳对 具有强烈的吸收作用，因此 大气中二氧化碳的含量对 有很大影响。 （3）全球气候变暖对生态环境和社会经济将发生什么影响？ 解析：本题对全球变暖问题进行了考查，可涉及三方面的知识，一是近年来二氧化碳增 加及增加的原因，主要是由燃烧矿物燃料和毁林造成的。二是二氧化碳增多与全球变暖的内 在联系，是由二氧化碳吸收地面红外线长波辐射的性质所决定的。三是全球变暖的危害。 全球气候变 化

答案：（1）升高燃烧矿物燃料排放大量二氧化碳、毁林（2）地面长波辐射气温（3）一方面全球变暖会引起部分极冰融化，使海平面升高，威胁沿海低地国家；另一方面，全球变暖会使世界各纬度地区的降水和干湿状况发生变化，导致各国经济结构发生变化。 2、读图，分析回答： （1）20世纪80年代以来全球气温变化的特点是，这种现象称之为二氧化碳的。 （2）大气中二氧化碳浓度与日益俱增的原因：一是大量燃烧矿物燃料；二是。 （3）把图中预测海面上升情况的序号，填入下表空格中，并与能源利用状况相适应。 （4）按图中①状况发展下去，未来对我国产生的影响是（） A、岛屿面积和岛屿数量将有所减少 B、华北地区的春旱现象将有所缓和 C、宁夏平原地区将更加干旱 D、天山山脉的雪线将会明显下降 E、台湾海峡将变宽 解析：前两问较基础，后两问难度较大。第（3）问重在分析图，由④→③→②→①，反映海平面上升幅度由小到大，上升幅度越大说明温室气体排放量大，能源利用状况无变化。第（4）问，按①状况发展，意味着气温逐渐升高，华北春旱将更为严重，天山雪线也将明显上升。这是一道读图分析综合题，能力要求较高，解答中必须具备扎实的基础知识，需认真分析。 答案：（1）波动上升“温室效应”（2）森林被大量砍伐的缘故（3）按表中情况分析，对照图示得出自上而下依次是：②①④③（4）A、C、E 四、课堂练习 一、单项选择题： 1、下列关于气候变化的说法正确的是（） A、近百年来，我国气温上升高于全球平均值 B、我国南方地区的气温增高比

《第四节 全球气候变化》教学设计(甘肃省市级优课)

第二章地球上的大气 第2.4节全球气候变化 课标要求： 根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 教材分析： 从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。 所以教材安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的 可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。 三维目标 知识与技能： 1、通过图表资料认识全球气候一直处于波动变化之中。 2、了解全球气候变化的趋势以及全球气候变化的影响及对策。 3、培养资料分析和辨证分析问题的能力。 过程与方法： 1、充分利用手头资料，引导学生以小组的形式合作开展讨论研究，探究解决目前气候变化的应变措施和对策。 2、引导学生大胆交流在《全球气候变化》学习和探究中的见解和成果。 情感态度与价值观： 1、了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。 2、树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力。 教学重点：全球气候变化的影响及适应对策 教学难点：全球气候变化的影响及适应对策 教学资源：人教版必修1教材、全球气候变化相关图像 课时安排：2课时 教学过程： 新课导入：观看图片资料①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气等等。 思考：上述现象反映了什么问题? 学生回答：全球变暖。

八年级地理下册第十章 中国在世界中教案与教学反思

第十章中国在世界中 青海一中李清 ※举世不师，故道益离。柳宗元 ◆教学目标 （一）知识与技能 1.了解我国的发展成就； 2.学习通过案例从地理的视觉认识我国发展面临的挑战； 3.通过实例了解我国是如何做负责任大国的。 （二）过程与方法 着重培养学生的综合能力，搜集、分析地理信息能力及与他人交流能力。 （三）情感态度与价值观 1.引导学生认识我国改革开放以来的发展成就，激发学生的民族自豪感 2.了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的观念。 3.关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值。 ※教学重点、难点 （一）教学重点 （1）掌握中国在发展中面临的挑战（2）认识人口、资源、环境和发展之间的关系。 （二）教学难点 认识人口、资源、环境和发展之间的关系。 ※教学方法：小组活动法、读图观察法、联系对比法等。 ※教具准备：多媒体展示台、图片等。 ※课时安排：一课时 ※教学过程 [导入新课] “头脑风暴式”引入： 教师提问：当提到中国两个字的时候，你们想到的是什么？ 学生：积极发言

教师对学生的回答进行总结：主要从下面三个维度总结：中国目前的现状、中国面临的挑战、中国如何才能更好地发展。今天我们就从这三个方面来学习“中国在世界中”。 板书：第十章中国在世界中 [讲授新课] 一、举世瞩目的发展成就 阅读：学生小组之间进行阅读，归纳三个重要时段中国的成就表现，利用展台展示小组归纳情况。教师：及时评价学生的学习成果，并利用多媒体展示：第一个五年计划、1978年改革开放以后、进入21世纪之后相关的图片，介绍中国的成就。（板书） 板书： 三个重要时段： 讲述：第一个五年计划以及改革开放以后两个时期，由于我们不是生于那个年代，所以认识可能比较少，但21世纪是我们的时代，对于21世纪以来的成就大家比较清楚，可以从哪些方面入手？师生归纳：经济、农业、对外贸易和科学研究等角度入手展开讨论。下面我们继续来完成活动题。活动：交流改革开放以来我国的发展成就： 讨论改革开放以来体现我国发展成就的新名词、新事物：分小组完成任务，分别从科技、政治、社会等领域任意联想。 学生：积极讨论，教师巡堂指导并点明小组发表小组讨论成果。 二、发展中的挑战 教师：虽然中国取得了发展成就，但它在发展之上也面临很多挑战，你们知道有哪些挑战吗？学生：自由发言。 教师：呈现文字材料、展示图片（教材图10.5、10.6以及教材101页文字），讲述“人地关系不够和谐”“区域发展不平衡”的具体事例，引导学生了解我国人地关系不和谐、区域发展如何不平衡。而对于“海洋权利面临严峻挑战”，重点引导学生了解我国海洋权利面临怎样的挑战。 板书： 1.与发达国家的距离

全球气候变化教学设计

《全球气候变化》教学设计 人教版《必修1》 2.4节 四川绵阳南山中学实验学校蒋李军课程标准： 根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 教学目标： 1、知识和能力： ⑴根据图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。 ⑵阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势 ⑶根据资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 2．过程与方法： ⑴通过阅读图2.28、图2.29，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律，培养读图、析图能力。 ⑵学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。 3．情感、态度与价值观： ⑴培养学生科学研究的方法和态度 ⑵渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。 ⑶培养学生辩证分析问题的能力。 教材分析 1、教材的顺序是： ⑴以图文结合的方式呈现出不同时间尺度下全球气候在不断变化之中。以阅读的形式解释区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。 ⑵图文结合案例说明全球气候变化的可能影响。以“活动”的形式预测其它可能影响。 ⑶以角色模拟的形式说出人们对气候变化的适应对策。以“活动”的形式分析大气中二氧化碳浓度增加的原因和解决的办法。 2、教学顺序，先由全球气候变化对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的欲望，探究引起全球气候变暖的自然原因和人为原因，推测其可能影响，最后寻找解决措施。 教学重点、难点： 全球气候变化的原因、影响及对策。 教学方法：启发式讲授法、讨论法、问题探究法 课时安排：1课时 教学过程：

全球气候的长期演变

近百年来全球年平均气温的变化 【板书】 一、全球气候在不断变化之中 1、概念、表现、分类 2、显著特点：气温升高 【小组讨论】 阅读教材P47，据图2.29-2.30讨论： 1、近百年来全球气温变化的特点是什么？ 2、全球气温变化与大气中CO2含量变化之间有什么相关性？ 3、人类哪些活动导致大气中CO2浓度不断增加？ 大气中二氧化碳浓度的增加 【板书】 二、全球气候变化的可能原因

3.3《世界主要气候类型》教学案(第2课时)处理温带气候

3．3.2《世界主要温带气候类型》教案（第2时） 一教材分析 本节分为三部分内容亚热带的两种气候类型；温带的三种气候类型；亚寒带一种气候，极地气候和高原山地气候； 亚热带的主要两种气候类型。如：亚热带季风气候、地中海气候。对于“亚热带”一词应该首先让学生理解，因为地球上不存在这一带。这样一来，区分热带季风气候和亚热带季风气候又有了难度。也需要反复对比才能熟练掌握。应该说本节内容较多，应该明确以亚热带气候类型和温带三种气候类型为重点，亚寒带一种气候，极地气候和高原山地气候类型点到为止。 二教学目标 知识与技能： 1、记住主要亚热带、温带、寒带和高山高原气候类型的名称。记住主要温带、寒带和高山高原气候气候类型的特点 2、在地图上说出以上各种温带气候的分布规律和主要气候类型的分布地区。 过程与方法： 会读温带气温变化曲线和降水柱状图或气温和降水折线图等图表资料，学会分析气候的特点。 情感态度与价值观 1、树立关注世界气候变化的意识。 教学重难点 1、各种温带和寒带气候的名称、特点和分布。 2、读各类气候资料，判断分析气候类型和特点 三教学方法 比较法、归纳法、图表法 四教学过程 复习五带的划分图；热带的四种气候类型 读图填出温带的六种气候类型 找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内陆、西岸的气候类型并填在下表 1、自主学习 （1）亚热带有哪些气候类型？亚热带季风气候2、地中海气候 （2）读世界气候类型图，两种亚热带气候类型气温折线和降水柱状图，景观图自主学习合作探究分组讨论：讨论项目： Ⅰ、最高月平均气温和最低月平均气温各是多少度？哪个季节气温高和气温低？Ⅱ、年降水量有什么差异？哪种气候类型夏季少雨，冬季多雨？3、归纳出每种气候的特点？ 高原和高山组：1、哪种气候类型最高月平均气温在0度以上，哪种气候类型最高月平均气温在0度以下？2、年降水量各约多少？3、每种气候的特点是什

2020-2021年高中地理 .4 全球气候变化学案 新人教版必修1

2019-2020年高中地理 2.4 全球气候变化学案新人教版必修1 学习目标根据有关资料，归纳全球气候变化对人类活动的影响。 一、全球气候在不断变化之中 1．气候变化主要表现为不同时间尺度的①______________。按时间尺度的不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、②________________。大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据；小尺度的气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。近百年来全球气候变化的显著特点是气温③________。 2．全球气温升高，是就全球④____________而言的，并非表明地球上每一地区气温都升高。我国⑤________地区气温增高比较明显，而有些地区(如⑥__________)气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。 二、全球气候变化的可能影响及其应对措施 1．全球气候变暖最明显的后果之一是⑦_________，海平面上升的原因是⑧____________和海水热膨胀，给沿海地区带来巨大影响。可以增加积温和延长⑨____________，有利于提高农作物的产量，但是也会伴随着⑩________灾害的加重。就地区而言，位于?____纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于?____纬度的国家，农作物产量有可能增加。 2．全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发?________，改变区域降水量和降水分布格局，导致?____________的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。

3．气候变化的应对措施：大气中的温室气体有?____________与甲烷等。控制温室气体排放的途径主要是改变能源结构，控制化石燃料使用量，提高利用率，采用新能源等。增加温室气体吸收的途径主要有植树造林和采用固碳技术。适应气候变化的措施主要是培养新的农作物，调整生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等。 基础达标练 知识点一全球气候在不断变化之中 1．气候变化与异常直接影响人类的生产和生活。引起全球气候变化与异常的原因不可能是( ) A．太阳黑子增多 B．地球自转线速度的纬度差异 C．大气环流的多年变化 D．人类活动强度的增大 2．下列各项人类活动中，会进一步加剧全球气候变暖的是( ) A．植树造林和修建水库 B．减少化石燃料和增加新能源使用量 C．森林大量砍伐覆盖率不断降低 D．退耕还林还草还湿 3．读下图，下列判断正确的是( ) A．图中A处为末次温暖期 B．图中C处为现代温暖期

4.2全球气候变化对人类活动的影响—学案

第二节全球气候变化对人类活动的影响 编者吴华锋班级姓名学号 【预习目标】 1、了解全球气候变化的状况。 2、了解全球气候变化对人类活动与地理环境的影响。 【自主预习】 1、从时间尺度来看，通常把地球气候变化史划分为时期、时期和时期三个阶段。 2、总体来看，在地质时期的气候变化过程中，较长，偏短；与相互交替，但新生代以为主。 3、历史时期全球气候有两次较大的变化，一次是公元前年到前年的期；另一次是以来的期。 4、自1861年以来，全球平均地表温度呈趋势，近现代全球陆地降水也发生了，由此造成了：一、雪盖和冰川面积，全球平均海平面。 5、全球气候变化对人类的生产和生活产生重大的影响，第一，全球气候变化本身就是 条件的变化。第二，全球气候变化加剧了。第三，全球气候变化还导致原有的改变。第四，全球气候变化对主要生产领域，如、林业、、渔业等部门的影响更为显著。第五，气候变化通过和事件，扩大某些疫病的流行，对人体健康造成危害。 【合作探究】 1、为什么全球变暖会导致海平面上升？ 全球气候变暖会导致冰川融化，海水受热膨胀，导致海平海上升。 2、全球变暖如何影响农业生产？ 一方面，全球变暖会导致北半球变暖，温度带北移，有利于高纬度地区作物生长，提高高纬度的粮食产量；另一方面，全球变暖导致中纬度“谷物带”变暖干旱，作物水分亏缺，使粮食生产潜力降低。总体而言，高纬度地区的受益不能补偿中纬度地区的受损，使得世界粮食生产总体下降。 【典例评析】 树木年轮是气候变化的历史证据。读右某地树木年轮示意图，回答1~3题。 1、图中反映了该地近百年气候变化，下列说法 正确的是（） A．寒冷—温暖—寒冷交替变化 B．温暖—寒冷—温暖交替变化 C．暖干—暖湿—暖干交替变化 D．湿冷—干冷—湿冷交替变化 2、引起其气候周期变化的因子最可能的是（） A．人类大量排放二氧化碳 B．黄赤交角的变化 C．太阳活动的周期变化 D．人类不断破坏森林 3、在M时期，该地最可能出现的自然现象是（） A．雪线上升B．暖冬频繁

高中地理人教版必修一第二章第四节教案

高中地理人教版必修一第二章地球上的大气[教案] 第四节全球气候变化 ●三维目标 [知识与技能] 1.通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。 2.举例说明全球变化对人类活动的影响。 3.了解人类对全球气候变化的对策。 [过程与方法] 1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。 2.从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。 [情感、态度与价值观] 培养学生尊重自然规律、积极适应自然规律，在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。 ●教学重点 1.全球气候在不断变化。 2.全球气候变化的可能影响。 3.气候变化的适应对策。 ●教学难点 1.历史时期和19世纪末以来气候的变化。 2.全球气候变化的可能影响。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［新课导入］目前全球最为关注的大气环境问题是什么？ 一、全球气候在不断变化之中： 1.地质历史时期的气候变化： 2.历史时期的气候变化： 3.近百年的气候变化： [读图思考]P46 4．全球变暖的成因：——二氧化碳增加 （1）人类大量燃烧矿物燃料产生的二氧化碳 （2）毁林 [读图思考]P47 二、全球气候变化的可能影响： 1.海平面上升：改变海岸线，淹没沿海低地

2.影响世界农业生产格局： 3.影响水循环：加剧水资源的不稳定性和供需矛盾 三、应对气候变化的措施： 1．多使用清洁能源： 2．提高能源利用率： 3．减少消费，减少排放： 4．植树造林： [活动]P50 ●板书设计 ●教学反思