青岛版小数的初步认识详案

小数的初步认识

一、老师家刚装修完房子，一起来参观一下吧。感觉怎么样？这里面还有不少的家居学问呢！让我们一起来了解一下吧！（板书：家居中的学问）

二、看完了吗？你有什么想法？

生：原来装修有这么多需要注意的地方啊！

1、师：有什么发现吗？

预设一：哦，这里面用了很多我们以前没学过的数，是吗？观察一下这些数，与我们以前学过的数有什么不同？哦，都多了一个小圆点，是吗？那你知道像这样的数叫什么名字吗？对，像这样的数确实叫做小数。

预设二：哦？小数？哪些是？是这些吗？你为什么说它们都是小数呢？哦，数中间都有一个小圆点，是吗？

是啊，像这样的数确实叫做小数。这节课我们就来初步认识一下小数。（板书：小数的初步认识）

2、以前见过过小数吗？

看来，小数在我们生活中的应用非常广泛。那关于小数，你都知道些什么呢？

中间这个小圆点叫做小数点，小数点左边部分为整数部分，小数点右边的部分为小数部分。

3、会读吗？来，读给大家听听。对他的读法有疑问吗？

适时板书：

0.5 （零点五）

0.48（零点四八）

对啊，小数点前面的数字就跟整数的读法一样，而小数点后面的要像读电话号码一样依次读出每一个数字。来，再来读几个试试。（自主练习1）

4、谁看清了老师是怎样写这些小数的？

三、1、看来大家都会读写小数了，那我们就来研究这些家居中的学问。有什么问题要问吗？

是啊，0.5米到底有多高，或者说有多长呢？

看来你对小数确实有一定的了解。0.5米确实就是一米的一半。那你能在尺子上很快找到0.5米的长度吗？0.5米就是多少？也就是？（5分米）5分米用分数表示是多少米呢？你是怎样想的？真棒！你的分数知识掌握得很好！这样看来，0.5米也就是十分之五米，小数与分数还有一定的联系呢，是吗？

0.5米我们知道有多长了，那0.1米呢？拿出米尺，同位俩互相研究一下，看看0.1米到底在哪里，它表示什么意思？

谁来交流一下你们的想法？0.1米到底有多长？怎样就能得到0.1米？

把1米平均分成10份，取其中的1份，就是0.1米

把一米平均分成十份，其中的一份可以表示为？（十分之一米）这样看来，这0.1米其实

就是十分之一米。

谁能完整地给大家介绍一下0.1米是什么意思？

把一米平均分成10份，每份是十分之一米，也就是0.1米。

2、明白了0.5米的意义，如果我要按一个25瓦的白炽灯应该离桌面多远呢？想一下，0.3米又是什么意思呢？谁能说给全班同学听一听？

生：把一米平均分成10份，其中的三份就是十分之三米，也就是0.3米

简单点就可以说：0.3米就是十分之三米。是吗？

沙发座前深度0.4米，又是什么意思呢？0.4米等于十分之四米

居室中吊灯离地面高度应不低于2.5米，这个2.5米是什么意思呢？对，就是2米还多十分之

五米。

3、观察我们刚才研究的这些小数，你有什么发现？都是一位小数，都表示十分之几

4、一位小数的意思我们已经明白了，那这些两位小数呢？你能根据前面的经验试着说一说吗？先来试着说说0.03米吧。

大家说得对不对呢？还是先看看小博士要告诉我们什么吧。现在再来想想看，0.03米到底表

示什么，我们说的对不对？

0.08米呢？0.48米呢？

和同位一起在尺子上找找，并互相说一说它们各表示多少，好吗？用手比划一下。

5、通过前面的学习，关于小数你又知道了哪些知识？

一位小数表示十分之几的数；两位小数就表示百分之几的数。

四、巩固练习：

1、分数和小数有着密切的联系。当遇到不能用整数表示时，我们就可以分数或者小数来表示。我们来试试吧。

2、师：其实，我们的生活中处处都有数学。看，下面几则奇闻趣事中就包含着许多的小数。（课件出示：奇闻趣事）

师：谁来读读第一则？

生：巴西的某份报纸，长3.2厘米，宽2.5厘米，大约只有两张邮票那么大，是世界上最袖珍的报纸。

师：你体会到了什么？

生：这张报纸太小了！

师：你能比划一下到底有多小吗？

（生比划）

师：第二则。

生：丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜质钥匙，长约2米，宽0.88米，是世界上最大的钥匙。

生：哇，比人都高啊！

师：还有呢！第三则。

生：目前，世界上最大的鼓在美国。这只鼓鼓面一周的长大约为11.62米，重272.2千克，是1872年波士顿为庆祝世界和平而造的。

（同学们发出“哇”的赞叹声。）

师：“哇”什么呀？

生：太大了！

师：是啊，同学们，在这些奇闻趣事中，我们通过对这些小数的感受，看到了世界上最小的报纸，最大的鼓，最大的钥匙。

3、标价员：

4、它们到底有多长

五、总结

有什么收获？

小知识

人教版三年级下册小数的初步认识知识点

第七单元 小数的初步认识知识点 1.小数有三部分组成：分别是小数的整数部分、小数点、小数部分。 2.小数的意义：分母是10的分数，可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数。 一位小数表示十分之几，如0.5=105， 两位小数表示百分之几，如0.05=1005，0.15=10015 把1平均分成10份，每份是它的十分之一，也就是0.1。 （1）如果把1米平均分成10份，每份是1 厘米。那么 1分米是 101米，还可以写成0.1米。即：1分米=101米= 0.1米 3 分米是 103米，还可以写成0.3米。即：3 分米=103米= 0.3米 （2）如果把1米平均分成100份，每份是1 厘米。那么 1厘米是 1001米，还可以写成0.01米。即：1厘米=1001米=0.01米 3 厘米是 1003米，还可以写成（ ）米。即：3 厘米=1003米=0.03米 18 厘米是 10018 米，还可以写成( )米。即：18厘米=10018米=0.18米 （3）如果把1分米平均分成10份，每份是1厘米。那么 1厘米= 101 分米= 0.1分米=0.01米。 3厘米= 103 分米= 0.3分米=0.03米。 18厘米= 1018 分米= 1.8分米=0.18米 (4) 易错点：8厘米=0.8米（错误）。正确答案是：8厘米=0.08米，转化时，要先想清楚单位间的进率是10还是100，再确定写成一位小数还是两位小数。 练习：6分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米=（ ）米 26分米=（ ）米 26厘米=（ ）分米=（ ）米 6角= （ ）元 6分=（ ）角=（ ）元 16角=（ ）元 16分=（ ）角=（ ）元 1元4分=（ ）元 8角2分=（ ）元 5元3角=（ ）元 3千克=（ ）吨 9厘米=（ ）米 7分=（ ）元 35厘米=（ ）米 3克=（ ）千克 3.小数的大小比较：一定先比较小数的整数部分，整数部分大的，那个数就大，

第1课时小数的初步认识-苏教版三年级数学下册数学优秀教案设计

第1课时小数的初步认识-苏教版三年级数学下册数学优秀教案设 计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第1课时 小数的初步认识 教学目标： 1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教学重点： 掌握小数的读法和写法。 教学难点： 理解小数的意义。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入 1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。 2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是 10 5米？ 4分米是几分之几米为什么 二、交流共享

1.教学例1。 认识整数部分是0的一位小数。 师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少也就是十分之几米（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是 105米；4分米就是这样的4份，也就是104米。 介绍：（边板书）10 5还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。 0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢它表示什么 出示教材第88页“想想做做”第1题。 学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。 2.教学例2。 认识整数部分不是0的小数 创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图） 营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗（四人一组讨论） 6角用元作单位是多少元？ 为什么1元2角是1.2元你是怎么想的3元5角呢

(完整版)小数的初步认识---公开课教案

小数的初步认识---公开课教案 一、教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》 二、教材分析, 学情分析： 教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 三、教学目标： （1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 （2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。 （3）能识别小数，会读写小数。 （4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 四、教学重、难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表

苏教版三年级下册数学小数的初步认识练习题

苏教版三年级下册数学小数的初步认识练习题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1.按照下面这组数的排列规律，括号里应该是哪个数？0.1、0.2、0.4、0.7（） A．1.1 B．1.2 C．1.3 2.由4个1和8个0.1组成的数是（） A．48 B．4.8 C．8.4 3.6.7元等于（） A．6个1元和7个1角 B．6个7角 C．7个6元 4.一支钢笔的价格是9.8元，小明有6元，要买这支钢笔，还差（） A．3.8元 B．8.3元 C．15.8元 二、填空题 5.10元零4分= 元． 17.25读作：． 6.比较大小． 0.3○0.03 1.5○1.49 0.16○0.61 米○0.3米 2.89元○3元 200分○2时 7.写出或读出横线上的数． （1）一枝钢笔的价格是 12.30元，读作：． （2）南京长江大桥全长六点七七二千米，写作：． 8.12元+5元3角= 元角= 元． 9.认真回忆，填一填 图1 是元角分； 用小数表示是元． 图2是元角； 用小数表示是元． 三、解答题 10.乐乐买书用去8.55元，买钢笔用去3.2元，付给售货员15元，应找回多少元？ 11.钢笔每支7.2元，圆珠笔每支2.4元，如果买两支圆珠笔和一支钢笔共需要多少元？ 12.一本《快乐学数学》定价4.5元，一本《数学小灵通》定价2.8元。王鹏有10元钱，他各买了一本，还剩下多少钱？ 四、计算题 13.列竖式计算下面各题，※请验算 392÷8= 65×34= 6.2+3.9= ※100÷7= 14.直接写得数 0.2+0.9= 2.5﹣1.8= 40×70= 11×40= 6.7﹣3.4= 5.8+1.1= 30×60= 210÷7=

三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识_青岛版

家居中的学问—小数的初步认识 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》青岛版小学数学六三制三年级下册第七单元信息窗1。 【教材分析】 本节课是在学生掌握了整数、初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。学好本节课，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。本节课的主要内容是初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，使学生初步建立小数的概念。 【教学目标】 1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比较完整的小数概念。 2.在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。 3.在合作交流中，体验学习带来的快乐，增强数学学习的兴趣，感受小数与生活的密切联系。 【教学重点、难点】 在操作体验中初步理解小数的意义。 【教学过程】 一、创设情境，提供素材。 谈话：老师搬新家了，想不想到老师家 看一看？ 课件出示图片及信息。 1．说信息，谈发现。 谈话：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？

引导学生观察情境图，交流信息。 课件标出信息中的小数。 追问：看到这些数，你有什么发现？ 学生可能会说： （1）这些数中间都有一个点。 （2）这些数都是小数。 教师指出：像0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，“·”是小数点。 2．指导学生读小数。 谈话：下面我们再来读一读小数，体会一下读小数时应该注意什么呢？ 学生读小数，教师引导学生交流怎样正确读小数。 补充：2.05（二点零五） 15.37（十五点三七） 引导学生总结读小数的方法：小数点左边的数按整数的读法来读，小数点右边的数要依次读出每个数位上的数。 3．指导学生写小数。 谈话：同学们都会读小数了，你会写小数吗？试试吧！ 课件出示练习题。 学生在练习本上尝试写小数。 学生写完后课件出示正确答案，教师 酌情指导书写。 【设计意图】本环节教师引导学生从家居生活中找数学信息，初步感知小数，根据已有的生活经验尝试读、写小数，并总结出小数的读法和写法，使学生深切体会到数学与日常生活的密切联系，初步培养学生利用生活经验解决数学问题的能力。

三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳(新人教版)

三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳（新人教版） 第七单元：《小数的初步认识》 【1】小数的意义：像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。 【2】小数的组成：小数由小数点、整数部分和小数部分组成。 【3】小数的读法：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。整数部分的读法与整数的读法相同，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。 【4】小数的写法：写小数时，先写整数部分，如果整数部分是零直接写成0，接着在个位右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数，无论有几个0都要写出来。 【5】小数与分数的关系： （一）分母是10的分数写成一位小数.如：130.1;0.3； 01019170.01；0.09；0.17分母是100的分数写成两位小数.如： 0010010013313710.001；0.003；0.031；0.371 分母是1000的分数写成两位小数.如：

000100010001000（二）小数的数位 小数点的左边是它的整数部分；小数点的右边是它的小数部分。小数的计数单位是十分之一、 百分之一、千分之一......按照一定的顺序排列起来。 31、把1米平均分成10份，每份是1分米，用米作单位是米，也是0.1米。3份就是3分米、米、0.3米。 010 72、把1米平均分成100份，每份是1厘米，用米作单位是米，也是0.01米。7份就是7厘米、米、0.07米。 001004注：一位小数的形式实际上是分数十分之几的另外一种表示形式，写成小数就是0.4。 0【6】【小数的加减法】： 列竖式计算小数加、减法的方法： 列竖式相加减的时候，要把小数点对齐，然后再进行加减。 【注意：小数不一定比整数小。】 【7】【小数的基本性质】：在一个小数的末尾添上0，小数的大小不变。 如：10.05，在它的末尾添上0，就变成了10.050，10.05=10.050=10.0500=10.05000，大小没有发生变化。 【8】【比较小数的大小的方法】： 先把相同数位对齐，然后从整数部分开始比较，整数部

青岛版《小数的初步认识》教学设计

青岛版《小数的初步认识》教学设计 ◆您现在正在阅读的青岛版《小数的初步认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版《小数的初步认识》教学设计教学内容： 青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学(五四制)三年级下册家居的学问小数的初步认识。 教学目标： 1.认识并能正确地读、写小数。 2.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。 3.使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教具准备：课件、卡片 学具准备：练习题纸 教学过程： 一、导入新课 1.师：刚才课前交流时说到全班有女生37人板书：37（齐读）补充板书：3737这个数会读吗？（齐读） 2.师：这些数都是整数。看好了37.37（点上小数点），这个数认识吗？很多同学都说认识。像这样的数我们数学上就叫小数，今天这节课我们就来认识小数。板书课题：小数的初步认识。

3.课前，同学们收集了一些这样的数，谁来给大家说说？师随机收集数据并板书。板书：1.5 19.5 二、小数的初步认识 （一）介绍一位、两位小数 1.师：请同学们仔细观察这些小数，它们有什么共同的特点？这个小圆点我们就称它为小数点，（板书小数点）小数点一定要写在整数个位的右下方。看老师再写一个。板书： 2.37。（强调写法） 2.小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。小数部分只有一位的小数给它一个名字一位小数。（贴：一位小数）小数部分有两位的小数叫两位小数。（贴：两位小数） （二）小数的读法 师：这些小数会读吗？谁来读一个？37.37 A：错误读法：谁跟他读得不一样？这两种读法有哪些地方不一样？（小数点后面不一样） B：正确读法：谁再来读一遍。读的很正确，思考一下小数的读法跟整数有什么不同？ 小结：小数点前面的数与整数的读法相同。小数点后面的这些数和以前的读法不一样，要像读电话号码那样按照顺序一位一位的把数字读出来，会读吗？ 齐读：37.37 2.37 （三）小数的写法

小数的初步认识·知识点总结

苏教版三年级下册 一、小数的意义和读写 1、整数：以前学过的表示物体个数的1，2，3……是自然数，0也是自然数，它们都是整数。0是最小的自然数。 2、小数的组成：小数分为整数部分、小数点和小数部分。小数中的圆点叫做小数点，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。 易错点：12.0是小数 3、小数的读法：小数的整数部分按整数的读法去读，整数部分是0的，就读作零；中间的小数点读作点；小数部分按从左到右的顺序依次读出每一个数位上的数字，如果中间有0，也必须读出。 4、小数的写法：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写；然后在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分，依次写出各个数位上的数字。 二、比较小数的大小 1、一位小数进行大小比较： ①先比较整数部分，整数部分大的那个数就大； ②如果整数部分相同，就看小数部分，小数部分第一位上的数大的那个数就大。 2、单位不同的小数比较大小，应先化成相同的单位再进行比较。 3、只有具体的两个数才能比较大小。单说自然数、小数、整数、分数不能比较大小。 4、小数和分数比较大小时，要么把小数化成分数，要么把分数化成小数，再进行大小比较。 5、求某一小数的相邻整数：如15.6的相邻两个整数，可以从小数的整数部分确定第一个相邻整数位15，再用15+1得到第二个相邻整数 三、简单的小数加减法： 1、小数加法的计算方法：（1）小数点对齐（数位对齐）；（2）从低位算起，哪

一位上相加满十就向前一位进1；（3）算完的结果中对齐加数的小数点，点上小数点。 2、小数减法的计算方法：（1）小数点对齐（数位对齐）；（2）从低位减起，被减数哪一位上的数不够减，要向前一位借1当10；（3）差的小数点要与被减数、减数的小数点对齐。

苏教版 三年级 下册 小数的初步认识教案

《小数的初步认识》教学设计 镇江新区实验小学吕红玲 教学目标： 1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学难点：初步体会小数的含义 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引入小数 课件出示：“小鬼当家体验店”开业啦！一起去一睹为快吧！ 文具盒：13元铅笔4角 提问：4角比1元多还是少？4角是几元呢？ 预设：十分之四元，0.4元 指出：4角可以用分数4 10 元，也可以用小数0.4元表示。 提问：有人说小数很好认，它长得很特别，你觉得呢？ 指出：小数都有小数点。今天我们就一起来和小数交朋友。（板书：认识小数）

二、引导探索，构建新知（借助人民币单位认识小数） （一）认识整数部分是0的小数 （1）铅笔 4角 指导：读小数，0.4读作零点四。 提问：如果把这个图形当成是1，你能在图中表示出0.4吗？在作业纸上试一试。 展示学生的分法。 提问：你是怎么表示的？ 指出：把1元平均分成10份，其中的一份就是110 ，也就是0.1.取其中的4份就是0.4元。 （2）橡皮 ？元 提示：我比1元少。 提问：你能猜一猜橡皮可能是多少元吗？ 生猜想，并在图中表示出来。

(完整版)青岛版三年级下小数的初步认识练习题

小数的初步认识练习题姓名： 一、填一填 1. 一位小数表示十分之几，两位小数表示（），三位小数表示（）。 2. 小数点的（）边是整数部分，（）边是小数部分. 3.像6.3, 4.8 这样的数叫（）。“．”叫做（）。 4.王阿姨的身高是１米６５厘米，写成小数是（）米。 5.把１米平均分成１０分，每份是（）分米；７分米是（）米，写成小数是（）。 6.１元是１０角，８角是（）元，还可以写成小数是（）。 7.在小数４.３５中，整数部分是（），小数部分是（）和（）。 二、练一练 1米=（）分米1分米=（）米1分米=（）厘米 1厘米=（）分米1米=（）厘米1厘米=（）米 1千克=（）克1克=（）千克4分米=（）米； 6厘米=（）米 2.01分米=（）分米（）毫米340克=（）千克；3角5分=（）元1米4厘米=（）米0.36米＝（)分米（）厘米1米5分米＝（）米23千克=（）吨53平方分米=（）平方米 7角6分=（）元1千克50克=（）千克15平方厘米=（）平方米 三、比一比 0.75 ○0.8 5.69 ○56.9 7.217 ○7.22 0.06元○0.14元3元○2.98元 6.04 ○6.004 0.9 ○0.839 3.50 ○3.6 0.38米○0.36米 1.8分米○2.01分米 四、按从小到大的顺序排列下面的数。 (1) 0.720，0.702，0.712 ( )<( )<( ) (2)8.09，8.91，9.08 ( )<( )<( ) (3) 3.87、4.53、3.45、3.78、4.53 ( )<( )<( )<( )<( ) 五、在下面的括号里填上与小数最接近的整数。 （）<2.4<（）（）>8.32> （） （）<4.01<（）（）>12.64>（） 一、趣味填空。 1、8.67是由（）个1，（）个0.1，（）个0.01组成的。

最新小学三年级数学小数的初步认识知识点

小学三年级数学小数的初步认识知识点 小学三年级数学小数的初步认识知识点 知识点一：小数的认识与读法 1、认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元等价签,像这样的数就叫做小数。 2、小数的组成：小数由三部分组成,中间的圆点叫做小数点,小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分。 3、小数的读法：读小数时,整数部分按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分按顺序读出每个数位上的数字。 4、小数数位表： 整数部分(左) 小数部分(右) … 第三位第二位第一位小数点第一位第二位第三位…… 数位百位十位个位 #8226; 十分位百分位千分位 单位 100 10 1 0.1 0.01 0.001 知识点二：小数的位数 一个小数,小数点后面有几个数字就是几位小数。一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几……

例：6.9是一位小数,3.516是三位小数。 知识点三：小数的写法 写小数时,整数部分按整数的写法来写,小数点“.”写在个位的右下角,小数部分按顺序写出每个数位上的数字。 知识点四：比较小数大小的方法 比较两个小数的大小,先比较他们的整数部分,整数 部分大的这个小数就大。 如果整数部分相同,就比较他们的十分位,十分位大的,这个小数就大, 如果十分位也相同,就比较他们的百分位,百分位大的,这个小数就大。 知识点四：小数加、减法 计算小数加、减法时,小数点对齐(就是相同数位要对齐),从小数点后边最后一位算起,最后在得数上对齐小数点点上小数点。(记住：进位要在前一位加上进的几,退位要在前一位减去几。) 附：小数和分数的相互转化 1.分数改成小数的方法：分母是10的分数,就用一位小数表示。分母是100的分数,就用两位小数表示。 2.小数改写成分数的方法：一位小数用十分之几表示,两位小数用百分之几表示,……

最新青岛版三年级下册小数的初步认识教案

《小数的初步认识》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1 【教材简介】 本课是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。学好本课将对今后学习小数的知识打下良好的基础。信息窗中，吊灯、台灯、沙发、桌椅……都是学生熟悉的日常用品，但在这些物品的摆放位置、设计中却蕴含着许多科学常识。教材正是选取了这样一些素材，引导学生在了解科学常识的同时，学习有关小数的知识，同时感受到数学与日常生活的密切联系。 【教学目标】 1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。初步理解小数的意义。 2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 【教学重点】 掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。 【教学难点】 初步理解小数的意义。 【教学过程】 一、创设情境，提供素材 谈话：同学们，今天很高兴和大家一起上课，先请大家看一下我的自我介绍。（课件出示资料，学生浏览。） 提问：在我的个人简介里面出现了一些数字，如果让你把这些数字分分类的话，可以怎么分呢？ 根据学生回答，教师板书：

27 4 1.63 54.5 1.2 13.50 追问：为什么这么分？ 根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，这个点是小数点。 今天我们就一起来研究关于小数的知识。（随机板书：小数的初步认识）【设计意图：自我介绍的设计贴合实际，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容。通过尝试分类，让知识产生链接，有利于学生形成完整的知识系统。】 二、分析素材，理解概念 1．小数的读法 谈话：生活中，在哪里见过小数？（学生列举），老师也搜集了一些小数，你们会读吗？（出示图片、文字信息，指生读。） 当学生读到12.88时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？ 小结：小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右边的数是小数部分，要按照顺序像读电话号码那样一位一位的把数字读出来。 出示练习，读小数。并让学生说一说读小数时应该注意些什么。 2．小数的写法 谈话：我们已经会读小数了，想不想写一写小数？这是老师从日常家居中搜 集到一组有关小数的信息（课件展示），看谁写的既快又 对，而且规范？ 学生先在答题纸上写小数，再展示，及时纠错。 提问：你是按照什么顺序写的？ 小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写 小数部分。小数点要写在整数个位的右下角。 【设计意图：根据学生的认知基础和生活经验，小数的读写比较容易，所以教师放手让学生自己尝试。当学生遇到小数部分的读法与原有的认知产生冲突，教师及时地加以引导，使学生理解和掌握。从日常生活中搜集有关小数信息，

小数的初步认识整理和复习教案上课讲义

小数的初步认识整理和复习教案

小数的初步认识整理和复习教案 教学目标： 知识与能力：进一步理解小数的含义，在解决实际问题的过程中学会计算简单的小数加减法。 过程与方法：使学生通过用小数的知识解决问题，提高能力、感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 情感态度、价值观：在合作学习的过程中，体会数学的价值。 教学重点：小数的认识及加减法 教学难点：小数的应用 教学媒体：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们有幸和专家一起学习，你们高不高兴？--------谢谢大家！同学们的心情用孔子说的一句话很贴切，“有朋自远方来，不亦乐乎”。孔子他老人家还有一句千古流传的名言是“温故而知新”，你们知道这是什么意思吗？（生答）------对，经常复习已学过的旧知识，我们可以获得很多新知识。今天老师就和大家一起来复习“认识小数”这单元的内容。 二、知识整理： 师：现在老师请同学们与自己的同桌互相讲一讲，在这个单元你都学会了什么？（交流、汇报）

师总结：大家讲的很好。咱们在这单元学习了这几方面的内容（出示课件） 一.读小数、写小数 二.比较小数的大小 三.小数的加、减法 四、小数在实际问题中的应用 师：这些内容咱们掌握的如何呀？ 生答 师：你们如此自信。那老师首先考察一下大家。 三，基本练习 1、师：举例说说什么是小数？这些数中的点叫什么？ 师：回答正确，来个难点的。 2、(出示大屏幕)请你们在练习本上迅速读、写看谁读写的非常正确（个别汇报、订正，给予鼓励） 练一练 0.35元读作： 0.07 吨读作： 89.89厘米读作： 104.4 6米读作： 3、师：接下来请同学们做一下小出纳员。现在有几组货币请把每组货币写成以元为单位的钱数。 填一填：（出示大屏幕） 4、这还有一组请出纳员想一想怎么填（大屏幕出示） 109分 =（）元 4 角 = ( ) 元

三年级下册数学青岛版《小数的初步认识》单元分析

《小数的初步认识》单元分析 一、教学目标 1．结合具体情境了解小数的含义，会读、写小数，会比较小数的大小；在解决实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。 2．能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 3．在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 二、教学内容 本单元设有2个信息窗。第一个信息窗呈现的是一个家庭中客厅与儿童房的一角，每幅图下面都附有相关的数据，借助蕴含在家庭居室中的科学数据，引入对小数的初步认识，使学生在具体情境中认识小数，初步理解小数的意义，会读、写小数，比较一位小数的大小。第二个信息窗分别呈现了厨房和书房的一角，在每幅图的下面也都附有数据说明，让学生在感受这些家具在设计上的科学性的同时，引入对小数加减法的学习。这样使学生学会正确地进行一位小数加减法计算。 本单元教材编写的基本结构如下： 三、教材解读及学与教建议 （一）单元教材解读 本单元教材是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是进一步学习小数的意义，沟通分数和小数联系的重要基础，是对数的认识的再一次扩展。学好本单元知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。本单元教学的重点和难点是结合具体情境，初步认识小数。

本单元教材编写的主要特点： 1．选取的素材具有生活性、时代性、科学性。 踢脚线、沙发、电视柜、儿童床、写字台、桌椅、灶台、抽油烟机……都是学生熟悉的日常用品，在这些物品的设计中，蕴含了许多科学常识。本单元正是借助这样一些富有生活性、时代性的漂亮家居素材，引导学生在了解科学常识的同时，初步认识小数。 2．借助学生已有的知识经验，初步感知小数的含义。 分数的初步认识是认识小数的基础，从分数与小数所表示的意义来看，分数与小数实质上属于同一个意义（即平均分）之下的两种不同的表示方式，只不过分数对平均分意义的抽象更容易被儿童所理解接受。所以教材在编排三年级上册时，让学生先学习“分数的初步认识”，本册再学习“小数的初步认识”，符合 儿童的认知规律和科学的编排体系。在这里教材通过1分米是 1 10 米，也是0.1米的关系，帮助学生建立起 新旧知识之间的联系，使学生直观、形象地感知小数的含义。 3．尊重学生个性，引导学生创造性地进行学习。 学生的认知水平和解决问题的方式会有一定的差异。本单元在教学小数的大小比较和小数加减法计算时，注意借助直观材料，鼓励学生采取自己认为合理的方式解决问题。因此，每一个问题的解决都呈现出不同的解决方法，目的是让学生开拓思路，在交流中相互学习，完善自己的想法，自主地建构知识。 （二）单元学与教建议 1．充分利用信息窗提供的素材，积极开展实践活动。 本单元所提供的情境与学生的日常生活有密切的关系，但学生可能对蕴含其中的科学常识并不了解。如果直接把情境图呈现给学生，学生感到突兀。为了激发学生的学习热情，在教学每个信息窗前，教师一方面可以根据情境图中提供的内容安排学生进行实际调查，可通过网络图书馆查阅相关资料了解家居物品设计的科学性，为学习新知识积累感性认识；另一方面可以结合本单元的教学组织学生开展“找身边的小数”的实践活动，初步感知学习内容，为课堂学习做准备。 2．借助直观操作，帮助学生感知小数的含义。 小数的认识对学生来说比较抽象、不易理解。因此，教学中教师可借助米尺、正方形纸，让学生充分地分一分、涂一涂、说一说，通过大量的操作、观察、分析等活动，使学生在充分感知的基础上，进一步加深对小数的认识。 3．尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生的主观能动性。 尽管学生是初次学习小数，但在日常生活中经常接触到，如：商店里的食品单价，书籍、作业本的单价。不少学生已经会读小数，还有的学生会写小数，所以教师教学时要定位好学习起点。例如教学小数的

(word完整版)小数的初步认识教材分析

《小数的初步认识》教材分析 一、课标要求及小数知识的分布 1、课标对小数知识的要求 （1）在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感； （2）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化. （3）会比较小数、分数和百分数的大小。 2、小数知识的分布 二、地位及前后联系 本课主要内容：小数的初步认识小数的含义小数的读写 已学相关知识： 认识了万以内的数，初步认识了分数，认识人民币、长度单位及进率。这是

承上。 后续相关内容： 小数的意义和基本性质,小数的加减法,小数的乘除法,百分数分数小数的互化。这是启下。 三、教材的编排意图 1、联系儿童的生活认识小数。 小数在生活中有着广泛的应用，即便是儿童也经常会接触到一些小数，本单元的每一个知识点都充满了生活的气息。 2、以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。 本单元的小数都结合元角分或常用的长度、质量单位的出现来初步认识小数的含义。到以后系统学习小数时，再作抽象。 四、教材内容、结构及学情分析 1、学情分析 “小数的初步认识”是第一课时内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，学生已经学过分数的初步认识,又学过长度单位米、分米、厘米,有了这些基础,学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。 2、教材内容分析 教材插图是食品店的一角，货架上有三种食品及其单价，让学生填出每种单价的具体含义，引入“小数”和“小数点”。通过聪聪的提问引导学生例举生活中的小数，拓展学习的空间，试读三种商品的价格，多种读法，学习小数的读法，以同学测量身高为题材，学习一位小数、两位小数的含义及写法运用元、角、分的知识把7角、7分改写成以元作单位的小数 3、结构分析 本节课包括：小数的认识、小数的读写、小数的含义。“小数的初步认识”是第一课时内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我认为这节课的重点落在小数的读写法及表示长度的小数的意义的教学上，结合学生已有的知识经验和学习特点，可以设计三个层次的知识链：一、说说生活中的小数，并说出表示

苏教版三年级小数的初步认识

小数的初步认识 教学内容 教科书第87—88页例1、例2，想想做做第1—5题，“你知道吗”。教学目标 1、使学生结合具体情境初步理解一位小数的含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。 2、使学生在认识小数的过程中，学习有条理地表达自己得思考，进一步发展数感和简单得推理能力。 3、使学生在用小数表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，提高学习数学的兴趣。 教学重点 认识一位小数的含义 教学难点 理解一位小数的含义 教学过程 一、导入新课 1、引入小数 课件出示3.2 师：这个数你认识吗？是什么数？ 师：像这样的数你在哪见过？ 师：（出示图）生活中经常会碰到这样的数，你会读吗？这和我们以前学过的整数有什么不同的地方？

师：我们出去玩买门票或火车票的时候，经常会看到身高不满1.2米的小朋友不收门票，你知道1.2米是有多高吗？ 提问：小数部分满1米吗？1.2的小数部分的2表示多少呢？通过下面的学习我们就能更清楚了地知道了。今天，我们就来认识小数。（板书课题） 二、认识小数 1、认识小数零点几。 （1）出示两名学生测量课桌面长、宽的情景图。 提问：两位小朋友在做什么？从图中你能知道哪些信息？ 追问：5分米是几分之几米？4分米呢？ 说明：5分米是5/10米。5/10米还可以写成0.5米。（示范写0.5，先写0，再点上小圆点，在右边写上5.）读作零点五。一起读两遍。 （2）提问：4/10米可以写成哪个小数？自己写一写、读一读。 （3)引导：我们已经认识了0.5米和0.4米。如果用一个直条表示1米，平均分成10份，你能在直条上找到表示0.5米和0.4米的长度吗？请你在课本的直条上用不同颜色，涂色表示长度0.5米和0.4米。 交流：你是怎样涂色表示0.5米和0.4米的？ （4）做“想想做做”第1题。 观察、说明直条有多长，是多少厘米。 引导：从图上看，1厘米是几分之几米，写成小数是多少分米？ 让学生根据直条表示的长度，在（）里填出合适的数。 交流：你是怎样填的？ 比较：横着看，每一行有什么相同的地方？竖着看呢？你有什么发现？ 小结：十分之几分米可以写成零点几分米，零点几分米表示十分之几分米。2.认识小数几点几。 （1）出示实物图，提问：从图上你能知道哪些信息？ 引导：1元多、3元多分别超过了1元和3元，那用元作单位可以写成怎样的小数呢？ 小组讨论一下，说说可以怎样写，是怎样想的。 交流：1元2角写成元作单位的小数可以怎样想，要写成怎样的小数？

青岛版小数的初步认识详案

小数的初步认识 一、老师家刚装修完房子，一起来参观一下吧。感觉怎么样？这里面还有不少的家居学问呢！让我们一起来了解一下吧！（板书：家居中的学问） 二、看完了吗？你有什么想法？ 生：原来装修有这么多需要注意的地方啊！ 1、师：有什么发现吗？ 预设一：哦，这里面用了很多我们以前没学过的数，是吗？观察一下这些数，与我们以前学过的数有什么不同？哦，都多了一个小圆点，是吗？那你知道像这样的数叫什么名字吗？对，像这样的数确实叫做小数。 预设二：哦？小数？哪些是？是这些吗？你为什么说它们都是小数呢？哦，数中间都有一个小圆点，是吗？ 是啊，像这样的数确实叫做小数。这节课我们就来初步认识一下小数。（板书：小数的初步认识） 2、以前见过过小数吗？ 看来，小数在我们生活中的应用非常广泛。那关于小数，你都知道些什么呢？ 中间这个小圆点叫做小数点，小数点左边部分为整数部分，小数点右边的部分为小数部分。 3、会读吗？来，读给大家听听。对他的读法有疑问吗？ 适时板书： 0.5 （零点五） 0.48（零点四八） 对啊，小数点前面的数字就跟整数的读法一样，而小数点后面的要像读电话号码一样依次读出每一个数字。来，再来读几个试试。（自主练习1） 4、谁看清了老师是怎样写这些小数的？ 三、1、看来大家都会读写小数了，那我们就来研究这些家居中的学问。有什么问题要问吗？ 是啊，0.5米到底有多高，或者说有多长呢？ 看来你对小数确实有一定的了解。0.5米确实就是一米的一半。那你能在尺子上很快找到0.5米的长度吗？0.5米就是多少？也就是？（5分米）5分米用分数表示是多少米呢？你是怎样想的？真棒！你的分数知识掌握得很好！这样看来，0.5米也就是十分之五米，小数与分数还有一定的联系呢，是吗？

小学三年级数学小数的初步认识知识点

当测量物体时往往会得到的不是整数的数，古人就发明了小数来补充整数。查字典数学网为大家准备了三年级数学小数的初步认识知识点希望能对大家有所帮助。小学三年级数学小数的初步认识知识点知识点一：小数的认识与读法1、认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元等价签，像这样的数就叫做小数。2、小数的组成：小数由三部分组成，中间的圆点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。3、小数的读法：读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。 4、小数数位表：整数部分(左) 小数部分(右)…第三位第二位第一位小数点第一位第二位第三位……数位百位十位个位十分位百分位千分位单位 100 10 1 0.1 0.01 0.001知识点二：小数的位数一个小数，小数点后面有几个数字就是几位小数。一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几……例：6.9是一位小数，3.516是三位小数。知识点三：小数的写法写小数时，整数部分按整数的写法来写，小数点“.”写在个位的右下角，小数部分按顺序写出每个数位上的数字。知识点四：比较小数大小的方法比较两个小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。如果整数部分相同，就比较他们的十分位，十分位大的，这个小数就大，如果十分位也相同，就比较他们的百分位，百分位大的，这个小数就大。知识点四：小数加、减法计算小数加、减法时，小数点对齐(就是相同数位要对齐)，从小数点后边最后一位算起，最后在得数上对齐小数点点上小数点。(记住：进位要在前一位加上进的几，退位要在前一位减去几。)附：小数和分数的相互转化1.分数改成小数的方法：分母是10的分数，就用一位小数表示。分母是100的分数，就用两位小数表示。2.小数改写成分数的方法：一位小数用十分之几表示，两位小数用百分之几表示，……零点几就是十分之几如：0.6=零点几几就是百分之几十几如：0.35=零点零几就是百分之几如：0.07=3.小数改写成元角分的方法：小数点前面整数部分是几就是几元。小数点后面第一位是几就是几角。小数点后面第二位是几就是几分。(如：12.68元就是12元6角8分。记住：当角或分为0时，“0角”或“0分”可以不写。)1元=10角，1角是1/10元，用小数表示是0.1元;1元=100分，1分是1/100元，用小数表示是0.01元。 4.1米=100厘米，1厘米=1/100米，用小数表示是0.01米;1米=10分米， 1分米=1/10米，用小数表示是0.1米;1千克=1000克，1克=1/1000千克，用小数表示是0.001千克。只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望为大家准备的三年级数学小数的初步认识知识点，对大家有所帮助！

青岛版三年级下册数学说课稿-《小数的初步认识》说课设计

《小数的初步认识》说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用： 《小数的初步认识》是三年级下册第七单元的内容。属于数与代数的领域。本节课是学生在整数四则运算、初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。学好这部分内容，能为以后系统的学习小数、分数等相关的知识奠定坚实的基础。 （2）学情分析 在这里，学生第一次接触小数，不过在生活中他们已经有了一定的认识如：在超市里的商品价格等，学习起来学生肯定愿意去学。（3）教学目标 根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：（1）认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。 （2）能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。 （3）情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。

（4）重点、难点 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。 （5）教法、学法 教法：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。 学法：学法和教法是和谐统一的，互相联系不可分割的。为了更好地突出学生的主体地位，在整个过程中通过多种形式，充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。 （6）说教学过程 1.初步感知 多媒体展示：客厅、卧室情境图 师：你能提出什么问题？ 生：0.1 0.4 0.55 1.2 0.5 0.7都是什么数？ 多媒体展示：小数

青岛版-数学-三年级下册-《小数的初步认识》习题

小数的初步认识 一、填一填。 1、一位小数表示十分之几，两位小数表示（），三位小数表示（）。 2、小数点的（）边是整数部分，（）边是小数部分。 3、在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。 4、12.10020读作（）。 5、0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。 6、5个百分之一是（），9个千分之一是（）。 7、（）个0.1是1，（）个0.01是1。 8、207个百分之一组成的数是（）。 9、0.3的计数单位是（），如果它以百分之一为计数单位，写出来的数是（）。 10、3.78是由3个（），7个（）和8个（）组成的。 11、像6.3，4.8这样的数叫（），“．”叫做（）。 12、王阿姨的身高是１米65厘米，写成小数是（）米。 13、把1米平均分成10分，每份是（）分米；7分米是（）米，写成小数是（）。 14、7.96的9在（）位上，6在（）位上。 15、2.090要读（）个0，,90.70中要读（）个0。 16、1元是10角，8角是（）元，还可以写成小数是（）。 17、在小数4.35中，整数部分是（），小数部分是（）和（）。 二、练一练。 1米＝（）分米 1分米＝（）米 1分米＝（）厘米 1厘米＝（）分米 1米＝（）厘米 1厘米＝（）米 1千克＝（）克 1克＝（）千克 4分米＝（）米 3角5分＝（）元 1米4厘米＝（）米 0.36米＝（）分米（）厘米1米5分米＝（）米 2吨23千克＝（）吨 53平方分米＝（）平方米 7角6分＝（）元 1千克50克＝（）千克 15平方厘米＝（）平方米 三、比一比。 0.75○0.8 5.69○56.9 7.217○7.22 0.06元○0.14元 3元○2.98元 6.04○6.004 0.9○0.839 3.50○3.6 0.38米○0.36米 1.8分米○2.01分米 四、按从小到大的顺序排列下面的数。