5以内的加减法大班数学教案

5以内的加减法大班数学教案

5以内的加减法大班数学教案1

活动目标：

1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

活动准备：

幼儿人手一份操作纸，图片若干

活动过程：

一、小老鼠买面包圈。

1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

二、大老虎吃点心。

1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

三、小组操作活动。

1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

5以内的加减法大班数学教案2

活动目标

1. 让幼儿来理解加法减法的含义。

2. 让幼儿掌握5的加减法。

3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

4. 能积极思考，提高理解与运算能力。

5. 使幼儿体会到生活中处处有数学。

中班5以内的加减法教案

中班5以内的加减法教案 【篇一：幼儿园中班数学教案：练习5以内的加减法】幼儿园中班数学教案：练习5以内的加减法活动目标： 1。通过竞 赛游戏形式，联系5以内的加法，巩固归加法意义的理解。 2．培养幼儿的分析及运算能力，增强幼儿的规则意识。活动准备：红，绿 俩队的标志，小红旗若干，写字板二块黑板一块，练习纸人手一张，活动流程：复习组成争夺小红旗全体幼儿练习复习组成碰球游戏练 习 1．集体练习 2．个别幼儿练习争夺小红旗小红旗及红绿两队的 标志。告诉幼儿游戏名称《争夺小红旗》玩法：每队请一位代表争 夺小红旗，看最后哪对的小红旗多，规则：比赛时场上的幼儿听清 题意，场的幼儿不可以提醒暗示。全体幼儿练习每人一张联系纸。 【篇二：幼儿园中班数学教案：得数是5的加法】 幼儿园中班数学教案：得数是5的加法活动目标 1.幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。 2.进一步理解+,=的含义。 活动准备 1.趣味练习卡片 2.头饰 活动过程 一、导入（复习5的组成） 教师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？不过 我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢？ 二、情境感知----做客：看图学习5的加法。 1.教师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，小 心别被动物咬着，看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去几个小动物家。把 你的答案记清出点。 2.提问 （1）教师：你刚刚碰到了什么问题？（用4句话表达4幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录 （2）教师：请幼儿观察这些算式它们有个小秘密，看谁能先找出来？ 3.总结

5以内的加法 教案正式版复习课程

5以内的加法教案 教学目标：1、初步体会加法的含义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式，会用自己的方法口算5以内的加法。 2、使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与 生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识， 并养成认真倾听，尊重不同观点的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重点：掌握5以内的加法 教学难点：掌握5以内的加法计算方法 教学过程： （一）复习旧知 在上节课的时候，我们认识了五个好朋友，大家来说说是 哪五个好不好？来考考大家，大家一起来说一说好不好 （板书） 恩，小朋友真棒，记忆力真好！ （二）体会加法的含义： 小朋友们，你们喜欢画画吗？今天呀，老师也画了一幅画， 大家看一看，老师画了些什么？ 恩，这位小朋友观察的很仔细，很不错。 还有哪位小朋友愿意来说一说？ 恩，小朋友们说得真好！ 我们来看，左边有一个小朋友，右边有两个小朋友，我们把

它们怎么样（合起来）对，合起来，合起来呢，我们就用这 个符号来表示，这个符号呢，叫“加号”，在算式里呀，读作 “加”，来跟着老师读一遍，非常好。大家会读了，那大家会 写吗？大家写这个符号的时候要注意了，一横一竖，很像我 们语文课本里写的“十”，小朋友们在自己的作业本上写一写 加号，然后同桌相互看一下，看是不是都写对了。 我们再看哈，这里有一只红色的纸鹤，2只蓝色的纸鹤，我 们就把它合起来，合起来呢，就用加法来计算，今天我们要 学习的内容就是“加法” 来，大我们大家一起把这个算式念一遍，非常好，那谁来说 说这个算式是什么意思呢？ 说得真好，你们都知道了吗？ （三）拓展练习 小朋友们，喜欢做游戏吗？ 下面呀，我们来做一个游戏吧，什么游戏呢？摆学具的游戏 请大家左手拿3只铅笔，右手拿1只铅笔，拿对了，真不错， 那你们知道你们手上一共有多少只铅笔吗？怎么表示？大 家做个动作给老师看看，xx小朋友，你来说一说，说得很 好。还有哪个小朋友也来说一说，真不错。那么，怎么列式 呢？xx小朋友，你会吗？你可不可以告诉大家，这个算式 表示什么意思呀？ 小朋友们说他列的对不对啊？

幼儿园大班数学教案5以内数的加法运算

五以内数的加法运算 活动名称：5以内数的加法运算 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析： 运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 活动目标： 1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 2.会看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。 3.激发孩子兴趣。 重难点分析：掌握5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式。 活动准备： 各种操作材料：积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一个。 活动过程： 一.以猴孩儿来做客的情境导入。 小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。

二、复习5的组成 现在我们和小猴子来玩一个我问你答的游戏吧: 师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放课件) 幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4. … 三、学习加法，理解加法的含义。 (播放课件) 1学习2的加法，理解加法的含义 师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的? 出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。 小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个“1”表示一个大桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。 2.学习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律 师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。 1+3=4,3+1=4， 小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么

一年级数学上册《 1—5的认识和加减法》教案设计(人教版)

3 1—5的认识和加减法 单元教学计划 单元教学内容： 1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页） 单元教材分析： 本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 1、1――5的认识…………………………3课时 2、加减法的初步认识……………………4课时 3、0的认识和有关的加减法……………2课时 4、单元训练…………………………… 2课时 计 11课时 单元教案设计 第1课时 教学内容： 1―――5的认识及书写（第14面――――第16面） 完成第21页的第1题――――第4题

5以内的认识和加减法教案(二次备课)

第三单元：单元计划 单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第33页）单元教材分析： 本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞” “＜” “＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会口算5以内的加减法。提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础 上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、注重集合、对应、统计思想的渗透。 3、在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 1、1――5的认识…………………………………………………3课时 2、加减法的初步认识……………………………………………5课时 3、0的认识和有关的加减法…………………………………… 2课时 整理和复习…………………………………………………… 1课时

五以内加减法(实用教案)

《五以内加减法》教案 教学内容:九义课改实验教材第一册第二单元五以内加减法教学目标：知识目标——进一步体会加减法的含义 能力目标——观察能力，解决实际问题的能力教学重点：熟练计算５以内的加减法 教学难点：独立思考，交流合作的培养独立思考，交流合作的培养 教具、学具：挂图、套环、杯子、图片 教学过程： 一、创设情境，故事导入。 师:大家还记得“小猫钓鱼”里贪玩偷懒的小猫吗？自从它上次一条鱼也没钓着后，决定痛改前非，重新做猫！于是第二天它又去钓鱼了，大家猜猜看，这回它钓到鱼了吗？ 环环相扣的故事情节深深吸引学生的注意,激发参与学习活动的热情。 二、激发情趣，体验新知。 师：正如你们所料，它真的钓到了鱼，你们看它钓到了多少条鱼呀！猜猜看，小猫是怎样吃它辛辛苦苦钓来的鱼

的？（板书课题：小猫吃鱼。随机出示不同的吃法。板书： 3-1或3-2、3-3、3-0）。 这样处理真正体现了以学生为主体的目的，使学生真正参与到学习当中去。 师：同学们一定和我一样为小猫的进步而感到高兴，因此我特意从马戏团里请来了小羊，看，它带着圈来了！ （教师出示四个圈与一个羊头模型）。 师：谁知道我们将进行什么游戏？ （找学生说出他曾经玩过的套圈方法，一名学生到前面作套圈示范。万一学生没套上，老师可帮他套上一个。）师：那位小朋友能说说看他是怎样套的？，用算式怎样表示？ （教师尽量引导学生叙述套上几个，几个没套上？）

师：还有谁想玩？由于时间的关系，我们就不一一来玩了，下课以后我们到操场上去玩。现在四人小组讨论，预测自己可能套上几个，有几个没套上，并把算式记录下来，最后小组汇报。 这一教学活动联系学生的生活实际，通过学生喜闻乐见的游戏。丰富学生的感性积累，发展学生的数感。 （休息：在音乐声中做“5以内加法”手指操。） 三、引导探究，解释应用。 1、师：国庆节快要到了，老师请了五位小朋友到家里做客，可是马虎的我却只准备了四个杯子！ （边说边贴挂图）。 师：谁能帮我出个主意，招呼好这五位小朋友。 （找学生说出他的解决办法，并列式计算）。 师：相信大家一定也想请你的好朋友去你家做客，小明和你们一样，看！他请同学们去了。 （边说边贴挂图，请同学说图意，发现这幅图中的错误，找学生说解决办法，并列算式） （板书：四个，一个杯子）

小学一年级数学上15的认识和加减法教案

第三单元1~5的认识和加减法 单元 概况 1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法 单元目标知识 目标 能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数 表示物体的各数和顺序。初步理解加减法的含义，会用 自己理解的方法口算5以内的加减法。 能力 目标 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、 等于）来描述5以内数的大小。 情感 目标 初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。 教学重点1-5的基数含义和写法 教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小 教学方法观察、讲授 教学准备挂图 课时安排 5 单元小结

1、1――5的认识 第一课时 教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页） 教学目标 1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。 教学准备 教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒 学生：1―5的数字卡片，5根小棒。 教学过程 1、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识1―――5各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 2、认识2（教学方法同上）

幼儿园大班数学《5以内数的口头加减法》教案

幼儿园大班数学《5以内数的口头加减法》教案 一、活动目标 1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2．发展表象思维。 二、重点与难点 1．重点：理解加减法的意义。 2．难点：用语言表达运算过程。 三、材料及环境创设 1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 四、设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如

减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。 五、活动流程 操作体验—>讨论理解—>复习巩固 1．操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走

5以内的加法教案(公开课)

5以内的加法教案(公 开课) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

加法 教学目标： 1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。 3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。 4．培养初步的数学交流意识，积极主动的参与数学交流活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心 教学重点：理解加法的意义，会正确读写加法算式 教学难点：学会利用数的分与合正确的计算5以内数的加法 教学准备： Ppt课件、小棒、卡片 教学过程： 一、游戏导入、复习旧知 游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。 师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。 二、创设情境、教学新知 1．魔术情境图。 （1）观察图意。 师：同学们喜不喜欢魔术来看一看这一位小丑给我们变出了什么 生：我看到了魔术师变出了3只红气球。 师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？ 生：我看见了魔术师从帽子里变出了3只红色的气球，

师：你说得很完整。 咱们接着看（出示图：又变出1只蓝色气球），现在呢？ 生：又变出了一只蓝气球。 师：谁还会说？ 生：又变出了1只蓝气球。 师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。 生：魔术师从帽子里变出了3只红气球，又变出了1只蓝气球。 师：根据这幅完整的图画，你能算出什么呢？。 生：一共变出了多少个气球？ 师：谁能解决这个问题（引导学生说一说：你是怎样想出来的呢） 生：把3个红气球和1个蓝气球合起来，就是4个气球 师：你真棒 小组合作交流：同桌之间用合起来互相说一说 师：你们有什么好的方法表示把3个气球和1个蓝气球合起来，把你的方法写在本子上面，等会介绍给同学听。 生1:1和3组成4 生2 生3:3+1=4 （2）认识加法 师：3＋1＝4。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋1＝4有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。） 师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）是什么意思（

整理和复习(5以内数的认识和加减法)

“整理和复习5以内数的认识和加减法”教学说明 本节课选自人教版小学数学一年级上册第三单元。是比较大小、认识数序、计算教学的起始课，知识虽然简单，但是却对学生以后的学习起着相当重要的作用。所以，我把教学重点确定为使学生充分理解本单元知识的含义，教学难点确定为如何有序的整理知识。教学目的主要是想通过整理和复习，使学生学过的知识条理化、系统化，进而加深对知识的理解，达到灵活掌握、运用的目的。因此，在教学中，我们本着“以人为本，体验感悟过程，关注学生终身发展”的教学理念，运用我们黑河五小的“目标导学法”来完成的。 为了突出重点，突破难点，本课的设计理念是：学生的数学活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。学生是数学学习的主人，成功的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑，使学生主动发展的过程，让学生学会从数学的角度去观察事物，思考问题，给学生留有一个自主发现与创造的空间，让每个学生都在课堂上找到自信。 本节课，我们在目标导学的基础上容入了玩中学的教学模式，创设了一个完整的教学情境，在情境中提出数学问题，完成目标的过程中建构数学模型，最后达到解释应用的目的。 在这种理念的指导下，我又从儿童的认知规律和心理特点出发，按照“目标导学法”的流程，将本节课预设为两条纵线，四个环节： 第一条纵线是站在学生的角度，将教学目标转化为学习目标分别是：1、我要学会整理和复习的方法；2、通过复习我要对5以内的数加深认识；3、通过复习，我要更加熟练的计算5以内数的加减法。 另一条纵线是完成学习目标所运用的学习方法。 第一环节是揭示课题，明确学习目标。这一环节开门见山的让学生看大屏幕，明确本节课的课题并初步感知整理复习的意义所在。 第二环节是整理知识，形成体系，完成目标一。在这一环节引导学生对知识进行梳理，把第三单元的知识以再现、整理、归纳的方法串起来，形成知识体系。 第三环节是复习提高，完成目标二。在这个环节，我创设了一个完整的情境，抓住双基穿成线，沟通知识连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练。 第四环节是拓展延伸。复习课的练习与新授课的练习不同，应换个角度，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新能力。所以在这我设计了一个给小动物排名次的小游戏。 总之，我以“目标导学法”设计的这节课，以学生的感性认识为出发点，充分调动学生的多种感官参与教学，让每一位学生能够在数学上都有不同的发展。 “整理和复习5以内数的认识及加减法”教学设计 教学目标： 1、通过复习，使学生加深对5以内数的认识，能更加熟练地计算5以内数的加减法。 2、通过复习，使学生进一步体验学习数学、用数学的乐趣。 学习目标：

大班数学课教案《5以内的减法》

大班数学课教案《5以内的减法》 【设计意图】 本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我 将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不 知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 【活动目标】 1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验"走掉""还剩"的含义。 2．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。 3．体验数学活动的乐趣。 【活动准备】 1．PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。

2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的"信"若干。 3．每人一份列式用的图卡及笔。 【活动过程】 一、做游戏"碰球"，复习5的组成。 师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩"碰球"的游戏。 讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：教师说"我的一球碰几球?"幼儿回答"你的1球碰4球"。幼儿可集体回答，也可个别练习。 二、导入课题，学习5的减法。 1．出示PPT① 师：玩了"碰球"的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！ （1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车?

（2）教师(出示"："):这个符号表示什么?(引导幼儿发现"减号"的含义。) （3）教师根据幼儿回答板书:5：1=4(大家一起读读这道算式。)（4）师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。)（5）师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。 2．出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?（2只）用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶? 3．出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。 4．出示PPT④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。 三、游戏：送信（看式计算） (1)出示游戏材料1：4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。

《5以内的加减法》教案

《5以内的加减法》名师教案 课题5以内的加减法单元第3单元学科数学年级一年级 学习目标情感态度和 价值观目标 1.初步学习用加减法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学 的信心。 2.培养学生积极思考，认真观察，独立解决问题的能力。 能力目标 通过小丑以及小丑手里的气球，初步感知“用数学”的乐趣，感知 生活中处处有数学，提高孩子学习数学的兴趣。 知识目标 1.再具体情景中理解加减法的含义。 2.使学生经历与同伴交流5以内的加减法的算法过程并能正确计 算5以内的加减法。 重点能够利用分成正确计算5以内的加减法。 难点能够充分利用5以内的加减法解决生活中的实际问题。 学法合作交流教法情境教学法，直观演示法 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你们喜欢看魔术吗？ 用魔术吸引孩子们的目光，引出课题。巧妙揭题，激发孩子的学习兴趣。 讲授新课大家看，图中的小丑正在变魔术呢！ 想一想： 图中的小丑左手拿（ 3 ）个气球，右手拿（ 1 ）个气球，合起来是（ 4 ）个。用（加引导学生提 取图中信 息，认识加 法。 通过想一想，填 一填，利用图中 信息，理解加法 的意义。

法）方法计算。 教师讲解： 把两个数合在一起用（加法）计算。 列算式为： 3＋1＝4（加号） 读作：3加1等于4。 说一说 1＋2＝3 2＋2＝4 4＋1＝5 学生通过摆 一摆的方 法，动手操 作，认识加 法算式，会 读，会根据 具体情况列 出加法算 式。 根据情景图 让学生说一 说图片要表 达的意思， 用什么方法 计算。 激发学生的学 习兴趣，用圈一 圈画一画等方 式理解加法的 意义，两个数合 在一起用加法 计算。认识加法 的各部分组成 名称，学会列算 式。 通过情景图，理 解加法的意义， 两个数和起来 用加法计算。 培养孩子良好 的

《1~5的认识和加减法》教学设计

113《1~5的认识和加减法》单元教学设 计（讨论稿） 华景小学 朱海英 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、学生情况分析 学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所

以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一一对应，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。 四、本单元教学目标 1、能熟练地掌握1~5的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。 2、正确认识符号“=”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。 4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯。 五、本单元教学重点、难点 1、基数和序数的区别。 2、准确使用“＞”、“＜”号。 3、比较熟练地口算5以内的加减法。 六、本单元评价要点 1、能熟练地掌握1~5的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。 2、正确认识符号“=”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：13节

八、各课时教学设计 第一课时《认识1~5》教学设计 一、教学目标 1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。 2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。 3、培养观察和语言表达能力。 二、预计教学时间：1 节 三、教学重难点 知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。 四、教学活动 （一）创设情景，激发学习兴趣 师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。

1～5的认识和加减法(课题四 5以内数的组成)

1～5的认识和加减法（课题四 5以内数的组成） 教学目标 1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。 2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。 3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。 教学内容 教科书第19～20页的内容。 教具、学具准备 1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。 2．数字卡片、5根小棒。 教学设计 复习旧知 1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？ 2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？ 进行新课 1．创设游戏情境，小组学习5的组成。 a.创设游戏情境，激发学习兴趣。 今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。Listen carefully.把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。） [教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。] b.交流展示。 指名分法不同的学生到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。 ②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。 [在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。] c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。 d.小结。 通过分小棒我们得到了5的组成。Look at the blackboard, please. Read together. Say by yourself. e.引导观察，发现规律。 Look careflly.你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？ 那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒） 2．做一做 a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？ ①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess！右手有几个？ ②右手藏1个 ③右手藏2个 刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？ b.抢答。 下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。 3．小组自学4、3、和2的组成 a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计

人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计 教学目标： 1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。 2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。 教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。 教具准备：小棒、挂图、口算卡片。 教学过程： 一、温故而知新 1、复习旧知 请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。（1+2＝3） 2、引出课题 教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就是从3个里去掉2个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。（板书：减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫减号“－”） 二、探究新知 1、引导观察，看图提出数学问题。（桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤？） 教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。就是从3里减去 1.（板书：3-1） 2、学习列算式 教师：3减1得几？学生回答后教师板书。 学生齐读算式。 3、说一说3、1、2分别表示什么？ 4、3-1＝2还可以怎样理解？（原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？） 5、小结： 像这一道题中拿走就是要怎样？（去掉）从3里去掉，也就是从3 里减去1，所以要用减法计算。 三、进一步加深理解 出示P25页汽球挂图 1、观察画面，提数学问题。 2、想一想用什么方法解决数学问题？

3、该怎样列式？（4-2＝2） 4、说一说为什么用减法？说一说4、2、2分别表示什么？ 四、巩固练习 1、完成P25的做一做。 先画三朵花。问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（板书：3） 再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？ 去掉的2朵是从几朵里去掉的？去掉的2朵可以用数字几来表示？（板书：2）列出算式。 2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块？ 学生列算式计算后教师讲评。 五、找朋友游戏 叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。 六、总结 这节课你学到了什么？

一年级数学上册《5以内的加减法练习课》教学设计

一年级数学上册《5以内的加减法练习课》教学设计【教学内容】：练习五第5、6、7、8、9题 【教学目标】： 1.知识目标 能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。 2.能力目标 培养学生的观察能力和语言表达能力。 3.情感目标 初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。 【教学重点】： 加深学生对加、减法意义的理解。 【教学难点】： 使学生能正确，迅速地计算5以内的加、减法。 【教学准备】： 卡片，小棒。 【教学过程】： 一、基本训练 1.按数的顺序填数。 1 （） 3 4 （） 5 （）（） 2 1 （）（） 3 （）（） （学生口答） 2.数的组成。 □ 5 □ 5

2 3 1 □ 2 2 3 □ 3. 5以内加法练习。 出示 把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。 4. 5以内减法练习 分别用5减去比它小的数，依次练习。 二、指导练习 1.P29页的第6题。 看图把算式填完整。 先让学生看图说图意，再把算式补充完整。 2.请你用5－3和2＋3各编一个小故事。 （1）先让每个同学在自己组里编故事，再请人在全班编故事。（2）评一评：谁编得最好？有什么优点？有什么不足的地方？ 3.比一比，看谁做得又对又快。 第29页的第7题。 全班进行评价。 引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。 三、数学小游戏：回家 每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。

2021大班数学《学习5以内数的减法》

大班数学《学习5以内数的减法》许甜甜老师 设计思路： 《指南》科学领域之子领域数学部分“让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，并感知和理解数、量及数量关系。”体现了“学”数学与“用”数学的统一，体现了儿童数学学习的路径，强调要让孩子在生活和游戏中学习数学，让孩子真正关注日常生活中的数学。 本次活动的重点让幼儿认识减法的意义。所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。设计时通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与减法运算相结合，使幼儿真正理解减法的意义。让幼儿在游戏中愉快的反映他们对真实生活中一些场景的认识，学习运用有关的数学经验，解决实际问题，体验理解存在的数学关系，引导幼儿学会多角度的思考问题，积极主动的与同伴交流、分享自己的活动过程和结果，在满足幼儿兴趣需要的同时，促进其积极主动的发展。 活动目标： 1、认识减号“-”号、“＝”号，学习列减法算式。

2、培养幼儿的观【大班优秀教案 /daban/jiaoan/】察、理解、分析、判断能力。 3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。 活动准备： 1、物质准备： 教师演示课件。 幼儿人手一张动物图片，1-5编号的房子图、铅笔、答题卡等。 分组活动材料：集合图、分合式、情境图、连线图若干张。 2、材料配套：幼儿操作材料《科学*0~10数字卡/运算符号》。 活动过程： 1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。

我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，出示5的分合式。 2、教师边演示边口述应用题，引导幼儿理解5以内数的减法含义。 （1）提问：妈妈买来5个苹果，小明吃了1个，还剩下几个？ 小结：5个苹果，吃掉了1个苹果，还剩下4个苹果。（教师边说边列出“5-1=4”的算式。） （2）告诉幼儿：“-”叫“减号”，读作“减去”。“-”表示东西被拿走了，吃掉了，东西变少了。“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数相减是右边的这个数。 （3）引导幼儿正确地读算式“5-1=4”。 3、引导幼儿根据教师的口述应用题列式计算。 （1）教师口述应用题，如：草地上有5只蜻蜓，飞走了2只，还剩下几只蜻蜓？

大班数学：编5以内的加法应用题

大班数学：编5以内的加法应用题 设计意图： 此活动主要是让幼儿掌握怎样编加法应用题。编应用题时，要让幼儿知道编应用题的结构，即所提的事情应有两个已知数和一个要解决的问题。 学习意图：大班上半学期，幼儿已经掌握了6以内的加减法运算，并根据主题学习计划，大班幼儿要开始学编应用题了。我就给孩子们设计了这节自编口述应用题的活动。首先运用直观的教具让幼儿学习编应用题的方法，然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题，再过渡到联想生活实际编应用题，最后每个幼儿一张小图片编题、说题、写题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。既发展幼儿的口语表达能力，又培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性。 活动目标 1、教幼儿初步学习自编5以内的加法应用题，知道创编加法应用题的基本结构。 2、培养幼儿观察能力和思维的灵活性。 3、发展幼儿口语表达能力。

活动准备： 1、知识准备：幼儿已学过6以内的加法。 3、材料准备：教师操作用：背景图一幅、蚂蚁3只、小鸟5只、鸡5只、幼儿操作图片人手一份、笔等。 活动过程： 1、教师口述应用题，引导幼儿初步感知应用题。 师：圣诞节要到了，老师做了贺卡想送给上课认真的小朋友，你们想知道我做了几张贺卡吗？让幼儿观察老师边演示边编口头应用题，出示1张贺卡，再出示1张贺卡。 师：昨天我做了1张贺卡，今天又做了1张贺卡，我一共做了几张贺卡？幼儿回答。 师：你是用什么方法算出来的？幼儿答：我用加法算出来的。 老师请一幼儿在黑板上写出式题：1+1=2，其实，刚才老师是编了一道应用题，你们呢做了一道应用题。 提问：刚才老师是怎么编应用题的？（请幼儿说一说，老师重复一次）老师再来编一个应用题，请仔细看好、听好，请两个幼儿上来，说：我送某某2本书，又送某某2本书，我一共送了几本书？谁来说一说老师的这道应用题，再算一算？（请个别能力强的幼儿说）

5以内的减法教案

5以内的减法教学设计 湍东镇东王营中心小学袁珂锦 一、教材分析： 5以内的减法是学生在掌握5以内加法基础上进行教学的，同时是学习计算的重要基础。教材与学生生活紧密联系，让学生感受到生活处处有数学，再让学生通过看一看，说一说，摆一摆，玩一玩引导学生发现问题，解决问题，能用自己喜欢的方式正确计算5以内的减法。 二、学情分析： 减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续，学生对加法已经有了一定的认识。同时一部分学生能凭借已有的生活经验初步理解减法的含义，并能借助实物或图形用自己的方法列出减法算式并计算，这为新课的学习奠定了基础。 三、教学目标： 1.使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。 2、培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。 3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。 四、教学重、难点： 1、使学生知道减法的含义，会列减法算式。 2、联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义。 五、教学设想： 采取小组合作探索的组织形式，让学生在独立观察，动手操作、合作交流等多样化的形式中展开学习，给学生创造了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，发挥了学习的主动性。 质疑导入： （一） 1.引导学生做游戏： （二）①先请2个女生到讲台上来，再请1个男生到讲台上来，提问：这个过程应该怎样列算式？ （三）②3个同学站在一起，先请1个男生下去，问：这个过程还能用加法计算吗？ 2.揭示课题：减法。 （二）创设情境，探索新知： 活动一： 1.让学生自主学习教材第25页上的第一幅“纸鹤图”。提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的说给同桌听听。 2.学生观察并用完整的语言表述图中的意思。

一年级数学上册3 1~5的认识和加减法第6课时 5以内的加法计算

编号：538580002222179545525983331 学校：佛在合市经石门镇中碑磊小学* 教师：晓癯谙* 班级：白泽参班* 第6课时 5以内的加法计算 ?教学内容 教科书P25，完成教科书P25“做一做”和P28~29“练习五”第2题、第7题左边 的加法计算题。 ?教学目标 1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的加法；初步体会用“数的组成”来 计算5以内的加法是最简单的方法。 2.经历加法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。 3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验， 增强自信心。 ?教学重点 会正确计算5以内的加法。 ?教学难点 自主选择计算方法。 ?教学准备 课件、小棒、圆片。 ?教学过程 一、复习数的组成 师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说 一说3和5的组成。 学生一边摆一边说。 师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。今天这 节课我们来学习5以内的加法计算。(板书课题：5以内的加法计算) 【设计意图】在操作中复习数的组成，为学习新课打下基础。 二、学习5以内的加法计算 1.课件出示教科书P25情境图。 【教学提示】 教师注意对有

师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。 同桌之间互相说一说，再在全班交流。 【学情预设】学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。 师：要求一共有多少只，该怎样算？ 【学情预设】学生可能会说：3+2=5。(教师根据学生回答板书“3+2=5”，并追问算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。) 2.理解算法多样化。 师：(手指着3+2=5这道算式)得数5是怎样算出来的？ 学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。 【学情预设】预设1：学生可能用点数法得出结果，1、2、3、4、5。 预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。 预设3：因为3和2组成5，所以3+2=5。 师：你喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！ 【设计意图】本环节给予学生充分的时间和空间，在独立思考的基础上交流算法，由于学生的思维方式各不相同，思维水平也存在着一定的差异，所以呈现的算法也不同。体现算法的多样化，让学生用自己理解的方法正确口算5以内的加法。 三、巩固练习 1.完成教科书P25“做一做”第1题。 师：请同学们先读懂题目的意思，再计算。 学生独立解决问题后交流。 【学情预设】预设1：第一幅图表示有4只小猫在玩球，又来了1只小猫，一共有5只小猫，4+1=5。 预设2：第二幅图表示有1只小猫在玩球，又来了4只小猫，一共有5只小猫，1+4=5。 师：观察两道算式，你有什么发现？ 【学情预设】学生会发现相加的两个数调换位置，和不变的算理。 2.完成教科书P25“做一做”第2题。 师：请你摆一摆、填一填、算一算。 学生独立思考后汇报。 【学情预设】学生会说出：第一幅图左边有1个梨，右边有3个梨，一共有4个梨，算式是1+3=4；第二幅图左边有3个梨，右边有1个梨，一共有4个梨，算式是3+1=4。(教师追问：你是怎么算的呢？学生可能会说因为1+3=4，所以3+1=4。) 【设计意图】通过连续两组算式的对比，让学生感受“交换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学打下基础。 3.完成教科书P25“做一做”第3题。 师：请你先用小棒摆一摆，再填得数。 学生先动手操作，再填写加法算式的得数。 【学情预设】学生能比较轻松地通过动手操作得到这几道算式的结果。教师可以让学生脱离小棒，用自己喜欢的方法计算。